語文教案
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學基本內(nèi)容 ：b p m f的讀音和書寫。 教學目的和要求： 學會4個聲母b p m f能夠讀準音，認清形，正確書寫。教學重點及難點： 學會4個聲母b p m f，讀準音。
教學方法及手段： 直觀，形象教學
學法指導 利用表音表形圖記住字母音和形 集體備課 個性化修改 預習 讀聲母
教學環(huán)節(jié)設計
一，復習檢查
1，復習六個單韻母：a o e i u ü告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。
2，按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二，指導看情景圖，學習語境歌1，出示情景圖。2，討論
�。�1）圖上畫的是什么地方？（2）圖上主要畫了什么？
（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？
3，小結圖意，在相應的地方出示音節(jié)。 大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸�！�
4，教學語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。三，教學聲母bｐ
�。保虒W聲母ｂ，Ａ 教學ｂ的讀音。ａ 出示圖一。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？
�。� 告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。
�。� 出示ｂ
教師讀ｂ和ｂｏ，要求學生注意聽音，區(qū)別他們的.不同。
�。� 范讀，領讀，齊讀，指名讀。Ｂ 教學ｂ的書寫。ａ 初步感知ｂ的樣子。誰來說說ｂ像什么？
教學順口溜：帆板沖浪ｂｂｂ。 ｂ 指導筆順。 看書上的筆順圖
教師在黑板上范寫ｂ，要求學生仔細看。 提問：ｂ有幾筆，先寫什么，后寫什么？ 學生進行書空練習。
�。� 討論ｂ在四線格中的位置。ｄ 教師在四線格中范寫ｂ。ｅ 學生在書上描紅。２，教學聲母ｐ。Ａ 教學ｐ的讀音。ａ 出示圖二。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
ｂ 告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。ｃ 出示ｐ。
教師讀ｐ和ｐｏ，要求學生仔細聽音，區(qū)別他們的不同之處。
�。� 學生練習發(fā)音，教師巡回指導。Ｂ 教學ｐ的書寫。ａ 初步感知ｐ的樣子。誰來說說你怎樣記�。�？
1
教學順口溜：小猴推車ｐｐｐ ｂ 指導書寫筆順。
自學情境圖下ｐ的書寫方法。指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。小結ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。
教師范寫，學生書空練習。Ｃ、指導學生在四線格中寫ｐ。
教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖， B 教學f的寫法。
a 指名說說用什么方法記住f的字形。b 自學課本中f的書寫內(nèi)容。c 指明板演。d 師生共同評議 沒頭沒尾中間坐。
ｄ 學生在書上描紅。 １、學聲母ｍ，
�。� 教學ｍ的讀音ａ出示圖三
圖上畫了誰？他在什么地方干什么？ｂ 出示ｍ
告訴學生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
�。� 教師范讀：ｍ和ｍｏ
�。� 教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學生。Ｂ 教學ｍ的書寫ａ 初步感知ｍ的樣子指名說說記住ｍ的方法。b 指導書寫筆順。教師范寫，學生仔細看。
m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？ c 告訴學生寫在四線格的中格里。d 學生描紅。2 教學聲母f。A 教學f的讀音a 出示圖四
圖上畫的是什么人？他在干什么？b 出示f。教師范讀三遍。
C、 領讀，齊讀，“開火車“讀。
三，鞏固練習
�。�、抽讀字母卡片：b p m f２、聽寫字母：b p m f３、猜字謎：A、 像個6字是什么？B、 像個小車是什么？C 、三個蘑菇是什么？D 、像個拐杖是什么？
作 業(yè) 完成習字冊，抄寫聲母各一排板書設計
執(zhí)行情況與教學反思
一年級語文 課程教案 周 次 2 課次 4 授課課題 b p m f 教 學
基本內(nèi)容 b p m f的拼讀 教學目的
和要求 b p m f的拼讀。 教學重點
及難點 學習拼讀方法， 教學方法
2
及手段 符合客觀規(guī)律思維模式 學法指導 嘗試學習 預習 認讀聲母 教學環(huán)節(jié)設計
第二課時
一，復習檢查 1，順口溜讀聲母。 2，聽寫四個聲母。二，授新課1，教學拼讀方法
