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《小鹿的玫瑰花》教案

時(shí)間：2024-04-03 07:24:34 教案我要投稿

《小鹿的玫瑰花》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的《小鹿的玫瑰花》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小鹿的玫瑰花》教案

《小鹿的玫瑰花》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣

　　2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽�！叭场ⅩL”的識(shí)記，“骨、謝、微”的書寫。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、你們看，老師給你們帶來了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認(rèn)真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個(gè)字的。（讀一讀，記一記）

　　2、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事—小鹿的玫瑰花。（補(bǔ)充課題完整，讀課題)

　　教師個(gè)案：1、師：你知道哪些花在春天開放？

　　2、課件出示玫瑰花，識(shí)記生字，注意“瑰”在這里要念輕聲。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。

　　2、離開小魚，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？

　�。�1）、出示折疊詞卡“骨”指讀，“花骨朵”指讀，什么是花骨朵呢？（出示圖片）

　�。�2）、出示“瘸、拐”，找找它們?cè)谀膫€(gè)詞中，表演讀。

　�。�3）、出示“終于”、“惋惜”、“黃鶯”，帶句子讀，并再說幾句話。

　　3、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問題嗎？

　　教師個(gè)案補(bǔ)充：出示有生字的句子，讀讀句子。

　　⑴過了些日子，玫瑰枝頭上長(zhǎng)出了許多花骨朵。

　�、菩÷菇K于能下床走路，他一瘸一拐地來到門外。

　�、锹沟艿芡锵У卣f：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗?/p>

　　請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來了什么呢？（學(xué)生回答的同時(shí)板書）

　　2、一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧！

　　3、時(shí)間一天天過去了，花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生想象說話）可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時(shí)，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么（學(xué)生回答），如果你就是小鹿，此時(shí)你有什么感覺？心里是怎樣想的？

　　4、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧！

　�。ㄔu(píng)價(jià)讀——挑戰(zhàn)讀）

　　5、引讀4—8自然段。（模仿讀—挑戰(zhàn)讀—進(jìn)入角色讀）

　　6、質(zhì)疑（學(xué)習(xí)小伙伴的問題）。

　　7、小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧！

　　教師個(gè)案補(bǔ)充：想像說話：

　　小朋友，請(qǐng)你想想看，這時(shí)如果是一只蜜蜂飛來，她會(huì)對(duì)小鹿說什么呢？

　　還可能有誰(shuí)來？他們分別會(huì)說些什么？小鹿又會(huì)說什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　玫瑰花骨朵骨頭終于終點(diǎn) 一瘸一拐拐走惋惜黃鶯弟弟哥哥兄弟抽打抽煙澆花澆水安靜靜悄悄躺著謝謝感謝漸漸地防微杜漸微笑微小

　　2、指讀課文。

　　二、朗讀課文，角色表演

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、研究角色，組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。

　　3、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎？為什么？你有什么打算呢？

　　5、小結(jié)

　　三、完成課后習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生多說。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。

　　2、評(píng)價(jià)再寫。

　　3、教師指導(dǎo)書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。

　　4、學(xué)生抄寫生字。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會(huì)得到更多更多。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小鹿的.玫瑰花嫩綠的葉子—花骨朵—快要開花—濃密的綠葉——

　　（帶來快樂）

　�。ㄊ軅�

　�。ㄊ�

　　黃鶯——唱歌微風(fēng)——玫瑰香風(fēng)

　　————小鹿快樂

　�。ǹ鞓贰⑿腋＃�

　　為別人帶來幸�？鞓�，自己更快樂。

　　作業(yè)布置：

　　用自己的雙手，給別人送去幸福和快樂吧。

　　課后反思：

　　——論選取“鹿弟弟”的

　　失誤

　　《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事中有四個(gè)角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。故事的內(nèi)容是小鹿

　　在美好的春天栽了一叢玫瑰，當(dāng)玫瑰快要開花時(shí)，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰花沒有白栽”。故事蘊(yùn)涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想情操，給學(xué)生以美的熏陶。但“鹿弟弟”這個(gè)角色的選擇并沒有起到襯托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是因?yàn)榈鴤四_，那鹿弟弟呢？更多的孩子會(huì)懷疑鹿弟弟的真誠(chéng)和善良，從文中的“他常常去松土、澆水、”和“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了”可以體會(huì)小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。既然如此，學(xué)生會(huì)問“鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢？”顯然“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了�；蛟S有的孩子會(huì)天真地說：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開�！钡覀冃睦锒济靼走@樣的說法很難自圓其說。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者“鹿弟弟”說出來給孩子增加了難度,有些“曲線救國(guó)、舍近求遠(yuǎn)”的味道，削弱了文章的感染力。假如沒有“鹿弟弟”這個(gè)角色，一點(diǎn)都不會(huì)使文章失去原有的意蘊(yùn)。在備課的時(shí)候就想到了“鹿弟弟”這個(gè)角色的疑點(diǎn)，但懷著僥幸心理去上了課，果真學(xué)生在課堂上提了以上問題，讓自己尷尬無比，看來，我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā)，多考慮孩子的觀點(diǎn)，才能更完美！

《小鹿的玫瑰花》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片多媒體課件小動(dòng)物頭飾

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、自學(xué)生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如、問大人、聯(lián)系上下文）

　　2、認(rèn)真讀課文，用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？

　　春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

　　二、整體感知，掃清文字障礙

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字圈出來多讀幾遍。

　　2、師生交流識(shí)字情況：

　　（1）剛才同學(xué)們讀書可真認(rèn)真��！現(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣？

　　méi guī gǔ zhōng qué guǎi wǎn yīng

　　出示生字：玫瑰骨終瘸拐惋鶯

　　(自由讀——指名讀—開火車讀—分小組讀—齊讀)

　　（2）你們帶著拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？

　　出示：玫瑰骨終瘸拐惋鶯

　�。ㄗ杂勺x——指名讀——同桌讀——當(dāng)小老師讀——齊讀）

　　學(xué)生交流認(rèn)字的方法有（加一加，減一減，猜一猜，換一換…‥ ）

　　（3）會(huì)認(rèn)這些字了，相信你們也會(huì)把文中的詞語(yǔ)讀得正確。

　　出示：玫瑰骨頭終于一瘸一拐惋惜黃鶯

　�。ㄗ杂勺x——同桌讀-——開火車讀——小組讀）

　　3、檢查讀課文

　　師：同學(xué)們生字認(rèn)讀得真好。老師現(xiàn)在想聽聽你們能把課文讀正確嗎？

　　自由讀自己會(huì)讀的自然段。

　　指名讀或合作讀（必要時(shí)老師范讀一次給學(xué)生聽）。

　　全班齊讀課文一次。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　出示：弟哥骨抽拐澆

　　1 .觀察生字。

　　2. 齊讀生字，組詞，書空。

　　3.說說每個(gè)生字要注意的地方。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　請(qǐng)同學(xué)們打開課文的生字表，讀讀，并熟記。

