語文教案精選[7篇]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“億”“旗”“潔”4個(gè)生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、談話：同學(xué)們還記得剛過去的十月一日是什么節(jié)日嗎？（國慶節(jié)）

　　2、是呀！十月一日國慶節(jié)是我們祖國媽媽的生日，大家都開開心心地在愉快的.假期中為祖國媽媽慶祝生日呢！

　　3、出示課題：歡慶

　　過渡語：今天，我們來學(xué)習(xí)第9課《歡慶》

　　（1）出示“慶”：哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)這個(gè)字？

　�。�2）細(xì)心的小朋友們，這位同學(xué)讀的時(shí)候注意了什么讀音？

　�。�3）請(qǐng)你跟老師讀：

　　qìng——慶

　�。�4）開火車讀

　�。�5）同學(xué)們讀得真好。整齊地把課題開心地讀一讀（9、歡慶）

　　二、初讀識(shí)字

　　1、教師示范讀

　　過渡語：下面，請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，邊聽、邊回味一下國慶假期中的歡樂。想想，你仿佛從課文中看到了人們?cè)鯓拥臍g樂場(chǎng)面？

　　2、學(xué)生自由讀文，拼讀生字

　　過渡語：同學(xué)們說得真好。生字寶寶們都爭(zhēng)著想認(rèn)識(shí)你們這些聰明的孩子呢！我們快來和他們交朋友吧！

　　請(qǐng)大家自己把課文讀一讀，將黑板上的生字多拼讀幾次，把字音讀準(zhǔn)。

　　3、小老師帶讀生字

　　4、匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：在這些生字里，你發(fā)現(xiàn)哪些音是需要大家注意的？

　　5、齊讀詞語（去拼音）

　　6、同學(xué)們學(xué)習(xí)生字真快。請(qǐng)同位輪流讀課文，相互檢查能不能讀準(zhǔn)生字的讀音。數(shù)一數(shù)詩歌一共有多少行？

　　7、每人一行，（指名）開火車讀，其余同學(xué)檢測(cè)讀音。

　　8、齊讀課文

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、整體感知：整齊拼讀生字。

　　過渡：同學(xué)們掌握生字真快。相信“我會(huì)寫”的內(nèi)容一定難不到你們。

　　2、指導(dǎo)書寫

　�。�1）億：右邊是“乙”

　�。�2）潔：有什么好方法記？（加偏旁、換偏旁）右上寫“士”

　�。�3）旗：不漏撇橫頭。

　　3、評(píng)講書寫。

　　4、繼續(xù)完成寫字練習(xí)。

　　四、組詞練習(xí)

　　過渡語：我們知道，一個(gè)生字能于很多其它的字交上詞語朋友；一起來看“讀讀寫寫”這一部分，為這些生字找更多朋友吧！

　　1、讀字詞。

　　2、口頭說

　　3、寫書上

　　五、小結(jié)教學(xué)

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。

　　2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用;

　　教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎?請(qǐng)你給我招招手，(我就跟你招招手)、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好?(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些 地方? 板：(海邊、鄉(xiāng)村、公園)

　　三、隨情境學(xué)文、識(shí)字

　　1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　�、� 先來看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了?指名說，引導(dǎo)說出事物與數(shù)量詞的搭配(出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。)

　�、茙煟阂�想去玩呀，得先拿生字參觀券啊!

　　(出示：“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”)認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎?(互相讀，指名讀，齊讀)

　　2、情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　師：出發(fā)嘍!我們先去海邊，好不好?(出示：海邊景色) ⑴ 預(yù)設(shè)學(xué)路1：

　�、� 師：(出示海邊景色)，你看到什么了?(引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)

　�、� 小朋友說的真好!這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說說怎么記住他們的(引導(dǎo)識(shí)記生字方法)，記好了就去下一個(gè)地方參觀。(出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆)

　�、� 師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的'大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊!(出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。)

　　你想讀嗎?(自由讀，指名讀，男女生賽讀)

　�、� 預(yù)設(shè)學(xué)路2：

　�、� 師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅?

