認識幾分之一教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的認識幾分之一教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
認識幾分之一教案1
教學內(nèi)容：
教材第91～93頁，練習二十二的第1～3題。
教學目標：
1．使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。
2．通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。
3．在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教具、學具準備：教師準備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的圖片。師生都準備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
動態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的'圖片。
1．把這4塊月餅分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？
學生說出想法后，教師板書：平均分。
2．把2塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？板書：1。
3．把1塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？讓學生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進行對折、重合等操作。根據(jù)學生回答，教師引入并板書課題：分數(shù)。
二、動手操作，探索交流，獲取新知
（一）認識1/2。
1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。
2．指導(dǎo)學生讀、寫1/2。
3．學生活動：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。
4．實物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說出理由。
（二）認識1/4。
1．要得到一塊月餅的1/4應(yīng)該怎樣分？這個1/4怎么表示出來？怎么寫？
（1）組織學生活動。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
�。�2）電腦課件動態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。
（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。
2．教學例2。
（1）想一想：如何折出一個正方形的1/4？
�。�2）組織小組合作學習。學生獨立折紙，然后在小組里交流。
�。�3）全班集中匯報。學生自愿將小組成果展示在實物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。
3．完成第93頁“做一做”第1題。
（三）比較分子是1的分數(shù)大小。
1．出示例1第一組圖1/2和1/4。
�。�1）猜想：哪個分數(shù)大一些？
（2）引導(dǎo)學生討論并交流討論信息。
（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現(xiàn)，讓學生直觀感受。
2．獨立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？
3．讓學生討論合作。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。
4．完成第93頁“做一做”第2題。
三、課堂作業(yè)
完成練習二十二的第1～3題。
認識幾分之一教案2
學習目標：
1、在活動中感知平均分的含義，初步認識分數(shù)；
2、會讀會寫幾分之一，認識分數(shù)各部分表示的意思，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一；
3、培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。
4、在活動中體驗數(shù)學，體味數(shù)學的無窮魅力，激發(fā)學生的學習興趣。
學具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。
教學過程：
一、自主學習
1、分餅干：
把（）盒餅干平均分成（）份；每個小熊分得（）盒餅干；
2、分蘋果：
把（）個蘋果平均分成（）份；每個小熊分得（）個蘋果；
3、分蛋糕：
把這個蛋糕平均分成（），每只小熊分得其中的（）。
二、合作探究
1、把一個月餅，平均分成（）份。每份是這塊月餅的一半，也就是它的（）分之一。寫作：（）
2、把這個月餅平均分成（）份，我分到它的`（）分之一，寫作：（）。
三、及時訓(xùn)練
1、口答題：判斷對錯，這些分數(shù)能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？
2、完成教科書93頁“做一做第1題”；
3、觀看主題圖：有哪些數(shù)學信息可以用分數(shù)表示？
�。ǎ┍黄骄殖桑ǎ┓郑恳环萁凶鏊模ǎ┓种�，寫作（）
四、歸納總結(jié)
這節(jié)課，我學會了什么？
認識幾分之一教案3
教學目標：
1、結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示；能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱，能讀、寫簡單的分數(shù)。
2、初步認識幾分之一，會讀、寫幾分之一。
3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。
教學重點、難點：
初步理解分數(shù)的意義。
教具、學具準備：
多媒體課件、正方形、圓形紙。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話：（多媒體：野餐活動場面）小朋友們，你知道畫面上是什么景象嗎？秋天到了，田野里一派豐收景象，學校準備組織一次野餐活動，你想?yún)⒓訂�？小紅和小明也參加了野餐活動，誰來說一說他們準備了哪些食品？
�。▽W生說從圖中獲取信息，重點說一說與別人分享物品的經(jīng)驗，如吃西瓜，每人分不到一個，不能用整數(shù)表示，這時就需要用一種新的數(shù)來表示，這就是我們今天要認識的新朋友——分數(shù)。
【板書課題：認識幾分之一】
二、出示本節(jié)課學習目標
1、初步認識幾分之一。
2、會讀、寫幾分之一。
三、操作深化，感知新知。
1、初步感知二分之一。
【分月餅】。
（1）拿出4塊月餅分給小紅和小明，怎樣分？生回答。（2）拿出2塊月餅分給小紅和小明，怎樣分？生回答。
�。�3）如果是1塊月餅平均分給兩人又該怎樣分呢？（每人分半個）
提問：我們學過表示“半個”的數(shù)嗎？“半個”可以用什么數(shù)來表示？（如果學生答不出來，教師可以直接告訴他們，“半個”又叫做二分之一個。）
（4）如果把這個月餅平均分給4個小朋友，每人分多少呢？（四分之一）
�。�5）引出分數(shù)的概念
（6）對于分數(shù)這個新朋友，你還想知道什么？
【認識分數(shù)線、分母、分子，介紹讀寫方法以及各部分分別表示什么？指名學生說一說分數(shù)各部分名稱，要求每個學生寫幾個自己喜歡的分數(shù)，并讀一讀。】
【設(shè)計意圖：學生具有一定的自學能力，我們可以放手讓學生自己去學習，自己去研究，做一回新知識的發(fā)現(xiàn)者。學生通過自學并進行動手操作，加深對的意義的理解�！�
2、進一步認識四分之一。
�。�1）談話：認識了，你想不想拿一張紙（長方形、正方形或圓等）折一折，把它的用涂色的方法表示出來呢？學生拿出紙，先折一折，把它的涂上顏色，再在小組里交流。
（2）教師將學生的作品貼在的下面。指出：幾種折法不同，但都是把這張紙平均分成4份，所以每份都是這張紙的四分之一。
�。�3）教師出示預(yù)先準備的不是平均分的月餅圖，讓生判斷。讓學生討論：這種表示對嗎？（不對。因為沒有平均分。）
