語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。
2、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。
3、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。
4、將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。
2、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。
3、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。
2、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。
2、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。
教學(xué)過程：
一、讀一讀
1、學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
2、請學(xué)生再仔細(xì)地讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出姓氏介紹的有趣方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)習(xí)伙伴的泡泡語，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。請大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著編下去。
二、游戲“照樣子，說詞語”
1、創(chuàng)設(shè)開火車的情境，自由讀小火車中的詞語，讀準(zhǔn)字音。
2、說一說你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？
3、試一試，以小組為單位玩開火車的游戲，并在全班進(jìn)行開火車的小組競賽。
4、齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語抄寫在書上，不會(huì)寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。
5、鼓勵(lì)學(xué)生下課繼續(xù)玩這個(gè)游戲。
三、讀一讀
1、讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子，讀出“……也……”的語感來。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，試著說一句話。說話時(shí)要注意拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生說不一樣的.話。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
１、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大
自然中的萬事萬物。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。薄⒘私怙L(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。
教學(xué)過程：
一、讀風(fēng)的科普小短文，交流讀書感受
1、生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語言。
2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的課外知識和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勶L(fēng)的作用和危害。
3、讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文以后的感受，引導(dǎo)他們樹立保護(hù)自然，和大自然平等相處的觀念。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1、根據(jù)圖進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同特征。
a)引導(dǎo)學(xué)生按照圖下的提示，先說說每個(gè)動(dòng)物的
最主要的特征，再說說其他特征。
b)引導(dǎo)學(xué)生在不同動(dòng)物之間進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同
動(dòng)物的不同特征。
�。�、寫一寫
a)在寫含有撇畫的三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
a“升”字的起筆是“平撇”，書寫時(shí)宜短、平，讓出一定的空間，留給下面的筆畫，使字的比例更協(xié)調(diào)、更勻稱。
b“后”字的起筆是“平撇”，短而平；第二筆是“豎撇”，形似月牙狀，上半部直中帶曲勢，下半部彎度大。
c“步”字的最后一筆是“直撇”，寫這一撇時(shí)，撇長且斜，整個(gè)撇面向左上微彎，撇尖富有仰意。
b)在寫含有捺畫的三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
a“入”字中的捺畫，筆畫約呈45度，一曲三折。順著撇畫的收筆筆勢落筆，稍橫行轉(zhuǎn)向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方徐徐出鋒。
b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài)，筆畫舒展流動(dòng)，筆勢要平，托起全字。
c)學(xué)生書寫生字，教師糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢，寫完之后，互相評一評。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)過程：
一、欣賞作品，激趣導(dǎo)入
i.引導(dǎo)學(xué)生欣賞一、兩幅卷軸書畫作品。
ii.教師激趣：今天，讓我們也來當(dāng)小小書法家，把你們最想寫的詩句抄寫在卷軸上，成為自己的作品。
二、學(xué)生書寫作品
學(xué)生在寫字的過程中，為學(xué)生配上舒緩、優(yōu)美的音樂，將音樂之美、文字之美、文化之美相融合，讓學(xué)生身心愉快地寫字。
三、欣賞作品
學(xué)生書寫完后，組織學(xué)生相互欣賞，可以讓他們主動(dòng)將自己的作品拿到講臺上展示，在欣賞的過程中教師進(jìn)行相機(jī)評價(jià)，讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂。
語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：注·提教材小學(xué)語文第九冊29課《晏子使楚》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解“大夫、敝國、國勢”等詞語。
