《下棋》教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《下棋》教案，希望能夠幫助到大家。

《下棋》教案1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《下棋》是一篇散文，是梁實(shí)秋散文中較有代表性的一篇，其顯著特點(diǎn)之一，就是細(xì)致入微地寫出了下棋、觀棋和悟棋的獨(dú)到而深刻的感受。教學(xué)這篇文章重要的是讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)觀察，留心對弈者的表情和舉止，從中感悟生活，享受生活的樂趣。同時還要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致品味本文詼諧而生動的語言。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.感知課文內(nèi)容，理解作者對人生境界的品味和反思。

　　2.揣摩本文生動詼諧而生動的語言。

　　3.學(xué)習(xí)對弈者的表情和舉止的描寫。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解作者對人生境界的品味和反思，體會作者對弈者的表情和舉止的描寫。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　品味本文生動詼諧而生動的語言。

　　教法、學(xué)法設(shè)想：

　　談話法、點(diǎn)撥，自主、合作、探究

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除文字障礙。

　　2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者梁實(shí)秋。

　　3、了解中國象棋。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、說一說

　　1、你所了解的作者梁實(shí)秋

　　2、說說你了解的中國象棋

　　二、讀一讀

　　朗讀課文，思考：本文圍繞什么字展開的?寫了哪些棋人棋事?

　　朗讀交流后明確：“趣”。本文圍繞“下棋”展開。列舉了有涵養(yǎng)的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盤而至于武斗者、觀弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。

　　三、品一品：

　　這篇文章描述下棋的逸聞趣事，語言詼諧、娓娓動聽。再讀課文，請找出文中你認(rèn)為描寫精彩的地方，并說明理由。

　　問題預(yù)設(shè)：同學(xué)們可能找出的句子有：

　　(1)殺死他一大塊，或是抽了他一個車，他神色自若，不動火，不生氣，好像是無關(guān)痛癢，使你覺得索然寡味。(作者的描寫很細(xì)膩，語言也有趣。)

　　(2)當(dāng)你給對方一個威脅的時候-------或紅頭漲臉如關(guān)公，種種現(xiàn)象，不一而足。(這組句子用了排比、比喻的修辭，語言很生動也很幽默、詼諧)

　　(3)有斤斤計(jì)較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇同歸于盡者。(這組句子運(yùn)用排比修辭，也運(yùn)用很多的成語，寫的各種人很像我們生活中的幾種人。)

　　(4)我想獵人追逐一只野兔的時候，其愉快大概略相仿佛。(本句是一個比喻句，它準(zhǔn)確、貼切而真實(shí)地寫出了優(yōu)勝者洋洋自得的神態(tài)，令文章詼諧，妙趣橫生。)

　　(5)所以有人于挨了一個耳光之后還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼：“要抽車!要抽車!”(觀棋不語的`確是一種痛苦，挨了打都忍不住要說。他的動作、語言更是精練、傳神、幽默。)

　　四、議一議：

　　1、回憶學(xué)習(xí)過的《奕喻》告訴我們一個什么道理?

　　2、跳讀課文，從本文中那些語句中，你能領(lǐng)悟出作者怎樣的人生態(tài)度?你又悟出了怎樣的生活這哲理?

　　解題思路：學(xué)生先小組討論，教師要引導(dǎo)、點(diǎn)撥。最后師生得出答案：

　　作者欣賞的是處于完全超脫與不夠超脫之間的中正平和的對弈風(fēng)度，進(jìn)一步說是一種處世風(fēng)范，既不能太張揚(yáng)，亦不可太低調(diào)，干什么事情都要把握一個度，這種不即不離的人生態(tài)度也是梁實(shí)秋的理想追求。

　　五、拓展

　　假如你也迷上了象棋，你喜歡跟什么樣的人下象棋?說說你的理由。

　　六、布置作業(yè)

　　1、 課外閱讀梁實(shí)秋的一篇散文，作好讀書筆記，同學(xué)之間進(jìn)行交流。

　　2、 課外搜集一則關(guān)于下棋的有趣片段，與大家分享。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　下棋

　　梁實(shí)秋

　　下棋的愉快——觀棋的無奈——棋中的道理

　　(窘態(tài)) (痛苦) (發(fā)泄、爭逐)

《下棋》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在相對復(fù)雜的背景中進(jìn)一步體會事件的等可能性。并體會實(shí)驗(yàn)的次數(shù)越多，結(jié)果就與估計(jì)的結(jié)果越接近。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會事件發(fā)生的條件變化了，事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化。

　　3、學(xué)生進(jìn)一步感受知識的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在相對復(fù)雜的背景中進(jìn)一步體會事件的等可能性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在相對復(fù)雜的背景中進(jìn)一步體會事件的等可能性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：球、棋等活動工具

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣

　　課前交流：看，老師給大家?guī)�來了什么？（乒乓球�?/p>

　　它是我們的國球，喜歡這項(xiàng)運(yùn)動嗎？（喜歡）

　　乒乓球比賽時，是用什么方法決定由誰先發(fā)球呢？（拋硬幣）那雙方隊(duì)員猜中的可能性怎么樣��？（可能性相等）

　　下面我想和大家做個游戲，想玩嗎？那好，順便比一比哪組的同學(xué)聽得最清楚，合作最成功，老師就授予他們合作星，有信心比嗎？

　　二、摸球活動，體悟等可能性

　　1、出示球。

　　師：看，游戲規(guī)則是這樣的（屏幕出示）

　　準(zhǔn)備的球各兩個，混放在一起。

　　每次任意摸一個，摸40次。

　　師問：你能估計(jì)一下每種花色的球可能會摸到多少次嗎？

　　生1：每種各摸10次。

　　師：你的意見呢？生2：一樣

　　師：你的意思就是摸到每種花色的可能性差不多。都同意嗎？

　　過渡：同學(xué)們的這種估計(jì)準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？

　　2、說明合作要求，小組活動

　　下面我們分小組合作，由組長組織摸球，記錄員負(fù)責(zé)記錄工作，同學(xué)們依次摸球，每次摸完后并檢查記錄的是否正確。

　　比一比，哪個小組完成的又好又快。

　　教師巡回，隨時鼓勵并給效果好的小組發(fā)五角星。

　　電腦出示

　　師：你會涂出條形圖來表示出本組摸球的結(jié)果嗎？把它涂在（實(shí)驗(yàn)一）的圖中。

　　學(xué)生活動，教師巡回。

　　3、分析數(shù)據(jù)，體會等可能性

　　師：摸球的結(jié)果和你們的估計(jì)差不多嗎？在小組內(nèi)說說你的想法。

　　請學(xué)生匯報(bào)，展示統(tǒng)計(jì)圖并說明。

　　生1：紅球摸了…….