　　二、品讀課文，感悟升華

　　1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

　　3、請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題再細(xì)讀課文，標(biāo)一標(biāo)語(yǔ)句，寫一寫體會(huì)，然后我們交流。

　�。�1）師：小鹿喜歡玫瑰花嗎？（喜歡）從哪些地方可以看出小鹿喜歡玫瑰花呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀課文一、二自然段，在這兩段里邊找找看。會(huì)讀書的`同學(xué)還可以用筆畫出小鹿喜歡玫瑰花的詞語(yǔ)和句子。（生讀文、畫）

　　師：找出小鹿喜歡玫瑰花的詞語(yǔ)和句子了嗎？能讀讀句子，說說自己的看法嗎？（學(xué)生交流）

　　師：同學(xué)們真會(huì)讀書，能從小鹿“栽花”“常常松土、澆水”“數(shù)花”這樣一些舉動(dòng)中體會(huì)出小鹿對(duì)玫瑰的喜愛之情。你能讀出這種感情嗎？

　　學(xué)生有感情的練讀一、二自然段。

　　（2）師：同學(xué)們請(qǐng)想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會(huì)怎么做呢？（生思考、想象約一分鐘，學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：可惜的是，玫瑰開花了，小鹿卻跌傷了腳，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。當(dāng)他終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外，啊，他看到了什么？一生讀第三自然段最后一句話。師：咱們一齊讀讀這句話。（生齊讀）

　　師：讀了這句話，你頭腦中產(chǎn)生小問號(hào)了嗎？（花兒到哪里去了？小鹿是在剛要開花的時(shí)候跌傷了腳的，才過了一個(gè)月，怎么就沒有花了呢？）

　　師：你能通過讀課文第三自然段，與伙伴交流，找到問題的答案嗎？（生讀書、思考、交流）

　　師點(diǎn)撥省略號(hào)：是啊，小鹿病了不止一個(gè)月，也許是兩個(gè)月，也許是三個(gè)月，總之，他沒看到盛開的玫瑰花。如果你是小鹿，你會(huì)怎么樣？請(qǐng)你帶著這種心情，讀一讀課文第三自然段。

　�。�3）師：是啊，辛辛苦苦種了玫瑰，卻沒看到花開，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。誰(shuí)能有感情地讀出鹿弟弟的話？（一生讀）

　　（4）師：小鹿的玫瑰白栽了嗎？你找到“小鹿的玫瑰沒有白栽”的理由了嗎？（學(xué)生讀書交流，抓住“黃鶯、微風(fēng)”的話語(yǔ)展開交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀）

　　4、自主選擇，分角色表演讀。

　　師：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。這么美的故事，想不想表演出來呀？請(qǐng)你選擇喜歡的一個(gè)角色，練一練。

　　自薦，他薦，學(xué)生自由分組研究角色，表演讀課文5-8自然段。

　　三、拓展活動(dòng)

　　1、小鹿種的玫瑰花，黃鶯看見了，微風(fēng)看見了，你想想，還會(huì)有誰(shuí)也看見了，它們又會(huì)對(duì)小鹿說些什么呢？

　　2、師：那學(xué)了這一課，你有什么感受或是體會(huì)，是從哪兒體會(huì)到的？誰(shuí)愿意和大家說說？（師生交流）

　　板書設(shè)計(jì)

　　4、小鹿的玫瑰花

　　沒看到可好看了

　　惋惜可香了

　　—↓—————↑—

　　沒有白栽�。ㄐ腋＃�

《小鹿的玫瑰花》教案3

　　第一課時(shí)

　　〖課型〗

　　新授。

　　〖教法學(xué)法〗

　　自主合作探究。

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。

　�。病⒛芊纸巧懈星榈乩首x課文，并演一演。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。

　　２、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　生字卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們喜歡花嗎？看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？

　　生介紹花名。

　　師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧！

　　（生讀課文）

　　２、生交流認(rèn)字的方法。

　�。场⒛阌X得誰(shuí)的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧！

　　生答。

　�。础⑸_火車認(rèn)字、組詞。

　�。�、同學(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴我們什么事？請(qǐng)你們先讀一讀課文，然后用自己的話說說課文的內(nèi)容。

　　生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。

　�。�、現(xiàn)在，誰(shuí)愿意講故事給大家聽呢？

　�。ㄉ吓_(tái)講故事）

　　三、朗讀感悟

　　１、請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴我們什么？

　�。ㄉ穑�

　�。�、玫瑰枝條，長(zhǎng)出葉子，接著呢？請(qǐng)你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興？

　�。ㄉ穑�

　　⑴師：這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（高興）你們能讀出高興的語(yǔ)氣嗎？

　�。ㄉx）

　�、茙煟嚎煲_花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎？為什么？你是怎么知道的？

　�。ㄉ穑�

　�、菐煟耗銈冇X得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢？

　　（傷心、失望）

　　誰(shuí)來試一試？

　　生競(jìng)賽讀第三小節(jié)。

　　⑷師：請(qǐng)四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白部分，好嗎？

　　生分角色朗讀４～８小節(jié)。

　�、蓭煟哼@５個(gè)小節(jié)中，有什么地方不明白嗎？

　　生提問，其它生解疑。如：

　　（小鹿為什么笑了？小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽？等）

　　３、分角色朗讀課文：

　　現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話？老師讀旁白部分。

　　師生共同朗讀。

　　師：你們覺得誰(shuí)讀得最好，為什么？

　　生生評(píng)議。

　　師：請(qǐng)你們每個(gè)小組也象剛才那樣分角色朗讀吧！

　　小組朗讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　小鹿的心靈可真美啊！只要對(duì)別人有幫助，它就非常的高興了，我建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂于助人，行嗎？

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　�。础⑿÷沟拿倒寤�

　　第二課時(shí)

　　〖課型〗

　　新授課。

　　〖教法學(xué)法〗

　　自主、探究合作。

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個(gè)字會(huì)寫。

　�。�、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，選擇其中一個(gè)詞說一句話。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個(gè)字會(huì)寫。

　�。�、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，選擇其中一個(gè)詞說一句話。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　生字卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　復(fù)習(xí)：分角色表演課文。

　　師：上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，今天請(qǐng)同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字？

　　同桌互考。

　　二、認(rèn)讀生字

　　師出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：

　�。�、讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語(yǔ)中的'生字。

　�。病⒗蠋煿膭�(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。

　�。�、學(xué)生自記生字。

　�。�、老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生。

　�。怠⒆寣W(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。

　　三、寫生字

　�。薄煟含F(xiàn)在，我們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書空。

　　生書空，明白“弟”只有７筆。

　�。�、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“哥”這個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么？

