- 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案動(dòng)手做 推薦度：
- 相關(guān)推薦
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案“動(dòng)手做”
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案“動(dòng)手做”，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案“動(dòng)手做”1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓拼圖。
2、在觀察、想象、動(dòng)手操作的過(guò)程中發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神，學(xué)會(huì)欣賞他人，樹(shù)立與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼出有趣的圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示作品，發(fā)揮想象，激發(fā)興趣。
（1）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下三幅圖。
逐一展示三幅圖畫(huà)。讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)，每一幅圖像什么。出示最后一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖是由我學(xué)過(guò)的哪些平面圖形組成的。
今天還給大家?guī)?lái)了同學(xué)們折好的精美的手工制品。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看，猜一猜它們像什么。
揭示課題。
這些同學(xué)的手可真巧��！相信同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，也同樣能做出這么精美的手工制品。請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)折一折、剪一剪、拼一拼�？纯茨男┩瑢W(xué)在這我們節(jié)課上可以做到又動(dòng)手、又動(dòng)口、又動(dòng)腦。
折一折，剪一剪，比一比。
拿出1號(hào)圖形（等邊三角形）。
你會(huì)把這個(gè)三角形折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你試一試。（學(xué)生試折）
你是怎樣折的呢？（請(qǐng)學(xué)生陳述）
這兩部分一樣大嗎？請(qǐng)動(dòng)手剪一剪、比一比。（請(qǐng)一些學(xué)生展示操作過(guò)程）
�。�2）拿出2號(hào)圖形。
這是什么圖形呢？（學(xué)生回答：圓）
你能動(dòng)手把這個(gè)圓折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比。（學(xué)生展示、匯報(bào)）
�。�3）剛才，我們是分哪幾步把1號(hào)、2號(hào)圖形分成一樣的兩個(gè)部分的？生答。（師板書(shū)：一折，二剪，三比）
請(qǐng)拿出3號(hào)、4號(hào)圖形，說(shuō)出是什么圖形。（學(xué)生回答：正方形）
你能用剛才學(xué)過(guò)的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？比比誰(shuí)的方法多。學(xué)生折，然后匯報(bào)結(jié)果（可以橫折，還可以把相對(duì)的'兩個(gè)角對(duì)折。）
�。�5）請(qǐng)同學(xué)們按上面的步驟把5號(hào)、6號(hào)圖形（長(zhǎng)方形）折成一樣的兩面二部分。
二、展示不同的折法。
請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)剪一剪、比一比。
三、拼一拼。
�。�1）你能用剛才剪出來(lái)的圖形拼一拼嗎？（學(xué)生拼圖）
請(qǐng)你動(dòng)手拼出你最喜歡的兩個(gè)圖形來(lái)。展示學(xué)生作品。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
你是用什么圖形來(lái)拼的？它像什么？喜歡折紙的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們會(huì)折什么？
請(qǐng)一位同學(xué)邊折邊說(shuō)你是怎么折飛機(jī)（或表蛙）的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)這位同學(xué)折得怎么樣。
請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學(xué)折一件物品，折完后在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)一下。
四、自由創(chuàng)作。
�。�1）你會(huì)把一張長(zhǎng)方形的紙折成正方形嗎？請(qǐng)學(xué)生折好后匯報(bào)一下自己的折法。
（2）你能把這一張正方形紙剪成四個(gè)一樣大的部分嗎？你有幾種方法？
�。ㄋ膫�(gè)三角形，四個(gè)正方形，四個(gè)長(zhǎng)方形）
