幼兒園教案四季

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的幼兒園教案四季，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教案四季1

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？（指名說）

　　2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,師：我們一起喊喊他們的名字好嗎？對(duì)，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書，讀題。

　　3、師：課前，老師給大家留了一個(gè)研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。

　　生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。

　　師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？

　　生：匯報(bào)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會(huì)觀察，真是生活的有心人。一位詩(shī)人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩(shī)，想聽聽嗎？

　　同學(xué)們仔細(xì)聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。

　　2、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？

　　那就請(qǐng)同學(xué)們打開課本54頁(yè)，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當(dāng)你遇見生字寶寶時(shí)要怎樣做？（讓生自由回答：請(qǐng)拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。）

　　小朋友真會(huì)讀書。那就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀吧。

　　3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個(gè)跑不掉，全給圈出來了�，F(xiàn)在老師把他們請(qǐng)到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀�？茨牧行』疖嚋�(zhǔn)備好了？（一音三字一詞讀）

　　小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？打節(jié)奏讀。

　　同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎？。

　　交流識(shí)字方法。

　　猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩游戲，放松一下！老規(guī)矩，猜字，誰想玩？

　　三、細(xì)讀課文，了解四季特征。

　　1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。

　　2、小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？出示春季圖，請(qǐng)看，老師最喜歡（春天），圖上畫了哪些景物？

　　生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。

　　師：你說話真完整。請(qǐng)坐。

　　3、找找看，書上哪段描寫春天的？誰能讀讀這段？老師有問題了，什么是草芽呢？

　　生：剛發(fā)芽的小草。

　　師：對(duì)，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀！春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來（師動(dòng)作提示），我們一起來做小草芽好不好？請(qǐng)小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的'小草芽嗎？我們一起來試試。

　　四、自學(xué)夏、秋、冬

　　1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實(shí)夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人一組，選一個(gè)你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會(huì)來個(gè)表演大賽。

　　2、誰最勇敢，想第一個(gè)上臺(tái)表演？你想表演哪個(gè)季節(jié)？

　　夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。

　　秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實(shí)。

　　冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個(gè)優(yōu)秀的演員。

　　每個(gè)季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好？

　　五、仿寫詩(shī)歌。

　　小朋友個(gè)個(gè)都有當(dāng)演員的天賦，那同學(xué)們能不能做回小詩(shī)人，學(xué)著爺爺?shù)臉幼右瞾砭帋拙湓?shī)呢？就用你帶來的素材，老師先來編一個(gè)。誰來編？你編哪個(gè)季節(jié)的？

　　六、學(xué)寫字。

　　同學(xué)們太了不起了，不但讀得好、演得好，還能做小詩(shī)人了，老師越來越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項(xiàng)挑戰(zhàn)，寫，有信心嗎？

　　我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“”，你看它像什么？

　　1．認(rèn)識(shí)筆畫“”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

　　2．指導(dǎo)書寫“口、五”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

　　作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩(shī)。

幼兒園教案四季2

　　一、教材簡(jiǎn)說

　　這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)、兩種筆畫，認(rèn)識(shí)、、、月4個(gè)偏旁。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）識(shí)字寫字

　　1．識(shí)字。

　�。�1）初讀課文，自學(xué)生字�？梢砸贿呑x，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。自己喜愛的部分可以多讀幾遍。

　�。�2）本課十一個(gè)生字中，說、是是翹舌音，圓是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。識(shí)記字形，可先讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新偏旁，然后讓學(xué)生感知本課生字的字形，并自主識(shí)記，教師要給學(xué)生提供互相交流識(shí)字方法的機(jī)會(huì)。以下識(shí)字方法供參考。

　�、傩蜗笞R(shí)記：葉。

　�、诩右患樱海�火＝秋月＋土＝肚。

　�、郾纫槐�，記一記：讓學(xué)生找一找與本課生字相像的熟字，在比較中加深記憶。如，是足；驚就。

　�。�3）教師可運(yùn)用課件或折鐵絲演示來教學(xué)、：顯示、兩個(gè)筆畫，逐漸伸直成一筆，再?gòu)澢�成、，讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫均為一筆寫成。

