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二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教案

時(shí)間：2024-03-24 07:32:35 教案我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教案11篇[精選]

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教案11篇[精選]

二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教案1

　　一、背景分析

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢?在不斷的推敲中我覺(jué)得這遍寓言故事學(xué)生們?cè)缫崖?tīng)過(guò)多次，有的甚至可以繪聲繪色地講出來(lái)。如果按照一板一眼對(duì)整篇課文進(jìn)行逐詞逐段地講解和分析，我想無(wú)論是老師還是學(xué)生都會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，讓人昏昏欲睡。為了讓課堂成為學(xué)生和老師都開(kāi)心學(xué)習(xí)的樂(lè)園，為了讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中把寓言故事的精髓牢牢抓住。在課堂教學(xué)中，我以簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幻燈演示，向?qū)W生明確提出學(xué)習(xí)寓言故事的要求，并打亂課文的順序，從青蛙對(duì)天有多大的觀點(diǎn)入手，用直觀性的圖畫(huà)板書(shū)以及貼圖等等，賦予課堂生命和活力，讓語(yǔ)文課堂因我的預(yù)設(shè)更為精彩。

　　二、課文描述

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、理解寓意。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象。

　　難點(diǎn)：理解課文的寓意。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　這篇課文既好教又難教。好教是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容很容易理解，難教就在于怎樣才能讓二年級(jí)的小學(xué)生輕輕松松、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地明白課文所要表達(dá)的寓意。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中我特別注重直觀教學(xué)手段的運(yùn)用。設(shè)計(jì)了繪畫(huà)板書(shū)、青蛙和鳥(niǎo)的貼圖再加上簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)，讓學(xué)生從直觀的板書(shū)中一目了然地獲得這則寓言故事所要告訴我們的大道理。采用師生互動(dòng)的方式把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和老師的點(diǎn)撥有機(jī)結(jié)合。從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分化處理。

　　從讀、說(shuō)、評(píng)、演等教學(xué)方法的靈活運(yùn)用對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破。在朗讀指導(dǎo)方面，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好“人物”的對(duì)話，讓學(xué)生在讀順、讀熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)人物對(duì)話，進(jìn)而讀出味來(lái)。在對(duì)話中認(rèn)識(shí)“人物”形象，感悟語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的寓意，從讀懂故事升華到明白道理。可以說(shuō)對(duì)教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的珍愛(ài)，對(duì)童趣的珍視。

　　六、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　　(一)直接導(dǎo)入，書(shū)寫(xiě)課題。

　　1、同學(xué)們，我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請(qǐng)拿出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題：坐井觀天，并把課題讀兩遍。

　　2、理解課題，理解什么是“寓言故事”?

　　3、幻燈演示學(xué)習(xí)要求：一、讀懂故事，二、想清道理。

　　設(shè)計(jì)意圖：因是兩堂聯(lián)講，在第一堂已進(jìn)行了識(shí)字及初讀課文的教學(xué)。因此，在這節(jié)課我就不再進(jìn)行識(shí)字的提問(wèn)和訓(xùn)練了，只是要求學(xué)生一齊和我書(shū)寫(xiě)課題就行了。然后直接解讀課題，最后演示學(xué)習(xí)要求，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。讓學(xué)生回答：“這兩項(xiàng)要求同學(xué)們能不能完成?”目的在于讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激起他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的信心和決心，引發(fā)他們學(xué)習(xí)下面課文的興趣。

　　(二)讀、說(shuō)、想結(jié)合，讀懂課文。

　　1、自由讀要求：

　　(1)誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?它們?cè)谀臓?zhēng)論?

