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《棉花姑娘》教案

時(shí)間：2024-04-08 07:10:36 教案我要投稿

《棉花姑娘》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《棉花姑娘》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《棉花姑娘》教案

《棉花姑娘》教案1

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識(shí)“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)、別”等7個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。

　　3、通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話。

　　4、了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。讀好文中的祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　難點(diǎn)：了解不同的動(dòng)物能捉不同害蟲(chóng)的常識(shí)。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　1、猜謎導(dǎo)入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花�！保ㄖi底：棉花）

　　2、棉花用處那么大，又長(zhǎng)得那么可愛(ài)，你想怎樣稱呼它？我們可以稱它為——棉花姑娘。（出示課題，齊讀）1、說(shuō)一說(shuō)：棉花可以用來(lái)做什么？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生借助拼音，自由讀課文。

　　2、同桌之間相互檢查生字。（“娘”是鼻音，“治”是翹舌音，“啦”是輕聲）

　　3、組織全班進(jìn)行認(rèn)讀生字比賽。

　　三、整體感知課文

　　1、棉花姑娘希望有人給她治病，大自然的.醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢？

　　2、自由讀課文，互相交流。

　　燕子啄木鳥(niǎo)青蛙七星瓢蟲(chóng)

　　3、這些醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？（師簡(jiǎn)要介紹這些小動(dòng)物）

　　燕子—捉空中的害蟲(chóng)啄木鳥(niǎo)—捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)

　　青蛙—捉田里的害蟲(chóng)七星瓢蟲(chóng)—捉蚜蟲(chóng)

　　四、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、課件出示：第一幅圖，可愛(ài)的棉花姑娘怎么啦？（生病了）

　　2、棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)，她覺(jué)得怎樣？這時(shí)她會(huì)怎么想呢？

　　（1）出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病��！

　�。�2）根據(jù)上下文講解“盼望”一詞。

　　3、指導(dǎo)朗讀：指名讀、評(píng)議——自由讀——齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（1）出示第二幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？

　�。�2）他們之間說(shuō)了什么呢？用“”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話，用“”畫(huà)出燕子說(shuō)的話。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。（分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀）

　　5、學(xué)習(xí)第3～5自然段。

　�。�1）第3~5自然段分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)來(lái)了。他們和棉花姑娘又說(shuō)了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如分角色朗讀。

　�。�2）小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。（“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧”，讀出祈使句中棉花姑娘的急切、請(qǐng)求語(yǔ)氣；“對(duì)不起、請(qǐng)”等詞感受動(dòng)物們的禮貌。）

　　6、討論總結(jié)。

　�。�1）學(xué)習(xí)了第2~5自然段，你們知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)都能捉哪里的害蟲(chóng)了嗎？

　　（2）你最喜歡他們中的哪一個(gè)？為什么？

　　五、快樂(lè)學(xué)寫(xiě)漢字“病”“醫(yī)”“別”

　　1、出示漢字，觀察字的結(jié)構(gòu)、占格。

　　2、教師講解，范寫(xiě)漢字。

　�。ā安　⑨t(yī)”，半包圍結(jié)構(gòu)；“病”先寫(xiě)病字旁；“醫(yī)”最后一筆是豎折；“別”左寬右窄。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、學(xué)生自由朗讀全文。

　　2、棉花姑娘提不起精神來(lái)，這是為什么呀？（生病）

　　二、復(fù)習(xí)生字，鞏固認(rèn)讀

　　1、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。自讀生字，邊讀邊記。（“治、然”是翹舌音；“姑娘”一詞讀輕聲；多音字“干”，在“樹(shù)干”中讀音為“ｇàｎ”。）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這些字的。

　　3、玩“摘果子”游戲，看誰(shuí)記得最多、最準(zhǔn)。

　　4、自由讀課文，鞏固認(rèn)字。

　　三、學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、棉花姑娘的病治好了，你知道是誰(shuí)治好了她的病嗎？（七星瓢蟲(chóng)）為什么七星瓢蟲(chóng)能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相討論）

　　2、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自讀第6自然段，用“”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子。

　　3、這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　　2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　星、奇：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，注意大字頭。

　　干、七：獨(dú)體字。注意“七”字先寫(xiě)橫，“干”與“千”的區(qū)別。

　　五、總結(jié)、拓展

　　1、學(xué)了課文，你有什么感受？

　　2、不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲(chóng)，所以我們要保護(hù)這些小動(dòng)物。

　　3、出示課后“讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)”，學(xué)習(xí)體會(huì)表達(dá)效果。

　�。�1）朗讀兩組詞：碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子雪白的棉花——雪白雪白的棉花

　　體會(huì)后面的表達(dá)顯得更“綠”更“白”。

　　（2）出示小草、浪花等圖片，說(shuō)說(shuō)“碧綠碧綠的，雪白雪白的”。

　�。�3）拓展同類短語(yǔ)。如火紅火紅的太陽(yáng)（朝霞）、金黃金黃的落葉（稻田）。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　19、棉花姑娘

　�。劢虒W(xué)反思］

　　教學(xué)過(guò)程中，我采用了很多形式的朗讀，如出示圖片、猜謎語(yǔ)、讓學(xué)生分角色朗讀等，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歡樂(lè)的課堂氛圍喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又使他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、欣賞的技能。在本課中，學(xué)生對(duì)“棉花、蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)”比較陌生，如果運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹棉花的用處和蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)的知識(shí)的話，不僅拓寬了學(xué)生的視野，也為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)。

《棉花姑娘》教案2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．談話：孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友。（課件出示：“漂亮棉花”圖片）看，他是誰(shuí)？

　　2、多漂亮的棉花姑娘，快跟她打個(gè)招呼吧�。ㄉ杂纱蛘泻簦┪覀儼嗤瑢W(xué)這么熱情�。�

　　3、來(lái)，伸出小手。一起寫(xiě)出我們好朋友的名字吧！板書(shū)課題（師邊寫(xiě)邊說(shuō)：棉花是一種植物，白白的，可以做毛巾，還可以??請(qǐng)一學(xué)生接著說(shuō)�；ㄗ郑綍r(shí)讀一聲，花園，花朵，在這里讀輕聲。娘字，平時(shí)讀二聲，在這個(gè)詞里夜讀輕聲，請(qǐng)大家跟我讀）

　　二、初讀課文

　　1、可是你們知道嗎？漂亮的棉花姑娘前些日子生了一場(chǎng)大病，成了這個(gè)樣子（課件出示：棉花姑娘生病的圖片）哎，真的好可憐啊！你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？（生：你這是怎么啦？怎么垂頭喪氣的？）

　　2、是呀，她到底怎么了？那就快打開(kāi)書(shū)到137頁(yè)，帶著你對(duì)棉花姑娘的'關(guān)心，認(rèn)真讀一讀棉花姑娘的故事吧！別忘了，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音姐姐來(lái)幫忙并用筆把他們?nèi)Τ鰜?lái)。

　　三、識(shí)記生字

　　1、（課件）瞧，生字寶寶也來(lái)看望棉花姑娘了。你都認(rèn)識(shí)他們了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（小組開(kāi)火車讀，找2組）

　　2、（小組活動(dòng)）同學(xué)們這么快就記住了這些字寶寶的名字啦！，想必一定有高招！趕快到你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴說(shuō)說(shuō)你的記字方法吧！開(kāi)始。記完的小組就趕快坐好。

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的記字方法？生匯報(bào)

　　師：你們的識(shí)記方法可真是多種多樣�。≌姘�！都可以當(dāng)我的小老師了！那老師把這些字放到詞語(yǔ)里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示：姑娘??）

　　請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做。姑娘姑娘，（老師用一個(gè)手勢(shì)指向?qū)W生）

　　讀得真準(zhǔn)確！瞧，這些可愛(ài)的字寶寶又蹦蹦跳跳的來(lái)到了句子里，你還能認(rèn)得他們嗎？出示句子：

　　1、棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)。（介紹蚜蟲(chóng)）

　　2、她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！

　　3、啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，可是他不能為棉花姑娘治病！

　　4、七星瓢蟲(chóng)的身上有七顆星星。（介紹七星瓢蟲(chóng)）

　　你們可真是火眼金睛啊！那如果他們躲進(jìn)課文里。你還能認(rèn)識(shí)他們了嗎？下面我們就來(lái)舉行一個(gè)小小的朗讀接力賽，讀讀課文吧�。ǹ梢哉椅鍌€(gè)學(xué)生讀）（出示課件）棉花姑娘生病了，她請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙了呢？