　　生2：我們組…….

　　師：同學(xué)有其他的意見嗎？

　　師：也就是說實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和咱們的`估計(jì)還是差不多。

　　4、拓展思維，延伸理解

　�。�1）師：對于這個實(shí)驗(yàn)，老師還有話可說，剛才我們摸了40次，估計(jì)每種摸10次，如果摸80次，估計(jì)每種摸次？如果摸200次呢？

　　其中第幾組摸*球----次，其他組呢？看，摸40次是*球的次數(shù)離估計(jì)的10次差幾個，看作摸80次時*球就摸了幾次，離估計(jì)的20次只差幾次？看作摸200次…….你看摸球的次數(shù)越多，就離估計(jì)的值越接近。

　�。�2）師：如果再放進(jìn)四個黃球，任意摸40次，結(jié)果可能會怎么樣？

　　生1：摸黃球的次數(shù)會加多。

　　師：是這樣嗎？你贊同嗎？

　　生2：同意

　　師：各組選擇加入一定數(shù)量的球，把結(jié)果記在實(shí)驗(yàn)二的表中。

　　教師巡回。

　　師：你們組加的是什么顏色的球，實(shí)驗(yàn)后有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：你們組呢？

　　師：同樣摸球40次，為什么兩次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣呢？

　　生：里面球的個數(shù)發(fā)生了變化。

　　師小結(jié)：看來事情發(fā)生的條件發(fā)生了變化，可能性的大小也（會發(fā)生變化）。

　　過渡：玩過摸球，再下下棋好嗎？

　　三、下棋活動，體會可能性的變化

　　1、師：下棋時，經(jīng)常會用到色子，看如果在這個色子上涂紅、黑色來下棋，如果你是裁判，正方體該怎么涂色呢？你是怎么想的？

　　生：我會三面涂紅色，三面涂黑色，這樣公平。

　　師：你的意見呢？

　　生2：我也一樣，那樣的話擲到它們的可能性相等。

　　2、出示書中的規(guī)則，

　　小正方體，五個面涂紅色，一個面涂黑色。

　　問：這樣你愿意下嗎？說說你的理由。

　　生1：不愿意，因?yàn)檫@樣不公平。

　　生2：我要下，不公平也行。（事后了解到他就是想玩了）

　　3、師：給黑棋一點(diǎn)優(yōu)惠，黑色朝上，黑子走兩格。你想會怎樣呢？

　　學(xué)生爭論。

　　4、師：下一下，再說。

　　5、小結(jié)：交流體會

　　四、課堂總結(jié)

　　這樣的活動后你有什么新的收獲呢？（總結(jié)游戲的樂趣，學(xué)到了知識等等）

　　師：游戲中隱藏了許多的數(shù)學(xué)問題。

　　揭示課題：板書游戲中的數(shù)學(xué)

　　五、解釋成語，理解可能性的大小

　　游戲中隱藏了可能性的問題，其實(shí)，在我們生活中也經(jīng)常用一些詞來表示事件發(fā)生的可能性，看看這五個成語：

　　平分秋色十拿九穩(wěn)希望渺茫天方夜譚百發(fā)百中

　　你能從可能性的角度來解釋它們嗎？

《下棋》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動的立體棋子，設(shè)計(jì)并繪制一張完整的游戲棋盤。

　　2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動中能盡情投入。

　　3、讓學(xué)生體會藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解棋的種類，并能繪制一張完整的.游戲棋盤。

　　教學(xué)課時：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時:

　　一一:組織教學(xué)

　　二、展示棋類，了解歷史

　　1、通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。

　　2、你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。

　　三、理解鞏固

　　1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？

　　2、今天我們來變一個魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來。

　　3、請同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。

　　四、抓住特征制作棋子

　　1、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對象的特征。

　　2、四人小組合作完成。

　　3、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。

　　五、交流

　　1、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。

　　2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。

　　3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

　　六、延伸

　　鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后社會調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說一說。

　　第二課時

　　一、觀察、體驗(yàn)

　　1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。

　　2、這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？

　　A、新穎的主題

　　B、曲折的路線

　　C、巧妙的關(guān)卡

　　D、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)

　　3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？

　　4、每個棋盤的主題(內(nèi)容)是什么？你能很順利的通過到達(dá)終點(diǎn)嗎？為什么？（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎勵關(guān)）

　　二、畫棋盤

　　指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對比。

　　三、玩棋

　　1、向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤，請他給你提些建議。

　　2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內(nèi)試著下這盤棋。

《下棋》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：第五冊 摸牌與下棋P96--97

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)踐活動中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集，整理和分析的過程，加深對事件發(fā)生的可能性的理解，進(jìn)一步體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法。

　　2、進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動中的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)相互合作取得成功的樂趣，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，加深對事件發(fā)生的可能的理解，進(jìn)一步體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話

　　激趣

　　同學(xué)們，大家猜猜老師給你們帶什么來了。

　　這是什么？（出示撲克牌）這又是什么？（游戲棋）今天，我們就一起來玩一個有關(guān)牌和棋的游戲，好不好？（板書：摸牌和下棋），不過，老師要說明的是棋類也好，撲克也好，各有各的玩法，主要目的是娛樂益智，可不能進(jìn)行賭博喲。

　　通過談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的教學(xué)氛圍，同時，引導(dǎo)學(xué)生對玩撲克、棋類有一個正確的認(rèn)識

　　二、 開展活動

　　1、活動一

　　摸牌游戲

　�。�1）談話，提出要求：每人準(zhǔn)備四種花色的撲克牌各2張，共8張，混放在一起，洗牌并疊放整齊，每次只摸一張，摸40次。摸之前，先估猜一下，每種花色的牌可能會摸到多少次，把估猜的數(shù)寫在隨堂本子上。

