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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-04-04 12:24:38 教案我要投稿

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語(yǔ)文教案

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字以及由生字組成的新詞,學(xué)會(huì)“自、已、東、西”4個(gè)字，并會(huì)背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)字和組詞

　　2、背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖，指導(dǎo)背誦。

　　1、看圖提示背誦。

　　2、背誦自已喜歡的部分。

　　二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、檢查要求掌握的生字，一起認(rèn)讀。（讀準(zhǔn)“深、您、那、吧、嗎”）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友（組詞）。在文中畫一畫，讀一讀這些生字。

　　3、指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生觀察字形，然后一起評(píng)字（對(duì)生字進(jìn)行評(píng)析、講解）、組詞，讓學(xué)生口述筆畫、筆順，教師講解筆畫在田字格中的位置，然后范寫，學(xué)生書空、描紅。

　　4、比較字形：“自”與“目”；“已”和“巴”。注意“已”字第三筆不出頭，“自”字的短撇、“已”字豎彎鉤的位置。認(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)字頭”。

　　5、觀察“東”“西”兩個(gè)字在田字格中的位置，注意“車”字的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫法，提醒寫好左點(diǎn)。

　　6、要求會(huì)認(rèn)的'字，讓學(xué)生自已注上拼音認(rèn)讀，教師出示卡片帶讀。

　　三、復(fù)習(xí)檢查，表演課文。

　　1、檢查要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字，指導(dǎo)齊背課文。

　　2、學(xué)生戴上頭飾，分組表演故事（課文）：今天，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，下面我們來(lái)比一比，看哪組表演得最好。

　　四、總結(jié)全文，教導(dǎo)學(xué)生。

　　小鴨和小鷹通過自已勇敢的嘗試，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。那么，是不是我們也應(yīng)該自已學(xué)會(huì)做一做什么呢？比如：書包自已背，文具自已收，自己的房間自已整理等。

　　板書設(shè)計(jì)

　　14、自已去吧

　　小鷹圖（貼）學(xué)會(huì)飛翔

　　自已去吧

　　小鴨圖（貼）學(xué)會(huì)游泳

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利;否則，到頭來(lái)只能兩手空空、一無(wú)所得。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

　　2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對(duì)話。

　　3、復(fù)述課文。

　　4、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀書指導(dǎo)

　　讀，是最基本、最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，也是最主要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書指導(dǎo)應(yīng)以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語(yǔ)感、涵養(yǎng)情感、積淀語(yǔ)言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。

　　1、談話導(dǎo)課，揭示課題。

　　分步出示課題。先板書“小猴”，讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)本課的知識(shí)前提和情感前提;再板書“栽樹”，設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探究欲，激發(fā)閱讀興趣。

　　2、讀通課文。

　　(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音;把難讀的生字、詞語(yǔ)、句子標(biāo)記出來(lái)反復(fù)練讀。

　　(2)學(xué)生合作讀課文：同桌互讀，糾正讀音、停頓、語(yǔ)氣等問題。

　　(3)師生合作讀課文：教師范讀，學(xué)生輕聲伴讀，初步感知課文內(nèi)容。

　　(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的正音和長(zhǎng)句子的停頓。如“栽”、“所”是平舌音，“施”是翹舌音;“擂”是后鼻音，聲母是l而不是n;“櫻”是后鼻音，“耐”的聲母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”讀輕聲。如長(zhǎng)句子“小猴子/在山坡上剛栽上/一排梨樹”、“他/到處吹噓/自己種的桃樹/三年就能結(jié)出大桃子”要讀好停頓，防止把完整的意義單元讀破。)

　　3、讀懂課文。

　　(1)小組合作學(xué)習(xí)：默讀課文，照例子填空。

　　小山羊杏樹四年栽樹杏

　　小黃牛

　　小白馬

　　小猴子在干什么呢?他真的是“一無(wú)所得”嗎?