2．理解楚王3次侮辱晏子的目的。
3．學(xué)習(xí)晏子敢于斗爭、善于斗爭、維護(hù)國家尊嚴(yán)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解楚王怎樣侮辱晏子，晏子又是如何對待的。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，巧設(shè)質(zhì)疑
1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，距今兩千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，其中齊國和楚國都是大國，而齊國的強(qiáng)大離不開一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但口才出眾，他就是——晏子。今天我們就來學(xué)習(xí)《晏子使楚》的故事。
2．解題：晏子原名晏嬰，“子”是古代對男人的一種尊稱。文題的意思就是晏子到楚國訪問。
3．提出疑問：晏子在出使楚國的時(shí)候，究竟發(fā)生了哪些故事呢？
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由讀文，要讀正確，不丟字、不添字。
2．輕聲讀文，想：寫了一件什么事？
3．默讀課文，理清文章的思路。
4．掃讀課文，圈畫生字和生詞。
5．檢查預(yù)習(xí)情況。
師：（糾正字音。）大（dà）夫。
師：（指名說。）大夫是什么意思呢？（即古代的一種官職。）
三、分析課文，解開懸念
1．指名讀課文。
2．小黑板出示問題。
�、訇套映鍪钩䥽龅搅四膸准�？他以怎樣的方式反駁的？結(jié)果怎樣？
�、陉套邮且粋�(gè)怎樣的人？
3．小組討論。
（生積極討論，師巡視了解情況，并參加各組討論。）
4．逐題檢查，師給予點(diǎn)評。
師：(指名)請回答小黑板①題。
�。ㄉ鷾�(zhǔn)確回答。）
師：在這3件事當(dāng)中，哪件事給你的`印象最深刻呢？
生：我認(rèn)為是晏子進(jìn)楚國時(shí)，楚王讓晏子鉆狗洞，結(jié)果被晏子巧妙地反駁。這件事留給我很深的印象。
生：我認(rèn)為印象最深的是晏子見楚王，楚王說晏子無能，被晏子的“鐵齒銅牙”擊敗，晏子連連取勝。
生：對我印象最深的就是晏子在赴酒宴時(shí)，楚王說齊國人做賊沒出息，但晏子的聰明機(jī)智讓楚王不堪一擊，最后楚王終于尊重晏子了。
師：（指名）請回答小黑板②題。
生：晏子具有強(qiáng)烈的自尊心。
生：晏子聰明機(jī)智。
生：晏子口才出眾。
師：如果把同學(xué)們的答案合起來就是晏子的性格特點(diǎn)。
師：同學(xué)們說得真好��！只是沒能把晏子說話時(shí)的語氣充分表達(dá)出來。
師：這是一部歷史體裁的文章，書中的人物離我們很久遠(yuǎn)，我們何不把自己置身于文章當(dāng)中，好好感受一下當(dāng)時(shí)的氛圍呢？老師有個(gè)想法，我們把這文章當(dāng)作一部課本劇，我們身臨其境地去感受一下人物的角色好不好？
生：（頓時(shí)沸騰起來，異口同聲地說）太好了！
四、課本劇演示，升華主題
師：下面開始進(jìn)行表演，請同學(xué)們認(rèn)真觀看，看哪位同學(xué)表演得最好。
�。ㄉ纸M表演。）
在一片熱烈的歡呼聲中表演開始了，扮演楚王的學(xué)生一拍桌子說道：“哪個(gè)那么無理……”這時(shí)飾演晏子的學(xué)生不慌不忙地上前拱了拱手從容應(yīng)對……晏子的鐵齒銅牙加上幽默風(fēng)趣的表演讓同學(xué)們笑得前仰后合，大家的掌聲此起彼伏，表演在一片熱烈的歡呼聲中結(jié)束了。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)也體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在表演中體會(huì)人物的感情。）
師：同學(xué)們，你們太棒了！真沒想到你們個(gè)個(gè)都有表演天賦呢！也許在不久的將來我們班還會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)大明星呢！（師用贊許的眼光看同學(xué)們。）
五、全文，拓展延伸
師：同學(xué)們這文章記敘了春秋末期，齊國的晏子在出使楚國時(shí)與楚王進(jìn)行了3次斗智，最終戰(zhàn)勝楚王，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的事，說明晏子是一個(gè)很有才能的人。
師：通過讀、說、議、演，我們已經(jīng)充分理解的內(nèi)容，那么如果你是楚王，被晏子戰(zhàn)勝以后你會(huì)怎樣做呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的表演還意猶未盡時(shí)及時(shí)提出這個(gè)問題，讓學(xué)生的思維機(jī)器快速地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，體現(xiàn)了《語文新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的，在教學(xué)中不能只關(guān)注知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。）
�。ㄉ〗M討論，師指名回答。）
生：如果我是楚王，我就對晏子說：“晏子，真對不起，我不該取笑你�！�
生：我會(huì)說：“晏子，你真了不起，我要向你學(xué)習(xí)�！�
生：我要說：“晏子，回去對你們大王說有空常來做客，我們是好朋友……”
師：（豎起大拇指喜悅地）大家說得真好啊！同學(xué)們都能發(fā)揮自己的聰明才智，也許有的同學(xué)還有好多的話要對你心目中的大英雄晏子說，那么就請同學(xué)們以《晏子，我要對您說》為題寫一小練筆吧！老師根據(jù)你們在課堂上的出色表現(xiàn)，相信你們一定會(huì)寫得很棒的！
反思：
在新課程目標(biāo)下，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)。我在這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中，把講臺變成舞臺，把歷史人物展現(xiàn)在學(xué)生們面前，這樣既滿足了學(xué)生們的表演欲望，又彌補(bǔ)了學(xué)生們光用“讀”來感受人物感情的不足。這節(jié)課雖然結(jié)束了，但對于學(xué)生們來說也許是一種新型語文課的開始。當(dāng)看到學(xué)生們因?yàn)樽约撼錾谋硌菔艿綆熒潛P(yáng)而露出的微笑時(shí)，作為從教多年語文教師的我堅(jiān)信課本劇會(huì)成為語文課堂上一道亮麗的風(fēng)景線，隨著新課改的進(jìn)行，愿這道亮麗的風(fēng)景線更加絢麗多姿。
語文教案 篇3
教材分析：