　�。�2）師：下面開始摸牌，從8張里面任意摸一張看是什么花色，在P36的記錄表中畫“正”字的方法記錄下來，然后把牌放回，重新洗牌，再繼續(xù)摸牌記錄。

　�。�3）摸完40次后，在記錄表下面的方格里涂色，用直條表示摸牌的結(jié)果。

　　（4）觀察條形圖，看看摸牌結(jié)果和自己原來估猜的情況是否差不多，在小組中說說自己有什么發(fā)現(xiàn)或體會。

　　1）學(xué)生準(zhǔn)備牌并記下估猜的`數(shù)；

　　2）學(xué)生各自進(jìn)行洗牌、摸牌、記錄；

　　3）在方格里根據(jù)摸牌的結(jié)果涂色；

　　4）學(xué)生小組交流。

　　2、活動二

　　下棋游戲

　　（1）每個小組推選一名學(xué)生代表向全班匯報(bào)

　�。�2）如果再放進(jìn)4張紅桃的牌，任意摸40次，結(jié)果可能會怎么樣？先猜一猜，再分工合作游戲并記錄。

　�。�3）全班交流各自的結(jié)果，及并發(fā)現(xiàn)分析產(chǎn)生不同結(jié)果的原因。

　　（4）同桌任意選擇不同的張數(shù)，不同花色的牌，先估猜摸40次的結(jié)果，再實(shí)驗(yàn)并記錄。

　　（5）匯報(bào)估猜與實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　�。�6）老師：如果要摸到方塊牌的可能大你打算怎么選牌？

　　（7）剪下書后附的棋紙，拿出準(zhǔn)備的小正方體，把其中5面涂上紅色，1面涂上黑色，同桌一人拿紅棋一人拿黑棋，都從“0”開始走起，誰走棋用拋小正方體來確定，兩人輪流拋，不管誰拋的，只要小正方體的紅色朝上，紅棋就走棋，每次走一格，如果黑色朝上，黑棋就走棋，每次走兩格，誰先走到最后一格誰就獲勝。哪種顏色的棋勝一盤就在P97頁的方格里涂上一格

　　下完一盤后，兩人輪流交換，再下幾盤。

　　（1）學(xué)生進(jìn)行全班交流

　�。�2）學(xué)生按小組游戲、記錄

　　（3）學(xué)生交流

　　（4）同桌估猜，實(shí)驗(yàn)、記錄

　　（5）學(xué)生匯報(bào)

　　（6）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)積累的經(jīng)驗(yàn)，交流摸到方塊牌可能性的方法。

　　（7）學(xué)生準(zhǔn)備好棋紙，并將小正方體按要求涂色，弄清走棋規(guī)則，同桌輪流交換棋下幾盤，記錄游戲結(jié)果。

　　三、全課小結(jié)：

　　（1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)匯報(bào)：

　　A、自己共勝了幾盤。

　　B、其中拿紅棋時勝了幾盤，拿黑棋時勝了幾盤。小組長統(tǒng)計(jì)全組紅旗及黑旗獲勝的盤數(shù)。

　�。�2）請各組匯報(bào)本組紅、黑棋獲勝的各自盤數(shù)，教師在黑板上記錄，共同算出合計(jì)。

　　（3）組織學(xué)生討論：

　　為什么紅棋勝的盤數(shù)多？如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數(shù)差不多，你有什么辦法嗎？還有別的辦法嗎？（可以改變紅色的面數(shù)，也可改變每次走的格數(shù)）

　　學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲？

　�。�8）組內(nèi)交流，統(tǒng)計(jì)

　�。�9）學(xué)生全班交流

　　（10）學(xué)生說說自己的想法

　　加深對事件發(fā)生的可能性及等可能性的理解。

　　學(xué)生交流學(xué)了這節(jié)課的感受。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

　　1、通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生感知身邊的，生活中的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)無處不在。

　　2、通過實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在相對復(fù)雜的背景中進(jìn)一步體會事件發(fā)生的可能性和等可能性。

　　3、將可能性與統(tǒng)計(jì)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的能力，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　4、重視師生、生生之間合作與交流，提倡平等和諧的課堂教學(xué)氛圍。

　　5、活動與體驗(yàn)貫穿全課的始終，讓學(xué)生初步感受實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想、獲得結(jié)論的重要策略之一。

《下棋》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　1)認(rèn)讀、理解、積累基本生字詞。(預(yù)習(xí)、課堂朗讀、隨文賞析共同完成)。

　　2)賞析細(xì)致入微，妙趣橫生的棋人趣相圖。

　　3)品味詼諧生動的語言。

　　2、技能目標(biāo)：

　　初讀感知——再讀欣賞探究。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　通過棋人棋趣，領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。 教學(xué)重 點(diǎn) 棋人趣相的精彩描寫;詼諧生動的'語言。 教學(xué)難 點(diǎn) 通過棋人棋趣，領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。 學(xué)情分 析 學(xué)生對下棋比較感興趣，但對場景的描寫卻不夠細(xì)膩。本節(jié)課意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對人物的描寫。 教學(xué)準(zhǔn) 備 課件 教學(xué)過程： 集體備課

　　預(yù)習(xí)檢測：

　　二、根據(jù)學(xué)習(xí)建議，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

　　讀書、批注、討論、匯報(bào)，師生合作，賞析棋人趣相，完成教學(xué)重點(diǎn)

　　同質(zhì)交流，小組合作，展示質(zhì)疑

　　師生合作，拓展升華

　　1、師生合作初讀，掃除字詞障礙，整體感知課文。

　　薦讀1、2、3段，范讀4段。(聽讀要求：圈點(diǎn)勾劃，讀不準(zhǔn)的字、不太明白意思的詞用“?”標(biāo)出，有趣的地方用 ----- 標(biāo)出，觀點(diǎn)態(tài)度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏標(biāo)出。

　　2、自讀、批注棋人趣相。將評賞要點(diǎn)批注在文旁空白處。

　　3、分組交流批注結(jié)果。

　　4、分組推薦代表，匯報(bào)批注及交流成果;教師適時適當(dāng)點(diǎn)撥，師生共

　　同完成棋人趣相的賞析。

　　5、趣相仿寫，深入賞析。

　　引導(dǎo)：我對2段中作者對情態(tài)各異的下棋有爭者進(jìn)行描摹的7個“有”字句特別感興趣，課前我不光賞了，還仿了，各位有沒有興趣聽我用與同學(xué)們不同的方式把我的賞析展示出來?