　　又是誰(shuí)把棉花姑娘害成那個(gè)樣子的？(蚜蟲(chóng))對(duì)，就是（蚜蟲(chóng)）

　　四、學(xué)習(xí)課文(一)、第一自然段

　　(課件出示“蚜蟲(chóng)吃棉花葉子”動(dòng)畫(huà))

　　1、看，這些可惡的蚜蟲(chóng)爬到棉花姑娘身上，大口大口地吃著她的葉子。如果你是可憐的棉花姑娘，你最想說(shuō)什么？(2生)師：蚜蟲(chóng)真壞呀!實(shí)在是太可惡了，就是，太討厭了!那孩子們，如果你是棉花姑娘，此時(shí)此昂做點(diǎn)什么呢？(可以提示：生病的你最想做什么？)

　　2、那你就帶著你的這些心情讀一讀第一自然段吧!(自讀)（課件出示第一自然段）

　　3、誰(shuí)想展示一下自己的朗讀水平，給大家讀一下第一自然段呢？(1生)可以引導(dǎo)：棉花姑娘生了這么重的病，她特別特別盼望有醫(yī)生來(lái)給他治病。特別特別盼望該怎么讀？你能把盼望換個(gè)詞嗎？讀一讀。還誰(shuí)能來(lái)?yè)Q？你再來(lái)讀讀后邊這句話——她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!(1生)范讀引導(dǎo)：“她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!”你讀。(生)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：是啊，真想有醫(yī)生快點(diǎn)來(lái)啊!(生)老師想如果有醫(yī)生聽(tīng)到了，一定會(huì)來(lái)給棉花姑娘治病的。(生)我們一起讀。

　　棉花姑娘都請(qǐng)誰(shuí)給她治病了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、寫(xiě)字：幫。

　　這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)都很精彩，語(yǔ)言精練，思維也很敏捷，也幫老師記住了很多難記的字。我想用一個(gè)字來(lái)謝謝大家,請(qǐng)看大屏幕。想寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字嗎？

　　1．請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)字有什么特點(diǎn)？上下結(jié)構(gòu)。

　　五、歸納總結(jié)，拓展延伸

　　這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加感情地朗讀課文,并把這個(gè)有趣的故事演一演,好嗎

　　板書(shū)

《棉花姑娘》教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)知“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

　　2、有感情得朗讀課文，分角色扮演。

　　3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同身手，認(rèn)知一些對(duì)人類有益的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片，頭飾。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題，導(dǎo)入新課

　　（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書(shū)課題）對(duì)，它就是俺們課文中的主人翁！

　　棉花原本是一種植物，把它當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)。

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文，同學(xué)整體感知。

　�、偻瑢W(xué)自讀課文。

　　a．該通全文。

　　b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治病？最后是誰(shuí)治好了它的��？

　　三、引導(dǎo)理解

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）

　　b．棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。

　　c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫(xiě)出了她的心情’！

　　d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。I

　　a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？

　　b．他們之間說(shuō)了什么呢？用“－”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話，用“一”畫(huà)出燕子說(shuō)的.話。

　　c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

　　3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。

　　a．第3~5自然段，分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、L4瓢蟲(chóng)飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話呢？選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

　　b．小織匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第6自然段。

　　a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請(qǐng)自讀第6自然段，用“—一”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子。

　　b．這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

　　c．拓展練習(xí)：

　　碧綠碧綠的

　　雪白雪白的________________________________________________

　　四、有感情地朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　1、自讀課文。

　　2、分角色扮演。

　　先分小組扮演．然后推薦到全班扮演。

　　二、識(shí)記生字

　　1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。

　　3、說(shuō)說(shuō)這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的方法。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�、俪鍪疽獙�(xiě)的市。

　　提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

　　“幫”字左上局部的豎撇要出頭。

　　觀察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置，以及它各局部的大小寬窄。

　　同學(xué)臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

《棉花姑娘》教案4

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　1．導(dǎo)言引入新課，猜謎。

　　引出謎面：花椒樹(shù)，耷拉枝，青馬下個(gè)白馬駒，

　　2．學(xué)生試猜，說(shuō)出為什么這么猜?

　　對(duì)積極動(dòng)腦思考的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

　　3．揭開(kāi)謎底。（棉花）問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)棉花嗎?

　　（出示掛圖及實(shí)物學(xué)生感知棉花什么樣）

　　4．學(xué)生用語(yǔ)言描述棉花。問(wèn)：你知道棉花有什么用處嗎?知道的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

　　5．課件演示：一望無(wú)際的田野里一朵朵雪白的棉花綻開(kāi)笑臉……播放課件，教師描述，學(xué)生感受畫(huà)面中的美麗景色。（板書(shū)課題，齊讀課題，認(rèn)識(shí)“姑娘”這兩個(gè)字）

　　二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文，感知內(nèi)容

　　1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．讀后你知道了什么?小組內(nèi)互相交流。

　　3．指名讀課文，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。

　　三、自學(xué)生字，匯報(bào)交流

　　1．小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。

　　這些字你認(rèn)識(shí)嗎?自己試讀一下。

　　2．誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀，指名領(lǐng)讀。[

　　3．認(rèn)讀這些字應(yīng)注意什么?互相提示“治、啄”是翹舌音。

　　4．你有什么好辦法記住它們呢?學(xué)生交流識(shí)字方法。形聲字：姑、娘、蚜。啄：小鳥(niǎo)用嘴吃東西。班──斑（換部件）

　　5．鞏固識(shí)記漢字。

　�。�1）同桌互考（2）開(kāi)火車讀（3）游戲摘蘋(píng)果

　　四、細(xì)致觀察，寫(xiě)好每個(gè)字

　　1．分析要求會(huì)寫(xiě)的生字的特點(diǎn)，區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)：“雪、幫”上大、下小，“星、只”上小下大

　　2．引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，寫(xiě)好漢字的每一筆。

　　3．師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)“雪、只”的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)變化。

　　4．學(xué)生練習(xí)、臨寫(xiě)。

　　5．展示學(xué)生作品，將寫(xiě)得好的'習(xí)作，展示給大家，體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的自信心，也使其他學(xué)生受到鼓舞。

　　五、傾聽(tīng)、品讀

　　1．師配樂(lè)讀文，邊聽(tīng)邊想聽(tīng)懂了什么。

　　2．自讀課文，自己喜歡哪段讀哪段，讀后把你讀懂了什么，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)

　　3．引導(dǎo)學(xué)生回答：棉花姑娘病了，是誰(shuí)把姑娘的病治好的?燕子、青蛙，啄木鳥(niǎo)為什么不能治棉花姑娘的病。（學(xué)生暢所欲言，在輕松的環(huán)境中讀懂了課文內(nèi)容）

《棉花姑娘》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫(xiě)“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”6個(gè)生字。

　　3、讀通課文，知道棉花姑娘請(qǐng)了哪些動(dòng)物來(lái)幫忙，理解棉花姑娘的不同心情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

　　2、體會(huì)棉花姑娘的不同心情。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、(出示棉花圖)認(rèn)識(shí)棉花：小朋友們，這是什么呀？(棉花)你們見(jiàn)過(guò)棉花嗎,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?那棉花都有哪些用處呢?

　　是呀，棉花是我們?nèi)祟惖暮门笥?在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊，我們要學(xué)的課文講的就是一個(gè)有關(guān)棉花的故事.