【設(shè)計意圖：先讓學生通過折一折、涂一涂等活動，主動探索，再讓學生交流用不同方法表示，初步感知的含義，這樣為后面繼續(xù)認識其他分數(shù)提供了思路和方法。教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容，突出平均分這一概念，進一步建立分數(shù)定義的表象�！�
3、課堂檢測
�。�1)說出4個小動物的房間各是大正方形的幾分之一？（2)填上適當?shù)姆謹?shù)。
�。�3)用分數(shù)表示圖哪個是正確的？（4)判斷題。
4、欣賞生活中的分數(shù)。
5、暢所欲言 談?wù)劚竟?jié)課的'收獲.[1]、這節(jié)課學習了生活中的分數(shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分數(shù)。通過這節(jié)課的學習，你對分數(shù)有哪些認識？
[2]、提問：今天你學到了哪些知識？你覺得要注意些什么？（平均分）學生自由發(fā)言，相互補充。
[3]、今天學習的分數(shù)有什么相同的地方？（分子都是1）你覺得還想學習什么樣的分數(shù)呢？
【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學生自己進行課堂小結(jié)，有助于學生鞏固知識和提高自主學習能力，通過歸納本課內(nèi)容，使學生更清楚地認識到今天到底學什么。通過學生之間的相互補充，共同完善，有利于學生學習能力的培養(yǎng)，學生在活動中真正體驗到成功的快樂。最后的提問，起到拓寬延伸之作用。
本課教學設(shè)計體現(xiàn)以下幾個特點：
1、注重創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生積極探索。
2、力求做到師為主導(dǎo)，生為主體，疑為主軸，動為主線。
3、努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍。
4、整個教學設(shè)計將動手操作貫穿始終，讓學生在動手操作中經(jīng)歷知識形成的過程，加深對知識的認同和理解，形成健康、積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)了學生的探索精神、合作意識和實踐能力�！�
認識幾分之一教案4
教學內(nèi)容：第五冊第100～102頁的例題及想想做做的習題。
教學目的：
1、知識目標：使學生結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，體會幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認識分數(shù)各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個分數(shù)的大小。
2、能力目標：發(fā)展學生的動手操作能力，學會與人合作并交流思想方法的能力。
3、情感目標：積極參與數(shù)學學習，對數(shù)學充滿好奇心，喜歡解決生活中的數(shù)學問題，在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，建立自信心。
教學重點：結(jié)合具體情境初步認識幾分之一。
教學難點：
比較分子是1的兩個分數(shù)的大小。
教學準備：
課件、長方形、正方形、圓形紙片、一根長1分米的線。
設(shè)計理念:
分數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念教學中比較抽象、較難理解的內(nèi)容，讓學生在動手做分數(shù)的過程中認識幾分之一，能較好地理解分數(shù)的含義。
活動是人的存在方式。分數(shù)是人們在長期分東西的實踐活動中產(chǎn)生的，它不僅代表一個數(shù)，表示分得的結(jié)果，更是一個包涵豐富思維的活動過程。因而要全面地認識分數(shù)，就必須讓學生經(jīng)歷這個產(chǎn)生的過程，在動手做數(shù)學過程中理解分數(shù)的意義。
動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學過程中，始終注意讓學生動手操作，在積極探索交流的氛圍中不斷完善對幾分之一的認識，扶放結(jié)合，相得益彰。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入：
在一個陽光燦爛的周末，小明和小紅這對好朋友來到了郊外進行野餐，讓我們一起來看看他們準備了哪些好吃的？（四個蘋果、兩瓶礦泉水、一個蛋糕）
那你們決得怎么分才最公平呢？（平均分）
下面請同學們幫幫忙，用手勢告訴我怎么分？引導(dǎo)學生將各種食物平均分。
師：在生活中，我們常常會碰到分得的結(jié)果不是整個的情況，為了表示這樣的結(jié)果，我們需要認識一種新的數(shù)分數(shù)。（板書：認識分數(shù)）
[設(shè)計意圖:從孩子們熟悉的生活中單刀直入。設(shè)疑激趣,尊重學生的想法，讓學生不受約束地展現(xiàn)自我，此時的他才會把所有的熱情投入學習之中。]
二、新授
1、認識1/2
我們用圓片來表示這塊蛋糕，剛才我們將這個蛋糕平均分成了兩份，每份是這個蛋糕的一半，那么我們就可以說其中的一份是這塊蛋糕的1/2。那右面這一份該用什么表示呢？為什么？（得出結(jié)論：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是它的1/2。）
教學1/2的寫法。
那你能把一張長方形紙片折一折,分一分，表示出它的1/2嗎？
問：剛才大家折的方法不一樣，卻都折出了這個長方形的1/2，這是為什么？
你還能將生活中的哪些物體平均分，得到它的1/2？
[設(shè)計意圖：認識1/2是重點。根據(jù)學生的心理特點，必須以豐富的感性材料作支撐，因此，采用操作、演示、討論、說理等方法，讓學生通過表示蛋糕、長方形紙片的1/2等活動，在腦海中建立起1/2這個分數(shù)與多幅圖象之間的對應(yīng)聯(lián)系，并突出1/2的本質(zhì)屬性，使它深深地植根于學生的認知結(jié)構(gòu)中，以此吸納和同化更多的知識。]
2、認識幾分之一
剛才我們一起把一個物體平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2，請大家想想把一個物體平均分成三份、四份、五份，我們又該怎樣表示其中的一份呢？
完成第1題。全班交流，注意引導(dǎo)學生完整敘述。
創(chuàng)造一個分數(shù).
活動要求:老師為大家準備了四種材料分別是長方形、正方形、圓形、長1分米的.線,四人一組每人各選一種材料來表示它的幾分之一,完成后在小組內(nèi)交流交流.
完成第2題
有四個小朋友也表示出了四分之一,請大家看看對不對?（用手勢判斷）
[設(shè)計意圖：在認識1/2的基礎(chǔ)上，由感性經(jīng)驗作背景，充分發(fā)揮學生的主動探索精神，放手讓學生借助長方形、正方形、圓形、長1分米的線等學具，自己去創(chuàng)造分數(shù)、研究分數(shù)。學生不僅順利地認識幾分之一，而且還可創(chuàng)造出幾分之一。由此，讓學生理解分數(shù)與平均分的份數(shù)有關(guān)，從而把握分數(shù)的本質(zhì)屬性。學生在學數(shù)學的過程中體驗到成功的愉悅。]
3、自學分數(shù)各部分的名稱
剛才我們一起認識了1/2、1/3等，它們都是分數(shù)。你還能說出一些分數(shù)嗎？你知道它的各部分名稱嗎？讓學生自學各部分名稱。
[設(shè)計意圖：分數(shù)各部分名稱，讓學生自學、嘗試，培養(yǎng)學生自學能力和自我評價能力。]
4、比較分數(shù)的大小
輕松一下,給大家講個小故事:
話說唐僧師徒四人西天取經(jīng)經(jīng)過火焰山，那天氣可真是熱.豬八戒直喊:渴死我了! 于是孫悟空買了一個西瓜，他們把這個西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16，如果你是嘴饞的豬八戒，你會選最大的一塊？還是最小的一塊?那你會選擇這個西瓜的幾分之一呢?先猜一猜，說說你的理由。
四人一組合作,每人選擇四個分數(shù)中的一個,在圓片上用水彩筆表示出來,再進行比較.
考考你:那四分之一和八分之一哪個大呢?和一比較呢?