A 出示兩個小猴推卡片圖。指名說說這幅圖是什么意思。告訴學生：ba是個音節(jié)B 教師范拼b——a——baC 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領讀學生跟讀。E 指名拼讀]2 練習拼讀方法。
A 、單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。B 、領讀，齊讀，指名讀。 C 、“開火車”拼讀
3、試讀其余音節(jié)，教師檢查，糾正 作業(yè)： 1、抄寫音節(jié) 2、練讀課文。 板書設計執(zhí)行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案 周 次 2 課次 2 授課課題 b p m f 教學基本內(nèi)容 b p m f
教學目的和要求： 學習帶聲調的音節(jié)。教學重點及難點： 學習帶聲調的音節(jié)。教學方法及手段
學法指導： 引導學生觀察 預習 練習讀寫姿勢 教學環(huán)節(jié)設計 第三課時
一，復習檢查 1， 聽寫四個聲母 2， 指名讀音節(jié)二，授新課1，教學拼讀方法
A 出示兩個小猴推卡片圖。指名說說這幅圖是什么意思。告訴學生：ba是個音節(jié)B 教師范拼b——a——baC 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領讀學生跟讀。E 指名拼讀]2 練習拼讀方法。
3
A 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。B 領讀，齊讀，指名讀。C “開火車”拼讀3 看圖拼讀帶調音節(jié)。
A 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁？出示：b——a——ba，指名拼讀。指名練習直呼音節(jié)ba。指名直呼ba的四聲。引導用ba的四聲組詞。
B 、教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。
二．鞏固練習
1，指名說說拼讀方法。2，集體拼讀。3，抽查拼讀。
作 業(yè) 練習 板書設計
執(zhí)行情況 與教學反思
語文教案 篇2
教學目標：
1、在理解詞意的基礎上，理解作者的愛國情懷。
2、通過對詞句的品讀，培養(yǎng)學生對詞句的初步鑒賞能力。
教學過程：
一、情境導入
1、我們都知道，唐詩、宋詞是中國古代文化中的一對姐妹花，是我國文學繁榮的一個象征。那么，在我國古代眾多的詩人中，現(xiàn)存詩歌作品最多的一位詩人是誰呢?(學生猜想，回答)哪一位同學能背一背所學過的陸游的詩作?
從這些詩中你能體會出一種怎樣的情感?
是啊，他的詩充滿了愛國情懷，讓我們由衷地生出一種崇敬之情。
2、簡介陸游
當然，他不僅是一位愛國詩人，還是一位愛國詞人。今天，我們就走近陸游，走進他的《訴衷情》。板書課題
二、整體讀詞，感悟情感
1、請同學們把書輕輕地翻開，自由朗讀《訴衷情》這首詞。注意：仔仔細細地讀上四遍。讀前兩遍的時候注意把詞中的生字讀正確。讀后兩遍的時候要爭取把它念通順，同時注意詞句內(nèi)部的停頓，聽清楚了嗎?好，自由讀《訴衷情》。
2、出示《訴衷情》
3、好，誰來讀一讀《訴衷情》，這首詞中一共有三個生字，聽聽他有沒有讀錯。
學生讀，師隨機點評：侯、貂裘。
4、好的，誰再來讀一讀《訴衷情》。其他同學聽，特別注意她在讀詞句時，是怎么停頓的?
5、真好，你們都聽出來了嗎?這就叫做讀得有板有眼。
6、同學們，我們讀古代的'詩詞，不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還有盡可能讀出它的味道來。老師也來讀讀這首詞。請同學們輕輕地閉上眼睛，讓我們用心來感受這首詞。
7、師配樂讀(大提琴曲《往事》)
8、現(xiàn)在你的腦海里留下了什么印象和感覺?誰來說一說?
(學生自由說)帶著這種感覺我們再來讀一讀《訴衷情》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去。
三、品讀詞句，入境悟情
1、好，訴衷情啊訴衷情!那么，作者的內(nèi)心到底有怎樣的一種情感要訴說呢?請大家默讀這首詞，讀的時候注意仔細地看看書上的插圖和書上的注釋，再看看那些地方最能觸動你的內(nèi)心，把你的感受和體會寫在詞句的旁邊。下面請同學們默讀《訴衷情》。
2、誰愿意把你的感受和同學們說一說?
(胡未滅……)
a、出示“胡未滅，鬢先秋，淚空流�！闭埻瑢W們讀讀這三句話，再閉上眼睛想一想，你都看到了什么畫面?
生自由說
好啊，我們讀出了一個“白發(fā)早如秋霜”的陸游。
b、看看陸游鬢先秋，淚空流，那么是什么樣的經(jīng)歷讓他有這樣的情感宣泄呢?從那里能看出來?
(課件出示：當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。)
誰對于這兩句詞還有體會，來說一說?(理解：覓、戍)
c、是啊，當年，陸游也是一名將軍，那樣的萬里沙場，他也曾匹馬戍梁州啊!那該是怎樣的場面啊!此刻，又讓我們看到了一個什么樣的陸游呢?(英姿勃發(fā)……)讀讀這句話。
d、可而今這樣的場景只能在哪兒能看到了?(板書：夢)你是從哪句詞看出來的?
