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八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案1
一、聆聽(tīng)有聲音樂(lè)——課間序曲 創(chuàng)設(shè)情境
課間播放《森林狂想曲》，以放松學(xué)生的心情，把學(xué)生帶入美好的意境。
二、聆聽(tīng)無(wú)聲聲音——課前導(dǎo)入 以曲激趣
剛才老師為大家送上了一段愉悅動(dòng)聽(tīng)的《森林狂想曲》，同學(xué)們除了這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴聲外你還聽(tīng)到什么？（各種小動(dòng)物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽(tīng)到的有聲的聲音，下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽(tīng)無(wú)聲的聲音。（教師投影玫瑰花逐漸開放的過(guò)程）問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)玫瑰花在訴說(shuō)什么嗎？（陽(yáng)光多暖和；這春天真美麗……）
教師歸納：只要你用心聆聽(tīng)，你就一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！讓我們一起走進(jìn)桂文亞寫的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇文章。
設(shè)計(jì)理念：由聆聽(tīng)有聲樂(lè)曲到無(wú)聲的花開聲音，與課文所描寫的“無(wú)聲聲音”和“有聲聲音”內(nèi)容密切聯(lián)系，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生初步感受用心去聆聽(tīng)聲音，把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)的情境中，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)去理解文章的內(nèi)容。
三、聆聽(tīng)課文朗讀——合作交流 整體感知
學(xué)生自由快速閱讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問(wèn)題）
�。�1）請(qǐng)你圈出文中不會(huì)讀的字。
（2）你認(rèn)為文章該用什么感情來(lái)朗讀？
�、賻熒鷮�(duì)話探究，明確朗讀基調(diào)：舒緩、輕松、親切。
②學(xué)生試讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，老師示范朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
③推薦學(xué)生挑戰(zhàn)老師朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生再讀課文）
（3）你知道文章描繪了哪些聲音嗎？（讓學(xué)生整體回答）
明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲、日常生活的響聲。
設(shè)計(jì)理念：“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語(yǔ)文課最基本的要求。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文進(jìn)而理解文意，并學(xué)會(huì)用圈點(diǎn)批注的方法整體感知文章，為后面品讀課文打下基礎(chǔ)。
四、聆聽(tīng)學(xué)習(xí)收獲——品讀質(zhì)疑 合作探究
1。品味語(yǔ)言（多媒體課件投影出相關(guān)問(wèn)題）
�、佟咀灾鲗W(xué)習(xí)，個(gè)性閱讀】：請(qǐng)把你最喜歡的聲音朗讀出來(lái)，并體會(huì)作者用什么方法把這些有趣的聲音描繪出來(lái)？
�、凇痉纸M交流，合作品讀】：鼓勵(lì)品味同一種聲音的同學(xué)站起來(lái)交流自己品讀的收獲，相互點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，分享合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使品味感悟更深入。
�、邸編熒献�，歸納方法】：師生一起歸納描寫聲音的方法：a。借助一定的修辭方法。b。從不同的感官感覺(jué)角度描寫。c。選用貼切的詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的聲音個(gè)性化品讀，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)并有所感悟和思考，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。同時(shí)，采用“以讀為本，品讀結(jié)合”的方式，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言，進(jìn)入作者所描繪的意境中。
2。探討主旨（多媒體課件投影出相關(guān)問(wèn)題）
【四人小組，合作學(xué)習(xí)】你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？課文告訴我們?cè)鯓硬拍苈?tīng)到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來(lái)？
討論后明確：聲音是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。用心聽(tīng)，用心想，學(xué)會(huì)“過(guò)濾”聲音，只聽(tīng)“好聽(tīng)”且有益的聲音，做生活的有心人。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取和篩選信息，提高學(xué)生解決具體問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在探究課文主旨的過(guò)程中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的審美感知能力。
3．質(zhì)疑問(wèn)難
【學(xué)生提問(wèn)，師生解答】學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，生生交流，師生交流，教師點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)理念：提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值！教師要關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激活學(xué)生的.思維，誘發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。這一設(shè)計(jì)目的是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探索，嘗試探究試學(xué)習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。
五、聆聽(tīng)聲音游戲—————拓展延伸 感悟生活
1。聲音游戲一：聆聽(tīng)廚房交響曲
以“我聽(tīng)到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說(shuō)話。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生聆聽(tīng)具體可感的廚房聲音，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，再通過(guò)想象畫面，感悟生活，讓聆聽(tīng)更深入。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩。真正做到讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
2。聲音游戲二：聆聽(tīng)自己的笑聲
學(xué)生閱讀課文13—20段，了解作者給我們提供的幾個(gè)聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵：你對(duì)世界笑，世界就會(huì)對(duì)你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。
游戲過(guò)程：開始微笑－輕輕地笑－大聲的笑
�。ㄔ跐M堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課）
設(shè)計(jì)理念：師生一起加入游戲，讓課堂活起來(lái)，提高了學(xué)生聆聽(tīng)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)觀的面對(duì)生活，給予學(xué)生人文關(guān)懷。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
2、仿寫課文，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聆聽(tīng)大千世界的奇妙聲音�？墒�，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽(tīng)了嗎？今天，我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、聽(tīng)讀課文，整體感知
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？
明確：作者寫這篇文章是要告訴我們：我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵，去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音。
四、自讀課文，指導(dǎo)朗讀
剛才同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)錄音朗讀過(guò)課文了，你們?cè)僮x一讀，看看怎樣來(lái)讀好這篇課文呢？用怎樣的節(jié)奏、語(yǔ)氣來(lái)讀，要讀出作者什么樣的心情來(lái)呢？
明確：1．舒緩的節(jié)奏、親切的語(yǔ)氣。2.優(yōu)美意境3.作者的童心和童趣4.對(duì)大自然生活的熱愛(ài)之情。5、對(duì)生命的歌頌。
五、精段選讀，品味語(yǔ)言
�。ㄒ唬�、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味
�。�1）抓住聲音的特征，運(yùn)用一定的擬聲詞
�。�2）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比……生動(dòng)形象;
�。�3）各種感官巧妙應(yīng)用：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，全方位，多角度。
�。�4）發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境……
問(wèn)題：文章大量運(yùn)用排比的修辭，有什么作用？
明確：運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺(jué)察的聲音；5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。
問(wèn)題：文章大量運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)修辭，有什么作用？
明確：文中運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的思路
�。ù笃聊伙@示：如何才能把聲音寫得生動(dòng)？）
抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲
調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫聲
展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫聲.