　　(2)完成課后討論題和揭題時(shí)提出來(lái)的問題。

　　(“學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的反應(yīng)往往是多元的”，對(duì)課文的解讀不是惟一的，關(guān)于本課的寓意，學(xué)生如果能結(jié)合具體事例或關(guān)鍵詞句說出小猴子大吹大擂、盲目看樣、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都應(yīng)給予肯定;當(dāng)有學(xué)生對(duì)小猴為美好愿望而努力、不斷追求更好辦法提出肯定時(shí)，教師也應(yīng)認(rèn)可。能否形成一致的認(rèn)識(shí)沒有必要也不可能，重要的是對(duì)學(xué)生個(gè)性的'張揚(yáng)和多角度看問題思維方式的培養(yǎng)。)

　　4、讀好課文。

　　(1)讓學(xué)生找出文中自己喜歡的對(duì)話，反復(fù)朗讀。

　　(2)學(xué)生朗讀對(duì)話，教師相機(jī)指導(dǎo)，通過語(yǔ)氣變化體會(huì)“大吹大擂”、“吹噓”、“不耐煩”等詞語(yǔ)的意思。

　　(3)分角色朗讀全文或給課文的動(dòng)畫片配音。分角色朗讀不是簡(jiǎn)單地輪讀課文，而是設(shè)身處地進(jìn)入情境，將心比心地體驗(yàn)，訴諸情感地表達(dá)。可按如下的教學(xué)流程設(shè)計(jì)：設(shè)置故事情境——把握角色特點(diǎn)——形成角色感——分角色朗讀——朗讀評(píng)價(jià)。

　　5、復(fù)述課文。

　　舉例子讓學(xué)生明白復(fù)述課文與背誦課文的區(qū)別。(如復(fù)述課文第一節(jié)：春天到了，正是栽樹的好時(shí)節(jié)。小猴子在山坡上栽下了一排梨樹，累得滿頭大汗。他看著自己剛栽下的梨樹，就覺得馬上會(huì)結(jié)梨子了，于是大吹大擂起來(lái)：“我栽的梨樹要結(jié)大梨子啦!我栽的梨樹要結(jié)大梨子啦!”)

　　二、積累內(nèi)化

　　1、歸類積累詞語(yǔ)：

　　果樹名：

　　動(dòng)物名：

　　(先讓學(xué)生抄寫課文中的詞語(yǔ)，再寫出課外積累的。)

　　完成課后的“自選詞語(yǔ)”練習(xí)。

　　2、按順序排列下面的詞語(yǔ)：

　　結(jié)果施肥栽樹開花

　　3、聯(lián)系課文插圖了解“滿山遍野”、“兩手空空”、“一無(wú)所得”的意思;也可以讓學(xué)生看圖說話，用上這些詞語(yǔ)。

　　三、遷移練習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字。

　　除其他方法外，可以連生字成句，讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)、鞏固生字。如：

　　兄弟栽樹，澆水施肥。秋天剛到，果實(shí)遍野。

　　小猴拔樹，一無(wú)所得。要問原因，請(qǐng)你回答。

　　2、指導(dǎo)書寫10個(gè)生字。

　　先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)生字的字型特點(diǎn)，說說寫字時(shí)應(yīng)該注意什么。寫?yīng)汅w字筆畫要舒展，重心要穩(wěn)定;寫合體字要注意部件的比例和位置，特別是獨(dú)體字做偏旁后一些筆畫的變化。教師范寫，學(xué)生書空，再讓學(xué)生在配套用書《寫字》中練寫。

　　易寫錯(cuò)的字：“野”，在寫“予”時(shí)不要少點(diǎn)、多撇;

　　不易寫好的字：“坡”、“改”、“種”，注意左邊偏旁同獨(dú)體字“土”、“已”、“禾”在書寫上的變化。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、排演課本劇。

　　(1)“招聘”小演員：讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，分成“小猴子”演員組、“小山羊”演員組、“小黃牛”演員組、“小白馬”演員組。

　　(2)排練：背誦對(duì)話，設(shè)計(jì)動(dòng)作，練習(xí)表演。每個(gè)小組推薦一名表演最好的同學(xué)。

　　(3)表演課本劇。全班評(píng)議。

　　(依據(jù)課文中的角色特點(diǎn)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行評(píng)議。)

　　2、到了第二年，小猴子會(huì)怎樣做?請(qǐng)以《又是一年植樹時(shí)》為題，拓展教材，展開想像，續(xù)說課文。也可以編排成課本劇教學(xué)目標(biāo)：

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

　　2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對(duì)話。

　　3、復(fù)述課文。

　　4、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀書指導(dǎo)

