語(yǔ)文教案7篇（優(yōu)選）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過感知分析語(yǔ)言文字，再現(xiàn)詩(shī)中意境，品味其組成的宏大氣勢(shì)。
2、了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，結(jié)合詩(shī)中博大、生動(dòng)、雄渾的意境展開聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)人壯闊的胸懷和豪情壯志。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟這首詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和情感美
詩(shī)歌主旨的理解
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)渴望破壞世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心
培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力
【教學(xué)思路】
這首詞是語(yǔ)文詩(shī)歌閱讀欣賞中的第一課。在這首詞中我們可以感受到郭沫若激情昂揚(yáng)的情感。通過本課時(shí)的教學(xué)，力求讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)偉大人物的崇高情愫，深廣胸懷和精湛的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)意象的感悟能力。
【設(shè)計(jì)思路】
1。課型：詩(shī)歌講讀鑒賞課
2。方法：播放錄音、反復(fù)誦讀、教師講解
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們知道有一個(gè)特殊的日子——五四青年節(jié)，這是我們的節(jié)日。我們青年人是只爭(zhēng)朝夕、奮發(fā)進(jìn)取、拼搏向上的。二十世紀(jì)二十年代有這樣一位青年，他的名字很特殊，取家鄉(xiāng)兩條河流的名字作自己的筆名，他就是郭沫若。今天我們就走近郭沫若，走近他的《立在地球邊上放號(hào)》。
二、作者簡(jiǎn)介
郭沫若生于四川樂山，幼年入家塾讀書，1906年入嘉定高等學(xué)堂學(xué)習(xí)，開始接受民主思想。1914年春赴日本留學(xué)，先學(xué)醫(yī)，后從文。這個(gè)時(shí)期接觸了泰戈?duì)枴⒏璧�、莎士比亞、惠特曼等外�?guó)作家的作品。
1919年五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，他投身于新文化運(yùn)動(dòng)，寫出了《鳳凰涅磐》、《爐中煤》等詩(shī)篇。這一時(shí)期的代表作詩(shī)集《女神》擺脫了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的束縛，充分反映了“五四”時(shí)代精神，在中國(guó)文學(xué)史上開一代詩(shī)風(fēng)，是當(dāng)代最優(yōu)秀的革命浪漫主義詩(shī)作。
拓展：郭沫若名字的由來
1919年，郭沫若在日本留學(xué)時(shí)，取了“沫若”這個(gè)筆名�！澳薄叭簟�，即沫水和若水。沫水，古水名，即今大渡河，是岷江的最大支流，位于四川省中西部；若水，古水名，即今雅礱江，是金沙江的最大支流，位于四川省西部�！澳薄叭羲笔橇鹘�(jīng)郭沫若家鄉(xiāng)的兩條河流。郭沫若取此二水作為筆名，是表示他身在異國(guó)、不忘家園的意思，也表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想。
三、朗讀感知
1。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀
2。問題：這首詩(shī)給人的主要感受和印象是什么？
宏偉、強(qiáng)力、壯麗、熾熱、奔放
3。播放朗誦音頻
四、寫作背景介紹。
1919年，五四運(yùn)動(dòng)給中國(guó)社會(huì)帶來了嶄新的氣象。舊道德、舊禮教、專制政治與一切封建偶像受到猛烈抨擊和批判，新事物、新思想、新文化與一切進(jìn)步要求則得到熱烈的崇尚與贊揚(yáng)。倡導(dǎo)科學(xué)與民主，爭(zhēng)取獨(dú)立與自由，張揚(yáng)個(gè)性意識(shí)，追求個(gè)性解放，要求改造舊的社會(huì)、建設(shè)新社會(huì)，成為時(shí)代的強(qiáng)音。
五、朗讀、領(lǐng)會(huì)，品評(píng)、鑒賞。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱恼Z(yǔ)言描繪這首詩(shī)所展現(xiàn)的畫面
示例：這首詩(shī)展現(xiàn)在讀者面前的，是一個(gè)巨人的形象。他站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點(diǎn)上，吹響一聲聲響徹寰宇的號(hào)角。他的號(hào)角歡呼在怒涌的白云、壯麗的北冰洋，也歡呼在要把地球推倒的太平洋——?dú)g呼來自空間各個(gè)方向。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊(yùn)藏著同樣巨大的創(chuàng)造力，那就看人們能否掌握它、駕馭它。看吧，滾滾而來的洪濤正在不斷地努力向前，描繪著“力的繪畫”，表演者“力的舞蹈”，演奏著“力的音樂”，抒寫著“力的詩(shī)歌”，激蕩著“力的律呂”。
2、請(qǐng)找出這首詩(shī)歌的意象
白云、北冰洋、洪濤
3、請(qǐng)圈出詩(shī)人所運(yùn)用的動(dòng)詞
怒涌、提起、推倒、毀壞、創(chuàng)造、努力
4、問題討論：詩(shī)歌為什么要描繪滾滾洪濤？
