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小鹿的玫瑰花二年級語文教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的小鹿的玫瑰花二年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小鹿的玫瑰花二年級語文教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
3、會認8個生字，會寫12個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習(xí)慣。
4、體會文章的含意，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
【教學(xué)流程】
一、自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思
1、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。
2、提出讀書要求，學(xué)會讀書方法：
�、� 讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的`字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。
�、� 要求讀準(zhǔn)字音認識的生字有：
玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯
�、� 理解的詞語有：
常常 漸漸 惋惜
3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標(biāo)上序號，并說說自己最愛讀哪些段。
4、按要求，標(biāo)劃句子
�、� 用“ ”標(biāo)出表示時間的語詞的句子。
�、� 用“ ～～～～”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。
5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
二、學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題
1、鼓勵學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。
進行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報，培養(yǎng)口頭表達能力。匯報要點即：
�、� 我學(xué)會了哪些問題?
�、� 用什么方法學(xué)會的?
�、� 我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思：
⑴ 他(小鹿)常常去松土、澆水。
句子中的“常�！币辉~說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?
�、� 玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個……
小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?
�、� 一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。……一朵花也看不到了。
句子中“終于”一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?
�、� 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對“惋惜”一詞的理解是。
�、� 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?
3、分組探究，提出要求。對一些疑難問題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：
�、� 要求每位學(xué)生都發(fā)言。
�、� 對于疑難問題學(xué)生之間相互補充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達到統(tǒng)一。
�、� 每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報。
三、體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意
1、扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
�、� 要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。
�、� 表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點。
2、扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。
3、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。
小鹿的玫瑰花二年級語文教案2
課程時間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握8個生字的認讀，12個生字的書寫，豐富詞匯積累
2、角色分配朗讀課文
3、理解小鹿的玫瑰之所以白花了功夫。
學(xué)習(xí)重點：生字的認讀和書寫，豐富詞匯積累
學(xué)習(xí)難點：理解小鹿的玫瑰之所以白花了功夫。
教學(xué)方法：精讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
時間安排：2個課時
授課過程：
第一課時：
一、話題導(dǎo)入，介紹課程主題。
1、問學(xué)生們是否喜歡花。
2、詢問學(xué)生們最喜歡的花，并了解原因。
3、出示實物玫瑰花，詢問學(xué)生們知道它怎么寫，以及如何讀音“méi guī”。
4、今天我們學(xué)習(xí)的是一篇與玫瑰有關(guān)的童話故事，題目是“小鹿的玫瑰花”。
二、初讀課文，記錄生字。
1、學(xué)生自行閱讀課文，并用自己喜歡的方法打上生字的標(biāo)記。
2、讓學(xué)生與同桌相互講解標(biāo)記的生字。
3、介紹生字：
①"骨"字是多音字，"花骨朵"中的"骨"應(yīng)念作"gū"，請顯示一個花骨朵
�、趧�(chuàng)造情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，以找出一句包含“惋惜”這個詞的情況為例，什么情況下會引起人們的"惋惜"呢？
③動作表示："瘸"和"拐"，"一瘸一拐"是什么樣的動作？
4、將生字順序打亂，并選擇一個最好的學(xué)生來閱讀。
5、組織學(xué)生以任意方式將生字組合起來，如組成成語等。
三、朗讀課文，理解整體內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自由閱讀課文。
2、再次讀課文時，邊讀邊思考，讓學(xué)生嘗試回答這篇文章講了什么。（交流閱讀）
3、與同學(xué)進行討論，找出文章中表述了什么事情，在使用課文中相關(guān)的句子來回答問題。（指名回答）
4、同學(xué)們思考：
為什么小鹿種的玫瑰花沒白栽？（邊聽邊思考）
四、指導(dǎo)寫字：
1、分析識記
2、生臨寫
第二課時
一、情感讀課文
1、春天到了，小鹿種了一叢玫瑰，這些玫瑰給小鹿帶來了什么？請自由閱讀前兩段。（共32朵花）
2、小鹿當(dāng)時的心情如何？（高興）
3、讓我們一起讀前兩段，與小鹿一起分享他那歡樂的感覺。
4、花兒一天天長大，可小鹿、、、、、、（老師朗讀，學(xué)生聽）
5、小鹿躺在床上時的心情如何？從文中哪些描述可以看出來？
請學(xué)生朗讀相關(guān)語句，老師板書“焦急”。
6、小鹿下床后沒有看到一朵玫瑰花，他當(dāng)時的心情怎樣？請在文中找出體現(xiàn)他心情的句子。
請學(xué)生讀相關(guān)句子，老師板書“失望”。
7、小鹿的兄弟怎么說的？大家?guī)е锵У恼Z氣一起朗讀第四段。
8、你們讀得真好！小鹿的玫瑰花白栽了嗎？請一起朗讀第五到八段。
9、為什么小鹿的花沒有白栽？請學(xué)生找出相關(guān)語句。
10、這時小鹿怎么說的？他的兄弟呢？他們的心情如何？（高興）請學(xué)生用文中的句子回答。
11、出示以下句子，請朗讀小鹿的兄弟說話的原因。
�、俾沟艿芡锵У貙Ω绺缯f：“……”②鹿弟弟也高興地笑了，說：“……”
（①哥哥沒有看到玫瑰花。②玫瑰花給別人帶來了歡樂……）
12、小朋友們對課文理解非常深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語氣讀出人物的心情。（指導(dǎo)朗讀）
13、分角色朗讀
14、你們的`朗讀讓老師也想?yún)⑴c，我們一起合作吧！
15、師生合作分角色朗讀。
二、情感拓展
1、同學(xué)們能否像小鹿一樣，為身邊的人送去歡樂和幸福？
�。▽W(xué)生討論打算）
2、如果小鹿種植的不是玫瑰，而是迎春花或其他花卉，黃鶯和微風(fēng)還會這樣說嗎？如果不是，他們會說什么？
�。▽W(xué)生交流討論）
三、本課小結(jié)：
老師已經(jīng)了解到，即使小鹿沒有親眼目睹過開放的玫瑰花，但他種植的花卉仍然給他人帶來了快樂和幸福。我們應(yīng)效仿小鹿，用自己的雙手為身邊的人營造歡樂和幸福氛圍，從而獲得更多的快樂和幸福。
同學(xué)們，讓我們一起把這個堅持貫穿生命中每個時刻的信念變成一種行動，盡我們所能地為身邊的人營造更多的歡樂和幸福。
四、任務(wù)下達：
五、章節(jié)標(biāo)題：
六、課后自我反思：
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