當(dāng)今的世界政治格局教案

　　作為一名人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的當(dāng)今的世界政治格局教案，希望對(duì)大家有所幫助。

當(dāng)今的世界政治格局教案1

　　通史概要：

　　二戰(zhàn)后至今，世界政治格局經(jīng)歷了由美蘇兩極格局到多極化發(fā)展趨勢(shì)的重大變化。

　�。�1）、二戰(zhàn)確立的以美蘇為主導(dǎo)的兩極格局（雅爾塔體系）基本輪廓，隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束和美蘇雙方的“冷戰(zhàn)”而逐漸形成美蘇對(duì)峙的局面。美蘇兩強(qiáng)在世界范圍內(nèi)的激烈爭(zhēng)奪，使得世界局勢(shì)動(dòng)蕩不安。

　　（2）、美蘇爭(zhēng)霸使雙方都背上了沉重的包袱，實(shí)力相對(duì)下降。與此同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡規(guī)律的作用，世界各方的力量對(duì)比發(fā)生了重大變化，突出表現(xiàn)在：歐洲的走向聯(lián)合；日本的迅速崛起；不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展；中國(guó)的振興。這些都有力地沖擊了兩極格局，使世界開始出現(xiàn)多極化的發(fā)展趨勢(shì)。

　�。�3）、20世紀(jì)80年代末90年代初，隨著東歐劇變和蘇聯(lián)解體，東西方兩大集團(tuán)對(duì)峙的兩極格局結(jié)束了，世界格局多極化的發(fā)展趨勢(shì)得到了加強(qiáng)。

　�。�4）、經(jīng)過(guò)20世紀(jì)90年代初以后十多年的較量和磨合，世界格局呈現(xiàn)出“一超多強(qiáng)”的局面。與此同時(shí)，世界格局也正在向多極化方向發(fā)展。

　　第三節(jié) 走向多極化

　　教 案

　　課標(biāo)要求：

　　了解蘇聯(lián)解體后兩極格局瓦解和多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)多極化趨勢(shì)對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。

　　教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識(shí)與能力：

　　①、識(shí)記：戈?duì)柊蛦谭蚋母锛捌浜蠊�；東歐劇變；“八一九”事件；蘇聯(lián)解體。美國(guó)試圖建立單極世界；歐盟的組建及發(fā)展；日本謀求政治大國(guó)地位；俄羅斯的發(fā)展；中國(guó)等發(fā)展中國(guó)家正在成為一支重要力量。

　　②、理解：蘇聯(lián)東歐劇變的實(shí)質(zhì)；蘇聯(lián)的對(duì)內(nèi)政策和國(guó)內(nèi)矛盾導(dǎo)致了社會(huì)主義政權(quán)的解體；日本謀求政治大國(guó)的步驟；兩極格局解體后世界多種力量的重新組合。

　�、邸⒛芰Γ和ㄟ^(guò)分析冷戰(zhàn)后國(guó)際形勢(shì)變化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納歷史問(wèn)題的能力；運(yùn)用經(jīng)濟(jì)與政治的辨證關(guān)系原理分析歐洲的聯(lián)合過(guò)程。

（2）、過(guò)程與方法：

　�、�、通過(guò)分析蘇聯(lián)解體的原因，認(rèn)識(shí)必然性和偶然性、內(nèi)因與外因、主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面的辯證關(guān)系。

　　②、問(wèn)題探究：日本為何要謀求政治大國(guó)地位？俄羅斯為什么在國(guó)際上仍然有巨大的影響力？

　�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：東歐劇變、蘇聯(lián)解體雖然使社會(huì)主義力量遭受重大挫折，但并不意味著社會(huì)主義的失��；世界重要力量都應(yīng)成為促進(jìn)世界和平與發(fā)展的推動(dòng)力（如歐盟、中國(guó)等），而不應(yīng)成為世界和平的潛在威脅（如日本）；在世界多極化發(fā)展中，大國(guó)仍然是重要力量中心；在多極化趨勢(shì)下，廣大發(fā)展中國(guó)家必將為世界和平與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)課時(shí)：1、5課時(shí)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：蘇聯(lián)解體的原因及影響；兩極格局瓦解、多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的`表現(xiàn)。

　　難點(diǎn)：怎樣認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)解體與社會(huì)主義發(fā)展的關(guān)系；多極化趨勢(shì)對(duì)世界歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。