教師點(diǎn)撥：《立在地球邊上放號(hào)》寫于1919年9、10月間。時(shí)郭沫若受五四運(yùn)動(dòng)和月革命的沖擊，決然從日本渡海回國(guó)。五四運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的偉大的“力波”越過太平洋，直接震動(dòng)了時(shí)刻感應(yīng)著時(shí)代脈搏的年青氣盛的郭沫若，當(dāng)他置身于日本橫濱的海岸，面對(duì)浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時(shí)代的洪流一起撞擊著他的胸懷，使他的如擦之筆，得到了縱橫揮寫的創(chuàng)作契機(jī)詩(shī)中描繪的滾滾洪濤的.景象，正是“五12539；四”運(yùn)動(dòng)巨大聲勢(shì)的象征。再推開一層說，也是世界潮流的大工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的具體象征�！拔�12539；四”運(yùn)動(dòng)對(duì)于中國(guó)，正如滾滾而來的洪濤一般，它正以巨大的破壞力，沖決一切半封建、半殖民地的思想羅網(wǎng)，同時(shí)以偉大的創(chuàng)造力建樹嶄新的科學(xué)與民主的現(xiàn)代文明�！拔�12539；四”運(yùn)動(dòng)所展示的中國(guó)未來，是光輝燦爛的圖景。從第二個(gè)更宏觀的思想層次說，世界朝流的大工業(yè)生產(chǎn)，也正以排山倒海之勢(shì)，席卷日本，沖向中國(guó)，并且勢(shì)將蔓延到全球各個(gè)角落，這是歷史前進(jìn)的不可阻擋之勢(shì)。
于是，在詩(shī)人的筆下出現(xiàn)了一幅雄奇壯偉、流動(dòng)奔突的畫面。于是詩(shī)人寫下這首對(duì)于力的贊歌，正是那種向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時(shí)代精神的象征。
5、問題討論：“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩(shī)歌，力的律呂喲”怎樣理
解這段話的深刻含意？
教師點(diǎn)撥：這是對(duì)力的歌頌和贊美，詩(shī)人從多角度描繪
了力的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)色彩，突出形態(tài)，體現(xiàn)其神韻，反映其節(jié)奏，多層面感受力和
美。詩(shī)人盡情歌頌的力，其實(shí)正是五四時(shí)期的那種時(shí)代精神的特征。
6、根據(jù)以上分析談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌主旨的理解。
教師點(diǎn)撥：這首詩(shī)的描寫的橫跨兩大洋的巨人，其實(shí)都是詩(shī)人的自我形象，詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心。
這首詩(shī)堪稱為郭沫若早期“火山爆發(fā)式”的詩(shī)歌代表作之一，從其詩(shī)歌中最能感受到“五四”時(shí)期狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神。據(jù)作者說，在那段時(shí)間里，“惠特曼的那種把一切的舊套擺脫干諍了的詩(shī)風(fēng)和五四時(shí)代的暴突進(jìn)的精神十分合拍，我是徹底地為他那雄渾的豪放的宏朗的調(diào)子所動(dòng)蕩了�！保ā段业淖髟�(shī)的經(jīng)過》）這首詩(shī)，正是這種惠特曼式的“雄渾的豪放的宏郎的調(diào)子”。它是感情激蕩時(shí)一氣呵成的，是火山爆發(fā)噴涌而出的巖漿，其氣勢(shì)洶涌，灼熱逼人。
六、布置作業(yè)
1、背誦這首詩(shī)。
2、閱讀郭沫若的《天狗》。
語(yǔ)文教案 篇2
目的：
1、體會(huì)作者筆下秋的意境，品味課文中精到細(xì)膩的語(yǔ)言；
2、培養(yǎng)學(xué)生的'朗讀能力和自學(xué)能力。
課時(shí)：
一課時(shí) 。
重點(diǎn)：
加強(qiáng)朗讀，品味語(yǔ)言。
難點(diǎn)：
課文朗讀和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
步驟：
一、板書課題，簡(jiǎn)介背景（出示投影片1）
二、理清思路，劃分段落
1、課文分四個(gè)部分：思秋、繪秋、議秋、戀秋。
2、“繪秋”部分有五幅圖畫：破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi)蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。（依次出示投影片2、3、4、5、6。學(xué)生找出有關(guān)段落）
三、品味語(yǔ)言，體會(huì)意境
1、討論分析“破屋秋色圖”。（出示投影片2）
(1)聽錄音，找出描寫對(duì)象、景物色彩和人物動(dòng)作（出示投影片7）
(2)反復(fù)誦讀，體會(huì)意境。
(3)歸納品味語(yǔ)言方法
1：找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、討論分析“街頭落蕊”圖。（出示投影片3）
(1) 聽錄音，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
(2)品味“聲音也沒有，氣味也沒有”句。
(3)歸納品味語(yǔ)言方法2：比較不同句式。
3、討論分析“橋頭秋雨”圖。
(1)學(xué)生朗讀、品味。
(2)歸納品味語(yǔ)言方法3：體會(huì)深層含義。
四、歸納總結(jié)，布置練習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出品味語(yǔ)言的其他方法，如：品味語(yǔ)言方法4：誦讀精彩文段 等等。
2、歸納品味語(yǔ)言的四條方法：（出示投影片8）