[設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主探索新知。經(jīng)過猜測、操作、討論、發(fā)現(xiàn)，學生體驗到了成功的樂趣]
三、應(yīng)用
1、元旦快到了,三(1)班的同學出了一期新的黑板報,看看有哪幾個欄目,大約各占黑板報的幾分之一.
2、介紹生活中的分數(shù)
3、今天你有些什么收獲？
認識幾分之一教案5
教學目標
1．通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步，建立分數(shù)的初步觀念．
2．知道分數(shù)各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分數(shù)．
教學重點
理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念．
教學難點
理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念．
教學過程
一、鋪墊孕伏．
1．回憶舊知．
�。�1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？
�。�2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？
（3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？
教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有平均分，就是使每一份者都是一樣多．通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示．但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋�整數(shù)，這兒有一個，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學平均分．
二、探究新知
1．談話導(dǎo)入 ．
【出示圖片例1】這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識，
2．教學例1：認識 ．
�。�1）認識一個餅的
�、俪鍪緢D片例1．
�、诮處熣f明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數(shù)表示就是這塊餅的二分之一
�。ò鍟� ）寫的時候先寫一，再寫2，最后寫1．
③學生看圖獨立想 表示的意義．小組討論交流．
學生： 表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份．
教師提問： 一、2、 l各表示什么？
學生：一表示平均分，叫做分數(shù)線，2表示平均分的份數(shù)，l表示取的份數(shù)．
師強調(diào)：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊．
�。�2）指導(dǎo)讀寫
�。�3）反饋練習
①引導(dǎo)學生拿出一張長方形紙，試析出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫 ．
教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ？
②判斷圖中的陰影部分能否用 表示．為什么？
3．教學例2：認識
�。�1）【出示圖片例2-1】
教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？
�。�2）讓學生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯．
鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的'三分之一．
�。ń處煱鍟� ，讀作：三分之一）
�。�3）拿出準備好的彩帶，學生討論：怎樣才能剪下它的
4．教學例3、例4．
（l）引導(dǎo)學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空．
�。�2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況．
�。�3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？
教師貼圖：
�。�4）判斷．
下面哪個圖的涂色部分是 ，在里劃．
5．教學
（1）教師：請同學們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？
�。�2）小組討論，看圖．
�。�3）群體討論．投影展示學生的答案，師貼出放大圖．
教師提問：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個 ？
教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10個這樣的 ．
6．教師提問：今天我們學習的分數(shù)有什么特點？（板書：幾分之一）
三、課堂練習
1．填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的分之一寫作 ；
把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的 ．
2．判斷：
（1）
�。�2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的
（3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的
3．一米長的繩子平均分成10份，每份是它的，每份長米．
4．讀出 、 、 、 、 ，寫出這些分數(shù)．
四、全課小結(jié)．
今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么感受？
五、課后作業(yè) ．
1．小軍跑步，他跑了全長的 ，請你在線段上表示出來．
2．讀出下面各分數(shù)．
3．寫出下面各分數(shù)．
六分之一 九分之一 十二分之一
十分之一 七分之一 二十分之一
板書設(shè)計
幾分之一
教案點評：
本教案是針對這部分內(nèi)容設(shè)計的一個教案。主要教授分數(shù)的初步認識。
1．教師演示，初步感知平均分。
平均分是初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生一個分數(shù)的前提，所以在教學開始，通過舊知，緊緊抓住平均分這一關(guān)鍵問題展開教學，既突出了平均分的概念，又能自然地從整數(shù)引出分數(shù)。
2．指導(dǎo)學生操作學具，真正理解二分之一的含義。
把二分之一的教學做為教學重點，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學生的主體作用，首先通過電腦演示（或?qū)嵨镉^察）使學生初步感知的意義，然后通過學生看圖觀察，動腦筋想，小組討論，總結(jié)歸納等手段，讓每一個學生都主動地參與到學習新知的過程中，從而突出對二分之一含義的真正理解。
3．個性化的練習。
練習基礎(chǔ)知識為主，面向全體學生，應(yīng)用所學知識解決新問題，以基礎(chǔ)知識為擴展，面向部分優(yōu)等生，注意體現(xiàn)層次性，針對性，因材施教，全面提高教學質(zhì)量。
認識幾分之一教案6
【教學內(nèi)容】
第75頁上的例1例5，完成做一做中的題目和練習二十一15題。
【教學目標】
1．使學生初步認識分數(shù)的簡單的含義；初步認識幾分之一；使學生知道分數(shù)部分的名稱。
2．使學生會讀、寫簡單的分數(shù)。
3．培養(yǎng)學生的實際動手操作能力、觀察能力。
【教學重點、難點】
1．重點：初步認識分數(shù)的簡單的含義。
2．難點：初步認識幾分之一
【教具準備】
多媒體，長方形紙條、圓形紙片若干張。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
同學們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？
老師這里有6個餅，要分給2位同學，你想怎樣分？
(學生說出想法后，板書3 3)
有4個餅，分給2位同學，你想怎樣分？(板書：2 2)
有2個餅，分給2位同學，你又想怎樣分？(板書：1 1)
