- 相關(guān)推薦
《十幾減5、4、3、2》教案
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《十幾減5、4、3、2》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《十幾減5、4、3、2》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減5、4、3、2
教材第17頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法及算理。
過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)計(jì)算方法時(shí)培養(yǎng)學(xué)的計(jì)算能力和體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過(guò)程和方法，能夠正確地計(jì)算十幾減5、4、3、2
難點(diǎn)：掌握“破十法”。
教具學(xué)具：
課件、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
課件出示第一棒：打地鼠游戲口算。
12-8=11-9=13-7=
14-8=15-9=13-6=
17-8=18-9=14-9=
二、探究新知
1.教學(xué)例4。
(1)出示課件第二棒:
12-5=11-4=
12-4=11-3=
12-3=11-2=
老師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)十幾減9、8、7、6,計(jì)算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?
生1：“破十法”。
生2：“想加算減法”。
生3：“平十法”。
怎樣運(yùn)用“破十法”、“想加算減法”和“平十法”計(jì)算12-5這個(gè)減法算式呢?
(2)舉例計(jì)算12-5=。
�、儆谩捌剖ā庇�(jì)算。
先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來(lái)就是7,所以12-5=7。
�、谟谩跋爰铀銣p法”計(jì)算。
因?yàn)?+7=12,所以12-5=7。
③用“平十法”
把5拆成2+3,12先減2等于10，再算10-3=7。
(3)你會(huì)采用什么方法計(jì)算其他幾道算式呢?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
①計(jì)算12-4=。
老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答,老師邊有序地把各種解法的'思維過(guò)程排列出來(lái)。
�、谟�(jì)算其他幾道算式。
學(xué)生自己算,老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的算法。然后統(tǒng)一訂正,老師給出答案。
�、圻@些算式已經(jīng)全部算出來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生1：被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差越大；減數(shù)越大，差越小。
三、鞏固練習(xí)
課件出示第三棒：1、出示課件：請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小醫(yī)生。
14-5=1111-3=413-4=7
2、出示課件：摘蘋果游戲。（把相同得數(shù)的算式連起來(lái)。）
3、出示課件：生活中的數(shù)學(xué)。（樹上有4只小鳥，空中有11只小鳥。樹上的小鳥比空中的少幾只？）
生：11-4=7（只）
4、做課本上做一做。
課件出示第四棒：小組合作找出得數(shù)相同的算式卡片。
學(xué)生到展示臺(tái)來(lái)展示剛剛小組合作擺的算式卡片。
第四棒結(jié)束了，到了終點(diǎn)，掌聲響起來(lái)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.數(shù)學(xué)書第18頁(yè)第4題
2.數(shù)學(xué)書第19頁(yè)第6題。
板書設(shè)計(jì)
《十幾減5、4、3、2》教案2
教案示例
課題：十幾減5、4、3、2
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算．
2．使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減5、4、3、2．
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】
2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝
3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝
4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝
5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝
2．（）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝14
4＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12
二、探究新知．
1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
�。�1）出示例1：11－5＝□．
�、賳l(fā)學(xué)生，分組討論、交流．
②匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的`．
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維．
想加算減；
數(shù)的組成；
因?yàn)?1－6＝5，所以11－5＝6；
……
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？
使學(xué)生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
�。�2）出示例1：12－4＝□．
�、賳l(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流．
�、诼�(lián)系本題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
�、蹎l(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？
使學(xué)生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