找出關(guān)鍵詞語(yǔ)；比較不同句式；體會(huì)深層含義；誦讀精彩文段
3、要求學(xué)生課后誦讀，繼續(xù)品味其他精妙語(yǔ)言，并總結(jié)出更多品味語(yǔ)言的方法。
附板書：
理清思路 品味語(yǔ)言
思秋 方法1：找出關(guān)鍵詞語(yǔ)
繪秋 方法2：比較不同句式
議秋 方法3：體會(huì)深層含義
戀秋 方法4：誦讀精彩文段
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的四個(gè)字只識(shí)不寫，理解“湛藍(lán)”，“純凈”，“明潔”等詞語(yǔ)。
3、能憑借具體語(yǔ)言材料，體會(huì)作者通過對(duì)拉薩天空的贊美來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整
一、投影導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
教師邊放投影邊在柔美的音樂中，介紹拉薩及拉薩的天空。
二、初讀課文。
1、師范讀課文。
2學(xué)生自讀課文，要求1]讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。2]邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語(yǔ)。采用多種辦法弄懂詞語(yǔ)意思。3]將課文讀通順，對(duì)自己可以喜歡的句子多讀幾遍。
三、檢查初讀情況
1． 開火車讀字卡詞卡，正音。
2． 指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導(dǎo)。
3、指名朗讀課文，正音。
4． 說說你覺得拉薩的天空給你留下了什么印象？
四、音樂中各自讀課文，加強(qiáng)正音效果，增加朗讀機(jī)會(huì)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1〕 出示妙、純、線、忍四字，生讀 2〕 教師請(qǐng)同學(xué)說說有什么好辦法記這些字嗎？
3〕 比較“紗、沙、妙”“純、線” 4〕。
學(xué)生邊聽邊劃出自己認(rèn)為較美的詞。
學(xué)生自讀課文
開火車讀字卡詞卡
朗讀自己喜歡的句子
口語(yǔ)表達(dá)
學(xué)生自學(xué)描紅。
課件出示：中國(guó)地圖
談話：小朋友們看，這是什么呀？
那我們一起在地圖上找個(gè)地方吧！來找西藏自治區(qū)～～～再找西藏自治區(qū)的首府——拉薩。
2、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的'迷人風(fēng)光�。ㄕn件出示：拉薩簡(jiǎn)介，以及一些拉薩的圖片）
那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。
誰(shuí)能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：（ ）的天空
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整
一、復(fù)習(xí)鞏固：聽寫生字詞
二、精讀感悟
1學(xué)習(xí)第一段
1〕 教師配樂讀。
2〕 生自練讀，將想像到的景象讀出來。指名讀，齊讀。
2學(xué)習(xí)2－4段
1〕 指生全班交流。教師針對(duì)學(xué)生讀的詞句，落實(shí)重點(diǎn)語(yǔ)基內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作角度，積累寫作技巧。
2〕 配樂讀2－4段，欣賞讀。
過渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說什么？作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，都匯成了一句話，齊讀第五自然段。
1、理解第五自然段這個(gè)比喻句。學(xué)著用比喻句。
三、學(xué)習(xí)生字
出示晶、建。指導(dǎo)寫“晶”字。
四、指導(dǎo)背誦
�。�1）教師將關(guān)鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶。
�。�2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎(jiǎng)勵(lì)。（4）全班齊背。
三、學(xué)習(xí)生字
1出示圣、窗、簾。2重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。3生描紅，師巡視指導(dǎo)。
四、練習(xí)
1在課文中找出兩組意思相近的詞語(yǔ)。蔚藍(lán)（ ）純潔（ ）
2摘抄你欣賞的好詞句。
寫生字詞
觀看投影片，學(xué)生說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品位，展開想像。
學(xué)生生邊聽邊想像。
學(xué)生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想作者為什么這樣描寫。
分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點(diǎn)評(píng)。
自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
1、請(qǐng)大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
4、大家看，白云和草地映襯對(duì)照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔潔”，天空藍(lán)得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子
5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）