巧用各種修辭——以美寫聲）
�。ǘ⑽谋举|(zhì)疑，合作探究
問(wèn)題：你覺(jué)得文中還有哪些句子不明白？提出來(lái)我們一起解決。
預(yù)設(shè)問(wèn)題1既然作者要我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢？
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。
2、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美
妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？
明確：作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的
人，當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。
六、仿寫練習(xí)
1、欣賞圖片，出示范文：杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來(lái)，終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來(lái)。
�。�、請(qǐng)學(xué)生朗讀的范文，并讓學(xué)生對(duì)這段文字按照先前的.“如何把聲音寫得生動(dòng)”的要點(diǎn)，逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。然后教師可對(duì)學(xué)生所點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)。
�。场⒗蠋熛嘈牛�(xì)心的你一定也聽(tīng)到過(guò)許多別人不曾聽(tīng)到的聲音，也一定能寫得比老師更好�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家也模仿課文１～３段中的任何一段寫一段話，把別人所聽(tīng)不到的聲音描寫下來(lái)，和大家一起分享。
�。�、學(xué)生充足的時(shí)間仿寫課文（大屏幕顯示“如何把聲音寫得生動(dòng)的４個(gè)要點(diǎn)，并播放《林中鳥鳴聲效之森林狂想曲》，為學(xué)生寫作提供一個(gè)充滿大自然氣息的氛圍）
�。怠⒄�(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容，請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫的文字根據(jù)前面的“４個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。
�。�、教師總結(jié)：看來(lái)同學(xué)也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心，聽(tīng)到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫出來(lái)。
七、歸結(jié)全文
１、全班朗讀課文最后一段：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑�！�
２、教師寄語(yǔ)：“你開始傾聽(tīng)，用心傾聽(tīng)，微笑著傾聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，將回饋與你最美妙的聲音！
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案3
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
1、朗讀課文，了解文章內(nèi)容。
2、積累生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、能力培養(yǎng)點(diǎn)
1、品味生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
三、情感體驗(yàn)點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)生活的情趣，感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重、難點(diǎn)
品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)感受生活的豐富多彩。
教學(xué)方法
1、朗讀法
2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、導(dǎo)入
1、做一個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聆聽(tīng)周圍的聲音一分鐘，比一比誰(shuí)聽(tīng)到的聲音比較多。
2、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)見(jiàn)了些什么。
教師導(dǎo)入課題：雖然剛才教室里很靜，但只要你認(rèn)真聆聽(tīng)，或多或少會(huì)聽(tīng)到一些平時(shí)不太注意的聲音。作家桂文亞就聽(tīng)到了雪花飄落的聲音。讓我們一起走進(jìn)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》一探究竟。
二、讀聲篇
1、教師配樂(lè)朗讀。
2、選擇一段你最喜歡的朗讀給大家聽(tīng)。
3、問(wèn)：你認(rèn)為朗讀應(yīng)注意哪些方面？
4、問(wèn)：這段文章感情應(yīng)如何把握？
�。ㄔ趯W(xué)生的表演朗讀中穿插提問(wèn)）
5、分男、女聲朗讀。
三、品聲篇
1、找出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
2、問(wèn)：這篇文章大家還有什么疑問(wèn)嗎？
過(guò)渡：作者在課文中提到這樣一種現(xiàn)象，在我們的生活中經(jīng)常存在這樣一類人，他們對(duì)于大千世界充耳不聞，視而不見(jiàn)，別人說(shuō)好，他就跟著點(diǎn)頭，別人批評(píng)，他就跟著搖頭，作者將之稱為“木頭人”。
（問(wèn)）在我們同學(xué)中是否也存在類似的“木頭人”？
既然都不是木頭人，那老師就要來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈儯嚎茨銈兪遣皇钦娴腵是生活的有心人。
四、聽(tīng)聲篇
1、聽(tīng)力大比拼。
2、發(fā)揮聯(lián)想想象，描繪聲音。
五、寫聲篇
1、談?wù)勛约涸谏钪新?tīng)到的最美的聲音。
2、聽(tīng)歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。
六、結(jié)語(yǔ)
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；
生活中不是缺少音樂(lè)，
而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；
生活中不是缺少愛(ài)，
而是缺少感受愛(ài)的心靈。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
笑對(duì)生活，做生活的有心人，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
�。�3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
教學(xué)方法：
1、朗讀法2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法
教時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨康淖寣W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（二）品味課文(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的.要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?/p>
2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
�。ㄈ┭凶x課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
�。ㄋ模⿲W(xué)生游戲
教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
（五）布置作業(yè)：
課外拓展
