十幾減7教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的十幾減7教案，歡迎閱讀與收藏。
十幾減7教案1
教案示例一
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生學(xué)會運用加、減法的關(guān)系，正確計算．
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)性．
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進行的計算．
教學(xué)難點
掌握用加法算減法的計算方法．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“”】
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13
7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16
二、探究新知．
1．教學(xué)例1．
�。�1）【繼續(xù)演示課件“”】，出示例1圖．
�。�2）啟發(fā)學(xué)生說明圖意．
使學(xué)生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？
�。�3）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？
小組討論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．
�。�4）例1應(yīng)該怎樣想？
分組交流，并填書；教師巡視指導(dǎo)．
使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾．
12－7＝□ 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5．
�。�5）讀算式： 12－7＝5．
2．【繼續(xù)演示課件“”】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□
（1）分組交流．
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生獨立填寫．
�。�3）訂正時，讀算式11－7＝4， 15－7＝8．
3．【繼續(xù)演示課件“”】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□
�。�1）獨立填寫．
�。�2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．
三、全課小結(jié)．
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算．
隨堂練習(xí)
1．“做一做”第1題．
7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝
12－7＝ 14－7＝ 15－7＝
一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的．
2．“做一做”第2題．
7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝16
11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□
學(xué)生無獨立填寫，訂正時說一說是怎樣想的．
布置作業(yè)
1．
2．11－7＝ 13－7＝ 15－7＝
12－7＝ 14－7＝ 16－7＝
板書設(shè)計
教案示例二
課題：求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步學(xué)會解答求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題．
2．使學(xué)生知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟．理解“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
3．通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力．
教學(xué)重點
求一個加數(shù)的減法應(yīng)用題．
教學(xué)難點
根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
1．口算：
14－8＝ 15－9＝ 12－7＝15－7＝
7＋5＝ 13－8＝ 7＋8＝ 11－8＝
13－7＝ 17－9＝ 16－7＝ 12－9＝
2．
3．
�。�1） （2）
二、教學(xué)例4．
由復(fù)習(xí)題3（1）引出例4．可以設(shè)計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔．
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問題．【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出示例4．
�。�2）正確讀題．
（3）指名找出兩個已知條件和一個問題．教師在原題上畫批．
（4）根據(jù)條件和問題出示兔圖．結(jié)合圖教師提問：要求一共有多少只
兩個同學(xué)互相說一說，并在練習(xí)本上列式計算出結(jié)果．請一名學(xué)生口述，教師板書．
�。�5）列式計算 7＋5＝12（只）．
（6）口答：一共有12只兔．
集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）
2．教學(xué)例5．【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的`減法應(yīng)用題”】
由復(fù)習(xí)題3（2）引出例5．
�。�1）學(xué)生讀題．
�。�2）指名敘述題意，說出已知條件的問題．
同時教師出示：
�。�3）比較例4和例5的相同點和不同點．
�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．
提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計算．算式為12－7＝5（只）．
3．比較．
師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同？哪些地方不同？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：
相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔．
不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同．
師：什么時候用加法解答？什么時候用減法解答？（求兩數(shù)和，用加法．已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法）
三、全課小結(jié)．
請同學(xué)們匯報這節(jié)課你又學(xué)會了什么知識？
隨堂練習(xí)
1．小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？
2．小明家有白金魚和紅金魚一共15條．白金魚有7條，紅金魚有幾條？
學(xué)生獨立完成，然后訂正，請學(xué)生說出想的過程．
布置作業(yè)
練習(xí)三10、11
板書設(shè)計
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．
游戲準(zhǔn)備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．
2．游戲過程舉例：拿著 的同學(xué)說：“我的朋友在哪里？”，拿著 卡片的同學(xué)就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿 的同學(xué)身邊．其它的同學(xué)一起讀：10減3等于7，對對對，請上位．