　　2．寫字。

　　指導(dǎo)書寫時(shí)，先讓學(xué)生讀讀七、兒、九、無，再找找這四個(gè)字的共同筆畫。要在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫字。

　　七：可以編口訣記憶形和義：十字一豎向右彎，它比十要少上三。

　　兒：起筆為豎撇。

　　九：第二筆為橫折彎鉤。

　　無：與天不同，最后一筆是。

　　教師可以通過板書讓學(xué)生體會(huì)、這兩種筆畫折角運(yùn)筆用力的大小，提醒學(xué)生折角要寫得圓潤(rùn)。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　1．讓學(xué)生在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。課文所寫的事物是每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的�？勺寣W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。

　　2．熟讀成誦。讓學(xué)生采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀通過朗讀表現(xiàn)學(xué)生自己的感受。如，草芽尖尖可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗鞠著躬說，可讀出謙虛的感覺；雪人大肚子一挺，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)學(xué)生的'創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。

　　3．是這樣的句式在課文中出現(xiàn)了三次。可在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，用這樣的句式練習(xí)說話。

　　（三）實(shí)踐活動(dòng)

　　1．課前，讓學(xué)生利用假日去觀察秋天的景物。課中，讓學(xué)生匯報(bào)自己的觀察所得，說說秋季的景物。

　　2．讓學(xué)生說說自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？然后，把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫，最后全班交流。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　出示課文插圖，讓學(xué)生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。

　�。ǘ�）初讀課文

　　1．學(xué)生初讀課文，自己喜愛的內(nèi)容可多讀幾遍，把生字讀正確。

　　2．學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字，盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字，結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)偏旁月。

　　（三）朗讀感悟

　　1．讓學(xué)生反復(fù)讀課文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。如，每節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)；課文寫得很有趣。

　　2．在了解課文內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再讀課文，通過朗讀來表現(xiàn)自己的感受。

　　3．借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　�。ㄋ模╈柟套R(shí)字，指導(dǎo)寫字

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　1．讓學(xué)生匯報(bào)自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的景物。我是秋天。

　　2．讓學(xué)生說說自己最喜愛哪個(gè)季節(jié)，再畫一幅畫，把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

　　3．布置學(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫片、兒歌等，在同學(xué)間交流。

　　五、資料袋

　　四季花

　　一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風(fēng)，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香。

幼兒園教案四季3

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道的特征，感受的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道的特征，感受的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　景色的畫面（課件）卡片。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、出示畫面——的.景色，學(xué)生欣賞。

　　2、2、學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié)，說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。

　　3、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的，去欣賞的美麗景色吧！出示課題——，學(xué)生齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，看誰的耳朵最靈能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不大好，你要提醒他。

　　3、開展朗讀比賽，誰讀得好，誰讀得好誰就是今天的朗讀大王。

　　4、認(rèn)讀詞語。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、請(qǐng)讀課文給同桌聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。

　　2、以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一小節(jié)，說說自己讀了這小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。

　　3、全班交流。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　5、實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。

　　四、鞏固識(shí)字

　　1、出示生字，交流：“你有什么好辦法記住這些生字？”

　　2、過橋游戲：學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說話的

　　12334下一頁(yè)練習(xí)。

　　五、教學(xué)反思

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，用停頓，加重音的手段，再教師作示范，聆聽，效果不錯(cuò)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫“七、兒九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“乚、乙”

　　2.背誦課文。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　識(shí)字；背誦課文。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　課件，小黑板。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　誰能讀一讀課文，讓大家再次感受的美麗、可愛？

　　二、指導(dǎo)背誦

　　出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦，最后全班一起背誦。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)p>1、你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？說說你最喜歡的季節(jié)。

　　2、你能模仿其中一個(gè)小節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)編嗎？以四人小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編。