　　朗讀仿句：有你死我活斗志斗勇者，有爾虞我詐不擇手段者;有運(yùn)籌帷幄演兵布陣者，有破釜沉舟越甲吞者;有駕輕就熟運(yùn)斤如風(fēng)者，有磕磕絆絆走走停停者;有雄韜偉略驚心動魄者，有瞻前顧后步步為營者;有寵辱不驚神態(tài)自若者，有物喜己悲患得患失者;有威加海內(nèi)衣錦還鄉(xiāng)者，有四面楚歌自刎烏江者;有一枰既畢情歡意悅者，有胸懷塊壘懊惱不已者;有戚戚于失，汲汲于得者，有得失勝負(fù)平常事，盡歡盡興而已者。

　　光學(xué)不用可能會印象不深，流于淺薄，同學(xué)們?nèi)粲X得老師這種賞析方法可取，課后可以用這種方式寫一寫吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排隊(duì)相，理發(fā)相，謙讓相，男人相，女人相，炸活魚相等等，這些蕓蕓眾生相，梁秋實(shí)都曾細(xì)細(xì)地描寫過，我們不妨也來寫寫。作為一項(xiàng)課外作業(yè)吧。)

　　6、有句話叫“人生如棋”，反過來，很多人也會用下棋來喻比人生。梁實(shí)秋先生給我們描繪了一幅幅妙趣橫生的棋人趣相圖，作者自然也樂在其中，但我不知道，作者自己的棋趣跟他筆下的很多人有沒有不同，如果有，那么不同在哪，作者下棋的情趣到底是什么?放眼人生，這下棋的瑣事中寓含著什么人生道理，人生態(tài)度了嗎?)

　　適時板書：爭而有度、平正通達(dá)。

　　7、補(bǔ)充資料，了解作者，深入領(lǐng)悟文中寓含的人生態(tài)度。

　　領(lǐng)悟到的爭而有度、“平出通達(dá)”的人生態(tài)度

　　三、教師小結(jié)

　　四、當(dāng)堂檢測

　　五、布置作業(yè)

　　個人備課 小結(jié)： 學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計(jì)

　　下 棋

　　梁實(shí)秋

　　板書。 弈—— 觀

　　趣：詼諧幽默

　　理：爭而有度 平正通達(dá)

《下棋》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　1）認(rèn)讀、理解、積累基本生字詞。（預(yù)習(xí)、課堂朗讀、隨文賞析共同完成）。

　　2）賞析細(xì)致入微，妙趣橫生的棋人趣相圖。

　　3)品味詼諧生動的語言。

　　2、技能目標(biāo)：

　　初讀感知——再讀欣賞探究。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　通過棋人棋趣，領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重 點(diǎn)

　　棋人趣相的精彩描寫；詼諧生動的語言。

　　教學(xué)難 點(diǎn)

　　通過棋人棋趣，領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。

　　學(xué)情分 析

　　學(xué)生對下棋比較感興趣，但對場景的描寫卻不夠細(xì)膩。本節(jié)課意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對人物的描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn) 備

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　集體備課

　　一、預(yù)習(xí)檢測：

　　二、根據(jù)學(xué)習(xí)建議，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

　　讀書、批注、討論、匯報(bào)，師生合作，賞析棋人趣相，完成教學(xué)重點(diǎn)

　　三、同質(zhì)交流，小組合作，展示質(zhì)疑

　　四、師生合作，拓展升華

　　1、師生合作初讀，掃除字詞障礙，整體感知課文。

　　薦讀1、2、3段，范讀4段。（聽讀要求：圈點(diǎn)勾劃，讀不準(zhǔn)的字、不太明白意思的`詞用“？”標(biāo)出，有趣的地方用 ----- 標(biāo)出，觀點(diǎn)態(tài)度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏標(biāo)出。

　　2、自讀、批注棋人趣相。將評賞要點(diǎn)批注在文旁空白處。

　　3、分組交流批注結(jié)果。

　　4、分組推薦代表，匯報(bào)批注及交流成果；教師適時適當(dāng)點(diǎn)撥，師生共

　　同完成棋人趣相的賞析。

　　5、趣相仿寫，深入賞析。

　　引導(dǎo)：我對2段中作者對情態(tài)各異的下棋有爭者進(jìn)行描摹的7個“有”字句特別感興趣，課前我不光賞了，還仿了，各位有沒有興趣聽我用與同學(xué)們不同的方式把我的賞析展示出來？

　　朗讀仿句：有你死我活斗志斗勇者，有爾虞我詐不擇手段者；有運(yùn)籌帷幄演兵布陣者，有破釜沉舟越甲吞者；有駕輕就熟運(yùn)斤如風(fēng)者，有磕磕絆絆走走停停者；有雄韜偉略驚心動魄者，有瞻前顧后步步為營者；有寵辱不驚神態(tài)自若者，有物喜己悲患得患失者；有威加海內(nèi)衣錦還鄉(xiāng)者，有四面楚歌自刎烏江者；有一枰既畢情歡意悅者，有胸懷塊壘懊惱不已者；有戚戚于失，汲汲于得者，有得失勝負(fù)平常事，盡歡盡興而已者。

　　光學(xué)不用可能會印象不深，流于淺薄，同學(xué)們?nèi)粲X得老師這種賞析方法可取，課后可以用這種方式寫一寫吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排隊(duì)相，理發(fā)相，謙讓相，男人相，女人相，炸活魚相等等，這些蕓蕓眾生相，梁秋實(shí)都曾細(xì)細(xì)地描寫過，我們不妨也來寫寫。作為一項(xiàng)課外作業(yè)吧。）

　　6、有句話叫“人生如棋”，反過來，很多人也會用下棋來喻比人生。梁實(shí)秋先生給我們描繪了一幅幅妙趣橫生的棋人趣相圖，作者自然也樂在其中，但我不知道，作者自己的棋趣跟他筆下的很多人有沒有不同，如果有，那么不同在哪，作者下棋的情趣到底是什么？放眼人生，這下棋的瑣事中寓含著什么人生道理，人生態(tài)度了嗎？）

