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蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。
2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文中的作用。
3、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。
4、了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住景物特點(diǎn)仿寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課件
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序
2、自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備和著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？
二、介紹作者及溶洞：
師：在去之前，我們得先做準(zhǔn)備工作。通過(guò)讀課外書，收集資料，你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)？
1、了解葉圣陶爺爺。
2、了解溶洞。
三、自學(xué)生字、新詞。
1、自讀課文，畫出并分析生字、新詞。
2、小組交流自學(xué)情況：（1）分析生字的音、形、義
�。�2）讀課文
�。�3）理解生詞
四、初步了解課文，理清文章脈絡(luò)：
1、配樂(lè)朗讀課文
2、學(xué)生自學(xué)：（1）想一想每個(gè)自然段講什么？
�。�2）作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
3、在小組中交流自學(xué)收獲。
4、教師指導(dǎo)
游覽順序：路上見(jiàn)聞→外洞→由外洞進(jìn)內(nèi)洞（孔隙）→內(nèi)洞→出洞
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們只是蒙著面紗游覽了金華的雙龍洞，下節(jié)課，我們要真真切切的游覽一番。期待嗎？
六、作業(yè)：
A、抄寫生字、新詞
B、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再細(xì)細(xì)觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？
請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出作者游覽的路線。
二、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練：
1、小組合作，填好課后一題的表格。（表格如下）
游覽的地方
看到的
聽(tīng)到的
感受到的
2、任選一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充，教師適時(shí)指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容：
�。�1）路上的見(jiàn)聞：
①理解句子“眼前一片明艷”；“一路迎著……變換調(diào)子�！�
�、谟懈星槔首x，邊讀邊想象，感受作者的心情。
�。�2）外洞：
�、倮斫饩渥印岸纯诤軐�，像……。走進(jìn)去，仿佛……”，體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。
�、谟懈星槔首x，邊讀邊想象，感受作者的心情。
（3）由外洞進(jìn)內(nèi)洞（孔隙）：
�、倏紫兜奶攸c(diǎn)及作者的感受。
�、诳紫兜膶懛�
�、塾懈星槔首x“我懷著好奇的心情……就登陸了�！边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形及作者的感受，要感同身受。
�。�4）內(nèi)洞：
�、賰�(nèi)洞的特點(diǎn)及作者的感受。
�、陔p龍洞的由來(lái)及溪水的源頭
�、塾懈星榈乩首x，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀，讀完以后說(shuō)說(shuō)腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。
3、揣摩文章連段成篇的方法。
�。�1）小組合作，完成課后2題。
（2）教師指導(dǎo)：找出文中的過(guò)渡句，理解過(guò)渡句的作用
�。�3）教師引導(dǎo)：我們是按游覽的順序分析文章的，這篇文章還有一條線索，是泉水流經(jīng)的路線，有興趣的.同學(xué)課下可以找一找這條線索，下節(jié)課我們交流。
�。�4）教師總結(jié)：作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。
三、總結(jié)：
1、讀完本課你有何收獲或感受？
2、師語(yǔ)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個(gè)洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來(lái)一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。
四、作業(yè)：
A、有感情地朗讀課文
B、假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？
C、找文章的另一條線索
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。
2、說(shuō)話練習(xí)：介紹雙龍洞。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體回憶：
1、有感情地朗讀課文。
2、課文的主要講的是什么？作者通過(guò)記敘要表達(dá)什么思想感情？
3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的？
4、課文是怎樣把幾部分內(nèi)容連接起來(lái)的？（過(guò)渡句）
5、匯報(bào)：泉水流經(jīng)的路線
6、教師總結(jié)：文章把這兩條線索有機(jī)的結(jié)合在一起。作者正是“一路迎著溪流”上山入洞的。
二、說(shuō)話訓(xùn)練：
假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。）
�。ㄏ人娜诵〗M練說(shuō)，再個(gè)別上臺(tái)表演。）
三、寫作訓(xùn)練：
1、學(xué)生自己讀描寫“孔隙”的一段。
2、說(shuō)說(shuō)“孔隙”的描寫有什么特點(diǎn)？
3、教師說(shuō)明：既可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫法的一種方法（如：借其它事物描寫本事物），也可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫法的兩種方法，還可以把描寫孔隙的方法與學(xué)過(guò)的其他描寫事物的方法結(jié)合（如：用數(shù)字說(shuō)明、打比方等）
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：
課后4題（仿寫“孔隙”）
板書設(shè)計(jì)：
5、記金華的雙龍洞
路上 外洞（洞口） 由外洞進(jìn)內(nèi)洞 內(nèi)洞 出洞
映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑
油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍
比外洞大
溪流 泉水 泉水 泉水
�。ㄗ儞Q調(diào)子） （靠洞右邊） （孔隙流出） （緩緩、源頭）
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教案2
教學(xué)目的：
知識(shí)
了解雙龍洞的游覽順序，景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。
能力
思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。背誦自己喜歡的段落。
思考