寫出對(duì)《丁香花》感受。(100字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：朗讀課文，了解文章的主旨，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)、感受生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩
過(guò)程與方法：朗讀法點(diǎn)撥引導(dǎo)法仿寫法
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩（仿寫）
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
上課前，我們先來(lái)一次聽(tīng)力大比拼，看誰(shuí)反映最快，看看大家是否是生活的有心人。
這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖冢艜?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、整體感知，把握主旨
1、學(xué)生散讀并圈劃能表達(dá)作者思想的關(guān)鍵語(yǔ)句（議論性語(yǔ)句）。
2、歸納主旨。
從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂(lè)，也吸取了知識(shí)。愉快動(dòng)聽(tīng)的聲音，帶給我們快樂(lè)，嘈雜無(wú)聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)�！凇奥�(tīng)”中成長(zhǎng)
用心聽(tīng)，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界�！眯膬A聽(tīng)
聰明的人，知道什么時(shí)候該聽(tīng)，什么時(shí)候不該聽(tīng)，這是因?yàn)樗凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考，他聽(tīng)進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽(tīng)”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè)趣�！獙W(xué)會(huì)選擇與思考
想想看，如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對(duì)外界的'一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見(jiàn)”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎？——敞開心靈
主旨?xì)w納：我們要善聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)，在聽(tīng)中快樂(lè)地成長(zhǎng)。
三、品讀語(yǔ)言，品味特色
1、作者在描寫聲音時(shí)，運(yùn)用了哪些手法？（著重聲音描寫方面）
2、交流
3、歸納語(yǔ)言特色，及其表達(dá)作用
明確：
特點(diǎn)一：運(yùn)用修辭
A、比喻:能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。
B、擬人：賦予其人格，使其形象更生動(dòng)。
c、排比：增加語(yǔ)勢(shì)，起強(qiáng)調(diào)作用，使語(yǔ)言富有節(jié)奏感。
特點(diǎn)二：運(yùn)用問(wèn)句：激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。
特點(diǎn)三：運(yùn)用擬聲詞：增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
特點(diǎn)四：運(yùn)用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征,使得被描寫物的形象更豐滿。
特點(diǎn)五：運(yùn)用第二人稱：與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離， 小結(jié)：描寫聲音的基本方法：抓住聲音的本質(zhì)特征--以聲寫聲巧用各種修辭--以形寫聲展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感--以情寫聲
四、知識(shí)拓展——仿寫
1、齊讀1、2、3段
2、展開聯(lián)想和想象，仿照1-3段，用心品味，寫一種生活中你所聽(tīng)到的細(xì)微、難以覺(jué)察的聲音。
�。�1）教師指導(dǎo)：觀察（用心感受）+想象（設(shè)置情境）+語(yǔ)言（運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象）=你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的
仿寫注意要點(diǎn)：格式、手法、描寫性
如有困難可作提示（機(jī)動(dòng)）
學(xué)生仿寫內(nèi)容提示：花開的聲音、春筍破土的聲音、蝴蝶煽動(dòng)翅膀的聲音、野花在風(fēng)中跳舞的聲音……
�。�2）討論交流
五、總結(jié)
作者用充滿詩(shī)意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無(wú)窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽(tīng)，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長(zhǎng)，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。你的生活也將更加美好。
讓我們?cè)诮鸷Ｐ牡摹栋讯浣行选愤@首歌中結(jié)束這節(jié)課……
六、作業(yè)布置（1、2任選一題）
1、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感覺(jué)記下來(lái)。
2、回憶自己成長(zhǎng)過(guò)程中最令你感動(dòng)的聲音，試著把它記錄下來(lái)。
3、收集古代詩(shī)歌中描述聲音的詩(shī)句。
板書：
寫聲方法。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案6
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，首先我們來(lái)做一個(gè)聲音游戲。把聽(tīng)到的聲音用“┄┄（情況）下，┄┄（事物）發(fā)出┄┄（怎樣的）聲音”句式說(shuō)出來(lái)。（教師用多媒體播放來(lái)自自然界和社會(huì)的聲音，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)造句）（鼓掌鞭子聲炮聲魚跳水棋子落地）
教師歸納：大家說(shuō)得都很精彩，我們就生活在豐富多彩的聲音世界里，只有你有心去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家桂文亞的這篇隨感式的小品文。
二、配樂(lè)朗誦課文：
教師學(xué)生共同朗誦課文，在悠揚(yáng)的樂(lè)聲中感受文章的美。
三、整體感知
讀了這篇詩(shī)情畫意的文章，我們來(lái)說(shuō)一下“文章
用描述了�！睂W(xué)生從多個(gè)角度來(lái)描述聲音。
四、細(xì)部探究：
（一）探究豐富多彩的聲音世界
1、大家能體會(huì)到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界，那文章主要描述了哪幾種聲音？（蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音、風(fēng)吹的聲音、動(dòng)物的聲音、水聲）你喜歡文中所寫的哪部分聲音？從文中找出相關(guān)段落，仔細(xì)品味，大聲朗讀，然后把你的意見(jiàn)說(shuō)給組里的同學(xué)聽(tīng)。（四人小組討論，全班進(jìn)行交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