十幾減7教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
教科書Pl5第4題
二．課堂練習(xí)
1．完成P16頁的第7題。
首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。
2．完成P16頁的第8題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。
3．完成P16頁的`第9題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
三、數(shù)學(xué)游戲
教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。
游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里�！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對�！本o接著熱烈鼓掌。
其余各題也按上法進行。
四、板書設(shè)計： 十幾減8、7、6練習(xí)課
14 - 8 = 6 12 - 5 = 7
4 10 2 10
2 5
16 - 9 = 7 13 - 8 = 5
6 10 3 10
1 2
課后反思：
十幾減7教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
教材第13頁。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、在掌握十幾減9計算的基礎(chǔ)上，主動探索十幾減8的計算方法。
2、初步學(xué)習(xí)利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、學(xué)生在探究計算方法的過程中，感知數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的意識。
三、教學(xué)重點
掌握十幾減8的計算方法，能夠正確計算十幾減8。
四、教學(xué)難點
經(jīng)歷十幾減8的思維過程，理解算理。培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象的思維能力。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
�。�1）同學(xué)們，你們玩過風(fēng)車嗎？課件出示教材第13頁主題情景圖。
�。�2）看圖，小熊在干什么？從圖上你還知道什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流看到的信息。
學(xué)生交流：小熊一共有12個風(fēng)車，小朋友要買8個，還剩幾個？
（3）根據(jù)這些信息，怎么解答？學(xué)生交流。
學(xué)生交流：從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的`一部分，用減法計算。也就是求還剩幾個，即從總數(shù)里減去小朋友要買的。
列式：12－8＝
�。�4）你會計算12－8嗎？
�。ǘ┨骄啃轮�
1、自主探究教材第13頁例2。
（1）請同學(xué)們拿出風(fēng)車擺一擺，怎樣計算“12－8”？可以仿照十幾減9的方法嗎？有哪些方法可以計算？
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)操作活動，合作交流。教師巡查并指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法計算。
�。�3）學(xué)生匯報。
利用展示臺展示，一邊說一邊展示。老師把不同的方法進行板書。
方法1：8加4得12，12減8等于4。
方法2：12可以分成8和4，12減8等于4。
方法3：12減2得10，再減6等于4。
方法4：12分成10和2，先用10減8剩下2，再把2加上2等于4。
�。�4）上面的方法你看一看，比一比，選出你喜歡的方法。再用它來計算下面的算式。
出示算式：14－8＝16－8＝11－8＝
2、你還知道哪些十幾減8的算式？學(xué)生說。
老師板書算式；指名學(xué)生口算，并說出你是怎樣想的？
小結(jié)：同學(xué)們說的很好。在計算時我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進行計算。
現(xiàn)在也會用你喜歡的方法計算了。我們來玩?zhèn)�“找座位”游戲。
課件出示教材第15頁練習(xí)三第1題，看誰找得最快。
3、師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，是怎樣進行計算的呢？在計算的時候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如：計算11－8時，想8加3得11，所以11減8得3。
還可以在計算的時候把十幾拆成10和幾，減的時候要先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、完成教材P13做一做的第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2、完成教材P13做一做的第2題。
計算并說出上下兩行之間的關(guān)系？
3、完成教材P13做一做的第3題。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們又學(xué)會了什么？分享你知道的？集體交流。
（五）板書設(shè)計
十幾減8
11－8＝3 14－8＝6
8＋3＝11 10－8＝2
11－8＝3 2＋4＝6
教后思考
根據(jù)已學(xué)過的十幾減9的計算方法，來學(xué)習(xí)十幾減8就不難了。教學(xué)時讓學(xué)生積極討論，探究，模仿已學(xué)的方法理解十幾減8的算理。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法計算。更重要的是，使每一位學(xué)生都有機會靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。
十幾減7教案4
教學(xué)目標(biāo) 理解計算十幾減8的算理，掌握計算方法
重難點分析
重點分析 學(xué)習(xí)了十幾減9，十幾減8的算理較為容易理解。但是要更好的更快的口算對于學(xué)生還是不容易的。
難點分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)之前可能部分已經(jīng)接觸到退位減，甚至背誦下來了，因此對于方法上的掌握不夠重視，尤其是數(shù)學(xué)算理的理解。
教學(xué)方法
1. 通過擺一擺，每10根一捆，12拿1捆和2根，直觀的讓學(xué)生想辦法，去掉8個怎么去
2. 畫一畫的'方法，小棒擺完畫到作業(yè)本上，一邊說一邊列算式。通過活動將抽象的破十法表現(xiàn)在紙上，再用算式表示出來。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡熊貓嗎？下面我們看看熊貓寶寶在干嘛。哦熊貓寶寶賣風(fēng)車，一共有12個風(fēng)車，小朋友們要買8個，還剩幾個？一般我們要求還剩幾個，都是用減法來計算。
所以我們這樣列算式 12-8
那么它該怎么計算呢？
二、知識講解（難點突破）
我們可以想想我們以前學(xué)過的加法 8加幾會等于12呢？我們想到了8加4 所以12減8等于4
想加法來算減法 這個就叫想加算減
當(dāng)然我們還可以從圖上來看，你看12個風(fēng)車賣掉了8個，我們可以把8個圈掉還剩4個所以12減8等于4
我們還可以這樣減，12個風(fēng)車要減8的話就從10里面拿走8個，這樣拿起來更快更方便，剩下的2個和右邊的2個合在一起就是4個，也就是說我們在計算12-8時，可以把12分成10和2，我們可以用10減8得到2，再把2和剛才的2合回來組成4，所以12-8=4；這個在我們學(xué)習(xí)十幾減9時也用過，這個方法叫破十法
除此之外，12個風(fēng)車，先將旁邊的2個風(fēng)車圈掉，再從10個里面圈掉6個，剩下的4個就是結(jié)果 也就是說我們在計算12-8時可以把8分成2和6，先用12-10得到10，再用10減6得到4，所以12-8=4