1、本單元以“風(fēng)雪”為題，包括兩篇主題課文和兩篇自讀課文�！度鹧﹫D》用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達(dá)了作者對這場預(yù)兆豐年大雪的喜悅之情�！断卵┑脑绯俊穼懽髡咴谘┖髮庫o的早晨，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑，抒發(fā)了作者喜悅和期盼之情�！渡钌斤L(fēng)雪路》記敘了郵遞員在冬天的風(fēng)雪里，仍在古長城旁的荒涼險(xiǎn)峻的山間郵路上，為人民送書報(bào)信件的事跡，贊揚(yáng)了老呂二十五年如一日，為郵遞事業(yè)任勞任怨、不計(jì)個(gè)人得失的無私奉獻(xiàn)精神。兩篇主體課文和一篇閱讀課文和諧的唱出了一曲雪瑞人美的頌歌。說明文《雪》，對雪的形狀、重量，雪的形成及雪對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的'作用等，做了較詳細(xì)的介紹。
2、本單元語文天地中的摘錄筆記和錯(cuò)別字檢閱，主要是復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容并進(jìn)行歸納總結(jié)�！白x一讀”介紹了兩句與雪有關(guān)的古詩，主要是由今而古，領(lǐng)略雪的意味。
3、口語交際中安排了說雪或想象中雪景的內(nèi)容，旨在啟發(fā)學(xué)生把平時(shí)所見、所想與本單元所學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
4、筆下生花安排了寫學(xué)期總結(jié)，既是對總結(jié)這種形式的學(xué)習(xí)，又是學(xué)生對自己語文學(xué)習(xí)的總結(jié)，可與金鑰匙的內(nèi)容結(jié)合起來。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，學(xué)寫14個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)一些朗讀技巧，做到有感情的朗讀（朗誦）。
3、領(lǐng)略大自然的美好及給人們帶來的幸福生活。感受詩的意境，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象。
4、學(xué)習(xí)整理資料。學(xué)習(xí)寫個(gè)人總結(jié)。
5、“開卷有益”讓學(xué)生自己品味，培養(yǎng)學(xué)生多讀自悟，品詞賞句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字。記準(zhǔn)讀音，分清字形，了解意思。能夠正確、工整、美觀的進(jìn)行書寫。
通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握有條理、有順序的進(jìn)行觀察、描寫的方法。
教學(xué)策略
先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵
教學(xué)過程：
1《瑞雪圖》
第一課時(shí)
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎？
2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場雪是多么的及時(shí)��！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)字詞
1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。
2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲
3、給生字?jǐn)U詞。
4、比較形近字。
瑞端；眺挑逃桃；擲鄭
5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。
�。ǘ�、整體感知課文
1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。
2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？
3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。
4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。
三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。
1、點(diǎn)名讀，師生評議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。
2、全班齊讀。
第二課時(shí)
一、舊知導(dǎo)入。
課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？
二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？
2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個(gè)詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？
2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。
3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。
4、總結(jié)：“開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。”——讀得輕、快�！按笃笃薄巴泼懿肌薄x
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理清文章的思路，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
要點(diǎn)點(diǎn)撥
看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
學(xué)習(xí)過程
一、 預(yù)習(xí)檢測
1、 給加點(diǎn)字注音
輕盈（ ） 勻稱（ ）（ ） 崩（ ）塌 一霎（ ）間
2、 解釋下列詞語
預(yù)兆：
彌漫：
姿態(tài)萬千：
變化無常：
二、 整體感知
快速閱讀課文，思考
3、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
4、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
三、賞析語言
5、本文運(yùn)用了多種修辭方法對云進(jìn)行了細(xì)致形象的描摹，由這些方法有何好處？試從文中找出幾例加以分析。
6、齊讀課文第1自然段，體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……
每當(dāng)月光照在地上，像……
四、拓展延伸
7、小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
8、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?