　　教學(xué)建議：

　�。�1）、可采用多種方式，如：①播放有關(guān)蘇聯(lián)解體、東歐劇變的音像資料，配合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)歷史情境導(dǎo)入；②請(qǐng)學(xué)生回憶本單元的舊知識(shí)，在歸納、總結(jié)雅爾塔體系形成、演變的基礎(chǔ)上，開始本課學(xué)習(xí)。

　�。�2）、關(guān)于“別了，雅爾塔”

　�、�、戈?duì)柊蛦谭蚋母铮洪喿x課文第一段，從政治生活、經(jīng)濟(jì)困難、社會(huì)矛盾三方面來(lái)提煉改革的背景；改革的方針從書中的第一節(jié)去找，至于措施教師可適當(dāng)補(bǔ)充些資料，加以說(shuō)明，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)致改革失敗的后果有一定的理解，但不要補(bǔ)得過(guò)多，也不作要求；改革失敗的后果是個(gè)一連串的復(fù)雜問(wèn)題，讓學(xué)生從教材中的東歐劇變、經(jīng)互會(huì)解體、華約解散，蘇聯(lián)在東歐構(gòu)筑的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事體系全面崩潰等知識(shí)來(lái)加以提煉，以使有一個(gè)全面的了解。

　　②、東歐劇變：主要是讓學(xué)生了解東歐劇變的實(shí)質(zhì)及其原因。建議教師充分利用教材提供的圖片，并盡可能搜集其他相關(guān)歷史圖片、重要人物的代表性觀點(diǎn)等資料，擴(kuò)充學(xué)生的了解范圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境，使學(xué)生更好地感知波蘭、民主德國(guó)等東歐國(guó)家東歐局勢(shì)的動(dòng)蕩和劇變的狀況。教師必須點(diǎn)明東歐劇變的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生明確東歐劇變的“變”是指東歐國(guó)家的社會(huì)制度發(fā)生了根本性的變化。在講述波蘭劇變和德國(guó)統(tǒng)一時(shí)，教師可補(bǔ)充必要的音像資料，如“柏林墻”的拆毀等，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析東歐劇變的內(nèi)因和外因，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從世界兩極格局的大背景出發(fā)，遵照全面把握事物內(nèi)在聯(lián)系的要求來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，全面地總結(jié)東歐劇變發(fā)生的原因。

　　③、“八、一九”事件：從根本原因（改革走入死胡同）與導(dǎo)火線（新聯(lián)盟條約公布）兩方面來(lái)分析起因，以培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力；教師要幫助學(xué)生分析事件的具體內(nèi)容，來(lái)認(rèn)識(shí)其實(shí)質(zhì)是黨內(nèi)一些高級(jí)干部為了挽救斯大林模式的社會(huì)主義所做的一次失敗的努力；引導(dǎo)學(xué)生從蘇聯(lián)力量對(duì)比的改變和政權(quán)性質(zhì)的變化來(lái)認(rèn)識(shí)其影響。

　�、堋⑻K聯(lián)解體：該目重點(diǎn)在于探究蘇聯(lián)解體的原因，建議教師在探究該問(wèn)題時(shí)可采取研究性學(xué)習(xí)方式。應(yīng)該注意，結(jié)論應(yīng)該是師生共同合作形成的共識(shí)，而不是教師灌輸?shù)恼J(rèn)識(shí)和結(jié)論。使學(xué)生在分析蘇聯(lián)解體原因的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)必然性和偶然性、內(nèi)因與外因、主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面的辯證關(guān)系。

　　怎樣認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)解體與社會(huì)主義發(fā)展的關(guān)系？這是本節(jié)的難點(diǎn)。建議教師聯(lián)系上一節(jié)“中國(guó)的騰飛”有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，從而得出正確的認(rèn)識(shí)和判斷。蘇東劇變只能說(shuō)是蘇聯(lián)模式的社會(huì)主義失敗，而不是整個(gè)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的失敗。讓學(xué)生加深今天我國(guó)加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)的必要性的認(rèn)識(shí)。

　　通過(guò)“課前提示”，讓學(xué)生回答“學(xué)習(xí)思考”——“蘇聯(lián)解體，兩極格局瓦解，對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響？”然后，教師加以小節(jié)。向?qū)W生指明：多極化趨勢(shì)既給世界新格局的形成提供了新的機(jī)會(huì)，也使這些機(jī)會(huì)伴隨著極大的風(fēng)險(xiǎn)，由此導(dǎo)入下一目的學(xué)習(xí)。