　　2、出示課題(棉花姑娘),注意“花”和“娘”兩字讀輕聲,跟著老師讀---

　　二、整體感知課文。

　　1、我們?cè)賮?lái)看看這些棉花，你們想說(shuō)些什么呀？

　　2、是啊，棉花的葉子上都是一個(gè)個(gè)小洞，怎么回事啊，想知道嗎？

　　3、好，那我們打開(kāi)課本，一邊看課文一邊欣賞課文的錄音帶，想一想棉花姑娘怎么了？（學(xué)生聽(tīng)，然后說(shuō)）

　　4、恩，看來(lái)今天啊小朋友們聽(tīng)得特別認(rèn)真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、好，接下來(lái)，請(qǐng)以自己喜歡的'方式來(lái)讀課文，遇到生字，看拼音多讀幾遍。然后拿出生字小卡片，和你的同桌相互考一考。同時(shí)思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：棉花怎么生病了呢？它請(qǐng)了哪些醫(yī)生來(lái)給它治病呢？最后誰(shuí)治好了它的病呢？

　　（開(kāi)始吧）

　　2、學(xué)生讀課文，同桌互讀生字，并交流識(shí)字方法。

　　3、看著小朋友們一個(gè)個(gè)都掌握了識(shí)字的本領(lǐng)，老師可開(kāi)心了，我們先來(lái)做個(gè)游戲，輕松輕松，看誰(shuí)有本事讓啄木鳥(niǎo)吃到蟲(chóng)子。（全班一起來(lái)玩，如果你讀對(duì)了，那就要坐得更端正）。

　�。ㄉ钟螒颍�

　　四、朗讀感悟。

　　啄木鳥(niǎo)吃得開(kāi)心，我們學(xué)得也開(kāi)心，接著我們就要來(lái)解決這些問(wèn)題了，有信心嗎？

　　1、棉花姑娘怎么生病了，你從哪里知道的？

　　2、你們同意嗎？（同意）出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，當(dāng)時(shí)，她的心情怎樣？（難受，焦急）

　　3、它是怎么想的？（個(gè)別讀，齊讀）

　　4、是啊，棉花姑娘的病得這么重，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊。它請(qǐng)了哪些醫(yī)生啊？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，找一找？

　　5、學(xué)生讀，說(shuō)。

　　6、棉花姑娘都是怎么請(qǐng)他們幫忙的啊？

　　7、喜歡哪個(gè)醫(yī)生就讀哪一段。然后來(lái)演一演。

　　8、那么最終是誰(shuí)治好了棉花姑娘的��？（七星瓢蟲(chóng)）

　　9、七星瓢蟲(chóng)治好了它的病，但棉花姑娘都并不認(rèn)識(shí)它們，當(dāng)時(shí)她的心情又會(huì)是怎么樣啊？

　　5、那么誰(shuí)來(lái)告訴棉花姑娘它們是誰(shuí)��？

　　6、學(xué)生說(shuō)，不全面的老師補(bǔ)充。你們想不想看看七星瓢蟲(chóng)？（加深印象）

　　7、我們的書(shū)本上是怎么介紹的？

　　8、女當(dāng)棉花姑娘，男當(dāng)七星瓢蟲(chóng)，讀這一段。

　　9、七星瓢蟲(chóng)有那么大的本領(lǐng)，一轉(zhuǎn)眼就把蚜蟲(chóng)都吃完了，棉花姑娘的病很快就好了，它的心情有怎么樣了？（高興）---咧開(kāi)嘴笑了

　　10、誰(shuí)想來(lái)讀讀第六自然段了，當(dāng)一回棉花姑娘。

　　11、棉花姑娘的病好了，咧開(kāi)嘴笑了，你想想：她會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)感謝七星瓢蟲(chóng)呢？

　　12、我們?cè)僮x讀這段，找找看這段中有沒(méi)有你最喜歡的詞語(yǔ)，把它劃下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？

　　13、我和你們一樣，也很喜歡這些詞語(yǔ)，你還見(jiàn)過(guò)哪些東西是雪白雪白的、碧綠碧綠的？

　　誰(shuí)會(huì)照樣子說(shuō)說(shuō)：雪白雪白的碧綠碧綠的

　　五、書(shū)寫(xiě)生字。

　　哇，今天小朋友們的表現(xiàn)讓老師佩服，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友坐坐正，我們要寫(xiě)字了，看看哪個(gè)孩子字寫(xiě)得棒。我們一起來(lái)讀讀今天要寫(xiě)的生字：

　　1、你們覺(jué)得哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)的？

　　2、哪個(gè)字你想提醒一下小朋友注意的？

　　3、寫(xiě)字。

《棉花姑娘》教案6

　　一、教材分析

　　1、本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：棉花姑娘病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病，可它們都“心有余而力不足”。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)趕來(lái)把害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1、根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu)，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

　　2、根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性和創(chuàng)造性。

　　3、提倡創(chuàng)造性閱讀，讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中練讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和有個(gè)性的解讀。

　　4、注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，并讓學(xué)生在活動(dòng)提高解決問(wèn)題的能力。課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、請(qǐng)、就”3個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文。讀好“期盼、驚奇”的語(yǔ)氣。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)デ缈杖f(wàn)里、一望無(wú)際的北方田地看一看，想去嗎？

　　2、出示棉花課件，認(rèn)識(shí)棉花。

　　你們認(rèn)識(shí)它們嗎？你們知道棉花有什么用處嗎？

　　是啊，棉花對(duì)人們很重要，是我們?nèi)祟惖暮门笥�，所以人們親切地稱它們?yōu)槊藁ü媚铩?/p>

　　3、出示課題，認(rèn)識(shí)“姑娘”，讀好輕聲“花、娘”

　�。�1）你從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀好課題。

　�。�2）誰(shuí)有好辦法記住“姑娘”這兩個(gè)字。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文。提出小要求：看看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求認(rèn)的生字作上記號(hào)，多讀幾遍，不會(huì)讀的地方也作個(gè)記號(hào)。

　　2、同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。

　　3、識(shí)字游戲：啄木鳥(niǎo)治病。

　　（三）體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)第1自然段。

　　過(guò)渡：讀了課文，我們知道棉花姑娘生病了。你們看：

　　1、出示棉花姑娘生病的動(dòng)畫(huà)課件。你們看到了什么？

　　2、相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)課文。

　　（1）棉花姑娘低著頭，好象有氣無(wú)力的樣子�！前。藁ü媚锷×耍嚯y受�。�

　�。�2）棉花姑娘的葉子上爬滿了蟲(chóng)子——你們知道葉子上的壞蛋是誰(shuí)嗎？（蚜蟲(chóng)）蚜蟲(chóng)是一中農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，專門(mén)吃植物的汁液。所以課文說(shuō)它是怎樣的蚜蟲(chóng)？“可惡的蚜蟲(chóng)”。

　�。�3）棉花姑娘的臉上流著眼淚??——蚜蟲(chóng)不斷地在它身上爬來(lái)爬去，棉花姑娘難受得掉下了眼淚，它好象在說(shuō)：。（引導(dǎo)想象，體驗(yàn)感情）

　　3、出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！

　　引讀、指名讀、體驗(yàn)讀。

　　4、練讀第一自然段。（指名讀、齊讀，讀出急切、期盼的語(yǔ)氣。）

　　（四）緊扣上文，學(xué)習(xí)5—6自然段。

　　過(guò)渡：棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了��？

　�。�1）哪段告訴我們的'？自由讀一讀第5自然段。

　�。�2）分享收集的資料，介紹七星瓢蟲(chóng)的介紹。真的是七星瓢蟲(chóng)救了棉花姑娘嗎？它有哪

　　本領(lǐng)，誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)了不起的七星瓢蟲(chóng)，想大家介紹自己的本領(lǐng)呢？

　　小結(jié)：聽(tīng)了你們的介紹，我知道七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)真的很大，怪不得棉花姑娘會(huì)感到很“驚奇”（找出詞語(yǔ)）

　　（3）課件展示第5、6自然段的內(nèi)容。練讀對(duì)話（讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲(chóng)的自豪）

　�。�4）想象說(shuō)話：在七星瓢蟲(chóng)的幫助下，棉花姑娘咧開(kāi)嘴笑了，她笑著說(shuō)什么呢？（稱贊、感謝七星瓢蟲(chóng)）

　�。�5）積累詞語(yǔ)：在七星瓢蟲(chóng)的幫助下，棉花姑娘的病終于好了，它又長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。抹紅“碧綠碧綠、雪白雪白”兩個(gè)詞語(yǔ)。這兩個(gè)詞語(yǔ)用得多么好啊，你也能像這樣說(shuō)幾個(gè) “ABAB”式的詞語(yǔ)嗎？

