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小鹿的玫瑰花教案
作為一名教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小鹿的玫瑰花教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小鹿的玫瑰花教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。
3會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。
4體會文章的含義，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？
生：玫瑰花！
師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？
生：香香的！
師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？
生：好！
�。ǹ疵倒寤ǖ膱D片，讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的）
師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物，增進(jìn)彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來減肥、美容，還能治病呢！你說玫瑰花好不好？
生：好！
師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗?/p>
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花（板書）
二、自主學(xué)習(xí)，研讀課文。
1帶問題研讀課文。
師：小朋友們，咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>
�。�課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖）
師：呀！我怎么只瞧見茂盛的枝葉而沒瞧見美麗的玫瑰花呀？小朋友，你看見了嗎？這怎么了？
生：老師，是玫瑰花已經(jīng)謝了！
生：老師，玫瑰花已經(jīng)開過了！
師：你怎么知道的？你能在課文中找找理由嗎？請讀課文，你想怎么讀就怎么讀，可大聲朗讀，可默讀，可分角色讀，也可分小組相互評讀。
2。交流
師：說說看，你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開過了呢？找到理由了嗎？
3。指導(dǎo)朗讀
A、這時，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌�！�
個別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀
�。ò涯蔷湓掚[去，出現(xiàn)紅玫瑰圖）
師：小朋友們，看紅玫瑰來了，二（3）班的小黃鶯們說！
B、一陣微風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”
師：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？
生：輕輕地讀，因?yàn)槭俏L(fēng)說的話。
生：美美地讀，因?yàn)閹в邢銡狻?/p>
個別讀——范讀——練讀——齊讀
3。拓展說話
師：小朋友們，假如還有另外的小動物，他們會怎么說？你再好好讀讀這兩句話，能模仿著來說說看嗎？（課件顯示兩句話）
生：……
師：那么，你還想對小鹿說些什么？請看著大屏幕說。
這么美麗誘人的玫瑰花，小鹿卻因?yàn)槟_受傷了，沒能看到，我覺得好可惜��！連鹿弟弟也替它——（惋惜）。鹿弟弟怎么說的？
，小鹿的玫瑰花
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰花你白栽了，一朵花都沒看著。”
師：請你練讀一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？
生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在為這個而惋惜。
生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。
師：你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢？
生：我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來。
師：你一說，老師仿佛也看到那個場景了，你覺得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作？
生：還會施肥、捉蟲等。
師：多用心哪！可這美麗的花兒它沒看到，的確可惜啊！所以小鹿弟弟是帶有怎樣的`語氣說的？
生：惋惜
師：你有沒有為了什么事情而惋惜過？
生……
師：那么有沒有誰為你而惋惜過呢？
生……
師：我們該怎樣讀好這一話話？
各自試讀——個別讀——師生配合讀——齊讀。
師：可為什么，小鹿弟弟又說這玫瑰沒有白栽呢？你同意小鹿弟弟的這個觀點(diǎn)嗎？
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
師：誰來說理由？為什么小鹿沒有白栽
生：因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的。
生：因?yàn)槲L(fēng)說他聞到玫瑰花香，成了“玫瑰香風(fēng)”。
生：我認(rèn)為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓罚晕艺J(rèn)為小鹿的玫瑰沒有白栽。
生：他的勞動成果雖然自己沒有享受到，但別人享受了就不是白栽。
生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，那是幸福的。
生：……
師：說得太好了，你跟大家一起分享過自己的快樂嗎？
生：……
師：那我們該怎樣讀好這句話呢？
生：要用高興的語氣。
生：要讀得很開心。
師：我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。
齊讀！
師：小朋友們，你們覺得今天老師手里的玫瑰花該送給誰？說說你的理由！
生：……
師：小朋友們，你今天學(xué)得開心嗎？就讓我們在生活中彼此關(guān)心，把幸福分享給大家。
小鹿的玫瑰花教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2．分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福．自己從中也能得到快樂。
課前準(zhǔn)備
1．實(shí)物玫瑰花，花骨朵
2．多媒體課件
3．折疊的生字、詞語卡片
課時內(nèi)容安排
第一課時：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記生字，細(xì)讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
第二課時：學(xué)寫生字，積累詞句，分角色排演課本劇，完成課后練習(xí)。
【評析】
讀準(zhǔn)、讀通。讀懂課文，從中感悟課文中所蘊(yùn)涵著的情感，使學(xué)生受到熏陶和感染是閱讀教學(xué)的'主要目的。徐老師在《小鹿的玫瑰花》這課教學(xué)中就較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的這一教學(xué)思想，以讀為主線，貫穿于整個教學(xué)過程。從讀的層次上來看，從開始的讀準(zhǔn)字音，讀通句子到讀中理解，讀中感悟，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，一次有一次的目的，一次有一次的效果。從讀的形式上來看，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)課文的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，徐老師分別采取了自由讀，輪讀，范讀，引讀，分角色讀等，使學(xué)生一直處在積極的思維狀態(tài)之中。就課文內(nèi)容，由淺入深，由表及里，明白了為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂，達(dá)到了本課主要的一個教學(xué)目標(biāo)，提高了朗讀能力，積累了語言。
小鹿的玫瑰花教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。
2、寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“謝”字，學(xué)生舉一反三，學(xué)寫“微漸”，掌握左中右結(jié)構(gòu)字的寫法。
3、個性化閱讀課文，理解文意：能夠給別人快樂，自己也快樂。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
識字、閱讀理解、指導(dǎo)朗讀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
你們看，這是什么?(玫瑰花)喜歡它嗎?請你聞一聞，感覺怎么樣?(很香)有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!