小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師繼續(xù)為學(xué)生提供交流的機會，使學(xué)生在相互交流中不斷優(yōu)化自己的計算方法。這樣使好計算方法更為明朗化，為突出。
三、課堂練習(xí)（難點鞏固）
1．完成P13頁的“做一做”第1題。
�。�1）組織學(xué)生閱讀題目，了解題意。
（2）要求學(xué)生獨立動手圈圈，算一算。
�。�3）組織學(xué)生匯報答題，集體訂正。
2.完成教材第13頁“做一做”第2題。
引導(dǎo)學(xué)生回顧十幾減8的計算方法。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，分層次練習(xí)，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立計算十幾減九的表象。讓學(xué)生能直接看到算式，抽象出思維方法。進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、小結(jié)
小結(jié)：十幾減8的計算方法：計算十幾減8時，一般可以采用想加算減、破十法或是用連減的方法。
十幾減7教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的'實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用
教學(xué)重點：
能比較熟練地計算十幾減8、7。
教學(xué)難點：
理解十幾減8、7的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，學(xué)具
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示圖
談話：請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，說說從圖上知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出：共有15把號，拿走8把，還剩多少把？
怎樣列式？
根據(jù)回答板書：
15－8=□
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法
講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
小組匯報：你是怎樣算的？
結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=1010-3=7
方法二：10-8=22+5=7
方法三：8+（）=158+（7）=15
這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？
試一試。
書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。
（2）讓學(xué)生獨立完成在書上，再集體交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學(xué)生說出題目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3題。
先計算，再比較。使學(xué)生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
4、做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學(xué)會的錯誤說說計算方法。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“過獨木橋”：同學(xué)們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。
�。�1）小組合作口算。
�。�2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。
四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答
，板書：十幾減8、7）
板書設(shè)計：十幾減8、7
15-8=7方法一：15
十幾減7教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點：
能比較熟練地計算8、7加幾。
教學(xué)難點：
理解8、7加幾的計算方法。
教學(xué)媒體：
電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開的樂器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問題。
應(yīng)怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：8＋7=□
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實物操作。
用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答板書：8＋7=15
25
10
還可以怎樣算？
板書：8＋7=15
53
10
小結(jié)：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數(shù)，有時也可以拆較大的數(shù)。
誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）
5、試一試。
書上P84“試一試”中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學(xué)生擺學(xué)具，獨立完成后同伴交流。
（2）指名板演。
（3）讓一生評價。
（4）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
師：這里有一些白菜和蘋果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。
學(xué)生獨立計算，交流算法。
3、做“想想做做”第3題。
師：我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來計算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“采蘑菇”：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認識當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時，可以利用學(xué)過的算式直接寫得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“開火車”：分小組進行，每組利用數(shù)字卡片進行。
四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。
師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會了什么？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。
五、教學(xué)后記：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書P86例題，試一試，P86～87“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的.意識和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點：能比較熟練地計算十幾減9。
教學(xué)難點：理解十幾減8、7的計算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