　　（五）鞏固生字：

　　閱讀小短文：棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲(chóng)真可惡，咬得姑娘滿身斑。啄木鳥(niǎo)見(jiàn)了真著急，不會(huì)治蚜蟲(chóng)怎么辦？七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫忙，張口就把蚜蟲(chóng)吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。（把本課的7個(gè)生字抹紅）

　　（六）寫(xiě)字指導(dǎo)：

　　出示“只請(qǐng) 就”三個(gè)生字。

　　哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫(xiě)好這3個(gè)字？特別強(qiáng)調(diào)“就”的右邊是一個(gè)“尤”而不是一個(gè)“龍”。學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，我們知道七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病，但是在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，她都請(qǐng)過(guò)誰(shuí)幫忙呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫、星”3個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　（一）鞏固生字詞，學(xué)寫(xiě)生字。

　　1、開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字詞

　　2、小老師帶讀生字。

　　3、齊讀生字。

　　4、出示“雪、星、幫”三個(gè)字。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是上下結(jié)構(gòu)的字。寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字我們要注意什么呢？）

　　5、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　（二）質(zhì)疑探究，學(xué)習(xí)2—4自然段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：在遇到七星瓢蟲(chóng)之前，棉花姑娘病重難忍，她多么盼望有人為她治病，她都請(qǐng)誰(shuí)為自己治病？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)四人小組合作讀一讀2-4自然段。

　　1、出示學(xué)習(xí)提示和幫助：

　�。�1）小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對(duì)話。

　　（2）想一想，讀著讀著，你感受到棉花姑娘的心情怎樣？

　�。�3）討論一下，小動(dòng)物們幫助棉花姑娘治病了嗎？為什么？

　　2、交流反饋。

　�。�1）在不同語(yǔ)境中練讀棉花姑娘的話，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　出示句子：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”

　　A、棉花姑娘生病了，她多么盼望有人給她治病啊，突然，她看見(jiàn)燕子從頭上飛過(guò)，她請(qǐng)求地說(shuō)：??讀句子。

　　B、棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲(chóng)，非常難受，她聽(tīng)說(shuō)啄木鳥(niǎo)會(huì)捉害蟲(chóng)，于是她向啄木鳥(niǎo)先生發(fā)出求救：??再讀句子。

　　C、小朋友們，如果此時(shí)你就是棉花姑娘，你身上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，葉子也都快被吃光了。忽然，會(huì)捉害蟲(chóng)的青蛙跳來(lái)了，你心里覺(jué)得怎么樣？（高興、期盼、有希望）

　　那你就帶著自己的這種感受和心情對(duì)青蛙說(shuō)吧：??反復(fù)讀句子。

　　（2）觀看課件，選擇喜歡的角色練讀對(duì)話。（指名讀，男女生合作讀，師生合作讀）

　　（3）讀中質(zhì)疑。讀著讀著，你有什么疑惑嗎？

　�。ㄑ嘧�、啄木鳥(niǎo)、青蛙都會(huì)捉害蟲(chóng)，為什么不能幫助棉花姑娘呢？）

　�。�4）師生采訪明疑。

　　過(guò)渡：對(duì)啊，真是奇怪，它們?yōu)槭裁床粠兔藁ü媚锬�？讓我們�?lái)采訪采訪就知道了。

　　A、老師采訪愿意當(dāng)小燕子的同學(xué)：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬滿蚜蟲(chóng)，你不想幫助她嗎？

　　B、老師采訪啄木鳥(niǎo)：啄木鳥(niǎo)先生，你是森林里的醫(yī)生，你為什么不給棉花姑娘治病呢？

　　C、學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)采訪當(dāng)青蛙的同學(xué)：如：小青蛙，你是捉害蟲(chóng)的能手，看到棉花姑娘那么難受，你想幫助她嗎？

　�。�5）小結(jié)：聽(tīng)了他們的話，我們明白了，原來(lái)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘，而是他們不會(huì)捉棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)。它們是心有余而力不足。

　　（三）拓展延伸，了解益蟲(chóng)益鳥(niǎo)

　　不過(guò)它們依然都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們知道嗎？請(qǐng)你們介紹搜集來(lái)的有關(guān)資料。（指名說(shuō)，同桌互相交流）

　　2、你們還想認(rèn)識(shí)更多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀“資料城”。

　　1、“森林醫(yī)生”--啄木鳥(niǎo) 2、莊稼的好朋友－－蚯蚓

　　3、蟲(chóng)國(guó)之鷹－－蜻蜓 4、杜鵑（juān）

　　5、漁人幫手——鸕（l）鶿(c) 6、捕鼠英雄——貓頭鷹

　　7、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、禿鷹 8、壁虎

　　（四）師生合作表演課本劇。

　　小結(jié)：在我們的生活中還有很多很多的科學(xué)知識(shí)，用你們的眼睛用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。

《棉花姑娘》教案7

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1出示謎語(yǔ)

　　今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)仔細(xì)了。

　　青青小樹(shù)掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花紡紗紗。

　　2揭示謎底板書(shū)課題

　　對(duì)，真聰明。她就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——棉花姑娘。請(qǐng)小朋友看著老師把她的名字寫(xiě)到黑板上好嗎？板書(shū)課題：棉花姑娘

　　3讀課題

　　指名讀誰(shuí)來(lái)叫叫我們的新朋友。引導(dǎo)讀準(zhǔn)“娘”的音，后鼻音、輕聲。花也讀作輕聲。

　　二、自讀識(shí)字，合作交流

　　1導(dǎo)語(yǔ)：想想，講了棉花姑娘的什么事？

　　2自瀆課文

　　請(qǐng)小朋友帶著這些問(wèn)題自由的讀一讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字可以多讀幾遍。

　　3匯報(bào)讀生字匯報(bào)

　　5了解蚜蟲(chóng)

　　你們知道蚜蟲(chóng)嗎？

　　老師簡(jiǎn)介：蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，身體呈軟圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)的害蟲(chóng)。種類很多，棉蚜、煙蚜，通稱膩蟲(chóng)，有的地區(qū)叫蜜蟲(chóng)。

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1導(dǎo)語(yǔ)：蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)，當(dāng)棉花姑娘的葉子上長(zhǎng)滿了這些可惡的蚜蟲(chóng)，她的心情是怎么樣的，她想對(duì)我們說(shuō)些什么呢？

　　2自讀課文

　　3解決問(wèn)題

　　a棉花姑娘生病了，葉子上有學(xué)多可惡的蚜蟲(chóng)，她的心情怎么樣？

　　b那棉花姑娘會(huì)想些什么，對(duì)我們說(shuō)些什么呢？

　　4朗讀

　　是啊，棉花姑娘多么難受啊，她是多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病�。∧隳馨涯愦丝痰母惺苡米x體現(xiàn)出來(lái)嗎？讀一讀這句話：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！

　　a自由練讀b個(gè)別讀c齊讀

　　5齊讀第一自然段

　　學(xué)習(xí)課文第五自然段

　　棉花姑娘的病這么重，到底是誰(shuí)幫她治好了��？（七星瓢蟲(chóng)）

　　1自讀：請(qǐng)小朋友自由的讀一讀第五自然段

　　2同桌互讀：現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌合作，一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)音，如果錯(cuò)了請(qǐng)你幫幫他

　　3學(xué)習(xí)第一句

　　a七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？（大）

　　你從哪一句看出七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大呢？（很快就把蚜蟲(chóng)吃光了。）

　　哪個(gè)詞更能顯示出他的本領(lǐng)大呢？（很快）

　　b介紹七星瓢蟲(chóng)