　　師：(出示：鄉(xiāng)村景色)，你看到了什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)。

　　這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個(gè)地方參觀。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有關(guān))

　　自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。

　　師：一方魚塘，小魚們?cè)诳鞓返赜蝸碛稳��；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎?誰想用朗讀來表現(xiàn)它。(出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。

　　⑶ 預(yù)設(shè)學(xué)路3：

　�、� 師：我們已經(jīng)到了最后一站。(出示：公園景色)，你看到了什么? (盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)。

　　你會(huì)讀這兩個(gè)詞語嗎?(出示：石橋、翠竹)并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

　�、� 師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

　　(出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。)

　　同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎(開火車認(rèn)讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字)

　　四、誦讀全文

　　1、師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里�？靵碜x讀吧。翻到課本第16頁。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)

　　2、誰愿意讀給大家聽?(指生讀，評(píng)價(jià))

　　3、多種形式讀(對(duì)讀，拍手讀，男女生讀)

　　師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。(齊讀)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固生字，會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。

　　2.正確、流利地背誦課文。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　教學(xué)過程：

　　一：復(fù)習(xí)回顧，引入新課

　　1、出示詞，認(rèn)讀詞語

　　2、出示課文，學(xué)生正確流利地朗讀。

　　二、創(chuàng)境學(xué)文，培養(yǎng)語感

　　1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船;垂柳，稻田，魚塘，果園;翠竹，小溪，石橋，飛鳥。

　　2.感受美景，導(dǎo)入數(shù)量詞。

　　(1)感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎?我們?cè)俅蝸硇蕾p。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗;啊，一片美麗的沙灘??

　　(2)導(dǎo)入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”(板書：數(shù)量詞)。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎?

　　3、指名用我們書本中的數(shù)量詞來說一說呢?

　　4、我還能說(看誰說的多)

　　三：指導(dǎo)書寫，練習(xí)背誦。

　　師：讀了，說了，同學(xué)們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗(yàn)下同學(xué)們字寫得好不好，大家有信心嗎?

　　1、(課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字。)

　�、� 學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。 ⑵ 觀察老師范寫，注意筆順。

　�、� 學(xué)生照樣子書寫。

　�、� 寫完后與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。

　　2、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。 3、師生“對(duì)口令”游戲：老師說數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的事物。

　　4、(課件出示全文)，學(xué)生帶著喜愛之情試著背誦課文。

　　四、拓展延伸 布置作業(yè)

　　1、游戲“找朋友”

　　2、談話激趣。

　　師：同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好，老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯(cuò)，想送給你們。大家聽聽吧??(出示課件)

　　一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺(tái)電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。

　　3、大家想生活中的例子，也學(xué)著說說。(視時(shí)間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè))

　　4、出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。(課件出示)。

　　5、觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說一說。(小練習(xí))

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

語文教案 篇3

　　一導(dǎo)入

　　師：今天這節(jié)課啊，有一個(gè)小朋友們特別喜歡的老朋友來到了我們的教室，瞧，他是誰啊!

　　(出示喜羊羊)

　　師：喜羊羊?qū)ξ覀冃∨笥颜f----(出示喜羊羊說的話)

　　師：今天你們想跟喜羊羊去拼音王國玩嗎?

　　一復(fù)習(xí)聲母

　　師：現(xiàn)在就讓我們乘上小飛機(jī)，跟著喜羊羊趕緊去聲母樂園玩兒吧

　　(板書：聲母)

　　(出示聲母樂園讓學(xué)生讀一讀)

　　1.剛到了聲母樂園23個(gè)聲母寶寶就站著整齊的隊(duì)伍來迎接我們了

　　2.(出示23個(gè)聲母指名學(xué)生讀男生讀女生讀一起讀)

　　3.師：看見小朋友們對(duì)聲母寶寶已經(jīng)非常熟悉了，可是我們漂亮的美羊羊卻對(duì)有幾個(gè)長的非常像的聲母寶寶經(jīng)常分不清，你能幫幫她嗎?