二、范讀欣賞，整體感知。
播放課件，配上課文朗讀，學(xué)生欣賞，整體感知。
三、識字：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。
1、學(xué)生自由讀課文，初步識字。
多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個故事，讀的時候注意不加字，不掉字，讀準(zhǔn)字音。
2、提出生字，學(xué)生認(rèn)讀、正音。
你們讀的可真認(rèn)真�，F(xiàn)在，老師要考考你們，看誰是識字大王。(指名讀→齊讀→開火車讀)注意：骨、終、鶯的讀音。
3、連詞認(rèn)字
這些生字寶寶大家都認(rèn)識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意：玫瑰(méiɡui)、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(出示實(shí)物)的意思。
4、練讀句子。
�、佟⒄{(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確、流利。
�、凇z測、反饋：請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。
四、個性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質(zhì)疑。
過渡：你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什么呢?請同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。
2、出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑。
(1)自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎?(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢?)
(2)師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。
3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。
(1)小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1-2自然段)
(教師引導(dǎo)讀第3自然段：
教師過渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病�！贝藭r，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么?教師引讀：“一天，一周，一個月……一朵花也看不到了�！�
(2)此時，你的心情怎樣?(難過，傷心)
(3)理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。
難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著�！�
(4)指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著�！�
4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”
正在他們遺憾的時候，黃鶯和微風(fēng)來了―――
(1)你就是那只漂亮的.小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)
指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們?
(2)輕輕的，微風(fēng)吹來了--
你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)
擴(kuò)展：口語交際：
師(戴微風(fēng)的頭飾)：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好!
生：微風(fēng)姐姐，你好!微風(fēng)姐姐，你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?
師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時，就變成了玫瑰香風(fēng)啦!
師：呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠，你好!
生：微風(fēng)姐姐，你好!你身上真香呀!
師：謝謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧!
師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對小鹿說――
指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話。
5、拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?
6、聽到這么多小動物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說的?
指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
五、回顧課文，分角色朗讀。
1、四人為一組，分角色練習(xí)朗讀課文。
2、以小組為單位上臺分角色朗讀。評價。
六、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫“謝”字。
(1)小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個“謝”字送給他。(提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)
(2)描紅，書寫，點(diǎn)評
2、舉一反三，學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”
出示這兩個字，說說哪些地方容易寫錯，提醒大家!
七、師總結(jié)。
小鹿的玫瑰花教案4
小學(xué)二年級語文《小鹿的玫瑰花》原文
春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。
花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
這時，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌。”
一陣微風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”
小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
小學(xué)二年級語文《小鹿的玫瑰花》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。“瘸、鶯”的識記，“骨、謝、微”的書寫。
【教學(xué)方法】自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、你們看，老師給你們帶來了什么禮物?
(出示玫瑰花)
多美的花呀!認(rèn)真看老師是怎么寫(玫瑰)這兩個字的。
(讀一讀，記一記)
2、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。
(補(bǔ)充課題完整，讀課題)
3、師：你知道哪些花在春天開放?
4、課件出示玫瑰花，識記生字，注意“瑰”在這里要念輕聲。
二、初讀課文，識記生字，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。
2、離開小魚，你還認(rèn)識這些字嗎?
�、懦鍪菊郫B詞卡“骨”指讀，“花骨朵”指讀，什么是花骨朵呢?
(出示圖片)
�、瞥鍪尽叭场⒐铡保艺宜鼈冊谀膫�詞中，表演讀。
�、浅鍪尽敖K于”、“惋惜”、“黃鶯”，帶句子讀，并再說幾句話。
3、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么?你還有什么問題嗎?
三、學(xué)習(xí)課文
1、嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗烧埻瑢W(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來了什么呢?
(學(xué)生回答的同時板書)
2、一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個自然段，共同祝賀小鹿吧!
3、時間一天天過去了，花骨朵漸漸地長大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開的`、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢?(學(xué)生想象說話)可是這時小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么(學(xué)生回答)，如果你就是小鹿，此時你有什么感覺?心里是怎樣想的?
4、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧!
(評價讀──挑戰(zhàn)讀)
5、引讀4～8自然段。
(模仿讀──挑戰(zhàn)讀──進(jìn)入角色讀)
6、質(zhì)疑(學(xué)習(xí)小伙伴的問題)。
7、小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己的快樂。所以說小鹿的'玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧!
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語：
玫瑰骨頭終于終點(diǎn)拐走惋惜黃鶯
弟弟哥哥兄弟抽打抽煙澆花澆水
安靜躺著謝謝感謝微笑微小花骨朵
靜悄悄漸漸地防微杜漸一瘸一拐
2、指讀課文。
二、朗讀課文，角色表演
1、分角色朗讀課文。
2、研究角色，組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。
3、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?