　　是啊，七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)真的很大，他是捕食蚜蟲(chóng)的能手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲(chóng)一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲(chóng)呢，他是農(nóng)業(yè)的好幫手，是益蟲(chóng)。

　　c齊讀第一句

　　你們喜歡七星瓢蟲(chóng)嗎？（喜歡）那就讓我們一起來(lái)讀一讀第一句

　　4學(xué)習(xí)第二句

　　a七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘看到他時(shí)露出了什么表情，她會(huì)對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)什么？

　　b朗讀：指名讀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，帶者驚奇的表情讀一讀這句話

　　齊讀，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)七星瓢蟲(chóng)

　　5學(xué)習(xí)第三句

　　這個(gè)時(shí)候，七星瓢蟲(chóng)是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？

　　a朗讀：自由讀指名讀齊讀

　　學(xué)習(xí)第六自然段

　　七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)怎么大，有沒(méi)有治好棉花姑娘的病呢？（有）

　　你從哪段看出來(lái)的？（第六自然段）

　　a指名讀：你能把你知道的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

　　b想象說(shuō)話：棉花姑娘的病好了，她的心情會(huì)怎么樣？她會(huì)對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)些什么？

　　是啊，棉花姑娘的`病好了，她是多么的高興啊，你感受到她的快樂(lè)了嗎？

　　c朗讀：自由讀，就請(qǐng)你高高興興的讀一讀這一自然段

　　男女生賽讀，比一比，誰(shuí)更快樂(lè)，更會(huì)把快樂(lè)傳遞給自己的伙伴

　　d完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)

　　棉花姑娘的病好了，她咧開(kāi)嘴開(kāi)心的笑啦，她長(zhǎng)出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）

　　你還能用碧綠碧綠的形容什么？

　　棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，你還能想到雪白雪白的什么？

　　（7）質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究：

　　在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治��？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？

　　3、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)2－4自然段。

　　（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　自學(xué)提示：a分角色朗讀對(duì)話。

　　b反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣？

　　c小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）

　�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）

　　( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。分角色朗讀

　　a.比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　b.匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。

　　(確立探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)

　　4、師生合作表演童話故事。

　　教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）

　　（這一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）

　　五、配樂(lè)分角色感情朗讀全文。

　�。ɡ斫庹n文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情，能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)）

　　六、歸納總結(jié)，拓展延伸。

　　今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。

《棉花姑娘》教案8

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：

　　課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。

　　2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”、“幫”。

　　2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。

　　3、通過(guò)研讀課文2、3、4小節(jié)，知道不同的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)捉不同的害蟲(chóng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀出棉花姑娘一次比一次著急的請(qǐng)求別人的語(yǔ)氣。

　　一、揭題，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友，她叫(課件出示)——

　　生：棉花姑娘

　　師：(板書(shū)：棉花姑娘。邊寫(xiě)邊說(shuō))在這里，花要讀成輕聲�！肮媚铩眱蓚€(gè)字是我們今天要學(xué)的生字，等老師寫(xiě)完的時(shí)候，看誰(shuí)會(huì)念它們了?(指名讀題目)

　　師：你叫得真親切!“娘”字可有意思啦，一個(gè)人時(shí)是讀第二聲，可在這個(gè)詞語(yǔ)里也念輕聲，誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)

　　師：你讀得這么好聽(tīng)，你肯定記住這來(lái)兩個(gè)字了，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?

　　生1：他們都是左右結(jié)構(gòu)。

　　生2：女加古是姑，女加良是娘。

　　生3：它們都有女字旁。

　　師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真有辦法!一般稱呼哪些人為姑娘?

　　生：叫女孩子為姑娘。

　　師：(指著女生)你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊?lái)讀課題!

　　師：(課件)棉花在6、7月份開(kāi)花，棉花的花呈乳白色或淡黃色，到了7、8月，棉花開(kāi)始結(jié)鈴，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生長(zhǎng)過(guò)程中，有很多的病蟲(chóng)隨時(shí)會(huì)來(lái)傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開(kāi)課文把這個(gè)故事讀正確，讀通順，生字多讀幾遍。

　　二、理解課文1——4小節(jié)，并隨文識(shí)字

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、師：看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自由讀讀這段話，看誰(shuí)讀正確了?(出示課文第一小節(jié)，自由讀)

　　生：讀第一小節(jié)

　　師：聽(tīng)完后，誰(shuí)告訴老師棉花姑娘怎么了?

　　生：棉花姑娘生病了。

　　師：她得了什么病呢?

　　生：她的葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!

　　師：你真會(huì)讀書(shū)!蚜是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)記記它?

　　生：蚜蟲(chóng)是昆蟲(chóng)，所以有蟲(chóng)字旁。

　　師：說(shuō)得對(duì)極了!

　　生：蟲(chóng)加牙齒的牙就是蚜蟲(chóng)的蚜。

　　師：你用了加一加的辦法，真不錯(cuò)! (課件)蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，身體圓圓的，穿著綠色、黃色或棕色的衣服，肚子大大。專門(mén)傷害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲(chóng)。)

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　(1)師：這樣的蚜蟲(chóng)您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲(chóng)真——?

　　生：真可惡!

　　師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看!(自由讀)

　　預(yù)設(shè)1

　　生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!

　　師：聽(tīng)了你的朗讀，我也非常討厭這蚜蟲(chóng)!大家學(xué)她的樣子來(lái)試試!(齊讀)

　　預(yù)設(shè)2

　　生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!

　　師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲(chóng)，老師也想讀

　　師：(師范讀)你能學(xué)老師的`樣子讀讀嗎?(齊讀)

　　(2)師：假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘，這時(shí)候，你身上爬滿了這些可惡的蚜蟲(chóng)，有什么感覺(jué)?

　　生1：非常不舒服。

　　生2：很痛苦!

　　師：此時(shí)你心理最想的是什么?

　　生：趕快找位醫(yī)生幫忙治病!

　　師：此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)給她治病!你看，他心理怎么想的呢?

　　生：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

　　師：“治”還可以跟誰(shuí)做朋友?

　　生：治療。

　　生：醫(yī)治。

　　師：有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想，你猜是什么字?(生紛紛舉手)

　　生：是“盼”字!

　　師：是呀!她非常非常地想啊!誰(shuí)能讀好這句話?

　　生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

　　師：是呀!再不請(qǐng)就來(lái)不及啦!誰(shuí)再來(lái)讀?

　　生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

　　師：棉花姑娘得了蚜蟲(chóng)病，確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)治病，我們?cè)賮?lái)感受一下。(齊讀第一段)

　　(二)指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”

　　1、師過(guò)渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文2、3、4自然段，找找棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病。

　　師：讀2、3、4小節(jié)

　　2、練說(shuō)主要內(nèi)容(課件)

　　棉花姑娘請(qǐng)()、()和()幫她治病。

　　a、指名二生說(shuō)。

　　b、學(xué)習(xí)“啄”：

　　師：我們一起來(lái)叫叫這些醫(yī)生的名字吧!

　　生：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙

　　師：啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生，誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字?

　　生：啄木鳥(niǎo)(指名讀1、2、3)

　　師：你瞧，這就是啄木鳥(niǎo)。你有什么好辦法記住“啄”嗎?

　　生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”

　　師：誰(shuí)補(bǔ)充?