是啊，此時陸游已年近七旬，追憶往昔，他不僅時常讓鐵馬冰河入夢來，還發(fā)出了“關河夢斷何處”的慨嘆，同學們想象一下，陸游的夢里會時常出現(xiàn)什么情景?你有怎樣的感受?帶著你的體會讀讀這句詞。
夢里的這些情景說明他心里仍有著一腔--(報國之情)可見這夢都是陸游的報國之夢啊!
慨嘆啊，因為陸游的這種愿望，這種奮勇殺敵、抗擊侵略的愿望只能時時在夢中達成，而夢醒卻又不知自己身在何處?好，誰再來讀讀這句詞?
e、可夢境畢竟是夢境啊，回到現(xiàn)實卻讓人有種絲絲的悲涼，請同學們回到課文，再讀讀這首詞的上闋，你還對哪個字或哪個詞句有深入的體會?
(同學們，當年陸游在前線僅半年，就被調離，從此關塞河防，就只能時時在夢中達成愿望，而夢醒不知身在何處，只有舊時貂裘戎裝，而且已是塵封色暗。一個“暗”字向我們道出了歲月的流逝，道出了人事的消磨，這樣的布滿灰塵的暗淡畫面，也道出了陸游那惆悵的心情。)
f、誰來讀讀這首詞的上闋?(前兩句讀出陸游的豪情，后兩句讀出陸游的悲涼)指名讀
g、同學們，看，我們就這樣讀著讀著，就讀出了那種意境，讀出了味道，真好!我們就一起來讀讀這首詞的上闋。
h、當年的陸游帶著萬丈豪情馳騁疆場，可如今的陸游卻身在何處呢?出示課件
(心在天山，身老滄州)天山是哪里?滄州又是哪里?
是啊，詩人的身雖隱居在山陰，可心卻依舊征戰(zhàn)沙場，他的身和心有著如此的距離，她該是怎樣的心情啊?你體會到了嗎?那就用你的朗讀把這種感受讀出來。
i、看看陸游的昔日與今朝，他由青絲變白發(fā)，由單槍匹馬、馳騁疆場那英姿勃發(fā)的陸將軍到這滿頭白發(fā)、老淚縱橫、壯志難酬卻又隱居山陰的陸游。我們清楚的看到了他的容顏變了，但他唯一不變的是什么?(滿腔的愛國熱情，滿腔的報國志向)
j、是啊，此身誰料，心在天山，身老滄州。這樣的感慨向我們呈現(xiàn)了詩人的理想與現(xiàn)實那強烈的落差。因為詩人終究報國不得志啊!所以詩人“淚空流啊”!板書：淚
那么，詩人老淚縱橫，那滴滴的淚是為誰而流啊!(引導體會：為自己而流，是遺憾的淚，無奈的淚。)
(引讀)1、是啊，如果陸游的報國之志能夠實現(xiàn)，即使他戰(zhàn)死沙場，也許他的人生也會少一些悲泣，因為本來胡能滅，卻--胡未滅;本來鬢不秋，卻--鬢先秋;本來是淚不流，卻要淚空流……所以，陸游遺憾哪，也無奈啊!好，就把這遺憾、無奈都融進你的朗讀，讀：胡未滅……
2、如果陸游的報國之志能夠實現(xiàn)，即使他已至暮年，也許這首《訴衷情》會少一份悲涼，多一份豪情�？上О。上�，--齊讀，胡未滅……
k、同學們，陸游的淚是同情的淚、憤恨的淚、無奈的淚，可這飽含著這么多意義的淚卻空流，(板書：空)為什么空流呢?這些淚怎么就空流了呢?
