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北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案猜一猜
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案猜一猜 ，歡迎大家分享。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案猜一猜 1
教學(xué) 目標(biāo)
1、經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。
教學(xué) 重難點(diǎn)
不遺漏的列出試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備
3個(gè)轉(zhuǎn)盤、若干個(gè)紙杯紙箱、4個(gè)紅色乒乓球、3個(gè)黃色乒乓球、3個(gè)黑色乒乓球。學(xué)生自制轉(zhuǎn)盤課時(shí)安排 1
教學(xué)過程
游戲引入：
師：今天，我?guī)?lái)了一位老朋友，他要和我們一起玩游戲。
�。ㄤ浺簦┩瑢W(xué)們好，我是淘氣！我來(lái)玩?zhèn)�游戲，看誰(shuí)猜的又對(duì)又快！
師：（出示轉(zhuǎn)盤）如果轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指針可能停在什么顏色的地方？
有生說指向紫色，有生說也可能指向黃色。
師動(dòng)手轉(zhuǎn)動(dòng)指針，進(jìn)行驗(yàn)證。
�。ㄤ浺簦┬∨笥巡聦�(duì)了嗎？?jī)煞N顏色都有可能指到。那么誰(shuí)的可能性大一些，誰(shuí)的可能性小一些呢？
生答。
師：小朋友們說的有道理，在這個(gè)活動(dòng)中，兩種顏色都可能指到，只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就通過猜一猜的活動(dòng)，來(lái)研究可能性大小的問題。
游戲的延續(xù)
1、（錄音）淘氣：我還帶來(lái)了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，這次還要請(qǐng)大家來(lái)猜猜指針會(huì)指向哪種顏色？指向哪種顏色的可能性大些？
師：（出示轉(zhuǎn)盤）誰(shuí)愿意來(lái)猜？
生：可能轉(zhuǎn)向紫色。
生：也可能轉(zhuǎn)向黃色。
生：指向兩種顏色的可能性一樣。
師：為什么說指向兩種顏色的可能性一樣？
生：因?yàn)閮煞N顏色的面積一樣大。
師：小朋友說的很好，兩種顏色的面積一樣時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指向兩種顏色的可能性是差不多的。請(qǐng)學(xué)生到黑板前動(dòng)手撥一撥，進(jìn)行驗(yàn)證。
2、師：昨天小朋友在家也制作了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，拿出來(lái)讓大家猜一猜，然后動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看你猜對(duì)了嗎？生出示自制的轉(zhuǎn)盤，在小組內(nèi)活動(dòng)。
教師下到各組參與活動(dòng)，對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤判斷及時(shí)糾正。
3、（錄音）淘氣：剛才你們活動(dòng)的好熱鬧！我也很想?yún)⑴c。我準(zhǔn)備了一個(gè)與眾不同的轉(zhuǎn)盤，你們幫我想想指針指向各種顏色的'可能性的大小情況，好嗎？
師出示轉(zhuǎn)盤。讓學(xué)生說一說看法，以及理由。
生：轉(zhuǎn)向橙色的可能性最大，轉(zhuǎn)向黃色的可能性最小。因?yàn)槊娣e大的指向的可能性最大，面積小的指向的可能性最小。
師：在玩轉(zhuǎn)盤的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么道理？
生答。（多請(qǐng)幾位學(xué)生說一說。）
游戲二（拋紙杯）
1、宣布規(guī)則。
師：接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)“拋紙杯”的試驗(yàn)，
每個(gè)同學(xué)拋5次紙杯，每次的結(jié)果都要記錄在試驗(yàn)單上。4人都拋完5次，再與同伴交流自己的結(jié)果，組長(zhǎng)并將出現(xiàn)各種結(jié)果的次數(shù)進(jìn)行匯總，最后得出結(jié)論。
2、小組活動(dòng)。（師下到各組參與活動(dòng)。）
3、交流結(jié)果。盡量請(qǐng)每個(gè)小組都匯報(bào)他們的試驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。
師將各組的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯總，這樣累計(jì)的次數(shù)多了，更容易得出正確的結(jié)論。
4、形成結(jié)論。
紙杯拋出，落地后側(cè)放的可能性最大，因?yàn)閭?cè)面的面積最大，正放的可能性最小，因?yàn)榈撞康拿娣e最小。
游戲三（摸球）
1、師：剛才的游戲同學(xué)們都玩的不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)“摸球”游戲。（出示紙箱，并放入2個(gè)黃球和1個(gè)白球）
師：任意摸出一個(gè)球，有幾種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。
生答。
師：你能說一說你是怎么判斷的嗎？
師請(qǐng)一生到講臺(tái)前摸球驗(yàn)證。
2、師：（在箱內(nèi)再放入3個(gè)紅球）現(xiàn)在任意摸出一個(gè)球，有幾種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。
生答。并請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么判斷的。
師：有可能摸到黑球嗎？
生答。
3、（在箱內(nèi)放入2個(gè)白球和2個(gè)黃球）師：一次摸出2個(gè)球，可能出現(xiàn)幾種結(jié)果？
生在小組內(nèi)討論。
匯報(bào)結(jié)論。
�。�
師：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會(huì)了什么？
延伸作業(yè)
拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)什么結(jié)果？用表格的形式列舉出來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
猜一猜
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案猜一猜 2
猜一猜
一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；感受到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義與作用。
【過程與方法】
能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，學(xué)會(huì)和同伴交換意見，發(fā)展合作交流意識(shí)。
