你一定會(huì)聽見的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的你一定會(huì)聽見的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
你一定會(huì)聽見的教案1
這篇文章篇幅不長，是自讀課文，需要討論和研討的問題很多。主題、語言和寫法均有可研討之處，向課外拓展可供設(shè)計(jì)的點(diǎn)也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。
一、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)
依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
�。�、整體感知課文內(nèi)容，積累本文的美句；
�。�、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽、知道如何聽、怎樣用心聽；
�。场⑦\(yùn)用自身的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生用聽覺感受世界、欣賞美的聲音的能力。
二、關(guān)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生掌握會(huì)聽的人怎樣聽，不會(huì)聽的人會(huì)怎樣以和我們應(yīng)該怎樣聽。難點(diǎn)則為學(xué)習(xí)本文語言生動(dòng)形象，活潑幽默，使用排比加強(qiáng)語勢，大量使用問句，反問，設(shè)問使文章親切自然以和使用第二人稱寫作的特點(diǎn)。
三、關(guān)于優(yōu)秀教案和施教方法
教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，時(shí)間緊、任務(wù)重�；诖�，圍繞教學(xué)過程要緊湊、問題設(shè)計(jì)要有精心的思路，抓主抓重，切中主題，設(shè)計(jì)了四個(gè)問題，教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
四、關(guān)于問題設(shè)計(jì)
本著面向全體、關(guān)注個(gè)體的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生各種能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線，設(shè)計(jì)了本課的四個(gè)問題。前三個(gè)問題圍繞“聽”展開，注重對課文的學(xué)習(xí)和理解，第四個(gè)問題連接學(xué)生情感生活，在課內(nèi)拓展，旨在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，了解自身的聽覺，尊重和保護(hù)自身的聽覺，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度。至于拓展探究性問題的設(shè)計(jì)，也緊緊圍繞課文內(nèi)容展開，而且問題的設(shè)置重在提高學(xué)生的能力。
五、關(guān)于學(xué)生能力的培養(yǎng)
這篇課文探究性問題較多，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力有較大的`協(xié)助，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在開放的活動(dòng)中通過嘗試，解決問題，探究問題，分析解決問題，用以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、獲取過程。設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與小組合作，通過相互討論，分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，并在教學(xué)過程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
六、關(guān)于媒體設(shè)計(jì)
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然過渡，也為了更好的營造學(xué)習(xí)氛圍，本節(jié)課應(yīng)用的媒體主要有幻燈片、錄音和動(dòng)畫設(shè)置。分別應(yīng)用在各環(huán)節(jié)之間。
你一定會(huì)聽見的教案2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
1、朗讀課文，了解文章內(nèi)容。
2、積累生動(dòng)優(yōu)美的語言。
二、能力培養(yǎng)點(diǎn)
1、品味生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
三、情感體驗(yàn)點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)生活的情趣，感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重、難點(diǎn)
品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)感受生活的豐富多彩。
教學(xué)方法
1、朗讀法
2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、導(dǎo)入
1、做一個(gè)游戲，請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聆聽周圍的聲音一分鐘，比一比誰聽到的聲音比較多。
2、請同學(xué)起來說說剛才聽見了些什么。
教師導(dǎo)入課題：雖然剛才教室里很靜，但只要你認(rèn)真聆聽，或多或少會(huì)聽到一些平時(shí)不太注意的聲音。作家桂文亞就聽到了雪花飄落的聲音。讓我們一起走進(jìn)《你一定會(huì)聽見的》一探究竟。
二、讀聲篇
1、教師配樂朗讀。
2、選擇一段你最喜歡的朗讀給大家聽。
3、問：你認(rèn)為朗讀應(yīng)注意哪些方面？
4、問：這段文章感情應(yīng)如何把握？
（在學(xué)生的表演朗讀中穿插提問）
5、分男、女聲朗讀。
三、品聲篇
1、找出你喜歡的.句子，說說你喜歡的理由。
2、問：這篇文章大家還有什么疑問嗎？
過渡：作者在課文中提到這樣一種現(xiàn)象，在我們的生活中經(jīng)常存在這樣一類人，他們對于大千世界充耳不聞，視而不見，別人說好，他就跟著點(diǎn)頭，別人批評，他就跟著搖頭，作者將之稱為“木頭人”。
�。▎枺┰谖覀兺瑢W(xué)中是否也存在類似的“木頭人”？
既然都不是木頭人，那老師就要來考驗(yàn)?zāi)銈儯嚎茨銈兪遣皇钦娴氖巧畹挠行娜恕?/p>
四、聽聲篇
1、聽力大比拼。
2、發(fā)揮聯(lián)想想象，描繪聲音。
五、寫聲篇
1、談?wù)勛约涸谏钪新牭降淖蠲赖穆曇簟?/p>
2、聽歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。
六、結(jié)語
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵；
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
笑對生活，做生活的有心人，你一定會(huì)聽見的。
你一定會(huì)聽見的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言
2、仿寫課文，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聆聽大千世界的奇妙聲音�？墒牵闵朴谟媚愕亩鋯幔磕阌眯穆犃藛�？今天，我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、聽讀課文，整體感知
1、首先，請同學(xué)們聽錄音朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？
明確：作者寫這篇文章是要告訴我們：我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵，去聆聽這個(gè)世界的聲音。
四、自讀課文，指導(dǎo)朗讀
剛才同學(xué)們已經(jīng)聽錄音朗讀過課文了，你們再讀一讀，看看怎樣來讀好這篇課文呢？用怎樣的節(jié)奏、語氣來讀，要讀出作者什么樣的心情來呢？
明確：1．舒緩的節(jié)奏、親切的語氣。2.優(yōu)美意境3.作者的童心和童趣4.對大自然生活的熱愛之情。5、對生命的歌頌。
五、精段選讀，品味語言
�。ㄒ唬⒁龑�(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味
（1）抓住聲音的特征，運(yùn)用一定的擬聲詞
�。�2）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問、排比……生動(dòng)形象;
�。�3）各種感官巧妙應(yīng)用：視覺、聽覺、觸覺，全方位，多角度。
�。�4）發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境……
問題：文章大量運(yùn)用排比的修辭，有什么作用？
明確：運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細(xì)微得難以覺察的聲音；5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。
問題：文章大量運(yùn)用提問、設(shè)問、反問修辭，有什么作用？
明確：文中運(yùn)用提問、設(shè)問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的思路
（大屏幕顯示：如何才能把聲音寫得生動(dòng)？）
抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲
調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲
展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫聲.
巧用各種修辭——以美寫聲）
（二）、文本質(zhì)疑，合作探究
問題：你覺得文中還有哪些句子不明白？提出來我們一起解決。
預(yù)設(shè)問題1既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭腵。我們在“聽”的成長過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
2、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美
妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？
明確：作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的
人，當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。
六、仿寫練習(xí)
1、欣賞圖片，出示范文：杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來，終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來。
２、請學(xué)生朗讀的范文，并讓學(xué)生對這段文字按照先前的“如何把聲音寫得生動(dòng)”的要點(diǎn)，逐一進(jìn)行點(diǎn)評。然后教師可對學(xué)生所點(diǎn)評的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)。
３、老師相信，細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，也一定能寫得比老師更好。現(xiàn)在就請大家也模仿課文１～３段中的任何一段寫一段話，把別人所聽不到的聲音描寫下來，和大家一起分享。
４、學(xué)生充足的時(shí)間仿寫課文（大屏幕顯示“如何把聲音寫得生動(dòng)的４個(gè)要點(diǎn)，并播放《林中鳥鳴聲效之森林狂想曲》，為學(xué)生寫作提供一個(gè)充滿大自然氣息的氛圍）
�。�、請個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容，請其他同學(xué)對他所寫的文字根據(jù)前面的“４個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。
�。�、教師總結(jié)：看來同學(xué)也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，聽到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫出來。
七、歸結(jié)全文
�。�、全班朗讀課文最后一段：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽見的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑�！�
�。�、教師寄語：“你開始傾聽，用心傾聽，微笑著傾聽，你一定會(huì)聽見的，這個(gè)世界，將回饋與你最美妙的聲音！
你一定會(huì)聽見的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。
2、體會(huì)這篇文章語言的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)這篇文章語言的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
眼睛，給了我們色彩，讓我們看到了大千世界的絢麗多姿!
