語文教案(實(shí)用7篇)
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
總課時(shí)：2課時(shí)
本課時(shí)：第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識：語文與生活：走進(jìn)孔子，積累《論語》的孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
技能：誦讀與積累：了解孔子教育教學(xué)的精髓。
能力：培育學(xué)生的語言積累能力。
情意：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力及創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
細(xì)細(xì)品味，賽誦讀直至背誦。
對策：指導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一部分。
�。薄⒔裉�，我們與生活的主題是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的經(jīng)典論述。
�。�、自讀課題，借助資料進(jìn)行思考。
�。�、匯報(bào)自學(xué)情況
�。ǎ保┳x準(zhǔn)句子：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。
（２）介紹《論語》和孔子。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
�。�、這６句均是《論語》中孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述，借助工具書自由讀一讀，想一想每句話的意思。
�。病⒅缸x句子，正音。
修改交流理解句意。
�。�、細(xì)品味、賽誦讀直至?xí)b讀。
三、學(xué)習(xí)第三部分。
１、審題。
修改：回憶老師講過的哪句話對自己最有啟發(fā)，并把這句話寫下來。
�。�、在全班交流，重點(diǎn)說清楚對自己的啟發(fā)是什么。
�。�、。
課題：練習(xí)7總課時(shí)：2課時(shí)本課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識：讀讀與積累成語，豐富文化知識。
技能：寫好鋼筆字，注意整體布局。
能力：練習(xí)口語交際：離別贈(zèng)言。
情意：不斷訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
練習(xí)口語交際：臨別贈(zèng)言。
對策：收集益料，組織語言。
教學(xué)過程：
一.誦讀與積累。
1.審題
2.自由讀，借助字典讀準(zhǔn)字音。
正音：詣（yǐ）倚（yī）誨（hui）
修改：借助工具書弄懂成語的意思。
二.寫好鋼筆字：
1.審題
2.仔細(xì)觀察字形，注意運(yùn)筆的過程。
3.描寫，注意行款整齊。
4.反饋。
三.口語交際：
1.導(dǎo)入。
小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活快結(jié)束了，我們即將離開母校和尊敬的`老師，親愛的同學(xué)。大家一定有許多話要對同學(xué).老師.母校說，那么就讓我們留下臨別贈(zèng)言，互相勉勵(lì)，并表達(dá)美好的祝愿吧！
2.指名讀要求：
請根據(jù)不同的對象，先寫好贈(zèng)言的內(nèi)容，再向他（她）真誠地說出來。也可以把贈(zèng)言寫在自制的書簽或卡片上，互相贈(zèng)送。
修改：指導(dǎo)學(xué)生寫贈(zèng)言。
3.相互交流，互相贈(zèng)送。
四.學(xué)寫毛筆字：
1.審題，明確要求。
2.觀察字形特點(diǎn)，指導(dǎo)寫法：
修改：“趕”字“走之底”的捺要求寫長一些，托住“干”的兩橫不宜寫長�！邦}”字“是”的捺要寫的舒展一些，托住“頁”最后一筆點(diǎn)的呈收勢。
３.練習(xí)臨寫。
�。ǎ保┳杂烧f
�。ǎ玻┲该f。
�。ǎ常┩扑]說
４.反饋評議
板書設(shè)計(jì)：
臨別贈(zèng)言
表達(dá)情感 交流
展示個(gè)性 展示才情
語文教案 篇2
四年級語文《文成公主進(jìn)西藏》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話揭題
課前，我們收集了許多關(guān)于文成公主的資料，下面誰來談?wù)剬ξ某晒鞯牧私?
教師：在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采取和親的政策。為了促進(jìn)唐、吐蕃之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，文成公主遠(yuǎn)嫁藏王松贊干布，在吐蕃生活了四十年，為漢藏 人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了歷史性的貢獻(xiàn)。
二、初讀課文
根據(jù)“閱讀提示”初讀課文，讀準(zhǔn)字音，大體了解課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)
1.指名學(xué)生讀生字。
大臣 求婚 絹花 豌豆 沼澤地 吉祥 可惡
2.同桌互相檢查讀課文情況，說說課文的大意。
四、再讀課文，理清課文的敘述順序
1.默讀課文。
2.說說課文的敘述順序。
歸納：求婚成功——文成公主進(jìn)藏——文成公主的貢獻(xiàn)。
五、重點(diǎn)交流“進(jìn)藏”部分
1.課文的題目是“文成公主進(jìn)藏”，那么課文的'哪些部分具體地寫了文成公主進(jìn)藏?(第五至第十三自然段。)
2.瀏覽課文第五至第十三自然段。同桌討論“文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生了幾件事”?