　　3、請(qǐng)各小組派代表上臺(tái)朗讀本小組的作品。

　　及時(shí)肯定學(xué)生創(chuàng)編中好的地方。

　　4、評(píng)選最佳創(chuàng)編組。

　　5、學(xué)生拿出自己制作的頭飾，伴隨樂曲，尋找同伴。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。

　　3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、出示“無”，學(xué)生自己觀察并書寫。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、把你喜歡的季節(jié)用五彩的畫筆描繪出來。

　　2、用展示臺(tái)展示學(xué)生作品，并由該學(xué)生說說自己畫了哪些景物。

　　3、請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手將作品張貼好，開展評(píng)比活動(dòng)，評(píng)評(píng)誰的畫最美。

　　附板書

　　生字的范寫

　　教學(xué)反思：盡管新課程理念一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，雖然我讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)用五彩的畫筆畫出來，并展覽，興致高。但在實(shí)際的教學(xué)中，我感到這種尊重有時(shí)并沒有真正落實(shí)。原因之一是，在考試的指揮棒下，老師不敢越雷池半步。另外，對(duì)學(xué)生的童心童言不夠敏感，有時(shí)又缺乏一顆寬容之心去小心呵護(hù)。最后，課堂很容易成為一個(gè)沉悶、僵化的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

幼兒園教案四季4

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)“讠、蟲”2個(gè)偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.圖文結(jié)合理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道四季的一些特征。感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　［第一課時(shí)］

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　�。�.師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)�來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。）

　　2.選擇一幅你最喜歡的'圖畫，仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？

　　3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌——《四季》。

　　二、整體感知，質(zhì)疑問難

　　1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。

　　（2）有不明白的地方做上標(biāo)記。

　�。�3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

　　2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。

　　3.反饋。

　�。�1）課文有幾句話？每一句話講了什么？

　�。�2）提出難點(diǎn)，全班交流解決。

　　三、朗讀詩(shī)歌，識(shí)記生字

　　1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。

　　2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個(gè)生字。

　　3.學(xué)生練習(xí)，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰寫得美觀。

　　［第二課時(shí)］

　　教學(xué)過程

　　教師批注

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示生字卡，老師隨機(jī)抽取，讓學(xué)生開火車讀出卡片上的生字。

　　2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧！

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說，問，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　（1）讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。

　�。�2）說：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學(xué)們說說嗎？（草芽尖尖）

　　2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，讓學(xué)生自由舉手讀。

　　3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)

　　4.師：草芽對(duì)小鳥說了些什么？（“我是春天。”）

　　5.師：草芽跟小鳥都不會(huì)說話，為什么作者都用“說”字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)作人，當(dāng)作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時(shí)候很有趣，很高興。）

　　6.指導(dǎo)朗讀，師拓展小結(jié)：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達(dá)出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？（指名學(xué)生說，師相機(jī)出示課件圖片。）

　　三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)

　　1.師：嗯，剛剛同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的吧，首先我們是先讀一讀這一小節(jié)，然后怎樣��？然后說一說在讀了這一節(jié)后我們知道了些什么？接下來再問一問有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。同學(xué)們，一年中除了春天，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？

　　2.師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀一讀課文，挑一個(gè)你最喜歡的季節(jié)多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）

　　四、拓展練習(xí)

　　1.欣賞四季景色。（課件逐一出示四季的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說一說）

　　2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。

　　3.讓學(xué)生自由畫畫，鼓勵(lì)學(xué)生給畫涂色。

　　［教學(xué)板書］

　　四季

　　春天：草芽夏天：荷葉

　　秋天：谷穗冬天：雪人

幼兒園教案四季5

　　一、教材

　　1、課文內(nèi)容：

　　《四季》是一年級(jí)上冊(cè)，課文部分的第二課，是一首富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎，和冬天雪人的頑皮”來表現(xiàn)四季的特征，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口;四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)二類生字;初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中“小節(jié)”。

　　朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　想象的能力——能看圖編故事進(jìn)行說話訓(xùn)練;

　　質(zhì)疑的能力——能在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題;

　　表演的能力——能通過表演，理解詞義;