培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)金華洞景象的奇異。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者描寫 “孔隙”的寫法。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件 錄像
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 談話引入
同學(xué)們都喜歡旅游，有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)旅游有什么好處。（生自由說(shuō)）
二、檢查預(yù)習(xí)
1.過(guò)渡：今天，我們隨葉圣陶老先生去金華的雙龍洞旅游。要去雙龍洞得做好準(zhǔn)備——認(rèn)識(shí)去金華的雙龍洞的路（小黑板出示生字），有誰(shuí)做好了出發(fā)的準(zhǔn)備了？
2.指名讀、齊讀生字詞語(yǔ)，及時(shí)糾正讀音。
浙（zhè） 呈（chénɡ） 郁（yù） 稍（shāo） 額（é）
3. 指名上臺(tái)書寫生字詞語(yǔ)及讀音。
�。�1）注意字型：“聚”的下半部分。
�。�2）與形近字區(qū)別：呈（程）；稍（梢）；折（浙）；昏（婚）
4. 齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、整體理解課文。
1. 自由輕讀課文，用“△”標(biāo)出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的，這些景點(diǎn)的景色哪兒最美、哪兒最險(xiǎn)、哪兒最奇？
2. 同桌討論作者游覽的順序和經(jīng)過(guò)的景點(diǎn)以及個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)。
3. 說(shuō)說(shuō)作者游覽金華的雙龍洞經(jīng)過(guò)了哪些景點(diǎn)以及各自的特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
板書：金華 → 羅甸 → 路上 →洞口 →外洞 → 孔隙 → 內(nèi)洞
�。溃� （險(xiǎn)） （奇）
四、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.自由朗讀，看看哪些景色最美？再看看還有哪些不理解，提出來(lái)與同學(xué)討論。
2.小組討論。
3.集體交流、反饋。
�。�1）第1自然段交代了作者旅游的時(shí)間、地點(diǎn)及金華雙龍洞的所在位置。
（2）第2自然段介紹了作者去雙龍洞時(shí)沿途見(jiàn)到的美麗風(fēng)光。（可結(jié)合學(xué)生的介紹填表）
沿途 景 物 特 點(diǎn)
山上 公路
映山紅
油桐
沙土
新綠盤曲而上
精神、多
多
粉紅色
或濃或淡
水 溪流
水聲寬窄緩急
變換調(diào)子
�。�3）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出作者是在登山？（“迎著”是逆流而上，不是順流而下）
�。�4）再讀，用“·”標(biāo)出這一段的反義詞。
4. 這么美的景色怎樣才能讀出欣賞、贊美的感情來(lái)呢？自己讀一讀、試試看。
5. 齊讀第1、2段。
五、課堂練習(xí)
1.書寫生字、組詞。
2.形近字組詞。
折（ ） 呈（ ） 梢（ ） 昏（ ）
浙（ ） 程（ ） 稍（ ） 婚（ ）
拆（ ） 承（ ） 捎（ ） 葷（ ）
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《記金華的雙龍洞》（板書課題）。齊讀課題。
過(guò)渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！
二、學(xué)習(xí)課文。
過(guò)渡：請(qǐng)大家打開(kāi)書，朗讀課文的3、4、5大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個(gè)地方，為什么？（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）
過(guò)渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。
1、洞口 寬 像橋洞
�。�1） 指讀，讀出寬大的感受。
�。�2） 明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì)讀出來(lái)。
過(guò)渡：我們就用這種方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？
2、自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報(bào)給大家。
高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。
誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？
過(guò)渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！
3、出示資料
內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10 余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。
（1）看錄像后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
�。�2）自讀第四大段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。
�。ㄗ砸詾�、沒(méi)有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì) ）
�。�3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）
�。�4）看電腦填空。
過(guò)渡：這樣的水石奇觀，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
�。�5）有感情朗讀全段。
過(guò)渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？
4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
�。�1）黑 漆黑一片 什么也看不見(jiàn)
（2）洞頂?shù)?雙龍
�。�3）石鐘乳和石筍 名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
�。�4）看圖片加深體會(huì)。
�。�5）把句子補(bǔ)充完整。
�。�6）出示資料
洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
�。�7）感情朗讀。指讀。
過(guò)渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
三、總結(jié)
（1）結(jié)合板書總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。
這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
（2）發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。
老師知道，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。
�。�3）針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。
同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識(shí)，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。
板書設(shè)計(jì)：
19 記金華的雙龍洞
金華 → 羅甸 → 路上 →洞口
→外洞 → 孔隙 → 內(nèi)洞
�。溃▽挘ǜ叽螅�
�。ㄕ。ê诖螅�
景象奇異
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