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北師大版五年級下冊《閱讀大地的徐霞客》語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的北師大版五年級下冊《閱讀大地的徐霞客》語文教案，希望能夠幫助到大家。
北師大版五年級下冊《閱讀大地的徐霞客》語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，朗讀課文，了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。
2、理解“卓爾不群、鍥而不舍、醉心、勞頓、先驅(qū)”等詞語在課文中的意思。理解課題“閱讀大地”的含義。
3、了解文章如何利用時代背景和如何運用對比的寫法寫出了人物的奇特之處，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神。
教學(xué)過程：
一、 回顧課文引入:
《閱讀大地的徐霞客》這篇文章的主要內(nèi)容是什么？徐霞客是一位奇人，寫了一本奇書《徐霞客游記》。
師板書：奇人 奇書（罕見的、特殊的、非常的、與眾不同的謂之“奇”）
師：你有什么問題提出來嗎？（奇人、奇書都奇在何處呢？）
師：帶著這兩個問題走進徐霞客。
二、 了解千古奇書《徐霞客游記》
師：徐霞客被后人所熟知，正是因為他寫的這本書《徐霞客游記》這是一本什么樣的書呢？找出文中的句子讀出來。
“他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代的地理學(xué)家的的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實生動，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作�！�
師：從這段文字中，我們可以看出，這本書有著怎樣的價值呢？
生：科學(xué)文獻(xiàn)、不朽杰作。
補充資料：同時代的人是這樣評價他的游記，齊讀
“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字�！�
——明末清初散文家、詩人錢謙益
外國科學(xué)家是這樣評價《徐霞客游記》，齊讀
“他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。”
——英國科學(xué)史專家李約瑟
三、走入文本，找一找徐霞客為什么被稱為“奇人”
�。ㄒ唬�、找出介紹當(dāng)時背景的文字，和學(xué)生的現(xiàn)在的生活對比，體會徐霞客長途旅行的不易及艱辛。
1、出示：“徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事。”
2、抓住“沒有……沒有……沒有……連……都沒有……又加上……”體會其旅行的艱苦及危險。
3、體會之后有感情朗讀
�。ǘ└兄嫒�
1、 默讀課文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以簡單的批注，并找出文中哪些四字詞語可以概括徐霞客的特點：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險、求真求實。（板書四個詞語）
2、 交流匯報
�。�1）志向奇：學(xué)習(xí)第二自然段。
“當(dāng)時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察�！�
�、偻ㄟ^讀你了解了什么？（雄心壯志）
② 帶著你的`感受讀一讀這段話。（重點抓住卓爾不群、醉心理解徐霞客的超出常人之處）
�、坌〗Y(jié)：徐霞客超出常人之處首先體現(xiàn)在他有走遍天下的雄心壯志。
（2）精神奇：學(xué)習(xí)第三自然段。
“此后三十年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷經(jīng)千辛萬苦，獲得了大量的第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定記錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
�、僮x本段感知“有堅強的意志”
② 想象都能歷盡了哪些千辛萬苦
�、鄹星槔首x。
�、苄〗Y(jié)：三十年里，徐霞客忍受著孤單寂寞，常年艱苦的生活卻絲毫沒有動搖他的決心，這是一個有著堅強毅力的人，他的精神與眾不同，堪稱奇人！
（3）經(jīng)歷奇：學(xué)習(xí)5、6自然段。
�、傥闹心男┚唧w事例體現(xiàn)了前面所說的長途旅行是艱苦和危險的呢，？讀一讀文中相關(guān)的事例。學(xué)生讀5、6自然段。
�、谑茄剑@三個小例子只是他三十多年游歷生涯中的點滴事例。你能從中發(fā)現(xiàn)什么呢？