達(dá)標(biāo)測試
（一） 積累與運(yùn)用。
1、給加點(diǎn)的字注音。
�。�1）魚鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ）
�。�4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）
2、解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語在文中的意思。
（1）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
（2）那最輕盈、站得最高的云層，叫卷云。
�。�3）高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱。
3、“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。”這句話在文中起什么作用？作者又是如何來展示云的“姿態(tài)萬千，變化無�！钡�？
（二）課內(nèi)閱讀
我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的'，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風(fēng)雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說法。說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會(huì)變壞。另有一種比暈下的彩色光環(huán)，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈正好相反。日華和月華大多產(chǎn)生在高積云的邊緣部分。華環(huán)由小變大，天氣趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常常說“東虹轟隆西虹雨�！币馑际钦f，① 。還有一種云彩常常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以就有“② ”的諺語。 [4]
1、把“東虹轟隆西虹雨”的意思填在①處： 。
根據(jù)語段的內(nèi)容把相關(guān)的一句諺語填在②處： 。
2、聯(lián)系全文從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上分析一下文中劃線句子的作用。
3、你認(rèn)為本語段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？請簡要加以分析。
4、指出下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。
�。�1）華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。
�。�2）還有一種云彩常常出現(xiàn)在清晨或傍晚。
5、本語段比較突出的是引用了諺語來進(jìn)行說明，請說明原因，并分析它的作用。
�。ㄈ� 拓展閱讀。
綠葉凈化空氣
�。�1）假日里，你到田野、公園或山林去走走，看到綠樹成陰，芳草遍地，作物繁茂，一片生機(jī)勃勃的景象，頓時(shí)會(huì)感到空氣清新，心曠神怡，精神舒暢。綠色世界是多么美啊！
（2）你知道，這一切好處，都是綠色植物帶來的�？墒�，綠色植物又是怎樣默默工作的呢？
�。�3）地球上的人類和一切動(dòng)植物，都要進(jìn)行呼吸：吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳。隨著人口的增長和現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，對氧氣的需要量越來越大，二氧化碳的排出量也越來越多。但是，氧氣和二氧化碳在大氣中的含量卻變化不大，這是怎么回事呢？
�。�4）原來，地球表面的陸地上覆蓋著大約37億公頃的森林和13億多公頃的草地。綠葉的細(xì)胞里有大量的葉綠體，它含有一種綠色的色素——葉綠素。據(jù)科學(xué)家研究，綠葉是一個(gè)奇妙的“綠色工廠”，它的“車間”是葉綠體，“機(jī)器”是葉綠素，動(dòng)力是太陽光。通過光合作用，把吸收的二氧化碳和水加工制造成淀粉，并且放出氧氣。植物還通過呼吸作用吸收氧氣，排出二氧化碳。由于白天光合作用吸收的二氧化碳要比呼吸作用排出的二氧化碳多20倍，所以，總的收支，消耗了空氣中的二氧化碳，增加了空氣中的氧。
�。�5）據(jù)測定，每公頃森林每天可以吸收大約1噸二氧化碳，生產(chǎn)出0．73噸氧氣。1平方米草地每小時(shí)可以吸收1．52克二氧化碳，而一個(gè)人每小時(shí)呼出二氧化碳大約是38克。
�。�6）一個(gè)成年人每天需要消耗750克的氧氣，排出將近1000克的二氧化碳。因此，10平方米面積的樹木或者50平方米面積的草地，可滿足一個(gè)人一天所需要的氧氣，并吸收他呼出的二氧化碳。如果沒有這樣的循環(huán)，沒有綠色植物，人和動(dòng)物就不能活在世界上了。
�。�7）隨著現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展，工廠散發(fā)出的許多煙塵和毒氣污染著環(huán)境，主要有二氧化硫、氟化物、硫化氫、氯氣、氮氧化物以及放射性廢物等等。植物是大氣的天然“凈化器”。香椿樹、夾竹桃、柳杉、丁香、銀杏、洋槐等樹木的葉子，有吸收二氧化硫的作用，1公頃的柳杉每年可吸收720公斤二氧化硫；女貞、刺槐、檜柏的葉片，有比較強(qiáng)的吸氟能力；合歡、紫藤、木槿有較好的抗氯和吸氯本領(lǐng)；樟樹和懸鈴木的葉片，有良好的吸臭能力。不少常見的花卉，比如石竹花、雞冠花、水仙花和一串紅等等，有吸收二氧化硫或抵抗氯氣的作用。 [4]