6、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前，你想不想掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉呢？
大家一起來，閉上眼睛，藍(lán)天就在眼前，掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉吧！（生做動(dòng)作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？
7、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，自己離藍(lán)天很近，誰(shuí)來讀一讀這個(gè)句子？女生讀。
8、拉薩的天空藍(lán)得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！
板書設(shè)計(jì)：
7、拉薩的天空
湛藍(lán) 透亮 清水洗過
純凈 明潔
神往 緊緊 久久
藍(lán)晶晶
圣地的窗簾
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字
2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地書寫本課生字。
教學(xué)過程：
一、以課題引路，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
教師板書：18 小公圖 和 小 鴨子圖
學(xué)生讀課題，這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子的事）小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常在一起玩，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？
二、聽課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字
2．標(biāo)畫出的生字，借助拼音多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片，鞏固字音。
5．做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。
6．在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準(zhǔn)確，并標(biāo)出自然段。
7．同桌讀課文，相互糾正讀音。
8．分段讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)生字
1．自己學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形，理解字義。
2．在小組內(nèi)互相說一說，
3．指名小組匯報(bào)，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都要發(fā)言。
吃：左右結(jié)構(gòu)。組詞：吃飯、小吃。說句子：小貓愛吃魚。因?yàn)槌詵|西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書寫時(shí)注意最后一筆要寫正確。
叫：左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因?yàn)椤敖小币米�，所以是口字旁�?/p>
弟：上下結(jié)構(gòu)，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時(shí)要比上面部分寬一點(diǎn)，最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。
面：獨(dú)體字。用筆畫記憶，筆順是 ，共9畫。組詞：上面、下面。面條。
正：獨(dú)體字。用筆畫記憶，筆順是是 ，共5畫。組詞：正當(dāng)、端正、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚。
身：獨(dú)體字，用筆畫記憶，筆順是 。組詞：身邊、身上、身體。
4．抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。
五、學(xué)生書寫作業(yè)：
1．學(xué)生自己觀察書中田格的生字。
2．在觀察的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3．請(qǐng)學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
如：在書寫“吃”字時(shí)，“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長(zhǎng)，“折”要靠近豎中線。
讓學(xué)生用這樣的.方法說說“弟、面、身”這幾個(gè)字。
4．教師范寫“弟、面、身”3個(gè)字。
5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師行間巡視、個(gè)別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6．同桌同學(xué)互相評(píng)議并修改！
7．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，表?yè)P(yáng)書寫進(jìn)步的學(xué)生。
8．鞏固書寫：學(xué)生在生字本上寫生字，每個(gè)生字寫3遍。
9．完成課后練習(xí)3，連一連，寫一寫。
附：板書設(shè)計(jì)
18 小公雞和小鴨子
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．看懂每幅圖，理解課文內(nèi)容。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)