�。�1）分級(jí)討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？
�。�2）匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：
11－3＝811－2＝9
12－3＝912－2＝10
13－3＝10
3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比．
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確．
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5……
11－4＝7→11－7＝4……
11－3＝8→11－8＝3……
11－2＝9→11－9＝2……
三、全課小結(jié)．
略．
隨堂練習(xí)
1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，獨(dú)立填寫．
2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競(jìng)賽．
3．練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級(jí)討論交流，獨(dú)立填寫．
（此題滲透統(tǒng)計(jì)思想，必要時(shí)教師做一下說(shuō)明．）
布置作業(yè)
練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）．
板書設(shè)計(jì)
十幾減5、4、3、2
《十幾減5、4、3、2》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2
2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2.看卡片，說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。
3十( )=12 5十( )=13
2十( )=11 5十( )=14
4十( )=12 4十( )=13
3.12—6=6，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、新授
1.出示例4。
(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的.：
(3)小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1.完成P17頁(yè)的“做一做”7
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2.做一做思考題。
3、完成練習(xí)四的第2題。
四、板書設(shè)計(jì)： 十幾減5 4 3 2
例4 12 - 5 = 7 12 - 4 = 8
2 10 2 10
4 6
12 - 3 = 9 11 - 2 = 9
2 10 1 10
7 8
課后反思：
《十幾減5、4、3、2》教案4
教學(xué)內(nèi)容十幾減6、5、4、3、2
教學(xué)要求
1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。
2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。
3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的'價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
自主探索，合作交流，學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問(wèn)題策略的多樣性。
集體備課
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對(duì)好朋友。
有一天，太陽(yáng)真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！
提問(wèn)：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問(wèn)題？
�。�1）一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11
�。�2）一共有11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5
�。�3）一共有11個(gè)蘑菇，其中蘭蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有幾個(gè)？11-5=6
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、合作探究
�。�1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。
方法一：5+6=1111-5=6
方法二：10-5=55+1=6
方法三：11-1=1010-4=6
從11開始往前數(shù)。
（2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？
2、嘗試運(yùn)用。
計(jì)算11-612-313-4
�。�1）提問(wèn)：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來(lái)算嗎？
�。�2）交流算法。
三、活動(dòng)體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)。
1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思？
2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。
3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計(jì)算方法區(qū)別。
4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后獨(dú)立完成在書上。
5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的，為什么要這樣做？
四、回顧。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？
板書設(shè)計(jì)：
十幾減6、5、4、3、2
13-5=8
情景圖11-6=512-3=913-4=9
《十幾減5、4、3、2》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練進(jìn)行十幾減5、4、3、2的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算：