　　(2)用直觀的簡(jiǎn)筆圖畫(huà)幫助學(xué)生理解“井沿”一詞。

　　(3)根據(jù)學(xué)生的回答出示青蛙和小鳥(niǎo)貼圖，并請(qǐng)學(xué)生貼到相應(yīng)的位置。

　　2、讀、說(shuō)、想結(jié)合，感知課文內(nèi)容。

　　(1)由青蛙的觀點(diǎn)入手，理解青蛙說(shuō)話的內(nèi)容。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞“大話”指的是什么?并讓學(xué)生說(shuō)幾句大話聽(tīng)聽(tīng)，著重點(diǎn)撥“大話”與“假話”、“謊話”的區(qū)別。朗讀青蛙說(shuō)的第二句話時(shí)，特別是讀到“別說(shuō)大話”時(shí)要表現(xiàn)出青蛙對(duì)小鳥(niǎo)挖苦與諷刺。

　　(2)由青蛙的話自然引出小鳥(niǎo)說(shuō)話的內(nèi)容。

　　指導(dǎo)要點(diǎn);抓住重點(diǎn)詞“一百多里”，用打比方的方法讓學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)的疲倦，因此，朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的第一句話時(shí)要放慢語(yǔ)速。

　　(3)由小鳥(niǎo)說(shuō)的話展開(kāi)想像，想想小鳥(niǎo)飛了一百多里，也許會(huì)飛過(guò)哪些地方?也許會(huì)看到些什么?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：體會(huì)“一百多里”到底有多遠(yuǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像小鳥(niǎo)可能會(huì)飛過(guò)、看過(guò)哪些景物，感悟小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)：天是無(wú)邊無(wú)際的。

　　(4)闡明小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，了解無(wú)邊無(wú)際的意思，體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)青蛙很真誠(chéng)。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：抓住“無(wú)”字，結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“無(wú)邊無(wú)際”。然后展開(kāi)想像：除了天是無(wú)邊無(wú)際的，你還知道什么是無(wú)邊無(wú)際的?因此，朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的第二句話時(shí)，特別是讀到“大得很哪!”要讀出小鳥(niǎo)感嘆的語(yǔ)氣。

　　(5)對(duì)于小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，青蛙的反應(yīng)怎樣?

　　指導(dǎo)要點(diǎn);朗讀青蛙說(shuō)的第三句話，抓住“笑”以及“天天”、“不會(huì)弄錯(cuò)”等詞語(yǔ)體會(huì)青蛙固執(zhí)、自以為是，進(jìn)而明白青蛙因受已有經(jīng)驗(yàn)的限制，而對(duì)小鳥(niǎo)滿不在乎的心理。

　　(6)小鳥(niǎo)又是怎樣對(duì)待青蛙的?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：朗讀小鳥(niǎo)的說(shuō)的第三句話，抓住“也笑了”以及“朋友”兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)青蛙的寬容和真誠(chéng)相勸。

　　設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我采取多種方式讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。其意圖就是讓學(xué)生先讀順到熟讀，再讀出味，然后整體感知，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。用簡(jiǎn)單的幻燈演示青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，其意圖在于提高學(xué)生的注意力，進(jìn)一步加深他們對(duì)對(duì)話內(nèi)容及說(shuō)話語(yǔ)氣的全體的感知。對(duì)諸多問(wèn)題進(jìn)行歸納和梳理，其意圖是保證課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，使學(xué)生盡快讀懂課文。

　　(三)評(píng)、演、說(shuō)結(jié)合，想清道理

　　(1)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)是正確的?

　　(2)青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?

　　指導(dǎo)要點(diǎn);動(dòng)手實(shí)踐，將準(zhǔn)備了的白紙卷成一個(gè)小筒，從筒的一頭看看天花板有多大，讓學(xué)生體會(huì)和理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限性。

　　(3)小鳥(niǎo)為什么會(huì)對(duì)?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：抓住小鳥(niǎo)在天地間自由飛翔的特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能做到見(jiàn)識(shí)廣?從而總結(jié)出小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)的原因所在。

　　(4)、戴頭飾表演朗讀。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：朗讀青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣、表情及動(dòng)作。

　　設(shè)計(jì)意圖：在解答質(zhì)疑的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐，正確評(píng)論人物的形像。這不僅能幫助他們更快地想清課文所要表達(dá)的寓意，還能提高他們獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他們語(yǔ)文的綜合能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)寓言的興趣。

　　(四)引導(dǎo)想象，拓展延伸。

　　(1)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話跳出井口來(lái)，會(huì)有什么想法，會(huì)說(shuō)些什么?