（3）、關(guān)于“鼎足之勢(shì)話西方”

　�、�、美國(guó)試圖建立單極世界：建議教師引導(dǎo)學(xué)生利用課文“資料卡片”，并結(jié)合課文內(nèi)容，來(lái)得出原因；利用“1998年，空襲伊拉克，1999年，發(fā)動(dòng)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)，后又發(fā)動(dòng)對(duì)阿富汗、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)”等知識(shí)來(lái)引導(dǎo)理解“美國(guó)試圖建立單極世界”的實(shí)質(zhì)是“要獨(dú)霸世界”。

　�、�、歐洲一體化：引導(dǎo)學(xué)生回顧歐共體有關(guān)內(nèi)容，利用好“馬約”圖片，再一次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)與政治的辨證關(guān)系原理的理解和自覺運(yùn)用。從歐盟的成立到歐元的正式啟用，再到建立獨(dú)立防務(wù)體系的努力，這一歷程反映了歐洲一體化進(jìn)程。

　�、�、日本謀求政治大國(guó)的努力：建議設(shè)置探究性問(wèn)題：日本為何要謀求政治大國(guó)地位？基礎(chǔ)何在？鼓勵(lì)學(xué)生多方發(fā)掘材料，自主探究，只要言之有理就行。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們懂得：世界重要力量都應(yīng)成為促進(jìn)世界和平與發(fā)展的推動(dòng)力（如歐盟、中國(guó)等），而不應(yīng)成為世界和平的潛在威脅（如日本）。注意發(fā)揮歷史學(xué)科的警示作用。

（4）、“走出低谷的俄羅斯”

　　建議教師設(shè)置探究性問(wèn)題：俄羅斯為什么在國(guó)際上仍然有巨大的影響力？鼓勵(lì)學(xué)生從多方面分析，最后以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：在世界多極化發(fā)展中，大國(guó)仍然是重要的力量中心。以加深對(duì)走出“低谷”的俄羅斯的理解。

（5）、“風(fēng)云際會(huì)看東方”

　�、�、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并歸納“第三世界的斗爭(zhēng)手段有哪些？”最后總結(jié)：團(tuán)結(jié)斗爭(zhēng)、成立區(qū)域性組織、召開不結(jié)盟首腦會(huì)議、發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)。

　�、凇ⅰ爸袊�(guó)正在發(fā)揮越來(lái)越重要的作用”，建議教師運(yùn)用教材“知識(shí)鏈接”欄目提供的關(guān)于亞太經(jīng)合組織和世貿(mào)組織的注解以及本頁(yè)圖片提供的情境，幫助學(xué)生加深對(duì)中國(guó)國(guó)際地位提高的理解。同時(shí)指出：中國(guó)等發(fā)展中國(guó)家正在成為一支重要力量，必將對(duì)世界多極化格局產(chǎn)生重大影響。

　�、�、“‘一超多強(qiáng)’局面的暫時(shí)形成”：閱讀課文，理解“一超”與“多強(qiáng)”的力量中心。同時(shí)指出，這只是暫時(shí)現(xiàn)象，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看多極化趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)。建議教師利用“學(xué)習(xí)思考”——“多極化趨勢(shì)對(duì)世界歷史發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？”進(jìn)行問(wèn)題探究：一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界多極化的表現(xiàn)，另一方面更要分析美、歐盟、日本、俄、中幾大力量中心的對(duì)外政策給當(dāng)今世界和平和發(fā)展帶來(lái)的重要影響。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納，全面把握、辨證分析歷史問(wèn)題的能力。

當(dāng)今的世界政治格局教案2

　　【課標(biāo)要求】

　　了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。

　　【教材分析】

　　本課主要說(shuō)明了第二次世界大戰(zhàn)以后國(guó)際局勢(shì)的重大變化——以美蘇為首的兩極世界格局的形成，以美國(guó)為首的資本主義世界遏制社會(huì)主義蘇聯(lián)的政策及蘇聯(lián)的對(duì)抗措施，雙方以“冷戰(zhàn)”方式進(jìn)行的激烈爭(zhēng)奪。作為開篇一課，它起著承接性和基礎(chǔ)性的作用，《兩極世界的形成》是第二次世界大戰(zhàn)前后國(guó)際關(guān)系中世界格局的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從第一次世界大戰(zhàn)后的“凡爾賽－華盛頓體系”到二戰(zhàn)后的雅爾塔體系，形成以美蘇為首的兩極世界，即兩極格局形成。本課的學(xué)習(xí)不僅有助于理解多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)和加強(qiáng)，也有助于理解必修二中的戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成。為了幫助學(xué)生理解與掌握，將本課內(nèi)容進(jìn)行了重新整合。

