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小露珠教案

時(shí)間：2024-02-01 12:50:47 教案我要投稿

[通用]小露珠教案

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的小露珠教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[通用]小露珠教案

小露珠教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．正確認(rèn)讀十七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“數(shù)”。

　　2．了解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情

　　3．在理解課文過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、想象的能力

　　4．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．了解露珠由形成到消失的自然現(xiàn)象

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，注重情感的滲透，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生子卡片、多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1．正確認(rèn)讀十七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“數(shù)”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片，引入新課

　　1．出示小露珠的圖片，問(wèn)學(xué)生這是什么？

　　2．板書(shū)課題

　　興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由小露珠圖片導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣

　�。ǘ┏踝x讀文，整體感知

　　1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決

　　2．指名讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽(tīng)的同學(xué)

　　3．課件出示本課詞語(yǔ)

　　（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌互讀，指名學(xué)生認(rèn)讀，開(kāi)火車讀）

　　4．再讀文把你喜歡的自然段標(biāo)出來(lái)，給別人讀一讀

　　5．說(shuō)說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？（可愛(ài)）

　　6．讀課文標(biāo)畫(huà)出寫(xiě)小露珠可愛(ài)的句子結(jié)合實(shí)際想象它是怎樣的可愛(ài)并同小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)

　　7．全班交流

　　像鉆石一樣閃亮

　　像水晶一樣透明

　　像珍珠一樣美麗

　　8．朗讀、背誦24自然段

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)并識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力

　　識(shí)記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

　　幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　一、比一比，再組詞語(yǔ)

　　反（）勿（）精（）量（）

　　友（）物（）晴（）里（）

　　二、填一填

　�。ǎ┎唬ǎ┙ǎ┓e（）累溫（）知（）

　　答案：一、相反請(qǐng)勿精力測(cè)量

　　朋友物品晴天里面

　　二、情自日月故新

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　在理解課文過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、想象的能力

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、品讀課文，理解內(nèi)容

　　1．師：這么漂亮的小露珠它是什么時(shí)間出現(xiàn)在哪里的？帶著問(wèn)題讀課文，標(biāo)出解答問(wèn)題的語(yǔ)句并與同學(xué)討論交流

　�。�1）小組交流

　�。�2）集體交流

　�、僖鼓唤蹬R、草葉上、花朵上、禾苗上……

　�、诶首x第一自然段，范讀、再朗讀

　　師：黑夜過(guò)去了，黎明到來(lái)了小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了，當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

　�、勖烂赖刈x第六自然段

　　2．這么可愛(ài)的小露珠它怎么最后又消失了呢？自讀課文最后一段

　�。�1）師生間討論交流

　�。�2）朗讀最后一段

　　3．動(dòng)畫(huà)演示小露珠形成和消失的過(guò)程

　　通過(guò)學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的思想，尊重孩子的主觀愿望，把握尺度，以學(xué)定教使學(xué)生在生生、師生的交流與互動(dòng)中理解課文內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有個(gè)性的`語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)

　　班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)提高孩子的表達(dá)能力

　　通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，更清晰的使學(xué)生明白小露珠形成和消失的過(guò)程學(xué)生記憶深刻，興趣盎然

　　二、豐富積累，拓展延伸

　　1．再讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱母惺懿⒄谖业牟擅奂?/p>

　　2．背誦自己喜歡的段落

　　3．課外閱讀：《跳舞的小露珠》、《小露珠》

　　豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大學(xué)生的積累

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．認(rèn)讀生字并組詞

　　2．小組討論如何能很快記住這些字

　　3．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫(xiě)字

　　學(xué)生自己總結(jié)識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　1.一錘定音（在正確的選項(xiàng)上打“∨”）

　�。ňΓ┥瘢ㄎ鹞铮w

　�。ɡ畵X）叭重（量里）

　　2.找朋友（寫(xiě)出意思相近的詞）

　　俊俏——（）喜歡——（）

　　3.捉迷藏（按課文內(nèi)容填空）

　�。�1）小露珠，越來(lái)越，越來(lái)越，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有那么大了

　　（2）的向日葵，的白楊樹(shù)，的喇叭花，還有數(shù)不盡的，好象戴上了，顯得更加生機(jī)勃勃。

　　答案：一、精物

　　喇量

　　二、美麗喜愛(ài)