　　生答：上橫短，下橫長(zhǎng)，中間兩豎分兩筆寫成。

　　３、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個(gè)字？

　　小老師教寫生字。

　�。�、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個(gè)字，然后在田字格內(nèi)把每個(gè)字個(gè)寫兩遍。

　　生寫生字。

　�。�、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這３個(gè)字，它們有什么共同點(diǎn)呢？

　　生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時(shí)候要左窄右寬。

　　６、師：還要注意左右兩部分要靠攏，不要一個(gè)字寫成兩個(gè)字。請(qǐng)你們把這３個(gè)字寫在田字格內(nèi)。

　�。�、師：再請(qǐng)同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這３個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

　　生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意兩邊小，中間大。

　�。浮煟赫l(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家寫這３個(gè)字？

　　小老師教寫生字。生寫生字。

　　請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，評(píng)出本組寫得最好的字，上來展示？

　　生評(píng)議并上臺(tái)展示，其他生在觀看，評(píng)議。

　　四、完成課后我會(huì)讀

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看課文第１５頁(yè)，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個(gè)詞再說三句話嗎？

　　生讀句子，再用這三個(gè)詞造句。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　把本課會(huì)寫的生字認(rèn)真書寫幾遍。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　４、小鹿的玫瑰花

　　弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微

《小鹿的玫瑰花》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

　　2．分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福．自己從中也能得到快樂。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．實(shí)物玫瑰花，花骨朵

　　2．多媒體課件

　　3．折疊的生字、詞語(yǔ)卡片

　　課時(shí)內(nèi)容安排

　　第一課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記生字，細(xì)讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　第二課時(shí)：學(xué)寫生字，積累詞句，分角色排演課本劇，完成課后練習(xí)。

　　【評(píng)析】

　　讀準(zhǔn)、讀通。讀懂課文，從中感悟課文中所蘊(yùn)涵著的情感，使學(xué)生受到熏陶和感染是閱讀教學(xué)的主要目的。徐老師在《小鹿的玫瑰花》這課教學(xué)中就較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的這一教學(xué)思想，以讀為主線，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。從讀的層次上來看，從開始的讀準(zhǔn)字音，讀通句子到讀中理解，讀中感悟，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，一次有一次的目的，一次有一次的效果。從讀的`形式上來看，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)課文的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，徐老師分別采取了自由讀，輪讀，范讀，引讀，分角色讀等，使學(xué)生一直處在積極的思維狀態(tài)之中。就課文內(nèi)容，由淺入深，由表及里，明白了為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂，達(dá)到了本課主要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，提高了朗讀能力，積累了語(yǔ)言。

《小鹿的玫瑰花》教案5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫濃厚的童話故事，因此本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點(diǎn)，以讀為主線，以感悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素哲理。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境——感受花開燦爛

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：春天是一幅七彩的畫，你看，楊柳綠了，小草發(fā)芽了，花兒笑了……

　　2.利用多媒體展示花兒盛開的春天，配樂《春到湘江》。

　　3.誦讀并積累關(guān)于描寫花的短語(yǔ)或詩(shī)句。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過美好的音樂和優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入花的世界，讓學(xué)生去感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗(yàn)與原有認(rèn)知。

　　二、整體感知——用心觸摸文本

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：萬紫千紅的春天里，鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來了一個(gè)美麗的童話故事。（出示課題：小鹿的玫瑰花）

　　指名讀課題。認(rèn)讀“玫瑰”，注意“瑰”字的'讀音，記憶“玫瑰”的字形。

　　2.小鹿喜歡玫瑰花嗎？小鹿的玫瑰花給我們帶來了一個(gè)怎樣的童話呢？自由朗讀課文，要求讀正確、流利，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字。

　　3.哪幾個(gè)自然段特別難讀？個(gè)別讀，糾正不正確的讀音。設(shè)計(jì)意圖：閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知做好認(rèn)知和情感上的鋪墊。同時(shí)在整體感知時(shí)，以學(xué)生原有基點(diǎn)為準(zhǔn)，解決讀音與朗讀的難點(diǎn)，充分體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的意識(shí)。

　　三、隨情感悟——走進(jìn)心靈的花園

　�。ㄒ唬┰苑N玫瑰，等待花開。

　　1.正確朗讀課文1～2自然段，想一想：這兩個(gè)自然段講了小鹿什么事呢？

　　2.品讀交流。

　　（1）講了小鹿什么事？

　�。�2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地發(fā)生了哪些變化？（指名說、朗讀指導(dǎo)）

　�。�3）轉(zhuǎn)換角色想象在玫瑰生長(zhǎng)過程中小鹿的不同心情。

　　（4）創(chuàng)設(shè)情境，分享數(shù)玫瑰花的快樂。（出示圖片：長(zhǎng)滿花骨朵）

　�。�5）想象不久的一天小鹿玫瑰花壇的情景。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生透過玫瑰“抽枝長(zhǎng)葉”再到“長(zhǎng)出花骨朵”的不同變化及通過創(chuàng)設(shè)情境（數(shù)玫瑰花骨朵），感受小鹿看著玫瑰漸漸長(zhǎng)大而欣喜，體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰的喜愛之情。

　�。ǘ┚门蚊倒�，枝葉無花。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：小鹿就這樣一天天地看啊，一朵朵地?cái)?shù)啊，他盼望著，憧憬著，高興著，快樂著，幸福著！就在花骨朵漸漸地長(zhǎng)大，就在快要開放的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。當(dāng)他傷好之后，一瘸一拐地來到門外。門前又是一番怎樣的景象？

　　2.看大屏（出示無花的玫瑰圖）交流感受：小鹿都看到了什么？猜猜小鹿當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的心情。

　　3.課文中又是怎么寫的呢？自由朗讀第3自然段。

　　4.品讀交流。

　　（1）正確地朗讀這段話，思考：小鹿感到最失望的事是什么？

　�。�2）你從哪句話中感受到的？請(qǐng)你好好地讀一讀，想想該怎么讀。小鹿?jié)M懷期望地來看玫瑰，結(jié)果卻一朵也沒有看到，由期望到失望的心情變化，又該怎么讀？

　�。�3）再自由地讀文，還從哪兒感受到小鹿對(duì)玫瑰花開的期盼？如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會(huì)是什么？重點(diǎn)品讀“一瘸一拐”。