耳朵，給了我們聲音，讓我們聽到大千世界的奇妙交響!
現(xiàn)在就來做一個(gè)聽聲游戲，請同學(xué)們把聽到的聲音說出來。
世界上有許許多多奇妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會(huì)聽見的。
二、初讀課文，整體感知
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《你一定會(huì)聽見的》，這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點(diǎn)，又有散文的特點(diǎn)。在文中，作者都聽到了哪幾種聲音?
她對聲音有著怎樣的認(rèn)識(shí)和感受?
請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，快速默讀課文，把關(guān)鍵的語句、詞語勾畫出來。
1、 預(yù)設(shè)字詞教學(xué)：
頃(qǐng)刻 面頰(jiá) 噴嚏(tì) 嘈(cáo)雜 過濾(lǜ)
2、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：
生答：
(1)作者寫了“蒲公英梳頭的聲音”、“螞蟻小跑步的聲音”、“雪花飄落的聲音”、“風(fēng)吹的聲音”、“動(dòng)物的聲音”、“水聲”。
(2)表現(xiàn)作者對聲音的感受和認(rèn)識(shí)的語句有：“從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨，感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識(shí)�！薄坝眯穆�，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界�！薄斑@些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂趣�！钡�。
師：從作者對聲音的認(rèn)識(shí)和感受中，我們知道用心聆聽能讓我們的.世界更豐富奇妙，得到很多樂趣。這是聆聽聲音的好處和意義，那么不聽或充耳不聞，又會(huì)怎樣呢?
三、精讀課文，品味語言
可見，聆聽聲音是多么重要啊!如果能把聽到的聲音寫下來那就更好了。品讀課文1-8節(jié)，選擇你最喜歡的語段，先讀一讀，再想一想，說說你喜歡的理由。
教師預(yù)設(shè)：
(1)“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響……”
(蒲公英也有頭發(fā)，還要梳頭，采用擬人、比喻的手法，把它寫得很可愛，也很漂亮。語言生動(dòng)形象。)
(2)“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’……”
(螞蟻還會(huì)跑步，做體操，好似進(jìn)入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺活潑有趣。)
(3)“一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”
(突出了雪花的特點(diǎn)，溫柔輕盈。語言詩情畫意。)
(4)第5、6、7節(jié)，運(yùn)用排比，寫一個(gè)方面的聲音，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
四、學(xué)會(huì)聆聽，仿寫聲音
課文向我們展現(xiàn)一個(gè)多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動(dòng)有趣啊!(多媒體展示)老師現(xiàn)在播放一段聲音，請同學(xué)們仔細(xì)地用心地聆聽，把聽到的聲音和感受寫出來。
結(jié)束語：
讓我們學(xué)會(huì)聆聽，用心去聽，隨時(shí)把耳朵聽醒，你一定會(huì)聽見的，讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽而更精彩!
五、課后作業(yè)
1、課外閱讀：《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長下臺(tái)》，它能讓你積極樂觀地去看待人生，讓更多的人擁有童趣。
2、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，把聲音和感覺寫出來。
你一定會(huì)聽見的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
�、賹W(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
�、谶\(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛并體會(huì)豐富多彩的生活。
③加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
①品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
�、賹W(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。 《春江花月夜》
�、诓樽值�，掃除字詞障礙。
�、劬妥约焊信d趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，美國女作家海倫?凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明？ ”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意?可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的！教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
〔要求〕學(xué)生：a閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。 b聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。
聽課文朗讀：思考；文章結(jié)構(gòu)。
明確：
第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。
第二部分：（9－13）說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生活，使我們得到更多樂趣。
第三部分：（14－20）建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。
三、跳讀課文，品味語言。
提問：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
學(xué)生明確：
文章的語言特別美，就像一首詩？
文章的想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫得富有詩情畫意？
文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的`聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中？
文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特？
文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想？
3、教師分類歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入品評課文的美點(diǎn)。
教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面，即語言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。
（1）賞析課文
的語言美。
提問：課文的語言美，美在哪里？
學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象；
美在排比句的運(yùn)用；
美在多種多樣的問句；
美在人稱的選用；
�、俅ξ闹谢顫婏L(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。
選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段，其余同學(xué)聽讀，體味文句的詩情畫意。
1、我喜歡這句：“從聲音里，我們逐漸成長�！蔽艺J(rèn)識(shí)到聲音是傳播知識(shí)的一種方式，它使我們的知識(shí)日益增多，使我們健康成長！
2、生：我喜歡這句：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽見的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑。”讀到這個(gè)句子感到全身舒暢，原來笑是這樣美好。最后采用了擬人的手法，表現(xiàn)出這樣的感受――只要我們樂觀地對待生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好。
3、師：前面兩名同學(xué)重點(diǎn)從內(nèi)容方面談了自己的體會(huì)，還可以從語言、寫法等方面進(jìn)行欣賞。朗讀時(shí)傳達(dá)出文章的感情。
5、生：我喜歡這句：“一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了？ ”這個(gè)句子很有詩意，渲染了一種寧靜祥和的氛圍。對雪花采用擬人的寫法，讀了覺得非常親切。
6、生：我喜歡這句：“愉快動(dòng)聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會(huì)使人痛苦�！边@個(gè)句子運(yùn)用了對偶的寫法，句式整齊，說明不同是聲音會(huì)給人帶來不同的感受。
師：同學(xué)們找得很好，并能結(jié)合句子從多方面談出自己的感受。剛才小組交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡前三個(gè)自然段。這三段組成排比，描繪了生活中大家沒有注意的聲音；語言活潑風(fēng)趣，意境優(yōu)美。我們也仿照其中一段，寫幾句話。要寫生活中的發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā?/p>
（學(xué)生思考，開始寫，老師作個(gè)別指導(dǎo)。）
師：下面我們來比一下哪些同學(xué)心細(xì)如發(fā)，文筆優(yōu)美。
生：你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎？柳樹有一頭枯黃的長發(fā)。春風(fēng)吹過，沙沙聲響起來，柳樹開始洗頭了，洗呀嚇呀，洗去了枯黃的污垢，戴上了嫩綠的新帽。
生：你聽過鳥兒唱歌的聲音嗎？在一個(gè)春光明媚的日子里，幾只小鳥停留在枝頭，觀賞著葉綠花紅的美景，情不自禁地唱起歡快、悅耳的歌。
生：你聽過蜻蜓做操的聲音嗎？蜻蜓有一件銀紗似的外套。有一天，它們在空中擺好隊(duì)形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飛入它們中間。“不好，敵人來了！”剎那間，它們?nèi)由⒘�。生：你聽過小螞蟻搬運(yùn)食物的聲音嗎？那天早上，螞蟻們聚集在一起，緊緊咬住大青蟲的肉皮，一起用力。大青蟲一翻身，它們立刻向周圍散開了。 生：你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎？夏日的夜晚，幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴，樂曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，連小草也舞動(dòng)身軀為樂曲伴舞了。
生：你聽過樹葉下落的聲音嗎？一個(gè)深秋的早上，一片樹葉從枝頭輕輕飄落，飄呀飄，落在路邊池塘的水面上，微微一陣涼意，小樹葉滿足而緩慢地流走了。
生：你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎？在一個(gè)花園里，一只小蜜蜂輕輕地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后滿足地飛走了。
生：你聽過知了唱歌的聲音嗎？一天中午，池塘邊的楊樹上知了在唱著夏天，突然一顆小石頭打在附近的樹枝上�！安缓�，打擾別人休息了！”它趕緊飛走了。
師：同學(xué)們寫得真好。不難看出，大家都是生活的有心人。只要細(xì)心觀察生活，認(rèn)真動(dòng)腦思
考，就會(huì)有優(yōu)美的文字從我們筆下飛出。
�、壅页鑫闹懈骶咛厣膯柧�，體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)生明確：文中的問句形式多樣，有提問、設(shè)問、反問等多種問句。如“你聽過？的聲音嗎？”“如果你問，這都是想像的聲音吧？我怎么聽不出來呢？那么我再說清楚一點(diǎn)？ ”“你總聽過？的聲音吧？？你總聽到些什么吧？”“你怎么會(huì)聽不見呢？”“你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？”？
這些問句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。 ④提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好？學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時(shí)，仿佛作者就坐在我們對面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。篇