同學們在分得時候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？(板書：平均分)
誰愿來說說，你怎樣理解平均分？
現(xiàn)在只有一個餅，平均分給兩位同學，你們會分呢？
假設(shè)這個圓形紙片就是一個餅，同位合作試一試？(學生操作)
舉起來，互相看看是怎樣分的？
同學們，我們怎樣證明這樣分就是平均分？
二、動手操作，獲取新知
（一）認識二分之一
1、引入二分之一
把一個餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個辦法來表示一下？
還有其它表示方法嗎？
二分之一，在數(shù)學上叫分數(shù)。
2、指導(dǎo)讀、寫二分之一
二分之一，怎么寫呢？
�。ɡ蠋煱鍟┛春诎�，一起拿出手寫一寫。
3、認識二分之一
把一個餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢？
師：把一個餅平均分成2份，每份是這個的二分之一。
誰愿來說說，什么是這個餅的二分之一？
下面，同學們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？
（同位互說）
誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一？
4、涂一涂
同學們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？
拿出你的`紙片，先折一折，再涂上顏色。（學生操作）
誰愿把你涂的展示給大家？
正方形還有不同涂法嗎？
觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個分數(shù)來表示？
師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。
還有涂其它圖形的嗎？
5、小練習
老師也表示了幾個圖形的二分之一，同學們當小老師判斷一下，涂色部分能用二分之一來表示嗎？為什么？
師：看來，平均分是產(chǎn)生分數(shù)的重要前提，沒有平均分，分得結(jié)果就不能用分數(shù)來表示？（二）認識四分之一
同學們，把剛才分圓形紙片，再對折一次，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰是誰的四分之一？
這一份呢？
每份都是這張圓形紙的四分之一。
誰來說說，四分之一表示什么？
�。ㄈ┱J識三分之一
這張紙片，陰影部分能用分數(shù)來表示？
你怎么知道能用三分之一來表示？
怎么證明這樣分是平均分？(剪開)
大家的眼真銳利。
能說說，什么是三分之一？
（四）認識幾分之一
1、獨立探索
我們已經(jīng)認識了二分之一，三分之一，四分之一，你能發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出像二分之一，三分之一，四分之一這樣的分數(shù)嗎？
同位合作，利用手中的學具，折一折，涂一涂，看看誰創(chuàng)造的分數(shù)最好？
誰愿把你創(chuàng)造的分數(shù)給同學們介紹一下？（可能出現(xiàn)幾分之幾的分數(shù)，不要回避，讓學生說說怎么想的。）
老師剛才搜集了一些同學們創(chuàng)作的分數(shù)，一起來判斷一下？
同學們，真聰明，創(chuàng)造了那么多分數(shù)，你還能說出其它分數(shù)來嗎？
能不能都寫出來？
分數(shù)有多少個？
觀察一下，這些分數(shù)有什么共同特點？
像這樣的分數(shù)，叫幾分之一。(板書：幾分之一)
2、學習分數(shù)各部分名稱
今天，學習內(nèi)容在課本75-76頁，請同學們看書。
通過看書，你還知道了什么？
同位兩個，舉個分數(shù)，互相說說，分數(shù)各部分名稱。
3、小資料
這節(jié)課，我們一起認識了幾分之一這樣的分數(shù)，那么你們知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？想知道嗎？
一起來看個小資料，自己讀一讀。
你有什么感想？
三、練習應(yīng)用
今天，這節(jié)課，同學們上課都積極努力，下面，考考大家。
78頁1、2、 3
同學們，老師這里還有一道較靈活的題目，看誰能想出來？
咱們班同學真聰明，這節(jié)課上到這里。
認識幾分之一教案7
一、教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
通過操作活動初步認識分數(shù)；知道分數(shù)各部分名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，能進行簡單分數(shù)的大小比較。
�。ǘ┻^程與方法
引導(dǎo)學生借助實物模型、面積模型和數(shù)線模型，通過折一折、畫一畫等多元表征的操作活動，建立幾分之一的分數(shù)模型。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
感悟滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展學生的數(shù)感，實現(xiàn)數(shù)概念的擴展。
二、教學重難點
教學重點：在具體情境中，通過操作活動初步認識幾分之一。
教學難點：建立幾分之一的分數(shù)模型。
三、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.分物品（動態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容的多媒體課件）
（1）有4塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示）
（2）有2塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示）
（3）有1塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？你還能拍手表示嗎？
2.引發(fā)矛盾沖突，導(dǎo)入新課
�。�1）用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結(jié)果。
�。�2）教師導(dǎo)入新課并板書課題。
【設(shè)計意圖】通過月餅的分配問題引發(fā)矛盾沖突，能充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的`學習興趣。當用拍手不能表示出結(jié)果時，就自然地引出了分數(shù)。這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺經(jīng)歷了分數(shù)的產(chǎn)生過程，并積極地創(chuàng)造分數(shù)，體會了分數(shù)的優(yōu)越性。
�。ǘ﹦邮植僮�，探索交流
1．認識
�。�1）課件演示例1分月餅的情境圖。
平均分1塊月餅，讓學生觀察分的過程。
�。�2）教師指出：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。
�。�3）指導(dǎo)學生讀、寫
。
�。�4）你還能把什么物體平均分，表示出它的
��？
2．認識幾分之一
（1）要得到一塊月餅的
應(yīng)該怎樣分？這個
怎么表示出來？怎么寫？
�。�2）課件演示：下面哪些圖形的陰影部分是原圖的
，哪些不是？說出理由。
�。�3）啟發(fā)：剛才，我們一起把一個月餅平均分成了2份，其中的一份就是它的
，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成3份、5份，表示其中的一份，又應(yīng)該怎樣用分數(shù)來表示呢？你會在作業(yè)紙上涂出長方形紙的
嗎？
�。�4）小結(jié)：像
這樣的數(shù)，都是分數(shù)。
�。�5）教學分數(shù)各部分的名稱。
3．用形表數(shù)，深入認識
�。�1）想一想：拿一張正方形紙折一折，表示出它的
（2）組織小組合作學習。
學生獨立折紙、涂色，然后在小組里交流。
�。�3）全班集中匯報，學生在投影儀上展示自己的作品，說一說各自的方法。
【設(shè)計意圖】學生通過多種方式的學習，初步理解了分數(shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識。
的認識是理解其他分數(shù)的一個基礎(chǔ)，以
的認識為突破口，采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，最后通過學生折紙創(chuàng)造分數(shù)，將