5、小結(jié)。
三、完成課后習(xí)題
引導(dǎo)學(xué)生多說。
四、指導(dǎo)書寫
1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。
2、評價再寫。
3、教師指導(dǎo)書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。
4、學(xué)生抄寫生字。
五、總結(jié)
同學(xué)們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。
小學(xué)二年級語文《小鹿的玫瑰花》知識點(diǎn)
字：瘸、拐
詞：花骨朵、終于、惋惜、黃鶯
重點(diǎn)句子：
1、春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
2、花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。
3、這時，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌。”
4、一陣微風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”
5、小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我�！�
主要內(nèi)容：
在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”，小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。
小鹿的玫瑰花教案5
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察，揭示課題。
2．認(rèn)識“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。
二、初讀課文，識字寫字
1．借助拼音初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來，查字典學(xué)會。）
2．指名按自然段接讀課文，師生共同正音。
3．小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報(bào)識字方法。（引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。）
（1）在組詞中識字。如：終──終于、終日、終點(diǎn)、始終。
（2）利用圖畫識字。如：黃鶯。
（3）做動作理解“一瘸一拐”。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情境識字。“惋惜”二字都是豎心旁和心情有關(guān)。（師舉例說明）
（5）做手勢理解“花骨朵”。（讀準(zhǔn)“骨”的音，與ɡu區(qū)別）
�。�6）比一比：“鶯──鷹”。
�。�7）換偏旁：“惋──碗”。
4．指導(dǎo)書寫
�。ㄕn件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（提示：“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。）
�。�2）教師范寫“骨”和“澆”，學(xué)生描紅書寫，作業(yè)展示，師生評議。
5．鞏固練習(xí)
�。�1）擴(kuò)詞，看誰組詞多。
骨（ ）（ ）……抽（ ）（ ）……澆（ ）（ ）……
三、再讀課文，感知大意
1．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯字。
2．用自己的話說說課文的主要意思。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境再現(xiàn)
1．開火車讀詞語卡片：
嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地
2．抓住問題，創(chuàng)造情境
�。�1）學(xué)生快速讀文，畫出文中鹿弟弟說的話。
（2）出示句子：
�、俾沟艿芡锵У貙Ω绺缯f：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
②鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽�！�
3．質(zhì)疑：為什么一開始說玫瑰白栽了？后來又說沒白栽呢？
二、抓住詞句，理解感悟
1．理解“為什么說玫瑰白栽了？”（學(xué)習(xí)1—4自然段）
�。�1）第1自然段：抓住“常�！边@個詞語，體會小鹿對玫瑰花的喜愛。
�。�2）第2自然段：抓住“數(shù)花骨朵”的動作，猜一猜小鹿心中會想些什么？
�。�3）教師有感情地范讀3．4自然段，學(xué)生邊聽邊想象：小鹿看不見玫瑰花時失望的表情，聯(lián)系生活實(shí)際理解“惋惜”的含義，練習(xí)有感情朗讀。
2．理解“為什么說玫瑰花沒有白栽？”（學(xué)習(xí)5—8自然段）
�。�1）指名讀“黃鶯”和“微風(fēng)”說的話，啟發(fā)感悟這時的語氣與3．4自然段有什么不同？
（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過程，感悟“玫瑰為什么沒有白栽”的意思。
3．小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、扮演角色，加深理解
1．指導(dǎo)演小鹿。
（1）要創(chuàng)造性的表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒有見到玫瑰花的情景�？砂汛藭r小鹿的心理活動用語言表演出來。
（2）聽了黃鶯和微風(fēng)的訴說后小鹿高興的樣子，體會他心情的變化。
2．指導(dǎo)演鹿弟弟。
想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。
3．指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。
�。�1）帶有贊美的.語氣說話。
（2）表演出欣賞玫瑰花時的快樂心情。
4．創(chuàng)編故事內(nèi)容：扮演其他看見玫瑰花開的小動物，想想他們都是怎么和小鹿說的？
四、指導(dǎo)寫字，練習(xí)朗讀
1．（課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。）
�。�1）學(xué)生觀察每組字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。）
�。�2）觀察老師范寫，注意筆順。學(xué)生描紅臨寫，作業(yè)展示，學(xué)生互評。
2．（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛的感情分角色朗讀。
五、擴(kuò)展活動
假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
小鹿的玫瑰花教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范生字的書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【重難點(diǎn)】
識記字形，規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
大家看到過玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時候感覺怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!
二、范讀欣賞，整體感知
課文朗讀，學(xué)生欣賞，整體感知。
三、識字
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。
1、學(xué)生自由讀課文，初步識字：
多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個故事，讀的時候注意不加字，不掉字，讀準(zhǔn)字音。
2、提出生字，學(xué)生認(rèn)讀、正音：
你們讀的可真認(rèn)真。現(xiàn)在，老師要考考你們，看誰是識字大王。
(指名讀──齊讀──開火車讀)
注意:骨、終、鶯的讀音。
3、連詞認(rèn)字：
這些生字寶寶大家都認(rèn)識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意：
玫瑰(méi ɡui)、花骨朵兒的讀音。
理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(板畫)的意思。
4、練讀句子：
�、� 調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確、流利。
(出示帶生字的句子)
�、� 檢測、反饋：請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。
四、個性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質(zhì)疑。過渡：
你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什么呢?請同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。
2、出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑：
�、� 自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎?
(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢?)
⑵ 師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。
3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了：
⑴ 小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1～2自然段)
⑵ 教師引導(dǎo)讀第3自然段：
教師過渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病�！贝藭r，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么?教師引讀：“一天，一周，一個月……一朵花也看不到了�！�
⑶ 此時，你的心情怎樣?(難過，傷心)
⑷ 理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。
難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著。”
⑸ 指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著�！�
4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”
正在他們遺憾的時候，黃鶯和微風(fēng)來了──
�、� 你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)
指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們?
�、� 輕輕的，微風(fēng)吹來了──
你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)
⑶ 口語交際：
師：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好!
生：微風(fēng)姐姐，你好!微風(fēng)姐姐，你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?
師：是小鹿家種的'玫瑰，我經(jīng)過他家時，就變成了玫瑰香風(fēng)啦!
師：呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠，你好!
生：微風(fēng)姐姐，你好!你身上真香呀!
師：謝謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧!
師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對小鹿說──
指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話。
5、拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?
6、聽到這么多小動物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說的?