　　1、談話導(dǎo)課，揭示課題。

　　分步出示課題。先板書“小猴”，讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)

語(yǔ)文教案篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字。

　　２、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字

　　１、預(yù)習(xí)出題：

　　指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來(lái)熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)記憶生字，最后根據(jù)自己的理解，出一份有關(guān)字詞方面的試題。如：

　　⑴ 讀準(zhǔn)字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對(duì)錯(cuò)或把音節(jié)補(bǔ)充完整的題目。

　�、� 認(rèn)字方面，可以出詞語(yǔ)連線搭配的題：

　　阿姨看玩具汽車閃著媽媽的手

　　媽媽售貨搶著說

　　小兵買藥拉著光芒

　　⑶ 根據(jù)字形，可以出猜字謎的題：

　　總之，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，相信他們，鼓勵(lì)他們，肯定他們。

　�。�、交換做題：

　　出好題后，分成小組交換做題。

　　３、互評(píng)互改：

　　做完后，互相批改，再作出評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，當(dāng)你們面對(duì)自已想要的玩具時(shí)你是怎么做的呢？今天我們就來(lái)讀一個(gè)故事看看故事中的小男孩是如何做的。

　　二、讀中感悟

　　學(xué)生分成四大組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：

　　１、初讀感悟：

　　分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的.基礎(chǔ)上，互說感受，體會(huì)情感。

　　２、聽讀感悟：

　　學(xué)生組與組之間進(jìn)行交流，說說讓你最感動(dòng)的是什么。

　　３、質(zhì)疑討論：

　　小組互相質(zhì)疑，把最值得大家思考的問題寫下來(lái)。再通過讀解決問題。

　　⑴ 玩具柜臺(tái)前的孩子是個(gè)怎樣的孩子？說說你的理由。

　　⑵ 售貨員阿姨是個(gè)怎樣的人？

　�、� 說說讀了課文你想到了什么？

　　三、積累運(yùn)用

　�。薄⒃~語(yǔ)積累：

　　藥品禮物柜臺(tái) 玩具

　　富裕專心目不轉(zhuǎn)睛興奮的光芒

　�。�、你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知：認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，認(rèn)真描寫5個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能力：正確、流暢地朗讀全文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語(yǔ)氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

　　3、情感：通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金、節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

　　1、揭題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、問題

　�。�1）醫(yī)生有什么心思？

　�。�2）為什么醫(yī)生會(huì)有這樣的心思？

　　二、整體閱讀，識(shí)記生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己學(xué)一學(xué)，并把帶有生字的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

　　2、自由讀課文，自主識(shí)字。

　　3、檢查自學(xué)情況；

　　（1）出示多媒體課件，認(rèn)讀生字。 “德”字右半部“心”上有一橫。（十四個(gè)人一條心）指導(dǎo)“敘”和“僅”的書寫，注意右半部分的位置和大小。

　�。�2）出示多媒體課件，認(rèn)讀詞語(yǔ)。 “德國(guó)”、“絡(luò)繹不絕”、“甚至”、“浪費(fèi)”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”

　�。�3）聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕、描述”

　　4、學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫(yī)生的心思是什么。

　　三、深入課文、理解課文

　　1、默讀第一節(jié)。

　�。�1）格里辛格是個(gè)怎樣的醫(yī)生？高明——高超完成填空：因?yàn)楦窭镄粮袷莻€(gè) 的醫(yī)生，所以。

　　（2）結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因?yàn)?，所以。”練習(xí)說話。

　�。�3）在文中用“——”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語(yǔ)句。交流：威廉·格里辛格醫(yī)生的心思是什么？

　�、俪鍪揪渥樱核麡O不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的情況。

　�、谥该x、齊讀

　�、壑攸c(diǎn)抓住“極”“只”“最重要”這幾個(gè)詞的理解。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

　　④想象說話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么？

　�。�4）出示句子：可是有許多病人不能體會(huì)醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。指導(dǎo)朗讀：理解“反反復(fù)復(fù)”（反反復(fù)復(fù)就是——一遍又一遍、不停地、）指導(dǎo)讀好“總是” “反反復(fù)復(fù)”