　�。�4）辛勤栽種的玫瑰，最終自己一朵花也沒有看到。面對(duì)此情此景，小鹿會(huì)怎么想？（個(gè)別說，再讀課文有關(guān)語(yǔ)句。）

　　設(shè)計(jì)意圖：在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會(huì)是什么”的體驗(yàn)中，感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花，從“你種的玫瑰花，自己卻一朵花也看不到，你會(huì)怎么想”中感受小鹿看不到花時(shí)的那種惋惜和難過的心情。學(xué)生不斷地角色體驗(yàn)，體悟小鹿前后截然不同的情感變化，是學(xué)生生命活力的外化，是對(duì)課文中所包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。

　�。ㄈ雎犜捳Z(yǔ)，玫瑰滿園。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：真的是白栽嗎？我們來聽聽黃鶯、微風(fēng)是怎么說的？（放錄音）想一想：從他們的話中聽懂了什么？

　　2.交流：從他們的話中聽懂了什么？誰(shuí)愿意來當(dāng)小黃鶯，讀一讀黃鶯說的話。引導(dǎo)：請(qǐng)問小黃鶯，你看到玫瑰為什么想唱歌呢？你這么快樂，最想感謝誰(shuí)啊？“玫瑰香風(fēng)”到底指誰(shuí)�。渴钦l(shuí)讓微風(fēng)擁有了這么美妙好聽的名字？

　　3.想象：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花，她會(huì)怎么說呢？

　　4.如果你就是故事中喜愛玫瑰的這只小鹿，當(dāng)你聽了黃鶯與微風(fēng)的話，你又會(huì)怎么想呢？

　　5.有一句話說得好，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。每一位小朋友就像一朵朵盛開的玫瑰花，你們開得快樂，開得自信，開得智慧，開得有個(gè)性，帶給大家無限的快樂。讓老師和你們一起努力，把快樂送給更多的人，讓生活處處開滿快樂與幸福的玫瑰！

　　設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)本身更重要。”因此，教學(xué)中在聆聽黃鶯和微風(fēng)說的話以后，提供給學(xué)生的是一個(gè)幫助想象的平臺(tái)：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花？讓學(xué)生自由想象說話，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，保護(hù)了學(xué)生富于幻想的天性。此設(shè)計(jì)在學(xué)生有了充足的閱讀基礎(chǔ)后，讓其以“如果你是小鹿，你又會(huì)怎么想呢”體會(huì)小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素哲理。

《小鹿的玫瑰花》教案6

　　小鹿的玫瑰花

　　教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)懂得小鹿的'玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　教具準(zhǔn)備生字卡片多媒體小動(dòng)物頭飾

　　導(dǎo) 學(xué) 過程二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、自學(xué)生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問大人、聯(lián)系上下文）

　　2、認(rèn)真讀課文，用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？

　　春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

　　二、整體感知，掃清文字障礙

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字圈出來多讀幾遍。

　　2、師生交流識(shí)字情況：

　　（1）剛才同學(xué)們讀書可真認(rèn)真啊！現(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣？

　　éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5

《小鹿的玫瑰花》教案7

　　一、教材分析

　　《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、澆水�？僧�(dāng)玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：哥哥的玫瑰花沒有白栽。課文從白栽到?jīng)]有白栽這兩句話中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深刻含意的思考。

　　這篇童話故事從表層看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊(yùn)含著美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得一人種花，飄香萬家的`道理。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實(shí)踐中，讀文、識(shí)字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。

　　三、設(shè)計(jì)特色

　　讀中有思，思中感悟，多維互動(dòng)，主動(dòng)發(fā)展。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　.在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。

　　.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

　　.體會(huì)文章的含意，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

　　五、教學(xué)流程

　　第一環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思。

　　.激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評(píng)讀。

　　.提出讀書要求，學(xué)會(huì)讀書方法。

　　(1)讀通句子，讀誰(shuí)字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。

　　(2)要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有：

　　玫瑰骨終瘸拐鶯

　　(3)理解的詞語(yǔ)有：

　　常常漸漸惋惜

　　.讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，并說說自己最愛讀哪些段。

　　.按要求，標(biāo)劃句子

　　(1)用標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)詞的句子。

　　(2)用標(biāo)出小鹿心情變化的句子。

　　.用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

　　第二環(huán)節(jié)：學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題。

　　.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。

　　進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即：(1)我學(xué)會(huì)了哪些問題?(2)用什么方法學(xué)會(huì)的?(3)我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。

　　.結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思。

　　(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。

　　句子中的常常一詞說明了小鹿對(duì)種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

　　(2)玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)

　　小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?

　　(3)一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。

　　句子中終于一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?

　　(4)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

　　鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?你對(duì)惋惜一詞的理解是。

　　(5)鹿弟弟也高興地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽!

　　鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?

　　.分組探究，提出要求。

　　對(duì)一些疑難問題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求：(1)要求每位學(xué)生都發(fā)言。(2)對(duì)于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對(duì)不同的意見可爭(zhēng)執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。(3)每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報(bào)。

　　第三環(huán)節(jié)，體會(huì)感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意。

　　這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時(shí)要針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個(gè)角色的語(yǔ)言動(dòng)作和表情、通過表演來感悟出文章內(nèi)容的深刻含意。

　　.扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)。

　　(1)要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。

　　(2)表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子，從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。

　　.扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

　　創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進(jìn)而探究出玫瑰沒有白栽這一文章的含意。

　　.扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

　　表演者要帶有贊美的語(yǔ)氣，表演出來欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂的愉悅心情。

　　通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內(nèi)容就會(huì)自然而然體會(huì)到一人栽花，飄香萬家的道理，感悟出小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當(dāng)別人有了幸福和快樂，自己也深感高興這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問題，達(dá)到了水到渠成之目的。

《小鹿的玫瑰花》教案8

　　第一課時(shí)

　　課型

　　新授。

　　教法學(xué)法

　　自主合作探究。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知8個(gè)生字。

　　2、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、認(rèn)知8個(gè)生字。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們喜歡花嗎?看學(xué)校里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎?

　　生介紹花名。

　　師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎?俺們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧!

　　(生讀課文)

　　2、生交流認(rèn)字的方法。

　　3、你覺得誰(shuí)的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧!

　　生答。

　　4、生開火車認(rèn)字、組詞。

　　5、同學(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴俺們什么事?請(qǐng)你們先讀一讀課文，然后用自身的.話說說課文的內(nèi)容。

　　生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。

　　6、現(xiàn)在，誰(shuí)愿意講故事給大家聽呢?

　　(生上臺(tái)講故事)

　　三、朗讀感悟

　　1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴俺們什么?

　　(生答)

　　2、玫瑰枝條，長(zhǎng)出葉子，接著呢?請(qǐng)你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興?

　　(生答)

　�、艓煟哼@一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(高興)你們能讀出高興的語(yǔ)氣嗎?

　　(生讀)

　　⑵師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎?為什么?你是怎么知道的?

　　(生答)

　�、菐煟耗銈冇X得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢?

　　(傷心、失望)

　　誰(shuí)來試一試?