　　(2)如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法，不跳出井口，后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事?

　　(3)聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有像青蛙這樣的人。

　　設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的成敗關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來(lái)的，還是老師給學(xué)生的。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，還在于教學(xué)育人。因此，在課堂教學(xué)中需要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見(jiàn)，讓學(xué)生自愿選擇愿意做一只在外面自由飛翔的小鳥(niǎo)。怎樣達(dá)到這個(gè)效果呢?所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)青蛙跳出井后的所見(jiàn)和所說(shuō)。讓學(xué)生順理成章的感受到：外面的世界很大很大，五彩繽紛，應(yīng)有盡有，而青蛙的生活范圍是多么的狹窄，它的見(jiàn)識(shí)是多么的狹小。

　　沒(méi)有想像的課堂是沒(méi)有童真和童趣可言的，是空洞無(wú)味的。給學(xué)生一片想像的空間，就是給學(xué)生一雙會(huì)飛的翅膀，使他們可以在知識(shí)的海洋里自由地翱翔;脫離生活實(shí)際的課堂是沒(méi)有活力的，也是枯燥無(wú)味的。聯(lián)系身邊的生活實(shí)際，讓學(xué)生擁有一雙會(huì)觀察的'雙眼，就是給他們一把開(kāi)啟獲得知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，使他們可以在知識(shí)的寶庫(kù)里任意搜尋。

　　七、教學(xué)反思

　　《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生簡(jiǎn)單自主，輕松愉悅地讀懂故事、明白道理呢?以下是我的幾點(diǎn)反思。

　　(一)從對(duì)教材的解讀來(lái)反思

　　本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是理解寓意。因此，在解讀教材時(shí)我將“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)穿針引線，了解課文。在教學(xué)中，我舉了個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)引導(dǎo)什么是說(shuō)大話：老師的手大得可以遮住天。使學(xué)生從我的話中了解到這就是夸張，不切實(shí)際的，就是說(shuō)大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個(gè)詞以及青蛙當(dāng)時(shí)的心情了。在引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了無(wú)邊無(wú)際的天還有什么是無(wú)邊無(wú)際的?來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。學(xué)生分別說(shuō)出了無(wú)邊無(wú)際的海洋、無(wú)邊無(wú)際的草坪、無(wú)邊無(wú)際的森林……，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。通過(guò)對(duì)課文中兩次“笑”的揣摩以及聯(lián)系身邊的實(shí)例使學(xué)生知道了：不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。

　　進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話中，分析二者的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。主要抓以下幾個(gè)方面。

　　1、抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的�！边@句話。這句話中的關(guān)鍵詞“天天”、“一抬頭”讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù)，和小鳥(niǎo)的謙虛。得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見(jiàn)有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

　　2、抓青蛙的神態(tài)和表情。文中兩個(gè)笑。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的寬容，真誠(chéng)相勸。通過(guò)分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非。

　　3、通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

　　4、通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀，以達(dá)到表演讀的程度，然后讓學(xué)生在具體表演的情境中朗讀，不光學(xué)生潛在的朗讀才能得到開(kāi)發(fā)，還能使學(xué)生在演讀中更透徹地理解文章的寓意。

　　(二)從教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的困惑來(lái)反思

　　一切教學(xué)都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)(根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué))。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)處理教材時(shí)，我首先想到的就是學(xué)生。比如：哪些是學(xué)生已知的?哪些是學(xué)生未知的?哪些是學(xué)生很難想到的?哪些是學(xué)生必須學(xué)會(huì)的?這往篇課文對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響?等等一系列的問(wèn)題。但仍然存在著令我無(wú)法解決的困惑。如教參中對(duì)課文寓意的表述是“通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是�！边@樣一來(lái)，在學(xué)完這則寓言故事后，學(xué)生們肯定會(huì)不喜歡青蛙。而這并不是我們教學(xué)的真正目的，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢?我一籌莫展。最后，只好決定在出示貼圖時(shí)，先拿出青蛙，并問(wèn)學(xué)生可愛(ài)嗎?喜歡它嗎?等很機(jī)械而又死板的問(wèn)題。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)雖然無(wú)法真正解決我的困惑，學(xué)生的回答也在我的意料之中，但總算是給青蛙挽回點(diǎn)形像吧。