　　2、學(xué)習(xí)課文2―14小節(jié)。

　�。�1）自由讀2―14小節(jié)。思考：這里有幾次對(duì)話？

　�。�2）能區(qū)分這里面誰(shuí)說的話嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。

　　（3）質(zhì)疑： “讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問嗎？” 這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費(fèi)呢？醫(yī)生為什么還要謝謝病人

　�。�4）學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對(duì)話

　　①出示有提示語(yǔ)的對(duì)話朗讀。

　　②去掉提示語(yǔ)再讀。

　�、巯胂笠幌拢t(yī)生和病人說話時(shí)的神情。

　　④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的.經(jīng)過。

　　⑤再讀課文2-14小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生？這是怎么樣的病人？

　　板書：（）的醫(yī)生（）的女病人聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”

　�。�5）完成填空，學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)。師：醫(yī)生的心思是（），女病人簡(jiǎn)潔的敘述正好（），所以（）。

　�。�6）教師小結(jié)：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說病情，浪費(fèi)了醫(yī)生很多的時(shí)間，而對(duì)這位說話簡(jiǎn)潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時(shí)間，時(shí)間就是金錢。板書：時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是生命，珍惜時(shí)間為更多病人看病。指名讀，感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。

　　四、總結(jié)課文，展開想象

　　1、師生共同讀課文。

　　2、展開想象：假如你是威廉醫(yī)生，你還會(huì)說什么？

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讀詞語(yǔ)。

　　2、選字填空簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)練簡(jiǎn)短為了能給更多的認(rèn)看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、（）的習(xí)慣。 “玻璃碎片兒。”女病人（）地回答。您（）的敘述是我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。

　　3.交流有關(guān)“珍惜時(shí)間”的詩(shī)句或名言。

語(yǔ)文教案篇5

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：今年過年的時(shí)候，老師去武漢觀看了一場(chǎng)大型的展覽，是為了紀(jì)念世界著名的童話大師安徒生誕辰200周年而舉辦的，整個(gè)展覽大廳掛滿了世界各國(guó)畫家為安徒生童話配上的圖畫，彩色大屏幕上放映著由安徒生童話改編的動(dòng)畫片，有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《堅(jiān)定的錫兵》、《白雪公主》，人一走進(jìn)去，就仿佛進(jìn)入了一個(gè)美妙的童話世界。老師今天特地帶來(lái)了展覽的門票，你們看，這上面畫的是？

　　生：丑小鴨。

　　師：哦，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進(jìn)奇妙的童話世界，好嗎？趕快翻開書126頁(yè)，齊讀課題《丑小鴨》。

　　二、初識(shí)生字，合作交流

　　1、自己讀一讀這篇童話故事，把字音讀準(zhǔn)確，如果碰上了不認(rèn)識(shí)的生字寶寶，就作個(gè)記號(hào)，可以向身邊的人求助。

　　2、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)標(biāo)好了自然段，圈出了生字寶寶，學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯(cuò)！這樣吧，把你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字寶寶介紹給四人小組里的'小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認(rèn)識(shí)它的。

　　三、識(shí)記生字，游戲鞏固

　　剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字寶寶，咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請(qǐng)出來(lái)和全班同學(xué)見面好嗎？你想請(qǐng)誰(shuí)出來(lái)？大聲地叫出它的名字！

　�。ㄒ唬┬温曌郑�

　　鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀

　　1、指一生請(qǐng)出一個(gè)字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。

　　（二）會(huì)意字：

　　冰、蛋、灰、殼

　　1、看見形聲字寶寶和同學(xué)們見面了，有幾個(gè)字寶寶呀，也想快點(diǎn)出來(lái)。（生字卡片一起出示會(huì)意字）認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、這么多同學(xué)認(rèn)識(shí)它們，那老師想來(lái)考考大家，請(qǐng)你根據(jù)每?jī)蓚€(gè)字寶寶的樣子，想個(gè)辦法讓讓我們迅速地記住它們，能做到嗎？比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最會(huì)開動(dòng)腦筋！

　�。ㄈ⿲W(xué)生比較陌生的字：

　　臥、孤、僵、虧

　　1、還有幾個(gè)頑皮的字寶寶老是不肯出來(lái)見我們，平時(shí)它們也很少跟我們打招呼，是哪幾個(gè)呢？我來(lái)叫它們的名字，請(qǐng)你在手中的生字卡片里面找出來(lái)。