�、弁ㄟ^對比領(lǐng)悟徐霞客的不畏艱險、鍥而不舍、求真求實。
�、苄〗Y(jié)出旅行的過程充滿著艱辛，經(jīng)歷也頗有傳奇色彩。
3、階段小結(jié)：正是因為有了這樣的一位奇人，才有了千古奇書。找出文中幾個數(shù)字來體會《徐霞客游記》這本奇書的形成過程。
“出示：徐霞客從22歲第一次出門旅行，到五十三歲抱病回家半年后去世，三十多年間，在一不受當(dāng)時政府的委派，二沒有國家任何資助的情況下，開始了游歷考察生涯。他行程九萬里，走遍了三江五岳，橫跨了中國十六個省份�！叭妓墒八耄吖P為記”才寫下了這部千古奇書。”
找出：三十多年、九萬里 、十六個省份這幾個數(shù)字再次體會奇人所寫的奇書。板書：三十多年、九萬里 十六個省份
四、總結(jié)全文，回歸課題
“徐霞客終其一生游歷探險，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真務(wù)實、開創(chuàng)野外考察的科學(xué)家”
1、這里所說的閱讀大地指的是什么？閱讀就是考察、走遍、橫跨、游歷大地。
2、作為探險旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，終其一生詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，所以我們說這是“閱讀大地的徐霞客”補充板書：閱讀大地的徐霞客。
請同學(xué)們再次帶著對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。
五、知識鏈接
1、知道中國旅行日的時間及來歷。
2、欣賞故居圖片。
板書設(shè)計：
閱讀大地的徐霞客 《徐霞客游記》
奇人 奇書
卓爾不群 三十多年
鍥而不舍 九萬里
不避艱險
求真求實 十六個省份
北師大版五年級下冊《閱讀大地的徐霞客》語文教案2
【教材分析】
《閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語文五年級下冊十單元“我們?nèi)ヂ眯小钡牡谝黄黧w課文。本文主要講述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艱險，用雙腳走遍大半個中國，進行科學(xué)考察，最終寫下千古奇書--《徐霞客游記》的偉大事跡。全文語言簡潔、質(zhì)樸，贊頌了徐霞客卓爾不群的一生，歷盡千辛萬苦，始終鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生經(jīng)過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了自主閱讀理解的能力，敢于質(zhì)疑，樂于解疑，學(xué)會了搜集并篩選資料。學(xué)生學(xué)習(xí)本課有幾個困難：一是具體事例敘述簡略，不能滿足學(xué)生探索的興趣，不能觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。二是離學(xué)生生活距離遠(yuǎn)，學(xué)生不是很感興趣。三是要抓的詞語很多且不夠通俗。
【設(shè)計思想】
本課教學(xué)設(shè)計突出了語文課程工具性與人文性相結(jié)合的理念，引導(dǎo)學(xué)生開展“探究性”學(xué)習(xí)。主要有三大特色：一是注重激發(fā)興趣，問題源自學(xué)生，再圍繞問題展開探究性學(xué)習(xí)。抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客‘奇’在哪里？”，抓住“卓爾不群”、“鍥而不舍”兩個重點詞，挖掘了詞語在文中的多層意義展開教學(xué)。二是結(jié)合課文潛在的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文體會徐霞客歷盡艱險，始終不放棄考察的可貴品質(zhì)，使學(xué)生思想受到熏陶，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的人文性特色。三是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)對比的寫作手法，運用對比的學(xué)習(xí)方法來感受徐霞客的“奇”。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1、學(xué)習(xí)7個生字，12個詞語。掌握“卓爾不群”、“鍥而不舍”、“燃松拾穗，走筆為記”等詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)對比的寫作手法，運用對比的學(xué)習(xí)方法來感受徐霞客的“奇”。
過程與方法：