l、是啊，陸游空有著一腔報國的熱情，卻一直報國無門，他那理想的夢破碎了，淚流盡了，所以留下了這千古絕唱--讀《訴衷情》。(配樂)
四、整體感悟，歸納升華
(看黑板總結)夢，那是陸游的報國之夢;淚，滴灑的是他那報國之淚;空是他理想與現(xiàn)實的強烈落差。訴衷情訴的也是陸游那濃濃的報國之情。
語文教案 篇3
設計理念：
本次“語文百花園”里的教學通過創(chuàng)設情境，讓學生在游戲中玩一玩，做一做，比一比，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生主動參與的積極性。同時在游戲中加強生生之間、師生之間的合作交流，和寓教學于輕松愉快之中。
教學目的：
1.通過認電腦鍵盤上的字母來復習26個大寫字母。
2.復習和認識一些保衛(wèi)結構的漢字，并從中引導學生積累詞匯的興趣。
3.通過“詞語接龍”“我的采集本”來激發(fā)學生積累詞匯的興趣。
4.通過“讀一讀、背一背”進行語言的積累以及培養(yǎng)學生初步的閱讀能力。
5.培養(yǎng)學生的口語交際能力，懂得與人焦急時態(tài)度要自然大方，說話要音量適中，同時要講究文明禮貌等。
教學重點：
1、“語海暢游”第一題“認一認，讀一讀”。
2、“讀一讀”。
3、能說會道。
教學難點：
1、“讀一讀”。
2、能說會道。
課型：練習課
教學方法：自學法、小組討論、自主、探究性學習。
教具準備：
1.大小寫字母表。
2.大小寫字母卡片若干。
3.電腦鍵盤放大圖。
4.紙做的四間小屋子。
5.多媒體可見或掛圖。
教學時間：三課時。
教學設計：
第一課時
一、導入新課
小朋友，你們已經(jīng)去過很多“語文百花園”中玩了，相信同學們在里面一定玩得很開心，也學到了不少的知識。今天我們到“語文百花園六”中去逛一逛吧！請跟我來。（放一段輕松愉快的音樂）
二、走進“字母宮”（學習“語海暢游”第一題）
師：瞧，我們已走進“字母宮”了（出示課件或掛圖——“字母宮”），我們來讀一讀題目。（生讀題）
1.出示大、小寫字母表，學生按字母的順序開火車認讀。
2.出示放大的電腦鍵盤圖，讓學生開火車認讀。
3.學生分四人小組拿卡片互讀互認。（每組26個字母卡片，分給四個學生）。
4.字母“找弟弟”。（手舉大寫字母卡片的同學到講臺上說：我的小弟弟在哪里？手拿相應小寫字母的同學上去說：你的小弟弟在這里。）然后讓學生讀一讀。
三、來到“生字屋”（學習“語海暢游”第二題）
師：穿過“字母宮”，咱們繼續(xù)往前走吧！前面就是“生字屋”了（出示課件或掛圖——“生字屋”），咱們進去看一看。
1.自由讀一讀這些生字，邊讀邊想：你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.在四人小組內(nèi)說一說你的發(fā)現(xiàn)。（讓學生自由說）
3.生字找“家”。（貼出四間“小屋子”，“小屋子”上分別寫有“廣”“口”、“門”，讓學生把手上拿的生字卡片貼到對應的“小屋”下。）
四、勇闖“接龍陣”（學習“語海暢游”第三題）
師：咦！小朋友，這是什么地方？（出示課件或掛歷圖——“接龍陣”）
1.聽課文例子的錄音，讓學生知道該怎樣“接龍”。
2.全班分四至六個組先在小組內(nèi)進行練習詞語接龍。
3.分
組競賽，看哪一組說得又多又好，評為優(yōu)勝組。
小結：
談收獲。通過一節(jié)課的學習你有什么收獲？我們一起走進了字母宮，復習大寫字母。并來到生字屋，了解這些字形。最有意思的是詞語接龍，大家學得很有趣。
后記：
這節(jié)課出示課件和掛圖——“字母宮”）學生看見課件生動有趣，一下調動了學生的學習積極性。讓學生小組、同桌互相背一背、讀一讀。很快掌握所學的內(nèi)容。
本次節(jié)課的教學通過創(chuàng)設情境，讓學生在游戲中玩一玩，做一做，比一比，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生主動參與的積極性。同時在游戲中加強生生之間、師生之間的合作交流，寓教學于輕松愉快之中。
經(jīng)過了緊張的比賽，同學們輕松輕松了，學生在游戲中玩一玩，做一做，比一比，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生主動參與的積極性。
第二課時
一、漫步“讀書林”（學習“背一背”和“讀一讀”）
師：經(jīng)過了緊張的比賽，同學們一定想輕松輕松了，讓我們到“讀書林”中散散步吧�。ǔ鍪菊n件或掛歷圖——“讀書林”）
（一）學習“背一背”。
1.借助拼音自由讀一讀這些語的意思。
2.指名讀。再指名說說每句的意思，老師小結。
3.試著背誦。
（二）學習“讀一讀”。
1.教師范讀一次短文，要求學生聽準字音。
2.自由讀一讀。
3.指名學生讀，評一評。
4.說一說：短文主要講了什么？為什么說一家人大大小小的鞋子像船？讀了短文你懂得了什么？
二、打開“采集本”（學習“我的`采集本”）
師：同學們在“語文百花園五”中一定有很大的收獲，趕快打開你的采集本，讓大家分享一下你的成果吧！
4.自由讀一讀采集本上的詞語。
5.照樣子把自己平時接觸到的詞語寫在采集本上，再在班內(nèi)交流一下。
三、鞏固練習：
明——（）正——（）進——（）開——（）新——（）長——（）粗——（）深——（）
小結：這節(jié)課我們漫步了讀書林，走進了采集本，在那里學到了很多的知識，發(fā)現(xiàn)了很多的好詞好句。
后記：
通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能較好地朗讀文中的內(nèi)容，也能較自主地把詞語寫在采集本上，但有部分學生掌握欠佳，課后要加強輔導。
這節(jié)課的學習，學生對要求掌握的內(nèi)容能較好地理解，但有些學生朗讀不夠好，要在課后多輔導。
學習了本節(jié)課，班上大部分的學生都能較好地掌握，對學習也很有興趣，但朗讀還不夠好，要多加練習。
第三課時
內(nèi)容：“能說會道：怎樣過‘六一’兒童節(jié)”。
