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《曹沖稱象》教案設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《曹沖稱象》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《曹沖稱象》教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
�、耪_、流利地朗讀課文。
⑵在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識12個(gè)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識12個(gè)生字。
教學(xué)用具：多媒體生字卡片
一、導(dǎo)入：
出示一桿秤。問：同學(xué)們，這是什么？（板書：秤）它是做什么的？（稱東西的）噢，它是用來稱東西重量的。秤是由秤盤、秤砣和秤桿組成的。怎么稱才行呢？咱們來試一試稱一稱蘋果�，F(xiàn)在我知道了蘋果的重量了，怎么樣？秤桿平了。提起秤，指著秤桿問：這叫什么來著？板書桿仔細(xì)看看老師手中的秤，在認(rèn)真觀察一下桿字，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀秤桿。
它能稱大象嗎？（貼象的圖片）古時(shí)候，就有人提出來要稱大象的重量，到底是怎么稱的呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇文章稱象（板書：稱）
二、初讀課文，注意生字。
1、自由讀課文。
（同學(xué)們讀一讀課文，注意帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形。如果還有不認(rèn)識的字，可以問一問同學(xué)和老師。）
2、用最快的速度數(shù)一數(shù)文章有幾個(gè)自然段。
3、指名分段讀課文。
三、講讀課文，隨文識字。
1、剛才同學(xué)們說不能稱大象，為什么？
象很大，看看書，這頭象有多大？它是什么樣子的？指名讀。
過渡：這么大的象，你說有多重呀？（指著一名同學(xué)問。）你問一問；另一位官員。官員們在做什么？（議論）
2、出示：議論。什么叫議論？（討論）剛才我們就是在議論。議論離不開語言，所以這兩個(gè)字都有言字旁。
3、齊讀議論
官員們又接著議論了。
4、指名讀第三自然段�？纯垂賳T們在議論什么？
5、官員們首先想出了什么方法？（指名說）
拿著板書指名讀：砍一棵樹造一桿秤
老師在這里提醒一下，很早以前，人們用來砍樹的斧頭是用石頭做的，所以砍字是石字旁。
這種方法行嗎？
6、官員們又想出了什么辦法？出示：宰割
啊？他們竟然要把人家辛辛苦苦，不遠(yuǎn)萬里送來的大象宰了？還要用這么鋒利的刀個(gè)割了。讀
讀完后你心里有什么感覺呀？
這種方法行嗎？
7、誰想出辦法來了？（曹沖）板書：曹沖
8、誰愿意把曹沖的方法讀一下？（指名讀）
9、看課件（咱們把曹沖稱象的過程來看一看好不好？注意在看時(shí)，一定要用心去聽，一會兒，老師讓你來說）邊看教師邊敘述。（注意用：首先然后接著直到為止最后）
10、指名到前面敘述曹沖稱象的過程。（教師適當(dāng)給予指點(diǎn)）
11、曹沖真聰明，造不出大秤，可以用一艘大船來代替，船舷就相當(dāng)于秤桿；不能宰大象，就用石頭代替，他們想出了連大人都想不出來的方法，真了不起。我想咱們班的同學(xué)更聰明，觀察一下這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
12、你們觀察得真仔細(xì)，看一看，咱們黑板上還有哪兩個(gè)字長得象？
注意秤和稱這兩個(gè)字的讀音不同。讀。
13、記住這個(gè)聰明的孩子，（曹沖）他想出了稱象的'好辦法。咱們班有姓曹的嗎？（（預(yù)設(shè)：如果有就說：你一定也和曹沖一樣聰明，同學(xué)們一定早認(rèn)識這個(gè)曹字了是不是？如果沒有就說，那今天咱們就來學(xué)一學(xué)這個(gè)曹字。跟老師讀）
14、說到曹沖，希望你也要記住另一個(gè)名字曹操，以后咱們會學(xué)到關(guān)于他的許多故事。
操字，咱們經(jīng)常用，就是我們每天伸伸手，彎彎腰做的早操的操。
四、鞏固識字，借助板書講故事。
今天我們收獲真不少，認(rèn)識了愛動腦筋，善于觀察的曹沖。下面，誰能借助老師的板書，把《稱象》的故事講給大家聽。
指名復(fù)述課文。
五、文章升華、拓展。
今天，老師給你們帶來小禮物了，想不想要？咦，怎么鎖上了？怎么辦？哎呀，還有攔路虎呢！我們開火車大聲喊一喊它們。
出示兒歌。自由讀。一齊拍手讀。
兒歌內(nèi)容：
曹操一日好心情，眾人觀象真高興。
一個(gè)問題提出來，大象到底有多重？
砍樹造桿大秤用，秤大沒人提得動。
先宰再割分成塊，活活大象要送命。
曹操有子叫曹沖，小小年紀(jì)很聰明。
議論聲中站出來，我有注意大家聽。