　　(出示美羊羊說的話指名學(xué)生讀)

　　(指名學(xué)生區(qū)別容易混淆的聲母)

　　3.師：小朋友們真棒，有那么多的好辦法能記住這些字母，美羊羊可感謝我們小朋友了，所以他要帶我們?nèi)ヂ暷笜穲@的探險(xiǎn)小屋里去玩兒!可是小屋里有許多讀音非常接近的聲母衛(wèi)士在守門，他們分別是平舌音衛(wèi)士和翹舌音衛(wèi)士，還有鼻音和邊音衛(wèi)士，只要你讀準(zhǔn)了他們，我們就可以去城堡里玩兒了!(指名學(xué)生讀)(小老師帶讀)

　　4，小朋友們讀的真的好極了!城堡的大門終于向我們打開了，哇!快來開一開這拼音小火車吧，看準(zhǔn)車廂上的圖片，讀準(zhǔn)車廂下的音節(jié)詞，小火車就會(huì)帶我們?nèi)ト魏蜗肴サ牡胤嚼?

　　(帶小朋友玩兒拼音小火車)

　　誰來開動(dòng)鼻音和邊音的小火車?(指名一個(gè)學(xué)生讀大家一起讀)

　　那么翹舌音和平舌音的小火車你能開起來嗎?

　　(指名一個(gè)學(xué)生讀大家一起讀)(老師相機(jī)正音紅色的音節(jié)帶學(xué)生多讀幾遍)、

　　(開動(dòng)拼音小火車)

　　4.小火車終于開動(dòng)起來了!咔嚓咔嚓!嗚~~~~~(小朋友和老師一起做開動(dòng)小火車的動(dòng)作，模仿小火車開動(dòng)的聲音)

　　5.師：小火車飛快的奔馳著，一會(huì)來到了一片綠色的草地上，草地上有一只小兔子在--(采蘑菇)

　　師：小兔子對(duì)大家說：(出示小兔子的話)(指名學(xué)生拼讀)

　　師：有信心幫助小兔采到所有的蘑菇嗎?

　　(帶學(xué)生玩兒采蘑菇的游戲)

　　師：小兔看到大家?guī)退�采到那么多的蘑菇，他高興的說：(指名學(xué)生讀小兔子的

　　話)

　　師：好!現(xiàn)在就讓我們一起把這些聲母大聲的正確的讀給小兔聽聽吧!會(huì)背的小朋友就背一背!(學(xué)生一起讀背)

　　二復(fù)習(xí)韻母

　　過度：師：走出了聲母樂園，喜羊羊又要帶大家去哪兒玩兒呢?看!(出示韻母家族)

　　(板書：韻母)

　　師：對(duì)!韻母家族可是個(gè)大家族，里面的字母寶寶可多了

　　接下來，我們就趕緊去和韻母見見面吧!

　　1.復(fù)習(xí)單韻母

　　師：瞧!調(diào)皮的單韻母寶寶和我們捉迷藏呢!他們都躲在拼音卡片上呢!你能在卡片上找到他們嗎?

　　(學(xué)生單韻母捉迷藏的游戲)(一起讀單韻母)

　　2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母

　　師：?jiǎn)雾嵞笇殞毝际呛门笥�，他們相互手拉手就組成了復(fù)韻母(出示：復(fù)韻母)(學(xué)生一起讀一讀復(fù)韻母男女生比賽讀)

　　師：漂亮的美羊羊也帶來了一個(gè)韻母寶寶，他是---(出示er)

　　她想提醒我們小朋友，er是一個(gè)---(特殊韻母)

　　老師：讓我們和美羊羊一起讀一讀八個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母。er要讀的特別大聲，要牢牢記住er是一個(gè)---(特殊韻母)哦!

　　3.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母

　　師：你們讀的太好了，連前鼻韻母和后鼻韻母也迫不及待的要出來和小朋友打招呼呢!

　　(出示字母，學(xué)生讀)

　　4.師：看來我們小朋友這么快就和復(fù)韻母寶寶也交了好朋友，所以啊!到了晚上，復(fù)韻母寶寶要請(qǐng)我們小朋友來欣賞韻母家族的煙火晚會(huì)，你們想?yún)⒓訂?(玩放煙火的游戲找出韻母就點(diǎn)擊喇叭放煙火)

　　三復(fù)習(xí)音節(jié)

　　師：欣賞了美麗絢爛的煙火，我們真舍不得離開熱情好客的復(fù)韻母家族啊!但是喜羊羊說要帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)更美麗的地方，所以我們只好再次出發(fā)樓~師：哇!這是什么地方啊!也在放著煙火迎接我們的到來呢!