　　(三)從課堂教學(xué)中的不足來(lái)反思

　　在本節(jié)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極地配合和思考，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的興致濃厚，學(xué)生和老師都很輕松。但教學(xué)中也存在著一些不足。主要體現(xiàn)在：

　　1、朗讀量偏少，為了怕影響后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)度，我在課堂教學(xué)中減少了朗讀的分量。課后，我才意識(shí)到分角色朗讀才是這課的關(guān)鍵所在。因?yàn)橹挥性趯W(xué)生分角色的朗讀中才能體會(huì)人物的特點(diǎn)，才能更加透切地明白人物對(duì)話的內(nèi)涵，進(jìn)而理解寓意、想清道理。

　　2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我在緊張之余給忘了，我覺(jué)得這是一個(gè)最大的敗筆，今后一定要切記切記。

　　3、由于時(shí)間緊湊，在學(xué)生表演朗讀時(shí)，我基本沒(méi)進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，并且不得不放棄兩道拓展題的討論。

　　1)如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法，不跳出井口，后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事?

　　2)聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像青蛙這樣的人。

　　課后覺(jué)得很對(duì)不起認(rèn)真上課，積極舉手發(fā)言，和我并肩作戰(zhàn)的孩子們。

　　4、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)偏多，使學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)少了一點(diǎn)，造成學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠，自覺(jué)主動(dòng)地去探究問(wèn)題的積極性不高。要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂中真正的主人才是課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求。

二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教案2

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”

　　2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。

　　4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”

　　5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。

　　6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同;寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入;

　　復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、朗讀感悟

　　1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：

　　青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。

　　2自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話�？床鍒D練讀第一次對(duì)話。

　　3感悟第二次對(duì)話。

　　(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱?理解。

　　(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　4比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　　5感悟第三次對(duì)話。

　　(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。

　　(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

　　6分角色朗讀。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。

　　2查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得“做人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文。

　　要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.檢查讀書(shū)效果。

　　3.再讀課文。

　　找出青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話并畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。

　　4.學(xué)生匯報(bào)。

　　(引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出不明白的詞句和讀不懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。)

　　三、細(xì)讀課文，理解寓意。

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　教會(huì)學(xué)生通過(guò)自讀自悟理解本段內(nèi)容。

　　(二)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

　　1.品讀青蛙與小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

　　2.理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。

　　3.把自己當(dāng)作小鳥(niǎo)理解它飛了一百多里后的感受。

　　4.讓學(xué)生帶著自己的`體會(huì)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話，進(jìn)一步理解小鳥(niǎo)的話的含義。

　　(三)第二次對(duì)話。

　　1.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話，理解“大話”。

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　3.理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

　　4.分角色再讀第二次對(duì)話。

　　(四)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

　　1.小組合作學(xué)習(xí)。

　　討論：為什么青蛙和小鳥(niǎo)都笑了。

　　引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”。

　　(五)展開(kāi)想象，拓展思維

　　1.想象青蛙跳出井口后的感受。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。

　　四、總結(jié)全文。

二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教案4

　　課標(biāo)分析

　　新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：

　　一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;

　　二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講”的理解境界。

　　這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法。

　　教材分析

　　《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是;要像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣，看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn)。

　　學(xué)生分析

　　二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段，基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制，學(xué)生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍，在課堂紀(jì)律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，但要注意學(xué)生過(guò)于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。

　　二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些需要?jiǎng)邮帧⑿〗M合作、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問(wèn)題時(shí)，存在畏縮現(xiàn)象。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)課后八個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理。

　　教學(xué)策略

　　在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué)，在探究問(wèn)題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。