　　生：她說(shuō)得落了一點(diǎn)。

　　師：是呀!你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!啄木鳥(niǎo)非常能干，你瞧，他能把害蟲(chóng)吃到肚子里呢!(課件演示)

　　三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。

《棉花姑娘》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“棉、惡、盼、醫(yī)、稻、碧”6個(gè)生字，能學(xué)著用不同的方法理解“碧綠、可惡、盼望”等詞語(yǔ)，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“盼”。

　　2、能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣，以及燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為難的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，知道每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)，能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不能幫棉花姑娘治病的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，了解棉花姑娘的樣子。

　　1、師：小朋友們，先看老師寫(xiě)一個(gè)音節(jié)（mián），誰(shuí)來(lái)拼？

　　師：拼讀“棉”時(shí)要注意它是??“三拼音”。男生拼，女生拼。

　　板書(shū)：棉（看老師寫(xiě)這個(gè)字，棉是植物，所以左邊是??“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是??“白”，它可以作成毛巾，所以右下是??“巾”）

　　師：再看老師寫(xiě)一個(gè)音節(jié)（hua），注意它是輕聲，誰(shuí)來(lái)拼？（指名拼讀，再全班拼。）

　　板書(shū)：花

　　誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？開(kāi)一組火車讀這個(gè)詞。

　　2、師：棉花是一種植物，課文中把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱它為“棉花姑娘”。

　　完整板書(shū)課題。

　　誰(shuí)來(lái)叫一叫她的名字。

　　全班一起讀??“棉花姑娘”

　　3、棉花姑娘什么樣呢？

　　（出示句子：棉花姑娘有碧綠碧綠的葉子，有雪白雪白的棉花。）

　�。�1）借助拼音，自己讀一讀。指名讀。

　�。�2）句子中有個(gè)詞，請(qǐng)你讀。（出示詞語(yǔ)：碧綠）

　　“碧”就是碧玉，“碧綠”就是像碧玉一樣的綠，可美呢！你再讀。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示詞語(yǔ)：碧綠碧綠）

　　這樣的顏色真美呀！你再來(lái)試試??“碧綠碧綠”。

　　棉花姑娘可真美啦！它有??“碧綠碧綠”的葉子。

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：雪白雪白）這個(gè)詞同樣寫(xiě)出了她的美。指名讀。

　　像雪一樣白，太美了。女生一起讀。

　　（3）棉花姑娘這么美，愿意再來(lái)讀讀句子嗎？（齊讀）

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解棉花姑娘請(qǐng)醫(yī)生治病的原因。

　　1、師：可是，美麗的棉花姑娘生病了，葉子上有許多蚜蟲(chóng)。（出示第一節(jié)第一句）一起讀這句話。

　　（1）看這就是蚜蟲(chóng)，（出示蚜蟲(chóng)圖片）簡(jiǎn)介“蚜蟲(chóng)”：蚜蟲(chóng)專門(mén)吸食植物的汁葉，對(duì)植物的危害極大。

　�。�2）師：許多的蚜蟲(chóng)吸食著棉花姑娘身上的汁液，真是……“可惡”（出示“可惡”）讀“惡”時(shí)要注意（整體認(rèn)讀音節(jié)）。這些蚜蟲(chóng)真討厭啊，開(kāi)火車讀這個(gè)詞。

　　“惡”這個(gè)字是多音字，它有三種讀音。課文中讀“wù”，第二種讀音是??“è”，組個(gè)詞（邪惡、惡狠狠、兇惡、惡魔）。第三種讀音我們現(xiàn)在還沒(méi)碰到過(guò)，以后再學(xué)。在課文中，它讀wù。

　�。�3）誰(shuí)再來(lái)讀這句話？[引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“許多”“可惡”。]

　　2、所以，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病�。。ǔ鍪揪渥樱�

　　學(xué)習(xí)生字“盼”。

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　三、整體感知，知道課文中出現(xiàn)的醫(yī)生。

　　1、醫(yī)生來(lái)了嗎？結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不加字，不漏字，并且標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　2、我們開(kāi)小火車分節(jié)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他們是不是讀準(zhǔn)字音，再找找課文中有哪幾位醫(yī)生？

　　3、根據(jù)回答，隨機(jī)板書(shū)：

　　燕子

　　啄木鳥(niǎo)

　　青蛙

　　七星瓢蟲(chóng)

　　師：七星瓢蟲(chóng)不常見(jiàn)，我們來(lái)看一看（出示媒體）這就是七星瓢蟲(chóng)，它圓圓的背上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像（七顆星星），所以大家就叫他（七星瓢蟲(chóng)）

　　能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中有哪些醫(yī)生嗎？

　　四、學(xué)習(xí)2-5小節(jié)，了解三位醫(yī)生不能治病的原因。

　　1、棉花姑娘看到這三位醫(yī)生時(shí)，是怎么說(shuō)的？快速地找一找。

　　（1）指名說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的話。（媒體出示句子）

　�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀她的話？

　　2、面對(duì)棉花姑娘的.請(qǐng)求，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙又是怎樣說(shuō)的呢？自己輕聲地讀讀2-5小節(jié)，找出他們說(shuō)的話。

　�。�1）學(xué)生交流，燕子說(shuō)??，啄木鳥(niǎo)說(shuō)??，青蛙說(shuō)??（媒體出示三句話）

　�。�2）我們先來(lái)看燕子說(shuō)的話，如果你就是這只燕子，你會(huì)怎么樣地說(shuō)呢？老師給了你三個(gè)詞語(yǔ)，選擇一個(gè)，填在括號(hào)里，讀一讀這句話。

　�。ǔ鍪揪毩�(xí)：選擇合適的詞：燕子（）說(shuō)：“對(duì)不起，我只捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”

　　1、高興地 2、為難地 3、不情愿地）

　　學(xué)生交流。教師適時(shí)引讀句子。

　�。�2）現(xiàn)在你知道為什么燕子不能捉蚜蟲(chóng)了嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行表達(dá)。）

　　板書(shū)：只捉空中飛的害蟲(chóng)

　　3、燕子飛走了，留下失望的棉花姑娘，接著又飛來(lái)了啄木鳥(niǎo)，跳來(lái)了青蛙，（出示媒體）這是他們之間的對(duì)話，選擇一組，和你的同桌合作讀一讀。

　�。�1）棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的對(duì)話誰(shuí)來(lái)讀？

　　[①這只啄木鳥(niǎo)也是無(wú)能為力，真為難呀�、谶@只啄木鳥(niǎo)讀得真好，就請(qǐng)你告訴大家，為什么啄木鳥(niǎo)不能捉蚜蟲(chóng)。]板書(shū)：樹(shù)上

　�。�3）棉花姑娘和青蛙的對(duì)話誰(shuí)來(lái)讀？

　　師：青蛙可是跳出來(lái)的，我們一起配上動(dòng)作來(lái)讀一讀它們的對(duì)話吧。你們來(lái)演青蛙，看著屏幕讀。

　　原來(lái)青蛙只捉??“稻田里的害蟲(chóng)”。（板書(shū)：稻田里）

　　同步學(xué)習(xí)生字：“稻”是個(gè)生字，看老師寫(xiě)：左邊是禾木旁，右邊上面是爪字頭，右邊下面的筆順要注意，快速看看書(shū)上177頁(yè)的筆順指導(dǎo)，記一記。你們說(shuō)，老師來(lái)寫(xiě)，右邊下面的筆順是??

　　（3）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么青蛙不能捉蚜蟲(chóng)？

　　4、現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)板書(shū)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這三位醫(yī)生不能捉蚜蟲(chóng)的原因？（因?yàn)椤浴?/p>

　　[①你用了三次因?yàn)椤浴挥靡淮�，連起再說(shuō)一說(shuō)；②他們?nèi)私Y(jié)果是一樣的，可以再加個(gè)“都”字，誰(shuí)再來(lái)試試）]

　　5、我們一起讀讀2到5小節(jié)，女同學(xué)讀棉花姑娘說(shuō)的話，男同學(xué)讀燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙說(shuō)的話，老師讀旁白。

　　五、學(xué)習(xí)6、7小節(jié)

　　1、燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙都無(wú)能為力，正當(dāng)棉花姑娘非常失望的時(shí)候，忽然，一群圓圓的小蟲(chóng)子飛來(lái)了，……。來(lái)我們拿起書(shū)，一起來(lái)讀一讀第六小節(jié)。

　�。ㄖ虚g插入“棉花姑娘沒(méi)想到一群小蟲(chóng)子竟然吃掉了她葉子上的蚜蟲(chóng)，所以驚奇地問(wèn)”，幫助學(xué)生理解“驚奇”）

　　2、哦，原來(lái)最后是七星瓢蟲(chóng)吃掉了可惡的蚜蟲(chóng)呀。（板書(shū)：吃蚜蟲(chóng)）

　　誰(shuí)來(lái)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘治好了�。�

　　3、引讀第七節(jié)：不久，……。（媒體出示第七小節(jié)）

　　六、復(fù)習(xí)字詞

　　1、在七星瓢蟲(chóng)醫(yī)生的治療下，棉花姑娘恢復(fù)了健康，看，她豐收了，讓我們摘棉花吧（做摘棉花游戲。）

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：棉花、許多、可惡、盼望、害蟲(chóng)、幫忙、稻田、忽然、碧綠碧綠