　　口語的能力——能根據(jù)詩(shī)歌創(chuàng)編小詩(shī)。

　　情感目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字以及品讀課文;

　　難點(diǎn)：在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，訓(xùn)練說話的能力。

　　二、學(xué)情

　　是學(xué)生在學(xué)完漢語拼音后剛接觸的第二篇課文，孩子們對(duì)課文的概念、對(duì)朗讀的方法幾乎一無所知，因此，朗讀起來有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象;課文的學(xué)習(xí)不得章法，一味地被動(dòng)接受新知;初次嘗試仿寫，對(duì)于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情，我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，希望可以突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教法和學(xué)法

　　1、說教法：

　　著名心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法�！币虼耍�我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，安排了形式多樣的教學(xué)方法——“摘蘋果”快樂識(shí)字法——多種形式朗讀法——分小節(jié)訓(xùn)練能力法——分層次指導(dǎo)法。

　　2、說學(xué)法

　　教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。

　　這堂課我積極倡導(dǎo)自主、快樂的學(xué)習(xí)方式，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生，自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀;

　　留出質(zhì)疑的空間，讓學(xué)生放開手腳，大膽求索。去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)、開門見山，導(dǎo)入課題：

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開門見山式導(dǎo)入課題，直奔主題，簡(jiǎn)潔、明快，巧妙，能在最短的時(shí)間引起學(xué)生的有意注意，誘發(fā)探求新知識(shí)的興趣。因此，我在上課伊始，就面帶微笑問大家：“同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)?”隨著同學(xué)們的回答，板書“春夏秋冬”四個(gè)字，“春夏秋冬合起來就是叫做——”板書課題：四季。在這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)拼讀，我認(rèn)為正合時(shí)機(jī)，可以復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)完的漢語拼音。然后說，“今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩(shī)歌”，板書2(齊讀課題——第2課四季)

　　(二)、果園摘果，認(rèn)讀生字：

　　一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)是識(shí)字。因此，我首先安排了這樣一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，過了生字關(guān)，就能掃清閱讀障礙，從而更好的讓學(xué)生理解課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我采用的是“果園摘果”的趣味識(shí)字法，使枯燥的識(shí)字教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容，激起學(xué)生的興趣，使整堂課有了一個(gè)良好的開端，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，有效地掌握知識(shí)——在學(xué)生齊讀完課題后，我接著問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?正是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實(shí)都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋果吧!”接著出示課件，一棵高大的蘋果樹，樹上結(jié)了11個(gè)紅蘋果，每個(gè)蘋果里藏著一個(gè)字，讓學(xué)生先開火車認(rèn)讀生字，檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況，讀對(duì)了，蘋果就會(huì)從樹上掉下來，孩子們讀著、笑著，興趣昂然，課堂氣氛一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，給一節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。接著，齊讀生字，實(shí)現(xiàn)了從借助拼音到獨(dú)立識(shí)字的過渡，檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字孩子們掌握得不好，就停下來單獨(dú)教。這樣，在輕松愉快的氛圍中，很快就度過了生字關(guān)。我認(rèn)為這樣安排識(shí)字環(huán)節(jié)，比按部就班地一個(gè)個(gè)認(rèn)讀，效果要好得多。

　　(三)、動(dòng)畫演示，激發(fā)興趣：

　　識(shí)字關(guān)過了后，要轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí)，我安排了“看課文動(dòng)畫片”這一環(huán)節(jié)，在過渡上我進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)——“你們的字認(rèn)得真好，老師特別高興，就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫片，好不好?”既使學(xué)生對(duì)整個(gè)課文有一個(gè)整體初步的感知，又是對(duì)上一步識(shí)字成績(jī)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，還而且獎(jiǎng)勵(lì)的是和教學(xué)密切相關(guān)的“課文動(dòng)畫”，符合兒童愛看動(dòng)畫片的心理，可謂一舉三得。