同學(xué)們請看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”�？墒牵⊥孟肓税胩煲蚕氩怀鰜�，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據(jù)回答板書：15－8=□
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？
2、實物操作。
講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
5、討論：可以分幾步計算？先算什么？再算什么？
6、試一試。
師：同學(xué)們能用這么多方法來計算15－8，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？
書上P86試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題，請你用你喜歡的方法來計算。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。
�。�2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。
�。�3）先獨立完成，再同伴交流。
�。�4）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計算，再比較。使學(xué)生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí)。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：分組進行比賽，看哪組算得又對又快。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“快快長”：同學(xué)們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長高一節(jié)。看哪組的喇叭花長得。
�。�1）小組合作口算。
�。�2）比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。
6、做“想想做做”第6題。
游戲“摘蘋果”：請同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋果就送給你了。
學(xué)生開火車口算。
四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減8、7）
五、教學(xué)后記：
十幾減7教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，進一步理解“想加算減與破十法”，能夠正確、熟練的計算十幾減8。
過程與方法：通過具體情境，自主探究十幾減8的計算方法
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和自主探究能力
學(xué)情分析：
十幾減8這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)8加幾和十幾減9的基礎(chǔ)上安排的，十幾減9較多地借助實物操作或依靠操作表象進行計算，十幾減8則把實物操作活動抽象成數(shù)的計算活動，從而使學(xué)生進一步理解和掌握退位減法，以提高抽象計算的能力和思維水平。教材通過創(chuàng)設(shè)問題情境引入十幾減8，放手讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的十幾減9的計算方法，主動探索、交流算法、算出得數(shù)。對于抽象計算有困難的學(xué)生，可以用小棒擺一擺，通過操作獲得自己的`算法。
重點難點：
教學(xué)重點：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法。
教學(xué)難點：正確，熟練地計算。
導(dǎo)入：
一、游戲引入，喚醒舊知
1.游戲闖關(guān)第一關(guān)填一填。
8十( )=13 8十( )=12
2.課件出示第二關(guān)：口算
12-9=( ) 13-9=( ) 16-9=( )
說一說你是怎么計算的？
3.提示課題。
小朋友們十幾減9學(xué)得真不錯，今天我們就來利用十幾減9的計算方法來學(xué)習(xí)十幾減8吧！
板書課題：十幾減8
新授：
一、看一看，說一說。
出示情境圖
(1)認真看一看，在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
(2)要求的數(shù)學(xué)問題是什么？生匯報師把數(shù)學(xué)題目完整地敘述一遍。
(3)誰能像老師剛才說的那樣再說一說呢？生敘述。
二、.想一想，議一議。
1.要求“還剩幾個”怎樣列式？
生匯報
師：剛才有同學(xué)說12減8等于4，到底是不是等于4呢？同學(xué)們可以用你們手中的小棒擺一擺，來幫助你解決這個問題，也可以動腦筋想一想十幾減9是怎么計算的，來看看十幾減8應(yīng)該怎樣計算。(讓學(xué)生自己動腦想一想)
2.說一說：現(xiàn)在把你們的算法和同桌的小朋友說一說。
3.哪位小朋友愿意把你的算法跟其他小朋友分享一想呢？
生匯報
(1)出示課件：想加算減法過程
(2)出示課件：破十法過程
三、師點撥。
師：你們真聰明！剛才想出了三種方法來計算12減8，你最喜歡用哪一種呢？
生匯報
(1)擺小棒：讓同學(xué)們自己感覺擺一擺這種方法在數(shù)學(xué)上不常用。
(2)想加算減法。
生敘述，師板書想加算減法過程。
(3)破十法。
生敘述，師板書破十法過程。
師：剛才有些小朋友喜歡用擺小棒的方法，也有些小朋友喜歡用想加算減的方法，但是更多的小朋友呢喜歡用破十法來計算！那么以后的計算中，你們可以選自己喜歡的方法哦！下來我們進入下一個環(huán)節(jié)：我出題(師)你來做(生)現(xiàn)在，老師先來出一道題目考考大家，既然剛才有那么多的小朋友喜歡用破十法，那么這道題目要用破十法做哦！
(1)師出一題：讓小朋友們用破十法來計算并說出過程。
(2)生出題考其他小朋友
(3)同桌出題互考
四、做一做。
1.圈一圈，算一算。
出示課件
2.比比誰算得快。(出示課件)
五、課堂延伸
1.出示課件(課中操：找朋友)
出示課件
師：我們一邊唱歌一邊找到你的好朋友。
生匯報。
2.發(fā)現(xiàn)十幾減8規(guī)律。
出示課件
師：老師把剛才的算式整理了一下，請小朋友們仔細看看，有什么發(fā)現(xiàn)？誰來說一說？
生匯報。
師小結(jié)：見8想2，被減數(shù)的個位加2.
3.課堂小結(jié)評論
今天你學(xué)到了什么？誰來說一說？
生匯報
師小結(jié)：計算十幾減8時，一般可以采用破十法，或是用想加算減的方法。
七、板書設(shè)計：
十幾減8
想加算減法破十法
想：8+4=12想：10-2=8
所以：12-8=4 2+2=4
十幾減7教案8
教學(xué)背景：
十幾減7、6的教學(xué)是在原 有 的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“破十法”和“想加算減法”， 重點感受“想加算減法”的簡單快捷，從而比較熟練地運用“想加算減法”來計算十幾減7、6。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
通過從 實際情景里提出問題-思考問題-解決問題的過程，利用加減法的關(guān)系來計算十幾減7、6，從而進一步理解“想加算減法的”計算方法。
過程與方法
通過自主探究、合作交流、歸納整理這一過 程，讓學(xué)生能夠說出計算的思考過程，幫助學(xué)生解決生活中的實際問題。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點：
1.掌握十幾減7、6的多樣性教學(xué)方法。
2.能夠運用多種方法進行口算并且正確率高，重點感受“想加算減法”的價值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
二、探索新知
1、情景引入，PPT課件出示主題圖，提出問題。
�。�1）師：今天的天氣真好啊！真適合去游玩，一（2）班的`師生們今天一起去水族館參觀呢。瞧！圖中的小朋友在干什么？
生1：他們在看金魚。
生2：他們在數(shù)有多少條金魚。