　　適時板書：爭而有度、平正通達(dá)。

　　7、補(bǔ)充資料，了解作者，深入領(lǐng)悟文中寓含的人生態(tài)度。

　　領(lǐng)悟到的爭而有度、“平出通達(dá)”的人生態(tài)度

　　五、教師小結(jié)

　　六、當(dāng)堂檢測

　　七、布置作業(yè)

　　個人備課

　　小結(jié)： 學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計(jì)

《下棋》教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P96——97

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)踐活動中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，加深對事件發(fā)生的可能性的理解，進(jìn)一步體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法。

　　2、進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)相互合作取得成功的樂趣，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

　　教學(xué)過程：

　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們一定玩過下棋打牌的游戲吧，下棋打牌主要的目的是養(yǎng)生益智，圍棋、象棋、撲克各有各的玩法，也各有各的樂趣。今天我們就一起來玩一個游戲：摸牌和下棋，一起來體會"棋牌樂"。

　　二、開展活動

　　1、活動一：摸牌游戲

　　⑴談話：每人準(zhǔn)備四種花色的撲克牌各2張，洗牌后混放在一起并疊整齊，每次任意摸一張，摸40次，摸之前，先估計(jì)每種花色的牌可能會摸到多少次，把你估計(jì)的'數(shù)字寫下來。

　�、茖W(xué)生洗牌并寫出估計(jì)數(shù)。

　�、钦勗挘合旅骈_始摸牌，注意摸牌時要從8張牌中任意摸一張看看是什么花色，在P96的記錄表中用畫"正"字的方法做記錄，然后把牌放回，并重新洗牌，再繼續(xù)摸牌，記錄。摸牌40次后，在記錄表下面的方格里涂色，用直條表示摸牌結(jié)果。

　�、葘W(xué)生各自進(jìn)行摸牌、記錄和制圖的活動。

　　⑸談話：觀察條形圖，看看摸牌的結(jié)果和自己估計(jì)的是否差不多，并在小組內(nèi)交流活動的發(fā)現(xiàn)和體會。

　　⑹班級交流摸牌游戲的體會。

　　⑺談話：如果再放進(jìn)4張紅桃牌，任意摸40次，結(jié)果可能會怎樣？先猜一猜，再合作實(shí)驗(yàn)。

　　⑻同桌活動，班級交流，并分析產(chǎn)生不同結(jié)果的原因。

　　⑼同桌合作活動：任意選擇不同張數(shù)、不同花色的撲克牌，先估計(jì)摸40次的結(jié)果，再實(shí)驗(yàn)。

　�、胃鶕�(jù)老師的要求選取撲克牌的花色和張數(shù)。例如：如果摸到黑桃牌的可能性最大，你準(zhǔn)備怎樣選牌？

　　2、活動二：下棋游戲

　�、耪勗挘耗贸霭l(fā)給你們的小正方體，5面涂紅色，1面涂黑色，剪下教材附頁的棋紙。同桌一人拿紅棋，一人拿黑棋，都從"0"開始走，誰走棋用拋小正方體的方法確定。兩人輪流拋小正方體，不管誰拋的，只要紅色朝上，紅棋就走棋，每次走一格；黑色朝上，黑棋走棋，每次走兩格。誰先走到最后一格誰為勝。兩人輪流交換棋子下幾盤，哪種顏色的棋勝了就在書上P97的方格圖上涂一格。

　�、仆�桌合作，輪流選擇紅棋開展活動。

　　⑶學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)自己一共勝了幾盤，其中執(zhí)紅棋時勝了幾盤，執(zhí)黑棋時勝了幾盤，小組長統(tǒng)計(jì)全組紅棋和黑棋獲勝的盤數(shù)。

　　⑷在班內(nèi)交流游戲結(jié)果。各組匯報(bào)紅、黑兩種棋獲勝的盤數(shù)，教師記錄，一起合計(jì)。討論：為什么紅顏色的棋勝的盤數(shù)多？如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數(shù)差不多，只改動黑棋每次走動的格數(shù)行嗎？怎樣改？如果只改動小正方體上涂色的規(guī)定，可以怎樣改？

　　三、活動總結(jié)

　　四、作業(yè)：想一想，你還有什么比較合理的下棋策略？

　　單元測試及試卷分析（兩課時）

《下棋》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)際活動中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，加深對事件可能性的理解，進(jìn)一步體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中收集數(shù)據(jù)，研究問題的方法。

　　2、進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)相互合作取得成功的樂趣，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解事件發(fā)生的可能性與事件的背景、條件密切相關(guān)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　嘗試通過改變事件的背景、條件來改變事情發(fā)生的.可能性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　統(tǒng)計(jì)表、紙牌、小正方體、棋紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們玩過棋和牌嗎？介紹一下你怎么玩的？

　　下棋和玩牌主要是為了愉悅身心，鍛煉智力，棋和牌有很多種玩法，今天我們就一起來玩玩棋和牌，有沒有興趣？希望在今天的活動中棋和牌能給你帶來快樂，增長你的知識。板書：牌棋樂

　　二開展活動

　　我們先來玩牌好嗎？

　　活動一：

　　1、看要求，誰來讀一讀：黑桃、紅桃、梅花、方塊的撲克牌各2張，混放在一起并疊整齊。每次任意摸一張，摸40次。

　　2、先估計(jì)一下，每一種花色的牌可能會摸到多少次？

　　怎樣才能知道我們估計(jì)的對不對呢？

　　對，我們可以做實(shí)驗(yàn)。

　　3、同桌合作，一個摸牌，另一個做記錄，把每一次摸得的結(jié)果記錄在統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。完成統(tǒng)計(jì)表。P96

　　開始活動，比一比，哪一桌合作的又快又好。

　　4、匯報(bào)

　　（1）匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，師記在匯總表里。

　　（2）仔細(xì)觀察每一組的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們剛才估計(jì)的怎樣？

　�。�3）為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？

　　5如果四種花色的牌張數(shù)不一樣，摸的結(jié)果可能會怎樣呢？舉個例子說一說，好嗎？

　　想不想親自實(shí)驗(yàn)一下。選一組數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)，（黑桃4張、紅桃兩張、梅花和方塊各一張）然后每人摸十次，組長記錄在統(tǒng)計(jì)表2中。

