- 相關(guān)推薦
人教版七年級語文上冊《雨的四季》教案設(shè)計通用
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的人教版七年級語文上冊《雨的四季》教案設(shè)計通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學目標
1、感受文章畫面美,搜尋作者賦予“雨”的信息,體會作者用筆之細膩。
2、品讀美句,品味本文詩化了的語言。學會聯(lián)想與想象的寫作方法。
3、閱讀比較,借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情的技巧。領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的情趣。
教學重點
感受文章畫面美,學會聯(lián)想與想象的寫作方法。
教學難點
借鑒作者從不同角度抒發(fā)“雨”情的技巧,體會作者用筆之細膩。
授課時數(shù)
1課時
教學過程
一、導入
秋天是個多雨的季節(jié),一提到雨,我們就會想到這些詞語斜風細雨、狂風驟雨。唐代詩人韓愈就有詩《早春呈水部張十八員
外》(同學吟誦:天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。)宋朝詩人陸游也有詩《十一月四日風雨大作》,(同學吟誦詩句:僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。)不同季節(jié)的雨,各有不同的特點,今天我們就一同走進劉湛秋的《雨的四季》。
二、題目解說
“雨的四季”即不同季節(jié)中的雨。
三、作者簡介
劉湛秋,當代詩人、作家、翻譯家、評論家,安徽蕪湖人。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂》。
四、初讀課文,感受文章的畫面美
1、讀準字音。
蟬(chán)、咄咄逼人(duō)、干澀(sè)、蒞臨(lì)
2、理解詞語意思。
粗獷:粗豪;豪放。
靜謐:安靜。謐,安寧、平靜。
高邈:高而遠。邈,遠。
巴望:盼望。
造訪:拜訪。多用于書面。
蒞臨:來到,來臨(多指貴賓)。
吝嗇:過分愛惜自己的財物,不舍得給別人,也不舍得自己用。咄咄逼人:形容氣勢洶洶、盛氣凌人。
迫不及待:急迫得不能再等待。
淅淅瀝瀝:形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。
3、有感情地朗讀課文。
4、作者對雨有什么樣的感情?作者筆下的四季的雨各有些特點?
作者喜歡雨。春雨嬌美、美麗,夏雨熱烈、粗獷,秋雨端莊、沉靜,冬雨自然、平靜。
文章結(jié)構(gòu):
第一部分(1):總寫“我”喜歡雨。
第二部分(2—5):具體寫四季的雨,表現(xiàn)四季的雨的不同的特點。
第三部分(6—7):抒發(fā)了作者對雨的贊美之情。
5、文章的開頭有什么特點?
開門見山,直抒胸臆,表達作者對雨的喜愛之情,在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)全文的作用。
6、作者是怎樣寫春雨的?
作者通過側(cè)面描寫春雨后樹葉的綠、花苞上水珠的嬌媚、小草的萌發(fā)和空氣的芳香來表現(xiàn)春雨的嬌媚美麗的特點。
7、作者是怎樣寫夏雨的?
先總的概括夏雨熱烈、粗獷的特點。然后正面描寫雨點的大,再側(cè)面描寫雨后花草樹木的成長,烘托夏雨的熱烈、粗獷,最后從聽覺來寫夏雨的熱烈。
8、作者是怎樣寫秋雨的?
作者先總寫秋雨的端莊、沉靜,然后通過寫放晴的田野側(cè)面表現(xiàn)秋雨的端莊,再正面寫秋雨的沉靜。
9、作者是怎樣寫冬雨的?
作者通過與春夏秋雨的對比,突出冬雨的自然、平靜;通過與風的對比,突出冬雨柔和,通過寫油菜側(cè)面烘托冬雨的溫暖。
10、 本文主要用第三人稱寫雨,但第二段卻用第二人稱“你”
寫雨,這樣寫有什么作用?
由客觀敘述轉(zhuǎn)為面對面地交流,這樣寫將雨人格化了,便于作者與雨對話,直接抒發(fā)對雨的喜愛之情。
11、最后一段以“啊,總是美麗而使人愛戀的雨。 苯Y(jié)尾有什么好處?
從內(nèi)容上抒發(fā)了對美麗的雨的愛戀之情,從結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭,使文章渾圓一體。
五、課堂小結(jié)
本文描寫了雨在四季中的不同特點,抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。
【七年級語文上冊《雨的四季》教案設(shè)計】相關(guān)文章:
七年級上冊語文雨的四季教學設(shè)計09-19
七年級語文《雨的四季》教學設(shè)計11-28
七年級《雨的四季》語文教案03-24
高一語文上冊教案設(shè)計07-31
雨巷教案設(shè)計06-22
七年級語文教案設(shè)計11-06
七年級語文上冊教案08-08
《雨的四季》教案03-10