　　(四)、自由練讀，初步感知：

　　孩子們興致勃勃地觀看完動(dòng)畫之后，一定對(duì)課文充滿了好奇，會(huì)產(chǎn)生想讀的欲望，這個(gè)時(shí)候我抓住孩子們的心理，問道：“動(dòng)畫片這么好看，你們想不想讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。”并且做到讀有要求：那就是讀的基礎(chǔ)——讀正確、讀通順

　　當(dāng)孩子讀完后，為了檢測(cè)孩子讀的水平，隨機(jī)指名四人接力讀

　　(五)、范讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌：

　　四名同學(xué)讀過后，就能掌握班里孩子的朗讀水平，發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀時(shí)存在的問題，這時(shí)，老師的示范朗讀尤為重要，于是，我用這樣一句話引出了配樂范讀的環(huán)節(jié)——“你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽老師朗讀課文，邊聽邊思考：這篇課文有幾副圖?幾句話?”這樣安排，有三方面的意圖：其一，悠揚(yáng)的樂曲，營(yíng)造了一個(gè)溫馨的課堂氛圍，老師那充滿童趣、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，能讓孩子們從新的起點(diǎn)感受到朗讀的奧妙，激發(fā)朗讀的興趣;其二，低年級(jí)的孩子在每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排上應(yīng)該有明確的目標(biāo)，否則，老師在讀的時(shí)候他無事可做，就會(huì)注意力分散，因此，讓孩子帶著任務(wù)去聽，我認(rèn)為十分必要;其三，為詩(shī)歌中“小節(jié)”這一概念埋下了伏筆，同時(shí)理清了文章的層次。

　　讀后隨著學(xué)生的回答，講解小節(jié)的概念——

　　這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。詩(shī)歌一般都由小節(jié)構(gòu)成，這是一首詩(shī)歌，共有4小節(jié)。

　　(六)、細(xì)讀品悟，學(xué)習(xí)課文：

　　有了上面的鋪墊，該轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。首先讓學(xué)生快速默讀，找出文章中每一小節(jié)主要寫的什么?讓孩子學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的方法。隨著學(xué)生的回答板畫：草芽荷葉谷穗雪人——老師一邊畫一邊讓學(xué)生進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練：

　　草芽是什么樣的?我們還可以這樣說，尖尖的(草芽)

　　草芽尖尖——尖尖的草芽

　　還有什么是尖尖的?

　　師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，還能看到什么呢?

　　(2)分小組學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)：剛剛我們認(rèn)識(shí)了春天，了解了春天。那么2、3、4小節(jié)我想要大家分小組來學(xué)習(xí)，看看你們喜歡哪一小節(jié)?并說一說你為什么喜歡?

　　在課文學(xué)習(xí)過程中，尊重學(xué)生的意愿，按照學(xué)生對(duì)四季的喜愛，隨機(jī)學(xué)習(xí)四個(gè)小節(jié)，每小節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：春天重朗讀的指導(dǎo)，讀出“尖尖”的感覺;夏天看圖編故事，重想象力的'培養(yǎng);秋天留出質(zhì)疑的空間，讓孩子養(yǎng)成問題意識(shí);冬天是表演的舞臺(tái)，讓孩子發(fā)揮想像，表演出雪人的頑皮可愛。

　　這樣安排課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使四小節(jié)既渾然一體，又各有側(cè)重。在學(xué)習(xí)夏天一小節(jié)時(shí)，我還和同學(xué)們一起做了《有禮貌》的課中操，既緩解了學(xué)生的疲勞，以更飽滿的熱情投入下面的課堂學(xué)習(xí)，又為整堂課增色添彩，是整堂課的高潮。

　　關(guān)于難點(diǎn)突破：

　　在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，秋天一小節(jié)“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)是難點(diǎn)，我是怎樣突破難點(diǎn)的呢?主要設(shè)計(jì)了兩條主線——

　　(1)你有什么不懂的問題?——解釋“谷穗”：我國(guó)北方的糧食作物，脫殼后是小米

　　解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰

　　(2)你讀懂了什么?——學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì)，感恩教育：感謝誰?(秋天的到來;農(nóng)民伯伯播種、土地給了他營(yíng)養(yǎng))