3.交流匯報(bào)。
文成公主在進(jìn)藏途中發(fā)生了四件事
一條河擋住了去路，她找來一段樹干搭了一座橋;
在沼澤上撒了一把羊毛，就走過去了;
遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石屋子紀(jì)念他;
遇見神鳥天鵝，動(dòng)身前往拉薩，途中把乃巴山背走。
4.自由讀讀第五至第十三自然段，想想怎樣用自己的話把這部分內(nèi)容簡要地講述出來。同桌互相講，指名講講文成公主進(jìn)藏這部分內(nèi)容。
六、學(xué)習(xí)其他幾個(gè)自然段
1.文成公主進(jìn)藏前的幾個(gè)自然段，又寫了什么呢?趕快讀讀，能不能用一、兩句話說一說?
2.讀課文最后一自然段，用一句話說說它的意思。
七、練習(xí)簡要講述這個(gè)故事
1.導(dǎo)語激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講?
2.自己練習(xí)講述。
3.指名講述，教師進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
八、布置作業(yè)
1.《文成公主進(jìn)藏》這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎，回家后請你把故事簡單地講給父母聽。
2.搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海力布》等民間故事閱讀。
語文教案 篇3
1、信
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個(gè)生字，了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思，照樣子積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦全文。
4、了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，了解書信。
1、如果要與不在身邊的朋友、親人交流時(shí)可以通過哪些途徑？
�。ń涣鳎捍螂娫�、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫信、發(fā)短消息等。）
2、板書課題：信
你寫過或者看到過信嗎？信是用什么寫的？自由交流。
3、出示一封信，簡單介紹信并小結(jié)：信是人際交往、傳遞信息的一個(gè)重要途徑。學(xué)會(huì)了寫信是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)：指名讀。讀出興奮的心情。
�。ǘ┏踝x詩歌，學(xué)習(xí)詞語。
1、觀察課文與以前的課文有什么不同？自讀課文，借助課后音節(jié)學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、反饋：
（1）字詞：指名讀詞語，指導(dǎo)“巢、雛”的讀音與書寫
�。�2）抽讀課文。
3、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2-5節(jié)。
1、復(fù)習(xí)默讀要求。板書相關(guān)要求。
2、默讀課文第二節(jié)，學(xué)會(huì)寫信后，作者替誰給誰寫信，信的內(nèi)容是什么？
3、默讀并完成填空。
我想替（）給（）寫信，信中說：（）。
4、變換句式練習(xí)說話：因?yàn)椋ǎ�，所以我想替（）給（）寫信。
板書：雛鳥媽媽回巢
5、朗讀第2節(jié)。
6、默讀其他小節(jié)，選一節(jié)填一填。
7、自學(xué)后交流第3、4、5節(jié)。
板書：花朵蜜蜂
大海小船
云他的伙伴
樹他的朋友
�。�1）隨機(jī)理解“風(fēng)平浪靜、姹紫嫣紅”。
�。�2）把詞語補(bǔ)充完整。（課后練習(xí)）再說幾個(gè)。
8、有感情地朗讀2-5節(jié)。指導(dǎo)背誦。試背。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6節(jié)，體會(huì)句子的含義。
1、指名讀第6節(jié)，讀后質(zhì)疑。（思考：你是怎樣理解最后一句的意思？）
2、交流問題。
3、總結(jié)：信是人際交往、傳遞信息的一個(gè)重要途徑。說出心里話，能縮短人和人之間的距離，
這正是寫信的妙處。
�。ㄎ澹┳x全文并仿寫。
1、讀全文。體會(huì)詩歌的優(yōu)美韻律。
3、模仿課文寫幾句詩歌，可以是一節(jié)或幾節(jié)，評出最佳小詩人。
板書設(shè)計(jì)：
1、信
雛鳥媽媽回巢（家信）
花朵蜜蜂采蜜（邀請信）
大海小船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
云伙伴灌溉森林（勉勵(lì)信）
樹朋友
作業(yè)布置：
一星：抄寫并默寫本課生字新詞，正確流利地朗讀課文并能背誦課文。