你一定會(huì)聽見的教案6
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。
2、 欣賞本文別具一格的寫作風(fēng)格，初步培養(yǎng)對美文的解讀和鑒賞能力。
3、 了解我們生活的奇妙無窮的世界，用心感受其豐富多彩。認(rèn)識(shí)聲音對我們成長的意義，學(xué)會(huì)傾聽聲音。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
通過多種形式的朗讀，感受課文優(yōu)美的語言,豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語言技巧，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
四、 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)語：（多媒體播放《二泉映月》）這是一首我國著名的民間音樂家阿炳創(chuàng)作的二胡曲《二泉映月》。曲調(diào)嗚咽抖顫如泣如訴。世界著名指揮家小澤征爾聽罷，曾被感動(dòng)得潸然淚下。為什么會(huì)出現(xiàn)如此感人的場面呢？一方面當(dāng)然是由于阿炳創(chuàng)作的樂曲具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，另一方面也是由于小澤征爾是用心靈去聽音樂，才聽出凡人無法聽出的高一層的境界。其實(shí)這大千世界有許多許多美妙動(dòng)聽的聲音，你是否也像小澤征爾一樣用心去聽呢？倘若你用心去聽了，我想你一定會(huì)聽見的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽見的》。
二、 朗讀課文，整體把握文意
1、 教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂聲中感受課文的美。
2、 學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。
3、 學(xué)生速讀課文，編寫結(jié)構(gòu)提綱。以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流。
明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽，
全文可分為三部分①展示豐富多彩的聲音。②探討聲音與生活的關(guān)系。③以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙的聲音世界。
三、 美點(diǎn)追尋，賞析課文的'美
1， 學(xué)生齊讀課文
2， 提問：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
學(xué)生討論，老師歸納總結(jié)這篇課文的美主要集中在三方面：即語言美，意蘊(yùn)美，結(jié)構(gòu)美。
4、 重點(diǎn)賞析本文的語言
① 揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3、段，其余同學(xué)聽讀，體味文中詩情畫意。
② 品讀文中的排比句，排比段,體味其表達(dá)效果。
女同學(xué)齊讀1、2、3、段，用心品味細(xì)微難以覺察的聲音，并展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)畫面。
男同學(xué)齊讀5、6、7、段，感受聲音世界豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢表達(dá)效果。
教師要求學(xué)生模仿5、6、7、段，仿寫三個(gè)段落，以生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音為描寫對象，三個(gè)段落應(yīng)呈排比段，每段基本上均由排比句構(gòu)成。 討論交流。
③ 提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好？
討論明確:第二人稱敘述，讀者易產(chǎn)生親切感，像在與讀者交流。
�、� 找出文中各具特色問句，體味其表達(dá)效果。
討論交流，明確：這些問句容易引起讀者的注意。
５、賞析課文的意蘊(yùn)美
你一定會(huì)聽見的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生用心聽、用心感受聲音的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的感受能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章活潑優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
（讓學(xué)生閉上眼睛，停止一切活動(dòng)，使教室里保持絕對安靜）假如世界上沒有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落……）是的，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界�，F(xiàn)在我們來一次聽力大比拼，請同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽到的聲音，看看大家是否是生活的有心人。
恩，很棒！大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖�，才�?huì)變得更加豐富多彩，更加生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、整體感知：
1、首先，請同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說說課文告訴了我們什么？
明確：課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界。
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？
請1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭�。我們在“聽”的成長過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙聲音。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？
請1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見”的人，當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。
三、美點(diǎn)追蹤：
這篇課文富有詩情畫意，很美！但是，你知道美在哪兒嗎？
1、現(xiàn)在請同學(xué)大聲地自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁�？并說說理由。
2、合作探究：課文美,美在哪里？
3、討論、交流，明確：
a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾畫出來，旁批寫出自己的看法。
b、四人小組交流。
c、全班進(jìn)行交流，討論。
�。ㄖ灰獙W(xué)生喜歡某一句話并有自己的理由即可，能言之成理就是好答案。）
�。�1）課文的語言美體現(xiàn)在：
�、僬Z言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”
“一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
�、谶\(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過80只螞蟻跑步的聲音嗎?……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……
你總聽過動(dòng)物的聲音吧?……
你也總聽過水聲吧?……
③運(yùn)用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的.幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
④第二人稱的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來，親切自然。
（2）內(nèi)容別致：聲音無時(shí)不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍，我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實(shí)，更快樂，更有情趣。
�。�3）標(biāo)題設(shè)置懸念，誘人猜想，對讀者寄予無限的期翼和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。
�。�4）1-3蒲公英梳頭的聲音；螞蟻跑步的聲音；雪花飄落的聲音――富有詩意卻細(xì)微得難以察覺。
4-7風(fēng)吹聲；動(dòng)物聲；水聲――習(xí)以為常，不被留意。
從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。
�。�5）結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個(gè)聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，進(jìn)一步印證了文章的主題。
4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)。
四、質(zhì)疑問難：
對課文內(nèi)容你還有什么疑問嗎？
五、拓展延伸：
生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>
六、歸結(jié)全文：
生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！只要我們懷著一顆熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋有味。
七、作業(yè)布置：
模仿課文1-3自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。
你一定會(huì)聽見的教案8
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛并體會(huì)豐富多彩的生活。
3、加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言。
2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。
2、對慣性思維意識(shí)的突破。
【教學(xué)方法】
導(dǎo)讀型。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)效果 所用時(shí)間 一、導(dǎo)入新課 1、送給同學(xué)們一首歌《丁香花》
2、教師總結(jié)歌詞特點(diǎn)引入新課
3、出示課題《你一定會(huì)聽見》并做簡要分析。 學(xué)生邊聽邊唱。 體會(huì)歌詞優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生興趣。
5 二、文字感悟 對學(xué)生提出要求：
1、快速朗讀課文，體會(huì)語言的優(yōu)美。
2、四人小組討論交流，全班進(jìn)行交流。
提出要求：
�、� 朗讀你認(rèn)為寫得最好的段落，讀時(shí)一定用心去感悟文字中的`情感。
�、� 你認(rèn)為文章的語句，哪些是讓你感動(dòng)的，哪些又是讓你感嘆的，哪些語句讀來就有一種美的享受，請勾畫出來，并自己分析產(chǎn)生這種美的原因。 1、讀課文，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
2、四人小組討論，全班進(jìn)行交流。
�、判〗M討論出各組認(rèn)為最優(yōu)美的句子。
�、聘鹘M派代表全班交流。
�、亲x出你認(rèn)為最美的句子，并分析產(chǎn)生這種美的原因。 1、朗讀能力增強(qiáng)，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言。
2、學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。
3、學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)。 15 三、研讀感知 學(xué)生齊讀課文：
抽生說一說自己對這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。
教師以平等對話的方式，總結(jié)歸納。 學(xué)生朗讀課文：
同桌之間討論課文結(jié)構(gòu)，用流利簡潔概括性強(qiáng)的語言與全班同學(xué)交流。 把握課文結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生說話、交談能力。 10 四、聲音游戲 教師播放聲音：
你善于用你的耳朵嗎?
你聽見了世界的聲音嗎?
你用心聽了嗎?