數(shù)與形結(jié)合起來，使學生對于分數(shù)的概念有了更清晰的體會，培養(yǎng)了學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解和運用新知。
4．比較分子是1的分數(shù)大小
（1）課件出示例3第一組圖
和
，學生觀察。
�、俨孪耄耗膫�分數(shù)大一些？
�、谝龑�(dǎo)學生討論并交流討論信息。
�、壅n件演示
和
比較重疊過程，讓學生直觀感受。
�。�2）獨立探究，完成例3第二組圖
和
的比較，再和小組的同學說一說是怎樣比較的。
�。�3）學生合作討論：通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。
【設(shè)計意圖】通過涂色-判斷-比大小這三個環(huán)節(jié)，再次鞏固理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助題中的圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小，從而培養(yǎng)學生運用新知的能力。
�。ㄈ┱n堂練習，鞏固新知
（1）完成第91頁做一做第1、2題。
（2）完成練習二十第1、2、4題。
【設(shè)計意圖】通過練習，使學生在練習中進一步理解分數(shù)和幾分之一的意義。
�。ㄋ模┤n總結(jié)，升華新認識
�。�1）通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
�。�2）你還有什么不清楚的嗎？
認識幾分之一教案8
1、生活引入：
�。�1）小美和小麗在學校舉辦的剪紙比賽中都榮獲一等獎，老師想把4張紅紙分給她們，（媒體出示四張紅紙圖）你認為應(yīng)該怎樣分？每人分得多少？
�。�2）小聰和小明是小麗的好朋友，雖然在剪紙比賽中沒有獲獎，但他們積極要求進步，小麗決定把其中的一張紅紙分給小聰和小明，（媒體出示一張紅紙圖）你認為小麗應(yīng)該怎樣分？他們每人分得多少？
（3）激發(fā)：半張還能用我們學過的整數(shù)表示嗎？你想用一個合適的數(shù)表示嗎？今天就來學習一種新的數(shù)分數(shù)。（板書：分數(shù)）
2、認識幾分之一。
（1）激發(fā)自學：你想對分數(shù)有更多的認識嗎？請自學課本第95頁的全部內(nèi)容。仔細觀察、閱讀、填空，在有疑問的地方劃個？。（2）組織交流：通過剛才的自學，你有什么新的`收獲？（根據(jù)學生的交流，適時引發(fā)：1/2是怎樣得到的？1/3呢？1/5呢？1/10呢？我們還可以怎樣得到1/5？你知道一個分數(shù)怎么寫嗎？師示范寫法。）
�。�3）寫出下面的分數(shù)。四分之一 八分之一 六分之一 二分之一 五分之一 十分之一
�。�4）讀出下面的分數(shù)。1/3 1/7 1/6 1/9 1/10 1/100
�。�5）你們還有什么問題？
（6）出示反例，問：陰影部分用1/2表示可以嗎？為什么？
�。�7）練一練第1、2題。媒體出示，讓學生在課本上完成，再交流評價。
�。�8）引發(fā)操作：剛才同學們認識了不少分數(shù)，你能用你手中的紙折一折、涂一涂，表示出你喜歡的分數(shù)嗎？
�。�9）組織交流：你表示了哪個分數(shù)，是怎樣得到的？針對同一個分數(shù)采用的不同折法，問：為什么都能用1/2表示？
�。�10）引發(fā)舉例：聯(lián)系我們周圍的生活，你還能說出一些分數(shù)嗎？
3、分數(shù)的大小比較。
�。�1）出示例5，問：你能在圓圈內(nèi)填上大于或小于嗎？為什么1/2大于1/3？為什么1/4小于1/3？
（2）出示反例，問：為什么1/2比1/3小呢？強化同樣大。
�。�3）練一練第4題。
�。�4）在括號里填上合適的數(shù)。1/2＞1/（ ） 1/5＜1/（ ）。
4、總結(jié)作業(yè)：
練習二十一第1、4、5題。直接在課本上完成，再反饋評價。
認識幾分之一教案9
教學內(nèi)容：書第95-96頁例1 ---例4，練習二十一第1---6題。
教學要求：1、使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。
2、知道分數(shù)各部分的名稱。
3、初步會比較幾分之一的大小。
教學過程：
一、復(fù)習：
1、 把12個蘋果平均放在4個盤里，每盤幾個？每盤個數(shù)可用幾表示？
2、 把6個餅平均分給3個小朋友，每人分幾個？每人分得的個數(shù)可用幾表示？
3、 什么叫平均分？
4、 導(dǎo)入新課：
把一塊餅平均分成2份，每份是多少？這時每份是多少，能不能用我們以前學過的數(shù)表示？
師講解：以前所學的0、1、2、3、4都是自然數(shù)，遇到不夠1個的情況就不能用自然數(shù)表示。今天我們學習一種新的數(shù)：分數(shù)。（板書：分數(shù)的初步認識，幾分之一）
二、教學新課
（一）、教學例1。
1、 把一塊餅平均分成2份，每份是多少？教師取一個餅（實物）平均分成兩份，把分后的兩塊重合，告訴學生這是平均分。
2、 把一塊餅平均分成2份，每份是它的二分之一。、
提問：是怎樣分的？平均分成了幾份，每份是這塊餅的幾分之幾？
3、 用分數(shù)表示就是1/2。（板書：1/2）
指導(dǎo)學生讀1/2。（板書：讀作二分之一）。
4、 指導(dǎo)學生寫1/2。
先畫一條橫線表示平均分，在橫線下面寫2，把一個餅平均分成2份，表示其中的1份在橫線上面寫1，寫作1/2，（在每個半塊月餅上寫1/2，寫生寫1/2。
5、 動手練習。
�。�1）、學生拿出一張圓形紙片，試折出它的1/2，涂上陰影，并在陰影部分寫上1/2。
提問：分數(shù)線表示什么？2表示什么？1表示什么？
�。�2）、讓學生拿出一張長方形紙條，試折出它的1/2，涂上陰影，并標出1/2。
（二）、教學例2。
1、 出示平均分成3份的圓。
�。�1）、把一個圓平均分成了幾份？每份是這個圓的幾分之幾？
�。�2）、每份是它的三分之一，寫作1/3，讀作三分之一，讓學生說先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（師在每一份上寫1/3），這條橫線3、1各表示什么？
�。�3）、想一想，是不是只要把圓分成3份，每份是它的三分之一？為什么？
2、 動手練習。
學生拿出準備好的長15厘米的長方形的紙片，折出它的1/3，并標上1/3。
�。ㄈ�、教學例3。
1、 出示例3圖。
學生自學，完成第95頁例3填空。
2、（1）怎樣分這張長方形的紙？
（2）每份是它的幾分之幾？（板書1/5，讀作五分之一）
2、 學生在長方形紙圖里標上1/5
�。ㄋ模�、教學例4。
1、 學生看書95頁例4，完成書上填空。
2、 10表示什么？1表示什么？
3、 在線段每一段上標上1/10。
4、 聯(lián)系例1例4，小結(jié)：把一塊餅，一個圓，一個長方形，一條線段平均分成幾份，每份就是它的幾分之一，像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數(shù)都是分數(shù)。
�。ㄎ澹⒔虒W分數(shù)各部分名稱。
結(jié)合1/5介紹各部分名稱。
1 分子
分數(shù)線
5 分母
師說明：中間這條橫線叫做分數(shù)線；分數(shù)線下面的數(shù)叫做分母，上面的數(shù)叫做分子。
分數(shù)線、分母、分子各表示什么？
�。�、練習。
1、 書第96頁練一練第1題。
學生在書上填寫，集體訂正。師說明理由，第一個為什么用1/3表示。
2、 第96頁練一練第2題。
�。�1）、讀題，學生在書上做。
（2）、學生說理，重點強調(diào)平均分。
3、 第96頁練一練第3題。
（1）、每人拿出三張紙比一比，看看是否完全相同。
�。�2）、學生先折1/2。讓學生說出自己的想法，鼓勵想出不同的折法。并在自己紙上標上1/2，再涂上顏色。（如下圖是其中的三種折法）
師比較說明：這三個陰影都是誰的1/2？它們形狀不一樣。但它們大小相等嗎？為什么？師把第二種貼在黑板上。
�。�3）、參照上面的方法，自己折出1/4和1/8，并分別涂上顏色。師把其中兩種貼在黑板上
�。�4）、提問：這張紙大小相同嗎？折出的1/2、1/4、1/8誰最大？誰最�。�
師剪開放在一起對比可以驗證。
師小結(jié)：把一張紙平均分成幾份，每份是它的幾分之一，平均分得份數(shù)越多，每一份就越小，平均分得份數(shù)越少，每一份就越大。
（七）、教學例5。
1、 比較1/2和1/3的.大小。
�。�1）、出示第1題圖，告訴學生這是兩個完全相同的長方形，讓學生用語言敘述，并用分數(shù)表示陰影。（1/2和1/3）