1．有感情地朗讀課文。
2．懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)過程。
一、練習(xí)
1．抽讀生字和詞語(yǔ)卡片。
2．分段朗讀課文。
二、看圖了解每幅圖的意思。
學(xué)生邊對(duì)照插圖，說說每幅圖的意思。
三、分段精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1．指名讀這段：提問：從他的讀中你知道了什么？書中用了“一塊兒”可以怎么說？（一同，一起）
2．學(xué)生自己讀這段，對(duì)照第一幅圖，（出示圖）小公雞和小鴨子長(zhǎng)得什么地方不一樣？
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1．自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。
學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師給予梳疑：
�。�1）為什么小公雞捉到很多蟲子？
�。�2）為什么小鴨子捉不到蟲子？
2．電腦出示圖，小學(xué)生借助圖解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫，認(rèn)真思考。同桌同學(xué)互相討論一下。
3．在解決問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么他們一個(gè)捉到蟲子，一個(gè)捉不到蟲子？板書：捉蟲子
4．指導(dǎo)感情朗讀。
�。�1）想想：“小鴨子急得直叫喚”應(yīng)當(dāng)以什么語(yǔ)氣讀？小公雞捉到蟲給小鴨吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應(yīng)當(dāng)怎么讀？
�。�2）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
5．學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。
如：“小鴨子急得直叫喚”，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來？還要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，當(dāng)小公雞捉蟲給小鴨子吃時(shí)，小鴨子會(huì)說些什么？先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演，然后請(qǐng)小組進(jìn)行表演。
（三）學(xué)習(xí)3、4、5段。
1．自己輕聲讀3-—5段；提出不懂的問題。
2．教師梳疑為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？
3．引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說一說原因（出示2、3、4幅圖）板書：捉魚。
4．教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4、5段。
如：小鴨子說：“不行，不行，你會(huì)淹死的”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣。
5．請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4、5段，通過動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。
（四）自己再讀課文，邊讀邊體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么？先組內(nèi)說一說，最后指名向大家匯報(bào)
（1）我懂得了小雞不會(huì)游泳，小鴨會(huì)游泳。
（2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
四、教師小結(jié)
通過這一段的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。
語(yǔ)文教案 篇5
仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？
板書：
1、春天在哪里
枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
草地 草兒醒過來，換上了新衣
竹林 竹筍探出頭來
田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
教學(xué)后記：
2、筍芽?jī)?/p>
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)簭暮ε碌接赂业纳L(zhǎng)過程。
3、教育學(xué)生不怕困難， 奮發(fā)向上的精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。
師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥�？（生觀察后說）筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的，想知道嗎？
二、學(xué)生自讀課文，找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀。
2、讀準(zhǔn)下列生字的字音。
彈 懶 轟 隆 癢 挺 撒 縮 揉 雷
3、讀準(zhǔn)多音字的讀音。
le 快樂 tan彈奏
樂 彈
yue音樂dan彈弓
樂：在本課讀yue，樂曲。
彈：在本課中讀tan，彈奏。
四、指名讀課文，初步感知。
1、指名學(xué)生朗讀課文。
2、用自己的話說說課文的內(nèi)容。