【情感態(tài)度、價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)與推理的能力。
二、教材分析
"猜一猜"是在學(xué)生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生、簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性有大小的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生進(jìn)一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果，體會(huì)可能性結(jié)果是有大小的。教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、拋紙杯和摸球3個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，其中猜測(cè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的結(jié)果目的是使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的'；拋紙杯實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究簡(jiǎn)單事件發(fā)生的幾種可能的結(jié)果，以及結(jié)果發(fā)生的可能性的大小；摸球?qū)嶒?yàn)是由摸出一個(gè)球來(lái)羅列事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，進(jìn)一步探討復(fù)雜的、摸出2個(gè)球的所有可能結(jié)果，以及不同結(jié)果的可能性大小。教材中提供的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過具體的活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)隨機(jī)事件中所蘊(yùn)涵的規(guī)律，突出實(shí)驗(yàn)在研究隨機(jī)現(xiàn)象中的作用。
三、課堂實(shí)錄
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：我們一起來(lái)做一個(gè)猜一猜的游戲好不好？
�。ㄒ来纬鍪窘滩闹刑峁┑霓D(zhuǎn)盤圖片。）
1?猜一猜：如果轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針停在哪種顏色的可能性大？
2?說一說：猜測(cè)的理由是什么？
（利用猜一猜的活動(dòng)，為學(xué)生提供挖掘已有的可能性的知識(shí)儲(chǔ)備的條件。）
師：今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)研究事件發(fā)生的可能性問題。
�。ǘ┬抡n
1?活動(dòng)一：拋紙杯。
�。�1）猜一猜。
師：1個(gè)紙杯扔到空中，落地后可能出現(xiàn)怎樣的情況？
（杯口著地、杯底著地、杯身著地。）
師：哪一種情況出現(xiàn)的可能性大呢？
�。S意猜測(cè)。）
�。�2）試一試。
每人拋10次，把結(jié)果記錄在下面的表格里。
杯口著地杯底著地杯身著地
(小組4人把拋的結(jié)果統(tǒng)計(jì)在一起，算一算每一種結(jié)果分別是多少次，全班匯報(bào)每個(gè)小組的試驗(yàn)結(jié)果，并說一說根據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)你知道了什么。)
�。�1個(gè)杯子拋到空中落地后有3種可能，杯身著地的可能性大。）
2?活動(dòng)二：摸球。
(1)猜一猜。
2個(gè)白球和1個(gè)黃球，任意摸一個(gè)球，有幾種結(jié)果？（2種：白、黃）摸到什么顏色球的可能性大？摸到什么顏色球的可能性�。坷碛墒鞘裁�？
2個(gè)白球1個(gè)黃球3個(gè)紅球，任意摸一個(gè)球，有幾種結(jié)果？（3種：白、黃、紅）摸到什么顏色球的可能性大？摸到什么顏色球的可能性�。坷碛赡�？
2個(gè)白球2個(gè)黃球，任意摸2個(gè)球，可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果？（3種：黃黃、白白、黃白）摸到哪一種結(jié)果的可能性大？
�。▽W(xué)生隨意猜測(cè)，意見不統(tǒng)一，發(fā)生分歧。）
師：我們一起來(lái)實(shí)際摸一摸，看看誰(shuí)猜得對(duì)。
�。�2）試一試。
4人一組進(jìn)行摸球試驗(yàn)，每人摸5次，每次摸2個(gè)，把結(jié)果記錄在下面的表格里。
黃黃白白黃白
全班匯報(bào)，把所有數(shù)據(jù)加在一起，看一看哪種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)多。
由此你得到了什么結(jié)論？
�。近S白的可能性大。）
(三)作業(yè)
猜測(cè)拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)的結(jié)果，在家長(zhǎng)監(jiān)督下試驗(yàn)。
四、教學(xué)反思
學(xué)生在研究可能性的問題時(shí)，對(duì)猜測(cè)與試驗(yàn)十分感興趣。教學(xué)時(shí)，充分抓住學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些事件發(fā)生的結(jié)果以及可能性的大小進(jìn)行猜測(cè)，在試驗(yàn)中進(jìn)行體驗(yàn)與判斷。在對(duì)拋紙杯試驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行記錄與統(tǒng)計(jì)時(shí)，學(xué)生遇到一些問題：怎樣記錄使每次試驗(yàn)的結(jié)果更清晰明了？怎樣統(tǒng)計(jì)全班數(shù)據(jù)更簡(jiǎn)單迅速？這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法，最后達(dá)成共識(shí)的是小組匯總、大組匯總、全班匯總的辦法，試驗(yàn)的效率得到很大提高。這樣學(xué)生共同參與搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，豐富試驗(yàn)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
比較復(fù)雜的摸球試驗(yàn)--從裝有2個(gè)白球和2個(gè)黃球的盒子里，摸出2個(gè)球。學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的羅列比較輕松，但對(duì)于哪一種結(jié)果發(fā)生的可能性的大小，無(wú)法根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷，需要通過大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷，突出試驗(yàn)對(duì)于研究可能性問題的必要性。而每小組一套試驗(yàn)工具，需要大家共同參與合作，合作過程中提出具體的操作要求，為試驗(yàn)的順利進(jìn)行提供有利保證。
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