�。�2）、從圖上看誰大誰��？
學生回答。（板書：1/21/3）
�。�3）、師剪下陰影部分驗證。
�。�4）、師指出。從前面的動手練習知道，平均分的份數(shù)越多，每一份就越少，平均分的份數(shù)越少，每一份就越多。通過這個判斷，仍然能得出1/2＞1/3。
2、 比較1/4和1/3的大小。
�。�1）、出示第二幅圖，告訴學生這是兩個完全相同的圓，讓學生用分數(shù)表示陰影部分。
�。�2）、學生在書上填＞或＜號，并說明理由。
�。�3）、師把兩個圓片重疊進行驗證，看看做得是否正確。
�。�4）、小結(jié)：同樣大小的物體，平均分的份數(shù)越多，每一份就越少；平均分的份數(shù)越少，每一份就越多。
3、 練習：書第96頁第4題。
�。�1）、學生在書上填寫，集體訂正。
�。�2）、結(jié)合題目說一說思考過程。
三、、鞏固練習：
1、 練習二十一第1題。
�。�1）、學生讀題，學生畫斜線表示出各分數(shù)。
�。�2）、說一說每個分數(shù)表示什么？1/2表示把一個圓平均分成2份，每份是它的1/2。那么1/6呢？
2、練習二十一第5題。
�。�1）、1/3○1/2
師以分圓片為例，1/3和1/2各表示什么？師說明：分的份數(shù)越多，每一份就越小，所以填＜。
�。�2）、學生做余下的題目，集體訂正，并說一說比較的思考過程。
四、全課總結(jié)。
五、作業(yè)：
練習二十一第2、3、4題
認識幾分之一教案10
一、教學內(nèi)容：
教科書第91~93頁。
二、教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
三、教具、學具準備：
實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條
四、教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
出示蘋果
1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？
學生說出想法后，教師板書：平均分。
2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1
3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半
提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？
引出并板書課題：分數(shù)。
�。ǘ﹦邮植僮鳌⑻剿鹘涣�，獲取新知
1、認識
1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。
2）、指導(dǎo)學生讀寫
3）、學生活動：用紙片折出它的.，并寫上。
4）、實物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的？哪些不是？說出理由。
（1）（2）（3）（4）
1、認識1/4
1）要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？
�。�1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
�。�2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。
�。�3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。
�。ㄈ┱J識其他分數(shù)
1、你們還想認識其他的分數(shù)（幾分之一）嗎？
（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數(shù)。
（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數(shù)。
2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。
（四）比較分子是1的分數(shù)大小
1、出示第一組圖1/2和1/4。
（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？
�。�2）引導(dǎo)學生討論并交流討論信息。
�。�3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。
2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？
3、讓學生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。
4、完成第93頁“做一做”等2題。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
完成第96頁練習二十二的第1~3題。
教學反思：
認識幾分之一教案11
教學目標:
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是“1”的分數(shù)的大小。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。
3、在操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重點:理解幾分之一的具體含義
教學難點:滲透單位“1”的概念
教具準備:課件、小黑板、雙面膠
學具準備:圓、長方形 、正方形紙片各1張 、學具、彩筆、尺子、繩子、小刀、蘋果、
教學過程：
�。ā┘で閷�(dǎo)入
師：同學們，你們喜歡郊游嗎？這一天，兄弟倆去郊游，媽媽給他們準備了一些零食外，還給他們共同準備了4個橘子，2瓶飲料。兄弟倆怎樣分這些東西比較公平呢？（課件出示）
(學生說出多種情況，著重強調(diào)“平均分”)
師：媽媽還故意給他們準備了一個大蘋果，兄弟倆該怎么“平均分”呢？
�。ù蟛糠謱W生說是“一人一半”）
師：“一半”是日常生活用語，用數(shù)學語言怎么表示？今天我們一起來認識數(shù)學王國里的一位新朋友——分數(shù)。
�。ǘ┨角笮轮�
1、認識二分之一
〈1〉學生具體平均分一個蘋果，深刻體會“平均分”；
指出：“其中的一份是這個蘋果的二分之一”
提問：另一塊蘋果呢？（也是它的二分之一），從而得到“每一份”都是“它的”二分之一
學生說一說“二分之一”的寫法（先畫一橫線，在下面寫2，上面寫1. ）并說說其各部分的名稱
〈2〉引導(dǎo)操作
學生動手操作，可以互相合作，用學具創(chuàng)造出一個“二分之一”，（涂上你喜歡的顏色，并標出分數(shù)，用彩筆畫出折痕）
學生介紹自己創(chuàng)造的“二分之一”，并帖到黑板上。
學生自己總結(jié)“二分之一”的意義，并強調(diào)單位“1”
2、認識幾分之一
指出：像 、 、 、 ……這樣的數(shù)都叫做分數(shù)。
學生小組合作，先選定一個分數(shù)，組員齊心協(xié)力用學具表示出這個分數(shù)，方法多的為優(yōu)勝組（小組競賽）
學生上臺介紹自己創(chuàng)造的分數(shù)，并帖到黑板上一張
�。ㄈ种�、四分之一等有多種表示方法）
3、總結(jié)分數(shù)各部分的意義
學生觀察、小組討論，總結(jié)分數(shù)各部分表示的意義。（分數(shù)線表示平均分，分母表示分成的份數(shù)，分子表示其中的一份）
觀察這些分數(shù)的共同點，說說原因。（分子都是“1”，都是表示其中的一份）
4 比較大小
學生猜測比較小黑板上分數(shù)的大小
學生動手操作驗證，總結(jié)規(guī)律并分析原因（把“同一個”整體平均分，分成的份數(shù)越多，每一份就越小）
�。ㄈ╈柟叹毩�
課件出示
�。ㄋ模┰谏钪姓曳謹�(shù)
�。ㄎ澹⿲W生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價
板書設(shè)計：
分數(shù)的初步認識
幾分之一
1 ………… 分子
———— ………… 分數(shù)線
2 ………… 分母
教后反思：這節(jié)課通過讓學生分一分、折一折、涂一涂、說一說的操作活動，經(jīng)歷知識發(fā)生和發(fā)展的過程，獲得對分數(shù)的主觀經(jīng)驗，再探究其意義，從而體現(xiàn)了新課程關(guān)于“數(shù)學教學是數(shù)學活動的.教學，是師生之間與學生之間交往互動和共同發(fā)展的過程”的新理念。最后在生活中找分數(shù)，使學生深刻體會到數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系，再由對自己的表現(xiàn)作個評價，讓學生能夠客觀認識自我，培養(yǎng)他們自我評價的能力。這節(jié)課的教學，我深刻體會到了“把課堂還給學生”的快樂，可愛的孩子們給了我無數(shù)的驚喜，所以我覺得這節(jié)課是成功的。