二星：積累詞語，有感情地朗讀課文。
三星：模仿課文寫幾句詩歌，可以是一節(jié)或幾節(jié)。
反思：
2茉莉花
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，積累詞語，區(qū)別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，能正確使用。
2、讀課文，邊讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會(huì)人物的心情變化。
3、有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。
4、體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、讀課文，邊讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會(huì)人物的心情變化。
2、有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱{(diào)動(dòng)情感，課題引入。
1、出示茉莉花圖片，音樂輕聲播放《好一朵茉莉花》。
2、揭題：學(xué)習(xí)“茉”，交流字形。
3、看圖并結(jié)合課外知識了解茉莉花。
4、看看文中的茉莉花是怎樣的？
�。ǘ┲攸c(diǎn)突破，讀中感悟。
5、抽讀課文，正音。
6、交流，學(xué)習(xí)生字“蕾、綻”。
7、默讀寫茉莉花的重點(diǎn)句子，在描寫它特點(diǎn)的詞語上作記號。
8、學(xué)生交流。
9、歸納板書：潔白無暇似雪如玉
濃郁醉人
綻開張張笑臉
10、指導(dǎo)朗讀。
11、嘗試背誦。
�。ㄈ┞�(lián)系上下文，體會(huì)心情。
1、讀2、3節(jié)，思考：我在養(yǎng)花的過程中，心情有什么變化？找出相應(yīng)的詞語或者句子。
2、交流板書：
焦急地盼望
不再關(guān)心了
驚喜
3、指導(dǎo)朗讀，讀出感情的變化。
4、選詞填空。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，積累詞語。
1、自由朗讀課文，讀出感情。
2、總結(jié)：養(yǎng)花給人帶來喜悅的心情和美的享受。
3、照樣子寫詞語。綠油油
4、寫話：學(xué)習(xí)茉莉花的寫法，介紹一種熟悉的植物。
板書設(shè)計(jì)：
潔白無暇似雪如玉（色）
2、茉莉花｛濃郁醉人（味）
綻開張張笑臉（形態(tài)）
焦急地盼望不再關(guān)心了驚喜
作業(yè)布置：
一星：抄寫并能正確默寫詞語，熟讀課文，背誦第4小節(jié)。
二星：積累描寫花草的詞語，和同學(xué)相互交流。
三星：學(xué)習(xí)茉莉花的寫法，介紹一種熟悉的植物。
反思：
*3．我畫什么
教學(xué)目標(biāo)：
1在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)9個(gè)生字；積累詞語，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。
2認(rèn)識以對話的形式為主的課文，練習(xí)有感情地朗讀；根據(jù)提示語讀出不同的語氣。3體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1積累詞語，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。
2練習(xí)有感情地朗讀；根據(jù)提示語讀出不同的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、從畫入手，激情激趣
1聽說過“神筆馬良”的故事嗎？出示第一節(jié)。
2輕聲讀第一節(jié)（指導(dǎo)朗讀：多帶勁�。。�
3欣賞“神筆馬良”的故事。
二、以“讀”為主，感悟體驗(yàn)
1今天我們學(xué)的課文就是從《神筆馬良》這本書引入過來的。
2初讀課文，想：課文寫寫了哪幾個(gè)小朋友？作者是怎樣描寫他們的？
3出示學(xué)習(xí)建議：
讀通課文學(xué)習(xí)生字
各自讀文交流收獲
默讀課文提出問題
4大組交流反饋
5指導(dǎo)朗讀
訓(xùn)練1：詞語部分（小試身手）
選擇正確的詞語填入句中
一本正經(jīng)眉開眼笑無可奈何吞吞吐吐
�。ǔ鍪揪毩�(xí)）
訓(xùn)練2：說話：學(xué)了課文，我感觸最深的是——
6假如有一支神筆，但只能畫一次，你大家一定先讓小麗畫是因?yàn)椤?/p>
7感悟小結(jié),體會(huì)孩子們純潔善良的心。
三、從說到寫，學(xué)習(xí)表達(dá)
1假如你有一支神筆，只能畫一次，你最想畫什么？再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2說說你的心愿，動(dòng)筆寫。
板書設(shè)計(jì)：
3我畫什么
卷發(fā)的小曼