一艘大船停水中，大向穩(wěn)穩(wěn)站船中。
船舷上面刻記號，再換石頭容易稱。
石頭多重象多重，智慧解題傳美名。
我們立志學(xué)文化，中華少年出英雄。
《曹沖稱象》教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課13個(gè)生字，會辨析象與像、稱與秤的使用，初步學(xué)會用部首查字法；理解10上新詞語的意思。
2、會仿照課文例句又又和按誰帶著什么人一同去干什么寫一句話；會按照課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。
3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法，是因?yàn)樗朴诎哑綍r(shí)已經(jīng)知道的一些常識聯(lián)系起來進(jìn)行思考，并靈活地加以運(yùn)用；感受我們祖先的'聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文第四自然段，知道曹沖稱象的簡單科學(xué)道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備；
電腦課件生字卡片實(shí)驗(yàn)儀器
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課13個(gè)生字，辨析象與像、稱與秤的使用，初步學(xué)會用部首查字法；理解10個(gè)新詞語的意思，知道直才在特定的語句中的作用。
2、能帶著課文后的思考題邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)13個(gè)生字，理解課文第三、四自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
曹沖稱象的具體方法和步驟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片電腦課件實(shí)驗(yàn)工具一套
教學(xué)過程：
一、談話揭題、設(shè)計(jì)問題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、談話：同學(xué)們你們誰見過秤？它有什么用？
2、揭題：
�、俳裉�，我們就來學(xué)習(xí)第6課《稱象》
�、诔鍪菊n題《稱象》質(zhì)疑。
看了這個(gè)題目你想知道那些問題？
3、檢查預(yù)見情況。
�、僬J(rèn)讀生字②完成作業(yè)題1
二、導(dǎo)向自學(xué)
同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況，你能告訴大家畫中誰是曹沖、曹操。
1、出示電腦課件畫面
2、指名學(xué)生介紹兩個(gè)人物
小結(jié)：介紹人物時(shí)，我們可以根據(jù)人物的衣著、長相、姿態(tài)、動作來介紹，
并把他運(yùn)用于我們平常的生活和寫作。
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段
過渡：同學(xué)們看了圖，想知道官員們想出什么辦法稱象。曹沖又想出什么辦
法稱象呢？請?jiān)诩乙黄饋砜凑n文的第三、四自然段。
1、自由讀第三、四自然段，劃出有關(guān)的句子。
2、選把學(xué)習(xí)內(nèi)容，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹沖的稱象辦法。）
3、選學(xué)第四自然段。
�、僦该x曹沖說的方法。思考：曹沖一共說了幾句話？第一句和后面三句話
是什么關(guān)系？
�、诔鍪倦娔X課件，第四自然段。
�、巯胂氩軟_稱象的過程分為幾步？用線劃出表示序號的詞，并用
。標(biāo)出稱象的動作詞。
④反饋、填表、完成板書。
曹沖先趕畫
再趕裝
然后搬稱
�、莞鶕�(jù)板書說稱象的辦法，并校對表格中的內(nèi)容。
曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說說稱象的經(jīng)過。
人物順序怎么做
曹沖先趕象上船畫線
再趕象上岸裝石頭
然后搬石頭稱石頭
⑥深究討論，這個(gè)辦法行嗎？為什么？
《曹沖稱象》教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識本課14個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會寫“沖、再、歲”等8個(gè)生字和2個(gè)新部首，能用“一邊……一邊”說話。
2、正確流利地朗讀課文，會用自己的話講這個(gè)故事。
3、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法，教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖遇事要動腦筋，想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