(指導(dǎo)朗讀)
7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
五、回顧課文，分角色朗讀
1、四人為一組，分角色練習(xí)朗讀課文。
2、以小組為單位上臺分角色朗讀。
(評價)
六、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫“謝”字：
�、� 小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個“謝”字送給他。
(提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)
�、� 描紅，書寫，點(diǎn)評。
2、舉一反三，學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”。
(出示這兩個字，說說哪些地方容易寫錯，提醒大家)
七、師總結(jié)
小鹿的玫瑰花教案7
教材簡析：
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常常”，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會引發(fā)學(xué)生許多思考。
故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。
教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。故事中有四個角色，在分角色有感情地朗讀中，學(xué)生更容易領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的好習(xí)慣。
2. 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3. 體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
學(xué)時安排：兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能采用多種方法識記8個生字。
2、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，整體感知
1、今天老師帶小朋友飛到花園里去認(rèn)識一位新朋友。讓我們閉上眼睛，張開想象的翅膀，飛呀，飛呀，飛過高山，飛過河流，飛過森林，飛過田野……睜開眼睛，咱到了，快看，(課件出示玫瑰圖)這位新朋友長得怎么樣?讓我們叫一叫她的芳名，和她打個招呼吧!(出示“玫瑰花”三個字)(指名讀)[看到這么美的玫瑰花圖，小朋友自然而然地會把“玫瑰花”三個字叫得又美又甜又親切。]
“玫瑰”兩個字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個生字呢?[學(xué)生自主探究，掌握識字規(guī)律]
2、小朋友，再來看，這是誰?(出示小鹿圖)小鹿哥哥也像我們小朋友一樣，很喜歡玫瑰花。春天到了，他在自家門前的花壇里種了一叢玫瑰花�；ㄩ_得怎么樣呢?想不想一起去欣賞欣賞呢?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一個童話故事，齊讀課題(課件出示“小鹿的”三個字)
4、請打開課文，聽老師讀
5、喜歡這個故事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)。
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，把學(xué)生一下子從課間那無序的狀態(tài)中吸引到課堂上有序的學(xué)習(xí)上來，喚起學(xué)生的有意注意。為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效開展，創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，趣味橫生。同時，讓學(xué)生結(jié)合欣賞玫瑰圖學(xué)習(xí)“玫瑰”兩個字，體現(xiàn)了圖文結(jié)合理解詞義的原則。]
二、讀生字，記生字
Δ讀生字
1、請大聲讀一讀課文，把生字在課文里用“ΔΔ”標(biāo)出來。
2、在小組里互相交流，看看8個生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。(小組活動交流生字讀音)
3、通過剛才小組的交流，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢?(課件出示生字詞)你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字，教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音)
4、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車吧!(學(xué)生開火車認(rèn)讀生字)
Δ記生字
1、光會讀還不行，我們還要會記�，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識記方法)
2、學(xué)生看課件說說識記生字的方法。(特別強(qiáng)調(diào)“骨、瘸、惋”的字形)
三、讀句子
1、小朋友真棒，能夠讀記字寶寶了�？墒亲謱殞殏兝哿耍氐骄渥�?jì)寢尩膽牙�，讓我們到句子�(jì)寢屇沁呑x讀吧，希望小朋友在句子?jì)寢屇且材茏x準(zhǔn)字寶寶的音，好嗎?(課件出示帶有生字的句子)
2、練讀—指名讀
四、讀課文
1、 提出要求。
小朋友，你們喜歡到外婆家玩嗎?(喜歡)你看，句子?jì)寢寧е謱殞毜秸n文外婆的家里了，我們一起來讀讀課文吧!比一比，看誰讀得最棒，能做到不添字、不漏字、不改字、不回讀?(課件出示讀課文要求)
2、生練讀
3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還可以找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、請8個學(xué)生分別讀8個小節(jié)。(匯報(bào)評價)
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我采用教師的語言和課件界面相配合的方式創(chuàng)設(shè)了一個活潑有趣的情境，讓孩子們快樂主動地練讀句子和課文，從而更有效地把帶有生字的句子讀正確、讀通順，把課文讀流利，做到不添字、不漏字、不改字、不回讀。]
五、寫字
1、(在田字格中出示：微、躺、骨)現(xiàn)在，你們是小老師，提醒一下小朋友寫這些字時要注意什么?怎樣才能寫得美?(點(diǎn)紅)
2、師范寫“微”、“躺”(課前打田字格)。
3、提醒書寫姿勢(不擺好姿勢不寫字，提筆就是練筆時)。
4、學(xué)生書寫。
六、課堂小結(jié)
小朋友，這節(jié)課我們的收獲真不少，認(rèn)識了玫瑰花，在去欣賞小鹿玫瑰花的路上，認(rèn)識了8個字寶寶，隨著字寶寶又到句子?jì)寢尯驼n文外婆那讀通了課文。下節(jié)課，我們繼續(xù)上路，去追尋紅玫瑰那美麗的芬芳，好嗎?
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
2、 根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文， 體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字
1、小朋友，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過這課的生字了，現(xiàn)在看看哪位小朋友把生字詞讀得最正確?(課件出示詞語)
2、當(dāng)讀到“瘸”字時，問：你用什么辦法記住它?(課件展示字形難點(diǎn))
二、 理清思路，確定研究主題
1、小朋友，我們通過上節(jié)課的初讀課文，知道了小鹿在自家門前種了一叢玫瑰。小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子。
2、根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子
3、練讀這三個句子
4、追問：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者說你有什么疑問嗎?問題預(yù)設(shè)：
A、為什么小鹿他們在數(shù)花骨朵時那么高興?他們高興什么?
B、為什么一開始鹿弟弟認(rèn)為玫瑰白栽了?
C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢?
5、默讀課文，把你認(rèn)為能夠回答這三個問題的語句分別用：----、——和( )標(biāo)出來。
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我讓小朋友從課文的整體出發(fā)，找出鹿弟弟心情變化的句子，并針對這三個句子提出問題，理清文章的思路，也確定了本節(jié)課的`研究主題。]
三、 學(xué)習(xí)1-2小節(jié)，研究問題A，感悟小鹿對玫瑰花開的無限憧憬。
1、小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(花骨朵)，他們高興極了，他們高興什么?你能用這個句式猜猜他們高興什么嗎?(課件出示學(xué)習(xí)提示)
小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(花骨朵)，他們高興極了，心里想：——————————————————。
2、你們?yōu)槭裁催@么猜呢?你能從課文的1、2小節(jié)中找出理由嗎?