你用這四個(gè)一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？你還能剪、拼出什么有趣的圖形嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案“動(dòng)手做”2
〖教學(xué)目標(biāo)〗1．通過(guò)折紙、剪紙、拼圖等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形2．能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解與組合。3．初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)活動(dòng)一：折一折
師：首先，請(qǐng)大家拿起面前的正方形紙，把它折成相同的兩部分，然后舉起來(lái)說(shuō)說(shuō)它發(fā)生了什么變化。
生1：它變成了兩個(gè)一樣大的長(zhǎng)方形。生2：它變成了兩個(gè)三角形。
師：（假裝奇怪地）咦，都是正方形，怎么有的變成長(zhǎng)方形，有的變成三角形，什么原因呢？
生1：因?yàn)槲覀冋鄣姆椒ú灰粯樱ㄓ檬直葎潱�，我是斜著折的，他是�?duì)折的。
師：（拿起一張紙示范，明白了似地）噢--，有的是沿對(duì)角折的，有的是對(duì)半折的，是吧？
生：（高興地）是。
師：真是些聰明的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)將桌面上的長(zhǎng)方形、三角形、圓形全部對(duì)折，看看它們的變化，然后在班上匯報(bào)。
生1：我的長(zhǎng)方形對(duì)折后變成了兩個(gè)正方形，圓變成了兩個(gè)半圓，三角形變成了兩個(gè)更小的三角形。
生2：我的長(zhǎng)方形變成了兩個(gè)三角形。生3：我把長(zhǎng)方形折成了兩個(gè)小長(zhǎng)方形。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們沿對(duì)折線將這些圖形全部剪開(kāi)。（學(xué)生剪紙）
(二)活動(dòng)二：拼一拼
師：我們有了這么多的圖形，可以用它們來(lái)干什么呢？想一想。生：可以把它打扮成我喜歡的東西。
師：（欣喜地）說(shuō)說(shuō)看。生1：（拿起一個(gè)正方形）給它畫(huà)上花朵和線條，就變成了漂亮的手絹。
生2：（舉著一張三角形紙）把它涂成紅色，就變成了一面小紅旗。（學(xué)生激昂、興奮起來(lái)，紛紛舉手。）
生3：（舉起一張長(zhǎng)方形紙）給它上面畫(huà)上鎖，就變成了一扇防盜門(mén)。
生4：把兩個(gè)三角形拼在一起，就變成魚(yú)了。
師：（意外地）還可以拼呢！生：用一個(gè)半圓，一個(gè)正方形可以拼成房子。（生搶著回答，有的急得跳了起來(lái)。）
師：同學(xué)們想出的主意真好，那我們就利用剪出的圖形拼一種自己喜歡的圖案，粘到老師為大家準(zhǔn)備的大白紙上，然后用彩筆裝扮成一幅圖，掛到教室墻周?chē)睦K子上。
（放輕音樂(lè)，學(xué)生拼圖。）
部分學(xué)生作品。
�。ǜ餍〗M相互參觀作品）（音樂(lè)停止）
(三)活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)
師：剛才看到的圖案中你最喜愛(ài)的是哪一幅？說(shuō)一說(shuō)。
生1：我喜歡兩只小鳥(niǎo)在說(shuō)悄悄話的那幅。生2：我喜歡那座美麗的宮殿。
生3：我看見(jiàn)一只船在大海上航行。
生4：我看見(jiàn)一只小狗在看大門(mén)。......（學(xué)生表達(dá)的欲望非常強(qiáng)烈，七嘴八舌地各抒己見(jiàn)。）
師：同學(xué)們都想說(shuō)，那就把你最喜歡的說(shuō)給同桌聽(tīng)。
(四)活動(dòng)四：猜一猜
師：同學(xué)們拼出了這么多美麗的圖案，老師為你們驕傲，老師也拼了一幅圖案，請(qǐng)大家先閉上眼睛，我喊一、二、三，到三時(shí)你們?cè)俦犙劭�，然后說(shuō)出它是什么。
(出示圖)
生1：狐貍的耳朵！生2：這是一頂古代人的帽子。生3：古時(shí)候國(guó)王的帽子。生4：是褲子！也有可能是一頂尖尖帽。
師：同學(xué)們真富有想象力。這是我用附頁(yè)1圖3的材料做的一頂王冠。你們還能用這些材料拼出其他有趣的圖形嗎？請(qǐng)大家取出準(zhǔn)備好的材料，剪一剪、拼一拼。
部分學(xué)生作品展示：
�。ㄕ�(qǐng)部分學(xué)生拿著作品到講臺(tái)上展示，先讓其他學(xué)生猜猜是什么，然后請(qǐng)作者說(shuō)出名稱。）
(五)活動(dòng)五：疊一疊
師：一張普普通通的紙，經(jīng)過(guò)同學(xué)們聰明的頭腦和靈巧的手，竟然設(shè)計(jì)出這么美麗的圖案，真神奇！你還會(huì)用紙做什么？生1：我會(huì)用紙疊飛機(jī)、小鳥(niǎo)、還有狐貍。生2：我會(huì)疊企鵝、騎士、衣服、褲子。......
師：好，你想疊什么就疊什么，疊完后和同組的同學(xué)交流一下疊的方法。（學(xué)生折疊、交流疊法，相互欣賞作品。）
(六)活動(dòng)六：談體會(huì)
師：這節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，有一顆創(chuàng)造美的.心靈，有一雙靈巧的手。這就是我這節(jié)課最大的感受。你們最大的感受是什么？
生1：我最大的感受是：我很聰明，我會(huì)拼美麗的圖畫(huà)。生2：我發(fā)現(xiàn)任何形狀都有用處。
生3：我學(xué)會(huì)了疊小貓。生4：我發(fā)現(xiàn)我的手不如他的巧。（指同桌）......