《下棋》教案9

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　主題活動“玩具總動員”實(shí)施后，孩子們都把自己家中的玩具帶到了幼兒園，除了玩具外，有的孩子還從家中帶來了象棋、飛行棋等。由于飛行棋比較簡單，在個別會的幼兒的帶動下，孩子們對下棋有了很濃的興趣，只要有空，總會見到幾個孩子圍在一起玩棋。但由于下棋是有規(guī)則的，孩子們不會商量，對于玩的時候的合作意識、遵守規(guī)則意識等都較淡，因此在玩的過程中總是有矛盾出現(xiàn)。本次活動，就是希望在共同的游戲中，讓幼兒了解一些下棋的規(guī)則，并知道要遵守規(guī)則。

　　活動目標(biāo)：

　　1、愿意和同伴共同玩飛行棋。

　　2、初步體會規(guī)則的意義，并學(xué)習(xí)遵守。

　　3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　飛行棋、骰子若干

　　活動重點(diǎn)：

　　了解并學(xué)習(xí)遵守下棋的規(guī)則。

　　活動設(shè)計(jì)：

　　一、幼兒找朋友玩飛行棋

　　1、你們玩過飛行棋嗎？

　　今天我們來玩飛行棋。

　　2、幼兒互相找伴玩飛行棋

　　3、師觀察幼兒玩期的情況，對于其中的1"2組進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　二、集中討論剛才玩的情況

　　1、你們剛才是幾個人玩的？

　　是怎么玩的？（為什么會吵起來的？）

　　2、討論：下棋時我們要注意些什么？

　　（怎么樣玩才會玩的開心？）

　　3、幼兒講講議議（可以請一些會玩的幼兒來講講要注意些什么？）

　　4、師小結(jié)：飛行棋可以2個人、3個人、4個人玩，在玩之前要先商量好規(guī)則，大家輪流玩，在玩的時候要遵守之前商量出來的規(guī)則，這樣大家才能玩得開心。

　　三、幼兒再次找同伴玩棋

　　1、幫助個別組的幼兒共同商定規(guī)則。

　　2、提醒幼兒在玩的過程中要遵守商定出來的一些規(guī)則。

　　（在集中討論時，也可以用一張大的棋譜，把幼兒分成四組，共同來下棋，對于在下的過程中碰到的問題大家一起來解決，并制定成規(guī)則。使幼兒在自己下時對制定規(guī)則有一個方向。）

　　活動反思：

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和知識的水平我設(shè)計(jì)了這樣的活動目標(biāo)：

　　1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。

　　2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。

　　3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂趣。活動重點(diǎn)是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”�；顒与y點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。

　　優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗(yàn)說說對捉迷藏游戲的認(rèn)識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當(dāng)時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認(rèn)為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的.思維，還有我在進(jìn)行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒！”等等這些，并且我在進(jìn)行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認(rèn)真聽講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)！

　　不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么**的地方，我應(yīng)該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運(yùn)用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的；第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實(shí)朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應(yīng)該要有點(diǎn)創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時我應(yīng)該多設(shè)計(jì)一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的？太陽和誰在玩捉迷藏的游戲？顏色們又是怎樣躲起來的；當(dāng)黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的？這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達(dá)到欣賞散文詩意境美的目的吧；第三在引導(dǎo)幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應(yīng)該適時的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認(rèn)識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認(rèn)識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧！

《下棋》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動的立體棋子，設(shè)計(jì)并繪制一張完整的游戲棋盤。

　　2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動中能盡情投入。

　　3、讓學(xué)生體會藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評價能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。

　　教學(xué)課時：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、組織教學(xué)

　　二、展示棋類，了解歷史

　　1、通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。

　　2、你知道下棋的歷史嗎?請你與同桌說一說。

　　三、理解鞏固

　　1、你玩過哪些游戲棋?它們的棋子是什么樣的?

　　2、今天我們來變一個魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來。

　　3、請同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。

　　四、抓住特征制作棋子

　　1、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對象的特征。

　　2、四人小組合作完成。

　　3、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。

　　五、交流評價

　　1、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。

　　2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮?說說你喜歡他的原因。

　　3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

　　六、延伸鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后社會調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說一說。

　　第二課時

　一、組織教學(xué)

　　二、觀察、體驗(yàn)

　　1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。

　　2、這個棋盤有趣嗎?它包括哪些部分?

　　A、新穎的.主題

　　B、曲折的路線

　　C、巧妙的關(guān)卡

　　D、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)

　　3、棋盤上最醒目的是哪部分?（路線）它是如何分布的?

　　4、每個棋盤的主題（內(nèi)容）是什么?你能很順利的通過到達(dá)終點(diǎn)嗎?為什么?（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎勵關(guān)）

　　三、畫棋盤指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對比。

　　四、玩棋

　　1、向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤，請他給你提些建議。

　　2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內(nèi)試著下這盤棋。

　　教學(xué)反思：

　　《我們來下棋》，這是湖南美術(shù)出版社三年級下冊的課程。本次活動根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)上充分抓住學(xué)生的興趣，層層深入�；顒又薪處熯叜嬤呏v，充分表現(xiàn)了扎實(shí)的繪畫基本功。老師的現(xiàn)場繪制大大提高了學(xué)生參與設(shè)計(jì)棋盤的積極性。課堂充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主。教師的引領(lǐng)讓學(xué)生了解了關(guān)于“棋”的更為廣泛的知識。最后一環(huán)節(jié)的延伸、總結(jié)，更是幫學(xué)生進(jìn)行了制作方法的歸納。既有引導(dǎo)、示范，又不限制學(xué)生們的創(chuàng)作思維。最后呈現(xiàn)的作品一定是豐富多彩，富有個性的。

《下棋》教案11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀理解積累基本生字詞。

　　2、揣摩本文生動而詼諧的語言。

　　3、學(xué)習(xí)對弈者的表情和舉止的描寫。

　　4、領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度，“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者對棋人趣相的精彩描寫以及詼諧生動的語言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度，“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　課前預(yù)習(xí)

　　1、閱讀課文、初知大意，并借助工具書，掃除文字障礙。

　　2、了解作者梁實(shí)秋。

　　課堂學(xué)習(xí)

