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蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案認(rèn)識(shí)幾分之一
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案認(rèn)識(shí)幾分之一，歡迎閱讀與收藏。
蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案認(rèn)識(shí)幾分之一1
教學(xué)目標(biāo)
1. 能根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。能用分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，能通過(guò)實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
2. 在積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，經(jīng)歷與他人共同探索解決問(wèn)題的過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)過(guò)程
一、 喚醒經(jīng)驗(yàn)，引入新課
1. 回想已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)。
提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？
再問(wèn)：你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些了解？你能舉例說(shuō)明已經(jīng)認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)嗎？
2. 揭示課題。
我們已經(jīng)知道：把一個(gè)物體（圖形）平均分成若干份，其中的一份就是這個(gè)物體的幾分之一，幾份就是幾分之幾。日常生活中，還有哪些地方會(huì)用到分?jǐn)?shù)呢？從今天起，我們就來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）
二、 創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1. 教學(xué)例題。
課件出示第64頁(yè)的例題。
提問(wèn)：看到這幅圖，你知道了什么？
再問(wèn)：把4個(gè)桃平均分給4只小猴，你會(huì)分嗎？分得的結(jié)果怎樣？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示：把4個(gè)桃圈起來(lái)，用虛線(xiàn)把4個(gè)桃平均分成4份。
討論：你認(rèn)為可以怎樣用數(shù)來(lái)表示每只小猴分得的桃呢？和小組里的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生討論后，組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生用1/4表示其中的一份。
提問(wèn)：這里的1/4是怎樣得到的？它表示什么意思？（課件再次演示：把4個(gè)桃先圈起來(lái)，再平均分成4份，突出其中的1份）
通過(guò)交流明確：把4個(gè)桃平均分成4份，每份是1個(gè)桃，這1個(gè)桃是4個(gè)桃的1/4。
小結(jié)：把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成4份，每份就是這個(gè)整體的1/4。
�。ò鍟�(shū)：4個(gè)桃平均分成4份，其中的.一份是1/4）
2. 教學(xué)“想一想”。
談話(huà)：如果把4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考。如果有困難，可以用學(xué)具擺一擺，并將結(jié)果填在答題紙上。
全班交流，匯報(bào)結(jié)果。（以小組為單位說(shuō)一說(shuō)）
小結(jié)：把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成2份，每份（2個(gè)桃）是這個(gè)整體（4個(gè)桃）的1/2。
（板書(shū)：4個(gè)桃平均分成2份，其中的一份是1/2）
3. 總結(jié)：我們把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，如果把這個(gè)整體平均分成4份，每份是這個(gè)整體的1/4；如果把這個(gè)整體平均分成2份，每份是這個(gè)整體的1/2。也就是說(shuō)，把一些物體看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成幾份，每份就是這個(gè)整體的幾分之一。
三、 鞏固深化，應(yīng)用拓展
1. “想想做做”第1題。
課件出示：分步出示第一行和第二行的問(wèn)題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是把什么看作一個(gè)整體的？把這個(gè)整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？再填一填。
2. “想想做做”第2題。
讓學(xué)生弄清題目后，獨(dú)立完成，再交流各自的思考。
3. “想想做做”第3題。
先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
4. “想想做做”第4題。
（1） 電腦出示12根小棒。
談話(huà)：這堆小棒一共有12根，你能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？自己先用12根小棒拿一拿，再想一想有不同的拿法嗎？
反饋：怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3？（學(xué)生演示并交流拿小棒的過(guò)程）
再問(wèn)：還能拿出這堆小棒的幾分之一？
5. 談話(huà)：你能用幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)來(lái)描述我們班級(jí)學(xué)生的人數(shù)嗎？如：把我們班的同學(xué)平均分成8組，每個(gè)小組的人數(shù)就是全班人數(shù)的1/8。
提問(wèn)：你能再說(shuō)一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？