〖教學(xué)反思〗
我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，按照遞進(jìn)的層次安排“折一折”“拼一拼”“說(shuō)一說(shuō)”“猜一猜”“疊一疊”等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷圖形的分解與組合過(guò)程、從設(shè)想到實(shí)際創(chuàng)作的過(guò)程、由個(gè)人創(chuàng)作到觀賞以及描述他人作品的過(guò)程、由拼組平面圖形到折疊立體圖形的過(guò)程，使他們?cè)谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中真切感悟到知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。教學(xué)過(guò)程中的各環(huán)節(jié)過(guò)渡，我采用激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導(dǎo)、懸念引領(lǐng)等方式，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
問(wèn)題：本節(jié)課中有些地方給學(xué)生的思維空間不足。如：“拼一拼”這一環(huán)節(jié)，為了便于展示和欣賞，我事先為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張16開(kāi)白紙，并且在教室里拉上線繩，要求學(xué)生先拼好一幅圖，再粘到白紙上，最后用彩筆裝扮好，掛在繩子上�？墒窃谡n堂中我發(fā)現(xiàn)這“粘--畫(huà)--掛”的過(guò)程縮小了學(xué)生的思維空間。因?yàn)榘哑春玫膱D案粘在白紙上掛起來(lái)，使還想拼一拼的學(xué)生沒(méi)有拼圖材料了，這等于告訴學(xué)生：“你只能創(chuàng)作一幅圖”。如果不是這樣，學(xué)生利用這些材料還可以拼出一些更精彩的圖案。所以，在課后，我想：如果這里用實(shí)物投影儀展示作品，既能使學(xué)生充分享受到成功的喜悅，又能充分滿足他們的創(chuàng)造愿望。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案“動(dòng)手做”3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形。
2、能對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行 分解和組合。
3、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力、 空間想象能力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)七巧板、制作七巧板。
1、教 師出示一張完整的七巧板的掛圖。
2、說(shuō)一說(shuō)七巧板是 由那幾種 圖形組成的？有 幾個(gè)正方形？有幾個(gè)三角形？那些圖形比較大？那些圖形比較�。坑袥](méi)有一樣大的圖形？
3、每一位 同學(xué)都有一張空白的.七 巧板，請(qǐng)你涂上自己喜歡的顏色，并剪下來(lái)。
活動(dòng)二： 利用做好的七巧板拼圖。
1、拼出一個(gè)正方形可以怎樣拼？拼出一個(gè)三角形可以怎樣拼？
2、拼出美麗的圖案：學(xué)生自己動(dòng)手拼
3、聽(tīng)“守株待兔”的故事。
4、下面的圖說(shuō)的就是“守株待兔”的故事，請(qǐng)你拼一拼。
5、發(fā)揮你自己的想象力，用七巧板拼出 你喜歡的圖形，并展示給同學(xué)們！
活動(dòng)三：總結(jié)全課，布置作業(yè)。
1、今天這節(jié)課你上的高興嗎？怎么高興？
2、回家后繼續(xù)用七巧板拼圖，并搜集有關(guān)七巧板的資料。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案“動(dòng)手做”4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。
2、發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)各種平面圖形。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用不同的方法進(jìn)行拼圖。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：每位學(xué)生一副七巧板
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、七巧板的歷史
師：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)七巧板嗎？玩過(guò)七巧板嗎？那知道七巧板的歷史嗎？
教師進(jìn)入搜狐網(wǎng)站，搜索七巧板，進(jìn)入歷史七巧板的'電腦繪畫(huà)--七巧板，向?qū)W生介紹歷史和故事。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在較短的時(shí)間、自然的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).)
二、認(rèn)識(shí)七巧板
1、師出示彩圖七巧板，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)七巧板由哪些平面圖形組成，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)平行四邊形。
2、拿出學(xué)具，把散亂的七巧板照?qǐng)D編上號(hào)，再拼成一個(gè)正方形，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：⑴其中由幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形？⑵哪些圖形比較大？哪些圖形比較��？⑶哪幾個(gè)圖形一樣大？
3、交流。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作、交流的能力.)
三、拼一拼
1、師：你能用七巧板中的圖形拼出正方形、三角形嗎？
2、拼一拼，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法拼出正方形和三角形。
(設(shè)計(jì)意圖：在拼的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)圖形的構(gòu)成.)
四、拼圖練習(xí)
1、第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，拼出后，說(shuō)說(shuō)圖形像什么。
2、指名一生講述“守株待兔”的故事，三人小組拼一拼這個(gè)故事。
3、拼圖創(chuàng)造。
師：發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個(gè)你最喜歡的圖形，并展示給同學(xué)。
五、課堂總結(jié)
今天你有什么收獲？給自己打打分？