　　學(xué)生按照這兩條主線去學(xué)習(xí)，會(huì)奠定他主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。如果以后每堂課都安排這樣一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，那學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)。

　　關(guān)于朗讀指導(dǎo)：

　　朗讀指導(dǎo)中，不同的小節(jié)讀的方式不同，我采用了“范讀、指導(dǎo)個(gè)別讀、分組賽讀、表演讀、配樂讀”等多種形式，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)了孩子的朗讀興趣和朗讀能力;在課文學(xué)完之后，我安排了一個(gè)配樂背誦全文的環(huán)節(jié)，這是多種形式朗讀后的必然產(chǎn)物，因?yàn)椤�—熟讀成誦。學(xué)生自己伴隨著優(yōu)美的音樂，韻味十足地背誦課文，必將成為這堂課的又一個(gè)高潮。

　　(七)、總結(jié)全文，能力拓展：

　　1、看板書總結(jié)：這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物，向我們展示了大自然的美麗，我們一起來美美的讀一遍吧!

　　咱們一一班的小朋友不但是背詩(shī)小能手，還是做詩(shī)的小高手，來，孩子們，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧!

　　(九)小練習(xí)：

　　五、預(yù)期效果：

　　教學(xué)目標(biāo)中的復(fù)習(xí)生字和課文朗讀訓(xùn)練應(yīng)該能達(dá)成，效果也應(yīng)該很明顯，但對(duì)剛剛學(xué)問的孩子們來說培養(yǎng)孩子們質(zhì)疑的能力和團(tuán)結(jié)合作的能力還需要加強(qiáng)。

　　總之，整堂課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感，發(fā)展語言。采用了不同形式的教學(xué)方法，不但沒有破壞主要的、根本的、本質(zhì)的問題上的統(tǒng)一，反而會(huì)保證它的統(tǒng)一,讓學(xué)生始終處在積極的思維狀態(tài)下，各種能力得到培養(yǎng)和提高。

　　課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我愿在各位評(píng)委和老師的幫助下，讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲!

幼兒園教案四季6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

　　2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

　　3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、教學(xué)掛圖或者課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、審題導(dǎo)入。

　　課題是四季童話，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

　　二、自讀課文，自學(xué)生字。

　　1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

　　2、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。

　　三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們?cè)鯓拥墓适�？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？

　　2、把你喜歡的語句、段落找出來，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？

　　3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

　　四、交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

　　2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。

　　3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。

　　抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

　　二、請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

　　交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。

　　三、課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評(píng)議。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、朗讀練習(xí)

　　2、背誦課文指定的段落。

　　3、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。

　　4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的`。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進(jìn)行議論。展開想象說一說自己的看法。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

　　補(bǔ)充資料

　　詞語解釋。

　　筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。

　　鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

　　桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧?kù)o。

　　均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　四季童話

　　春天多姿多彩

　　夏天熱心、粗心童話般的世界

　　秋天碩果累累

　　冬天恬靜、色彩斑斕

幼兒園教案四季7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)、導(dǎo)入

　　師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看幻燈。

　　看圖片(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。)。

　　師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡(jiǎn)短的話說一說。

　　生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題：四季)

　　齊讀課文。

　　(二)、探究新課

　　1、初讀課文

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

　　(2)師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?

　　生：葉、圓的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　生：秋、就的韻母是iu，不是iou。

　　(3)師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來開火車讀。

　　(4)師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話?(生答)

　　2、請(qǐng)一位小朋友來讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。)

　　(三)、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第一句。

　　師：說一說(板書：說)，這句話寫了什么?

　　生：寫了，草芽對(duì)小鳥說，他是春天。(板書：草芽[圖]。)

　　2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題?請(qǐng)你問一問。(板書：?jiǎn)?

　　(1)生：草芽是什么?

　　誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?

　　(草芽是剛長(zhǎng)出來的小草的嫩芽。)

　　(2)生：草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天?

　　師：誰來說說看?

　　生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

　　(3)生：為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說，不寫其他的?