　　2、全找出來(lái)了，真棒！用你手里這四張卡片，和你的同桌開火車讀一讀。

　　3、這些字寶寶跑到老師的轉(zhuǎn)盤里躲起來(lái)了，想抓住它們嗎？比一比，看哪個(gè)小組的同學(xué)抓得準(zhǔn)，在課文里找出它藏在哪個(gè)自然段里，讀出來(lái)。

　　段落1：太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。

　　段落2：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都···離開了家。

　　師：讀得真不錯(cuò)，這一段里出現(xiàn)了兩個(gè)生詞，齊讀一遍。

　　段落3：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰···把他帶回家。

　　這么多生字全都認(rèn)對(duì)了，看來(lái)同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)又提高了，咱們最后一次和他們打打招呼吧！

　　四、朗讀課文，整體感知

　　交了這么多的生字朋友，讀課文的時(shí)候肯定讀地更流利了，自己把課文再讀一讀，看看是不是比剛才讀的有進(jìn)步了。

　　指生分自然段朗讀課文，其他同學(xué)聽一聽，他們讀準(zhǔn)確讀通順了沒有。

　　全班齊讀課文。

語(yǔ)文教案篇6

　　教材分析：

　　《登上企鵝島》以一個(gè)隨行小記者的身份，記敘了“我”跟隨南極考察隊(duì)來(lái)到那南極大陸登上企鵝島的所見所聞。課文通過對(duì)企鵝樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達(dá)了“我”喜愛動(dòng)物的思想感情。

　　學(xué)生分析：

　　三年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。本課淺顯易懂，語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、充滿童趣。孩子們讀完課文后會(huì)對(duì)企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過程有比較細(xì)致的了解，能對(duì)企鵝產(chǎn)生喜愛，對(duì)企鵝島產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生探索南極的美好愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力

　　通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解企鵝的外形、種類以及生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，從而提高學(xué)生朗讀能力，加強(qiáng)詞語(yǔ)積累。

　　2.過程與方法

　　通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中作者提出的三次看到，兩次聽到的內(nèi)容整體把握課文，讓學(xué)生始終沿著這條主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過朗讀、多媒體資料等手段的運(yùn)用在具體學(xué)習(xí)過程中理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行寫作方法的滲透，使學(xué)生能夠一課多得。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生熱愛企鵝，熱愛南極的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引領(lǐng)學(xué)生抓住文章的主線學(xué)習(xí)描寫企鵝的三部分內(nèi)容，從中體會(huì)寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引領(lǐng)學(xué)生透過對(duì)課文的學(xué)習(xí)體會(huì)出作者的寫作方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　美麗的南極是一個(gè)冰雪的世界，給人以神秘，令人向往。楊海藍(lán)和吳弘也有幸來(lái)到了南極喬治島長(zhǎng)城站，開始了南極之旅，聽高伯伯說長(zhǎng)城站對(duì)面有個(gè)企鵝島就迫不及待的要去看看，讓我們也跟著一起去看看吧！

　　二、閱讀感悟

　　1、學(xué)生自己讀第三自然段

　�。�1）、提問：咱們跟著楊海藍(lán)同學(xué)剛到島上就看到了什么？（企鵝）對(duì)，是大大小小的企鵝，成年企鵝只有多高？羽毛是（），未成年的企鵝呢？

　　——出示圖片展示大小企鵝

　�。ㄟ^渡）多可愛呀，剛才聽高伯伯說島上的企鵝成千上萬(wàn)，可壯觀了。但是這么多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來(lái)觀察觀察吧！

　　（2）、指名讀第四自然段

　　其他同學(xué)聽的時(shí)候要細(xì)心呀，想一想這里介紹了幾種企鵝，各叫什么名字？（學(xué)生匯報(bào)，板書）它們都長(zhǎng)什么樣呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约鹤x一讀畫出描寫是那種企鵝的句子。一定要細(xì)心呀，好嗎？

　　——出示題卡

　　島上的企鵝各種各樣，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

　�。�3）、根據(jù)學(xué)生回答板書:

　　金企鵝最漂亮

　　帽帶兒企鵝彬彬有禮

　　阿德雷企鵝兇猛

　　（4）、自己再來(lái)讀一讀介紹三種企鵝的`部分（找三個(gè)同學(xué)以讀的方式來(lái)介紹

　　A、這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來(lái)嗎？

　　B、誰(shuí)來(lái)讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮呀？

　　C、你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己的領(lǐng)地讀出來(lái)嗎？ ——出示圖片 “你認(rèn)識(shí)我嗎？”

　　展示圖片時(shí)讓學(xué)生讀出書中的文字（看它的名字是__,誰(shuí)來(lái)介紹它一下）。

　　（5）、活動(dòng)：角色扮演

　　A、你們都認(rèn)清這三種可愛的企鵝了嗎？你們都認(rèn)清了，我還沒認(rèn)清呢，誰(shuí)愿意幫幫我？假如你就是其中一種企鵝，你介紹一下自己，讓我記住你，還可以

　　帶著動(dòng)作給我表演表演，好嗎？（請(qǐng)學(xué)生表演,體現(xiàn)喜愛之情）

　　你們演的真棒，這下我認(rèn)清他們了。我可要考考大家了

　　——展示組圖（展示組圖只說出名字就行了）

　　B、老師小結(jié)：腦袋全黑的，個(gè)性兇猛的是阿德雷企鵝，頸部有一圈黑線的是帽帶兒企鵝，紅嘴兒的是金企鵝。

　　C、再讀

　　三種企鵝真是各有各的特點(diǎn)，多有意思呀！大家喜歡這些看似笨笨的可愛的企鵝嗎？請(qǐng)大家齊讀這一部分，快讀出你的感受吧！

　�。�6）、介紹寫作方法

　　作者抓住金企鵝的顏色寫出了它的漂亮，抓住帽帶企鵝最突出的特點(diǎn)頸部有一圈黑毛來(lái)告訴我們帽帶企鵝名字的由來(lái)，通過寫阿德雷企鵝的尖叫寫出了它的兇猛。（題卡出示）小作者之所以給我們介紹的這么詳細(xì)是因?yàn)樗矚g這些可愛的企鵝了。

　　（7）、寫作訓(xùn)練

　　你能用這樣的方法介紹一下你了解的其他種類的企鵝，比如（出示帝企鵝圖片，找同學(xué)介紹）

　　2、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。ㄟ^渡）這些企鵝多么惹人喜愛呀！它們有時(shí)排著整齊的隊(duì)伍就像等候檢閱的戰(zhàn)士；有時(shí)一起擁入水中，如千軍萬(wàn)馬，聲勢(shì)浩大；看他們笨頭笨腦，卻又是那么乖巧可愛�？赡阒佬∑簌Z是怎么長(zhǎng)大的嗎？讓我們來(lái)聽聽高伯伯的介紹吧！

　�。�1）、老師來(lái)讀（我抱起一只小企鵝——就是成年企鵝了）大家認(rèn)真聽，你從高伯伯的話語(yǔ)里聽到了哪些知識(shí)。

　�。�2）、請(qǐng)同學(xué)介紹a、剛出生的小企鵝要靠媽媽喂食b、經(jīng)歷兩次換毛一周，企鵝媽媽很辛苦的，她要到處去找足夠的食物來(lái)喂養(yǎng)自己的孩子，企鵝爸爸也能

　　——出示喂食圖片并介紹

　　有同學(xué)可能覺得小企鵝吃媽媽嘴里的食物很惡心，其實(shí)企鵝媽媽胃里的食物能保鮮擔(dān)起這個(gè)任務(wù)，他們輪流外出捕食，另外一方留下照顧寶寶，多幸福的家庭呀！

　　瞧，看著可愛有趣的企鵝，小作者情不自禁的抱起了小企鵝還跟它合影呢!

　　3、學(xué)生讀第6自然段，

　　思考：（1）、“我”抱起小企鵝的原因是------

　�。�2）、“我”跟小企鵝合影的目的是 ------

　　學(xué)生匯報(bào)

　　南極這個(gè)冰雪的世界帶給我們太多的驚喜，無(wú)盡的遐想，可是我們的旅程就要結(jié)束了，我們就要離開企鵝島了，你想說點(diǎn)什么嗎？

　�。ㄕ�?guī)酌麑W(xué)生表達(dá)感情）

　　4、總結(jié)