　　生競(jìng)賽讀第三小節(jié)。

　�、葞煟赫�(qǐng)四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白局部，好嗎?

　　生分角色朗讀4～8小節(jié)。

　　⑸師：這5個(gè)小節(jié)中，有什么地方不明白嗎?

　　生提問，其它生解疑。如：

　　(小鹿為什么笑了?小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽?等)

　　3、分角色朗讀課文：

　　現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話?老師讀旁白局部。

　　師生一起朗讀。

　　師：你們覺得誰(shuí)讀得最好，為什么?

　　生生評(píng)議。

　　師：請(qǐng)你們每個(gè)小組也象剛才那樣分角色朗讀吧!

　　小組朗讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　小鹿的心靈可真美啊!只要對(duì)他人有協(xié)助，它就非常的高興了，俺建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂于助人，行嗎?

　　板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　課型

　　新授課。

　　教法學(xué)法

　　自主、探究合作。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個(gè)字會(huì)寫。

　　2、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，選擇其中一個(gè)詞說一句話。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個(gè)字會(huì)寫。

　　2、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，選擇其中一個(gè)詞說一句話。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　復(fù)習(xí)：分角色扮演課文。

　　師：上節(jié)課俺們又認(rèn)知了一些生字朋友，今天請(qǐng)同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字?

　　同桌互考。

　　二、認(rèn)讀生字

　　師出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查同學(xué)認(rèn)字情況：

　　1、讓同學(xué)當(dāng)小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。

　　2、老師鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法記生字。

　　3、同學(xué)自記生字。

　　4、老師采取開火車的方法，檢查同學(xué)。

　　5、讓同學(xué)朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。

　　三、寫生字

　　1、師：現(xiàn)在，俺們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書空。

　　生書空，明白“弟”只有7筆。

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“哥”這個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么?

　　生答：上橫短，下橫長(zhǎng)，中間兩豎分兩筆寫成。

　　3、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個(gè)字?

　　小老師教寫生字。

　　4、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這3個(gè)字，然后在田字格內(nèi)把每個(gè)字個(gè)寫兩遍。

　　生寫生字。

　　5、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這3個(gè)字，它們有什么一起點(diǎn)呢?

　　生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得得時(shí)候要左窄右寬。

　　6、師：還要注意左右兩局部要靠攏，不要一個(gè)字寫成兩個(gè)字。請(qǐng)你們把這3個(gè)字寫在田字格內(nèi)。

　　7、師：再請(qǐng)同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這3個(gè)字有什么一起點(diǎn)?

　　生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意兩邊小，中間大。

　　8、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家寫這3個(gè)字?

　　小老師教寫生字。生寫生字。

　　請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，評(píng)出本組寫得最好的字，上來展示?

　　生評(píng)議并上臺(tái)展示，其他生在觀看，評(píng)議。

　　四、完成課后俺會(huì)讀

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看課文第15頁(yè)，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個(gè)詞再說三句話嗎?

　　生讀句子，再用這三個(gè)詞造句。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、安排作業(yè)

　　把本課會(huì)寫的生字認(rèn)真書寫幾遍。

　　板書設(shè)計(jì)

　　4、小鹿的玫瑰花

　　弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微

《小鹿的玫瑰花》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)與技能：

　�、� 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

　�、� 分角色朗讀課文。

　�、� 懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。

　　單元概述：《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水。”可當(dāng)玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句……

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，積累詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入揭示課題

　　1.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？

　　2.喜歡什么花？為什么喜歡？

　　3.（出示實(shí)物玫瑰花），你們看老師手中拿的`是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫，注意讀音。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事。板書課題。

　　二、初讀課文識(shí)字生詞

　　1.自由讀課文，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出文中的生字詞。

　　2.畫好了，同桌之間互相認(rèn)讀。

　　3.師生互動(dòng)，體會(huì)，識(shí)記字詞。

　　4.搶讀生字詞。

　　5.組詞，同桌交流。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

　　2.再讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？讀后小組交流。匯報(bào)。

　　3.教師范讀課文，小朋友們思考：小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。

　　第二課時(shí)

　　一、情感朗讀課文

　　1.春天到了，小鹿在站前的花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀1、2自然段。

　　2.齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份高興的心情吧

　　3.花骨朵在一天天長(zhǎng)大，而小鹿……教師范讀第三自然段。

　　4.小鹿躺在床上時(shí)的心情怎樣呢？你從文中哪些詞語(yǔ)看出來的。

　　5.體會(huì)讀小鹿失望心情的句子。

　　6.鹿弟弟怎么說的？大家?guī)е锵У恼Z(yǔ)氣齊讀第4自然段。

　　7.讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5～8自然段。

　　8.（出示句子）對(duì)此朗讀，① 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“……”② 鹿弟弟也高興地笑了，說：“……”（指導(dǎo)朗讀）

　　9.自由分角色朗讀。

　　10.師生合作分角色朗讀。

　　二、情感拓展

　　1.同學(xué)們，你們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？

　　2.假如說；小鹿種的不是玫瑰，而是迎春花或別的話，黃鶯和微風(fēng)還會(huì)這樣說嗎？如果不是，他們有會(huì)怎么說呢？

　　三、本課小結(jié)

　　現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒看到玫瑰花，但是他的玫瑰沒白栽，是因?yàn)樗N玫瑰為別人帶來歡樂和幸福。同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福。那時(shí)你將會(huì)比別人更加歡樂和幸福。

　　【板書設(shè)計(jì)】 4、小鹿的玫瑰花

　　栽三十二朵（高興）

　　躲一瘸一拐（焦急）小鹿

　　看不到一朵（失望）（沒白栽）

　　黃鶯

　�。ǜ吲d）幸福、歡樂

　　微風(fēng)

《小鹿的玫瑰花》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字。

　　2、寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“謝”字，學(xué)生舉一反三，學(xué)寫“微漸”，掌握左中右結(jié)構(gòu)字的寫法。

　　3、個(gè)性化閱讀課文，理解文意：能夠給別人快樂，自己也快樂。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、閱讀理解、指導(dǎo)朗讀

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　你們看，這是什么?(玫瑰花)喜歡它嗎?請(qǐng)你聞一聞，感覺怎么樣?(很香)有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!

　　二、范讀欣賞，整體感知。

　　播放課件，配上課文朗讀，學(xué)生欣賞，整體感知。

　　三、識(shí)字：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字。

　　1、學(xué)生自由讀課文，初步識(shí)字。

　　多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個(gè)故事，讀的時(shí)候注意不加字，不掉字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、提出生字，學(xué)生認(rèn)讀、正音。

　　你們讀的可真認(rèn)真�，F(xiàn)在，老師要考考你們，看誰(shuí)是識(shí)字大王。(指名讀→齊讀→開火車讀)注意：骨、終、鶯的讀音。

　　3、連詞認(rèn)字

　　這些生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意：玫瑰(méiɡui)、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”(做動(dòng)作)、“花骨朵兒”(出示實(shí)物)的意思。

　　4、練讀句子。

　�、�、調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們?cè)囍x讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利。

　�、�、檢測(cè)、反饋：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。

　　四、個(gè)性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對(duì)話，質(zhì)疑。

　　過渡：你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們?cè)谡f什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。

　　2、出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑。

　　(1)自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎?(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢?)