你聽見了什么? 用心聽，告訴老師究竟聽見了什么聲音。 學(xué)學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。 4 五、課后拓展 聲音會(huì)使人幸福，但也會(huì)讓人感到痛苦。請?jiān)俾牎抖∠慊ā繁硎瞿愕挠鋹偦蚴歉袆?dòng)。
要求：
1、能用流利語言表達(dá)自己感情
2、把自己體會(huì)寫在作業(yè)本上，100字左右。 先說出自己體會(huì)。把自己感悟到的感情寫在作業(yè)本上。 鍛煉學(xué)生寫作能力。
培養(yǎng)學(xué)生快速思維能力。
你一定會(huì)聽見的教案9
《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
2、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)課文描寫聲音的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，體味生活，并能把自己聽到的與感受到的聲音表達(dá)出來。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┞犅暺�
導(dǎo)入新課
激發(fā)興趣
首先請大家聽一段錄音，比試一下看誰聽得最準(zhǔn)確，并迅速記下來。
（播放準(zhǔn)備好自然界的聲響）。
�。ǘ┳x聲篇
初讀課文
整體感知
文章主要描寫了哪幾種聲音？
�。ㄈ┢仿暺�
賞讀課文
品味語言
1、文章寫了哪些聽得見的聲音?作者是怎樣寫的呢？
2、文章還寫了哪些聽不見的.聲音？這三段與5—8自然段在寫法上有何異同？
如：
A、擬人、排比、比喻等修辭手法的運(yùn)用，活潑風(fēng)趣，生動(dòng)形象；
B、從不同的感官感受寫；聯(lián)想、想像
C、運(yùn)用提問、設(shè)問、反問等多種提問，引發(fā)讀者思考。
D、用第二人稱，語言親切；
�。ㄋ模┪蚵暺�
感悟生活尋找真諦
面對生活中豐富多彩的聲音，我們應(yīng)該怎樣去聽？聽些什么呢？
（五）說聲篇
聲音游戲感受體驗(yàn)
請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，聽到什么聲音，選擇一種，想到了什么場面或什么經(jīng)歷？并試著描述下來？
（六）寫聲篇
拓展延伸仿寫練習(xí)（第二課時(shí)）
你可以模仿課文，描寫大自然的聲音，試著把感受用自己的語言描繪出來。
1、你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎？
2、你聽過蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎？
3、你聽過樹葉下落的聲音嗎？
4、你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎？
5、你聽過知了唱歌的聲音嗎？
6、你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎？
課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感受用自己的語言描繪出來。（200字左右）
你一定會(huì)聽見的教案10
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.積累詞語，掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過濾”等詞的讀音、字形、詞義，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見”的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解我們生活的奇妙無窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩;認(rèn)識(shí)聲音對我們成長的意義，學(xué)會(huì)傾聽聲音。
能力目標(biāo)
1.整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。
2.欣賞本文別具一格的寫作風(fēng)格，初步培養(yǎng)對美文的解讀和鑒賞能力。
3.通過課堂游戲，聽想結(jié)合，聽寫結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
德育目標(biāo)
通過對聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，從而豐富自己的精神世界，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人，讓自己生活得更健康、更快樂、更充實(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
朗讀，感受課文優(yōu)美的語言、豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.探究為什么寫聲音從“無聲”寫起。
2.通過仿寫句子和課堂游戲，學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
●教學(xué)方法
1.朗讀教學(xué)法。本文語言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。
2.美點(diǎn)尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評文章的美點(diǎn)，并用自己的語言說出其獨(dú)特的美，語言表達(dá)能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、音樂帶
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程
[教學(xué)要點(diǎn)]
朗讀課文，整體感知文意;理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容;美點(diǎn)追尋，賞析課文的美;課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
多媒體顯示冬雪紛飛的圖景。
同學(xué)們，你聽過雪花的聲音嗎?一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……你一定聽見過，用心聽，你一定會(huì)聽見的，今天，我們學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽見的》這篇課文，走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界。
設(shè)計(jì)(二)
一個(gè)三歲的小女孩學(xué)拉小提琴，孩子年幼，精力不易集中。老師教育她“用心聽”，孩子滿臉狐疑，稚氣地問道：“老師，人是用耳朵聽聲音的，用心聽怎么能聽得見呢?”老師意味深長地說：“孩子，用心聽，你一定會(huì)聽見的!”今天，就讓我們用心傾聽奇妙萬千的聲音。
設(shè)計(jì)(三)
眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界;耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說�？墒牵闵朴谟媚愕亩鋯�?你用心聽了嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽見的》。
二、朗讀課文，整體把握文意
1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂聲中感覺課文?的美。?
教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語。
多媒體顯示：
2.學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。
3.學(xué)生自讀課文，劃分段落層次，整體把握課文內(nèi)容。
4.以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流。要求人人發(fā)言，積極參與。
5.各小組選代言人，代表本組發(fā)言，全班交流。
明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽。
全文可分成三部分。
第一部分(1～8段)：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。
第二部分(9～13段)：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界(9～10段);然后從正反兩方面論聲音對我們的意義：聲音充實(shí)人的生活，使人得到很多樂趣，并增長知識(shí)(11～12段)。13段用一連串發(fā)問，促使我們關(guān)注聲音世界。
第三部分(14～20段)：以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。
三、美點(diǎn)追尋，賞析課文的美
1.學(xué)生齊讀課文
2.提問：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?
學(xué)生明確：
文章的語言特別美，就像一首詩……
文章的想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫得富有詩情畫意……
文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……
文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特……
文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想……
3.教師分類歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入品評課文的美點(diǎn)。
教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面，即語言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。
(1)賞析課文的語言美。
提問：課文的語言美，美在哪里?
學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象;
美在排比句的運(yùn)用;
美在多種多樣的問句;
美在人稱的選用;
……
①揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。
選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段，其余同學(xué)聽讀，體味文句的詩情畫意。
②品讀文中的排比句，排比段，體味其表達(dá)效果。
女同學(xué)齊讀1、2、3段，用心品味細(xì)微的難以覺察的聲音，并展開聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫面。
男同學(xué)齊讀5、6、7段，感覺聲音世界的豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢的表達(dá)效果。
教師要求學(xué)生模仿5、6、7段，仿寫三個(gè)段落，以生活中習(xí)以為常，不被留意的聲音為描寫對象，三個(gè)段落應(yīng)呈排比段，每段基本上均由排比句構(gòu)成。
選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)評價(jià)。
�、壅页鑫闹懈骶咛厣膯柧�，體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)生明確：文中的問句形式多樣，有提問、設(shè)問、反問等多種問句。如“你聽過……的聲音嗎?”“如果你問，這都是想像的聲音吧?我怎么聽不出來呢?那么我再說清楚一點(diǎn)……”“你總聽過……的聲音吧?……你總聽到些什么吧?”“你怎么會(huì)聽不見呢?”“你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?”……
這些問句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
④提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好?
學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時(shí)，仿佛作者就坐在我們對面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。
(2)賞析課文的意蘊(yùn)美。
提問：文章的內(nèi)容很別致，請說出其獨(dú)特的意蘊(yùn)。
學(xué)生明確：聲音，無時(shí)不在，無所不在。
但由于感覺的遲鈍，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。作者用充滿詩意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長，在美妙聲音的陪伴下，讓我們的生活變得更充實(shí)、更快樂、更有情趣。
(3)賞析課文的結(jié)構(gòu)美。
�、偬釂枺何恼碌臉�(biāo)題很有特點(diǎn)，如把標(biāo)題“你一定會(huì)聽見的”改為“用心傾聽”或“奇妙的聲音世界”好不好?
學(xué)生明確：不好。原標(biāo)題“你一定會(huì)聽見的”寄予作者對讀者的無限期冀和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。
②提問：文章開頭共寫了六種聲音，前三種聲音極細(xì)微，難以聽見。課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?去掉前三個(gè)段落行不行?
學(xué)生明確：開頭描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”，這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的，只不過這聲響太細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂的“無聲”寫起，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
如果去掉前三個(gè)段落，文意就略顯單薄。用“耳朵”聽，無人不能，但用“心”傾聽，就不是那么容易了，而這恰是文章的精彩之筆，傾聽心音，傾聽天籟，從每一種聲音里，感受喜怒哀樂，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。
�、厶釂枺何恼碌慕Y(jié)尾有何特色?
學(xué)生明確：結(jié)尾部分新穎別致，作者沒有像慣常行文那樣總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過游戲，我們將進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，進(jìn)而聽見自己的心音，由此“構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界”“得到很多樂趣”，進(jìn)一步印證了文章的主題。
4.學(xué)生齊讀課文，再次品味作品的美。
四、設(shè)計(jì)聲音游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽
教師播放事先錄制好的磁帶，可以是一首音樂，也可以是冬日的風(fēng)聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語呢喃，也可以是雄雞的報(bào)曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等，要求學(xué)生用心聽，然后把自己的感覺記錄下來。
學(xué)生交流。
教師宜以表揚(yáng)為主，對感覺靈敏、思維敏捷，感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評價(jià)，鼓勵(lì)他們用心傾聽。
五、課堂小結(jié)
本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙、其樂無窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會(huì)生活中令人醉心的奇妙。讓我們在“聽”的成長過程中，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)微笑，成為一個(gè)生機(jī)蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而更加精彩。
六、布置作業(yè)
1.聽一首喜愛的音樂，把它編成一個(gè)故事。
(提示：由樂聲得到啟發(fā)，展開聯(lián)想和想像，寫成一篇有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文)
2.模仿課文前三段的寫法，寫一組排比段，描摹細(xì)微的聲音。
●板書設(shè)計(jì)
●活動(dòng)與探究
一、寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.課文中寫了多種“聲音”，你用心聽過哪些?說說你的感受。
(提示：不是隨意地用“耳朵”聽，而是有意識(shí)地用“心”去聽，從中感受喜怒哀樂，汲取有益的知識(shí)。切忌泛泛空談)
2.“從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨，感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識(shí)”“從聲音里，我們逐漸成長”，請寫出你的成長中最動(dòng)聽的聲音，好嗎?