　　2、寫(xiě)字：盼。

　　先描一個(gè)“盼”，“盼”是左右結(jié)構(gòu)的字，先描左邊的“目字旁”，再描右邊的“分”�？蠢蠋煂�(xiě)一遍，注意橫中線、豎中線上的關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　附板書(shū)：

　　mián hua

　　棉花姑娘

　　燕子空中飛

　　啄木鳥(niǎo) 只捉樹(shù) 上的害蟲(chóng)

　　青蛙稻田里

　　七星瓢蟲(chóng) 吃蚜蟲(chóng)

《棉花姑娘》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

　　2、讀好請(qǐng)示的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)方法：討論法

　　教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

　　老師今天帶來(lái)一個(gè)盒子，想知道里面裝得是什么？誰(shuí)愿意到這兒摸摸，猜猜里面裝得是什么？（棉花）你們知道棉花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎？（出示掛圖）這就是一株棉花，觀察一下這棵棉花，你發(fā)現(xiàn)了什么？你愿意幫助“棉花姑娘”嗎？這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)30課棉花姑娘

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己試讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，以小組為單位解決這些字。

　　2、接力朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、選擇自己喜歡的方法讀出生字卡上的.生字。

　　4、找“小老師”領(lǐng)讀生字。

　　5、識(shí)字游戲：找朋友把和一家子的拼音朋友貼在一起，全班齊讀，介紹識(shí)字方法。

　　6、給生字組成詞語(yǔ)。說(shuō)一句話，學(xué)生交流。

　　三、朗讀感悟

　　1、生字都認(rèn)識(shí)了，再來(lái)讀課文，同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得很輕松了，快來(lái)試試吧。

　　2、讀了課文，你想說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、小組討論交流。棉花姑娘都請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？結(jié)果怎樣？

　　4、趣味對(duì)讀

　�。�1）、分組、分排、分角色朗讀對(duì)話。

　�。�2）、小組朗讀表演。師指導(dǎo)朗讀方法。

　　5、誰(shuí)治好了“棉花姑娘”的病。

　　6、師生分角色朗讀課文。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　1、出示青蛙、燕子、蝗蟲(chóng)、蚜蟲(chóng)等動(dòng)物的圖片，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)是益蟲(chóng)誰(shuí)是害蟲(chóng)？我們應(yīng)該怎么做？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，全班交流。

　　五、合作總結(jié)

　　燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花姑娘而是他們確實(shí)幫不上忙，如：棉花姑娘向你請(qǐng)求幫助的話，你打算怎么說(shuō)？怎么做？現(xiàn)在設(shè)想好的同學(xué)把你的想法告訴你的爸爸媽媽說(shuō)給它們聽(tīng)聽(tīng)。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：30、棉花姑娘

　　生病的棉花病好了的棉花

　　燕子——————空中

　　啄木鳥(niǎo)——－——樹(shù)干

　　青蛙——————田里

《棉花姑娘》教案11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.正確、流利地朗讀課文，感悟課文。

　　2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文，鞏固認(rèn)字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，我們?cè)诘谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽(yáng)光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來(lái)許多方便，可是如果棉花生病了怎么辦呢？今天我們就一起來(lái)給生病的棉花姑娘治病。

　　2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音。

　　二、朗讀課文

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境：小動(dòng)物里有許多專捉害蟲(chóng)的醫(yī)生，今天它們都來(lái)了，大家看看都有誰(shuí)。

　　出示小動(dòng)物課件：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)。它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

　�。ǘ┨岢鲎x書(shū)要求：你喜歡哪位醫(yī)生，就讀描寫(xiě)那位醫(yī)生的'哪一段。

　�。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)

　　1.學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習(xí)后指名讀（4人，各讀一段），發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正。

　　（1）指名讀第二段。

　　出示課件：

　　請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！

　　對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

　　有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣

　　領(lǐng)讀，指讀，齊讀。

　�。�2）指名讀第三段

　　學(xué)習(xí)生字：啄

　　出示課件：

　　請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！

　　對(duì)不起，我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

　　有感情地朗讀這兩句話。

　　練讀、指讀。

　�。�3）指名讀第四段

　　出示課件：

　　請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！

　　對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

　　有感情地朗讀這兩句話。

　　練讀，齊讀。

　�。�4）指名讀第五段

　　出示課件：

　　你們是誰(shuí)呀？

　　我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。

　　學(xué)習(xí)生字：斑

　　有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的語(yǔ)氣。

　　練讀，指讀，齊讀。

　�。�5）學(xué)習(xí)第六段

　　學(xué)生讀過(guò)第六段后，出示課件：

　　碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花（圖）。

　　理解碧綠（看圖）

　　碧綠一詞還能形容什么？（青草、荷葉、柳數(shù)等）

　　相機(jī)完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)。

　　三、演讀課文

　　分角色表演。

　　1. 小組內(nèi)分角色表演。

　　2. 以小組為單位向全班展示。

《棉花姑娘》教案12

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　1、自讀課文。

　　2、分角色表演。

　　先分小組表演．然后推薦到全班表演。

　　二、識(shí)記生字

　　1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。

　　3、說(shuō)說(shuō)這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　①出示要寫(xiě)的市。

　　提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

　　“幫”字左上部分的豎撇要出頭。

　　觀察每個(gè)字在m字格的'優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。

　　學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

　　2、有感情得朗讀課文，分角色表演。

　　3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

《棉花姑娘》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，分角色朗讀。

　　3、了解不同動(dòng)物消滅不同害蟲(chóng)的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)，并懂得保護(hù)它們。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們！今天胡老師給你們帶來(lái)了一些好看的圖片，請(qǐng)看：（課件1—4棉花圖片）師：瞧！棉花多可愛(ài)呀！今天我們學(xué)習(xí)的課文與棉花有關(guān)，大家請(qǐng)看課題。（課件出示課題），學(xué)生齊讀。

　　師：棉花”這個(gè)詞要讀輕聲，師范讀�！肮媚铩币惨x輕聲哦！師范讀。我們把課題合起來(lái)讀。【板書(shū)課題】學(xué)生美美地讀課題。

　�。ǘ╈柟躺衷~。

　　師：聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友都是識(shí)字大王，現(xiàn)在胡老師出了三道題想考考你們，有信心嗎？

　　1、第一題：帶拼音，我會(huì)認(rèn)。

　　2、第二題：去拼音，我會(huì)認(rèn)。

　　3、第三題：詞語(yǔ)我會(huì)讀。

　　4、看來(lái)，你們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！相信你們也會(huì)把課文讀好，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)137頁(yè)大聲地把課文朗讀一遍，想一想：棉花姑娘怎么了？

　　（三）學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、師問(wèn)：棉花姑娘怎么了？（指名說(shuō)）找出書(shū)中棉花姑娘生病的句子讀一讀。

　�。ㄕn件出示句子）指多名學(xué)生讀。

　　2、師：你們喜歡這些蟲(chóng)子嗎？為什么？所以我們覺(jué)得這些蚜蟲(chóng)非常......我們?cè)僮x讀這句話。

　　師：是啊！這些可惡的蚜蟲(chóng)在棉花姑娘身上爬來(lái)爬去，不停地鉆啊咬�。〈藭r(shí)的棉花姑娘會(huì)是什么心情呢？（自由回答）此刻棉花姑娘最大的愿望是什么呢？你能讀讀她的愿望嗎？

　　師：于是，她難受地說(shuō)：生讀：“我多么盼望有醫(yī)生來(lái)給我治病啊！”（課件出示句子）

　　她傷心地說(shuō)：生讀：“我多么盼望有醫(yī)生來(lái)給我治病��！”

　　她著急地喊：生讀：“我多么盼望有醫(yī)生來(lái)給我治病啊！”

　　師：盼望著，盼望著，棉花姑娘真盼來(lái)了幾位醫(yī)生，到底是誰(shuí)呢？我們一起到書(shū)中看看吧！

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)2-----4自然段。

　　1、學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀2-----4自然段。（指名回答，師貼字）

　　2、教師指導(dǎo)品讀棉花姑娘請(qǐng)求燕子的話（課件：棉花姑娘與燕子對(duì)話、圖）

　　師：① 棉花姑娘正傷心、難受的時(shí)候，燕子飛來(lái)了，她多么盼望燕子能給她治病�。∮谑撬�(qǐng)求地說(shuō)：（生接：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”）

　　誰(shuí)來(lái)試著請(qǐng)求請(qǐng)求燕子？（指名讀）

　　師：

　　我發(fā)現(xiàn)呀！你們把這句話都讀對(duì)了，可是沒(méi)把它讀出感情來(lái)。

　　師：②這時(shí)棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了，這些蟲(chóng)子在她身上不停地爬呀，鉆呀、咬呀！棉花姑娘可疼可疼了，如果你是此時(shí)的棉花姑娘，你會(huì)用什么樣的心情來(lái)請(qǐng)求燕子呢？（指名答）（生請(qǐng)求）

　　師：③我們讀這句話的時(shí)候要讀出棉花姑娘的......