3、隨機(jī)感悟探究兩個句子的意思
他常常去松土、澆水。
玫瑰枝頭長出了許多花骨朵，小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。
[從“常�！币辉~和“數(shù)花骨朵”這件事，加上孩子們充分想象說話，孩子們逐漸感悟到小鹿認(rèn)真種玫瑰的態(tài)度，及玫瑰花開的無限向往和急切盼望!]
四、 學(xué)習(xí)3、4段，研究問題B,體會小鹿對玫瑰花謝的無限失望。
1、導(dǎo)：花骨朵漸漸地長大了，就在快要開花的時候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外�！盀槭裁绰沟艿苷f這玫瑰白栽了呢?請小朋友自讀3、4段。
2、在回答中隨機(jī)感悟探究朗讀下面這個句子：
啊!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。小鹿 極了。
[在朗讀中體會小鹿傷心、失望、難過的復(fù)雜心情。并用朗讀表達(dá)小鹿傷心、失望、難過的復(fù)雜心情。]
五、學(xué)習(xí)5——8小節(jié)，研究問題C，感悟小鹿“給別人快樂，自己快樂”的那份心情
1、導(dǎo)語：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢?
2、根據(jù)回答出示第5小節(jié)(黃鶯的話)。
(1) 自由讀第5節(jié)。
(2) 小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢?(很美、很好看、很漂亮)(課件點(diǎn)紅“紅玫瑰、可好看了”)
(3) 你能把玫瑰的美麗讀出來嗎?指名讀。
(4) (當(dāng)讀到一定火候時，課件展示玫瑰組圖，促進(jìn)朗讀感悟。)小朋友，告訴你一個好消息，老師把小鹿的玫瑰花用攝象機(jī)拍下來了，讓我們一起去欣賞欣賞，看看小鹿家的玫瑰到底有多紅多美!(出示欣賞)
(5) 覺得怎么樣?(真美呀!真紅呀!)見到這么美的花，心里就感到很 (快樂)，于是就想(唱歌)。誰愿意再做黃鶯，把快樂傳遞給大家?
[這里用音樂配上玫瑰花組圖，產(chǎn)生很美的效果，讓學(xué)生真切地體會到黃鶯看到的玫瑰花有多么美麗!從而感受到黃鶯贊美的情感，課件在這里對朗讀起到了推波助瀾的作用。]
3、那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢?(很香)
(1) 你們能把這段話讀好嗎?自己練練吧!
(2) 大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下會有誰夸?怎么夸?如果你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時，你們的心里怎么樣?(快樂、自豪)把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧!想讀的一起來!
4、拓展課文的空白
除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰也有可能看到玫瑰花呀?瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會對小鹿說些什么?蜜蜂弟弟飛來了。他會怎么說?模仿5、6小節(jié)說一說。
想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花?他會怎么說?
5、小結(jié)：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你是小鹿，你還會為自己沒看到玫瑰花而難過嗎?為什么?是呀!小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。這就叫(出示：給別人快樂，自己也快樂!)齊讀。
6、小鹿的勞動沒有白費(fèi)，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說——齊讀第8段。
六、課堂小節(jié)
祝小朋友越來越快樂!
小鹿的玫瑰花教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“玫”等8個生字，會寫“弟”等12個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得銷路的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽種花草的價值，認(rèn)識到位別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
課前準(zhǔn)備
有關(guān)面具、生字課件
教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件
第一課時
一、 情景導(dǎo)入，整體感知
1、 出示課件：一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水、施肥……可是，到了玫瑰開花的時候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你想知道嗎?答案就在今天我們要學(xué)習(xí)的課文里。
2、 聽老師范讀課文。
二、 自學(xué)生字，熟讀巧記
自己讀課文，讀準(zhǔn)生字。
交流學(xué)習(xí)生字的方法。
跟你的同學(xué)說說你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個生字，是怎么認(rèn)識的。
三、 書寫練習(xí)
1、 觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，偏旁、部件的占格位置。
2、 注意自己的寫字姿勢，做到“三個一”
3、 特別注意：骨、澆、漸、微
4、 自己挑選6個生字書寫。
四、 默讀課文，了解內(nèi)容
1、 邊讀邊想，畫出不懂的詞句。
2、 同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的'問題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)生字
二、 理解課文內(nèi)容
1、 自己讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，想想為什么喜歡。
2、 讀了這篇課文，你們知道了什么?