一、激趣導入新課
1.小朋友，“六一”兒童節(jié)快到了，你們看，這些小朋友是怎樣度過自己的節(jié)日的呢？（放多媒體課件或掛圖讓學生看）
2.這些小朋友在“六一”兒童節(jié)過得多么快樂呀！你又打算怎樣度過自己的節(jié)日呢？把你的想法跟大家說說吧！
二、提出說話要求
我們在跟別人說話時，態(tài)度要自然大方，音量要適中；聽別人說話時要專心，這是有禮貌的表現(xiàn)。
三、學生分小組說說自己的打算，再推選代表在班上說一說。
四、“小記者”采訪活動
同學們剛才都在四人小組內(nèi)說了自己的打算，那你想了解一下你的朋友是怎么想的嗎？下面你就來扮演一下小記者，采訪一下你的朋友吧�。ńo愿意當小記者的同學都戴上“小記者證”，自由進行采訪。）
五、推選一至三名“小記者”代表進行現(xiàn)場采訪，其他同學進行評議。
六、把你過“六一”兒童節(jié)的打算用幾句話寫下來。你還覺得哪些同學的想法有意思，也可以寫一寫。
同步練習：
bǎxiàmiandeyīnjiébǔshōngwánzhěng
一把下面的音節(jié)補充完整。
kànpīnyīnxiěhànzì
二看拼音寫漢字
jìnchūxiǎomāomílùhuānlèqízhōng
()()()()()
qūbié
()
bǎxiàmiandezìjiāshangbùtóngdebùshǒuzǔchéngxīn
（zì,zàifēnbiézǔcí.）
三、把下面的字加上不同的部首組成新字，再分別組詞。
欠｛＿（ ） 里｛＿（ ）
�。撸� ） ｛＿（ ）
主｛＿（ ） 米｛＿（ ）
�。撸� ） ｛＿（ ）
四、把下面意思相反的詞語用線連起來。
明開進虛心容易勝利復雜
失敗困難暗關簡單驕傲退
五、詞語接龍
間——（）——（）——（）——（）
學——（）——（）——（）——（）
進——（）——（）——（）——（）
六、請你照樣子對對歌。
例：天上什么彎？天上月亮彎
1、天上什么飄？天上——飄
2、天上什么閃？天上——閃。
3、誰的耳朵長？——的耳朵長。
七、猜一猜。
有圓也有方，一只船兒怪，
表面亮光光，開得特別快，
你要對著它，不在水中行，
就能照張相。（）飛在地球外。（）
五、讀兒歌，然后填空。
桃花紅，梨花白，
到了春天相繼（jì）開。
紅的嬌艷（jiāoyàn）又美麗，
白的純潔又晶瑩（jīngyíng）。
我們也是一朵花，
要給春天添（tiān）光彩。
1、這首兒歌一共有（）句。
2、桃花、梨花在（）季開放。
3、桃花是（）色的，梨花是（）色的。
六、寫話。
小朋友，你這個學期又有了哪些進步？請你用幾句話向同學們說一說。
小結：
這節(jié)課我們練習了能說會道這部分內(nèi)容，分小組說說自己的打算，還推代表在班上說一說，并且學習了寫話。
后記：
這節(jié)課所學習的能說會道《怎樣過“六一”兒童節(jié)》，大家都能說出自己的打算，可是打算做的是幾件事情，他們不會把這些事情連起來，經(jīng)過再次的點撥才有所進步。
但是，在寫話的時候，語句不夠通順。
我們在跟別人說話時，態(tài)度要自然大方，音量要適中；聽別人說話時要專心，這是有禮貌的表現(xiàn)。通過六一節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，調動學生主動參與的積極性。同時在游戲中加強生生之間、師生之間的合作交流，寓教學于輕松愉快之中。
這節(jié)課所學習的能說會道《怎樣過“六一”兒童節(jié)》，大家都能說出自己的打算，可是打算做的是幾件事情，他們不會把這些事情連起來，經(jīng)過再次的點撥才有所進步。
語文教案 篇4
學習目標
①認識4個生字，學會11個生字。結合上下文體會一絲不茍、融為一體、賞心悅目等詞的含義。
�、谟懈星榈乩首x課文。
�、劾斫怍~游到了紙上和先游到了我的心里的關系，體會評文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質。
學習作者觀察和描寫人物的辦法。
課前準備
描寫聾啞青年外貌和他看望、畫魚的句子的投影片。
A案
第一課時
導入新課，提出自讀要求
�、亵~會在哪里游呢？今天我們學一篇課文，題目是魚游到了紙上（板書）魚怎么會游到了紙上呢？
②請大家?guī)е蓡柸プx課文。（提出自讀要求）
a.自由讀課文，注意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。
b.思考：課文寫了一件什么事？
c.魚游到了紙上在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？
學生充分自讀后小組內(nèi)交流
檢查自讀情況
�、贆z查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞
�、谥该醋匀欢卫首x課文，全班評議，并指導讀好長句子。
③課文主要講了件什么事？（看魚畫魚）
�、苷f說對魚游到了紙上的初步理解。
第二課時
回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學習目標
上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮。專注的品質，學習一些描寫人物的方法。
研讀課文，體會人物品質
�、倌x課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語句中體會到的？用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。
�、谕澜涣鳎x讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽。
�、廴嘟涣�，引導學生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質，并把自己體會到的通過朗讀表達出來。