11-916-813-710-410-84+8
11-713-815-610-7+12+97+4（說(shuō)說(shuō)你是怎么算的）
二、新授：
�。ǔ鍪菊n件）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
1、生編題、列式（列出所有問(wèn)題）
2、用你喜歡的方法算一算
3、把你的想法說(shuō)給你的小組聽
4、匯報(bào)
5、沒(méi)有差異時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看算式還能想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生注意20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法相關(guān)的四個(gè)算式之間的.關(guān)系）
6、看，你們做得這么棒，小明想把他的一個(gè)氣球送給你們，誰(shuí)幫他解決了問(wèn)題，氣球就送給誰(shuí)。{氣球中有算式}
說(shuō)想法
三、練習(xí)
1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來(lái)了，想和你們進(jìn)行口算比賽�？纯茨銈冋l(shuí)算的正確，可以嗎？
�。ㄕn件：得數(shù)設(shè)置四、五秒）
12-411-313-511-4
13-412-311-214-5
2、你們算的這么好，沈老師也送給你們每人一個(gè)禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進(jìn)它們的樓房。（學(xué)生貼卡片）
759
12-5=11-6=11-2=
11-4=2+3=（這張卡片住不進(jìn)樓
10-3=15-10=房，那我們現(xiàn)在就
14-7=13-8=來(lái)蓋一所樓房好
16-9=14-9=不好，你還能讓
17-10=0+5=哪些算式住進(jìn)來(lái)）
2+5=12-7=
3、這些居民住進(jìn)了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能得到？
12-8=13-611-7=11-3=
12-5=13-4=11-2=14-5=
四、作業(yè)：書中題（122頁(yè)4、5、6）
板書設(shè)計(jì)：
十幾減5、4、3、2的退位減法
12-3=911-2=914-5=9
12-9=311-9=214-9=5
9+3=129+2=119+5=14
3+9=122+9=115+9=14
教學(xué)反思：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)破十法掌握的較好，能夠在本節(jié)課中遷移，用破十法解決問(wèn)題，但在加減法算式關(guān)系中，大多數(shù)學(xué)生掌握的不好。
《十幾減5、4、3、2》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生更進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確進(jìn)行十向減5、4、3、2的口算。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、計(jì)算能力以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2．經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的探索性和解決問(wèn)題方法的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解十幾減5、4、3、2的算理，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)十幾減5、4、3、2退位減法的口算的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
復(fù)習(xí)。
15—6=
11—6=
14—8=
15—7=
12—7=
13—9=
17—9=14—7=
學(xué)生通過(guò)玩“高人矮人”的游戲來(lái)?yè)尨�。引�?dǎo)學(xué)生回憶方法。
二、新知探究
1、課件出示：21—5=
（讓學(xué)生嘗試解答，自主探究，小組交流，全班交流。）
2、探索算法
（1）獨(dú)立計(jì)算，合作探索。你是怎么計(jì)算的12—5的.能給同學(xué)講一講嗎每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，看哪一組想的方法最多。
學(xué)生探索解答：12—5=7
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：12—5=7（條）
交流匯報(bào)算法。學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：
1）10—5=5，5+2=7
2）7+5=12，12—5=7
3）12—2=10，10—3=7
4）12分成10和2，2—5差3不夠減，10—3=7。
學(xué)生在全班交流自己的想法。除了類似以上四種方法外還有學(xué)生可能這樣想：
7+5=12，12—5=7，12—7=5
（2）嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。
同學(xué)們得到了這么多好方法，那看一看那個(gè)同學(xué)有本事算一算，12—5=，12—4=，12—3=，11—4=，11—3=，11—2=同學(xué)們比一比，誰(shuí)的算法最好用！
3、組織交流。學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
4、小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
5、鞏固練習(xí)
小朋友們，你們能用今天學(xué)到的知識(shí)再來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎
�。�1）完成“做一做”。
�。�2）完成練習(xí)四第1題。
�。�3）完成練習(xí)四第2題。
（4）完成練習(xí)四第3題。
學(xué)生練習(xí)、交流，集體訂正。學(xué)生自由談。
三、總結(jié)回顧
今天學(xué)習(xí)了什么你有什么收獲
四、作業(yè)布置
練習(xí)四第5題；預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
《十幾減5、4、3、2》教案7
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第17頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在具體的情境中，讓學(xué)生通過(guò)多種方法，進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。