2、學(xué)生談完后，教師借機(jī)發(fā)問(wèn)：蒲公英梳頭、小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音，你原來(lái)聽(tīng)到嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章，如果再遇到類似細(xì)小的聲音，會(huì)不會(huì)聽(tīng)見(jiàn)呢？你會(huì)留意哪些看似無(wú)聲，其實(shí)有聲的例子？（花開的聲音、竹筍破土而出的聲音、柳絮飄落的聲音、寫字的聲音、蝴蝶振翅的聲音、媽媽的`腳步聲、奶奶搖搖籃的聲音、媽媽蓋被子的聲音、父親的輕聲嘆息、教師的循循善誘、朋友遞鉛筆、橡皮的聲音、老師擦黑板的聲音、用粉筆寫字的聲音。）學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音，深刻體會(huì)到人與人之間交流的聲音。請(qǐng)同學(xué)描述一下這種聲音。通過(guò)描述，學(xué)生深刻體會(huì)到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處，就是聲音中蘊(yùn)含著一種親情，多了一份愛(ài)。
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1、生活中原來(lái)不經(jīng)意的聲音，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你卻聽(tīng)到了，為什么會(huì)聽(tīng)到？（因?yàn)橛眯娜ヂ?tīng)）怎樣用心去聽(tīng)？請(qǐng)大家結(jié)合書上的相關(guān)語(yǔ)句，談一下自己的看法。
學(xué)生從書上找出重點(diǎn)句子，從選擇、思考、專注、辨別、聯(lián)想、想象等角度回答。
教師歸納：只要懷著一顆熱愛(ài)生活的心去聽(tīng)、去看、去想，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋味。
五、拓展練習(xí)：
設(shè)計(jì)聲音練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)，寫出感受。
過(guò)渡：在聲音里，我們得到快樂(lè)；在聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)，同時(shí)我們也在創(chuàng)造聲音。下面，就讓我們體驗(yàn)作者推薦的幾個(gè)聲音游戲。請(qǐng)一位同學(xué)展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
1、學(xué)生做聲音游戲，并提問(wèn)同學(xué)：聽(tīng)到什么聲音，有何感受。A學(xué)生嚼脆脆的餅干，硬硬的糖果；B報(bào)紙揉成一團(tuán)，緩緩舒展；C錄下自己跟家人的一段對(duì)話。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們會(huì)得到更多的生活感悟。大家齊讀。（生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈；把耳朵叫醒，把心靈喚醒。）
教師：快把耳朵叫醒，快把心靈叫醒，讓我們敞開心扉，感受生活。請(qǐng)大家閉上眼睛，用心去聆聽(tīng)《森林狂想曲》。（多媒體播放音樂(lè)）
3、在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，你一定聽(tīng)到很多聲音，有眾多感受，用文字記錄下來(lái)吧�。▽懲旰笕嘟涣�，教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）
六、課堂小結(jié)：
大家在心中把聲音描述了一幅美麗的畫卷，讓我們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)聆聽(tīng)，用心去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽(tīng)而更加精彩。
七、布置作業(yè)：
1、把聽(tīng)到的《森林狂想曲》編成一個(gè)故事；
2、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料，較全面地了解奇妙萬(wàn)千的聲音世界。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：朗讀課文，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言;訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
2、過(guò)程與方法：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的融合
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟到要運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)世界，感受生活的美好
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：感悟到要運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)世界，感受生活的美好
2、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
一、課前預(yù)習(xí)：閱讀課文，掌握生字詞。
二：導(dǎo)入(3分鐘)
幻燈片1：歡迎來(lái)到語(yǔ)文課堂。
(上課鈴聲響后)師：聽(tīng)一段聲音，聽(tīng)到了什么聲音?(播放音頻《森林狂想曲》)生回答：蛙聲、鳥鳴、快樂(lè)的'樂(lè)拍等。
幻燈片2：高山流水圖。
生閉眼，頭腦想著畫面(20秒)能聽(tīng)到什么聲音?師：嘩嘩的流水，如一群調(diào)皮的小孩大叫著滑下滑梯。
師：我在閉眼的時(shí)候，我感覺(jué)到流水從頭頂往下流，經(jīng)過(guò)脖子，跳下胸口，直流到腳下，感覺(jué)到身體被清洗了一遍，所以我要聽(tīng)到這個(gè)世界的時(shí)候，我喜歡閉上眼睛，更真實(shí)更清晰。
為什么能有這種感覺(jué)呢?融入想像，今天就讓我們帶著想像去聆聽(tīng)作家桂文亞聽(tīng)過(guò)的美麗的聲音世界吧!
幻燈片3：課題。
三：整體感悟(12分鐘)
1、之前大家已經(jīng)看過(guò)文章了，文章要告訴我們什么呢?
明確：不要忽略生活中各種美妙的聲音，只要你用心去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。
點(diǎn)擊幻燈片3：展示文章中心。
2、(1)還記得在文中聽(tīng)到了哪些聲音嗎?
不看書說(shuō)說(shuō)看，(生回答)
幻片燈4：六種主要聲音。
(2)作者怎樣寫這些聲音呢?在文中哪里?齊讀。
必要時(shí)，師范讀，尤其是第二段。然后生個(gè)別范讀，讀出感覺(jué)。
3、這些聲音好聽(tīng)，那是不是所有的聲音都要用心去聽(tīng)呢?
明確：在文章第11段：不好聽(tīng)的，無(wú)益的無(wú)需用心去聽(tīng)，比如……
4、世界聲音如此美妙，但也并非所有擁有健康耳朵的人都能聽(tīng)得見(jiàn)，什么人會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)呢?明確：沒(méi)有感覺(jué)的人。
四、賞析段落(10分鐘)
現(xiàn)在我們先來(lái)用心去欣賞一下文中的精彩語(yǔ)段。
幻燈片5：題目要求。
幻燈片6：欣賞舉例。
生賞析，書面與口頭表達(dá)。主要集中在1-3段，齊讀1-3段。
五、拓展延伸(19分鐘)
欣賞這些優(yōu)美的語(yǔ)段后，我們知道這種感悟需要童心，我想充滿童心的你們一定也能聽(tīng)到許多別人沒(méi)聽(tīng)到過(guò)或者沒(méi)注意到的聲音，你當(dāng)然也可以寫得出來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)大家模仿1-3段中的任何一段，開頭用上“你聽(tīng)過(guò)……的聲音嗎?”也寫一段文字，至少使用一種修辭手法。(若時(shí)間不足，可作為課后作業(yè))
六、結(jié)語(yǔ)(1分鐘)
看來(lái)，生活中確實(shí)不會(huì)缺少美，你們就發(fā)現(xiàn)了很多，只要有心，用心聆聽(tīng)，用心感悟，一定能聽(tīng)見(jiàn)許多美好的聲音。
讓我們一起來(lái)吟誦一首小詩(shī)吧：
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;
生活中不是缺少音樂(lè)，
而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵;
生活中不是缺少愛(ài)，
而是缺少感受愛(ài)的心靈。
把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒!