1、抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客人‘奇’在哪里？”這條線索展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞句寫心得批注。
2、順學(xué)而導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運用方法歸納主要內(nèi)容、理解詞語、讀懂難讀的句子并進行有感情朗讀。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、感受到徐霞客歷盡磨難卻鍥而不舍、求真求實的偉大精神；
2、學(xué)習(xí)徐霞客立下雄心壯志、勇于實踐的精神。
【教學(xué)重、難點】
1、理解徐霞客卓爾不群，層層深入體會他鍥而不舍、求真求實的偉大精神，感受到他的確是千古奇人。
2、運用批注的方法讀懂難讀的句子，聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語的意思。
3、有感情朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前資料搜集：徐霞客的故事。
2、課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入，引出課題
師：你們喜歡旅游嗎？去哪兒旅游，給你留下了深刻的印象？
師：如果是你一個人，還想去嗎？
師：一個人，徒步走路，還想去嗎？(為什么)
師：治安不好，盜匪橫行，一個人，徒步，還愿意去嗎？
師：好一群未來的探險家，老師看好你們！在400多年前，有一個人已經(jīng)做到了。真正踐行了“讀萬卷書，行萬里路”，他就是--徐霞客。
今天我們就來認(rèn)識--閱讀大地的徐霞客(板書課題，齊讀)
二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固字詞
1、【理解課題】
預(yù)習(xí)了課文，你是怎樣理解閱讀大地的？
2、【檢查詞語】
師：看來大家還是很認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，那生詞認(rèn)識嗎？
同桌互讀生詞：同桌之間讀一讀，看他找全、讀對沒有
有沒有哪些字音需要提醒大家的？
出詞：我讀課文的時候覺得這些詞語很難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？
自由讀--開火車教讀詞語（相機正音，理解鍥而不舍、卓爾不群）
3、【檢查句段】
師：這些詞語讀準(zhǔn)了，看來這一段也沒有問題。
出句--指名讀--齊讀
評價：對于文中難讀的句子，多讀幾遍就會讀得更流暢。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)
1、自由輕聲讀文，邊讀邊想：從這篇課文中，你都了解了什么？
�。ㄔu價：關(guān)于內(nèi)容、人物的、語言文字）
2、【文章脈絡(luò)的梳理】
(1)師：作者心目中的徐霞客，是個什么樣的人呢？如果用一個字概括呢？哪個字？
生：奇。
師：他把徐霞客稱作-- -
生：奇人。（相機板書）
師：他把徐霞客的書稱作-- -
生：奇書。（相機板書）
�。�2）師：文中也有一段話，概括了以上這些內(nèi)容。哪一段（生：第一段），我們一起讀一讀。
�。�3）師：請同學(xué)再次瀏覽課文，想象哪些段落具體寫了奇人，哪些段落具體寫了奇書？
�。ㄌ崾荆旱谒亩危┞┑袅四囊欢�？寫的奇人還是奇書？
（4）師：奇人奇書？那奇是什么意思？
生：和別人不一樣，與眾不同
師：文章用了一個詞來表達(dá)這個意思，是~卓爾不群
三、對比探究，徐霞客人“奇”在哪里。
1、師：這節(jié)課，我們就一起來了解：作者從哪些方面寫了徐霞客這位奇人的`？
(出示自讀要求)請大家仔細(xì)讀一讀課文第2～6自然段，把表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞、句畫下來，批注你的理解。
找完之后，小組內(nèi)交流。
全班交流：（同組補充，全班補充）
2、【預(yù)設(shè)二段】
生：（其他人呢？）
�。ń榻B背景：徐霞客呢，出生于書香門第，曾祖父和祖父都有官職，而他父親徐有勉卻不愿為官，也許這樣的處世態(tài)度也影響了徐霞客吧。）
所以，他立下志向（相機板書：志向），要走遍天下（板書走遍天下）
師總結(jié)：作者寫的時候，先寫了讀書人的做法，又寫了徐霞客的做法。這是對比（板書）的寫法。作者就是通過對比，突出徐霞客與眾不同的志向。咱們一起來對比著讀一讀，老師讀當(dāng)時讀書人的做法，同學(xué)們讀徐霞客的做法。
�。◣熒鷮Ρ茸x整段）徐霞客奇，就奇在他卓爾不群立下（板書走遍天下）的志向。
其實，文章運用對比的寫法還不只這一處，還有嗎？
3、【預(yù)設(shè)五段】
生：同伴......