2．讓學(xué)生通過(guò)小組或全班同學(xué)的合作學(xué)習(xí)和交流，體驗(yàn)十幾減5、4、3、2計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，計(jì)算能力以及提出問(wèn)題的能力。
3．在解決實(shí)際問(wèn)題中，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解十幾減5、4、3、2的算理，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解十幾減5、4、3、2的算理。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1．出示十幾減9、8、7、6及20以內(nèi)進(jìn)位加的相關(guān)口算題卡。
9＋3 12－9 15－9 8＋6 14－8 17－8
7＋6 13－7 16－7 14－6 18－9 12－8
7＋9 8＋5 13－8
(1)開火車算。(學(xué)生口算報(bào)得數(shù)，其余學(xué)生評(píng)價(jià))
(2)選幾題說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2．揭示課題：前面我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)退位減法中的十幾減5、4、3、2。(板書課題：十幾減5、4、3、2)
二、探究新知
1．課件出示教材第17頁(yè)例4，先用你喜歡的方法計(jì)算，再觀察算式的特點(diǎn)，在小組內(nèi)交流，最后集體交流。
指名說(shuō)算理，展示臺(tái)展示：12－5＝7。
方法1：12－2＝10，10－3＝7。
方法2：10－5＝5，5＋2＝7。
方法3：5＋7＝12，12－5＝7。
其余的都可以采用類似這樣的方法計(jì)算，說(shuō)出每個(gè)的得數(shù)。再說(shuō)可以看出例4左右兩邊的算式分別是這樣的，左邊的是12減5、4、3，右邊的是11減5、4、3，算式的得數(shù)分別是由小到大。
老師小結(jié)：大家計(jì)算的方法真多。觀察得很仔細(xì)，真棒。你還能寫出十幾減5、4、3、2的算式，并進(jìn)行計(jì)算嗎？
2．寫算式后再計(jì)算。
先學(xué)生自己寫十幾減5、4、3、2的.算式，再計(jì)算。老師巡查指導(dǎo)。學(xué)生在小組內(nèi)交流。
學(xué)生交流算式，算得數(shù)。展示臺(tái)展示：
11－2＝9 11－3＝8 11－4＝7 11－5＝6
12－3＝9 12－4＝8 12－5＝7 13－4＝9
13－5＝8 14－5＝9 14－4＝10 15－5＝10
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)寫了很多，在計(jì)算時(shí)我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進(jìn)行計(jì)算。而“想加算減法”計(jì)算更簡(jiǎn)便�，F(xiàn)在你會(huì)這么多的方法計(jì)算了。我們來(lái)計(jì)算吧。
課件出示教材第17頁(yè)做一做，完成后觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌交流。
三、鞏固練習(xí)
1．教材第17頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
2．教材第18頁(yè)練習(xí)四第1題。
先讓學(xué)生觀察題中的圖，然后指名學(xué)生說(shuō)出圖的含義，并列出算式。
3．教材第18頁(yè)練習(xí)四第2題。
小組合作，先說(shuō)得數(shù)，再寫算式。
4．完成教材第17頁(yè)的思考題。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)，有怎樣的收獲？
【板書設(shè)計(jì)】
十幾減5、4、3、2
灰蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有6個(gè)，一共采了多少個(gè)蘑菇？
5＋6＝11(個(gè))
一共采了11個(gè)蘑菇，灰蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有多少個(gè)？
11－5＝6(個(gè))
一共采了11個(gè)蘑菇，花磨菇有6個(gè)，灰蘑菇有多少個(gè)？
11－6＝5(個(gè))
被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差越大。
【教后思考】
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十幾減5、4、3、2，這部分內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法的最后一部分，是在學(xué)生經(jīng)歷了十幾減9和十幾減8、7、6的大量練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這時(shí)學(xué)生的計(jì)算技能基本形成，計(jì)算方法基本熟練。如何靈活運(yùn)用這些方法？是這部分內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)。這部分內(nèi)容不再出現(xiàn)圖示，而是讓學(xué)生自己想該怎樣算，使學(xué)生由具體過(guò)渡到抽象，由“眼觀”過(guò)渡到“心想”，逐漸提高自主學(xué)習(xí)的能力。十幾減5、4、3、2包括很多算式，但教材并沒(méi)有全部列出來(lái)，只是通過(guò)例題的6個(gè)算式使學(xué)生掌握計(jì)算方法，然后在練習(xí)中逐漸出現(xiàn)其它算式。與前面的十幾減9、8、7、6相比，在今天的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)得相對(duì)輕松，絕大多數(shù)學(xué)生能將“想加算減”，“破十法”等方法自主遷移到本課的學(xué)習(xí)中。
《十幾減5、4、3、2》教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2。
2．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的.思考方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)十幾減5、4、3、2，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用十幾減的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1．口算。