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也一定會(huì)跟著你歡笑。
教學(xué)反思
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇課文語(yǔ)言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合這一特點(diǎn)及為了貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究課。我先以一段音樂(lè)和一幅無(wú)聲的優(yōu)美畫面作對(duì)比導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生去感覺(jué)有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣;然后采用配樂(lè)渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題探究，自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生的讀寫能力并讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案8
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．積累詞語(yǔ)，掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過(guò)濾”等詞的讀音、字形、詞義，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見(jiàn)”的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2．了解我們生活的奇妙無(wú)窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩；認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聲音。
能力目標(biāo)
1．整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。
2．欣賞本文別具一格的寫作風(fēng)格，初步培養(yǎng)對(duì)美文的解讀和鑒賞能力。
3．通過(guò)課堂游戲，聽(tīng)想結(jié)合，聽(tīng)寫結(jié)合，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
德育目標(biāo)
通過(guò)對(duì)聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)，從而豐富自己的精神世界，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人，讓自己生活得更健康、更快樂(lè)、更充實(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)多種形式的朗讀，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
●教學(xué)難點(diǎn)
1．探究為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起。
2．通過(guò)仿寫句子和課堂游戲，學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
●教學(xué)方法
1．朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語(yǔ)言的精美，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。
2．美點(diǎn)尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其獨(dú)特的美，語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、音樂(lè)帶
●課時(shí)安排 3課時(shí)
第一課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］
朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容；美點(diǎn)追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)。
�。劢虒W(xué)步驟］
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)（一）
多媒體顯示冬雪紛飛的圖景。
同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)雪花的聲音嗎？一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……你一定聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，用心聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，今天，我們學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇課文，走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界。
設(shè)計(jì)（二）
一個(gè)三歲的小女孩學(xué)拉小提琴，孩子年幼，精力不易集中。老師教育她“用心聽(tīng)”，孩子滿臉狐疑，稚氣地問(wèn)道：“老師，人是用耳朵聽(tīng)聲音的，用心聽(tīng)怎么能聽(tīng)得見(jiàn)呢？”老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，用心聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！”今天，就讓我們用心傾聽(tīng)奇妙萬(wàn)千的聲音。
設(shè)計(jì)（三）
眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽(tīng)大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)�？墒�，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽(tīng)了嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》。
二、朗讀課文，整體把握文意
1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中感覺(jué)課文?的美。?
教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語(yǔ)。
2．學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。
3．學(xué)生自讀課文，劃分段落層次，整體把握課文內(nèi)容。
4．以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流。要求人人發(fā)言，積極參與。
5．各小組選代言人，代表本組發(fā)言，全班交流。
明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)。
全文可分成三部分。
第一部分（1～8段）：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音世界。
第二部分（9～13段）：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長(zhǎng)，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界（9～10段）；然后從正反兩方面論聲音對(duì)我們的意義：聲音充實(shí)人的生活，使人得到很多樂(lè)趣，并增長(zhǎng)知識(shí)（11～12段）。13段用一連串發(fā)問(wèn)，促使我們關(guān)注聲音世界。
第三部分（14～20段）：以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。
第二課時(shí)
三、美點(diǎn)追尋，賞析課文的美
1．學(xué)生齊讀課文
2．提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
學(xué)生明確：
文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)……
文章的想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意……
文章的內(nèi)容很別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……
文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特……
文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想……
3．教師分類歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入品評(píng)課文的美點(diǎn)。
教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面，即語(yǔ)言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。
（1）賞析課文的語(yǔ)言美。
提問(wèn)：課文的語(yǔ)言美，美在哪里？
學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象；
美在排比句的運(yùn)用；