3、筍芽?jī)涸讴l﹍季節(jié)生長(zhǎng)。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵(lì)，長(zhǎng)出來了，看到了一個(gè)﹍﹍的世間。
五、書寫生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀后組詞。
2、學(xué)生自由觀察，在小組中講識(shí)字方法。
3、學(xué)生自由匯報(bào)，師生共同總結(jié)。
擋：左邊是提手旁，右邊是個(gè)當(dāng)字。
擠：左邊是提手旁，右邊是齊字。
喚：左窄右寬，左邊是口字旁，右邊是奐，橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。
悄：左邊是豎心旁，右邊是肖，上面是個(gè)小字頭，下面是個(gè)月字，月字第一筆是豎。 頂：形聲字，左邊是丁，右邊是頁(yè)，最后一筆是點(diǎn)。
芽：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是牙字。
4、教師在黑板中范寫生字，學(xué)生觀察。
5、學(xué)生分辨字形后書寫。
6、教師講評(píng)學(xué)生的書寫。
六、正確、流利地朗讀課文。
七、作業(yè)
書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、 出示生字卡片測(cè)讀。
2、 出示帶有生字的.句子測(cè)讀。
3、 聽寫詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，講一講你讀懂了什么？
2、思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？
3、筍芽?jī)菏驹谒墓膭?lì)下鉆出了地面地呢？
生說師板書。
春雨姑娘喚醒筍芽?jī)?/p>
雷公公 給筍芽?jī)汗膭?lì)
竹媽媽 鼓勵(lì)筍芽?jī)簭氖拥膫?cè)面鉆出去
4、筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到的世界是怎樣的？
5、感情朗讀，角色表演。
（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺“潤(rùn)物細(xì)無聲”； “誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)海康吐暤�。�?/p>
點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒��？
個(gè)別讀演、男女分段讀
�。�2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱�，誰(shuí)來試試？”
點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>
（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？——指名先說想怎么讀再試讀。
輪讀、齊讀兩個(gè)自然段
6、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么？
7、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
三、有感情地朗讀課文。
四、在這篇課文中你喜歡哪些句子，讀一讀，說一說原因。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫優(yōu)美的句子。
板書：2、筍芽?jī)?/p>
春雨姑娘睡
雷公公 縮
竹媽媽 竹子 鉆
看 美麗、明亮的世界
教學(xué)后記：
3、有趣的作業(yè)
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
3、了解同學(xué)們交的作業(yè)，交流自己的看法。
語(yǔ)文教案 篇6
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2．了解ABB式重疊部分的讀音變化。
3．能正確使用和朗讀語(yǔ)氣詞。
4．正確選擇關(guān)聯(lián)詞。
5．熟記成語(yǔ)。
6．口語(yǔ)交際“談成語(yǔ)”。
7．學(xué)寫毛筆字。
二．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
三．教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2．了解ABB式重疊部分的讀音變化。
二．教學(xué)過程：
（一）教學(xué)第一題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。ǎ保┲该x這一段話。
�。ǎ玻┮髮W(xué)生觀察每一個(gè)的字的筆順和間架結(jié)構(gòu)。
�。ǎ常┻@些字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)提醒大家注意的？
�。ǎ矗┙處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“郭”、“逃”兩個(gè)字。
3．練習(xí)。
�。ǎ保⿲W(xué)生練習(xí)描紅。
�。ǎ玻└鶕�(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4．反饋。
（二）教學(xué)第二題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。ǎ保┲该x小黑板。
�。ǎ玻┻@一組的帶點(diǎn)的字在讀音上的異同。
�。ǎ常┫胍幌耄和粋�(gè)音在不同詞語(yǔ)中讀音為什么不同？
（４）用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三組。
3．練習(xí)：指名讀、自由讀、齊讀。
4．反饋。
�。ǎ保┳寣W(xué)生說說ABB形容性詞語(yǔ)重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。