重點引導學生從下面句子中上體會。（用投影片逐一出示句子）
a.說他特別，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。
老是呆呆地靜靜地都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。
b．他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。
c．他似乎忘記了時間，也忘記了自己。
他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動形象。
d.先游到了我的心里。
魚知游到了我的心里，是青年長期觀察后，對金魚特點非常熟悉，在頭腦中形成了準確生動的形象，才會下筆如有神。魚游到了紙上是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)洌窕畹聂~在紙上游動一樣。
�、苡懈星榈乩首x課文。
a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？
b.把你的體會通過朗讀表達出來。
c.指名評讀。
學習作者觀察和描寫的方法
①聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢？請同學快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（作者不僅仔細觀察，認真看、仔細聽，并且與青年進行筆談；而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）
�、谛〗Y：作者是生活中的有心人，不但觀察細致，抓住人物特點，而且描寫細致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。
識記生字，指導書寫
隨文練筆
�、伲ǔ鍪静鍒D）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請同學們認真觀察插圖，展開想象把它寫下來。
�、谥该x作文，進行交流。
�、壅n外作業(yè)：留心觀察自己的同學，抓住特點，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上。
B案
第一課時
創(chuàng)設情境，提煉研讀專題
�、伲ò鍟n題：魚游到了紙上）大膽地推測一下游字的含義。使學生體會到是對作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。
�、谀敲醋岕~游到紙上的畫家又是誰呢？這句話是誰說的呢？請同學們帶著這些問題去自由讀課文，并盡量讀正確，讀流利。
自主讀書
�、俳o學生不少于15分鐘的時間讀書、識字和寫字�？牲c撥學生充分自讀自識，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后不協(xié)同再找伙伴交流與互助。
�、谟嗅槍π缘刂笇ёx詞、寫字。注意筆畫較多的港澈壺缸徽聾啞。
�、蹏L試朗讀。面向全體，由學生自主選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，并進行評價和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。
�、艽终f印象。一是課文主要寫了聾啞青年看魚和畫魚；二是體會作者細致觀察和通過具體事例來表現(xiàn)人物品質的寫法。
第二課時
由疑入手，提煉研讀專題
�、賹⒖磿x書后提出的問題在小組內(nèi)交流。
�、谛〗M議論后將無法解決的最有價值的問題提出來。如，為什么說魚游到了紙上？為什么說他愛魚到了忘我的境界？先游到我的心里和魚游到了紙上有什么關系？
�、墼诟鹘M充分提出問題的基礎上，確定研讀專題為魚游到了紙上與先游到了我的心里的關系。
研讀魚游到了紙上
�、僬业较嚓P段落，默讀后說說魚游到了紙上的含義。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對他的稱贊）
�、诜磸屠首x，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到魚游到了紙上的。
a.用小女孩的`話直接贊嘆。
b.細致的動作描寫，寫他有時工筆細描，像姑娘繡花一樣耐心細致，把每個部位畫得形似；有時揮筆速寫，捕捉金魚的動態(tài)，畫得神似。
c.寫圍觀人物的贊嘆和議論。
③研討作者所用的觀察和描寫方法。
a.觀察方法；認真看，仔細聽。
b.描寫方法：語言描寫，動作描寫和側面烘托。
④出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現(xiàn)青年畫技的高超，你想怎樣寫？（指導學生認真觀察后，從動作、語言、神態(tài)等方面說一說）
研讀先游到了我的心里
①默讀相關段落，體會游到了心里是什么意思。（要對金魚非常熟悉，掌握特點，做到胸有成魚）
②快速瀏覽，找到相關段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。（結合愛魚到忘我的境界，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習，進而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）
�、墼俅窝杏懽髡咚玫挠^察方法和描寫方法。
a.長期仔細觀察，并進行筆談。
b.舉止和神態(tài)描寫。
�、苡懈星槔首x你認為描寫精彩的段落。
研討魚游到了紙上與先游到了我的心里的關系（因果關系）
延伸課外
①自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。