戴眼鏡的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的王斌
作業(yè)布置：
一星：抄寫并能正確默寫詞語，熟讀課文。
二星：積累描寫表情的詞語，和同學(xué)相互交流。
三星：寫下你的心愿。
反思：
古詩1曉出凈慈寺送林子方
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在古詩的語言環(huán)境中正確認(rèn)識2個(gè)生字“慈、畢”。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.學(xué)習(xí)品味詩歌的語言和意境，在誦讀與想象中，感悟詩歌所表達(dá)的情感。
4．初步感受借景抒情的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
品味詩歌的語言和意境；在頌讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、以圖促情，引入課題。
師：你們能用一個(gè)詞語來形容荷花或者荷葉嗎？（課件出示：荷花、荷葉）
同學(xué)們說的多美呀，我們一起去西湖看看吧。（出示動(dòng)畫：西湖六月的美景）
師介紹西湖：
師：西湖，是一首美麗的詩。今天就讓我們一起走近一千多年前的南宋大詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖又是怎樣的景象。（出示古詩題目：曉出凈慈寺送林子方）
學(xué)習(xí)生字：“慈”上面部分比較難寫。指導(dǎo)書寫，有愛心的人是很慈祥的，所以慈是心字底。
齊讀古詩題目
二、初讀古詩，感知意境
1、出示古詩：請同學(xué)們自己讀一讀古詩，把這首詩讀通讀順。
2、讀通古詩：（指名朗讀、齊讀）注意正音：慈、畢
3、讀懂古詩：
�。�1）能說一說你讀過之后的感受嗎？（美）
學(xué)習(xí)第三四句：
師：是啊，無邊無際的'荷葉一片碧綠能不美嗎？你從哪些詞語中可以看出來呢？（生答：接天、無窮碧）板書：蓮葉無窮碧
師：接天是指荷塘與天邊相接。那“無窮碧”又是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉畫面。
�。�2）師：此詩除了贊美西湖的“無邊的荷葉一片碧綠”外，還贊美了西湖的什么呢？師：那你們從哪些詞可以看出來呢？（映日、別樣紅）板書：荷花別樣紅
從課題中的“曉”字我們知道，當(dāng)時(shí)的什么時(shí)間？（曉：早上）
所以“映日”的“日”——就是指，早上的太陽（也就是朝陽）。
師：“映日”的意思也就是在朝陽的映照下。
“別樣紅”說明這荷花——引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的紅
師：瞧，這景色多美啊？用你自己的話把這兩句詩的意境說出來好嗎？
同桌之間互相讀一讀，指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第一二句：
師：正因?yàn)槲骱碌暮扇~無窮的碧、荷花別樣的紅，所以詩人一見到這么美麗清新的畫面就發(fā)出由衷的贊嘆——引讀一二句。
齊讀、指名讀
理解詩中的“畢竟”、“四時(shí)”畢竟：到底四時(shí)：春夏秋冬四季，這里指六月以外的季節(jié)。
三、想象畫面，賞讀悟境。
師：同學(xué)們，請同學(xué)們閉上眼睛想一想：
1、早上，太陽出來了，楊萬里和友人走出凈慈寺。在湖邊，詩人看到這滿湖的荷葉荷花，不禁詩興大作，脫口而出：（學(xué)生朗讀古詩）
2、他們邊走邊欣賞。楊萬里突然眼睛一亮，指著湖中一朵開得正艷的荷花，激動(dòng)地對學(xué)生友人說：（學(xué)生朗讀古詩）
3、送君千里，終有一別。林子方漸漸走遠(yuǎn)了，他還不時(shí)回過頭去看看正在向他揮別的楊萬里，看看荷葉荷花，也情不自禁地吟誦起來這首詩：（學(xué)生朗讀古詩）
4、看著友人遠(yuǎn)去的背景，此時(shí)的楊萬里心情又是怎么樣的？你能把楊萬里此時(shí)對朋友那種不舍眷戀的心情讀出來嗎？（指名讀）
師：同學(xué)們。這首詩的題目叫——（生答：《曉出凈慈寺送林子方》）
從標(biāo)題上看，這是一首送別的詩，從內(nèi)容上來看這
是一首寫景詩。這是怎么回事呢？難道大詩人作詩也有走題的時(shí)候？
(可能受到荷花的美麗所感染，他們沒有太多傷感，所以不寫。荷花是西湖六月的最大特色，詩人想讓友人記住這滿湖的荷葉荷花，記住他今天的送別之情。)
師：同學(xué)們的想象真豐富，這或許正是楊萬里這首詩的精妙之處吧！同學(xué)們，請用上你的聲音、表情和動(dòng)作一起來誦讀這首古詩吧�。ㄉR讀）
四、課外擴(kuò)展，布置作業(yè)
師：同一事物，在不同的詩人筆下，有不同的含義。老師向大家推薦幾句寫荷花很出名的句子：
1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋.楊萬里《小池》）
2、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。（唐.王昌齡《采蓮曲》）