　　師：因?yàn)椴菅�、小鳥是春天特有事物。

　　誰能用是說一句話?

　　(4)師：你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認(rèn)一認(rèn)(板書：認(rèn))

　　生：春天燕子飛回來了。

　　生：春天花開了。

　　生：春天氣候暖和了

　　(5)師;大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的`句子讀一讀吧!(板書：讀。)

　�、僦该麅晌煌瑢W(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

　　②男、女生分角色讀。

　�、蹘熒�分角色讀。

　　3、總結(jié)。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么?然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。(結(jié)合板書總結(jié)。)

　　(四)、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。

　　1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么?

　　生：第二句寫荷葉對(duì)青蛙說：他是夏天。

　　第三句寫谷穗說：他是秋天。

　　第四句寫雪人說：他是冬天。

　　2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題?

　　(1)生：谷穗是什么?

　　帥：誰來說?

　　生：是谷類植物的果實(shí)。

　　(2)生：什么是鞠著躬?

　　師：請(qǐng)一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。

　　(3)生：什么是一挺?

　　大家做一做挺的樣子。

　　(4)生：什么是頑皮?

　　師：誰來做個(gè)頑皮的樣子?頑皮就是十分調(diào)皮。

　　3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

　　4、師：夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。

　　5、課間操。

　　四、分角色讀課文。

　　師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。

　　六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。

　　七、板書設(shè)計(jì)：春夏秋冬

　　八、課后反思：xxx

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。

　　實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。

　　(二)、指導(dǎo)背誦

　　出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦，最后全班一起背誦。

　　(三)、分組繪畫四季

　　師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為春季，第二組為夏季，第三組為秋季，第四組為冬季。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。(插春、夏、秋、冬小牌子。)

　　學(xué)生聽音樂畫畫。

　　師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

　　(四)、總結(jié)

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

　　播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

　　師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。

　　師：你學(xué)了這一課懂得了什么?

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

　　(五)、指導(dǎo)書寫

　　1、教師范寫七，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。(橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)

　　2、出示兒在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。

　　3、出示九讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)用紅筆強(qiáng)調(diào)。

　　4、出示無，學(xué)生自己觀察并書寫。

　　(六)、練習(xí)

　　1、有感情背誦課文。

　　2、連一連。

　　草芽 彎彎

　　荷葉 尖尖

　　谷穗 圓圓

　　3、讀一讀，說一說。

　　這些話真有意思，你能學(xué)著說幾句嗎?

　　春天草芽尖尖，春天()。

　　夏天荷葉圓圓，夏天()。

　　秋天谷穗彎彎，秋天()。

　　冬天北風(fēng)呼呼。冬天()。

　　六、作業(yè)布置：回家畫四季。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　草芽彎彎

　　荷葉尖尖

　　谷穗圓圓

幼兒園教案四季8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　xxx

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

　　2.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　　一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：

　　(一)游戲激趣

　　同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎?

　　(二)順趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)

　　(三)引進(jìn)課題

　　師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書課題)

　　二.讀課文，自主識(shí)字

　　(一)初讀課文，找出生字寶寶

　　1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫，初步感受課文。

　　2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))

　　(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字

　　1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

　　2.以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的.6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

　　(三)趣味練習(xí)，鞏固生字

　　1.小組讀生字卡

　　“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。

　　2.賽車游戲

　　學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)

　　3.找朋友游戲

　　讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)

　　三.做輕松操，放松心情

　　教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

　　四.合作探究，美讀課文

　　(一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

　　(二)熟讀課文

　　讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)

　　(三)自主表演朗讀，深化理解

　　1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

　　2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。

　　五.拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌

　　出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)

　　六.指導(dǎo)書寫，一絲不茍

　　(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個(gè)字，并說說寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。

　　(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。

　　(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字，再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字，(實(shí)物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

　　(五)學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)

　　七.小結(jié)全文

　　師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!