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拼擺圖形，建立表象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和想象力.)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案“動(dòng)手做”5
教學(xué)內(nèi)容
課本42、43頁(yè)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖，《動(dòng)手做（三）》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案。
2．體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神，學(xué)會(huì)欣賞他人，樹(shù)立與人合作的意識(shí)。
3．初步培養(yǎng)動(dòng)手操作、觀察、想像的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。
課前準(zhǔn)備
教師、學(xué)生每人準(zhǔn)備8張不同形狀的彩色紙。
教師準(zhǔn)備3幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，彩色紙若干張
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。
1．教師：同學(xué)們，老師自己畫(huà)了幾幅畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下。
教師逐一展示三幅圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們充分說(shuō)一說(shuō)。
2．教師：今天老師還給大家?guī)?lái)了許多同學(xué)們折好的精美的手工制品。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看，猜一猜他們像什么。
展示學(xué)生的折紙作品，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3．教師：同學(xué)們的手可真巧啊。今天就來(lái)上一節(jié)《動(dòng)手做》（板書(shū)課題），請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)折一折、剪一剪、拼一拼�？纯茨男┩瑢W(xué)在這節(jié)課上能做到又動(dòng)手、又動(dòng)口、又動(dòng)腦。
二、折一折、剪一剪、比一比。
1．請(qǐng)學(xué)生拿出1號(hào)圖形（等邊三角形）。
教師：你會(huì)把這個(gè)三角形折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你試一試。（學(xué)生試折。）
教師：你是怎樣折的呢？（請(qǐng)學(xué)生陳述。）
教師：這兩部分一樣大嗎？請(qǐng)動(dòng)手剪一剪、比一比。（請(qǐng)一些同學(xué)展示操作過(guò)程。）
2．接下來(lái)拿出2號(hào)圖形。
教師：這是什么圖形呢？
你能動(dòng)手把這個(gè)圓折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比。（學(xué)生展示、匯報(bào)。）
3．教師：剛才，我們是分哪幾步把1號(hào)、2號(hào)圖形分成一樣的兩個(gè)部分的？（師板：1折，2剪，3比。）
4．教師：請(qǐng)拿出你的3號(hào)、4號(hào)圖形，說(shuō)出是什么圖形？
能用剛才學(xué)習(xí)的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？看誰(shuí)的方法多？
請(qǐng)同學(xué)們充分說(shuō)一說(shuō)，每一幅圖像什么？出示最后一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖是由我們學(xué)過(guò)的那些平面圖形組成的。
學(xué)生拿出1號(hào)圖形（等邊三角形），小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《動(dòng)手做（三）》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。
學(xué)生試折。
學(xué)生陳述。
一些同學(xué)展示操作過(guò)程。
學(xué)生回答：圓形。
學(xué)生展示、匯報(bào)。
生答。
學(xué)生回答：正方形。
學(xué)生折，然后匯報(bào)結(jié)果：一種橫折，一種豎折，還有一種把相對(duì)的兩個(gè)角對(duì)折。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
5．教師：怎樣把5號(hào)、6號(hào)圖形（長(zhǎng)方形）折成一樣的兩部分。
三、拼一拼。
1．教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第40頁(yè)，給你的同桌說(shuō)一說(shuō)，這些圖形是由哪些平面圖形拼成的？拼成的圖形像什么？
2．教師：你能用剛才剪出來(lái)的圖形拼一拼嗎？請(qǐng)你動(dòng)拼出你最喜歡的兩個(gè)圖形來(lái)。
3．教師：你還能拼成別的圖形嗎？
選擇有創(chuàng)意的能構(gòu)成一幅情境的`圖形粘在黑板上。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)像什么，再請(qǐng)作者介紹一下。
四、折一件自己喜愛(ài)的物品。
1．教師：喜歡折紙的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們會(huì)折什么？
2．教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)這位同學(xué)折得怎么樣。
五、自由創(chuàng)作。
1．教師：你會(huì)把一張長(zhǎng)方形的紙折成正方形嗎？
2．教師：你能把這一張正方形紙剪成四個(gè)一樣大的部分嗎？你有幾種方法？（四個(gè)三角形，四個(gè)正方形。）
3．教師：你用這四個(gè)一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？
展示學(xué)生們的作品。
課后總結(jié)
展示不同的折法，并請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)剪、比。
同桌說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生拼圖。
學(xué)生拼好后，粘在大白紙上。
介紹給同學(xué)們。
請(qǐng)一位同學(xué)邊折邊說(shuō)你是怎么折飛機(jī)（或青蛙或紙鶴）的？
學(xué)生折好后匯報(bào)一下自己的折法。
學(xué)生剪，剪好后說(shuō)一說(shuō)。
發(fā)揮想像，自由創(chuàng)作，展示作品。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案“動(dòng)手做”6
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形，并初步認(rèn)識(shí)六邊形、平行四邊形、梯形。