3.課文結(jié)尾處寫了5種聲音游戲，請選擇其中兩種，試著把感覺記錄下來。
4.俗話說：“眼觀六方，耳聽八方”用心聽，用心看，用心想，構(gòu)成一個(gè)豐富奇妙的世界。請描繪一下你眼中的豐富奇妙的世界，好嗎?
二、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料，較全面地了解這個(gè)奇妙萬千的聲音世界。
三、開放探究
閱讀《“筷子”趣談》，談?wù)劚疚牡摹叭ぁ北憩F(xiàn)在哪些方面。
“筷子”趣談
黃麗春
偶爾想起曾經(jīng)聽人說過，在中國，人人具有三種博士資格：拿筷子博士、吹煤頭紙博士、嗑瓜子博士。至于吹煤頭紙，現(xiàn)在早已銷聲匿跡了。半個(gè)多世紀(jì)前，豐子愷老先生曾犀利地調(diào)侃國人嗑瓜子之劣跡，把光陰嬉耗在“咯嘣”聲中，這不是民族性的衰退嗎?難怪老先生要痛心疾首地感慨自己一見瓜子就害怕。歷史寫到今天，這種悠閑的生活態(tài)度已被埋沒在高效率快節(jié)奏的時(shí)代旋律里。惟有筷子，風(fēng)風(fēng)雨雨了兩千多年，還是經(jīng)歷不衰。“民以食為天”，對于國人，筷子是進(jìn)食的工具，少不得。
古時(shí)筷子稱“箸”，閩南話至今沿用此音。后來，據(jù)說吳人為了避忌“箸”與“住”同音，使行船擱淺，便改“箸”為“筷兒”。也就是船行得快，一帆風(fēng)順。漢代筷子又稱為“挾提”，意思是挾住再提起，這倒十分形象地道出了筷子的使用功能。
當(dāng)我們的祖先結(jié)束了茹毛飲血的'野蠻生活時(shí)，筷子便與文明一起誕生了。據(jù)一位筷子收藏家的資料得知，迄今筷子已有600多種。有商朝時(shí)的銅筷，春秋時(shí)的鐵筷、玉制犀頭筷等。到唐朝，筷子還曾被用來象征人的剛直不阿。唐玄宗有一回就曾賜過宰相宋璟一雙金箸，說：“非賜汝金，蓋賜卿以箸，表卿之直耳�！边@也就是“賜箸表直”的典故。其實(shí)最為普遍的還是竹制筷子和木制筷子，還有現(xiàn)代的塑料筷子。它們既不像金屬筷子笨重，也不及金屬筷子名貴，做工簡便，易于就地取材。相傳，有一種叫做“箸竹”的竹子，產(chǎn)生于廣西平樂府一帶，“其小如箸，堅(jiān)結(jié)如象牙，作箸甚佳�！笨梢妵藢曜舆�有一定的講究。1972年，美國總統(tǒng)尼克松訪華時(shí)，周總理在人民大會(huì)堂舉行國宴，使用的是江安竹筷。明知尼克松總統(tǒng)慣于使用刀叉，而總理卻安排了筷子，這確令人納悶。其實(shí)這正是我們總理的良苦用心。他根據(jù)筷子的寓意來招待客人，寓意兩國和平相處，不動(dòng)干戈。難怪一位加拿大記者連忙把這雙筷子收起珍藏。
筷子不但有其象征意義，還有其特殊的作用呢。人們所說的“籌算”，就是春秋戰(zhàn)國時(shí)期，用筷子來計(jì)算的一種方法。漢代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中也曾提到過利用“籌算”來計(jì)算體積和容積�？傊�，“籌”的應(yīng)用使我國古代的數(shù)學(xué)達(dá)到了很高的水平。但筷子最大的功用是用來吃飯的�！耙笄趩栔耋纾士酄栂葒L。滋味他人好，爾空來去忙�！�
一個(gè)民族的傳統(tǒng)習(xí)慣，常常體現(xiàn)該民族人民的處世特色。就像中國人慣于使用筷子，而西方人善于使用刀叉，從中體現(xiàn)了中國人和西方人在性格上的差異。正如蔡元培先生答西方人問時(shí)所說：“中國人從來是崇尚文明，而不尚武力，從餐桌上就可看出中國人和西方人的區(qū)別�！�
參考答案：
本文是科學(xué)小品�！叭ぁ北憩F(xiàn)在三個(gè)方面：
1.本文使用了一些理趣兼得的掌故;
2.語言調(diào)皮詼諧;
3.揭示了筷子所具有的深廣的文化內(nèi)涵。
●備課資料
一、說明文知識(shí)短文推介(三)(四)
說明文的表述形式：詩歌式、童話式。
●詩歌式
詩歌，作為一種文學(xué)形式，具有能吟，能唱，瑯瑯上口，又便于記憶等優(yōu)點(diǎn)。說明文借助詩歌向人們傳播知識(shí)和信息，在科學(xué)性的基礎(chǔ)上，又煥發(fā)了藝術(shù)性。
我們的土壤媽媽
高士其
我們的土壤媽媽，
是地球工廠的女工。
在大自然的建設(shè)計(jì)劃中，
她擔(dān)負(fù)著
幾部門最重要的工作。
她保管著礦物、植物和動(dòng)物，
還有肉眼看不見的微生物;
她改造物質(zhì)，發(fā)展生命，
經(jīng)營著無機(jī)和有機(jī)，
兩大世界的巨大工程。
她住在地球表面的第一層，
由幾寸到幾千米的深度，
都是她的工作區(qū)。
她的下面有水道，
水道的下面是牢不可破的地殼。
她是礦物商店的店員。
在她雜色的柜臺(tái)上，
陳列著各種的小石子和細(xì)沙，
都是由暴風(fēng)雨帶來的，
從高山的崖石上沖下來的。
她是植物的助產(chǎn)士。
在她溫暖的懷抱里，
開放著所有的嫩芽和綠葉，
搖擺著各色的花朵和果實(shí)，
根和她緊密地?fù)肀А?/p>
她是動(dòng)物的保姆。
在她平坦的搖床上，
蹦跳著青蛙和老鼠，
游行著螞蟻和蚯蚓，
蜷伏著蛹和寄生蟲。
她是微生物的培養(yǎng)者。
在她黑暗的保溫箱里，
微生物迅速地繁殖著;
它們進(jìn)行著化解蛋白質(zhì)的工作，
它們進(jìn)行著制造植物化肥的工作。
我們的土壤媽媽，
像地球的肺。
她會(huì)吸進(jìn)氧氣，
她會(huì)呼出二氧化碳;
有時(shí)還會(huì)呼出阿摩尼亞。
她又像地球的胃，
她會(huì)消化有機(jī)物。
地球上所有的腐物，
幾千萬年人和獸的尸體，
都由她慢慢地侵蝕。
她又像地球的肝。
毒質(zhì)碰著她就會(huì)被分解，
臭味碰著她就會(huì)被吮吸，
病菌碰著她就會(huì)被淘汰，
使傳染病停止蔓延。
我們的土壤媽媽同水
有深厚的感情!
她有多孔性和滲透性，
她像海綿一樣，
能夠盡量吸收水。
我們的土壤媽媽同太陽
有親密的友誼!