　　三、（1）爬呀滾哪大亮

　�。�2）金黃碧綠紫紅鮮花嫩草閃閃發(fā)光的珠寶

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　小露珠

　　露珠晶粒格精機(jī)場(chǎng)

　　【課后反思】

　　學(xué)習(xí)第1自然段小露珠的形成過(guò)程，讓孩子從“爬呀、滾呀”明白這是調(diào)皮的小露珠。學(xué)習(xí)第2～5自然段小動(dòng)物們喜歡小露珠，讓孩子上黑板板書(shū)青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分別是什么樣的，從而感悟小露珠的外表美。學(xué)習(xí)6至7自然段植物在小露珠的滋潤(rùn)下變得生機(jī)勃勃。小露珠認(rèn)為給別人帶來(lái)美麗是自己最大的快樂(lè)。讓孩子們討論這又是（）的小露珠，從而讓孩子領(lǐng)悟小露珠的心靈美，升華主題。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我注意到了“以讀為主”、與學(xué)生情感的交流，但由于課堂的掌控能力還不夠強(qiáng)，上得前松后緊，感悟小露珠的心靈美有點(diǎn)直接，顯得蒼促。

小露珠教案2

　　活動(dòng)(一)名稱：語(yǔ)言：跳舞的小露珠

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞散文，了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。

　　2、尋找露珠的蹤跡。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：欣賞散文，了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片：太陽(yáng)、小露珠各一張、圖畫(huà)紙、水彩筆、已帶幼兒看過(guò)露珠。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、會(huì)跳舞的小露珠

　　1、幼兒小露珠指偶“每天早晨，小露珠總是第一個(gè)醒來(lái)，它是一個(gè)舞蹈家，你瞧……”

　　2、幼兒欣賞散文，討論：小露珠常在哪些地方跳舞？

　　3、幼兒再次欣賞散文，討論：小露珠在等誰(shuí)？為什么？

　　4、幼兒再次欣賞散文。

　　二、尋找小露珠的.蹤跡。

　　我們一起去看看小露珠吧！

　　幼兒到戶外找一找什么地方有露珠。從不同地方，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：剛才我們看到的都是露珠，它是熱空氣遇到冷空氣凝結(jié)成了水珠。早晨露珠到處都是。

　　三、與小露珠道“明天見(jiàn)”，回活動(dòng)室。

小露珠教案3

　　教材簡(jiǎn)析:

　　《小露珠》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。以優(yōu)美的童話寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀教學(xué)不僅要重認(rèn)知，而且要重體驗(yàn)。為此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，精心制作了課件，利用幻燈片創(chuàng)設(shè)情境，提供想象空間，讓學(xué)生愉快地感知、感悟。另外，我還采用多層次地朗讀，在讀中讓學(xué)生得到感悟，在讀中深化體驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　2、從小露珠的形成和消失變化過(guò)程中，理解“越來(lái)越”的意思，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。

　　3、從小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶對(duì)小露珠的贊美和向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花等植物的表現(xiàn)中，朗讀體會(huì)小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（ppt）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)課：

　　1、導(dǎo)入課題：

　　孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《小露珠》（板書(shū)課題），相信通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些詞一定映入大家的腦海中（幻燈1：詞語(yǔ)再現(xiàn)）

　　閃亮透明圓潤(rùn)

　　光彩熠熠格外精神生機(jī)勃勃

　　笑盈盈

　　過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀？我們請(qǐng)一列小火車讀讀。來(lái)，大家齊讀一下。

　　師：孩子們，從這些詞語(yǔ)中，你們仿佛看到了什么？

　　（預(yù)設(shè)）生1：我仿佛看到了閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠。

　　生2：我仿佛看到了美麗、可愛(ài)、動(dòng)人的小露珠。

　　師：好，帶著你們的感受齊讀課題。

　　2、明確目標(biāo)：

　　你們喜歡小露珠嗎？同學(xué)們喜歡小露珠，小動(dòng)物、植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？

　　3、預(yù)期效果

　　相信同學(xué)們會(huì)通過(guò)自己的朗讀，感受到小露珠的美麗、可愛(ài)。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：