曹沖稱象的辦法以及他稱象辦法之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
曹沖想出稱象辦法的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、四幅圖、實(shí)驗(yàn)物品。
一、揭示課題
1、同學(xué)們，你們知道怎么稱東西嗎？
板書“稱”，學(xué)生齊讀“稱”。
2、你們見過大象有多大？這么重的大象古時(shí)候怎么稱呢？板書“象”，今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。學(xué)生齊讀課題。
3、“稱象”就是稱大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢？(誰稱象，為什么要稱象？怎么稱的稱出來了嗎？)同學(xué)們真是愛思考、愛動腦筋的孩子，提出的`這些問題，你們學(xué)習(xí)了課文就知道了。
二、初讀課文
1、學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。
再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。
2、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書曹操、曹沖。
3、小組合作學(xué)習(xí)
(1)讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。
(2)劃出帶有生字的句子，讀一讀，讀正確。
(3)再把這段話連起來，讀正確，讀流利。
4、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。
5、出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。
三、再讀感悟
1、讀課文，思考：本文主要寫的是誰稱象的事？(曹沖)補(bǔ)充課題，曹沖是曹沖的兒子，曹操是什么人？(古時(shí)候的大官)
2、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？(生答)教師簡介曹操，理解詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第二段
(1)看圖說說你看到的這頭大象。
(2)指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識象高大。
(3)再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？
(4)看到這么一頭大象，大家心里會想什么？這員們表現(xiàn)怎樣？
(5)語句訓(xùn)練，用“一邊……一邊”說句話。
(6)想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？(討論)曹操聽了的議論態(tài)度怎么樣？理解“直搖頭”
(7)朗讀第2、3段，引導(dǎo)讀出疑問、反問的語氣。
過渡：七歲的曹沖，聽了的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動，計(jì)上心來，想出一個(gè)了辦法，引讀：他站出來說……
4、學(xué)習(xí)第4自然段
(1)曹沖稱象有四步(出示四幅圖)在理清順序前，我們先來了解一幅圖的意思。出示：趕象(上船)，沿水(畫線)
(2)自讀課文，看看圖上填上適當(dāng)?shù)脑~，再從課文中找出依據(jù)。讀，填詞交流。
逐步出示：卸下(石頭)稱出(重量)
裝石入(船)齊(線)停(裝)
趕象(上岸)，準(zhǔn)備(裝石)
(3)曹沖稱象方法，給四幅圖排一下順序。
(4)曹沖稱象用了哪兩樣的東西？交流出示：船、石。
(5)實(shí)驗(yàn)演示：兩名學(xué)生到講桌前，一人講方法，一人操作，然后再找其余數(shù)名同學(xué)演示。
(6)為什么曹操聽了點(diǎn)頭微笑？從哪個(gè)詞看出曹沖辦法稱出了大象重量？理解“果然”一詞，指名讀第五自然段
四、精讀對比，讀最后一個(gè)自然段
這種方法和方法是有聯(lián)系，他從議論中得到啟發(fā)，而他的方法巧妙在哪，學(xué)生交流。教師指導(dǎo)總結(jié)。
五、拓展練習(xí)
想一想，你有沒有更好的辦法？
板書：
曹沖稱象
直搖頭微笑點(diǎn)頭
曹沖
砍樹造稱趕象上船
畫線上船
宰象稱肉稱石頭
《曹沖稱象》教案設(shè)計(jì)4
我說課的內(nèi)容是小學(xué)《勞動與技術(shù)》四年級上冊第十二課《曹沖稱象》。本課通過折紙、描線、裁剪、粘貼、描繪來制作《曹沖稱象》的紙模型，讓學(xué)生體驗(yàn)如何把一個(gè)立體物變成平面圖，再由平面圖變?yōu)榱Ⅲw物的神奇過程，同時(shí)在制作的過程中鍛煉動手能力和創(chuàng)造能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