師：通過和同伴的對比，你感受到了什么？（相機板書：不畏艱險、鍥而不舍、求真求實）
師引讀
具有（）的精神，徐霞客真是一位奇人吶！
小結(jié)：作者就是通過對比，突出徐霞客的與眾不同、卓爾不群。我們在寫作的時候，也可以用對比的手法，突出人物的特點。
正是由于他的堅韌，他也得到了不一樣的收獲，出句，齊讀句子：（最終…）
讓他的（板書：經(jīng)歷）也充滿了傳奇色彩。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們運用對比的學(xué)習(xí)方法，感受到了徐霞客與眾不同的志向與鍥而不舍的精神，其實，這位奇人不只“奇”在這些方面，下節(jié)課，我們繼續(xù)走進這位奇人，閱讀他那一本奇書。
【預(yù)設(shè)三段】
（1）生：此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得了大量第一手考察資料……
師：你感受到什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“三十多年”、“九萬里”、“長風(fēng)為伍，云霧為伴”……他這一走啊，不是我們的寒暑假出游，而是整整三十年，不管春夏秋冬，也不管天晴下雨。他這一走啊，不是一里二里，而是9萬里。知道9萬里有多遠(yuǎn)嗎？9里，可以我們學(xué)校走到人民公園，從成都走到都江堰是90里，從成都走到昆明這是900里。（出示課件）看啊，圖中蜿蜒的紅線，是徐霞客終其一生走過的道路，橫跨十六個省份，行程九萬里。
�。�2）師：這一段還有補充嗎？
生：徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”……
理解燃松拾穗
徐霞客不止遇到了這些困難，資料補充：遇到的困難
師：這么多的困難，也沒有嚇倒他，真是（板：不畏艱難）
我也忍不住想讀一讀這些文字，離徐霞客近些。邊聽邊想象：他可能還遇到了哪些艱難險阻？
師：他可能遇到什么艱難險阻呢？
生：
師總結(jié)：時間如此漫長，路途又那么遙遠(yuǎn)，還遇到了各種困難，可是他還是沒有放棄，這又什么樣的精神（板書精神）支撐著他呀？（鍥而不舍），出示鍥而不舍原句，理解。徐霞客就具有這種鍥而不舍精神，不愧是一位奇人吶！
還從哪兒能體會到他的與眾不同呢？
【預(yù)設(shè)四】
生：徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事……
這一段寫的什么？（背景）這又不是直接描寫徐霞客的精神，為什么可以從中體會到呢？
師：原來是這樣。
徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，那他靠什么去走遍天下呢？
生：只有一雙腳！
師出示課件，引讀：
他就是用這一雙腳，與（長風(fēng)）為伍，（云霧）為伴。
他就是用這一雙腳，走了（三十多）年，走了（九萬）里。
師總結(jié)：據(jù)說，就是因為走得路太多太遠(yuǎn)，最后徐霞客得了足疾，腿腳不便，臥床不起，才被人送回家鄉(xiāng)。不僅路途遙遠(yuǎn)，路上還頗多阻礙，連生命都受到威脅，但他也沒有放棄，從這些（板書）背景我們也能感受到他鍥而不舍不畏艱險的精神，真是一位奇人！
還從哪里能感受到他的與眾不同呢？
【預(yù)設(shè)六】
生：
師：還有嗎？
師：是呀，徐霞客沒有被困難嚇倒，面對死亡的威脅他也毫不動搖。其實！徐霞客探險的山洞遠(yuǎn)不只這兩個
引讀--他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進去探個究竟。
師：一生所探306個洞穴，他是中國探洞第一人。這306個洞穴，個個都見證了：徐霞客鍥而不舍的精神和充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。
小結(jié)：指板書，就是他的志向、精神和傳奇的經(jīng)歷造就了徐霞客這位奇人。
三、總結(jié)文本、升華感情
1.徐霞客的一生是怎樣的一生？（提醒可以用文中的詞語）
2.都說知者樂水，仁者樂山，徐霞客就是這樣一位有智慧、有仁德的人，他踐行了讀萬卷書，行萬里路。在當(dāng)時，他也得到了很多人的欽佩，包括當(dāng)時云南的土司，據(jù)說徐霞客生病后，即便千里迢迢，土司也派人把徐霞客送回去了。
3、這節(jié)課，通過我們的理解，通過我們的觀察、通過我們的想象、通過我們的補白，我們認(rèn)識了徐霞客這位奇人，奇人著奇書，下節(jié)課我們就走進他的這本奇書。
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