　　教學(xué)用具

　　多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫(huà)等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題解題

　　(一)談話導(dǎo)題：

　　今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)

　　(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

　　“坐井觀天”中的.“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。)

　　二、初讀課文，了解大意

　　(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　這篇課文共有幾個(gè)自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。)

　　(二)提問(wèn)：

　　青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。

　　三、分段學(xué)習(xí)課文

　　(一)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

　　1、青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū)：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)

　　2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并將小鳥(niǎo)圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)

　　3、什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來(lái)講解。)

　　拓展：很多生活中常見(jiàn)的物體都有“沿”。(先由學(xué)生舉例，再出示課件中收集的圖片。)

　　(二)青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話?(3次。)

　　1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

　　(1)青蛙問(wèn)了小鳥(niǎo)什么問(wèn)題。(指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)

　　(2)小鳥(niǎo)是如何回答的?為什么小鳥(niǎo)要從天上飛下來(lái)，落到井沿上?(小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。)

　　(3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明：天很大很大。)

　　2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　　(1)青蛙聽(tīng)完小鳥(niǎo)說(shuō)的話后，又說(shuō)了什么?(有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不信任的語(yǔ)氣。)

　　(2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。)

　　(3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天只有井口大。)

　　(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是把事情搞錯(cuò)誤的意思)什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“無(wú)際”就是沒(méi)有邊，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。)

　　3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　　(1)讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。

　　(2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)

　　(3)青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。)

　　(4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠(chéng)懇。)

　　(5)如果青蛙真的從井底跳出來(lái)，(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(展開(kāi)豐富的想象。)

　　4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。

　　在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，見(jiàn)識(shí)的東西多，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)

　　四、課堂小結(jié)。

　　(1)這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。)

　　(2)分角色朗讀課文。

　　注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　五、練習(xí)作業(yè)

　　(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教案5

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，揭示成語(yǔ)寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”“坐井觀天”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對(duì)的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：生字卡，小鳥(niǎo)、青蛙圖片，課件。

　　課時(shí)準(zhǔn)備：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ǔ鍪綪PT）復(fù)習(xí)生字，讀詞語(yǔ)。

　　二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？

　　2、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　（1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？利用PPT講解井沿的位置（舉一反三：碗沿、河沿）

　�。�2）分段朗讀2-7段，邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？畫(huà)出文中不懂的詞語(yǔ)。

　　3、整體感悟，第2自然段到第7自然段

　　（1）看課件練讀第一次對(duì)話。（出示PPT指名對(duì)讀）通過(guò)讀文知道了什么？

　　（2）看課件感悟第二次對(duì)話。（出示PPT，男女對(duì)讀）

　　1、通過(guò)朗讀第二次對(duì)話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

　　2、師問(wèn)：小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？用文中一個(gè)詞來(lái)形容（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）

　　3、學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)說(shuō)哪些地方可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？（PPT展示圖片）指名朗讀小鳥(niǎo)的話（讀出勸告的語(yǔ)氣）

　　4、青蛙認(rèn)為天有多大？（板書(shū)：井口）所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話（解釋大話）指名朗讀青蛙的話（讀出不相信的語(yǔ)氣）

　　5、你們認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對(duì)？為什么小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)？（PPT出示小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方）（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）

　�。�3）感悟第三次對(duì)話。（出示PPT）

　　1、自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊找：小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)話時(shí)都有什么特點(diǎn)？

　　想一想：他倆笑的含義相同嗎？

　　2、同桌進(jìn)行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?huì)笑？說(shuō)明了什么？再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀？（板書(shū)：自以為是）

　　3、同桌分角色朗讀，師指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

　　三、理解寓意、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的`人）

　　2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？（PPT展示）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、認(rèn)讀“信”、“蛙”兩個(gè)字。（出示PPT）

　　2、觀察它們的整體結(jié)構(gòu)和要注意的筆畫(huà)，指名生說(shuō)。

　　3、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

　　五、總結(jié)全文

　　指名看板書(shū)總結(jié)，不完整的地方其他同學(xué)不補(bǔ)充。

二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無(wú)邊無(wú)際"等詞語(yǔ)的意思。

　�。�、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

　�。�、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說(shuō)明的道理。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