　　八.趣味作業(yè)，課外延伸

　　師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩(shī)歌。(課件出示)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　四季

　　草芽(擬人圖)草芽春天

　　荷葉(擬人圖)荷葉夏天

　　谷穗(擬人圖)谷穗秋天

　　雪人(擬人圖)雪人秋天

幼兒園教案四季9

　　教材說明：

　　這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

　　2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"七、八、九、無"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來看課本，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

　　(看圖片，課文中的4幅圖)

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的`課文。

　　板書課題2.四季

　　二、整體感知，質(zhì)疑問難

　　1、根據(jù)注音，讀讀課文。

　�、倥龅讲徽J(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)

　　3、反饋

　　①課文有幾句話，每一句講了什么?

　　②提出難點(diǎn)，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、出示11個(gè)生字。

　　哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)

　�、僦该�說、帶讀

　�、谧杂勺x、開火車讀生字。

　　練一練，連一連：

　　Yuan sh idui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　對(duì)說是葉圓夏秋雪肚就冬

　　這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

　　"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會(huì)試著說幾個(gè)。

　　2、學(xué)寫“七、八、九、無”4個(gè)字

　�、僮x讀"七、八、九、無"4個(gè)字

　　②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?

　　重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是二筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大�、蹖懸粚戇@四個(gè)生字

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

　　第二課時(shí)

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、研讀課文。

　　1.讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))

　　2.小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

　　3.評(píng)價(jià)。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

　　4.指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo))，(激發(fā)情感，引起興趣)

　　本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　5..把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)

　　三、拓展作業(yè)

　　說說畫畫：

　　你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個(gè)名字。(放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時(shí)間)

　　挑戰(zhàn)題：(教師酌情決定做否)

　　讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎?

　　春雷喚醒了桃花。

　　夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風(fēng)染紅了楓葉。

　　冬雪鋪滿了大地。

　　四、課后延伸

　　找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩(shī)，讀讀并能介紹給小伙伴們。

　　《四季》相關(guān)知識(shí)

　　秋來夏往，冬去春回，年復(fù)一年，四季永遠(yuǎn)這樣循環(huán)著。這種四季冷暖的周而復(fù)始是怎樣形成的呢？

　　我們都有烤火取暖的體驗(yàn)。當(dāng)我們正對(duì)著爐火時(shí)，感覺特別烤人；斜對(duì)著時(shí)，就不那么熱了。此外，注意觀察的同學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：朝南的房間，冬天充滿陽光，而夏天陽光卻射不到室內(nèi)。這說明太陽的高度在變化：冬天低，陽光斜射；夏天高，陽光直射。想想這些現(xiàn)象的道理，與天氣冷暖變化聯(lián)系起來，四季變化形成的原因就不難理解了。

　　太陽高度周期性的變化，造成周期性的直射和斜射。太陽高度為什么會(huì)有周期性的變化呢？

　　地球在繞太陽公轉(zhuǎn)的過程中，地軸始終與軌道面傾斜成66度33分的夾角。由于地軸的傾斜，當(dāng)?shù)厍蛱幵谲壍郎喜煌�位置時(shí)，地球表面不同地點(diǎn)的太陽高度是不同的。太陽高度大的時(shí)候，太陽直射，熱量集中，就好像正對(duì)著火爐一樣；而且太陽在空中經(jīng)過的路徑長(zhǎng)，日照時(shí)間長(zhǎng)，晝長(zhǎng)夜短，必然氣溫高，這就是夏季。反之，太陽高度小時(shí)，陽光斜射地面，熱量分散，相當(dāng)于斜對(duì)著火爐；而且太陽在空中所經(jīng)路徑短，日照時(shí)間短，晝短夜長(zhǎng)，氣溫則低；由冬季到夏季，太陽高度由低變高。同樣道理，太陽高度的變化影響著晝夜的長(zhǎng)短和溫度的高低，分別形成了秋季和春季。

　　由于地球永不停歇地側(cè)著身子，圍繞太陽這個(gè)大火爐運(yùn)轉(zhuǎn)，這種冷暖便不停地交替著，從而形成了寒來暑往的四季。

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