�。�2）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)哪些信息？
生1：小男孩說，13條金魚，紅的有6條，黑的有□條。
生2 ：小女孩說，13條金魚，黑的有7條，紅的有□條。
師：你們的小眼睛真明亮，觀察的真仔細！圖中的兩位小朋友分別提出了一 個問題，可是他們不知道怎么解決這兩個問題，讓我們一起幫幫他們好嗎？
2、自主探究，內(nèi)化算法。
�。�1）分析信息，列出算式。
13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？
13-6= □
13條金魚，黑的有7 條，紅的有幾條？
13－7＝□
（2）幫助學(xué)生理解， 初步建模。
13和6（7）分別從哪里來？
13是總數(shù)，6（7）是其中的一部分， 求另一部分是多少，可 以用減法來計算。
3、嘗試計算。（PPT課件出示）
6+( )= 13 7+( )=13
13－6=□ 13－7=□
想加法算減法 想加法算減法
13－6=7 13－7=6
三、鞏固練習(xí)
見課件
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6的計算方法。你都學(xué)會了什么？同桌之間互相說一說。
十幾減7教案9
教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁例2及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
知識目標(biāo)：
通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生主動獲取十幾減8的計算方法。
能力目標(biāo)：
初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識，開拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)重點：理解并掌握十幾減8的口算方法，正確地計算十幾減8的題目。
教學(xué)難點：理解并掌握十幾減8退位減法的口算算理。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系。
前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了十幾減九的計算方法，相信你們能很快地說出得數(shù)。
出示口算卡片：
（提示學(xué)生直接說得數(shù)，以開火車形式進行。）
8+5 = 7+8 = 6+7 =
15—9 = 6+8 = 5+7 =
5+9 = 13—9 = 16—9 =
18—9 = 14—9 = 17—9 =
大家都算的很熟練，老師請同學(xué)們以14—9為例說說你是怎樣算的？
還有不同的算法嗎？
十幾減9你們都會算，那么十幾減8你們會算嗎？我們來試一試好嗎？【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知加深生對知識的掌握進一步提高學(xué)生計算能力�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
請看這幅圖：老師給你們講個故事（課件出示）
星期天的早晨陽光明媚，小明、小紅、小蘭約去公園玩，玩著玩著他們看到一只可愛的小熊貓賣風(fēng)車，他們很喜歡玩風(fēng)車，所以就開心跑去買風(fēng)車。
【設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，有利貼近學(xué)生的生活，用學(xué)生感興趣的'事，引出故事，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】
提問：在圖中你都知道了什么？生答。
你有什么問題想問大家？
預(yù)設(shè)：還剩幾個風(fēng)車？
要求還剩多少個風(fēng)車，用什么方法計算？為什么用減法計算？
怎樣列式？
板書：12—8=（）。
如何計算呢？
3、交流匯報算法。
學(xué)生先獨立思考。不會的可以利用學(xué)具擺一擺。
四人小組交流：
把你們的想法和組內(nèi)小朋友說一說，組長組織好自己的組員，一人說時，其他人認真傾聽。
哪一組愿意來匯報？
預(yù)設(shè)：第一組學(xué)生匯報，算法可能有：
a。組員1：用“破十法”算出答案。
先用10—8＝2，2再加個位的2等于4。
那12—4呢？10—4=6 6+2=8。
b。組員2：想加算減法，算出答案。
8+4＝12，12—8＝4。
c。組員3：1 2—2＝10，10—6＝4。
d。把8看成1 0，12—10=2，2+2=4。
為什么要加2？
�。ㄒ驗樵瓉硎菧p8，我們剛才是減10，多減了2，所以要反過來加2）
教師講解時重點對“破十法”和“想加算減法”做有針對性的指導(dǎo)。
讓學(xué)生多擺一擺、多說一說。
【設(shè)計意圖：在計算十幾減8時重點是讓學(xué)生用多算法去計算，掌握算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思考能力計算能力。通過在疑問中尋求算理�！�
4、小結(jié)
同學(xué)們剛才用了好幾種簡便方法解決了這兩道算式。我們再來回憶一下是
哪幾種方法？
師生一起總結(jié)。
一種是想加算減，一種是先用十減，就是破十法；有的分兩步減，還有把
一個數(shù)看成另一個數(shù)，為了計算簡便這么多種方法，你們喜歡哪一種呢？
計算時你們可以選用自己喜歡的方法算。
【設(shè)計意圖：通過各算法對比，選出學(xué)生樂于接受的方法更有利于提高學(xué)生計算能力�！�
三、鞏固練習(xí)
1、完成書第13頁“做一做”第1題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視。
全班交流，說一說你是怎樣算的？
強調(diào)算的方法。
學(xué)生匯報。
2、完成書第13頁“做一做”第2題。
全班交流，說一說你是怎樣算的？強調(diào)算的方法。
先讓學(xué)生獨立算一算，然后進行觀察比較，總結(jié)方法。
3、完成書第13頁“做一做”第3題。
以小組比賽的形式讓學(xué)生獨立完成，請最快的學(xué)生說一說他選擇怎樣的
方法。
【設(shè)計意圖：練習(xí)采用形式多樣方法，不僅增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于將枯燥的課堂上得生動多彩，學(xué)生樂于接受�！�
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們的口算本領(lǐng)真不錯！學(xué)完這節(jié)課，你們有哪些收獲呢？
學(xué)生可以講學(xué)到什么知識，也可以講用了哪些方法來解決？
學(xué)生最后總結(jié)：其實都是用前面學(xué)過的十幾減九的方法，這節(jié)課我們用學(xué)過的十幾減九的方法解決了十幾減8的計算，也就是用舊
知識來解決新問題。
你們真棒！
五、作業(yè)布置
練習(xí)口算。
六、板書設(shè)計
教學(xué)反饋：
十幾減7教案10
教學(xué)目標(biāo)
（一）教學(xué)知識點
使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練要求
使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。
（三）情感與價值觀要求
體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點
自主探索十幾減8的方法。
教學(xué)難點
掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算。
教學(xué)方法
引導(dǎo)啟發(fā)法、談話法、練習(xí)法。
●教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、搶答游戲
17－9= 11－9= 15－9= 12－9= 14－9= 18－9=
指名說說“14－9”的計算過程。
2、談話導(dǎo)入新課