　　【三維目標(biāo)】

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與能力

　　1、識(shí)記：雅爾塔體系的確立；杜魯門主義；馬歇爾計(jì)劃；北大西洋公約組織；經(jīng)互會(huì)；華沙條約組織；德國(guó)、朝鮮的分裂，古巴導(dǎo)彈危機(jī)等基本史實(shí)。

　　2、理解：美蘇兩國(guó)對(duì)峙中各自采取的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事措施。

　　3、運(yùn)用：認(rèn)識(shí)美蘇兩國(guó)在“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的對(duì)抗和矛盾的激化對(duì)世界和平和國(guó)際關(guān)系的影響。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)對(duì)與本課相關(guān)的歷史資料、圖片的閱讀與分析，提高學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取歷史信息和分析解決問(wèn)題的能力，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象歷史知識(shí)的理解。

　　2、概括美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面的`表現(xiàn)和蘇聯(lián)的反擊措施，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歸納比較的方法深入認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)系列問(wèn)題的設(shè)計(jì)和設(shè)置情境啟發(fā)學(xué)生思維，提高綜合分析和歸納整理歷史問(wèn)題的能力。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)對(duì)兩極世界的形成的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大國(guó)的爭(zhēng)霸是兩極格局形成的根本原因，給世界和平帶來(lái)威脅，要維護(hù)世界和平，必須反對(duì)霸權(quán)主義。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)峙的措施及表現(xiàn)；

　　難點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關(guān)系及對(duì)國(guó)際局勢(shì)的影響；

　　【知識(shí)梳理】

　　一、兩極對(duì)峙格局的形成的背景

　　1、雅爾塔體系確立：

　　◆概念：第二次世界大戰(zhàn)后期，在雅爾塔等國(guó)際會(huì)議上，美、英、蘇等國(guó)討論了結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)、處理戰(zhàn)爭(zhēng)遺留問(wèn)題和戰(zhàn)后和平等問(wèn)題，達(dá)成若干協(xié)議，形成的以美、蘇為主導(dǎo)的國(guó)際關(guān)系新體系。

　　◆基礎(chǔ)：美蘇均勢(shì)

　　◆實(shí)質(zhì)：美蘇兩分天下（劃分勢(shì)力范圍）

　　◆作用：奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的框架。

　　2、第二次世界大戰(zhàn)改變了世界主要國(guó)家政治力量的對(duì)比：

　�。�1）二戰(zhàn)后，西歐和日本衰落，美國(guó)成為資本主義世界霸主。

　�。�2）蘇聯(lián)的實(shí)力不斷增強(qiáng)，社會(huì)主義國(guó)家在世界上的影響日益增大，引起了西方國(guó)家,特別是美國(guó)的敵視。

　　3、美蘇兩國(guó)在社會(huì)制度和國(guó)家利益上的矛盾日益加劇，蘇聯(lián)成為美國(guó)稱霸世界的最大障礙。

　　4、主觀：戰(zhàn)后美蘇兩國(guó)都抱有在世界范圍內(nèi)擴(kuò)展勢(shì)力的戰(zhàn)略目標(biāo)。

　　二、美蘇“冷戰(zhàn)”

　�。ㄒ唬┟缹�(duì)蘇的“冷戰(zhàn)”

　�。�、含義：以美國(guó)為首的西方資本主義國(guó)家，對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家采取了除武裝進(jìn)攻之外的一切敵對(duì)行動(dòng)。

　�。�、信號(hào)：丘吉爾的“鐵幕演說(shuō)”

　　３、表現(xiàn)：

　�、匍_始標(biāo)志：杜魯門主義（1947年3月）(政治)：

　　②馬歇爾計(jì)劃(經(jīng)濟(jì))：

　　目的：幫助西歐恢復(fù)經(jīng)濟(jì)；扶持和控制西歐國(guó)家；還企圖用馬歇爾計(jì)劃拉攏東歐國(guó)家；根本目的：穩(wěn)定資本主義陣腳，遏制共產(chǎn)主義。