2．能從圖案中找出圖形，培養(yǎng)辨認(rèn)圖形的能力。
3．會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4．發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的情感價(jià)值觀。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些圖形？(學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，集體訂正。)
師：智慧老人用我們學(xué)過(guò)的圖形變出了許多美麗的圖案�。ㄕn件出示）(學(xué)生認(rèn)真看屏幕，欣賞美麗的圖案。)
(意圖回顧已學(xué)的圖形，并通過(guò)欣賞美麗的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
師：看了這四幅圖，你有什么感受？它們都像什么？(學(xué)生獨(dú)立思考，大膽地說(shuō)出自己的想法。)
(意圖發(fā)展學(xué)生的空間想象力，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)圖形的能力。)
師：請(qǐng)你選出一幅最喜歡的圖案，說(shuō)說(shuō)是由哪些圖形組成的。
(同桌互相交流，指名回答，全班交流。)
師：用我們學(xué)過(guò)的這幾個(gè)圖形就可以拼出這么多美麗的圖案，那么今天老師給大家介紹幾個(gè)新的圖形朋友，可以制作出更多更美麗的圖案。
（課件出示）
師：誰(shuí)知道這幾個(gè)圖形的.名字？（教師貼出圖形，板書(shū)名字。）
(指名學(xué)生回答，全班交流。)(意圖初步認(rèn)識(shí)六邊形、平行四邊形、梯形。)
(二)建立模型(課件出示)
師：這幾個(gè)圖形想和大家玩捉迷藏游戲，你能從上面這幅圖中找到它們嗎？
(學(xué)生獨(dú)立思考，讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)，指出所找的圖形，全班交流。)
(意圖使學(xué)生感受舊知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系。)
(課件出示)
師：淘氣在這幅圖中找出了三角形并涂了喜歡的顏色，漂亮嗎？那么，請(qǐng)你在答題卡上找出所要求的圖形并涂上顏色�？凑l(shuí)找得又快、涂得又漂亮！(學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立找圖形并涂色，展示個(gè)別學(xué)生的作品，全班展覽。)(意圖培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)圖形的能力及動(dòng)手操作能力。)
(三)解釋與應(yīng)用
1．?dāng)[一擺師：用三根小棒可以擺1個(gè)三角形，擺2個(gè)三角形最少用幾根小棒？擺三個(gè)呢？
(學(xué)生先獨(dú)立思考，然后四人小組合作。)(意圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。)(學(xué)生展示作品)
2個(gè)
3個(gè)
師：用十根小棒能擺出幾個(gè)正方形？(學(xué)生展示作品)
2．?dāng)?shù)學(xué)萬(wàn)花筒
師：同學(xué)們用小棒擺出了我們所學(xué)的圖形，這些圖形組合在一起編織出了許多美麗的圖案，請(qǐng)看屏幕。（課件出示美麗的圖案，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了哪些圖形。）(學(xué)生仔細(xì)地看屏幕，欣賞美麗的圖案，并說(shuō)說(shuō)都看到了哪些圖案。)(意圖培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。)
3．拼圖形
師：老師將這些美麗的圖形放在信封里，請(qǐng)你取出所喜歡的圖形介紹給大家。
(學(xué)生獨(dú)自從信封中取出喜歡的圖形，并介紹給大家。)(意圖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形，培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。)
師：用這些圖形可以編織出許多美麗的圖案，這些圖案裝飾了我們的生活，現(xiàn)在請(qǐng)你們也用信封里的圖形在白紙上拼出美麗的圖案來(lái)裝飾我們的教室好嗎？(學(xué)生四人小組合作，用圖形拼出圖案，展示個(gè)別小組的作品，全班交流。)(意圖培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)
(四)小結(jié)
師：今天你們有哪些收獲？最喜歡這節(jié)課的哪部分？
(學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，全班交流。)(意圖整理和回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。)
〖教學(xué)反思〗本節(jié)課我聯(lián)系“美麗的圖案”這一生活中的實(shí)例展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整節(jié)課通過(guò)開(kāi)展欣賞、找圖形、擺圖形、設(shè)計(jì)圖案等多種活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生興趣最濃的是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，用所學(xué)的圖形拼出美麗的圖案，每一位學(xué)生都能積極自主地參與到這一活動(dòng)中，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出許多用幾何圖形組成的美麗圖案，幾乎每一位學(xué)生都感受到了成功的喜悅。
我覺(jué)得不足之處是面向全體做得不夠好，由于時(shí)間的原因，沒(méi)能給每一位學(xué)生都提供展示的機(jī)會(huì)，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意每一位學(xué)生，給他們更多展示自我的空間。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案“動(dòng)手做”7
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．通過(guò)用七巧板拼、擺圖形的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。
2．提高學(xué)生對(duì)生活中各種形象的觀察能力、模仿能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展空間觀念
3．激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位熟悉的朋友和我們一起學(xué)習(xí)，看看它是誰(shuí)呢？
生：（齊）七巧板。
師：七巧板是我國(guó)古代的一種智力圖形游戲，至今已有2500多年的歷史了。它非常喜歡動(dòng)腦筋的孩子，想和我們交朋友，大家愿意嗎？
生：（高聲齊）愿意！