[師]上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法，今天我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。（板書課題）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，突出新舊知識間的聯(lián)系，同時為新課做好鋪墊，并為知識的遷移創(chuàng)造了條件。）
二、合作探究，建立模型
�。ㄕn件出示情境圖）
[師]從圖中你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？
[學(xué)生]一共有12個風(fēng)車，賣了8個，還剩幾個？
[師]還剩幾個風(fēng)車？用什么方法計算？
隨著學(xué)生的回答，板書：12-8=□
[師]如何計算呢？用小圓片代替風(fēng)車擺一擺，然后把你的方法和小組同學(xué)說一說。
�。▽W(xué)生獨立完成后小組交流算法）
交流反饋：
（1）因為8+4=12，所以12－8=4。
（2）把12張圓片分成10張和2張，先從10張里面去掉8張，剩下的兩部分加起來，就是最后的結(jié)果。
師小結(jié)：剛才大家想的方法都很好，在計算的時候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的'得數(shù)。
例如：1 3－8想8加5得13，所以13減8得5；還可以在計算的時候，把十幾拆成10和幾，減的時候先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合對舊知十幾減9計算方法的回憶，通過學(xué)具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化。）
三、拓展應(yīng)用，內(nèi)化新知
1、完成做一做第1小題
讓學(xué)生獨立圈一圈，再說一下思考過程，最后集體訂正。
2、送信
學(xué)生獨自算一算，然后集體訂正。
3、猜一猜盒子里有幾個？
學(xué)生獨自列出算式解答，然后集體訂正。
4、用你喜歡的方法計算。（教材第13頁“做一做”第3題。）
11－8 =
12－8 =
13－8 =
14－8 =
15－8 =
16－8 =
17－9 =
觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、你能用9、8、17寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握計算方法，感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律。）
四、回顧反思，總結(jié)概括
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么？
�。ㄔO(shè)計意圖：通過對本節(jié)課知識的回顧與整理，增強學(xué)生梳理知識自主建構(gòu)知識體系的意識，培養(yǎng)組學(xué)生的綜合概括能力。）
十幾減7教案11
一、教學(xué)內(nèi)容
十幾減7、6。(教材第14頁例3)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握十幾減7、6的退位減法的計算方法及算理。
2．能熟練地進行十幾減7、6退位減法的計算。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
三、重點難點
重點：初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。
難點：掌握“破十法”“想加算減法”。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1．同學(xué)們，下面這些題你會計算嗎？
12－8＝ 12－9＝
3＋8＝ 14－8＝
4＋9＝ 15－8＝
16－8＝ 17－9＝
2．引出新課。
(課件出示教材第14頁例3的情境圖)
師：同學(xué)們，看！小偉和小梅在游樂園的五彩池邊數(shù)金魚，看著美麗的金魚在魚池里快樂地玩耍，他們高興極了。
小梅說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多�！�
小偉搶著說：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多。”
他們倆越爭越激烈。
小梅說：“這里共有13條金魚，黑的有7條，你自己數(shù)數(shù)有幾條紅的吧！”
小偉說：“有13條金魚，紅的有6條，你算一算有幾條黑的吧！”
可是金魚游得太快，小梅眼睛都數(shù)花了，還是沒有數(shù)出來。
他們請我們小朋友來幫忙啦！大家愿意嗎？(愿意)
板書課題：十幾減7、6
二、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)教材第14頁例3。
(1)梳理信息，理解題意。
(課件出示教材第14頁例3的情境圖)
師：從兩位小朋友的對話中，你知道了哪些信息？
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察情境圖，相互交流、匯報。
學(xué)生匯報：
�、僖还灿�13條金魚。
�、谛∶窋�(shù)的黑色的金魚有7條。
③小偉數(shù)的紅色的金魚有6條。
師：我們要解決的問題是什么呢？(點名學(xué)生回答)
明確問題：這個池子里到底有多少條紅色的金魚？多少條黑色的金魚？
(2)列式解答，探究計算方法。
師：要解決這個問題，應(yīng)該怎樣列式呢？為什么要這樣列式？(同桌交流)
教師引導(dǎo)：已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分，用減法計算。
已知池子里有13條金魚，黑色的有7條，求紅色的金魚有多少條，可列式為13－7；
已知池子里有13條金魚，紅色的有6條，求黑色的金魚有多少條，可列式為13－6。
師：該如何計算呢？說一說你是怎么想的.。
(教師指名學(xué)生回答，學(xué)生邊回答，教師邊有序地把各種解法的思維過程羅列出來)
學(xué)生在回答前也可以在小組里互相說一說，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
�、俳柚鷶[學(xué)具(如小棒)算出答案。
�、谟命c數(shù)的方法算出答案。
�、塾谩捌剖ā彼愠龃鸢�。
先用13中的10減去7，等于3，再把3和13中的另一部分3合起來就是6，所以13－7＝6，紅的有6條。
板書：
同理：先用13中的10減去6，等于4，再把4和13中的另一部分3合起來就是7，所以13－6＝7，黑的有7條。
板書：
�、苡谩跋爰铀銣p法”算出答案。
因為看到這兩個減法算式，可以想到同一個加法算式，即7＋6＝13，所以可以這樣算出差，13－7＝6，13－6＝7。(教師板書)
師：我們在用“想加算減法”的方法計算13－7和13－6這兩個算式時，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么特殊之處？(學(xué)生觀察算式，同桌交流、相互討論)
小結(jié)：在用“想加算減法”的方法計算13－7和13－6這兩個算式時，都是想到算式：6＋7＝13，也就是說，一道加法算式可以算出兩道減法算式的得數(shù)，所以用“想加算減法”的方法計算十幾減幾比較簡便。
三、鞏固反饋
完成教材第14頁“做一做”。
第1題：14－8＝6 15－8＝7
14－6＝8 15－7＝8
第2題：17 15 16
9 6 9
8 9 7
第3題：4 5 6
4 5 6
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會計算十幾減7、6了嗎？
教學(xué)反思
1．本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8的基礎(chǔ)上進行的，在學(xué)生已有的知識水平和經(jīng)驗上，通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，讓學(xué)生積極主動地參與問題解決的活動過程，發(fā)展學(xué)生的個性思維。通過親自探索并體驗13－6和13－7的算理，使學(xué)生進一步鞏固了“破十法”“想加算減法”等不同計算方法。而且在教學(xué)過程中，學(xué)生自己喜歡的計算方法教師都充分肯定，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