美在多種多樣的問(wèn)句；
美在人稱的選用；
……
�、俅ξ闹谢顫婏L(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句。
選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段，其余同學(xué)聽(tīng)讀，體味文句的詩(shī)情畫意。
②品讀文中的排比句，排比段，體味其表達(dá)效果。
女同學(xué)齊讀1、2、3段，用心品味細(xì)微的難以覺(jué)察的聲音，并展開聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫面。
男同學(xué)齊讀5、6、7段，感覺(jué)聲音世界的豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢(shì)的表達(dá)效果。
教師要求學(xué)生模仿5、6、7段，仿寫三個(gè)段落，以生活中習(xí)以為常，不被留意的聲音為描寫對(duì)象，三個(gè)段落應(yīng)呈排比段，每段基本上均由排比句構(gòu)成。
選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
�、壅页鑫闹懈骶咛厣膯�(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)生明確：文中的問(wèn)句形式多樣，有提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句。如“你聽(tīng)過(guò)……的聲音嗎？”“如果你問(wèn)，這都是想像的聲音吧？我怎么聽(tīng)不出來(lái)呢？那么我再說(shuō)清楚一點(diǎn)……”“你總聽(tīng)過(guò)……的聲音吧？……你總聽(tīng)到些什么吧？”“你怎么會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)呢？”“你善于用你的耳朵嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎？你用心聽(tīng)了嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了什么？”……
這些問(wèn)句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
④提問(wèn)：全文用第二人稱“你”來(lái)敘述，改為第一人稱“我們”好不好？
學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來(lái)敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時(shí)，仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色、親切隨和地和我們 談心。
�。�2）賞析課文的意蘊(yùn)美。
提問(wèn)：文章的內(nèi)容很別致，請(qǐng)說(shuō)出其獨(dú)特的意蘊(yùn)。
學(xué)生明確：聲音，無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不在。
但由于感覺(jué)的遲鈍，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。作者用充滿詩(shī)意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無(wú)窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽(tīng)，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長(zhǎng)，在美妙聲音的陪伴下，讓我們的生活變得更充實(shí)、更快樂(lè)、更有情趣。
�。�3）賞析課文的結(jié)構(gòu)美。
�、偬釂�(wèn)：文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，如把標(biāo)題“你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”改為“用心傾聽(tīng)”或“奇妙的聲音世界”好不好？
學(xué)生明確：不好。原標(biāo)題“你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”寄予作者對(duì)讀者的無(wú)限期冀和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。
�、谔釂�(wèn)：文章開頭共寫了六種聲音，前三種聲音極細(xì)微，難以聽(tīng)見(jiàn)。課文為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起？去掉前三個(gè)段落行不行？
學(xué)生明確：開頭描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落 ”的“聲音”，這些所謂的聲音我們一般是聽(tīng)不見(jiàn)的。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的，只不過(guò)這聲響太細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂的“無(wú)聲”寫起，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。
如果去掉前三個(gè)段落，文意就略顯單薄。用“耳朵”聽(tīng)，無(wú)人不能，但用“心”傾聽(tīng)，就不是那么容易了，而這恰是文章的精彩之筆，傾聽(tīng)心音，傾聽(tīng)天籟，從每一種聲音里，感受喜怒哀樂(lè)，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。
③提問(wèn)：文章的結(jié)尾有何特色？
學(xué)生明確：結(jié)尾部分新穎別致，作者沒(méi)有像慣常行文那樣總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過(guò)游戲，我們將進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，進(jìn)而聽(tīng)見(jiàn)自己的心音，由此“構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界”“得到很多樂(lè)趣”，進(jìn)一步印證了文章的主題。
4．學(xué)生齊讀課文，再次品味作品的美。
四、設(shè)計(jì)聲音游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)
教師播放事先錄制好的磁帶，可以是一首音樂(lè)，也可以是冬日的風(fēng)聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語(yǔ)呢喃，也可以是雄雞的報(bào)曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等，要求學(xué)生用心聽(tīng)，然后把自己的感覺(jué)記錄下來(lái)。
學(xué)生交流。
教師宜以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)感覺(jué)靈敏、思維敏捷，感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們用心傾聽(tīng)。
五、課堂小結(jié)
本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙、其樂(lè)無(wú)窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽(tīng)，用心感受，體會(huì)生活中令人醉心的奇妙。讓我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)微笑，成為一個(gè)生機(jī)蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而更加精彩。
六、布置作業(yè)
1．聽(tīng)一首喜愛(ài)的音樂(lè)，把它編成一個(gè)故事。
�。ㄌ崾荆河蓸�(lè)聲得到啟發(fā)，展開聯(lián)想和想像，寫成一篇有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文）
2．模仿課文前三段的寫法，寫一組排比段，描摹細(xì)微的聲音。
第三課時(shí)
●活動(dòng)與探究
一、寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．課文中寫了多種“聲音”，你用心聽(tīng)過(guò)哪些？說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。ㄌ崾荆翰皇请S意地用“耳朵”聽(tīng)，而是有意識(shí)地用“心”去聽(tīng)，從中感受喜怒哀樂(lè)，汲取有益的知識(shí)。切忌泛泛空談）
2．“從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨，感受各種喜怒哀樂(lè)，也吸收了知識(shí)”“從聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)”，請(qǐng)寫出你的'成長(zhǎng)中最動(dòng)聽(tīng)的聲音，好嗎？
3．課文結(jié)尾處寫了5種聲音游戲，請(qǐng)選擇其中兩種，試著把感覺(jué)記錄下來(lái)。
4．俗話說(shuō)：“眼觀六方，耳聽(tīng)八方”用心聽(tīng)，用心看，用心想，構(gòu)成一個(gè)豐富奇妙的世界。請(qǐng)描繪一下你眼中的豐富奇妙的世界，好嗎？
二、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料，較全面地了解這個(gè)奇妙萬(wàn)千的聲音世界。