3、一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花。（清.曹寅《荷花》）
語文教案 篇4
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們課前老師已經(jīng)讓大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)。下面俺檢查大家的預(yù)習(xí)的情況。俺們要學(xué)習(xí)的課文是——《秉筆直書》。
誰能來說一說秉筆直書是什么意思？讓同學(xué)根據(jù)自身的預(yù)習(xí)回答。
這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)歷史時(shí)期？他到底給俺們講了一個(gè)什么故事��？
讓同學(xué)結(jié)合課前預(yù)習(xí)，說說你的了解。
教師總結(jié)預(yù)習(xí)的情況。
二、初讀課文整體感知
1、俺們就一起來學(xué)習(xí)一下這個(gè)故事。
A、以盡可能快的速度準(zhǔn)確的讀出全文，遇到陌生的字詞反復(fù)朗讀。
B、將自身不理解的字詞畫出，全班一起交流。
2、初讀反饋：
a）師檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)的情況，教師出示生字卡片。
全體同學(xué)一起讀一讀所學(xué)的生字。
教師個(gè)別抽查。
B、初步交流自身新學(xué)會(huì)的詞語，（說意思及用法）弄清“國國”、“竹簡”的意思以及太史的工作、“伯、仲、叔、季”的排行順序。
三、再讀課文
1、再讀課文
考慮一下文章主要給俺們講了一個(gè)什么故事？培養(yǎng)同學(xué)的概括的能力。
讓同學(xué)在再讀的基礎(chǔ)上總結(jié)文章，與全體同學(xué)一起交流。
2、觀察插圖：你能從圖中找到崔杼和太史嗎？
用自身喜歡的符號從課文中找出描寫這幅圖的課文內(nèi)容，畫下來，再讀一讀。
你覺得自身應(yīng)該用什么樣的語氣來對。
讓同學(xué)根據(jù)人物的不同性格以及所處的不同的環(huán)境，體會(huì)人物的語言。
指導(dǎo)同學(xué)對讀出太史的剛正不阿。
3、你怎樣評價(jià)故事中的幾位主要人物的？有什么依據(jù)嗎？
結(jié)合課文的相關(guān)句、段談一談。
進(jìn)行朗讀的練習(xí)與指導(dǎo)。
4、從這些對話中，你感受到了什么？通過朗讀把你的感受讀出來。
指名讀，評議。
小組（同桌）分角色練習(xí)。
全班分角色朗讀。
小結(jié)：大家把太史“剛正不阿、秉筆直言”的精神表示得真是充沛，淋漓盡致。
1、抓住重點(diǎn)詞語理解：把段落中能把太史的.這種精神更好地展現(xiàn)出來的詞語找出來，畫一畫。
說說你怎樣理解這些詞語的？他們寧可死也不肯改竹簡上的寫法，你現(xiàn)在知道太史所擔(dān)負(fù)的是一種什么樣的職責(zé)嗎？用自身的話說一說。
2、有感情地朗讀課文。進(jìn)一步體會(huì)太史精神。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、查找并閱讀歷史名人司馬遷的故事。
板書設(shè)計(jì)：
秉筆直書
依照事實(shí)寫歷史忠實(shí)、本分、不屈服
太史的職責(zé)
語文教案 篇5
練習(xí)內(nèi)容：
1.區(qū)別形近韻母。
2.多音字組詞。
3.補(bǔ)充成語。
4.熟記成語。
5.讀讀背背。
6.口語交際。
7.寫毛筆字。
訓(xùn)練時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能按要求獨(dú)立完成各題。
教學(xué)過程：
一、區(qū)別形近韻母
1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，注意韻母。
2.學(xué)生獨(dú)立完成題目。
3.集體討論，歸納區(qū)別方法。
二、多音字組詞。
1.自讀，思考不同音時(shí)字音有何變化。
2.學(xué)生獨(dú)立完成題目。
3.集體訂正。
4.齊讀。
三、補(bǔ)充成語。
1.自讀。
2.學(xué)生做題。
3.集體訂正。
4.齊讀。
四、熟記成語。
1.自讀，想一想每個(gè)詞語是什么意思？
2.學(xué)生匯報(bào)理解的.詞語。
3.熟讀成語。
4.發(fā)散練習(xí)：將這些成語連起來說一段話。
五、讀一讀
1.自讀，將文章讀通順。
2.分段指讀，理解詩句意思。
3.自由讀，讀出感情。
4.朗讀比賽。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能夠?qū)⒅車l(fā)生的事說給同學(xué)們聽。
教學(xué)過程：
一、明確要求
1.自讀，明確要求。
2.討論說話要點(diǎn)。
3.分小組排練的要求。
二、分小組排練，教師指導(dǎo)。
三、集體交流。