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們班有沒有會下棋的？會的同學(xué)請舉手。這么多同學(xué)會，那大家在下棋的過程中有沒有非常有趣的事？（生講）原來下棋這么有意思。這節(jié)課，我們就來研讀一下梁實(shí)秋老先生的這盤棋。

　　二、自主合作學(xué)習(xí)

　　1、給加點(diǎn)的字注音

　　博弈（ ） 誚（ ）罵 鵪（ ）鶉（ ） 排闥（ ） 涵（ ）養(yǎng) 噎（ ）嗝

　　2、解詞：

　　索然寡味：

　　自怨自艾：

　　嗤之以鼻：

　　劍拔弩張：

　　3、了解作者梁實(shí)秋

　　梁實(shí)秋，中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華。1915年就學(xué)于清華學(xué)校。1923年留學(xué)美國�；貒�后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。

　　4、讀課文，小組合作完成下列問題：

　　（1）本文圍繞什么字展開的？寫了哪些棋人棋事？

　�。�2）本文作者將人物描寫的惟妙惟肖這也得益于作者獨(dú)具匠心的語言，請同學(xué)們細(xì)讀課文找出你認(rèn)為最精彩的部分，并說明理由。

　　（3）從本文中那些語句中，你能領(lǐng)悟出作者怎樣的人生態(tài)度？你又悟出了怎樣的生活這哲理？

　　三、點(diǎn)拔講解

　　1、寫法指導(dǎo)：惟妙惟肖的人物描寫-------＞作者獨(dú)具匠心的語言

　　2、人生態(tài)度：達(dá)觀的處世風(fēng)范

　　四、練習(xí)測評

　　這節(jié)課，我們由小小的棋盤引發(fā)了諸多的討論，現(xiàn)在大家想一想，本節(jié)課你都有哪些收獲？（鼓勵同學(xué)們暢所欲言）同學(xué)們的收獲都很多，老師很高興。最后，老師要告訴大家一句話：既然人生如棋，那么人生還可以比喻成什么？

　　五、布置作業(yè)

　　寫一則日常生活中的`的有趣片段，字?jǐn)?shù)在400字左右。

　　附答案：

　　自主合作學(xué)習(xí)

　�。�1）本文圍繞“下棋”展開。列舉了有涵養(yǎng)的棋手、受窘者、慢性子、急性子超出了棋盤而至于武斗者、觀弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。

　�。�2）示例：①當(dāng)你給對方一個威脅的時候-------或紅頭漲臉如關(guān)公，種種現(xiàn)象，不一而足。（這組句子用了排比、比喻的修辭，語言很生動也很幽默、詼諧）

　�、谖蚁氆C人追逐一只野兔的時候，其愉快大概略相仿佛。（本句是一個比喻句，它準(zhǔn)確、貼切而真實(shí)地寫出了優(yōu)勝者洋洋自得的神態(tài)，令文章詼諧，妙趣橫生。）

　　③所以有人在挨了一個耳光之后還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼：“要抽車！要抽車！”（觀棋不語的確是一種痛苦，挨了打都忍不住要說。他的動作、語言更是精練、傳神、幽默。）

　　（3）作者欣賞的是處于完全超脫與不夠超脫之間的中正平和的對弈風(fēng)度，進(jìn)一步說是一種處世風(fēng)范，既不能太張揚(yáng)，亦不可太低調(diào)，干什么事情都要把握一個度，這種不即不離的人生態(tài)度也是梁實(shí)秋的理想追求。

《下棋》教案12

　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感知課文內(nèi)容，理解作者對人生境界的品味和反思。

　　2、揣摩本文生動詼諧而生動的語言。

　　3、學(xué)習(xí)對弈者的表情和舉止的描寫。

　　4、學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、相結(jié)合的寫作手法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解作者對人生境界的品味和反思，體會作者對弈者的表情和舉止的描寫。

　　難點(diǎn)：品味本文生動詼諧而生動的語言。學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、相結(jié)合的寫作手法。

　　三、教法、學(xué)法設(shè)想：談話法、點(diǎn)撥，自主、合作、探究

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除文字障礙。

　　2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者梁實(shí)秋。

　　3、了解中國象棋。

　　五、課時安排：一課時

　　六、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們班有沒有會下棋的？會的同學(xué)請舉手。這么多同學(xué)會，那大家在下棋的過程中有沒有非常有趣的事？（生講）原來下棋這么有意思。這節(jié)課，我們就來研讀一下梁實(shí)秋老先生的這盤棋。板書：下棋。

　　2、簡介作者（學(xué)生交流）

　　梁實(shí)秋（1903——1987），中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華，以字行，浙江行縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。1923年留學(xué)美國�；貒�后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時事新報(bào)》副刊《青光》、《中央日報(bào)》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學(xué)評論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秘室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等，主編《遠(yuǎn)東英漢大詞典》。

　　2、整體感知

　�。�1）、學(xué)生朗讀課文，利用工具書解決生字、詞。

　　（2）、讀課文，小組合作完成下列問題：

　　a、本文圍繞什么字展開的？寫了哪些棋人棋事？

　　課文讀完了吧？以前我們班的課堂上是男同學(xué)表現(xiàn)出色還是女同學(xué)表現(xiàn)出色？（都自夸）看來大家都是自我欣賞，要不，這節(jié)課男女同學(xué)來比個高低如何？（好�。┳衷~有困難的同學(xué)請舉手？你說。誰幫忙？老師這里也有幾個字詞需要大家?guī)兔�解決。（課件）

　　給加點(diǎn)的字注音：

　　博弈誚罵鵪鶉排闥涵養(yǎng)噎嗝

　　解詞：索然寡味自怨自艾嗤之以鼻劍拔弩張

　　解題思路：找一個同學(xué)讀，讀錯的，集體糾正，學(xué)生識記字音、字型。

　　看來同學(xué)們識字解詞的能力很強(qiáng)，下面我們解決第二個問題。

　　解題思路：此題先由學(xué)生個人完成，解決不了的，再由小組合作解決。教師適當(dāng)點(diǎn)撥即可。最后得出正確答案：本文圍繞“下棋”展開。列舉了有涵養(yǎng)的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盤而至于武斗者、觀弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。