　　喜羊羊告訴我們說，這里是----(出示音節(jié)城堡)

　　板書：音節(jié)

　　想去玩兒?jiǎn)?

　　一復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　師：首先迎接我們的是站的整整齊齊的整體認(rèn)讀音節(jié)，快來跟他們打個(gè)招呼!(出示整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)生讀)

　　師：這些音節(jié)中啊!有容易讀錯(cuò)的也有容易寫錯(cuò)的!

　　(紅色的是容易讀錯(cuò)的平舌音和翹舌音老師帶讀)

　　(藍(lán)色的是容易寫錯(cuò)的小ü要注意去點(diǎn))

　　(老師指著再次帶讀)

　　四復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)三拼音節(jié)兩拼音節(jié)

　　師：讀了那么長的時(shí)間，肚子都有點(diǎn)餓了，可愛的喜羊羊要帶我們?nèi)コ潜ぶ械奶O果園摘大蘋果吃，想去嗎?

　　(出示課件)

　　師：三種大蘋果可不能放錯(cuò)框子，要是放錯(cuò)了，可就吃到大蘋果啦!(指名學(xué)生來玩兒摘蘋果的游戲)

　　(然后分別讀一讀三個(gè)框子里的音節(jié))

　　(老師引讀：整體認(rèn)讀音節(jié)有：(學(xué)生讀)兩拼音節(jié)有：(學(xué)生讀)三拼音節(jié)有：(學(xué)生讀))

　　師：當(dāng)我們以后再遇到這些音節(jié)的時(shí)候，一定要睜大眼睛，仔細(xì)辨別，可不要像今天幾個(gè)小朋友這樣把蘋果放錯(cuò)框子嘍!

　　師：我們摘了那么多大蘋果多開心啊!可是有一些朋友不開心，瞧他們愁眉苦臉的樣子，正等著我們?nèi)�幫忙�?

　　(出示課件)

　　師：這些花的名字叫五色花，他們?yōu)槭裁炊紵o精打采的呢!原來啊，他們花瓣上的音節(jié)都生病了，失去了美麗顏色的五色花當(dāng)然一點(diǎn)都不開心了，我們來幫他治治病好不好?

　　(指名學(xué)生說一說音節(jié)的錯(cuò)誤在哪里，并說出正確答案)

　　(點(diǎn)擊課件，玩兒五色花的游戲)

　　師：你看!五色花又綻放了可愛美麗笑臉，他們可要謝謝我們小朋友嘍!一起看著這些正確的音節(jié)，把他們大聲正確的讀一讀吧!

　　(齊讀音節(jié))

　　師：除了五色花剛才很不開心，音節(jié)城堡里啊還有一只迷路的`小青蛙，他很想回家，但是他必須要跳過這幾片大荷葉菜才能到家，他不會(huì)讀荷葉上的音節(jié)句，你能幫助小青蛙回家嗎?

　　(玩小青蛙回家的游戲)

　　師：瞧!小青蛙快活的唱起了歌。謝謝小朋友們把他送回了家!

　　師：你們不但幫助了五色花，而且剛才還幫助迷路的小青蛙!

　　所以懶洋洋也要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝!

　　看!這棵高大的樹上有許多音節(jié)詞，只要你能讀準(zhǔn)這些音節(jié)詞，禮物就會(huì)出現(xiàn)在你的面前，你最想要哪個(gè)禮物就讀出來吧!

　　(玩送禮物的游戲)

　　師：拿到那么多的禮物開心不開心?(很開心)

　　師：現(xiàn)在音節(jié)城堡里的小朋友和我們一起玩兒，(出示課件)

　　師：一陣風(fēng)吹來，他們手里的氣球飛走了，你能看著他們衣服上的編號(hào)，幫他們找到屬于自己的氣球嗎?

　　(玩找氣球的游戲)

　　師：這八個(gè)小朋友就是拼音王國里八兄弟，他們最喜歡唱歌了，現(xiàn)在讓我們一起和他們唱起這首拍手歌吧!

　　(出示拍手歌)

　　(一起讀)

　　總結(jié)：拼音王國里好玩的游戲玩不完，好聽的歌曲唱也唱不完，老師也希望小朋友們能在生活和學(xué)習(xí)中更好的運(yùn)用拼音，學(xué)好拼音，看誰真正能把拼音學(xué)的頂呱呱!好嗎?