新課標(biāo)提出：要以學(xué)生獲得積極勞動體驗(yàn)，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實(shí)踐能力，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)�；谝陨险J(rèn)識，再結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我將《曹沖稱象》一課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
知識與技能
1．在制作過程中學(xué)會看一些紙工折粘的。符號；
2．學(xué)會畫點(diǎn)畫線的標(biāo)記方法。
過程與方法
1．學(xué)習(xí)用對稱形折紙、剪紙法來制作紙手工藝品；
2．鞏固折、畫、剪、粘等手工技巧。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．養(yǎng)成認(rèn)真、耐心、細(xì)致與合作的習(xí)慣；
2．滲透語文學(xué)科知識，在學(xué)學(xué)玩玩說說中體會樂趣，增強(qiáng)動手動腦和創(chuàng)作能力，激發(fā)勞動興趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
下面我簡要說說如何指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫點(diǎn)、畫線這一教學(xué)過程。這也是本課中我將攻克的教學(xué)難點(diǎn)。
定位
首先發(fā)給每位學(xué)生一張邊長為24厘米的正方形卡紙，然后指導(dǎo)學(xué)生將紙對折再對折變成邊長為12厘米的小正方形。折好后，讓學(xué)生檢查小正方形的邊沿是否都對齊，然后重點(diǎn)提醒學(xué)生要將紙的開口朝右朝下地平放在桌面上。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)紙的對折和擺放正確與否，直接關(guān)系到最后裁剪出的作品能否展開變成曹沖稱象模型，所以特別需要指導(dǎo)和提醒學(xué)生準(zhǔn)確操作。)
定點(diǎn)
完成定位后，提示學(xué)生拿好鉛筆和直尺。先讓學(xué)生一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，如何在折好的小正方形的每條邊沿上標(biāo)注出兩個(gè)三等分點(diǎn)。然后再讓學(xué)生自己回憶標(biāo)注：將尺跟紙邊對齊，每四厘米畫一個(gè)點(diǎn)。
邊上的八個(gè)三等分點(diǎn)標(biāo)注出后，還要再標(biāo)注中間的四個(gè)點(diǎn)。我先讓學(xué)生自己說說該如何標(biāo)注。然后確定一個(gè)方法，如：將尺對齊左右兩邊的.點(diǎn)擺放，每四厘米畫一個(gè)點(diǎn)。
最后給這12個(gè)點(diǎn)分別用字母標(biāo)注好。
(設(shè)計(jì)意圖：四條邊上的8個(gè)點(diǎn)的確定能為下一步準(zhǔn)確快速畫線提供幫助；而中間4個(gè)點(diǎn)的確定則能使所畫線條的長短方位更加精確。)
定形
有了紙上的這12個(gè)點(diǎn)，下面畫線條就能比較容易把握了。我仍舊先讓學(xué)生一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，即如何利用三等分點(diǎn)將線條標(biāo)注好。如：表示大象鼻子的兩條線就要尤其強(qiáng)調(diào)，右邊的一條直線在中間左邊的兩個(gè)三等分點(diǎn)之間，但是離上邊的點(diǎn)大概還有一厘米。而右邊的線則是弧形的。
之后再讓學(xué)生討論說說需要注意的地方，然后看投影實(shí)物，將線條標(biāo)注好。
(設(shè)計(jì)意圖：通過多課件的點(diǎn)擊，讓學(xué)生直觀地看到線條是如何在點(diǎn)之間產(chǎn)生的，從而更方便學(xué)生記憶，也更能激發(fā)學(xué)生的興趣。)
指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫點(diǎn)、畫線這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉快的氣氛中既要觀察記憶，專心致志，又強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，耐心細(xì)致，做到眼、口、手、腦并用，真正實(shí)現(xiàn)了趣味性、思想性、知識性和實(shí)踐性。
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