　　(2)師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。

　　3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。

　　(1)小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1-2自然段)

　　(教師引導(dǎo)讀第3自然段：

　　教師過渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病�！贝藭r(shí)，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么?教師引讀：“一天，一周，一個(gè)月……一朵花也看不到了。”

　　(2)此時(shí)，你的心情怎樣?(難過，傷心)

　　(3)理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。

　　難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著。”

　　(4)指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著�！�

　　4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”

　　正在他們遺憾的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)來了―――

　　(1)你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對(duì)鹿哥哥說的?(指名讀)

　　指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來當(dāng)漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們?

　　(2)輕輕的，微風(fēng)吹來了--

　　你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對(duì)鹿哥哥說的?(指名讀)

　　擴(kuò)展：口語(yǔ)交際：

　　師(戴微風(fēng)的頭飾)：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好!

　　生：微風(fēng)姐姐，你好!微風(fēng)姐姐，你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?

　　師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時(shí)，就變成了玫瑰香風(fēng)啦!

　　師：呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機(jī)靈的`小松鼠。小松鼠，你好!

　　生：微風(fēng)姐姐，你好!你身上真香呀!

　　師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧!

　　師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對(duì)小鹿說――

　　指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話。

　　5、拓展：還有哪些小動(dòng)物看到過小鹿的玫瑰花呢?

　　6、聽到這么多小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)，小鹿高興極了，他是怎么說的?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

　　五、回顧課文，分角色朗讀。

　　1、四人為一組，分角色練習(xí)朗讀課文。

　　2、以小組為單位上臺(tái)分角色朗讀。評(píng)價(jià)。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、指導(dǎo)寫“謝”字。

　　(1)小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對(duì)他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個(gè)“謝”字送給他。(提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)

　　(2)描紅，書寫，點(diǎn)評(píng)

　　2、舉一反三，學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”

　　出示這兩個(gè)字，說說哪些地方容易寫錯(cuò)，提醒大家!

　　七、師總結(jié)。

《小鹿的玫瑰花》教案11

　　課程時(shí)間：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握8個(gè)生字的認(rèn)讀，12個(gè)生字的書寫，豐富詞匯積累

　　2、角色分配朗讀課文

　　3、理解小鹿的玫瑰之所以白花了功夫。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生字的認(rèn)讀和書寫，豐富詞匯積累

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解小鹿的玫瑰之所以白花了功夫。

　　教學(xué)方法：精讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　時(shí)間安排：2個(gè)課時(shí)

　　授課過程：

　　第一課時(shí)：

　　一、話題導(dǎo)入，介紹課程主題。

　　1、問學(xué)生們是否喜歡花。

　　2、詢問學(xué)生們最喜歡的花，并了解原因。

　　3、出示實(shí)物玫瑰花，詢問學(xué)生們知道它怎么寫，以及如何讀音“méi guī”。

　　4、今天我們學(xué)習(xí)的是一篇與玫瑰有關(guān)的童話故事，題目是“小鹿的玫瑰花”。

　　二、初讀課文，記錄生字。

　　1、學(xué)生自行閱讀課文，并用自己喜歡的方法打上生字的標(biāo)記。

　　2、讓學(xué)生與同桌相互講解標(biāo)記的生字。

　　3、介紹生字：

　　①"骨"字是多音字，"花骨朵"中的"骨"應(yīng)念作"gū"，請(qǐng)顯示一個(gè)花骨朵

　�、趧�(chuàng)造情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，以找出一句包含“惋惜”這個(gè)詞的情況為例，什么情況下會(huì)引起人們的"惋惜"呢？

　　③動(dòng)作表示："瘸"和"拐"，"一瘸一拐"是什么樣的動(dòng)作？

　　4、將生字順序打亂，并選擇一個(gè)最好的學(xué)生來閱讀。

　　5、組織學(xué)生以任意方式將生字組合起來，如組成成語(yǔ)等。

　　三、朗讀課文，理解整體內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自由閱讀課文。

　　2、再次讀課文時(shí)，邊讀邊思考，讓學(xué)生嘗試回答這篇文章講了什么。（交流閱讀）

　　3、與同學(xué)進(jìn)行討論，找出文章中表述了什么事情，在使用課文中相關(guān)的句子來回答問題。（指名回答）

　　4、同學(xué)們思考：

　　為什么小鹿種的玫瑰花沒白栽？（邊聽邊思考）

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1、分析識(shí)記

　　2、生臨寫

　　第二課時(shí)

　　一、情感讀課文

　　1、春天到了，小鹿種了一叢玫瑰，這些玫瑰給小鹿帶來了什么？請(qǐng)自由閱讀前兩段。（共32朵花）

　　2、小鹿當(dāng)時(shí)的心情如何？（高興）

　　3、讓我們一起讀前兩段，與小鹿一起分享他那歡樂的感覺。

　　4、花兒一天天長(zhǎng)大，可小鹿、、、、、、（老師朗讀，學(xué)生聽）

　　5、小鹿躺在床上時(shí)的心情如何？從文中哪些描述可以看出來？

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句，老師板書“焦急”。

　　6、小鹿下床后沒有看到一朵玫瑰花，他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲶w現(xiàn)他心情的句子。

　　請(qǐng)學(xué)生讀相關(guān)句子，老師板書“失望”。

　　7、小鹿的`兄弟怎么說的？大家?guī)е锵У恼Z(yǔ)氣一起朗讀第四段。

　　8、你們讀得真好！小鹿的玫瑰花白栽了嗎？請(qǐng)一起朗讀第五到八段。

　　9、為什么小鹿的花沒有白栽？請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　10、這時(shí)小鹿怎么說的？他的兄弟呢？他們的心情如何？（高興）請(qǐng)學(xué)生用文中的句子回答。

　　11、出示以下句子，請(qǐng)朗讀小鹿的兄弟說話的原因。

　�、俾沟艿芡锵У貙�(duì)哥哥說：“……”②鹿弟弟也高興地笑了，說：“……”

　�。á俑绺鐩]有看到玫瑰花。②玫瑰花給別人帶來了歡樂……）

　　12、小朋友們對(duì)課文理解非常深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語(yǔ)氣讀出人物的心情。（指導(dǎo)朗讀）