　　五總結(jié)復(fù)習(xí)的方法

　　師：小朋友們你們看，今天我們和喜羊羊一起游玩了拼音王國，我們用分類復(fù)習(xí)的方法分別復(fù)習(xí)了聲母，韻母和音節(jié)，(出示課件)所以我們小朋友以后再對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)再要進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，也可以用這樣的方法，先把知識(shí)進(jìn)行分類，然后分別進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才能把知識(shí)復(fù)習(xí)的更全面，才能在復(fù)習(xí)時(shí)更有收獲，記住這個(gè)方法了嗎?

　　(下課)

語文教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.閱讀淺顯文言文，積累常見的文言詞語。

　　2.學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1、謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)?

　　2、元方批評(píng)父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　(由 于文言文的`特殊性，步驟可由老師靈活調(diào)配，時(shí)間暫不做明確規(guī)定。)

　　第一步：自學(xué)環(huán)節(jié) (解決目標(biāo)1)

　　1、學(xué)生聽讀課文：注意重點(diǎn)詞語的字音和字形以及朗讀時(shí)的語氣，語調(diào)和節(jié)奏。

　　2、學(xué)生誦讀課文，初步感知內(nèi)容。

　　3、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音

　　雪驟 ( ) 差可擬( ) 柳絮( )

　　尊君在不( )

　　第二步：合作環(huán)節(jié) (解決目標(biāo)1、2，)

　　1、小組長檢查“自學(xué)環(huán)節(jié)”完成情況，并通過討論得出正確答案。

　　2、譯讀課文：結(jié)合課文下方的注釋，疏通文意。

　　《詠雪》

　　謝太傅寒雪日( )內(nèi)集( )，與兒女講論文義( )。俄而( )雪驟()，公欣然曰：

　　“白雪紛紛何( )所似( )?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差( )可擬( )。”兄女曰：“未若( )柳絮因( )風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

　　《陳太丘與友期》

　　陳太丘與友期( )行，期日中( )，過中不至( )，太丘舍去( )。去后乃( )至。 元方時(shí)年七歲， 門外戲。客問元方：“尊君在不( )?”答曰：“待( )君久不至，已去�！庇讶吮闩�：“非人哉!與人期行，相委( )而去�！痹�方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信( );對(duì)子罵父，則是無禮。” 友人慚( )，下車引( )之( )。元方入門不顧( )。

　　3、翻譯重點(diǎn)句子：

　　(1)俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”

　　(2)未若柳絮因風(fēng)起。

　　(3)與人期行，相委而去。

　　(4)日中不至，則是無信;對(duì)子罵父，則是無禮。

　　(5)友人慚，下車引之。元方入門不顧。

　　4、小組討論：(解決重難點(diǎn)1、2)

　�、佟昂�雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎么樣的氣氛?

　�、跒槭裁础肮�大笑樂”? 我們可以從哪里看出作者的傾向?

　�、燮邭q的陳紀(jì)“入門不顧”是否無禮?

　　第三步：展示環(huán)節(jié)，學(xué)生展示自學(xué)及合作學(xué)習(xí)成果。

　　第四步：拓展延伸(解決難點(diǎn)1)

　　“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，你認(rèn)為哪一個(gè)更好?為什么?

　　譯文：

　　《詠雪》

　　一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人講解詩文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么 呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多�！� 他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞�！碧�傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

　　《陳太丘與友期》

　　陳太丘和朋友相約同行，約定在正午時(shí)分。過了正午，友人還沒有到，陳太丘就離開了。太丘走后，朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡只有七歲，正在門外玩耍。友人就問元方：“您父親在家嗎?” (元方)回答道：“他等您很久您也沒到,已經(jīng)離開了。”友人便生氣地說：“真不是人啊!和別人約好一起出行，卻把別人丟下自己離開了�！痹�方答道：“您跟我父親約好正午見。正午時(shí)您還不到，就是不講信用;對(duì)著人家的兒子罵他的父親 ，就是沒有禮貌�！庇讶烁械綉M愧，便下車想拉元方的手以示友好。 元方卻頭也不回地走進(jìn)了家門。