三、 分角色朗讀課文
有感情的朗讀全文
分小組合作表演
全班分角色朗讀
四、 完成課后“我會讀”
讀好三個句子
用“漸漸地”、“靜靜地”、“惋惜地”各說一句話。
五、 書寫生字
完成上節(jié)課沒寫的6個生字。
課后記
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
小鹿的玫瑰花教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：
�、� 會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。
⑵ 分角色朗讀課文。
�、� 懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
單元概述：《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水。”可當(dāng)玫瑰開花的.時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句……
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會認(rèn)生字，會寫生字，積累詞語。
難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入揭示課題
1.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
2.喜歡什么花？為什么喜歡？
3.（出示實(shí)物玫瑰花），你們看老師手中拿的是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫，注意讀音。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事。板書課題。
二、初讀課文識字生詞
1.自由讀課文，用自己喜歡的記號標(biāo)出文中的生字詞。
2.畫好了，同桌之間互相認(rèn)讀。
3.師生互動，體會，識記字詞。
4.搶讀生字詞。
5.組詞，同桌交流。
三、朗讀課文，整體感知
1.自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
2.再讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？讀后小組交流。匯報(bào)。
3.教師范讀課文，小朋友們思考：小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。
第二課時
一、情感朗讀課文
1.春天到了，小鹿在站前的花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀1、2自然段。
2.齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份高興的心情吧
3.花骨朵在一天天長大，而小鹿……教師范讀第三自然段。
4.小鹿躺在床上時的心情怎樣呢？你從文中哪些詞語看出來的。
5.體會讀小鹿失望心情的句子。
6.鹿弟弟怎么說的？大家?guī)е锵У恼Z氣齊讀第4自然段。
7.讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5～8自然段。
8.（出示句子）對此朗讀，① 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“……”② 鹿弟弟也高興地笑了，說：“……”（指導(dǎo)朗讀）
9.自由分角色朗讀。
10.師生合作分角色朗讀。
二、情感拓展
1.同學(xué)們，你們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？
2.假如說；小鹿種的不是玫瑰，而是迎春花或別的話，黃鶯和微風(fēng)還會這樣說嗎？如果不是，他們有會怎么說呢？
三、本課小結(jié)
現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒看到玫瑰花，但是他的玫瑰沒白栽，是因?yàn)樗N玫瑰為別人帶來歡樂和幸福。同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福。那時你將會比別人更加歡樂和幸福。
【板書設(shè)計(jì)】 4、小鹿的玫瑰花
栽 三十二朵（高興）
躲 一瘸一拐（焦急）小鹿
看 不到一朵（失望）（沒白栽）
黃鶯
（高興）幸福、歡樂
微風(fēng)
小鹿的玫瑰花教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
3、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。
4、體會文章的含意，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
【教學(xué)流程】
一、自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思
1、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。
2、提出讀書要求，學(xué)會讀書方法：
�、� 讀通句子，讀誰字音，對文中不認(rèn)識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。
�、� 要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識的生字有：
玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯
�、� 理解的詞語有：
常常 漸漸 惋惜
3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標(biāo)上序號，并說說自己最愛讀哪些段。
4、按要求，標(biāo)劃句子
⑴ 用“ ”標(biāo)出表示時間的語詞的句子。
�、� 用“ ～～～～”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。
5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
二、學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題
1、鼓勵學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。
進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即：
⑴ 我學(xué)會了哪些問題?
�、� 用什么方法學(xué)會的?
�、� 我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思：
�、� 他(小鹿)常常去松土、澆水。
句子中的.“常常”一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?
�、� 玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個……
小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?
�、� 一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。……一朵花也看不到了。
句子中“終于”一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?
⑷ 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對“惋惜”一詞的理解是。
�、� 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?
3、分組探究，提出要求。對一些疑難問題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：
�、� 要求每位學(xué)生都發(fā)言。
�、� 對于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。
�、� 每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報(bào)。
三、體會感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意
1、扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
⑴ 要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。
�、� 表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點(diǎn)。
2、扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進(jìn)而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。
3、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。
小鹿的玫瑰花教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)8個生字，會寫12個生字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、懂得小鹿的玫瑰為什么沒有的栽，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【課前準(zhǔn)備】
頭飾、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
1、激趣導(dǎo)入，提示話題：
小朋友，你們喜歡玫瑰嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和玫瑰有關(guān)。
2、初讀課文，識記生字：
�、� 請同學(xué)自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字問問下面的小魚，并用自己習(xí)慣的方式反復(fù)認(rèn)讀。
�、� 把帶有生字的詞語畫出來，在詞語中識字。
�、� 同桌合作，互相檢查，不認(rèn)識的字互相教一教。
⑷ 全班交流，請個別同學(xué)上臺講講自己的識字好方法。
�、� 游戲鞏固識字內(nèi)容。如：猜讀、搶讀、開火車讀。
�、� 默讀課文，把所學(xué)生字帶回到文中再讀一讀，讀正確、讀通順。
3、細(xì)讀課文，整體感知：
⑴ 通讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
�、� 小組討論，分析問題，提出仍不能解決的問題。
⑶ 全班交流，解決問題，體會為什么小鹿的玫瑰沒有的栽?認(rèn)識到為別人帶來幸福，也是自己的快樂。
4、品讀課文，積累好詞佳句：
⑴ 迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰，這些玫瑰能帶給小鹿什么呢?請同學(xué)們小聲讀1、2自然段，讀出高興、自豪的語氣。
�、� 時間一天天過去了，花骨朵漸漸長大了，可是不幸的事情發(fā)生了。引導(dǎo)學(xué)生品讀第3自然段，說說自己是怎么想的，并把自己此刻的心情試著讀一讀。
�、� 說說哪些句子更貼切地反映了小鹿此刻的心情，并讀出相應(yīng)的語氣。
如：他只能靜靜地躲在病床上養(yǎng)病。(著急)
一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。(焦急、盼望)
呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的.綠葉中，一朵花也看不到了。(驚奇、失望)
5、運(yùn)用角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生朗讀好4～8自然段。
�、� 分角色有感情地朗讀課文。
�、� 師生評價，生生評價，明確讀好的方法。
⑶ 演一演課文內(nèi)容。
6、課外延伸，鼓勵探究：
動物之間的故事太令人感動了，讓我們彼此友好相處，成為好朋友吧!那么，此時你想說些什么呢?