1.指名上臺(tái)表演。
2.學(xué)生評議。
3.老師指導(dǎo)要點(diǎn)。
4.表演競賽。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能按照題目要求，獨(dú)立完成各題。
教學(xué)過程：
一、觀察字形
1.仔細(xì)看書，明確練習(xí)內(nèi)容。
2.觀察立刀旁和雙耳旁有什么特點(diǎn)？
3.看看指示線顯示這兩個(gè)偏旁該怎么寫？
二、指導(dǎo)書寫
教師板書，并講授書寫要領(lǐng)。
三、學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，其中包括多音字“呢”（在課文中讀ní）；會(huì)寫6個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩歌蘊(yùn)含的豐富聯(lián)想。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
3．留心觀察春天景物，激發(fā)學(xué)生說、寫春天的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩歌蘊(yùn)含的豐富聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌語言與形式的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前學(xué)生自己或教師帶領(lǐng)學(xué)生觀賞春景。
2．制作春天景象的課件。
3．配樂朗讀帶，錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、說春天，引入課題。
1．師：同學(xué)們，告別了愉快的寒假，溫暖的春風(fēng)又把我們送入了可愛的校園。祝同學(xué)們在新學(xué)期里學(xué)習(xí)快樂！
這些天來，我們周圍的景物一天比一天變得更美麗，一天比一天更有生機(jī)。同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛。你都發(fā)現(xiàn)了什么景象，能告訴大家嗎？
2．學(xué)生暢談自己觀察到的春天的景象。
3．小結(jié)，引出課題。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多春的信息。有一位詩人，他也熱愛春天。他也像你們一樣，看見了多姿多彩的春天的景象，于是，寫下了一首非常優(yōu)美的詩，這就是我們今天要學(xué)的第一課——《為三月譜曲》。（板書課題）
二、初讀課文，隨文識字。
1．學(xué)生自由讀全詩，用橫線標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)的字，用圓圈標(biāo)出要求會(huì)寫的字。
2．指名分小節(jié)讀詩，注意讀音是否準(zhǔn)確，及時(shí)糾正不正確的讀音。
3．出示詞卡“呢喃”和字卡“譜”“潺”“縈”，認(rèn)識生字。
�。�1）“呢喃”讀準(zhǔn)音nínán，“呢”是多音字，它作為語氣詞讀ne�！澳剜笔切稳菅嘧拥慕新��！澳剜笔窍舐曉~，兩個(gè)字都是口字旁，字形較好記。
（2）“譜”字可拆分為“讠”和“普”幫助識字。“潺”字右邊較復(fù)雜，也可采用拆分法識記。
（3）“縈”讀準(zhǔn)后鼻音，從上、中、下三部分認(rèn)識“縈”的字形。找出“縈”在課文中的組詞：縈繞。用自己的話說說“縈繞”的意思。
三、再讀課文，整體感知。
1．再讀詩，思考：這首詩寫了什么？為什么用“為三月譜曲”這個(gè)課題？（只要求初步感知。）
討論：這首詩描寫了春天的美景。陽春三月的美景就像一首動(dòng)人的歌曲，所以作者用“為三月譜曲”這個(gè)課題（學(xué)生能用自己的話說出初步感受即可）。
2．既然大家都覺得這首詩很美，我們就要把這種美讀出來。先聽老師配樂朗讀課文。討論：怎樣才能把課文讀得優(yōu)美動(dòng)人？
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：讀得流利、有感情，讀出節(jié)奏，邊讀邊想象，讀出韻味。
3．按同學(xué)們討論出的方法美美地讀這首詩吧！
四、指導(dǎo)寫字。
1．出示字卡，指名讀要求會(huì)寫的字，讀準(zhǔn)字音。也可以讀一個(gè)字組一個(gè)詞，體會(huì)字義。
2．指導(dǎo)寫字。
�。�1）“芬、鴿、梢”三字較易寫，同學(xué)們可以自學(xué)�！傍潯⑸摇倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意左右靠緊�！胺摇惫P畫要寫得勻稱、美觀。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)寫“譜”“巢”“爍”。
譜：左邊稍窄些，右邊上部“丶”“”要注意擺勻稱。