（２）出示黑板或投影片，指名認(rèn)讀。
第二課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確使用和朗讀語(yǔ)氣詞。
2．正確選擇關(guān)聯(lián)詞。
3．熟記成語(yǔ)。
二．教學(xué)過程：
（一）教學(xué)第三題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（１）指導(dǎo)第一句。
指名讀第一句。
想一想：句末應(yīng)填入哪個(gè)表示語(yǔ)氣的詞？
先讓學(xué)生分辨句末字的聲、韻母。
教師提示一些基本規(guī)律：語(yǔ)氣助詞按發(fā)音習(xí)慣通常是句末一個(gè)字的韻尾加上韻母“ａ”合成的音節(jié)，若無合適的字，可填“啊”。
第一句應(yīng)填“ａ”。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)第二句。
指名說一說句末字的聲、韻母。
按音節(jié)寫出合適的語(yǔ)氣詞。
第二句應(yīng)填“呀”。
（３）指導(dǎo)第三句。
指名說一說句末的聲、韻母。
按音節(jié)寫出合適的語(yǔ)氣詞。
第三句應(yīng)填“哇”。
3．練習(xí)。
（１）學(xué)生用筆在書上填寫。
（２）學(xué)生自由練讀。
4．反饋。
（二）教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。ǎ保┯懻摚骸安坏摇�、“雖然……但是……”、“如果……就……”這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系？
（２）用小黑板出示題（1），指名讀題。
�。ǎ常┫胍幌耄旱谝痪淝昂笠馑贾g是什么關(guān)系？
�。ǎ矗┻x擇一個(gè)合適的關(guān)聯(lián)詞填空。
3．練習(xí)。
4．反饋。
第三課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．熟記成語(yǔ)。
2．口語(yǔ)交際“談成語(yǔ)”。
二．教學(xué)過程：
（一）教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。ǎ保⿲W(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以或問老師。
（２）教師范讀。
�。ǎ常┩�'同學(xué)討論每條成語(yǔ)的意思。
�。ǎ矗⿲W(xué)生練習(xí)說這些成語(yǔ)的意思。
3．練習(xí)。
（１）自由讀。
�。ǎ玻┩换ハ嗑毩�(xí)背誦。
�。ǎ常┙處熝不貍�(gè)別抽讀、抽背。
4．反饋。
�。ǎ保┲该x。
�。ǎ玻┘w練讀。
�。ǎ常┘w齊背。
（４）指名背。
（二）教學(xué)第六題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。ǎ保﹩l(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽相聲嗎？相聲常以詼諧、幽默的語(yǔ)言讓人捧腹大笑。今天這節(jié)課我們就來舉行一次“相聲比賽”，看一看哪位同學(xué)說得最精彩。
（２）各自練讀，想一想這個(gè)相聲主要講了什么。
�。ǎ常┙處熖岢雒鞔_的要求：根據(jù)句意，正確把兩個(gè)人說話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。還可配上動(dòng)作。
�。ǎ矗┩谰氄f。
3．練習(xí)。
�。ǎ保┰谑熳x的基礎(chǔ)上，指名說。
�。ǎ玻┘w評(píng)議。
4．反饋：用自己的話把記成語(yǔ)的方法歸納復(fù)述出來。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)評(píng)議的方法，圍繞誰(shuí)的進(jìn)步說明理由。
2、學(xué)會(huì)對(duì)人、事的方法，提高分辨是非的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)遷移，激發(fā)興趣
1、評(píng)論要注意哪幾點(diǎn)：
�、匍_頭語(yǔ)：我認(rèn)為，怎樣（表明態(tài)度）
�、诮Y(jié)尾語(yǔ)：我不一定說、對(duì)，請(qǐng)老師能指正補(bǔ)充。
2、講清目標(biāo)，提高興趣。
二、示題討論，掌握內(nèi)容
1、誰(shuí)的進(jìn)步大
2、提出要求：①首先說明×××在我們組進(jìn)步大不大
�、诰唧w說明進(jìn)步大的，具體情況討論。
三、歸納全班討論內(nèi)容：
1、示范：誰(shuí)的進(jìn)步大？
甲：我認(rèn)為，馬小光的進(jìn)步最大，因?yàn)樗瓉砘丶依喜粣圩鲎鳂I(yè)，成績(jī)也不好，可是現(xiàn)在，他變了，作業(yè)清清楚楚，上課專心聽講，成績(jī)也有了進(jìn)步，老師還多次表?yè)P(yáng)他呢。當(dāng)然，這只是我個(gè)人的意見，不一定說的對(duì)，請(qǐng)老師和同學(xué)們指正補(bǔ)充。
乙：剛才甲的話很有道理，但我認(rèn)為，有沒有進(jìn)步不能光看成績(jī)，應(yīng)該看他全面發(fā)展的`情況。因此我認(rèn)為馬小光的進(jìn)步最大，同以前相比他現(xiàn)在變得膽大、認(rèn)真，仰臥起坐也能來20個(gè)了，同學(xué)們你們說，到底誰(shuí)的進(jìn)步大。
2、方法：
看了上面的評(píng)論，你會(huì)評(píng)論了嗎？你認(rèn)為評(píng)論應(yīng)注意什么？
開頭要表明自己的觀點(diǎn)，中間要說明具體理由，結(jié)尾要謙虛，也可鼓動(dòng)大家。
四、同桌試說
五、指名班說，師生評(píng)議。
六、小組評(píng)說《誰(shuí)是最佳小隊(duì)長(zhǎng)》
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