　　13、分角色朗讀

　　14、你們的朗讀讓老師也想?yún)⑴c，我們一起合作吧！

　　15、師生合作分角色朗讀。

　　二、情感拓展

　　1、同學(xué)們能否像小鹿一樣，為身邊的人送去歡樂和幸福？

　�。▽W(xué)生討論打算）

　　2、如果小鹿種植的不是玫瑰，而是迎春花或其他花卉，黃鶯和微風(fēng)還會(huì)這樣說嗎？如果不是，他們會(huì)說什么？

　�。▽W(xué)生交流討論）

　　三、本課小結(jié)：

　　老師已經(jīng)了解到，即使小鹿沒有親眼目睹過開放的玫瑰花，但他種植的花卉仍然給他人帶來了快樂和幸福。我們應(yīng)效仿小鹿，用自己的雙手為身邊的人營(yíng)造歡樂和幸福氛圍，從而獲得更多的快樂和幸福。

　　同學(xué)們，讓我們一起把這個(gè)堅(jiān)持貫穿生命中每個(gè)時(shí)刻的信念變成一種行動(dòng)，盡我們所能地為身邊的人營(yíng)造更多的歡樂和幸福。

　　四、任務(wù)下達(dá)：

　　五、章節(jié)標(biāo)題：

　　六、課后自我反思：

《小鹿的玫瑰花》教案12

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、（出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察，揭示課題。

　　2、認(rèn)識(shí)“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。

　　二、初讀課文，識(shí)字寫字

　　1、借助拼音初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來，查字典學(xué)會(huì)。）

　　2、指名按自然段接讀課文，師生共同正音。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報(bào)識(shí)字方法。（引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。）

　�。�1）在組詞中識(shí)字。如：終──終于、終日、終點(diǎn)、始終。

　�。�2）利用圖畫識(shí)字。如：黃鶯。

　�。�3）做動(dòng)作理解“一瘸一拐”。

　　（4）創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字�！巴锵А倍侄际秦Q心旁和心情有關(guān)。（師舉例說明）

　�。�5）做手勢(shì)理解“花骨朵”。（讀準(zhǔn)“骨”的音，與ɡu區(qū)別）

　�。�6）比一比：“鶯──鷹”。

　�。�7）換偏旁：“惋──碗”。

　　4、指導(dǎo)書寫

　�。ㄕn件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（提示：“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。）

　　（2）教師范寫“骨”和“澆”，學(xué)生描紅書寫，作業(yè)展示，師生評(píng)議。

　　5、鞏固練習(xí)

　�。�1）擴(kuò)詞，看誰(shuí)組詞多。

　　骨（）（）

　　抽（）（）

　　澆（）（）

　　三、再讀課文，感知大意

　　1、開展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒有錯(cuò)字。

　　2、用自己的話說說課文的`主要意思。

《小鹿的玫瑰花》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能演一演。

　　3、懂得一分耕耘一分收獲，體會(huì)到自己做的事只要對(duì)別人有益，就是值得的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字寫字(正確美觀地書寫12個(gè)生字);通過讀、演感悟課文的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一朵玫瑰花;課文插圖;小黑板(生字詞、“我會(huì)讀”句子);角色頭飾

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　(玫瑰花導(dǎo)入新課;初讀課文，認(rèn)記生字;指導(dǎo)書寫“弟、哥、骨、抽、拐、澆”。)

　　一、出示玫瑰花導(dǎo)入新課

　　1、師：大家看，這是什么花呀?(板書：玫瑰花--齊讀)你怎么記住“玫瑰”兩字?

　　2、觀察觀察，誰(shuí)說說玫瑰花的樣子?

　　3、導(dǎo)入：老師這花是要送給小鹿的?你們想知道為什么嗎?

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字。

　　1、自由輕聲地朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2、小組合作自主學(xué)習(xí)生字。

　　3、匯報(bào)自學(xué)情況(小組匯報(bào)：開火車讀生字詞，說說認(rèn)記了哪些字)

　　重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)翹舌音的字“終、抽”;前后鼻音字“惋、漸”“鶯、躺、靜”。

　　字形方面，交流交流“瘸、拐、骨、終”的'識(shí)記。

　　4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

　　5、指名合作讀課文，小評(píng)委指正讀音。(2組)

　　三、指導(dǎo)書寫“弟、哥、骨、抽、拐、澆”。

　　1、字詞句訓(xùn)練。(開火車)

　　2、小組合作學(xué)習(xí)(觀察占位、書空、書寫。)

　　3、師：剛才學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方值得提醒同學(xué)注意的?

　　生說，師點(diǎn)撥范寫：

　　哥：中間一橫要長(zhǎng)，口要寫扁些。

　　骨：上部里面是“橫折”，不是“口”，下面“月”的撇改成豎。

　　澆：和“燒”對(duì)比，注意不多一點(diǎn)。

　　4、生書寫練習(xí)。巡視批改。

　　作業(yè)：制作字卡“靜、躺、謝、微”

　　第二課時(shí)

　　(復(fù)習(xí)生字詞;朗讀表演，體會(huì)課文的思想感情。)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、示小黑板認(rèn)讀生字詞：

　　花骨朵安靜躺著一瘸一拐惋惜黃鶯微風(fēng)謝謝

　　2、聽寫六個(gè)生字。

　　二、朗讀、表演感悟課文。

　　(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)1-3自然段。

　　1、默讀1、2、3自然段，在頭腦里想一想，這三個(gè)自然段可以怎么表演。

　　2、師讀課文，指名表演。(分段進(jìn)行)

　　隨文識(shí)字：(1)出示實(shí)物，知道什么是花骨朵。

　　(2)讀句子：①“漸漸地花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了�！�

　　“漸漸地”還可以用什么詞對(duì)換?你能用“漸漸地”說一句話嗎?

　�、凇办o靜地小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病�！�

　　用“靜靜地”說一句話。

　　(3)點(diǎn)撥“一瘸一拐”

　　3、有感情地齊讀三個(gè)自然段。

　　(二)小組合作表演4-8自然段。

　　1、指導(dǎo)：(1)分角色后自讀感悟--“想想怎么讀、怎么表演”

　　(2)小組合作表演。

　　2、匯報(bào)演出，指2組上臺(tái)表演，臺(tái)下點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)從神態(tài)、語(yǔ)氣上點(diǎn)評(píng)。

　　如：“惋惜地”樣子、語(yǔ)氣。--齊讀P15第三句，用“惋惜地”說話。

　　3、集體分角色有感情地朗讀課文。

　　三、小組合作分角色朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　(整體感悟課文;指導(dǎo)書寫“終、靜、躺、謝、漸、微”;完成生字本的作業(yè)。)

　　一、整體感悟課文。

　　1、小組分角色有感情地朗讀課文。

　　2、集體合作朗讀。

　　3、小組討論：為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?