　　3、品讀燕子的話語(yǔ)（課件：燕子說(shuō)的話）

　　師：棉花姑娘這么急切地請(qǐng)求燕子，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)燕子怎么說(shuō)？（課件：燕子說(shuō)的話，指名讀）燕子幫到棉花姑娘了嗎？為什么？（生答

　　師板書(shū)：空中飛）

　　師：哦！原來(lái)是這樣！棉花上的蚜蟲(chóng)燕子不會(huì)捉，燕子只會(huì)捉……（生接：空中飛的害蟲(chóng)），所以呀，燕子感到很為難，只能不好意思地說(shuō)：

　�。ㄕn件句子“對(duì)不起!我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”）學(xué)生齊讀師：哪只燕子來(lái)對(duì)棉花姑娘說(shuō)一聲對(duì)不起�。ㄖ该x）

　　4、自主學(xué)習(xí)棉花姑娘與啄木鳥(niǎo)、青蛙之間的對(duì)話（課件：棉花姑娘與啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話圖）師：燕子拍拍翅膀飛走了，啄木鳥(niǎo)、青蛙來(lái)了，他們之間說(shuō)了些什么呢？

　　師：現(xiàn)在三個(gè)人合作，一人當(dāng)棉花姑娘，一人當(dāng)啄木鳥(niǎo)，一人當(dāng)青蛙，來(lái)讀讀他們的對(duì)話，讀的時(shí)候可以發(fā)揮你的想象，做上相應(yīng)的動(dòng)作（小組內(nèi)讀、展示）

　　6、（課件三次對(duì)話匯總）分角色朗讀，并配上動(dòng)作。

　　7、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫到棉花姑娘了嗎？為什么？

　　（五）學(xué)習(xí)第5自然段

　　師：原來(lái)��！燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不肯幫棉花姑娘，而是幫不了。這時(shí)的棉花姑娘更傷心了。就在她傷心的.時(shí)候，忽然......（課件，學(xué)生接讀）師：于是棉花姑娘驚奇地問(wèn)：（生接讀）你能驚奇地問(wèn)一問(wèn)嗎？

　　師：它們到底是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)介紹介紹這些小蟲(chóng)？（課件：小蟲(chóng)的話，指名讀）師：（課件：七星瓢蟲(chóng)圖）這就是那圓圓的七星瓢蟲(chóng)，一只七星瓢蟲(chóng)一天能吃130多只蚜蟲(chóng)，是油菜、棉花等植物的好朋友。

　　師：瞧！這些蟲(chóng)子多了不起呀！我們一起來(lái)夸夸它們吧�。R讀：我們身上......）

　　（六）學(xué)習(xí)第6自然段

　　師：有了七星瓢蟲(chóng)的幫忙，棉花姑娘的病好了嗎？

　　師：這時(shí)的棉花姑娘心情怎么樣呢？那你能高興地讀一讀這一段嗎？（自讀，指名讀、齊讀）

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)

　　同學(xué)們，學(xué)了這課后，我們知道了，燕子會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)會(huì)捉棉花上的蚜蟲(chóng)。像燕子，啄木鳥(niǎo)這些對(duì)人類有幫助的鳥(niǎo)類，我們叫它們“益鳥(niǎo)”。像青蛙，七星瓢蟲(chóng)這些莊稼的好朋友，我們叫它們“益蟲(chóng)”。在大自然中，有許多這樣對(duì)我們?nèi)祟愑袔椭男?dòng)物，我們要保護(hù)它們。

《棉花姑娘》教案14

　　一、教材背景分析：

　　(1)教學(xué)內(nèi)容(教材)分析

　　本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。

　　(2)學(xué)情分析：

　　一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)想象，善于異想天開(kāi)�！睹藁ü媚铩芬徽n中，老師利用換位想象：“假如你就是棉花姑娘，你身上爬滿了可惡的蚜蟲(chóng)，你最想怎么樣?”“啄木鳥(niǎo)也沒(méi)有辦法幫棉花姑娘，她心里會(huì)怎么想?”通過(guò)多次的聯(lián)想，豐富文本，發(fā)展文本，讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本，走進(jìn)了文本，與文本中的人物進(jìn)行了無(wú)障礙的交流和溝通，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受到閱讀的樂(lè)趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

　　2、過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

　　三、教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念。并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)的觀念。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　課前準(zhǔn)多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字，一字開(kāi)花組詞。

　　2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》，讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)

　　(二)讀感悟，理解課文。

　　1、體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：

　　(1)出示課件，仔細(xì)看圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?看資料，了解蚜蟲(chóng)(生自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)

　　(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“--------”劃出。如果你是棉花姑娘，你會(huì)怎么想?反復(fù)讀讀。

　　(3)教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由、指名讀、男女生賽讀。

　　(抓住課文的情感因素，讓學(xué)生自讀、自悟、自得使學(xué)生在不知不覺(jué)中成為童話中的棉花姑娘，感受棉花姑娘內(nèi)心的著急和對(duì)蚜蟲(chóng)的'厭惡，并表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心與境的和諧。)

　　2、學(xué)習(xí)2-4自然段。

　　(1)質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究：

　　可憐的棉花姑娘病痛難忍，她請(qǐng)求過(guò)誰(shuí)為自己治病，(生回答，老師貼小動(dòng)物)它們?cè)趺凑f(shuō)的?自由讀2-4自然段，讀完畫(huà)出小動(dòng)物說(shuō)的話字讓你。

　　(2)棉花姑娘是怎樣請(qǐng)求小動(dòng)物的?示句子，齊讀。從“請(qǐng)”看出了什么?(有禮貌的請(qǐng)求)指名讀，男女賽讀。

　　(3)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙是怎么說(shuō)的?

　　(4)出示字條，生讀一讀。誰(shuí)愿意把他們貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物旁邊?

　　(5)四人小組討論：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?

　　你能用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎?

　　(6)小結(jié)：他們不是不幫，而是“心有余而力不足”呀，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，他們都因?yàn)椴荒軒椭藁ü媚锒\(chéng)懇的道歉了呢。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話。

　　(7)師生分角色朗讀2—4自然段

　　3、緊扣上文，學(xué)習(xí)5-6自然段。

　　(1)棉花姑娘的病這么重，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都治不了，這是她的心情怎樣?到底誰(shuí)幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。

　　(2)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎?

　　(展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))

　　(3)出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng)，并作自我介紹。

　　(演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)

　　(4)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇)，你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?

　　(5)出示課件后問(wèn)：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)?

　　(在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)

　　(6)引讀第六自然段，看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。

　　你還能用他們形容什么?

　　(6)棉花姑娘此時(shí)的心情怎樣?棉花姑娘想對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)什么呢?

　　4、師生合作表演童話故事。

　　學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng))

　　(這一環(huán)節(jié)，老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離，和諧了師生關(guān)系，令孩子們倍感親切，學(xué)生在輕松與愉快的心境氛圍內(nèi)獲取了知識(shí)。)

　　(三)、歸納總結(jié)。

　　今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。

　　(四)拓展延伸。

　　同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。

　　(“以問(wèn)題開(kāi)始，又以問(wèn)題結(jié)束”，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。)