三、開放探究
閱讀《“筷子”趣談》，談?wù)劚疚牡摹叭ぁ北憩F(xiàn)在哪些方面。
“筷子”趣談
黃麗春
偶爾想起曾經(jīng)聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，在中國(guó)，人人具有三種博士資格：拿筷子博士、吹煤頭紙博士、嗑瓜子博士。至于吹煤頭紙，現(xiàn)在早已銷聲匿跡了。半個(gè)多世紀(jì)前，豐子愷老先生曾犀利地調(diào)侃國(guó)人嗑瓜子之劣跡，把光陰嬉耗在“咯嘣”聲中，這不是民族性的衰退嗎？難怪老先生要痛心疾首地感慨自己一見(jiàn)瓜子就害怕。歷史寫到今天，這種悠閑的生活態(tài)度已被埋沒(méi)在高效率快節(jié)奏的時(shí)代旋律里。惟有筷子，風(fēng)風(fēng)雨雨了兩千多年，還是經(jīng)歷不衰。“民以食為天”，對(duì)于國(guó)人，筷子是進(jìn)食的工具，少不得。
古時(shí)筷子稱“箸”，閩南話至今沿用此音。后來(lái)，據(jù)說(shuō)吳人為了避忌“箸”與“住”同音，使行船擱淺，便改“箸”為“筷兒”。也就是船行得快，一帆風(fēng)順。漢代筷子又稱為“挾提”，意思是挾住再提起，這倒十分形象地道出了筷子的使用功能。
當(dāng)我們的祖先結(jié)束了茹毛飲血的野蠻生活時(shí)，筷子便與文明一起誕生了。據(jù)一位筷子收藏家的資料得知，迄今筷子已有600多種。有商朝時(shí)的銅筷，春秋時(shí)的鐵筷、玉制犀頭筷等。到唐朝，筷子還曾被用來(lái)象征人的剛直不阿。唐玄宗有一回就曾賜過(guò)宰相宋璟一雙金箸，說(shuō)：“非賜汝金，蓋賜卿以箸，表卿之直耳�！边@也就是“賜箸表直”的典故。其實(shí)最為普遍的還是竹制筷子和木制筷子，還有現(xiàn)代的塑料筷子。它們既不像金屬筷子笨重，也不及金屬筷子名貴，做工簡(jiǎn)便，易于就地取材。相傳，有一種叫做“箸竹”的竹子，產(chǎn)生于廣西平樂(lè)府一帶，“其小如箸，堅(jiān)結(jié)如象牙，作箸甚佳�！笨梢�(jiàn)國(guó)人對(duì)筷子還有一定的講究。1972年，美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪華時(shí)，周總理在人民大會(huì)堂舉行國(guó)宴，使用的是江安竹筷。明知尼克松總統(tǒng)慣于使用刀叉，而總理卻安排了筷子，這確令人納悶。其實(shí)這正是我們總理的良苦用心。他根據(jù)筷子的寓意來(lái)招待客人，寓意兩國(guó)和平相處，不動(dòng)干戈。難怪一位加拿大記者連忙把這雙筷子收起珍藏。
筷子不但有其象征意義，還有其特殊的作用呢。人們所說(shuō)的“籌算”，就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，用筷子來(lái)計(jì)算的一種方法。漢代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中也曾提到過(guò)利用“籌算”來(lái)計(jì)算體積和容積�？傊�，“籌”的應(yīng)用使我國(guó)古代的數(shù)學(xué)達(dá)到了很高的水平。但筷子最大的功用是用來(lái)吃飯的�！耙笄趩�(wèn)竹箸，甘苦爾先嘗。滋味他人好，爾空來(lái)去忙�！�
一個(gè)民族的傳統(tǒng)習(xí)慣，常常體現(xiàn)該民族人民的處世特色。就像中國(guó)人慣于使用筷子，而西方人善于使用刀叉，從中體現(xiàn)了中國(guó)人和西方人在性格上的差異。正如蔡元培先生答西方人問(wèn)時(shí)所說(shuō)：“中國(guó)人從來(lái)是崇尚文明，而不尚武力，從餐桌上就可看出中國(guó)人和西方人的區(qū)別�！�
參考答案：
本文是科學(xué)小品�！叭ぁ北憩F(xiàn)在三個(gè)方面：
1．本文使用了一些理趣兼得的掌故；
2．語(yǔ)言調(diào)皮詼諧；
3．揭示 了筷子所具有的深廣的文化內(nèi)涵。
板書設(shè)計(jì)：
蒲公英梳頭的聲音
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的 螞蟻小跑步的聲音 用心聽(tīng)你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)豐富奇妙的世界
雪花飄落的聲音
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)認(rèn)真聽(tīng)，用心聽(tīng)感悟很深。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案9
知識(shí)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ)，掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過(guò)濾”等詞的讀音、字形、詞義，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見(jiàn)”的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解我們生活的奇妙無(wú)窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩;認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聲音。
3、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
能力目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、仿寫語(yǔ)段，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩。
德育目標(biāo)
通過(guò)對(duì)聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)，從而豐富自己
精神世界，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人，讓自己生活得更健康、更快樂(lè)、更充實(shí)。
說(shuō)明：
這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，語(yǔ)氣親切的小品文，作者通過(guò)描寫生活中細(xì)微的聲音，并品味聲音傳遞出的情味，告訴人們只要用心聽(tīng)，并且在聽(tīng)的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受，就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界。在教授這一課時(shí)，可以采取“以讀為本，品讀結(jié)合”的方式，讓學(xué)生讀出情感,讀中感悟。并讓學(xué)生充分感受“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的快樂(lè)，使他們?cè)诟挥星槲兜睦首x中，感悟文章的情趣;在細(xì)膩的品味賞析中，領(lǐng)會(huì)文章的寫作技巧;在合作探究當(dāng)中，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)有聲世界。
●教學(xué)重點(diǎn)
朗讀，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.探究為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起。
2.通過(guò)仿寫句子和課堂游戲，學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
說(shuō)明：
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受生活，在閱讀中欣賞語(yǔ)言，在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生有一雙“自己的眼睛”，學(xué)會(huì)用自己的眼光去咀嚼課文，作出自己的解釋;還要學(xué)會(huì)用自己的眼光從周圍世界中發(fā)現(xiàn)并汲取，用手中的筆表達(dá)感受和體驗(yàn)。語(yǔ)文教育的本質(zhì)，就是創(chuàng)造優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境，提供豐富而科學(xué)的良性語(yǔ)言刺激，把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛能激發(fā)出來(lái)，使語(yǔ)文能力、人文精神和多方面的智能潛力得以全面發(fā)展。
●教學(xué)方法
1.朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語(yǔ)言的精美，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。
2.賞析法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其獨(dú)特的美，語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。
●教學(xué)安排：
1課時(shí)。
●教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界;耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽(tīng)大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)。可是，你善于用你的耳朵嗎?你用心聽(tīng)了嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》。
同學(xué)們從上課鈴聲響起到現(xiàn)在，你們聽(tīng)到了哪些聲音?