她能夠接受太陽的熱;
當(dāng)黃昏來到的時(shí)候，
又把它發(fā)散出來。
氣候也會(huì)影響她的健康。
冰雪的冬天，
把她凍壞了;
快樂的春天，
把她解放了。
在城市，有數(shù)不盡的垃圾堆，
都要經(jīng)過她的改造，
才能變成美好的肥料。
我們的土壤媽媽，
完成了清潔隊(duì)員未了的工作。
在農(nóng)村，有數(shù)不清的田畝，
滴上農(nóng)民的血汗，
播下谷子、小麥和高粱。
我們的土壤媽媽，
從不辜負(fù)農(nóng)民的希望。
改造自然的偉大工程，
把沙漠變成了綠洲，
從荒蕪走向繁榮，
我們的土壤媽媽，
更進(jìn)一步展開她的工作。
(選自高士其科學(xué)詩集《時(shí)間伯伯》)
讀了高士其的科學(xué)詩，大家對用“詩歌式”來說明事物的寫法也許有了一個(gè)初步的印象。要寫好科學(xué)詩：一要熟悉科學(xué)知識(shí)，二要掌握詩歌寫作技巧。一定要記住，科學(xué)詩，首先是科學(xué)，這是它的內(nèi)容;其次才是詩，這是它的形式�？茖W(xué)詩，詩的藝術(shù)性，是建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上的。這是不同于一般詩的地方。
●童話式
“童話式”說明文，通過一個(gè)有趣的童話故事，告訴讀者一定的知識(shí)內(nèi)容，情趣盎然，深受廣大讀者，特別是小讀者的歡迎。這就要求作者能夠精心構(gòu)思，巧編妙排。
請看《對老鼠的審判》。
對老鼠的審判
“靜，靜……動(dòng)物法庭受理人類控告老鼠大量盜竊國家人民資財(cái)，嚴(yán)重破壞社會(huì)主義建設(shè)，傳播瘟疫，危害人民一案，現(xiàn)在開庭審判。”審判長大象莊嚴(yán)地宣布。
“傳被告!”
老鼠被押上審判臺(tái)，它哆哆嗦嗦地轉(zhuǎn)動(dòng)著綠幽幽的小眼睛，神色倉皇。
“由公訴人宣讀起訴書!”
老山羊清了清喉嚨，高聲朗讀起訴書：
“自從有史以來，老鼠危害生物界、危害人類，其年代之久遠(yuǎn)，范圍之廣闊，損失之巨大，性質(zhì)之嚴(yán)重，實(shí)在駭人聽聞�，F(xiàn)在舉其大端歸納為十大罪狀。
“一、老鼠經(jīng)常出沒糧田、糧倉，任意吃掉、毀壞大批糧食，影響國民生計(jì)。
“二、老鼠經(jīng)常潛入遠(yuǎn)洋船只，咬破船帆，咬斷錨索，造成嚴(yán)重的航海事故，使許多人葬身大海。
“三、老鼠經(jīng)常咬壞電線，破壞變電設(shè)備，蓄意制造重大事故。
“四、老鼠任意糟蹋森林，破壞植樹造林。
“五、老鼠經(jīng)常傳播瘟疫，嚴(yán)重影響人類健康。
“六、老鼠經(jīng)常咬人們的衣物、家具，造成重大損失。
“七、老鼠每晚聚眾取鬧，使人睡不好覺，影響治安。
“八、老鼠潛入蠶室，吃掉蠶寶寶，影響紡織業(yè)生產(chǎn)。
“九、老鼠到處鉆洞，破壞堤壩，制造災(zāi)害。
“十、老鼠無限制繁殖，十八日生一胎，一年中要繁殖一萬五千只后代，嚴(yán)重破壞了生態(tài)平衡。
“根據(jù)動(dòng)物法典刑法，一百一十八條、六十四條、三百八十二條、一千二百零四條，老鼠犯有盜竊罪，放毒罪，破壞生產(chǎn)罪，破壞治安罪，破壞綠化罪，危害公共安全罪，制造生產(chǎn)事故罪，破壞生態(tài)平衡罪。這了維護(hù)法制，因此本公訴人提出公訴，要求法庭對被告老鼠從嚴(yán)判刑�！�
審判長大象說：“被告，你現(xiàn)在有權(quán)可以為自己申辯，或者請你的律師代為申辯�！�
老鼠看了看蚊子。只見蚊子站起來，“嗡嗡……”不知道說些什么。大象說：“請你把聲音提高一點(diǎn)�！钡侨匀宦牪磺宄＿@時(shí)，旁聽席上騷亂起來了。
“響一點(diǎn)，請響一點(diǎn)�！�
“為什么不理直氣壯地講響一點(diǎn)?”
“什么?蚊子在說什么?”
蚊子聽了有點(diǎn)慌亂，趕忙提高噪音說：
“我是說，老鼠是有錯(cuò)誤的。但小偷小摸，損失很小，構(gòu)不成犯罪條件，應(yīng)該重在教育。大家不是知道人類有一個(gè)成語叫‘鼠竊犬盜’嗎?‘鼠竊’就是小偷小摸，何必小題大作?”
“小偷小摸?真是豈有此理!”貓頭鷹迫不及待地站起來，瞪著圓圓的大眼睛，翻著一本厚厚的大書，作證說：“根據(jù)《世界年鑒》所說，在我們這個(gè)世界里，老鼠吃掉和毀壞的糧食占全部收成的1/5。全世界人口44億，老鼠一下子就奪去了近9億人口的口糧，還說小偷小摸!”
野兔也站起來說：“我可以作證，河北省薊縣谷強(qiáng)峪林場，種了1000多畝油松，死掉6000多棵，9/10是老鼠造成的�！�
大黃狗也站起來作證說：“1980年春，上海石化總廠熱電廠，就是因?yàn)槔鲜髞y竄，竄入高壓開關(guān)室，造成短路。幾分鐘之內(nèi)電、水、氣全停，損失1700萬元。請審判長注意，一只老鼠就能造成這樣大的損失，能說損失很小嗎?”
松鼠接著說：“老鼠傳染20多種疾病。公元6世紀(jì)，羅馬帝國在一次鼠疫中全國死了一半人。公元14世紀(jì)，鼠疫在歐洲流行，奪去了2500多萬人的生命。第二次世界大戰(zhàn)中，老鼠還幫助法西斯分子制造細(xì)菌武器，殺死人畜多得無法估計(jì)。人們對老鼠恨之入骨，我雖與老鼠不是同類，也受到人類的懷疑，所以我建議法庭一定要判處老鼠極刑�！�
老鼠聽了大家的證詞，哆嗦著說：“上帝既然創(chuàng)造鼠類，我們要活下來，總要吃，不讓我們吃，就是不讓我們活下去，這是違背上帝意志的。”
貓頭鷹說：“誰不許你活下去，但是你不靠自己的勞動(dòng)，而偷竊別人的勞動(dòng)果實(shí)，這就構(gòu)成了犯罪條件;再說你也不是完全為了吃，你咬斷電線，你咬壞家具、衣物，是為了什么?你是破壞成性，完全是蓄意破壞，不殺不足以平民憤�！�
老鼠嚇得癱瘓?jiān)诘亍＿@時(shí)蚊子——作為辯護(hù)律師，突然又站了起來，說：
“各位，各位，你們的證詞，我相信都是真的，但是我認(rèn)為這些不能全怪老鼠。如果上海石化總廠的領(lǐng)導(dǎo)不官僚主義，生產(chǎn)有嚴(yán)格的操作制度，有嚴(yán)密的安全措施，高壓開關(guān)室能讓老鼠隨便進(jìn)去嗎?現(xiàn)在人類的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)能征服宇宙了，難道就不能防范鼠害?如果人類能互相友愛，又怎能求助老鼠制造細(xì)菌武器大批殺人。所以我認(rèn)為人類自己要負(fù)主要責(zé)任。”
蚊子律師的話使大家一驚。旁聽席上議論紛紛，有的說：“鼠害這樣嚴(yán)重，的確人類自己也要負(fù)責(zé)任�！庇械恼f蚊子律師的話有意混淆視聽，人類的事不是我們動(dòng)物法庭可以審判得了的。有的說老鼠驚人的繁殖率，老鼠連原子輻射都不怕，看來人類也的確沒有辦法對付，包括蚊子、蒼蠅等等。有的說目前有人推測，如果人類利用原子武器、激光武器互相殘殺，人類最終必將在地球上被消滅，未來的世界再不是人類的世界，而是老鼠的世界了。
議論聲越來越響，越來越激烈，審判長大象幾次搖鈴叫大家靜下來，大家就是靜不下來。后來大象和幾位陪審員交換了一下意見，然后提了提嗓子說：“現(xiàn)在我宣布暫時(shí)休庭!”