巢：“巢”指鳥兒的窩，所以“巢”字就像鳥兒在樹上做的.窩�！俺病毕葘懮厦娴娜齻�(gè)“撇點(diǎn)”（每個(gè)撇點(diǎn)是一筆），再寫下面的“果”，上下都不要寫得太長，以免超出格子。
爍：火字旁筆順不要寫錯(cuò)，注意四個(gè)筆畫在田字格中的位置。
3．在寫字本上將每個(gè)字寫兩遍。
4．展示、評議寫字作業(yè)。
第二課時(shí)
一、體會(huì)詩的語言與形式美。
導(dǎo)入：既然大家都說這首詩很美，那么它美在哪兒呢？我們分小節(jié)來朗讀、品味它的美。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1．自由讀一、二小節(jié)。找一找這兩節(jié)詩中你最喜歡的詞語，說一說為什么喜歡這些詞語。不懂的詞語也做上記號，提出來和大家一起討論。
學(xué)生發(fā)言，講一講自己喜歡的詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小溪潺潺的流響”“枝頭新綠的芬芳”“燕子呢喃的細(xì)語”“河邊茸茸的綠草”“晴空縈繞的鴿哨”“悄然無聲的小雨”這些語句的意思，感悟詞句的優(yōu)美。學(xué)生提出自己不懂的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解，也可以在全班討論，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。如“潺潺”是象聲詞，指流水聲；“新綠”指樹木新長出的嫩葉；“呢喃”是形容燕子的叫聲；“茸茸”指草兒剛長出來時(shí)像絨毛一樣。“縈繞”指聲音回響環(huán)繞。
2．指名配樂朗讀一、二節(jié)，大家閉上眼睛聽，想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
在小組里討論，講一講詩歌描繪的畫面，說說自己的感受。
小結(jié)：詩歌的語言十分生動(dòng)優(yōu)美。
3．體會(huì)詩歌的形式美。
師：同學(xué)們都認(rèn)為詩的語言很美，也有許多同學(xué)注意到這首詩還有個(gè)特點(diǎn)�？纯吹谝�、二小節(jié)的表達(dá)形式，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)：這兩節(jié)用了“用……用……用……”排比的詩行，上下詩行句式整齊，每節(jié)一、二行和三、四行又押韻，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，優(yōu)美動(dòng)聽。
4．試背第一、二小節(jié)。
背誦時(shí)，語氣應(yīng)輕松、活潑、愉快，帶著喜愛春天的感情，讓人聽起來感覺優(yōu)美而有韻味。
�。ǘ┯猛瑯拥姆椒ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
自由讀三、四節(jié)，說一說自己喜歡的詞語，想象這兩小節(jié)描繪的畫面，在小組交流討論，談一談感受。最后試背這兩小節(jié)。
教師參與學(xué)生的討論，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生展開想象。如第三小節(jié)的詞語“歡跳”“閃耀”“嬉鬧”是從動(dòng)態(tài)上描寫“三月的歌曲”，表現(xiàn)出春天生機(jī)勃勃、充滿希望和活力的特點(diǎn)。然而，這兩節(jié)詩并沒有具體指“三月的歌曲”是什么，學(xué)生可以盡情地想象：“三月的歌曲”是孩子們活潑的笑語、是鳥兒婉轉(zhuǎn)的啁啾、是人們欣喜的閃爍的目光……
以“我仿佛看到了……”開頭說說自己想象、體會(huì)到的詩歌描繪的畫面。
二、總結(jié)點(diǎn)題，升華情感。
1．說一說自己對題目“為三月譜曲”的理解。
師：在第一課時(shí)我們談到了這個(gè)問題，但是，經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的感受、體會(huì)更深了，再來說說你對題目“為三月譜曲”的理解好嗎？
學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“詩美”（這首詩描繪春天、贊美春天，寫得十分生動(dòng)優(yōu)美，就是一曲春之歌）兩方面來體會(huì)。
2．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？學(xué)習(xí)了課文，你還有什么感受或想法？
�。ㄟ@首詩表達(dá)了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。）
教師總結(jié)：春天代表希望與活力，我們都在這盎然春意中學(xué)習(xí)、工作、生活，是多么美好哇！讓我們在享受春天時(shí)，不要錯(cuò)過好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)吧！
3．帶著感情再讀課文。
三、小小賽詩會(huì)。