語文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解人物獨(dú)具魅力的真性情，努力做一個(gè)自然真實(shí)的人。

　　2.學(xué)習(xí)本文抓特征、用細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬�檢查預(yù)習(xí)

　　1、作者簡(jiǎn)介：

　　汪曾祺（ 1920---1997 ），當(dāng)代作家，江蘇高郵人。 1939 年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系，深受教寫作課的`沈從文先生的影響。著有小說集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》、《寂寞與溫暖》、《茱萸集》等。散文集有《蒲橋集》、《塔上隨筆》等。文學(xué)批評(píng)集有《晚翠文談》以及《汪曾祺自選集》等。其代表作也是其獲獎(jiǎng)小說是：短篇《受戒》、《大淖記事》，這些小說都是以散文筆調(diào)寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng)，富于地方特色，屬于民俗風(fēng)情小說。其散文“記人事，寫風(fēng)景，談文化，述掌故，兼及草木蟲魚，瓜果食物，皆有精致。兼作小考證，亦可喜。娓娓而談，態(tài)度親切，不矜持作態(tài)，文求雅潔，少雕飾，如行云流水。”文中始終貫注著互融相濟(jì)的儒道文化思想，因此被稱為“二十世紀(jì)最后位士大夫”。

　�。ǘ�）金岳霖（1895-1984）中國哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。字龍蓀，浙江諸暨人士，生于湖南長沙。從事哲學(xué)和邏輯學(xué)的教學(xué)、研究和組織領(lǐng)導(dǎo)工作，是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學(xué)家之一。把西方哲學(xué)與中國哲學(xué)相結(jié)合，建立了獨(dú)特的哲學(xué)體系。培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學(xué)和邏輯學(xué)專門人才�，F(xiàn)設(shè)立有金岳霖學(xué)術(shù)基金會(huì)。

　　著有：《邏輯》、《論道》和《知識(shí)論》。 其中《論道》，其原創(chuàng)性思想之豐富，在中國現(xiàn)代哲學(xué)中罕見其匹，被賀麟稱為“一本最有獨(dú)創(chuàng)性的玄學(xué)著作”。

　　而《知識(shí)論》更在中國哲學(xué)史上首次構(gòu)建了完整的知識(shí)論體系。

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)：

　　1汜水 演繹 脖頸 呢帽 不肖

　　甘霖 邏輯 接觸 跳蚤 興奮

　　麂皮夾克 熙熙攘攘 鰥寡孤獨(dú)

　　2、根據(jù)字音寫出漢字：

　　枯zào jiàn賞 xiàng貌 深居jiǎn出

　　nài心 細(xì)jūn 屋yán 一fù鏡片

　　3、理解詞語

　　談吐 深居簡(jiǎn)出

　　熙熙攘攘 一時(shí)無二

　　4、自主學(xué)習(xí)，整體把握文本，感知人物形象

　　（1）請(qǐng)用一個(gè)詞概括金岳霖先生給你的印象。

　�。�2）金岳霖先生“有趣”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括

　　【課堂學(xué)習(xí)】

　　1、從這些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征？

　　2、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析。

　　3、找出文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其妙處。

　　【拓展延伸】

　　同學(xué)們上學(xué)多年，一定遇到過許多老師同學(xué)，寫一段文字，通過細(xì)節(jié)描寫，寫出他們的個(gè)性特點(diǎn)。（100字左右）

　　【小 結(jié)】

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過寓言故事，知道成語教狐假虎威的意思， 對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

　　2、學(xué)會(huì)用如果就說話。

　　3、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn)，又要引導(dǎo)學(xué)生有正確的價(jià)值取向。

　　2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　DVD、狐貍、老虎圖案。

　　教學(xué)流程：

　　一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課

　　（出示虎狐圖案）同學(xué)們，知道這些是什么動(dòng)物嗎？（虎和狐）

　　誰能說說你對(duì)這兩種動(dòng)物有什么看法？（學(xué)生說）

　　一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去，把狐貍逮住了。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。

　　板書：狐假虎威

　　看清生字狐這個(gè)字讀（hú），意思是指狐貍，虎的意思是老虎，威字是什么意思？假字又是什么意思呢？這個(gè)成語是什么意思呢？狐假虎威這個(gè)故事的內(nèi)容又是如何呢？就讓我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)來解答吧！