11 8=_____ 14 6=_____ 13 8=_____ 15 6=_____
11 7=_____ 17 9=_____ 12 7=_____ 16 8=_____
2．看卡片，說(shuō)出（ ）里應(yīng)填多少。
3 （ ）＝12 5 （ ）＝13
2 （ ）＝11 5 （ ）＝14
4 （ ）＝12 4 （ ）＝13
3．12 6＝6，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、新授
1．口算。
5 8＝________9 5＝__________8 5＝___________
3 8＝________8 4＝__________5 9＝___________
12 4＝_______12 3＝_________11 2＝__________
11 3＝________13 4＝_________5 7＝___________
2．在橫線上填上＞、＜或＝。
10 2_____10 7 15 4_____15 4
13 5_____14 5 12 2_____13 2
4 8_____5 9 14 5_____15 5
3．計(jì)算。
13 5 5＝_____ 9 4 8＝_____ 11 4 8＝_____
8 6 5＝_____ 16 8 4＝_____ 5 7 4＝_____
16 7 9＝_____ 14 9 5＝_____ 15 2 7＝_____
4．應(yīng)用題。
�。�1）飛機(jī)場(chǎng)上午和下午一共起飛12架 ，上午起飛7架，下午起飛多少架？
�。�2）圖畫小組一共有15人，男生有8人，女生有多少人？
�。�3）小明吃了9個(gè)，還剩7個(gè)，小明家一共有多少個(gè)蘋果？
�。�4）第一小組有8人，第二小組的人數(shù)與第一小組同樣多，兩組共有多少人？
（5）“六一”兒童節(jié)一年級(jí)有13個(gè)節(jié)目要表演，已經(jīng)表演了8個(gè)節(jié)目，還要表演幾個(gè)節(jié)目？
《十幾減5、4、3、2》教案9
第1課時(shí) 十幾減5、4、3、2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了多種計(jì)算方法，本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法熟練地進(jìn)行計(jì)算，所以教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下兩個(gè)特點(diǎn)：
1．為學(xué)生提供自主探究的空間。
在教學(xué)過(guò)程中出示例題以后，教師不再參與學(xué)生的活動(dòng)，讓他們自由選擇計(jì)算方法解決問(wèn)題，充分發(fā)散他們靈活的思維，獲得自主學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
在學(xué)生進(jìn)行自主探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生口述自己的思考過(guò)程，使學(xué)生能夠理清思路，熟練思考，在培養(yǎng)初步的推理能力的同時(shí)，提高了學(xué)生的計(jì)算水平。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)鋪墊
1．填空。
7＋( )＝12 8＋( )＝14
6＋( )＝13 9＋( )＝15
2．口算。
16－7＝ 15－6＝ 12－9＝ 17－8＝
16－8＝ 12－7＝ 11－6＝ 13－6＝
3．請(qǐng)學(xué)生任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新課之前，針對(duì)新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí)，幫助學(xué)生回顧前面掌握的計(jì)算方法，方便學(xué)生遷移類推，順利地掌握新知。
⊙掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法
1．課件出示例4。
師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)
生：我發(fā)現(xiàn)這些減法算式的減數(shù)都比較小，不超過(guò)5。
2．用你喜歡的方法計(jì)算例4中的題。
師：請(qǐng)你從這些算式中任選一道，先算出得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。
預(yù)設(shè)
生1：12－5＝7，想10－5＝5，5＋2＝7。
生2：11－4＝7，想4＋7＝11，所以11－4＝7。
生3：12－4＝8，想4＋8＝12，所以12－4＝8。
……
(教師板書學(xué)生的`計(jì)算方法)
3．觀察比較，哪種方法更實(shí)用，更簡(jiǎn)便？
師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算的過(guò)程中，運(yùn)用了不同的計(jì)算方法，你們覺得哪種方法更實(shí)用，更簡(jiǎn)便呢？
預(yù)設(shè)
生1：我覺得“破十法”更實(shí)用，因?yàn)橄人?0減幾比較容易。
生2：我覺得“想加算減法”更實(shí)用，因?yàn)橹恍枰徊骄湍芩愠鼋Y(jié)果。
生3：我也喜歡用“想加算減法”，因?yàn)橛靡坏兰臃ㄋ闶侥芩愠鰞傻罍p法算式的得數(shù)。
生4：“想加算減法”雖然簡(jiǎn)便，但有時(shí)要很快想出另外一個(gè)加數(shù)比較困難，所以我還是比較喜歡用“破十法”。
……
師：運(yùn)用什么方法計(jì)算可以根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活選擇，只要能迅速、準(zhǔn)確地算出得數(shù)即可。
設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算十幾減5、4、3、2是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只需為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們靈活地選擇計(jì)算方法，自主體會(huì)每種算法的優(yōu)越性，達(dá)到熟練計(jì)算的目的。
【《十幾減5、4、3、2》教案】相關(guān)文章：
十幾減5、4、3、2教學(xué)反思04-12
實(shí)用的十幾減九教案4篇04-15
有關(guān)十幾減九教案3篇04-22
十幾減9教學(xué)反思（經(jīng)典2篇）07-11
十幾減9的數(shù)學(xué)教案11-08
十幾減九教案錦集五篇05-08
《5、4、3、2加幾》教案07-13
十幾減9教學(xué)反思05-02