第二課時
1、游戲?qū)�，鞏固所學(xué)生字。
2、有感情的朗讀課文，回顧課文大意：
�、� 請學(xué)生自由朗讀，讀出自己的體會。
�、� 以小組為單位，進(jìn)行分角色朗讀。
3、寫字練習(xí)：
�、� 先讓學(xué)生觀察范字在田字格中的寫法。
�、� 在田字格中仿寫一個。
⑶ 小組討論，交流書寫心得。
⑷ 提出難寫的生字，教師對學(xué)生引導(dǎo)觀察，并范寫。
�、� 學(xué)生繼續(xù)仿寫。
注意良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
4、完成課后練習(xí)：
�、� 讀一讀，在句子中體會詞語所表達(dá)的意思。
�、� 照樣子，說幾個句子。
小鹿的玫瑰花教案12
一．引入新課
1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？
二．初讀課文，認(rèn)讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。
�。�2）利用漢字的特點(diǎn)識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。
�。�3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。
�。�4）在組詞中識字。
�。�5）在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？
三．再讀課文，朗讀感悟。
1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進(jìn)行初步感知。
2．結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。
�。�1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著�！�
�。�2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達(dá)的思想內(nèi)容。
5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
�。�1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。
�。�2）指名表演，加深理解。
指導(dǎo)演小鹿
要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。
要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。
表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的.述說后高興的樣子，體會他心情的變化。
指導(dǎo)演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓贰Ｒ虼�，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。
指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)
表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時的快樂。[
四．實(shí)踐活動
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對話或表演。
小鹿的玫瑰花教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯這8個字。
2、寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)謝字，學(xué)生舉一反三，學(xué)寫微漸，掌握左中右結(jié)構(gòu)字的寫法。
3、個性化閱讀課文，理解文意：能夠給別人快樂，自己也快樂。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
識字、閱讀理解、指導(dǎo)朗讀
一、導(dǎo)入：
你們看，這是什么？（玫瑰花）喜歡它嗎？請你聞一聞，感覺怎么樣？（很香）有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧！
二、范讀欣賞，整體感知。
播放課件，配上課文朗讀，學(xué)生欣賞，整體感知。
三、識字：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯這8個字。
1、學(xué)生自由讀課文，初步識字。
多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個故事，讀的時候注意不加字，不掉字，讀準(zhǔn)字音。
2、提出生字，學(xué)生認(rèn)讀、正音。
你們讀的可真認(rèn)真。現(xiàn)在，老師要考考你們，看誰是識字大王。（指名讀→齊讀→開火車讀）注意：骨、終、鶯的讀音。
３、連詞認(rèn)字
這些生字寶寶大家都認(rèn)識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意：玫瑰（méiɡui）、花骨朵兒的讀音。理解一瘸一拐（做動作）、花骨朵兒（出示實(shí)物）的意思。
�。�、練讀句子。
�、佟⒄{(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確、流利。
�、�、檢測、反饋：請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。
四、個性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀
�。�、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質(zhì)疑。
過渡：你們讀得可真好！小鹿哥倆聽了可高興啦！瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什么呢？請同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。
�。�、出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑。
�。�、自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎？（白栽什么意思？為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢？）
�。�、師例舉白洗、白買，從而理解白栽。
�。�、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。
小鹿是怎樣中玫瑰的呢？（讀１２自然段）
�。�、教師引導(dǎo)讀第３自然段：
教師過渡，讀第３自然段：花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。此時，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？教師引讀：一天，一周，一個月一朵花也看不到了。
Ｄ、此時，你的心情怎樣？（難過，傷心）
�。拧⒗斫庑÷篂槭裁凑f白栽了：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。
難怪鹿弟弟會惋惜地說這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著。
�。�、指導(dǎo)朗讀：這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著。
�。�、理解鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？
正在他們遺憾的時候，黃鶯和微風(fēng)來了―――
�。�、你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說的？（指名讀）
指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們？
�。�、輕輕的，微風(fēng)吹來了
你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對鹿哥哥說的？（指名讀）
擴(kuò)展：口語交際：
師（戴微風(fēng)的頭飾）：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好！
生：微風(fēng)姐姐，你好！微風(fēng)姐姐，你身上真香呀！你身上的'香味從哪兒來的？
師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時，就變成了玫瑰香風(fēng)啦！
師：呀！小鹿家種的玫瑰這么神奇呀！帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠，你好！
生：微風(fēng)姐姐，你好！你身上真香呀！
師：謝謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧！
師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對小鹿說――
指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話。
�。怠⑼卣梗哼�有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢？
６、聽到這么多小動物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說的？
指導(dǎo)朗讀。
�。�、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：看來，你的玫瑰沒有白栽！
五、回顧課文，分角色朗讀。
�。薄⑺娜藶橐唤M，分角色練習(xí)朗讀課文。