　　四、教具準(zhǔn)備：(青蛙、小鳥(niǎo)圖片，小猴、蘋(píng)果玩具各一個(gè)，青蛙和小鳥(niǎo)頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，第二課時(shí)講讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一）引入。出示小鳥(niǎo)和青蛙圖。誰(shuí)能用小鳥(niǎo)和青蛙這兩個(gè)詞說(shuō)一句話？誰(shuí)能上來(lái)貼青蛙和小鳥(niǎo)圖？小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)哪些地方？（出示CAI，看小鳥(niǎo)飛過(guò)的草原、城市、田野、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥(niǎo)飛。

　　二）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

　　1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

　　2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀。

　　3、讓學(xué)生提出疑問(wèn)。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。

　　4、小鳥(niǎo)和青蛙到底爭(zhēng)什么問(wèn)題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥(niǎo)和青蛙各自說(shuō)的話）

　　5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語(yǔ)氣）

　　6、小鳥(niǎo)又是怎樣回答的？

　　三）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

　　過(guò)渡：青蛙相信小鳥(niǎo)的話嗎？我們來(lái)看他們的第二次對(duì)話。（出示CAI 動(dòng)畫(huà)）

　　1、讀、思：朗讀它們的第三次對(duì)話。思考：那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn)？“大話”是什么意思？

　　2、朋友，別說(shuō)大話了！用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話？（不相信）（學(xué)生分別試讀）

　　3、連起來(lái)把青蛙說(shuō)的兩句話讀一讀。

　　過(guò)渡：這是青蛙的觀點(diǎn)，他認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），小鳥(niǎo)又是怎樣認(rèn)為的？（無(wú)邊無(wú)際）

　　1]、無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（出示CAI）哪個(gè)小朋友能用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話？

　　2]、天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！（出示CAI）仿照這個(gè)句子練習(xí)說(shuō)話。

　　出示實(shí)物：小猴（小猴可愛(ài)得很哪！）

　　3]、又出示實(shí)物：蘋(píng)果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋(píng)果的味道，分別練習(xí)說(shuō)話。（蘋(píng)果……得很哪�。�

　　4]、有感情地朗讀它們的第二次對(duì)話。

　　齊讀。加上動(dòng)作讀。分角色讀。

　　四）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

　　過(guò)渡： “他們到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？”請(qǐng)帶著這兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)它們的第三次對(duì)話。（出示CAI）

　　1、小朋友們，可以結(jié)合討論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思考。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　它們各自爭(zhēng)論的'理由是什么？

　�。�1）他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)借？

　�。�2）青蛙為什么錯(cuò)？為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

　　（3）出示CAI：井壁。再做實(shí)驗(yàn)：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會(huì)看到什么。（學(xué)生用手比）

　　（4）誰(shuí)能用“一……就……”說(shuō)話。（出示CAI）

　�。�5）抽讀第三次對(duì)話。

　　五）引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么？又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

　　六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

　　七）歸納寓意：剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。說(shuō)得好，“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問(wèn)題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　評(píng)析：

　　《坐井觀天》是一則趣味性較強(qiáng)的寓言故事，童話色彩較濃。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是更好地組織教學(xué)。因此，有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法。采取貼圖的方式，讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)和青蛙各自所在的位置。動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)飛過(guò)的哪些地方，把學(xué)生帶入故事情節(jié)。運(yùn)用看、摸、嘗實(shí)物說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生理解和加強(qiáng)學(xué)生感嘆語(yǔ)句的訓(xùn)練，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)；投影展示對(duì)話，進(jìn)行朗讀表演，創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)氛圍。

二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教案7

　　一．教學(xué)目的與要點(diǎn)

　　1．通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生明白目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

　　2．了解，理解詞語(yǔ)可用不同的方法。

　　3．了解寓言的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。

　　二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生讀懂課外讀物的能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句，讀懂寓言故事。