　　二、DVD演示課文內(nèi)容。要求學(xué)生邊看邊聽邊想：課文主要寫了什么。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、下面請(qǐng)小聲讀課文，一邊讀一邊想，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通讀懂課文。（生自讀課文。）

　　2、讀了課文，你們知道這個(gè)成語故事的內(nèi)容了嗎？誰愿意說給大家聽呢？（生復(fù)述課文內(nèi)容。）

　　四、品讀感悟，內(nèi)化體驗(yàn)

　　1、狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的呢？故事是怎么開始的呢？（指名讀第一自然段。）

　　①想想當(dāng)時(shí)老虎和狐貍各自的心情怎樣？它們會(huì)想些什么呢？

　�、诶匣⒁�吃狐貍，說明什么？（老虎兇猛）

　�、郏ǔ鍪緢D片）多么兇猛的老虎啊！眼看狐貍就要被老虎吃掉了，想想狐貍的心里是怎么想的呢？ （害怕）

　　2、接下去發(fā)生了什么樣的事呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀27自然段。（生同桌互讀，小組分角色讀。）

　�、龠@個(gè)時(shí)候狐貍是怎么辦的呢？ DVD演示27自然段內(nèi)容。

　�、诤�貍一共說了幾次？（3次）請(qǐng)找出第一次說的話，齊讀。

　　老天爺是什么人？狐貍說話時(shí)是什么樣的語氣？（趾高氣昂）能用這種讀讀狐貍說的話嗎？

　　③了解關(guān)聯(lián)詞如果就，并用它說話。

　�、芾匣�對(duì)狐貍說的話信嗎？可用個(gè)什么詞來形容？（半信半疑）

　　⑤狐貍又是用什么辦法打消老虎的疑慮的？指導(dǎo)朗讀第47自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍第二次說的話。（用自信的語氣讀）

　　來到大森林里，狐貍和老虎一前一后地走著，（DVD演示內(nèi)容），它們各是怎樣的神態(tài)？可讓學(xué)生表演。相機(jī)理解：紛紛逃命、得意洋洋。

　　⑥百獸怕狐貍嗎？為什么紛紛逃命呢？請(qǐng)朗讀狐貍第三次說的話，應(yīng)用什么語氣讀？（得意洋洋的語氣）

　　3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎？讀完第8自然段你就明白了。（齊讀第8自然段）

　�、俚�老虎以為小動(dòng)物們是被誰嚇跑的呢？說明老虎怎樣？（以為是狐貍。說明老虎笨）

　�、谡n文學(xué)到這里，同學(xué)們對(duì)假這個(gè)詞語一定有了更深的理解，它是借著誰的威風(fēng)，是誰嚇走了誰呢？ （狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑森林里的動(dòng)物，還借著老天爺?shù)耐�風(fēng)把老虎嚇走了。）

　　③狐假虎威這個(gè)成語就是比喻借助、倚仗別人的威風(fēng)或勢(shì)力嚇唬人、欺壓人。

　�、苷f說你對(duì)狐貍和老虎的看法。

　�、萁Y(jié)尾掲示了野獸逃跑的真正原因，反應(yīng)出了老虎思考問題的簡(jiǎn)單幼稚，不能識(shí)別事物的本來面目，對(duì)狐貍的話信以為真，結(jié)果被騙。

　　五、總結(jié)歸納，拓展延伸

　　我們不僅從語言上（狐貍的三次說話），也從動(dòng)作神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，人們就用狐假虎威這個(gè)成語比喻一種人：這種人自己沒有本事，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓他人。

　　大家喜歡這個(gè)故事嗎？想象一下，當(dāng)老虎明白自己被狐貍騙了后，接著會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢？（學(xué)生說說）

　　六、指導(dǎo)朗讀

　　下面我們來分角色朗讀課文。（生朗讀。）

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　《狐假虎威》教學(xué)反思

　　《狐假虎威》這篇課文是一個(gè)生動(dòng)、有趣的成語故事，學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明白：做什么事都要看到事物的本質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象迷惑了。由于課文的語言非常生動(dòng)形象，適合學(xué)生朗讀和表演，所以我在教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1。讀與思相結(jié)合。