認識幾分之一教案12
教學目標
1。通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步觀念。
2。知道分數(shù)各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分數(shù)。
教學重點
理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念。
教學難點
理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念。
教學過程
一、鋪墊教學。
1�；貞浥f知。
�。�1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？
�。�2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？
�。�3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？
教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份者都是一樣多。通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示。但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋�整數(shù)，這兒有一個，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學平均分。
二、探究新知
1。談話導(dǎo)入。
【出示圖片“例1”】這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識，
2。教學例1：認識 。
�。�1）認識一個餅的
①出示圖片“例1”。
②教師說明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數(shù)表示就是這塊餅的二分之一
�。ò鍟� ）寫的時候先寫“一”，再寫“2，”最后寫“1”。
�、蹖W生看圖獨立想 表示的意義。小組討論交流。
學生： 表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份。
教師提問： “一”、“2”、“ l”各表示什么？
學生：“一”表示平均分，叫做分數(shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“l(fā)”表示取的份數(shù)。
師強調(diào)：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊。
�。�2）指導(dǎo)讀寫
�。�3）反饋練習
�、僖龑�(dǎo)學生拿出一張長方形紙，試析出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫 。
教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ？
�、谂袛鄨D中的陰影部分能否用 表示。為什么？
3。教學例2：認識
�。�1）【出示圖片“例2-1”】
教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？
�。�2）讓學生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯。
鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的`三分之一。
�。ń處煱鍟� ，讀作：三分之一）
�。�3）拿出準備好的彩帶，學生討論：“怎樣才能剪下它的 ”
4。教學例3、例4。
�。╨）引導(dǎo)學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空。
�。�2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況。
�。�3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？
教師貼圖：
（4）判斷。
下面哪個圖的涂色部分是 ，在（）里劃√。
5。教學
�。�1）教師：請同學們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？
�。�2）小組討論，看圖。
�。�3）群體討論。投影展示學生的答案，師貼出放大圖。
教師提問：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個 ？
教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10個這樣的 。
6。教師提問：今天我們學習的分數(shù)有什么特點？（板書：幾分之一）
四、課堂練習
1。填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的（ ）分之一寫作 ；
把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的 。
2。判斷：
�。�1）
�。�2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的 （ ）
（3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的 （ ）
3。一米長的繩子平均分成10份，每份是它的（ ），每份長（ ）米。
4。讀出寫出這些分數(shù)。
四、全課小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么感受？
五、課后作業(yè)。
1。小軍跑步，他跑了全長的 ，請你在線段上表示出來。
2。讀出下面各分數(shù)。
3。寫出下面各分數(shù)。
六分之一 九分之一 十二分之一
十分之一 七分之一 二十分之一
認識幾分之一教案13
�、佟⒏兄姆种�
�、�、觀察猜想、遷移。
您現(xiàn)在正在閱讀的人教版《認識幾分之一》教學設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版《認識幾分之一》教學設(shè)計猜想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？
③、加深理解：折出正方形的四分之一。
要得到一個圖形的1/4應(yīng)該怎么辦？拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4并涂上顏色，比比看哪組折出的方法最多？
�、荨⒂懻撁鞔_：雖然折法不同，但都是把正方形平均分成了四份，每份就是它的四分之一。
[設(shè)計意圖：給學生提供充足的從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)創(chuàng)新動力，在動手實踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分數(shù)的'意義，培養(yǎng)學生的探究能力和探究意識。]
�、堋⑼瓿山滩牡�93頁做一做第1題。
3、比較幾分之一的大小。
�、俦容^1/2和1/4的大小。
�、诒容^1/3和1/4的大小。
�、圩寣W生小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、芡瓿山滩牡�93頁做一做第2題。
三、應(yīng)用新知，鞏固提高
1、完成練習二十二1、2、3及相應(yīng)的練習。
[設(shè)計意圖：多層次的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維。調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，讓學生獲得成功愉悅的情感體驗。]
四、總結(jié)反思，拓展提高。
1、 這節(jié)課你學會了什么？
2、 你還有什么問題？
附：板書設(shè)計
認識幾分之一
把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一，寫作1/2
把一個正方形平均分成四份，每份是它的四分之一，寫作1/4.