�。�、以小組為單位上臺分角色朗讀。評價
六、指導(dǎo)寫字
１、指導(dǎo)寫謝字。
�。�、小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對他說聲謝謝吧！咱們寫一個謝字送給他。（提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字）
�。�、描紅，書寫，點(diǎn)評
２、舉一反三，學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：漸、微
出示這兩個字，說說哪些地方容易寫錯，提醒大家！
七、師總結(jié)。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固識字。
2、學(xué)寫哥。弟等9個字。
3、分角色朗讀，表演課本劇。
教學(xué)過程：（略）
小鹿的玫瑰花教案14
【設(shè)計(jì)理念】
《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫濃厚的童話故事，因此本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點(diǎn)，以讀為主線，以感悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素哲理。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、創(chuàng)設(shè)情境——感受花開燦爛
1.導(dǎo)語：春天是一幅七彩的畫，你看，楊柳綠了，小草發(fā)芽了，花兒笑了……
2.利用多媒體展示花兒盛開的春天，配樂《春到湘江》。
3.誦讀并積累關(guān)于描寫花的短語或詩句。
設(shè)計(jì)意圖：通過美好的音樂和優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入花的世界，讓學(xué)生去感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗(yàn)與原有認(rèn)知。
二、整體感知——用心觸摸文本
1.導(dǎo)語：萬紫千紅的春天里，鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來了一個美麗的童話故事。（出示課題：小鹿的玫瑰花）
指名讀課題。認(rèn)讀“玫瑰”，注意“瑰”字的讀音，記憶“玫瑰”的字形。
2.小鹿喜歡玫瑰花嗎？小鹿的玫瑰花給我們帶來了一個怎樣的童話呢？自由朗讀課文，要求讀正確、流利，做到不添字、不漏字、不錯字。
3.哪幾個自然段特別難讀？個別讀，糾正不正確的讀音。設(shè)計(jì)意圖：閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知做好認(rèn)知和情感上的鋪墊。同時在整體感知時，以學(xué)生原有基點(diǎn)為準(zhǔn)，解決讀音與朗讀的難點(diǎn)，充分體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的意識。
三、隨情感悟——走進(jìn)心靈的花園
�。ㄒ唬┰苑N玫瑰，等待花開。
1.正確朗讀課文1～2自然段，想一想：這兩個自然段講了小鹿什么事呢？
2.品讀交流。
�。�1）講了小鹿什么事？
�。�2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地發(fā)生了哪些變化？（指名說、朗讀指導(dǎo)）
�。�3）轉(zhuǎn)換角色想象在玫瑰生長過程中小鹿的不同心情。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情境，分享數(shù)玫瑰花的快樂。（出示圖片：長滿花骨朵）
�。�5）想象不久的一天小鹿玫瑰花壇的情景。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生透過玫瑰“抽枝長葉”再到“長出花骨朵”的不同變化及通過創(chuàng)設(shè)情境（數(shù)玫瑰花骨朵），感受小鹿看著玫瑰漸漸長大而欣喜，體會小鹿對玫瑰的喜愛之情。
（二）久盼玫瑰，枝葉無花。
1.導(dǎo)語：小鹿就這樣一天天地看啊，一朵朵地?cái)?shù)啊，他盼望著，憧憬著，高興著，快樂著，幸福著！就在花骨朵漸漸地長大，就在快要開放的`時候，小鹿不小心把腳跌傷了。當(dāng)他傷好之后，一瘸一拐地來到門外。門前又是一番怎樣的景象？
2.看大屏（出示無花的玫瑰圖）交流感受：小鹿都看到了什么？猜猜小鹿當(dāng)時會是怎樣的心情。
3.課文中又是怎么寫的呢？自由朗讀第3自然段。
4.品讀交流。
（1）正確地朗讀這段話，思考：小鹿感到最失望的事是什么？
�。�2）你從哪句話中感受到的？請你好好地讀一讀，想想該怎么讀。小鹿?jié)M懷期望地來看玫瑰，結(jié)果卻一朵也沒有看到，由期望到失望的心情變化，又該怎么讀？
�。�3）再自由地讀文，還從哪兒感受到小鹿對玫瑰花開的期盼？如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么？重點(diǎn)品讀“一瘸一拐”。
�。�4）辛勤栽種的玫瑰，最終自己一朵花也沒有看到。面對此情此景，小鹿會怎么想？（個別說，再讀課文有關(guān)語句。）
設(shè)計(jì)意圖：在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么”的體驗(yàn)中，感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花，從“你種的玫瑰花，自己卻一朵花也看不到，你會怎么想”中感受小鹿看不到花時的那種惋惜和難過的心情。學(xué)生不斷地角色體驗(yàn)，體悟小鹿前后截然不同的情感變化，是學(xué)生生命活力的外化，是對課文中所包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。
（三）聆聽話語，玫瑰滿園。
1.導(dǎo)語：真的是白栽嗎？我們來聽聽黃鶯、微風(fēng)是怎么說的？（放錄音）想一想：從他們的話中聽懂了什么？
2.交流：從他們的話中聽懂了什么？誰愿意來當(dāng)小黃鶯，讀一讀黃鶯說的話。引導(dǎo)：請問小黃鶯，你看到玫瑰為什么想唱歌呢？你這么快樂，最想感謝誰啊？“玫瑰香風(fēng)”到底指誰啊？是誰讓微風(fēng)擁有了這么美妙好聽的名字？
3.想象：還有誰也看到了玫瑰花，她會怎么說呢？
4.如果你就是故事中喜愛玫瑰的這只小鹿，當(dāng)你聽了黃鶯與微風(fēng)的話，你又會怎么想呢？
5.有一句話說得好，“贈人玫瑰，手有余香”。每一位小朋友就像一朵朵盛開的玫瑰花，你們開得快樂，開得自信，開得智慧，開得有個性，帶給大家無限的快樂。讓老師和你們一起努力，把快樂送給更多的人，讓生活處處開滿快樂與幸福的玫瑰！
設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說過：“想象力比知識本身更重要�！币虼�，教學(xué)中在聆聽黃鶯和微風(fēng)說的話以后，提供給學(xué)生的是一個幫助想象的平臺：還有誰也看到了玫瑰花？讓學(xué)生自由想象說話，鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，保護(hù)了學(xué)生富于幻想的天性。此設(shè)計(jì)在學(xué)生有了充足的閱讀基礎(chǔ)后，讓其以“如果你是小鹿，你又會怎么想呢”體會小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素哲理。
小鹿的玫瑰花教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：
�、� 會認(rèn)８個生字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語。
�、� 分角色朗讀課文。
�、� 懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
單元概述：《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的.一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水。”可當(dāng)玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句……
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會認(rèn)生字，會寫生字，積累詞語。
難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入揭示課題
�。�.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
�。�.喜歡什么花？為什么喜歡？
３.（出示實(shí)物玫瑰花），你們看老師手中拿的是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫，注意讀音。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事。板書課題。
二、初讀課文識字生詞
�。�.自由讀課文，用自己喜歡的記號標(biāo)出文中的生字詞。
�。�.畫好了，同桌之間互相認(rèn)讀。
３.師生互動，體會，識記字詞。
�。�.搶讀生字詞。
�。�.組詞，同桌交流。
三、朗讀課文，整體感知
�。�.自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
�。�.再讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？讀后小組交流。匯報(bào)。
�。�.教師范讀課文，小朋友們思考：小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。
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