師：噓，七巧板現(xiàn)在正在休息，別吵醒它！你知道它為什么叫七巧板嗎？
生1：因?yàn)樗?塊。
生2：大概因?yàn)樗?種顏色吧。
生3：因?yàn)橹挥行撵`手巧的人才會(huì)拼、擺七巧板。
生4：因?yàn)樗前岩粋�(gè)大正方形分成了顏色不同的七塊。
師：大家說(shuō)得真好！那么這個(gè)大正方形所分成的七塊各是什么圖形呢？從中你還能發(fā)現(xiàn)什么呢？在小組內(nèi)想一想，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生在小組內(nèi)互相交流圖形名稱及各自的發(fā)現(xiàn)。）
師：有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的圖形？
生1：我們小組全都認(rèn)識(shí)。
生2：我們小組只有一個(gè)人不認(rèn)識(shí)3號(hào)圖形，我們已經(jīng)教會(huì)他了，是平行四邊形。
生3：我們都認(rèn)識(shí)這個(gè)平行四邊形。
師：對(duì)，這個(gè)3號(hào)圖形是平行四邊形，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看一看，然后閉上眼睛想一想，記住它的樣子。（學(xué)生依要求去做。）
師：記住了嗎？生：（齊）記住了。
師：在觀察這些圖形時(shí)你們有什么發(fā)現(xiàn)呀？
生1：我發(fā)現(xiàn)這里面有5個(gè)三角形，1個(gè)正方形，1個(gè)平行四邊形。
生2：我發(fā)現(xiàn)1號(hào)和2號(hào)三角形一樣大，也是最大的；4號(hào)和6號(hào)一樣大，是最小的。
生3：我發(fā)現(xiàn)4號(hào)和6號(hào)拼起來(lái)和7號(hào)三角形一樣大。
生4：我還發(fā)現(xiàn)1號(hào)和2號(hào)三角形合起來(lái)占這個(gè)大正方形的一半。
師：大家真是愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)觀察的好孩子！
�。ǘ┢磾[活動(dòng)
師：看到大家這么聰明，七巧板也很想和大家一起玩。聽(tīng)，它在說(shuō)話：我們兄弟七個(gè)可不簡(jiǎn)單，只要我們齊心協(xié)力，就能擺出各種漂亮的圖形。聰明的同學(xué)們，想試一試嗎？生：（齊）想！
師：我們先進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。請(qǐng)你拼出一個(gè)正方形，試試看有幾種拼法，并說(shuō)出各是由哪幾個(gè)圖形拼成的。
生1：我用兩個(gè)三角形拼出了一個(gè)正方形。
生2：我用三個(gè)三角形拼出了一個(gè)正方形。
生3：我是用上全部的圖形拼出了一個(gè)大正方形。
師：請(qǐng)你再拼一個(gè)三角形。
生1：我是用一個(gè)正方形和兩個(gè)三角形拼出來(lái)的。
生2：我是用兩個(gè)三角形拼出來(lái)的。
生3：我是用一個(gè)平行四邊形和兩個(gè)三角形拼出來(lái)的。
生4：我用了一個(gè)正方形、一個(gè)平行四邊形和三個(gè)三角形。
師：同學(xué)們真聰明！老師也拼了幾幅圖（出示：貓、臺(tái)燈和鴨子），請(qǐng)大家看一看像什么？(學(xué)生很快說(shuō)出是貓、臺(tái)燈和鴨子。)
師：仔細(xì)看清它們是由哪幾個(gè)圖形拼成的，再選擇你最喜歡的一個(gè)快速地拼出來(lái)。
�。▽W(xué)生興致極高地拼、擺，教師注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)拼完的學(xué)生。）
師：大家拼得真好！這幾個(gè)圖形都是模仿生活中各種物品的形狀拼出來(lái)的，如果老師說(shuō)出幾種物品名稱，大家能不能拼出圖形來(lái)？選擇你最喜歡的一個(gè)拼出來(lái)。
�。ǔ鍪荆呼~(yú)、蠟燭、小船三個(gè)詞語(yǔ)。）（學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手拼擺。很快有學(xué)生舉手示意，于是，各種不同形狀的小魚(yú)、蠟燭和小船呈現(xiàn)在面前，比起教材上面呈現(xiàn)的要復(fù)雜得多，令人不得不驚嘆學(xué)生的創(chuàng)造力。）
師：大家拼的圖形真漂亮，比老師拼的還要漂亮�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和七巧板一起休息一下，聽(tīng)老師給大家講個(gè)“守株待兔”的故事。邊聽(tīng)邊注意看，老師在拼什么，是故事中的哪個(gè)角色。（師邊講邊拼擺“守株待兔”圖形組。）
古時(shí)候，有一個(gè)農(nóng)夫到田里去干活。當(dāng)他走到田邊一棵大樹(shù)下時(shí)，忽然一只兔子飛快地跑過(guò)來(lái)，一頭撞在樹(shù)上，死了。農(nóng)夫白白撿了一只又肥又大的兔子，很高興。于是，從此不再去田間勞動(dòng)，天天站在樹(shù)下等兔子來(lái)撞樹(shù)。
師：故事聽(tīng)完了。誰(shuí)能回答剛才的問(wèn)題？
生1：第一個(gè)是那個(gè)農(nóng)夫。
生2：中間是故事中那棵大樹(shù)。
生3：右邊是那只撞死的肥兔子。
師：大家想不想邊說(shuō)故事邊拼圖？請(qǐng)你試一試吧。
（學(xué)生或個(gè)人或小組進(jìn)行拼擺活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己只能拼擺出一個(gè)圖形，要拼另一個(gè)必須把這個(gè)給打亂的時(shí)候，他們便主動(dòng)地融合到小組活動(dòng)中去，把幾副七巧板合在一起，各有分工地開(kāi)始邊講故事邊拼擺圖形。教師及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。）
師：拼完“守株待兔”的故事后，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？
生1：我認(rèn)為這個(gè)人再也不會(huì)拾到兔子了。
生2：我們用了三副七巧板才把這三幅圖擺出來(lái)。
生3：我自己試了試，只能擺出一個(gè)，我們小組一起就全部擺出來(lái)了。
生4：我們是由小組長(zhǎng)講著故事，我們?nèi)艘黄饠[圖形。
（三）拓展延伸
師：生活中有很多東西的形狀可以用七巧板拼、擺出來(lái)，大家能發(fā)揮自己的想象力，用七巧板拼出最喜愛(ài)的圖形嗎？可以獨(dú)立拼、擺，也可以幾人合作。
�。▽W(xué)生很快完成拼圖。學(xué)生的作品精彩紛呈，各有千秋。他們興奮地為自己的作品取名字，配解說(shuō)。）
組1：我們用了兩副七巧板拼的“龜兔賽跑”，現(xiàn)在是兔子領(lǐng)先，不過(guò)兔子一定不會(huì)再驕傲的。
組2：“放風(fēng)箏”，我們先擺了一個(gè)小朋友，又拼出了兩只風(fēng)箏，一只是蝴蝶，一只是小鳥(niǎo)，然后畫(huà)上兩條線，就是小朋友在放風(fēng)箏了。
組3：“小貓釣魚(yú)”，我們拼了一只小貓和兩條小魚(yú)，再畫(huà)上釣魚(yú)竿，就是小貓?jiān)卺烎~(yú)了。
生1：我擺的是“騎士”，一個(gè)勇敢的騎士。
生2：我擺的是“空中城堡”，是以后人類的太空基地。
生3：我擺的是一朵七色花，每一片花瓣都可以幫助人類做很多的事情。......