　　在教學(xué)中，我注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。在初讀課文后，讓學(xué)生自由讀課文，并畫出生字，借助拼音認(rèn)讀。再通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，最后讓學(xué)生用自己的話說說狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑的'。這樣以讀代講，以讀促思，在讀書中感悟，學(xué)生的思維異�；钴S。

　　2。讀與說的有機(jī)結(jié)合。

　　讀是對(duì)信息的輸入，而說應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程。教學(xué)過程中，我始終把讀與說結(jié)合起來，并加強(qiáng)訓(xùn)練。中年級(jí)學(xué)生思維活躍，具有很強(qiáng)的模仿力。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，聯(lián)系課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。

　　3。讀與演相結(jié)合。

　　情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)中年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié)，學(xué)生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

　　雖然這節(jié)課，我采用多種形式對(duì)學(xué)生練讀，教給學(xué)生讀的方法，但在教學(xué)中忽視了部分后進(jìn)生，沒有給他們提供適當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會(huì)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致班級(jí)整體朗讀的不均衡。我想今后在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，給更多的學(xué)生提供表達(dá)與朗讀的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教師與全體學(xué)生間的互動(dòng)。

語文教案 篇7

　　教材內(nèi)容：七年級(jí)人教版新教材第五單元，第24課，第2篇散文詩，原為《紙船》，今更新為《荷葉母親》

　　教材分析：

　　《詩兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對(duì)母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸�？鞓�；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話，去分享那真摯美好的親情。

　　學(xué)情分析：

　　七年級(jí)學(xué)生已有獨(dú)立識(shí)字能力。因此本課的生字詞由學(xué)生在家獨(dú)立完成。內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解，關(guān)鍵語句多角度感悟，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛親人的感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀詩文；

　　（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容；

　�。�3）體會(huì)詩的寫作特色。

　　教學(xué)理念：

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

　　2、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)有自主的感受、體驗(yàn)和理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩

　�。�2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容

　　難點(diǎn)：體會(huì)詩的寫作特色

　　教學(xué)過程:

　　一、放歌曲《燭光里的媽媽》激情導(dǎo)入：

　　母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。

　　生1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”

　　生2、“慈母手中線，游子身上衣……

　　生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基

　　……

　　師：是的，一次回眸，一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思，今天我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，先來了解作者

　　二、閱讀課文，感知內(nèi)容

　　1、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生：（1）標(biāo)出生字詞，查閱工具書注音釋義。（2）抓住要點(diǎn)概括作者對(duì)蓮的情感態(tài)度。（3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。

　　2、再讀課文（男女交叉朗讀，個(gè)人自由朗讀等各種方式）。要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

　　三、朗讀感悟，感知作者情感

　　師：詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？

　　生1：母親對(duì)子女的愛，因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。

　　生2：子女對(duì)母愛的贊頌，從文句“母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的'蔭蔽？”可看出。

　　師：這兩位同學(xué)能通過自己的感悟，走進(jìn)作者的心里表現(xiàn)很好。

　　四、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受寫作特色，激發(fā)情感體驗(yàn)

　　生1：荷葉是母親的形象。

　　生2：紅蓮是子女的形象。

　　生3：風(fēng)雨是生活中的困難。

　　師：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對(duì)母親的愛。

　　（學(xué)生試寫，老師指導(dǎo)）

　　生1：母親的傘，我是傘下的孩子。

　　生2：母親是春雨，我是幼苗。

　　生3：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。

　　生4：母親是燈塔，我是夜航的船兒

　　……

　　五、拓展延伸

　　母親��！

　　撇開你的憂愁

　　容我沉酣在你的懷里

　　只有你是我靈魂的安頓

　　小小的花

　　也想抬起頭來

　　感謝春光的愛——

　　然而深厚的思慈，

　　反使她終于沉默。

　　母親��！

　　你是那春光嗎？

　　本詩以花映人，抒發(fā)兒女對(duì)慈母的眷眷依戀之情，唱出了對(duì)慈母的愛的贊歌。比喻新穎，語言清麗，感人至深。

　　六、作業(yè)：

　　1完成練習(xí)研討與練習(xí)一、二；

　　2、在名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》選擇一首詩進(jìn)行賞析。

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