2．創(chuàng)設(shè)生動的童話情境導(dǎo)入新課，使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩個小朋友的爭論中自然提出，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由于抓住了兒童的心理，教學(xué)效果比預(yù)想的還要好。
3．我的補充：
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十幾減7教案12
設(shè)計說明
十幾減7、6的教學(xué)是讓學(xué)生在兼顧“破十法”的同時，重點感受“想加算減法”的簡便快捷，進而熟練地運用“想加算減法”計算十幾減7、6。基于上述目的，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計特點如下：
1．注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
由于學(xué)生對“破十法”已經(jīng)比較熟悉，在教學(xué)中，讓學(xué)生以已有的'操作經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過觀察數(shù)據(jù)直接說出自己的思考過程，幫助學(xué)生逐步實現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡。
2．通過具體的計算感受算法的優(yōu)越性。
在教學(xué)中，通過讓學(xué)生計算減數(shù)是7、6的計算題，探究它們的計算方法，發(fā)現(xiàn)相對于“破十法”來說，“想加算減法”更方便、更快捷，從而對這種算法產(chǎn)生強烈的興趣，用心領(lǐng)悟“想加算減法”的思考過程，有助于學(xué)生又快又牢固地掌握計算方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)具卡片
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示練習(xí)題：看圖寫出一個加法算式、兩個減法算式。
☆☆☆☆ ☆☆☆
☆☆☆☆ ☆☆☆☆
(1)學(xué)生看圖列算式：8＋7＝15，15－8＝7，15－7＝8。
(2)說說算式中的每個數(shù)分別表示什么，明確算式的意義。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出一個加法算式和兩個減法算式，體會加法與減法之間的聯(lián)系，為感受“想加算減法”的價值奠定基礎(chǔ)。
⊙探究新知，學(xué)習(xí)計算方法
1．課件出示教材14頁例3情境圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，思考：從圖中了解到哪些信息？根據(jù)這些信息能提出什么問題？能列出算式嗎？
預(yù)設(shè)
生1：13條金魚，黑的有7條，求紅的有幾條。列式是13－7。
生2：13條金魚，紅的有6條，求黑的有幾條。列式是13－6。
2．思考計算方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己的想法用算式表示出來。
3．小組交流，根據(jù)小組成員寫的算式，互相猜一猜是怎么想的，再把自己的想法在小組內(nèi)說一說。
4．全班交流。
預(yù)設(shè)
生1：13－7可以這樣算：10－7＝3，3＋3＝6。
生2：13－6可以這樣算：10－6＝4，4＋3＝7。
生3：因為7＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。
5．觀察比較：看看“破十法”和“想加算減法”的計算過程，你喜歡哪種算法呢？
預(yù)設(shè)
生1：“破十法”需要兩步才能計算出結(jié)果，而“想加算減法”一步就能算出得數(shù)，比較簡便，我喜歡“想加算減法”。
生2：“想加算減法”利用同一個加法算式能算出兩個減法算式的結(jié)果，比“破十法”簡便，我也喜歡這種算法。
6．小結(jié)：計算十幾減7、6可以用“破十法”，也可以用比較簡便、比較快捷的“想加算減法”。
設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，針對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生自主探究計算方法，并通過觀察比較，感受“想加算減法”的優(yōu)越性。
十幾減7教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法
2.使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。
二、教學(xué)重點
掌握10幾減8的計算方法；
三、教學(xué)難點
能夠正確敘述10幾減8的計算過程；
四、教具準(zhǔn)備
課件、自制信箱、頭飾、圖片、學(xué)具袋；
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算：8+3=11 8+7= 8+（）=16 8+（）=17
2.口算：12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9=
師：總結(jié)規(guī)律破十留一
�。ㄔO(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知做好鋪墊。）
（二）新知學(xué)習(xí)
1.師出示例2主題圖，讓學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
指名回答
2.探究算法，解決問題
要求還剩幾個風(fēng)箏該怎么列式，讓學(xué)生試做把算式寫在本上，12-8=
你能算出12-8的得數(shù)嗎？你能將自己的'想法用學(xué)具擺出來或畫出來嗎？再把你的想法和同桌說一說。
2.學(xué)生匯報算法
方法一：想加法算減法。8+（）=12 12-8=4
方法二：破十法10-8=2 2+2=4（為什么要把2和2相加）
3.重點講破十法
�。�1）讓學(xué)生借助小棒理解破十法，把具體擺小棒操作過程，用語言敘述的過程和算式書寫的過程對應(yīng)起來。
（設(shè)計意圖：數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生理解算理和掌握“破十法”）
4.理解內(nèi)化，形成方法
讓學(xué)生舉幾個十幾減8的算式并說說你是怎么計算。
13-8=
14-8=
15-8=
16-8=
17-8=
師：觀察這些算式有什么共同點？這些算式的差和被減數(shù)的個位有什么關(guān)系？
生：匯報老師追問：為什么差比被減數(shù)的個位多2？
小結(jié)：破十留二加被減數(shù)的個位數(shù)等于差
（三）鞏固練習(xí)
1.口算：15-8= 11-8= 14-8= 12-8= 16-8= 13-8= 17-8=
指名讓學(xué)生回答
讓學(xué)生運用破十留二加個位數(shù)的方法進行計算。
2.課本第13頁做一做2、3題
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)
口算；12-7= 14-7= 小結(jié)：破十留三
12-6= 13-6= 小結(jié)：破十留四
�。ㄎ澹┤n小結(jié)
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
師小結(jié)：在計算十幾減8時你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
（破十留二加被減數(shù)的個位數(shù)就是十幾減8的差）
六、板書設(shè)計
十幾減8
12-8=
破十法 想加算減
10-8=2 8+（ 4 ）=12
2+2=4 12-8=4
13-8= 14-8= 15-8= 16-8= 17-8=
十幾減7教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會運用加、減法的關(guān)系，正確計算十幾減7.