1．練習(xí)背誦課文。播放春天美景的課件，指名背誦課文，為畫面配音。
2．小小賽詩會(huì)。
課前，已布置同學(xué)們搜集描寫春天的古詩、兒歌、兒童詩、短文等�，F(xiàn)在，我們來開個(gè)小小賽詩會(huì)，比賽背誦寫春天的詩。有的同學(xué)自己創(chuàng)作了一首小詩，很了不起，也歡迎朗誦自己的詩。我們可以給賽詩會(huì)取個(gè)主題，如“為三月譜曲”或“三月的歌”“春之聲”等。
賽詩會(huì)評出“最佳朗誦獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”“希望之星小詩人”等，鼓勵(lì)學(xué)生多背誦、多積累、會(huì)運(yùn)用。
四、作業(yè)。
1．選擇這首詩中你喜歡的一節(jié)，摘抄在自己的摘抄本上。
2.對詩歌創(chuàng)作有興趣的同學(xué)可以自己創(chuàng)作寫一首小詩，與同學(xué)、老師、家長交流。
語文教案 篇7
一、教材分析
本學(xué)期教材注重幾個(gè)方面：
1、看圖說話能力的訓(xùn)練，圍繞“圖上有什么（誰）”、“他在做什么”、“怎么做”展開。
2、生活自理方面的培養(yǎng)，如第一單元《腳的衛(wèi)生》中教育學(xué)生要勤洗腳、常換鞋襪；第二單元《服裝整潔》對衣服結(jié)構(gòu)的認(rèn)識也可以一定程度上提高學(xué)生的日常認(rèn)知水平。
3、如第三單元《文明用餐》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做一個(gè)文明用餐的好孩子，第四單元《珍惜時(shí)間》培養(yǎng)學(xué)生熱愛課堂、珍惜時(shí)間，但時(shí)間這個(gè)概念對學(xué)生來說比較困難，需下比較大的功夫，第八單元《我愛我家》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛自己的家還有尊敬自己的爸爸媽媽；
4、注重日常認(rèn)知水平的培養(yǎng)，如第六單元《社區(qū)》教會(huì)學(xué)生認(rèn)識街道、居委會(huì)，還有自家的地址，第七單元《交通工具》可以提高學(xué)生對日常交通工具的認(rèn)識，從而提高認(rèn)知水平；本學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，程度好的學(xué)生都可以比較好的認(rèn)識每個(gè)聲母，相信在此基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)學(xué)的不錯(cuò)。
二、班級特點(diǎn)
本班現(xiàn)有學(xué)生十名，男生六名，女生四名。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，原來的.七名孩子都有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識，在課上能夠認(rèn)真、按時(shí)的完成作業(yè)，維護(hù)班級紀(jì)律，大膽參與學(xué)校班級的活動(dòng)，從中鍛煉和提升自己，可塑性較強(qiáng)。另外三名學(xué)生是本學(xué)期新生，會(huì)有一段適應(yīng)期，目前還不能很好的參與到課堂教學(xué)中，希望等適應(yīng)期過后會(huì)有所轉(zhuǎn)變。本班學(xué)生大體可以分為A、B、C三組，B組人數(shù)最多，各組分布名單如下：A組同學(xué)有侯寧靜；B組俞權(quán)瑋、陳屹、鄧光富、陳銘燕、王玉霞、陳以萱、譚志洋、王家��；C組陳燦星。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)6個(gè)新的偏旁部首，其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)5個(gè)；學(xué)習(xí)35個(gè)較簡單的生字。2、學(xué)習(xí)3個(gè)新筆畫，鞏固舊筆畫3、學(xué)習(xí)拼音，提高說話水平；
4、能在觀察圖和事物后，用普通話進(jìn)行描述；在引導(dǎo)下仿說句子。
5、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；專心聽講的習(xí)慣；繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀，樂于閱讀的習(xí)慣；養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：學(xué)習(xí)6個(gè)新的偏旁部首，學(xué)習(xí)35個(gè)較簡單的生字，學(xué)習(xí)3個(gè)新筆畫，學(xué)習(xí)拼音，看圖說話；難點(diǎn)：看圖說話
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