　　難點(diǎn)：

　　1．使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的.意義。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　三．教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗捯}，提出要求

　　平時(shí)同學(xué)們很喜歡看寓言故事類的書(shū)，讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容，還要明白故事含著的含義�！蹲^天》就是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂文章就要求做到；會(huì)讀故事，會(huì)講故事，還能明白道理。

　�。ǘ┳x文章，讀準(zhǔn)字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。

　�。ㄈ┒x文章，質(zhì)疑問(wèn)難

　　提出不懂的問(wèn)題，和弄不明白的詞語(yǔ)

　　（四）三讀文章，自主釋疑

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)用不同的方法理解詞語(yǔ)的意思

　　如：“井沿”可通過(guò)直觀，形象的圖畫(huà)來(lái)理解

　　“大話”可聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解

　　“無(wú)邊無(wú)際”可聯(lián)系句子和上下文來(lái)理解

　　“坐井觀天”可放在深入理解課文的過(guò)程中了解。

　　（五）四讀課文，理解內(nèi)容

　　在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再讀課文，并講講這個(gè)故事

　�。┪遄x課文，明確寓意

　　（帶著問(wèn)題讀課文，理解寓意）

　　1．青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？它們的看法是什么？

　　2．它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？替它倆找一找原因，引出寓意。

　　3．結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。

　　（七）展開(kāi)想象，升華中心，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？從中有什么感受？

　　（八）布置作業(yè)

　　用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》

二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。

　　2、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。

　　3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　1、教材處理：

　　這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。

　　2、從學(xué)生的.學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　3、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　4、將識(shí)字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重視整體讀。

　　5、注意識(shí)字、寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累，注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

　　2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片，CAI課件和相關(guān)音樂(lè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感

　　1、老師出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，引入爭(zhēng)論“天有多大?”。

　　學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　(通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。)

　　2、老師聽(tīng)音樂(lè)范讀課文，初步整體感知課文。

　　學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，引入課題：“無(wú)只有井口那么大，不信你就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧!”

　　(活躍課堂氣氛。)

　　二、初讀課文──識(shí)字

　　1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。

　　學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺(jué)得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。

　　(自讀課文，再次整體感知。)

　　2、老師出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。

　　學(xué)生多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)伙伴是怎么讀的。

　　(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書(shū)。)

　　3、板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)“水井”。

　　三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法

　　1、老師展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音;

　　學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。

　　(培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)

　　2、老師鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。

　　學(xué)生交流，在小組內(nèi)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

　　(在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。)

　　3、老師準(zhǔn)備生字卡，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。

　　學(xué)生識(shí)字游戲：猜猜我叫啥。

　　(重視寫(xiě)字指導(dǎo)，體現(xiàn)識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合精神。)

　　4、老師出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　四、再讀課文──讀通

　　1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。

　　學(xué)生自由讀課文，讀通讀熟。

　　2、老師播放音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。

　　學(xué)生配樂(lè)朗讀，感受全文。

　　(在展示和交流中讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教案9

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

　　3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

　　2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片和頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。(出示青蛙圖片)青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底。(畫(huà)井)在井里抓蟲(chóng)，在井里玩耍，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥(niǎo)圖片)小鳥(niǎo)生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來(lái)飛去，見(jiàn)到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)打開(kāi)課文60頁(yè)，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　　2、再讀課文：課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫(huà)出來(lái)。

　　3、全班交流：無(wú)邊無(wú)際井沿一百多里大話

　　過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)提出了這么多詞語(yǔ)，老師相信你們通過(guò)讀書(shū)也能自己找到答案。

　　三、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

　　1、“井沿”

　　誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰(shuí)來(lái)指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)

　　井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?

　　誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上?

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開(kāi)始了，青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)了，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，究竟是什么事呢?請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文，找出答案。

　　2、無(wú)邊無(wú)際

　　小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣?

　　請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。

　　指名讀。

　　讀出來(lái)沒(méi)有?誰(shuí)能讀的比他讀得更好?