　　指名匯報(bào)。

　　二、指導(dǎo)書寫“終、靜、躺、謝、漸、微”。

　　1、字詞句訓(xùn)練。

　　2、借助字卡小組內(nèi)進(jìn)行互教互學(xué)。

　　指名提醒該注意的地方，師點(diǎn)撥范寫：

　　靜：提醒“爭(zhēng)”中間的橫要出頭。

　　躺、謝：中的“身”撇不出頭。

　　微：中部下的“幾”最后一筆改成“橫折提”。

　　三、完成生字本的作業(yè)。

《小鹿的玫瑰花》教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯這8個(gè)字。

　　2、寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)謝字，學(xué)生舉一反三，學(xué)寫微漸，掌握左中右結(jié)構(gòu)字的寫法。

　　3、個(gè)性化閱讀課文，理解文意：能夠給別人快樂，自己也快樂。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、閱讀理解、指導(dǎo)朗讀

　　一、導(dǎo)入：

　　你們看，這是什么？（玫瑰花）喜歡它嗎？請(qǐng)你聞一聞，感覺怎么樣？（很香）有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧！

　　二、范讀欣賞，整體感知。

　　播放課件，配上課文朗讀，學(xué)生欣賞，整體感知。

　　三、識(shí)字：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯這8個(gè)字。

　　1、學(xué)生自由讀課文，初步識(shí)字。

　　多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個(gè)故事，讀的時(shí)候注意不加字，不掉字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、提出生字，學(xué)生認(rèn)讀、正音。

　　你們讀的可真認(rèn)真。現(xiàn)在，老師要考考你們，看誰(shuí)是識(shí)字大王。（指名讀→齊讀→開火車讀）注意：骨、終、鶯的讀音。

　　３、連詞認(rèn)字

　　這些生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意：玫瑰（méiɡui）、花骨朵兒的讀音。理解一瘸一拐（做動(dòng)作）、花骨朵兒（出示實(shí)物）的意思。

　�。础⒕氉x句子。

　　①、調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們?cè)囍x讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利。

　�、�、檢測(cè)、反饋：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。

　　四、個(gè)性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀

　�。薄⒛x課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對(duì)話，質(zhì)疑。

　　過渡：你們讀得可真好！小鹿哥倆聽了可高興啦！瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們?cè)谡f什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。

　�。�、出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑。

　�。痢⒆约鹤x讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎？（白栽什么意思？為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢？）

　　Ｂ、師例舉白洗、白買，從而理解白栽。

　　３、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。

　　小鹿是怎樣中玫瑰的呢？（讀１２自然段）

　�。�、教師引導(dǎo)讀第３自然段：

　　教師過渡，讀第３自然段：花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開花的`時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。此時(shí)，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么？教師引讀：一天，一周，一個(gè)月一朵花也看不到了。

　�。摹⒋藭r(shí)，你的心情怎樣？（難過，傷心）

　�。拧⒗斫庑÷篂槭裁凑f白栽了：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。

　　難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地說這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著。

　�。恰⒅笇�(dǎo)朗讀：這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著。

　�。础⒗斫饴沟艿転槭裁从终f玫瑰花沒有白栽？

　　正在他們遺憾的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)來了―――

　�。�、你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對(duì)鹿哥哥說的？（指名讀）

　　指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來當(dāng)漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們？

　�。隆⑤p輕的，微風(fēng)吹來了

　　你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對(duì)鹿哥哥說的？（指名讀）

　　擴(kuò)展：口語(yǔ)交際：

　　師（戴微風(fēng)的頭飾）：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好！

　　生：微風(fēng)姐姐，你好！微風(fēng)姐姐，你身上真香呀！你身上的香味從哪兒來的？

　　師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時(shí)，就變成了玫瑰香風(fēng)啦！

　　師：呀！小鹿家種的玫瑰這么神奇呀！帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠，你好！

　　生：微風(fēng)姐姐，你好！你身上真香呀！

　　師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧！

　　師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對(duì)小鹿說――

　　指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話。

　　５、拓展：還有哪些小動(dòng)物看到過小鹿的玫瑰花呢？

　　６、聽到這么多小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)，小鹿高興極了，他是怎么說的？

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。�、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：看來，你的玫瑰沒有白栽！

　　五、回顧課文，分角色朗讀。

　　１、四人為一組，分角色練習(xí)朗讀課文。

　�。病⒁孕〗M為單位上臺(tái)分角色朗讀。評(píng)價(jià)

　　六、指導(dǎo)寫字

　�。�、指導(dǎo)寫謝字。

　�。痢⑿÷狗N的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對(duì)他說聲謝謝吧！咱們寫一個(gè)謝字送給他。（提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字）

　�。隆⒚杓t，書寫，點(diǎn)評(píng)

　�。病⑴e一反三，學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：漸、微

　　出示這兩個(gè)字，說說哪些地方容易寫錯(cuò)，提醒大家！

　　七、師總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。

　　2、學(xué)寫哥。弟等9個(gè)字。

　　3、分角色朗讀，表演課本劇。

　　教學(xué)過程：（略）

《小鹿的玫瑰花》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛好和習(xí)慣。

　　2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3．體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、頭飾、課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一．引入新課

　　1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

　　2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

　　二．初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R(shí)字。

　�。�2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字瘸、拐等。

　�。�3）利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如，玫瑰的瑰單字讀第一聲，在玫瑰一詞中讀輕聲；骨多音字，在花骨朵里讀一聲；鶯是后鼻音。

　�。�4）在組詞中識(shí)字。

　　（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如，在什么情況下，我們會(huì)表示惋惜呢？惋惜兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

　　三．再讀課文，朗讀感悟。

　　1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后泡泡里的為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？這個(gè)問題進(jìn)行初步感知。

　　2．結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。

　�。�1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。

　�。�2）鹿弟弟也高興地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽！

　　3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段

　　讀得稍慢，在句中體會(huì)惋惜的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

　　4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。

　　5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

　�。�1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試一試。

　�。�2）指名表演，加深理解。

　　指導(dǎo)演小鹿

　　要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來。表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。指導(dǎo)演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么變化？（由惋惜到也高興地笑了）玫瑰花開的`時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓�。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語(yǔ)氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。

　　四．實(shí)踐活動(dòng)

　　假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。

　　第二課時(shí)

　　一．診測(cè)

　　1．開火車認(rèn)讀生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　二．指導(dǎo)寫字

　　1．認(rèn)讀我會(huì)寫中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰(shuí)組得多。3．想辦法記憶字形。

　　4．指導(dǎo)書寫。

　�。�1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒--澆，躲--躺，由--抽，射--謝，歌--哥，別--拐，

　　青、爭(zhēng)--靜。