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)性。
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握十幾減7的'計算方法，能正確進行十幾減7的計算。
教學(xué)難點
掌握用加法算減法的計算方法。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“十幾減7”】
7＋（）＝117＋（）＝13
7＋（）＝157＋（）＝16
二、探究新知。
1.教學(xué)例1.
�。�1）【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例1圖。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生說明圖意。
使學(xué)生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？
�。�3）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？
小組討論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的。
（4）例1應(yīng)該怎樣想？
分組交流，并填書；教師巡視指導(dǎo)。
使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，十幾減7，可先想7加幾得十幾。
12－7＝□想：7加（）得12，7加5得12，所以12－7＝5.
（5）讀算式：12－7＝5.
2.【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例2：11－7＝□15－7＝□
�。�1）分組交流。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生獨立填寫。
�。�3）訂正時，讀算式11－7＝4，15－7＝8.
3.【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例3：14－7＝□16－7＝□13－7＝□
�。�1）獨立填寫。
（2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6.
三、全課小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減7的口算。
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題。
7＋5＝7＋7＝7＋8＝
12－7＝14－7＝15－7＝
一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的。
2.“做一做”第2題。
7＋□＝117＋□＝137＋□＝16
11－7＝□13－7＝□16－7＝□
學(xué)生無獨立填寫，訂正時說一說是怎樣想的。
布置作業(yè)
1.12－7＝14－7＝16－7＝
2.11－7＝13－7＝15－7＝
十幾減7教案15
重教學(xué)目標(biāo)理解十幾減8、7、6的算理（想加算減、破十法）
重重難點分析
重點分析一年級小學(xué)生還缺乏動手操作、自主探究能力，需要讓學(xué)生學(xué)會一些解決問題的方法。
難點分析一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點，注意力集中時間短，愛說愛動。
重教學(xué)方法講授法、談話法、啟發(fā)法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
自主探索，學(xué)習(xí)新知
�。ㄕn件出示金魚情境圖）
[師]圖上的小朋友在干什么？（學(xué)生自由說一說）
[師]你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
[學(xué)生] 13條金魚，黑的有7條，紅的有□條；13條金魚，紅的有6條，黑的有□條。
[師]小軍和小紅想知道結(jié)果，你們能不能幫助他們呢？（能）我們先來解決小紅的問題好嗎？（好）要知道紅金魚有幾條，怎樣列式呢？說說為什么？（學(xué)生分組討論，說一說自己的`想法）
學(xué)生匯報討論結(jié)果：
預(yù)設(shè)：列式13－7
�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)兩位學(xué)生賞魚的情境，通過不同觀察角度得到不同的信息，同時也提出不同的問題，為本課學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實而有意義的素材，同時引導(dǎo)學(xué)生分析信息，為解決問題提供直觀地表象支撐。）
二、知識講解（難點突破）
2、探討十幾減7、6的計算方法
[師]13－7如何計算呢？（學(xué)生同桌兩人討論匯報）
[學(xué)生1]因為7+6=13，所以13－7-6，有6條紅金魚。
[學(xué)生2]把13分成10和3，10－7=3，3+3=6，所以13－7-6。
……
[師]同學(xué)們真聰明！用計算十幾減9、8的方法計算出了13－7，下面我們一起來口算一組題。
16－7= 13－7= 12－7= 15－7=
�。▽W(xué)生獨立計算，用卡片表示結(jié)果）
[師]根據(jù)剛才的計算方法，你會解決小軍的問題嗎？
學(xué)生獨立列出算式：13－6
[師]同桌相互說說你的計算方法，誰的方法最快？為什么？（學(xué)生自由回答）
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，讓學(xué)生通過自主嘗試等方式提高學(xué)生的抽象思維能力。）
三、課堂練習(xí)（難點鞏固）
1、說說，算算
問題：
(1)你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
(2)根據(jù)圖意列出相應(yīng)的算式，并說說你是怎么算的。
（此題完全放給學(xué)生獨立完成，完成后，分別說說解題時自己的想法。)
小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“想加算減”的方法和“破十法”比較簡便，你會做了嗎？你是怎樣算的？（設(shè)計意圖：通過對本節(jié)課知識的回顧與整理，增強學(xué)生梳理知識自主建構(gòu)知識體系的意識，培養(yǎng)組學(xué)生的綜合概括能力。）
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