(學(xué)生用自己獨(dú)特的想像和靈巧的雙手，拼出了自己心目中最美麗的圖形，并用稚嫩的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和感悟。我忽然覺(jué)得這不再是一節(jié)單純的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，更像是在進(jìn)行一場(chǎng)令人著迷、不愿結(jié)束的'游戲。)
〖教學(xué)反思〗
1．如何寓教于樂(lè)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地在司空見(jiàn)慣的玩具中發(fā)現(xiàn)、探索新的知識(shí)，從而使得課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)活而不亂，是我在上課之前一直思考的問(wèn)題。因此，在課堂上給七巧板--這個(gè)學(xué)生都比較熟悉的朋友“說(shuō)話”的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的興趣，使得他們重新認(rèn)識(shí)七巧板，發(fā)現(xiàn)七巧板與所學(xué)圖形的關(guān)系，并通過(guò)獨(dú)立思考及與人合作，完成各種圖形的拼、擺，教師只是在其中起了協(xié)調(diào)、引導(dǎo)的作用。當(dāng)學(xué)生個(gè)人的拼、擺活動(dòng)無(wú)法獨(dú)立完成時(shí)，他們自然會(huì)主動(dòng)去與人合作，自然能體會(huì)到不是每一件事都是可以獨(dú)立完成的，從而自動(dòng)放棄或改掉封閉、固執(zhí)、不善合作等性格上的弱點(diǎn)。
2．注重學(xué)科間的滲透，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。新的學(xué)科理念是：學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。本節(jié)課中學(xué)生對(duì)于七巧板組成的敘述、問(wèn)題的解答、各自想法的交流、說(shuō)故事拼圖形，以及對(duì)于個(gè)人或小組作品意義的闡述講解等等，都是在關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，這已經(jīng)完全突破了數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇。
3．了解學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)造性地使用教材。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，把教材上簡(jiǎn)單的模仿拼圖：魚(yú)、蠟燭、小船，設(shè)計(jì)為“出題拼圖”，因?yàn)檫@些東西對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太熟悉了，學(xué)生完全可以獨(dú)立拼出來(lái)。結(jié)果正是如此，學(xué)生所拼出的圖形比教材上所列出的還要形象、生動(dòng)，并且種類很多。在最后的自由拼圖活動(dòng)中，學(xué)生的思路完全打開(kāi)了，各種各樣的設(shè)計(jì)令人驚嘆。于是，這節(jié)課便像學(xué)生想像的翅膀，無(wú)限地伸展......
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案“動(dòng)手做”8
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大一年級(jí)下冊(cè)第42、43頁(yè)，第四單元第4課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。
2、初步培養(yǎng)空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力，不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四個(gè)基本平面圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能從復(fù)雜圖案中辨認(rèn)出幾種圖形，并利用圖形特征進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。
【教學(xué)過(guò)程】
激趣引入：
老師今天為大家?guī)?lái)了幾頂數(shù)學(xué)帽：一頂觀察帽、一頂思考帽、一頂想象帽，在今天數(shù)學(xué)之旅中你可能會(huì)用的上哦！
活動(dòng)一：動(dòng)手做
【展示我的作品】
課前我們一起利用前幾課認(rèn)識(shí)的平面圖形創(chuàng)作了自己獨(dú)特的作品，剛才董老師展示了我的作品，那下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享，介紹你的作品是什么，并提出一個(gè)有關(guān)圖形的問(wèn)題，再與大家交流，我要把這頂觀察帽借給大家，仔細(xì)看才能回答問(wèn)題。
還有那么多同學(xué)想來(lái)介紹自己的作品，下面就請(qǐng)大家像剛分享的同學(xué)那樣和你的同桌說(shuō)說(shuō)自己的作品吧，開(kāi)始。
看了同學(xué)們剛才的作品，我想說(shuō)“原來(lái)數(shù)學(xué)可以創(chuàng)造藝術(shù)”，這是一幅畫(huà)展中的作品，還有一位荷蘭畫(huà)家蒙德里安，就用最簡(jiǎn)單的正方形和長(zhǎng)方形進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，掀起一陣潮流�？戳怂淖髌钒。矣X(jué)得咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都成為藝術(shù)家。
你們還想再一展身手，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作嗎？
活動(dòng)二：動(dòng)手畫(huà)