�、诙嗝纯删纯蓯鄣那嗄臧。m然我們不能同他交談，卻對以同他進行筆談。你想對他說什么呢？把你想說的話寫下來吧。
語文教案 篇5
學生匯報自學情況，師相機點撥。
1．朗讀第三自然段，并引導其余學生評議
2．鯨不是魚類，而是哺乳動物。
3．表示時間的詞語有：很遠的古代、后來／良長很長的年代；表示地點的'詞語有：陸地上、靠近陸地的淺海里、海洋；表示演變特點的詞：變成、退化。
4．完成表格
六、結
第三課時
一、讀練三——自學程序與方法四（自學課文第三段）
學生根據(jù)旁批，讀、想、劃、批、說、寫，自學第三自然段。
二、學生匯報自學情況。
1．朗讀第二自然段并引導評議。
2．鯨有兩類，它們的區(qū)別是須鯨沒有牙齒；齒鯨有牙齒。
三、讀練四——自學程序與方、法四（自學課文第四段）
投影出示表格
學生根據(jù)課文旁批和參照投影顯示的表格自學第四段。
教師巡回輔導。
語文教案 篇6
教學目標
1．了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
2．學會本課生字，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解本課詞語。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教學時間三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
學生初讀課文，查字典聯(lián)系上下文，自學生字、詞。
二、教學重點、難點
查字典，自學生字、詞。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲W生按要求自學生字、詞。
1．引導學生回憶復習用部首查字法查字典的方法步驟。
2．引導學生回憶復習自學生字、詞的方法步驟。
3．讓學生按要求自學生字、詞。
4．用部首查字法查字典自學生字、詞填表。舉例：
（二）檢查自學。
1．指名讀詞語：
2．指名讀課文，糾正讀音。
本課多音字比較多，要注意提示學生讀準字音。
“海參”的“參”是多音字，課文中應讀作“shēn”，不要讀成“cān”。
“劃動”的“劃”是多音字，課文中應讀作“huá”，不要讀成“huà”。
“必將”的“將”是多音字，課文中應讀作“jiāng”，不要讀成“jiàng”。
“有趣”的“趣”應讀作“qù”，不要讀成“qū”。
“瑰麗”的“瑰”應讀作“guì”，不要讀成“guī”。
也可采用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。
3．指導學生識記字形。
“刺”是左右結構，左邊中間沒有一橫，不要寫成“束”。
“饒”是左右結構，右邊上面不要多寫一點。
“趣”是半包圍結構，最后一筆捺要寫成點。
4．可采用識別同音、形近字的方法作鞏固練習。
例：
揀（）積（）義（）劃（）
撿（）集（）意（）畫（）
防（）哨（）饒（）料（）
紡（）稍（）澆（）科（）
�。ㄈ├斫庠~義：
1．讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。
2．引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。
（1）在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。
以“饒”字為例�！梆垺痹谡n文中組成的新詞是“富饒”。教師引導學生把“饒”字作為帶點字，查字典選擇字義。“饒”在字典中的意思是富足、多的意思，聯(lián)系上下文學生便可從中悟出富饒的意思是形容物產(chǎn)很多很豐富。
�。�2）小結查字典聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
�。�3）出示詞語，讓學生作鞏固練習。
蠕動——像蚯蚓一樣慢慢移動。聯(lián)系課文內(nèi)容，指海參沒有腳，靠肌肉收縮行動，因此是像蚯蚓一樣慢慢移動。
龐大——極大。課文中海龜很大，一般都在上百公斤。
威武——威風，勇猛的樣子。
五光十色——色彩繁多，鮮艷，明亮。
瑰麗無比——奇特的美，沒有什么好相比。
千奇百怪——指貝殼的形狀各式各樣。
�。ㄋ模┙榻B西沙群島。
1．介紹西沙群島。
西沙群島是我國南海中四大群島之一，在海南島南330公里。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為最大。多為橢圓形珊瑚島礁。熱帶資源豐富，盛產(chǎn)魚類、鳥糞、海參、海龜?shù)�。每到魚汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚，南海諸島地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，是我國的海防前哨。
2．出示圖片或標本讓學生觀看。
�。ㄎ澹┲该醋匀欢巫x課文，熟悉生字、新詞。
（六）作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，閱讀課文1～6自然段，了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方。
�。ǘ┞�(lián)系上下文理解詞句。
二、教學重點、難點
通過理解詞句，進而了解西沙群島的美麗富饒。
三、教學過程
（一）指名按自然段讀課文，檢查復習。
（二）學習第1自然段。
1．指名讀第1自然段。
2．思考：本段共有幾句話？各是什么意思？
第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置。
第2句概括介紹了西沙群島是個“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的地方。
3．出示地圖。
�。�1）讓學生從地圖中找出西沙群島，弄清西沙群島所在的地理位置。
�。�2）討論什么是“海防前哨”？為什么說西沙群島是“我國的海防前哨”？