學(xué)生自由發(fā)言。
師：恩，很棒。看來(lái)同學(xué)們都很注意地觀察發(fā)生在身邊的事情，都善于用自己的耳朵去聽(tīng)。
(導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)感受身邊聲音喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。)
二、朗讀課文，整體把握文意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語(yǔ)。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟悉課文
2、整體感知課文的內(nèi)容。(質(zhì)疑討論)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�、僮髡咴谖闹袑懥四男┞曇�?你能聽(tīng)見(jiàn)的`聲音有哪些?
學(xué)生自由發(fā)言：
歸納：作者寫到的聲音有：蒲公英梳頭的聲音，80只螞蟻小跑步的聲音，雪花飄落的聲音，風(fēng)吹的聲音，動(dòng)物的聲音，水聲等等。其中前三種聲音我們都聽(tīng)不到�！枚淙ヂ�(tīng)
②其他的聲音你為什么聽(tīng)不到，而作者卻能聽(tīng)見(jiàn)呢?
前三種的聲音太細(xì)微，難以察覺(jué)，這告訴我們世界上一切聲響無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列。作者能聽(tīng)見(jiàn)，他不僅用耳朵聽(tīng)，而且還用心靈去聽(tīng)，于是就感受到世界的豐富奇妙。----用心靈去聽(tīng)
(或提問(wèn)：課文為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起?
學(xué)生明確：開頭描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”，這些所謂的聲音我們一般是聽(tīng)不見(jiàn)的。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的，只不過(guò)這聲響太細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂的“無(wú)聲”寫起，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。)
�、奂热蛔髡咭覀�?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢?
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。
三、研讀課文，體會(huì)語(yǔ)言特色。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀課文。
“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、賞析：課文的語(yǔ)言美美在哪里?
3、討論、交流，明確
a指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，旁批寫出自己的看法。
b四人小組交流。
c全班進(jìn)行交流，討論。
(不好說(shuō)一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味。)
▲課文的語(yǔ)言美在：
�、俅ξ闹谢顫婏L(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句。
選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段，其余同學(xué)聽(tīng)讀，體味文句的詩(shī)情畫意。
�、谄纷x文中的排比句，排比段，體味其表達(dá)效果。
女同學(xué)齊讀1、2、3段，用心品味細(xì)微的難以覺(jué)察的聲音，并展開聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫面。
男同學(xué)齊讀5、6、7段，感覺(jué)聲音世界的豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢(shì)的表達(dá)效果。
�、壅页鑫闹懈骶咛厣膯�(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)生明確：文中的問(wèn)句形式多樣，有提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句。如“你聽(tīng)過(guò)……的聲音嗎?”“如果你問(wèn)，這都是想像的聲音吧?我怎么聽(tīng)不出來(lái)呢?那么我再說(shuō)清楚一點(diǎn)……”“你總聽(tīng)過(guò)……的聲音吧?……你總聽(tīng)到些什么吧?”“你怎么會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)呢?”“你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?”……
這些問(wèn)句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
�、芴釂�(wèn)：全文用第二人稱“你”來(lái)敘述，改為第一人稱“我們”好不好?
學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來(lái)敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時(shí)，仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。
4.學(xué)生齊讀課文，再次品味作品的語(yǔ)言美。
四、拓展延伸。
1、活動(dòng)：你能設(shè)計(jì)哪些有趣的“聲音游戲”，讓我們用心靈去聽(tīng)?
愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！苯處熞云降葘�(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
2、現(xiàn)在我們也模仿課文1～3段中的任何一段寫一段話，把別人所聽(tīng)不到的聲音用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫下來(lái)，和大家一起分享----用文字去聽(tīng)。
�、僦笇�(dǎo)寫作：如何才能把聲音寫得生動(dòng)?
a.抓住聲音的特征，運(yùn)用一定的擬聲詞
b.巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比……生動(dòng)形象。
c.各種感官巧妙應(yīng)用：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，全方位，多角度。
d.發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境……
�、趯W(xué)作品展示。
學(xué)生有感情朗讀自己所寫的內(nèi)容，其他同學(xué)可對(duì)所讀的文字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)(教師點(diǎn)評(píng)：宜以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)感覺(jué)靈敏、思維敏捷，感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們用心傾聽(tīng))。
③我也寫了兩段，哪個(gè)同學(xué)愿意幫我點(diǎn)評(píng)一下呢?
你聽(tīng)過(guò)杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來(lái)，終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來(lái)。
(學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音，深刻體會(huì)到人與人之間交流的聲音。通過(guò)描述，學(xué)生可以體會(huì)到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處，就是聲音中蘊(yùn)含著一種親情，多了一份愛(ài)。通過(guò)點(diǎn)評(píng)，也可讓學(xué)生感受到成功的喜悅和同伴的贊賞。老師的加入使得學(xué)生的好勝之心得到滿足，也是課堂進(jìn)入的高潮。)
五、課堂小結(jié)。
本文是一篇小品文，課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受。因此同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)要注意加強(qiáng)課文朗讀，積累語(yǔ)言，同時(shí)細(xì)心留意自己身邊的生活，老師相信，細(xì)心的你一定也聽(tīng)到過(guò)許多別人不曾聽(tīng)到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心，就能聽(tīng)到了大自然的各種聲音，努力使自己成為感官靈敏，感受豐富，成為生活的有心人
六、作業(yè)：
把自己用心聽(tīng)過(guò)的聲音感受寫成一段文字。
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
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