四、 談話(huà)總結(jié)，溝通聯(lián)系
提問(wèn)：今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了——幾分之一。（板書(shū)：幾分之一）你知道了什么？有哪些收獲？
總結(jié)：我們以前認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，是把一個(gè)物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。今天認(rèn)識(shí)的幾分之一，是把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。
蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案認(rèn)識(shí)幾分之一2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，借助對(duì)圖形的觀察或?qū)嵨锊僮�，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題方法的合理性。
2.在探索問(wèn)題解決的過(guò)程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3.體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：探索問(wèn)題解決的過(guò)程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義；學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
談話(huà)：大家喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師就講一個(gè)猴媽媽分桃的故事。
投影出示：（分桃的畫(huà)面）有一天猴媽媽從樹(shù)上摘了幾個(gè)新鮮的桃子裝在盤(pán)子里，你們看，一共摘了多少個(gè)？（學(xué)生觀察得出，一盤(pán)有4個(gè)桃子。）猴寶寶看見(jiàn)了都連忙跑過(guò)來(lái)，嚷著要吃桃。老大說(shuō)：“我可以分得這盤(pán)桃的1/4�！崩隙䥺�(wèn)：“這盤(pán)桃的`1/4是幾個(gè)呀？”
二、主動(dòng)探究，感悟新知
1、合作探究。
談話(huà)：你們能幫助小猴解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家先自己思索一下，這盤(pán)桃的1/4是什么意思再想想怎么解決問(wèn)題，可以借助學(xué)具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個(gè)小組討論得最好。
學(xué)生先獨(dú)立思索操作，然后四人小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流匯報(bào)。
（1）分組展示交流
每組選一名代表上臺(tái)講解。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種想法：
想法一：用學(xué)具分一分。把4個(gè)桃平均分成4份，其
中的1份是1個(gè)。教師可以讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上演示分的過(guò)程。
想法二：畫(huà)圖看一看。
這盤(pán)桃的1/4是1個(gè)桃
想法三：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義想到：4個(gè)桃的1/4，就是包4個(gè)桃平均分成4份，每份1個(gè)。
想法四：列出除法算式：4÷4=1（個(gè)）。
在交流的過(guò)程中，教師要請(qǐng)每一位學(xué)生講清楚自己的想法。如果出現(xiàn)最后一種方法，要讓學(xué)生為什么要用4除以4，這個(gè)除法算式表示的意義。
�。�2）比較方法
提問(wèn)：這幾種方法，你覺(jué)得那種方法最簡(jiǎn)便？你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？（學(xué)生自由發(fā)表看法）
�。�3）（實(shí)物投影）老二說(shuō)：“現(xiàn)在我知道了，原來(lái)要知道這盤(pán)桃的1/4是幾個(gè)，是要把4個(gè)桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1（個(gè)）的除法算式來(lái)算出結(jié)果。謝謝同學(xué)們幫我解決了難題！”
3、嘗試練習(xí)。
�。▽�(shí)物投影）猴老大說(shuō)：“桃真好吃，要是我能吃這盤(pán)桃的1/2就好了�！苯處熞稣勗�(huà)問(wèn)題：這盤(pán)桃的1/2是幾個(gè)呀？請(qǐng)同學(xué)門(mén)用剛才得出的方法來(lái)解決問(wèn)題，好嗎？
學(xué)生嘗試運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流匯報(bào)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)4÷2=2（個(gè)）表示的意義。
三、組織練習(xí)，深化理解
1、操作游戲。
（1）做“想想做做”第1題
①指名讀題后，要求學(xué)生在書(shū)上畫(huà)豎線(xiàn)分一分，然后獨(dú)立填寫(xiě)算式。
�、诩w訂正后提問(wèn)：12個(gè)草莓的1/3和12個(gè)草莓的1/4哪個(gè)多？
�。�2）做“想想做做”第2題
教師說(shuō)要求，學(xué)生先操作，再列出算式。
擺8個(gè)圓片，拿出它的1/2。
擺12個(gè)圓片，拿出它的1/2。
提問(wèn)：都拿出圓片的1/2，為什么個(gè)數(shù)不一樣呢？
2、列式解決問(wèn)題。
�。�1）做“想想做做”第3題
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么，要求什么。
嘗試直接列式解答，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，全班訂正。
�。�2）做“想想做做”第4題
讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班交流。
3、課堂作業(yè)�！跋胂胱鲎觥钡�5題。
1、學(xué)有余力的學(xué)生可嘗試做思考題。
四、全課，拓展延伸
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