“哨”是巡邏、偵察、警戒防守的崗位。西沙群島地處祖國的最南端，在海防中處于前哨的地位，所以說西沙群島是我國的海防前哨。
�。ㄈ⿲W習第2自然段。
1．指名讀第2自然段。
2．思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什么會有這些顏色？
3．指名回答。
西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比。有深藍色、青色、綠色、淡綠色、杏黃色。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深也有淺，所以從海面上看，色彩就不同了。
4．什么是“五光十色”？為什么說西沙群島一帶的海水五光十色？
“五光十色”是指色彩繁多、明亮的'意思。教師借助這兩個問題引導學生抓住重點詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句意。讓學生從中體會西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當?shù)摹?/p>
5．本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？
本段共有三句話，是圍繞著“西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比”這句話的意思寫的。經(jīng)過討論，要讓學生弄清這三句話之間的關系。第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第2句具體講海水的種種色彩；第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關。這三句話先講結果，后講原因，中間用“因為”連接起來，是因果關系的句式。
6．出示把句子補充完整的練習，訓練學生用因果句式說話。
�。�1）因為西沙群島的海底地形高低不平，所以______________。
（2）西沙群島一帶的海水五光十色，是因為________________。
7．小結，聯(lián)系上下文用提問法讀懂一段話。
�。�1）提問：剛才我們是怎樣初步學習第2自然段的？
�。�2）學生回答，教師歸納。
經(jīng)過討論，要讓學生從中掌握用提問法讀懂一段話。首先要知道本段有幾句話？然后要知道每句話是什么意思？接著要弄清這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的？最后要知道句與句之間是怎樣連接的？歸納起來應做到四知道：
一知道有幾句
二知道句意
三知道怎樣寫
四知道句間聯(lián)系。
8．用學法。
讓學生用歸納出的閱讀一段話的方法，學習3～6自然段。
（四）學習第3自然段。
1．讓學生根據(jù)已掌握的閱讀一段話的方法，自讀第3自然段。
2．教師用提問法檢查自讀情況。
�。�1）本段有幾句？
學生答：（本段有三句話）
�。�2）介紹了海底的哪幾種動物？
三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海參和大龍蝦。
�。�3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海參和大龍蝦的？
經(jīng)過思考討論，要讓學生從中懂得這三句話是并列關系，“像綻開的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點�！叭鋭印�、“劃過來、劃過去”準確地寫出了海參和大龍蝦的動態(tài)，再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫，更使句子顯得生動而逼真。
（五）學習第4自然段。
1．讓學生默讀第4自然段，用“‖”給本段分為三層。
思考：每層的意思是什么？
2．課堂討論：
本段的三層意思是怎樣劃分的？是圍繞什么意思寫的？
要理解這段話，首先要讓學生弄清本段的結構。第4自然段共有四句話�？砂础跋瓤偸�，后分述，再總結”的順序，分為三層，第1句“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去�！笨傮w介紹了西沙群島的海里魚非常多。第2句采用排比的句式連用四個“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結了西沙群島的海里的魚多，各種各樣多得數(shù)不清，形象地寫出魚多的程度，“一半是水，一半是魚”。在教學過程中要讓學生懂得“一半是水，一半是魚”，是說西沙群島的海里魚非常多，并非真的是水和魚各占一半，作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運用了夸張的手法，顯得恰當，而又形象。
3．讓學生根據(jù)課文內(nèi)容填空：
�。�1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。
�。�2）有的________；有的________；有的________；有的________。
�。�3）________魚多得________。
（4）正像人們說的那樣，西沙群島的海里________________。
4．讓學生借助填空練習，朗讀課文，練習背誦。
�。⿲W習第5自然段。
1．指名讀課文。
2．課堂討論：這段話共有幾句？介紹的是什么？
這段話共有兩句。分別介紹了西沙群島海灘上的貝殼和海龜。寫貝殼數(shù)量多得“揀不完”，形狀“千奇百怪”。寫海龜多得“成群”，樣子“龐大”、“有趣”，把它“翻一個身”，它就“四腳朝天，沒法逃跑”了。
3．練習朗讀。
可采用教師領讀，學生齊讀的方式進行，增加課堂練習的趣味性。
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