像1/2、1/4都是分數(shù)。
認識幾分之一教案14
教學內(nèi)容：
人教版三年級上冊89頁、90頁《認識幾分之一》。
教學目標：
1.結(jié)合具體情境和操作活動，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗到認識分數(shù)的過程。
2.了解平均分的含義，初步認識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。
3.感受分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
認識幾分之一的含義，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。
教學難點：
認識幾分之一的含義。
教具準備：
多媒體課件、月餅圖
學具準備：
正方形、蠟筆
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習平均分
創(chuàng)設(shè)情境小黃人要帶小朋友們?nèi)ズＶ闃贩迕朗彻?jié)，（ppt出示圖片），小黃人把大家先帶到了水果區(qū)。
這里有四根香蕉，想平均分給兩個小朋友，每人分得幾根？
把四根香蕉平均分給兩個小朋友，每人分得兩根香蕉。（課件演示分的過程）
這里還有兩個桃子，平均分給兩個小朋友，每人分得幾個？
把兩個桃子平均分給兩個小朋友，每人分得一個桃子。（課件演示分的過程）
剛才分香蕉和分桃子，都是每人分得同樣多的，這樣的分法叫平均分。
板書：平均分（紅色字）
二、動手操作，探索交流
1.認識二分之一。
過渡：吃完水果，小黃人又帶大家去月餅區(qū)。有一塊香噴噴的月餅，要把它分給兩個小朋友，怎樣分才公平呢？
�。咳朔职雮�）
把一塊月餅平均分成2份，得不到一個整數(shù)的結(jié)果，這時就產(chǎn)生了一個新的數(shù)-分數(shù)，因此：
把一塊月餅平均分成2份，每份是這個月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作12（板書）
把平均分成兩份的月餅圖貼在黑板上。
手指著月餅圖，這份是這塊月餅的二分之一。
手指著另一半，問：那這一份又是多少？也是這塊月餅的二分之一。
也就是說，每份都是這塊月餅的二分之一。
"它的"是指什么？
這塊月餅
誰能再來說說這里的二分之一表示什么？
指名講、同桌互相說一說、全班看黑板齊講一次。
判斷：請你判斷每一份能不能用12來表示
藥片圖、燒餅圖、月餅圖
由月餅圖引出四分之一
2、認識四分之一
如果要把這塊月餅平均分給4個小朋友呢？應(yīng)該怎么分呢？
讓學生打開書本第90頁獨立完成并讀一讀。
匯報
教師板書：把一塊月餅平均分成4份，每份是它的四分之一，寫作
全班齊讀。
把一個正方形折出它的四分之一并涂上顏色，完成后跟小組的同學說一說為什么涂色部分是正方形的四分之一。
生活動過程中，師巡視并收集生的作品。
投影出示一個正方形的作品，請該作品的同學出來講為什么這個作品的涂色部分是這個圖形的四分之一，要求用完整規(guī)范的'話來表達：我把一個正方形平均分成4份，每份是這個正方形的四分之一。講完后把作品貼黑板上。
貼好三個正方形，問：折法不同，涂色部分為什么都可以用四分之一來表示呢？跟小組的同學說一說你的想法。
Ppt：小組討論：折法不同，涂色部分為什么都可以用四分之一來表示呢？
生討論后匯報：與折法無關(guān)，把一個正方形平均分成4份，涂了其中的一份，就是這個正方形的四分之一。
小結(jié)：只要把一個圖形平均分成四份，每份都是這個圖形的四分之一。
3認識三分之一、五分之一
過渡：其實不僅僅有些物體可以平均分成兩份，有些圖形也可以這樣分的。讓學生自學并完成第90頁圖3和圖4，完成后和同位說說你是怎么想的。
匯報
把一個圓平均分成3份，每份是它的三分之一，寫作（板書）
把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的五分之一，寫作（板書）
展示不同的涂色方法，讓學生明白每份是它的
4、小結(jié)：像12 這樣的數(shù)，都是分數(shù)，我們今天來認識幾分之一（板書）
5、以為例介紹分數(shù)各部分的名稱。
6、舉例生活中用幾分之一表示的例子嗎？
學生舉例。
三、看書質(zhì)疑。
請翻開課本第90頁閱讀，看看有什么疑難請?zhí)岢鰜怼?/p>
四、鞏固練習，拓展應(yīng)用
1.基礎(chǔ)練習
課本91頁做一做的第一題。選擇六分之一講。
2.綜合練習
（1）第94頁第1題判斷
�。�2）看圖說說
美食廣場分了三個區(qū)，布局是這樣的，請根據(jù)提示說一句話
課件出示：（）區(qū)占美食廣場的（）分之一。
小結(jié)：我們講幾分之一的時候，一定要講清楚它表示誰的幾分之一。把誰平均分，就是誰的幾分之一。
五、課堂總結(jié)、評價升華
今天你有什么收獲？
五、作業(yè)設(shè)計
必做題：課本94頁第3題。
選做題：找出課本89頁主題圖中，哪些東西可以用幾分之一來表示。
板書設(shè)計：
認識幾分之一
把一塊月餅2份，二分之一，寫作
把一塊月餅4份，四分之一，寫作
把一個圓平均分成3份，每份是它的三分之一，寫作
把一張長方形紙5份，五分之一，寫作
認識幾分之一教案15
教學目標：
1、結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。
2、體會分數(shù)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
教學過程：
一、情境導(dǎo)入
談話：你們知道平時老師喜歡做什么事情嗎？（折紙）你們玩過嗎？那你能折出這張紙的幾分之一嗎？（動手折一折）
展示: 說說你是怎樣折的？
導(dǎo)入：剛才大家的折法雖然不一樣，但都是把一張紙平均分成了幾份（板書：平均分），其中的一份就是它的幾分之一。
二、教學新課
1、出示一個裝有蘋果的果盤，果盤上用布遮蓋，學生能看到蘋果，但無法看到蘋果的個數(shù)。
述：老師這里有一盤蘋果，如果把這盤蘋果平均分成6份，你們能想到什么？（1／6）如果把這盤蘋果平均分成2份，你們又能想到什么？（一份是這盤蘋果的1／2）
一盤蘋果平均分成6份，每份可以用1／6表示，平均分成2份，每份可以用1／2表示。那么這盤蘋果有幾個呢？平均分了以后，每一份怎樣用分數(shù)表示呢？這堂課我們繼續(xù)來認識分數(shù)。
取下蓋布，露出6個蘋果，誰能把這盤蘋果平均分成6份？（生演示把6個蘋果平均分成6份。）
述：我們剛才是把誰平均分成了6份？（6個蘋果）對了，我們是把這些蘋果（媒體演示把這些蘋果圈起來）平均分成了6份（媒體演示分6份），其中的一份就是這些蘋果的幾分之幾？這樣的一份是幾個，每個蘋果就是這盤蘋果的幾分之幾呢？是誰的1／6？
問：現(xiàn)在誰來說說這里的.1／6表示什么意思？
2、問：你現(xiàn)在還能把這些蘋果平均分成幾份，每份是這些蘋果的幾分之幾呢？
3、、操作體驗
�。�1）要求：請你拿出6個圓片代替6個蘋果動手分一分，然后互相說一說每份是這些蘋果的幾分之幾？
�。�2）交流演示：你是怎樣分的，可以看出每份是這些蘋果的幾分之幾？(1／3、1／2)是誰的1／3？這里的一份是幾個蘋果（2個），那每兩個蘋果就是這些蘋果的幾分之幾？這里的一份又是幾個呢？那為什么這3個蘋果是這些蘋果的1／2呢？
�。�3）現(xiàn)在你能說說這里的1／3（1／2）表示什么意思？（指名說說）
自己再輕聲地說一遍。
小結(jié)：是啊，我們把這盤蘋果平均分成6份，其中的每一個就是它的1／6，把這盤蘋果平均分成3份，每兩個就是它的1／3，把這盤蘋果平均分成2份，每3個就是它的1／2。剛才我們得到的1／6、1／3、1／2都是把什么來平均分的？把這盤蘋果平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
三、想想做做
�。襟w演示）
小結(jié)：剛才我們通過把一些物體平均分成幾份，其中的每一份就是它的幾分之一。
四、操作實踐、鞏固加深
1、老師在材料袋中為大家準備了一些學習材料，你們能通過不同的分法，說說每一份與這些物體的關(guān)系嗎？
2、活動要求：以小組為單位，每兩人合作取出材料袋中的一種學習材料先分一分，并填寫好活動報告，最后在小組內(nèi)交流一下。
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