我們?nèi)嘤?3個(gè)小組，下面就請(qǐng)組長(zhǎng)拿出點(diǎn)子圖，四人分工合作，用平面圖形設(shè)計(jì)一個(gè)自己組的標(biāo)志，在這董老師要請(qǐng)大家戴上這頂想象帽，盡情創(chuàng)作。
哪個(gè)小組愿意與大家分享你們?cè)O(shè)計(jì)的小組標(biāo)志？
同學(xué)們的設(shè)計(jì)太棒了，從你們的設(shè)計(jì)當(dāng)中老師還感受到了各小組合作學(xué)習(xí)的力量，今后你們還會(huì)一起迎接很多學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，你們會(huì)更加親密無(wú)間；
其實(shí)無(wú)論之前我們見(jiàn)過(guò)的方格圖還是今天用的點(diǎn)子圖都是我們畫(huà)圖和研究圖形的好幫手，曾經(jīng)有一位奧地利的數(shù)學(xué)家皮克就曾利用點(diǎn)子圖推導(dǎo)出了計(jì)算格點(diǎn)圖形面積的公式呢，在以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)經(jīng)常用到點(diǎn)子圖。
活動(dòng)三：動(dòng)手涂
接下來(lái)難度要升級(jí)了，我們的圖形朋友們藏在了一個(gè)復(fù)雜的圖形當(dāng)中，你們能從中找出哪些圖形呢？它由幾個(gè)小三角形組成的？
誰(shuí)來(lái)分享？誰(shuí)還有跟他不一樣的'發(fā)現(xiàn)？
請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單，找到▲圖標(biāo)，試著涂一涂吧。
大家真了不起，有這么多發(fā)現(xiàn)，看來(lái)大家都擁有了一頂屬于自己的觀察帽，那接下來(lái)我們就用剛才的發(fā)現(xiàn)來(lái)玩一個(gè)游戲。
活動(dòng)四：動(dòng)手玩
游戲的名字叫魚(yú)網(wǎng)捉魚(yú)，這是小魚(yú)，這是魚(yú)網(wǎng)，出示規(guī)則，清楚了嗎？這個(gè)游戲，只有觀察帽可不夠了，老師還要送你思考帽，好開(kāi)始吧。
剛才同學(xué)們玩的特別開(kāi)心，還有些意猶未盡，沒(méi)關(guān)系，課后老師給大家準(zhǔn)備了更大的魚(yú)網(wǎng)，同學(xué)們可以盡情的玩。
接下來(lái)還有更廣闊的圖形世界在等著你們。
廣闊的圖形世界
說(shuō)到圖形，就不得不提到一位偉大的古希臘數(shù)學(xué)家、科學(xué)家阿基米德，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)下面的介紹吧�。ㄒ纛l）
還有更好玩的呢，這兩幅圖是著名數(shù)學(xué)謎題愛(ài)好者克利夫設(shè)計(jì)的經(jīng)典謎題，除此之外，還曾有一門(mén)古老的科學(xué)叫“神圣幾何學(xué)”，你們想挑戰(zhàn)一下以上三個(gè)謎題嗎？請(qǐng)把學(xué)單翻到背面，任選一個(gè)你最想試試的圖形開(kāi)始吧，可以同桌合作，也可以獨(dú)立思考，開(kāi)始吧！
回顧小結(jié)
好了還沒(méi)找到答案的同學(xué)，可以課后繼續(xù)研究，今天我們通過(guò)四個(gè)活動(dòng)走進(jìn)了圖形世界，你有哪些收獲呢？今天的你能成為數(shù)學(xué)小達(dá)人嗎？可以試著回答學(xué)習(xí)單上最后的問(wèn)題，如果答對(duì)了，恭喜你是今天的數(shù)學(xué)小達(dá)人，答不出來(lái)也沒(méi)關(guān)系，你可以想辦法去尋找答案，今天的課就到這了，希望你們能帶著這三頂數(shù)學(xué)帽，甚至更多的數(shù)學(xué)帽，去探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)反思】
本課是北師大版一年級(jí)下第四單元內(nèi)容，屬于圖形與幾何版塊。該節(jié)課的重點(diǎn)是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)圖形的特征，能用各種圖形，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新、想象、動(dòng)手操作能力。讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程是本節(jié)的追求。為此，本節(jié)課力求做到以下幾點(diǎn)：
在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力 本節(jié)課，我努力營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)以及發(fā)揮想象力的空間，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中，饒有趣味地掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)與技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用意識(shí) 鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法拼出自己喜歡的圖形，讓他們?cè)趧?dòng)手中培養(yǎng)發(fā)散思維，初步形成創(chuàng) 新意識(shí)，為自己班級(jí)設(shè)計(jì)班標(biāo)這個(gè)實(shí)踐流動(dòng)，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
注重小組合作培養(yǎng)協(xié)作精神 本次多次設(shè)計(jì)學(xué)生小組討論，合作解決問(wèn)題，發(fā)揮了學(xué)生自主合作精神，讓學(xué)生共同享受到成功的歡樂(lè)和集體的力量。
【一年級(jí)數(shù)學(xué)教案“動(dòng)手做”】相關(guān)文章：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案動(dòng)手做04-08
動(dòng)手做做看教案03-22
動(dòng)手做教學(xué)反思04-05
動(dòng)手做做看的教案03-03
動(dòng)手做做看優(yōu)秀教案02-25