�。�8）植物分泌的殺菌素有揮發(fā)油丁香酚、天竺葵油、肉桂油、檸檬油等等，都能殺菌。一畝松樹，一天一夜就能分泌出兩公斤殺菌素，它可以殺死白喉、肺結(jié)核和痢疾等病菌。柳杉、白皮松的分泌物，能在8分鐘之內(nèi)把細(xì)菌殺死。地榆根的分泌物，在1分鐘之內(nèi)就能把細(xì)菌殲滅。據(jù)法國環(huán)境保護(hù)工作者測定，每立方米空氣內(nèi)的含菌量，百貨商店里是400萬個(gè)，林陰道是58萬個(gè)，公園內(nèi)是1000個(gè)，林區(qū)草地只有55個(gè)。因此，法國提出綠地覆蓋率應(yīng)達(dá)50％。
�。�9）植物是天然的“吸塵器”。風(fēng)沙彌漫的氣流吹過森林，由于枝葉的滯留、吸附，含塵量可以大大減少。大片草地厚密的葉子，會(huì)自動(dòng)接收、吸附、過濾空氣中的塵埃。1公頃的山毛櫸樹，1年內(nèi)吸附的粉塵多達(dá)68噸。
�。�10）自然的空氣中含有負(fù)氧離子。在每立方厘米的空氣中，①一般居室內(nèi)約有25～450人，②公園有170～1000個(gè)，③城市街道有100～450個(gè)，④在海濱、瀑布、山林等旅游、療養(yǎng)勝地多達(dá)一兩萬個(gè)負(fù)氧離子。如果你所在的場所缺少負(fù)氧離子，時(shí)間久了就會(huì)頭痛、惡心和精神不安，還容易患病。森林和田野負(fù)氧離子比較多，它能促進(jìn)人體新陳代謝，使呼吸變得均勻，血壓下降，精力旺盛，還可以提高免疫力。負(fù)氧離子由此而得到了一個(gè)美稱：“空氣維生素”。
�。�11）人們曾經(jīng)這樣說，綠地草坪是“大地之肺”，還把森林譽(yù)為“綠色的衛(wèi)士”�？墒�，我國的森林覆蓋面積和城市綠地覆蓋率還不大，需要大力展開植樹造林和種植草坪的活動(dòng)。
（12）人人動(dòng)手，植樹造林，綠化祖國！讓荒山變成花果山，讓城市成為“花城”。少年朋友們，你在祖國未來的綠化藍(lán)圖中將做些什么？
（摘自《神奇的植物世界》）
1、第（1）自然段運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式？有什么作用？
2、第（2）（3）（12）自然段的三個(gè)問句各有什么作用？
3、“植物又是大氣的天然‘滅菌器’�！边@句話可作為哪一段的中心句？放在何處合適？為什么？
4、第（10）段中標(biāo)有①——④的幾個(gè)句子的排列順序已打亂，正確的順序應(yīng)是________，這樣排的理由是________________________________________________________。
5、本文是從哪幾個(gè)方面來介紹綠葉凈化空氣的？
6、人們把綠地草坪比作“大地之肺”，理由是什么？
7、請你設(shè)計(jì)一句“保護(hù)綠地”的公益廣告語。
答案 17、看云識天氣
學(xué)習(xí)過程
1、yíng yúnchèn bēng shà
2、事前顯露出來的跡象；
.(煙塵,霧氣,水)充滿;布滿;
指姿態(tài)多種多樣；
指事物經(jīng)常變化，沒有規(guī)律性。
3、 第一自然段最后一句。
4、 略
5、 找比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)，效果：形象生動(dòng)；舉例略
6、 略
7、 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。
天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。
早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。
早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。
達(dá)標(biāo)檢測
�。ㄒ唬┓e累與運(yùn)用。
1、（1）lín（2）luán（3）shà（4）báo（5）mí（6）hú 2、（1）事前顯露出來的跡象。
�。�2）本文形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。（3）本文顯然成群的高積云排列的很有規(guī)律，相互之間很和諧。3、是本段的總起句（中心句），有提綱挈領(lǐng)的作用；在第一段作者主要用了比喻、排比的修辭來展示云的“姿態(tài)萬千”，主要用了對比的修辭和描寫的表達(dá)方式寫出了云的“變化無�！�。（寫出具體的語句也可以）
�。ǘ┱n內(nèi)閱讀