　　天是無(wú)邊無(wú)際的，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的?

　　我們還可以從小鳥(niǎo)的那句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢?自己找一找。

　　指名讀。

　　你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際?

　　3、“一百多里”

　　一百多里有多遠(yuǎn)啊?

　　試著把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀，評(píng)價(jià))

　　飛了一百多里，小鳥(niǎo)可能看見(jiàn)了什么呢?

　　小鳥(niǎo)看見(jiàn)了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒(méi)有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來(lái)。

　　4、大話

　　小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。

　　什么樣的.話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒(méi)有出去)

　　試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)

　　5、青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組先討論。

　　小結(jié)：我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)

　　6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請(qǐng)你找一找。

　　小青蛙不接受別人的意見(jiàn)，他認(rèn)為自己是對(duì)的。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

　　7、分角色朗讀。

　　青蛙還是不相信小鳥(niǎo)的話，他們爭(zhēng)論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好?

　　(1)戴上頭飾同桌對(duì)讀。

　　(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。

　　四、拓展

　　設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?用下面的句式來(lái)說(shuō)：

　　青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……

　　它說(shuō)：“……”

　　課堂小結(jié)：后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。(板書(shū)：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!

　　五、作業(yè)布置

　　今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小鳥(niǎo)（圖）

　　13坐井觀天

　　天有多大小鳥(niǎo)：大無(wú)邊無(wú)際

　　青蛙（圖）

　　青蛙：小只有井口大

二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教案10

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

　　3.感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。

　　2.揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。

　　教學(xué)方法：

　　集中識(shí)字、表演朗讀

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題解題。

　　l.“觀”是什么意思?

　　2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

　　3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2.教師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

　　3.分段指名讀課文，正音。

　　4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.讀第1自然段。

　　第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

　　2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。“你從哪兒來(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣�！拔覐奶焐蟻�(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。

　　3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話�！按笤挕笔鞘裁匆馑�?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

　　4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。)

　　5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話�！芭笥眩瑒e說(shuō)大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣�！澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

　　7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)

　　8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创�，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。)

　　9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。

　　四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.認(rèn)讀生字、詞卡。

　　2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

　　二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。

　　1.分角色朗讀全文。

　　2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

　　(青蛙認(rèn)為：“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”)

　　3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天�！毙▲B(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里�！�)

　　4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?

　　5.揭示寓意，理解成語(yǔ)。

　　(1)課文中講的`“坐井觀天”是什么意思?

　　(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見(jiàn)有限，還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。

　　(3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想，它還會(huì)怎么說(shuō)?

　　6.這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

　　(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。)

　　三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　沿：第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

　　蛙：右邊是兩個(gè)土。

　　2.練習(xí)寫(xiě)字，完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。

　　《坐井觀天》教學(xué)反思

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的�！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。

二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教案11

　　教材分析：

　　《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來(lái)理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、抓住文中的對(duì)話，理解課文內(nèi)容；

　　4、通過(guò)分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥(niǎo)的勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　　5、理解寓意：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不能自以為是、目光短淺。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，抓住文中的關(guān)鍵句子，討論交流，理解課文內(nèi)容，明白道理。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，然后分角色朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　談話引入課題。

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，你們看（出示青蛙和小鳥(niǎo)的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的'井里。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書(shū)）。齊讀課題。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　師：現(xiàn)在，把書(shū)打開(kāi)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)號(hào)自然段（學(xué)生自讀課文，很認(rèn)真）。（出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯(cuò)、還有、無(wú)邊無(wú)際、相信、井沿）

　　師：課題“坐井觀天”是什么意思？課文里講的是誰(shuí)“坐井觀天”？青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？它們是為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)的？

　　三、細(xì)讀課文，整體感知

　　1、想一想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？

　　2、交流：你讀懂了什么？

　�。�1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

　　練習(xí)說(shuō)話：（）是無(wú)邊無(wú)際的。

　�。�2）比較句子：

　　天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。

　　天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　�。�3）指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話。

　�。�4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話？找到句子讀一讀。

　�。�5）比較句子：