大象當(dāng)審判長，形態(tài)威武;老山羊當(dāng)公訴人，神態(tài)嚴(yán)肅;老鼠被押上了被告席，可惡可卑;蚊子成了辯護(hù)律師，嗡嗡唧唧;貓頭鷹、野兔、大黃狗、松鼠都成了證人，個(gè)個(gè)慷慨激昂、義憤填膺。一個(gè)多么有趣的童話故事，引人入勝、逗人發(fā)笑。作者巧妙地將老鼠對人類的危害性這方面科學(xué)知識(shí)寓于童話故事之中。
運(yùn)用“童話式”章法技巧應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。
(1)從科學(xué)性著眼
“童話式”說明文，說到底還是一篇以介紹科學(xué)知識(shí)為主的說明文，它的寫作目的在于解說某一方面的知識(shí)，因此，作者心目中的目標(biāo)應(yīng)該十分明確，構(gòu)思謀篇時(shí)應(yīng)首先從文章的科學(xué)性著眼。
(2)從文藝性入手
“童話式”說明文是獨(dú)具特色的說明文，其特色是：有生動(dòng)有趣的童話故事情節(jié)和形象逼真的童話角色。作者應(yīng)積極開動(dòng)思維機(jī)器，運(yùn)用童話創(chuàng)作的藝術(shù)手法，處理好故事情節(jié)，角色身份與科學(xué)的知識(shí)內(nèi)容的關(guān)系。例文中以休庭為故事結(jié)束正是為了說明人類對鼠害處理尚存在一定技術(shù)問題，這樣，童話故事的情節(jié)就較好地為旨意服務(wù)了;又如，作者讓大象當(dāng)審判長，讓蚊子當(dāng)辯護(hù)律師，就較成功地讓角色特點(diǎn)與內(nèi)容特點(diǎn)結(jié)合起來了。大象的高大雄武的形象和蚊子的絮絮叨叨的樣子正為文章內(nèi)容所用。
你一定會(huì)聽見的教案11
教學(xué)目的：
通過對課文的學(xué)習(xí)，喚醒自己麻木的心靈，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆聽大自然的天籟之音，去感受人世間的愛的和弦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過作者優(yōu)美的語句和生動(dòng)的事例，找尋你已經(jīng)失去的或?qū)⒁サ募冋嫘撵`。
2、通過尋找聲音，尋找對生命的珍愛的方式。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對聽見一詞的理解。
2、對習(xí)慣思維的突破。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，美國作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了假如給我三天光明的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么的重要！還有一種感覺對人類同樣重要那就是聽覺。是如泣如訴的二胡，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不在失意可是，有的同學(xué)由于平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音，是我們本應(yīng)該豐富多彩的生活缺乏生機(jī)活力，珍惜自己的聽覺吧，同學(xué)們，只有你會(huì)聽，你的生活才會(huì)更加充實(shí)。今天我們一起學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽見的》
二、學(xué)生自學(xué)課文：
思考：
1、文章寫了哪些聲音，請列出來。
2、選取其中的一種或幾種聲音，寫出你的感受，（也可以寫文中沒有卻又是你聽見的聲音）。
3、選出你最喜歡的語句，并說出你喜歡的理由。
4、文章一開頭寫了很多聲音的目的是為什么？我們從文中學(xué)到了哪些有關(guān)聲音的知識(shí)；用心聆聽聲音給我們帶來了哪些益處，否則，給我們帶來了那些壞處/
三、整體把握課文：
A、關(guān)于課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：
18段：作者向我們展示了豐富多彩，奇妙無窮的各種聲音。
9段：聲音對于我們生活的意義：
正面：會(huì)聽，有選擇的聽，可以在聽中成長；
反面：喪失了聽的能力，內(nèi)心世界的封閉和退縮，就象一個(gè)木頭人。
結(jié)尾：做聲音游戲，體會(huì)奇妙的世界。
B、為什么寫聲音從無聲寫起？
從這樣細(xì)小的聲音平常所謂無聲入筆，那么世界上的'一切聲響也就無不在可聽到之列了。
C、你以為文章的主題是什么/
用心聆聽聲音，聲音就會(huì)構(gòu)成一個(gè)豐富美妙的世界，得到很多樂趣。
D、關(guān)于本文使用的人稱：
全文采用第二人稱，讀者容易獲得認(rèn)同感。閱讀時(shí)，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。
E、關(guān)于本文的語言技巧：
本文的語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。
�、谶\(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
③文中運(yùn)用了排比、反問、設(shè)問等多種問句，不斷的激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。
四、拓展以及延伸
�。�1）、你能想象出哪些無聲的聲音？請描寫出你所想象的畫面。
（2）、假設(shè)除夕夜你聽到了遠(yuǎn)方打工的姐妹寄來的音像制品，你的感覺是怎樣的，請做表述。
�。�3）仿寫：以《你一定也會(huì)看見的》為題進(jìn)行作文。
你一定會(huì)聽見的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
�。�2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
�。�3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
教學(xué)方法：
1、朗讀法2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法
教時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程及內(nèi)容：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨康淖寣W(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
�。ǘ┢肺墩n文(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?/p>
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
�。ㄈ┭凶x課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
�。ㄋ模⿲W(xué)生游戲
教師以平等對話的'方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
課外拓展
寫出對《丁香花》感受。(100字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
你一定會(huì)聽見的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。
2. 了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽，熱愛生活的情感。
3. 學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律，體會(huì)聲音的美妙。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.體會(huì)本課中語言的特點(diǎn)。
2.體會(huì)并運(yùn)用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。
教具準(zhǔn)備：
1. 自制幻燈片。
2.準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問題。
揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字講給大家聽。（略）
一、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。
1. 聽老師讀課文，說說你知道了什么？
點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文的理解程度。
2. 學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
3. 學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。
4. 指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
點(diǎn)評：通過多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、美讀課文，深入體會(huì)，領(lǐng)略文章的韻律之美。
1. 默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。
2. 把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。
3. 讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。
4. 老師適當(dāng)點(diǎn)撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)語言的音韻之美。
5.從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片 讀一讀，填一填，聲音的世界會(huì)更豐富。
你總聽過風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過明月，當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，當(dāng)春風(fēng)_________________，當(dāng)暖風(fēng)______________，當(dāng)_________________，你總該聽到些什么了吧？
你總聽過動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什么了吧？
你總聽過水聲吧？ _______________________，__________________________ ， __________________________， ________________________，你總該聽到些什么了吧？ 再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的`內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點(diǎn)評：通過朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、自讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界。
1. 接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時(shí)候聽到的聲音。
點(diǎn)評：讓學(xué)生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。
2. 想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。
3. 學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4. 老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會(huì)露出會(huì)心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點(diǎn)評：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學(xué)生的讀書和討論中，感受生活的美好。
四、 擴(kuò)展發(fā)散，加深體驗(yàn)，洞悉聲音的豐富美妙。
1. 向?qū)W生推薦一文，細(xì)致的感受雨的聲音。
《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細(xì)讀一讀，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時(shí)候，你也去聽聽。
你一定會(huì)聽見的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
�、�、通過多種形式的朗讀，品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言和豐富的內(nèi)蘊(yùn)
�、啤W(xué)會(huì)用語言描繪看見和聽見的畫面。
⑶、引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想體會(huì)豐富多彩的生活
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過多種形式的朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言。
2、學(xué)會(huì)用語言描繪看見和聽見的畫面。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容；美點(diǎn)追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入（無聲的感受）
同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂聲，有人說”眼睛是心靈的窗戶”，其實(shí)耳朵也是。下面請同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（持續(xù)一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們的生活中哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？）學(xué)生談感受。
師總結(jié)：此時(shí)生活中的說話聲、笑聲、讀書聲、歌聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動(dòng)聽的各種音樂。（課件：蛐蛐聲、笑聲、雨聲等）