1、①虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。②朝霞不出門，晚霞行千里。2、是過渡句，同時(shí)也是本段的中心句。3、結(jié)構(gòu)上是總分：第一句總說可以從云的光彩來識別天氣，下文就云上的光彩現(xiàn)象，即暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系分別作了簡要說明。4、（1）“可能”表示對后面的情況的推測，不是很肯定，體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確性。（2）“常�！笔侵赋霈F(xiàn)這種情形的機(jī)會(huì)很多，但特殊情況除外，同樣體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確。5、因?yàn)橹V語是群眾通過觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它簡短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口；用諺語來說明知識顯得準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡潔。
�。ㄈ┩卣归喿x。
1、描寫；激發(fā)讀者興趣，引出下文說明的對象。2、第（2）（3）段的問句起過渡作用；第（12）段的問句提出問題，總結(jié)全文，引人深思。3、第⑧段的開頭。因?yàn)榈冖喽沃袃?nèi)容支撐該句內(nèi)容，說明植物在滅菌方面的作用。4、①③②④；這個(gè)順序排列能更加突出綠色植物對人類生存的重要作用5、主要是從以下三個(gè)方面來寫：①綠葉能吸收工業(yè)廢氣；②綠葉能殺滅病菌；③綠葉能接收、吸附、過濾空氣中的塵埃。6、因?yàn)椤胺巍钡淖饔靡M(jìn)行呼吸，而綠色植物每天能吸進(jìn)大量的對人體有害的二氧化碳，呼出人體必需的氧氣，所以把綠地草坪比作“大地之肺”。7、示例：“綠色是生命之源”等
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)和合作。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教具準(zhǔn)備：小黑板。
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程
自我加減
一、解題、導(dǎo)入新課
父，本指父親。這里指首先發(fā)明和創(chuàng)造某種東西的人。從稱呼上就可以看出這些人取得的成就是非常杰出的、他們也是很受人民尊敬的。袁隆平在全世界首先成功地進(jìn)行了雜交水稻的實(shí)驗(yàn)，所以他被稱為“雜交水稻之父”。
二、進(jìn)行新課
1、初讀課文
2、小組討論
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的.巨大貢獻(xiàn)？
3、回答問題，匯報(bào)討論結(jié)果。
4、給課文分段，討論段意。
三、：課文敘述了袁隆平在雜交水稻研究過程中所經(jīng)歷的坎坷的取得的成就，塑造了一個(gè)不畏艱難、執(zhí)著追求，最終實(shí)現(xiàn)了自己“發(fā)展雜交水稻，造福世界人民”的愿望。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
談學(xué)后的體會(huì)
五、我的教學(xué)反思：
語文教案 篇6
教學(xué)目的要求:
1、通過看圖和理解課文,體會(huì)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}
如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)}
教具準(zhǔn)備：
鵬博士軟件、中國地圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言]
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會(huì)民族自豪感和愛國之情。[板書課題]
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應(yīng)的`自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]
1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會(huì)遠(yuǎn)看長城的樣子。
教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。
2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點(diǎn)。[板書：略]
思考：從哪里看出長城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？
[1]建筑材料：巨大的條石和城磚
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行
城臺：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息
3、指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛呢？
4、齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難
課后小記：
板書設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)景：像一條長龍
城墻------很寬
近景：高大堅(jiān)固垛子------了王口、射口
城臺-------互相呼應(yīng)
長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
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