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六年級(jí)語文教案《古詩(shī)》

時(shí)間：2024-04-04 09:37:02 教案我要投稿

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六年級(jí)語文教案《古詩(shī)二首》

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定沒少看到經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)按內(nèi)容可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詩(shī)（詠史詩(shī)）、詠物詩(shī)等。究竟什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？以下是小編整理的六年級(jí)語文教案《古詩(shī)二首》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級(jí)語文教案《古詩(shī)二首》

六年級(jí)語文教案《古詩(shī)二首》1

　　教材分析：

　　本課的兩首古詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩(shī)歌。《涼州詞》寫的是邊塞的荒涼，《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長(zhǎng)。了解詩(shī)歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.了解詩(shī)歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

　　3.體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的。

　　關(guān)鍵處處理：

　　利用教學(xué)課件，直觀演示，理解作者表達(dá)的情感。有感情地朗讀、讀出古詩(shī)的韻律，加深理解。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：錄音機(jī)、磁帶、課文插圖等。

　　學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱作者的有關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)《涼州詞》

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)江的文章，同長(zhǎng)江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今，黃河也是詩(shī)人們描寫的對(duì)象之一，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)兩首有關(guān)黃河的詩(shī)歌。

　　二、學(xué)習(xí)《涼州詞》。

　　1.簡(jiǎn)介作者王之渙。

　　2.解釋題目。

　　3.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。

　　4.理解詩(shī)意。

　�。�1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩(shī)意。

　　（2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。

　　5.想意境，悟詩(shī)情。

　�。�1）自由讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�。�2）指生讀詩(shī)并交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這首詩(shī)通過描寫邊塞、玉門關(guān)的荒涼，表達(dá)了作者的孤獨(dú)、悲涼的心情。

　　6.有感情地齊讀這首詩(shī)。邊讀邊想象詩(shī)歌所描繪的`情景。

　　7.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。

　　三、誦詩(shī)會(huì)。

　　學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)《浪淘沙》

　　教學(xué)過程：

　　一、背誦《涼州詞》

　　1．指名背誦。

　　2．全班集體背誦。

　　二、學(xué)習(xí)《浪淘沙》。

　　1.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。

　　2.理解詩(shī)意。

　�。�1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩(shī)意。

　�。�2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。

　　3.體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　�。�1）再讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會(huì)到的？

　�。�2）討論交流，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　4.有感情地誦讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描寫的情景，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　5.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。

　　四、體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的。

　　1.自讀詩(shī)歌，想一想詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的？

　　2.小組討論后，全班交流，結(jié)合詩(shī)句具體談。

　　五、填寫"我的視角"。

　　1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫"我的視角"。

　　2.先小組交流，再指名全班交流。

　　六、配樂朗誦詩(shī)歌。

　　七、課時(shí)小結(jié)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.背誦并體會(huì)詩(shī)的思想感情。

　　2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　涼州詞浪淘沙

　　孤獨(dú) 蜿蜒曲折

　　荒涼流程長(zhǎng)

　　同情激奮

六年級(jí)語文教案《古詩(shī)二首》2

　　導(dǎo)入：

　　五千年的華夏文明始終有戰(zhàn)爭(zhēng)在相隨，無論是哪一個(gè)朝代都有戰(zhàn)爭(zhēng)的刀痕，印在文學(xué)的詩(shī)詞中，反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品便不可封蓋地長(zhǎng)成為一顆藝苑奇葩。其中無論是用劍和心抒寫的.豪情，還是用弓和刀敘述的征戰(zhàn)，或是用白發(fā)和眼淚表達(dá)的思念......都像晶瑩、細(xì)潤(rùn)的珍珠撒在詩(shī)海的托盤上，讓人長(zhǎng)吟，使人苦嘆，讓人流淚，使人感懷，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首《出塞》。

　　一、交流資料

　　1、王昌齡（689-757）：唐代著名的邊塞詩(shī)人。字少伯，京兆萬年人。安史之亂，避難江淮，為濠州刺史閭丘曉所殺。他是盛唐時(shí)期最負(fù)盛名的詩(shī)人之一，有”詩(shī)家天子“之稱。七絕與李白齊名，被視為”神品“。代表作有《從軍行》、《出塞》、《閨怨》、《芙蓉樓送辛漸》等。

　　2、飛將：指漢代飛將軍李廣，李廣曾任右北平太守，因其英勇善戰(zhàn)，匈奴稱其為”漢之飛將軍“。

　　3、陰山：即陰山山脈，起自甘肅，延綿內(nèi)蒙古，是古代中原地區(qū)北方的屏障。

　　4、互文：指兩個(gè)或兩個(gè)以上相對(duì)獨(dú)立的語言結(jié)構(gòu)彼此拼合，相互補(bǔ)充，共同表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容

　　二、誦讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌大意

　　1、誦讀：可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀

　　2、詩(shī)歌大意：

　　《出塞》一詩(shī)描繪了邊關(guān)無良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕。

　　三、比較探究：

　　1、請(qǐng)同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩(shī)句，及喜歡的理由。

　　2、這兩首詩(shī)歌各是從什么角度出發(fā)來寫戰(zhàn)爭(zhēng)的？（板書）

　　四、學(xué)生小結(jié)

　　五、作業(yè)