師小結(jié)：大家也不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖�，才�?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。（課件：課題）
二、整體感知
1、提問：根據(jù)課題中的“你”理解運(yùn)用第二人稱的好處？換成“我們”或“用心傾聽”好不好？為什么？（學(xué)生思考、回答）
教師明確：你一定會(huì)聽見的”寄予作者對讀者的無限期冀和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。感覺作者在和我們談心，如話家常，親切隨和，娓娓道來
2、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？教師播放背景音樂：班德瑞的《寂靜山林》，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂聲中感覺課文的美，同時(shí)提示朗讀法（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳎?/p>
3、提問：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
學(xué)生明確：
文章的語言特別美，就像一首詩……
文章的想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫得富有詩情畫意……
文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……
文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特……文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想……
2、你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況下，學(xué)生又都會(huì)一致認(rèn)為最喜歡課文的前面部分，即1～3段，因?yàn)檫@三段的語言最生動(dòng)活潑優(yōu)美且有詩意）那好，我們現(xiàn)在一起來細(xì)細(xì)品味一下課文的1～3自然段。
1、先請一位同學(xué)來朗讀一下課文的這一部分，其他同學(xué)思考這三段語言究竟美在哪里。（朗讀的學(xué)生可由教師指定或?qū)W生推薦。背景音樂：《寂靜山林》，教師答題提示：有什么特點(diǎn)→有什么效果”，這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式，避免了答題的盲目性）
2、朗讀指導(dǎo)
當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，可請幾位學(xué)生對剛才的朗讀做一些簡單的評價(jià)，教師做一定補(bǔ)充并總結(jié)。明確：課文的這三段語言因?yàn)槭怯玫诙朔Q所寫，故而應(yīng)該用親切的語調(diào)來朗讀。其次朗讀時(shí)的節(jié)奏應(yīng)該比較舒緩，而不應(yīng)該急促高昂�！安缓茫◤楅_啦”一句應(yīng)讀得慌張。
3、再次朗讀。
在教師對如何朗讀作出一定指導(dǎo)之后，讓學(xué)生再次朗讀。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段，第三自然段全班同學(xué)一起朗讀。
4、討論：語言究竟美在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的'品味）
a、 “你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，象磨砂紙那樣沙沙的一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)而梳掉了！”
這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過程。把蒲公英比喻成有著一頭金黃色頭發(fā)的少女，在輕風(fēng)的吹拂下，輕盈的梳著她的頭發(fā)，一根、兩根、三根，金黃的頭發(fā)隨風(fēng)起舞用了擬人的修辭……這種景象真是十分美麗。作者的聯(lián)想太豐富太美了！如童話中的畫面。
b、 “你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒酸果過從頭頂落下，不好，炸彈來了！頃刻間，他們?nèi)由⒘�！�?/p>
螞蟻還會(huì)跑步，做體操，好似進(jìn)入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺活潑有趣。
80這個(gè)數(shù)字聽起來滿震驚的，想象一下，這回是一個(gè)多么壯觀的場面，他們在做體操，把螞蟻人格化了，一粒小酸果對我們來說是那么普通，對微笑的螞蟻卻是炸彈，使我們站在螞蟻的位置感受著這一切，讓我們對微小的聲音有了全新的感受。這段描寫語言俏皮、風(fēng)趣。
c、 “一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄阿飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔的融化了……”
本段運(yùn)用了擬人的手法，并且運(yùn)用了許多形容詞“輕輕地，微微的突出了雪花的特點(diǎn)，溫柔輕盈�！卑讯煜卵┑木爸旅鑼懙暮妹馈７路鹧矍熬统霈F(xiàn)了這樣一幅生動(dòng)美麗的畫面語言，詩情畫意。特別是最后一句“小雪花滿足而溫柔的融化了……”感受到了冬天的寧靜、溫柔，讓人有無限的遐想。把路邊的燈想象成默默守候，給人帶來溫暖的守護(hù)者。寫的有情趣。
D、第5、6、7節(jié)，運(yùn)用排比，寫一個(gè)方面的聲音，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
5、師問：如何才能把聲音寫得生動(dòng)？（課件）
學(xué)生答：運(yùn)用一定的擬聲詞
利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問、排比……生動(dòng)形象；
發(fā)揮想像、聯(lián)想……
�。ㄕn件顯示）如何才能把聲音寫得生動(dòng)？★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲★調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲I★展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫聲�！锴捎酶鞣N修辭——以美寫聲）
�。ù颂帉⑷绾螌⒙曇魧懮鷦�(dòng)的要點(diǎn)，一一羅列在屏幕上，使學(xué)生一目了然，為下面的仿寫部分的環(huán)節(jié)打下了一定的基礎(chǔ)。）
三、探討主旨（課件出示相關(guān)問題）
（1）“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”
�。�2）“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得
這么優(yōu)美呢？”
（3）“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”
�。�4）“有些人不僅不會(huì)用心靈去感受，而且不用心聽又
沒有興趣聽，久而久之，
就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁矗俊?/p>
�。�5）“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個(gè)成語
就是……”（人云亦云）
�。�6）“那么聰明的人又會(huì)如何利用自己的聽覺功能呢？
師小結(jié)：我們不僅學(xué)會(huì)用心聽，用心想，學(xué)會(huì)“過濾”聲音，只聽好聽且有益的充滿愛意的聲音，做生活的有心人。
四、聆聽聲音游戲——拓展延伸感悟生活
師語：同學(xué)們由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“有心”去聽或多或少會(huì)聽到一些平時(shí)不太注意的聲音
聆聽廚房交響曲
（課件，并出示：比一比，誰最有想象力？要求：聽要用心聽，要用心想，用耳朵，細(xì)致的“體味生活”★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲★調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲★展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫聲★巧用各種修辭——以美寫聲）
以“我聽到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說話。（喚起學(xué)生對生活的回憶再通過想象畫面感悟生活，讓聆聽更深入，讓他們學(xué)會(huì)感恩、感動(dòng)）
你一定會(huì)聽見的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
�、賹W(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
�、谶\(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽，熱愛生活的情感。
�、奂訌�(qiáng)朗讀，在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律，品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、倨肺侗疚纳鷦�(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言。
�、谶\(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、賹W(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。
②摘抄有關(guān)聲音的描寫。
�、蹨�(zhǔn)備課外閱讀《陽光是一種語言》一文。
一、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。今天讓著名女作家桂文亞用她細(xì)膩的文筆開啟我們封閉的聽覺，去感受生活中的美好。
教師放音樂磁帶《春江花月夜》。
二、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。
老師范讀課文，要求學(xué)生：勾畫自己認(rèn)為優(yōu)美的語句，體會(huì)作者的寫作用意。
點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文的理解程度，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、美讀課文，深入體會(huì)，領(lǐng)略文章的韻律之美。
1．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。
2．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。
3、老師適當(dāng)點(diǎn)撥，給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)語言的音韻之美。由學(xué)生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>
教師講解第二人稱的作用：讀者容易獲得認(rèn)同感，閱讀時(shí)，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。
4、教師總結(jié)本課的語言特點(diǎn)：一、活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象；二、運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果；三、文中運(yùn)用提問、設(shè)問、反問等多種問句，不斷激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
5．從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。（發(fā)放試卷，學(xué)生進(jìn)行填句練習(xí)。）
通過朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、研讀課文，品味語言。
品味文章重點(diǎn)句子或語段。
a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。四人小組交流。
b、全班進(jìn)行交流，討論。（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容和寫作方法兩方面思考，能言之成理即可。）
五、自讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界。
1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時(shí)候聽到的聲音。
點(diǎn)評：讓學(xué)生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物；從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的.世界；在聲音中，你逐漸成長。
2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。
3．老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會(huì)露出會(huì)心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點(diǎn)評：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學(xué)生的讀書和討論中，感受生活的美好。
六、擴(kuò)展發(fā)散，加深體驗(yàn)，洞悉聲音的豐富美妙。
1、指名朗讀學(xué)生自己搜集的有關(guān)聲音的描寫片斷。
2、請多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受，和同學(xué)們分享。
3、向?qū)W生推薦一文，細(xì)致地感受生活中的聲音。
《陽光是一種語言》是一篇寫生活感受的文章，仔細(xì)讀一讀，看看陽光中有多少種聲音？你也試著去聽聽。
七、布置作業(yè)：把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。
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