　　3、探究賞析

　�。�1）本文以“下棋”為線索，舉凡弈者百態(tài)，或談身邊的人，或論古時事。請同學(xué)們再讀一下課文，試著歸納一下各段的內(nèi)容。

　　解題思路：同學(xué)們先自己歸納，然后小組交流、討論。教師要點(diǎn)撥、指正。最后師生歸納出本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容：

　　第一段：寫下棋時輸棋贏棋的不同心態(tài)。

　　第二段：寫下棋之人的幾種比較突出的特點(diǎn)。

　　第三段：寫觀棋人的情態(tài)。

　　第四段：寫作者對下棋的總的認(rèn)識和體會。

　�。�2）從本文中那些語句中，你能領(lǐng)悟出作者怎樣的人生態(tài)度？你又悟出了怎樣的生活這哲理？

　　解題思路：學(xué)生先小組討論，教師要引導(dǎo)、點(diǎn)撥。最后師生得出答案：

　　作者欣賞的是處于完全超脫與不夠超脫之間的中正平和的對弈風(fēng)度，進(jìn)一步說是一種處世風(fēng)范，既不能太張揚(yáng)，亦不可太低調(diào)，干什么事情都要把握一個度，這種不即不離的人生態(tài)度也是梁實(shí)秋的理想追求。此題為開放題，學(xué)生可以結(jié)合作者的觀點(diǎn)，從情感、態(tài)度、價值觀、人生觀等角度去談自己的認(rèn)識。

　　（3）本文在寫法上有什么特點(diǎn)？

　　解題思路：此題要先放給小組解決，教師引導(dǎo)即可。最后師生歸納出答案：

　　a，本文多使用敘述與描寫相結(jié)合的表達(dá)方式，間或穿插議論。

　　b，使用比喻的修辭方法，既生動傳神又起到畫龍點(diǎn)睛的功效，一語中的，令讀者豁然開朗，真是妙趣橫生

　　。c，語言平實(shí)如談話，娓娓到來，悅耳動聽，神妙至極。

　�。�4）同學(xué)們初讀課文讀的不錯！本文作者將人物描寫的惟妙惟肖這也得益于作者獨(dú)具匠心的語言，請同學(xué)們細(xì)讀課文找出你認(rèn)為最精彩的部分，并說明理由。（課件）

　　同學(xué)們可能找出的句子有：

　　（1）殺死他一大塊，或是抽了他一個車，他神色自若，不動火，不生氣，好像是無關(guān)痛癢，使你覺得索然寡味。（作者的描寫很細(xì)膩，語言也有趣。）

　　（2）當(dāng)你給對方一個威脅的'時候———————或紅頭漲臉如關(guān)公，種種現(xiàn)象，不一而足。（這組句子用了排比、比喻的修辭，語言很生動也很幽默、詼諧）

　　（3）有斤斤計(jì)較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇同歸于盡者。（這組句子運(yùn)用排比修辭，也運(yùn)用很多的成語，寫的各種人很像我們生活中的幾種人。）

　�。�4）我想獵人追逐一只野兔的時候，其愉快大概略相仿佛。（本句是一個比喻句，它準(zhǔn)確、貼切而真實(shí)地寫出了優(yōu)勝者洋洋自得的神態(tài)，令文章詼諧，妙趣橫生。）

　�。�5）所以有人于挨了一個耳光之后還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼：“要抽車！要抽車！”（觀棋不語的確是一種痛苦，挨了打都忍不住要說。他的動作、語言更是精練、傳神、幽默。）

　　這節(jié)課，我們由小小的棋盤引發(fā)了諸多的討論，現(xiàn)在大家想一想，本節(jié)課你都有哪些收獲？（鼓勵同學(xué)們暢所欲言）

　　同學(xué)們的收獲都很多，老師很高興。最后，老師要告訴大家一句話：既然人生如棋，那么作為棋手的我們何不為避免出現(xiàn)悔棋而朝朝謹(jǐn)慎呢？

　　4、積累遷移

　　學(xué)生有感情地朗讀自己認(rèn)為優(yōu)美的語句，并把它們整理在自己的筆記本里。

　　解題思路：學(xué)生找出自己認(rèn)為其它優(yōu)美的句子，小組內(nèi)交流，教師參與個別組討論，指導(dǎo)。最后摘抄在自己的筆記本里。

　　5、布置作業(yè)

　　寫一則關(guān)于下棋的有趣片段，字?jǐn)?shù)在400字左右。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　下棋

　　梁實(shí)秋

　　下棋的愉快——觀棋的無奈——棋中的道理

　　（窘態(tài)）（痛苦）（發(fā)泄、爭逐）

《下棋》教案13

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第2課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象、生動的立體棋子，設(shè)計(jì)并繪制一張完整的游戲棋盤。

　　2.培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動中能盡情投入。

　　3.讓學(xué)生體會藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評價能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、彩紙、彩筆、硬紙

　　教學(xué)時間

　　3課時，教研組長簽字美術(shù)課時備課

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、展示棋類，了解歷史

　　1．通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。

　　2．你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。

　　三、理解鞏固

　　1．你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？

　　2．今天我們來變一個魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來。

　　3．請同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。

　　四、抓住特征制作棋子

　　1．引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對象的特征。

　　2．四人小組合作完成。

　　3．教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。

　　五、交流評價

　　1．欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。

　　2．你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。

　　3．還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的'更美觀，更討人喜歡。

　　六、延伸

　　鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后社會調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說一說。下一節(jié)課請同學(xué)來示范制作一個人物棋子。

　　一、組織教學(xué)。

　　二、學(xué)生示范制作一個人物棋子。

　　三、教師示范制作一個人物棋子。

　　1．將乒乓球用雙面膠粘在直筒上。

　　2．用彩泥、用多種方法制作人物頭部的發(fā)型、五官等。

　　3．彩泥制作人物的服飾，注意抓住人物的身份特點(diǎn)。

　　4．將立體棋子與一般的手工作品區(qū)別開來，即在身上標(biāo)上棋子的名稱。注意乒乓球與紙筒相連處用雙面膠和彩泥連接固定。

　　四、創(chuàng)作表現(xiàn)

　　1.屏幕上來回滾動出示一些棋子的形象圖片。

　　2.播放活潑跳躍的樂曲。

　　五、交流評述

　　1.各組同學(xué)相互交流觀看立體棋子。

　　2.請每組代表作作者到臺上講述創(chuàng)作意識和方法。

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