　　（一）學(xué)習(xí)2到5自然段。

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)

　　過(guò)渡：（出示幻燈2：小露珠圖片）小露珠經(jīng)過(guò)一夜的爬呀、滾呀，悄悄來(lái)到了草葉上，花朵上，禾苗上。清晨，她遇到了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物對(duì)小露珠怎么樣？請(qǐng)大家自由朗讀課文2——5自然段，找出這部分的中心句。

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　生邊讀邊畫(huà)出這部分的中心句（第5自然段）

　　3、展示交流

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這部分的中心句？

　　生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠。

　　師：都有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？他們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？快從課文中找出來(lái)，讀讀。

　　生：自由讀，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：我覺(jué)得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜歡小露珠。

　　師：為什么？

　　生1：因?yàn)樗麄兌枷蛐÷吨閱?wèn)好：“早哇”。

　　生2：我覺(jué)得他們都在夸獎(jiǎng)、贊美小露珠。

　　師：怎么問(wèn)好？怎么贊美？請(qǐng)你把自己當(dāng)成其中一種小動(dòng)物來(lái)向小露珠打個(gè)招呼、贊美一下。自己試試。

　　生：(自己練讀2到4自然段)

　　生：匯報(bào)，全班討論交流，相機(jī)出示圖片和句子。

　　A、（幻燈3：2自然段）你從小青蛙的話中知道了小青蛙為什么喜歡小露珠嗎？

　�。ò鍟�(shū)：閃亮）這里把小露珠比作什么？（閃亮的鉆石）你們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？（幻燈4：鉆石圖片）

　　指導(dǎo)朗讀：這么閃亮的小露珠讓小青蛙喜歡極了，以至于小青蛙一蹦到大荷葉上就迫不及待地跟小露珠打招呼，誰(shuí)能讀出你的喜歡？

　　B/C（同樣方法學(xué)習(xí)3、4自然段）（幻燈5：水晶、珍珠圖片）

　　師：不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？這幾種小動(dòng)物是怎么來(lái)的？把有關(guān)動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)，自己讀讀。

　　師：這幾個(gè)動(dòng)詞能互換嗎？為什么？

　　生：不能。這幾個(gè)動(dòng)詞是根據(jù)小動(dòng)物不同的`活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性用的，可見(jiàn)小作者用詞的準(zhǔn)確性，今后我們寫(xiě)話也要注意準(zhǔn)確用詞。

　　師：(總結(jié)引讀)蹦到荷葉上的小青蛙贊美小露珠像鉆石那樣閃亮，爬到草稈上的小蟋蟀贊美小露珠像水晶那么透明，落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那樣圓滾滾、滑溜溜的，聽(tīng)了他們的問(wèn)好，小露珠心里可高興了，你聽(tīng)她也在熱情地回應(yīng)著：（幻燈6：說(shuō)話練習(xí)“早哇，的小露珠�！薄霸缤�，的小青蛙�！保�

　　師：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶這三種動(dòng)物外，還有哪些小動(dòng)物會(huì)和小露珠打招呼呢》又會(huì)怎么說(shuō)？仿造課文說(shuō)一說(shuō)。

　　生：（立在荷葉上的小蜻蜓、飛到花叢中采蜜的小蜜蜂……）

　　師：小朋友想象真豐富，說(shuō)得真好，由此可見(jiàn)，小動(dòng)物都喜歡小露珠，來(lái)，我們?cè)倜烂赖匕堰@部分讀讀，讀出你的喜歡之情。

　　生：齊讀2——5自然段。

　　師：從你們的朗讀中，老師充分感受到了小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6自然段。

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)

　　過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠，不僅動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木這些植物也喜歡，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生自由讀6自然段。

　　3、展示交流

　　過(guò)渡：一會(huì)兒，太陽(yáng)公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，這時(shí)的花草樹(shù)木怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)植物為什么也喜歡小露珠？

　　生：所有植物變得格外精神，鮮花嫩草顯得更加生機(jī)勃勃。

　　師：（幻燈7：金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花圖片）這就是清晨的花草樹(shù)木，充滿了生機(jī)和活力，美嗎？你從課文中哪句話感到很美？

　　（幻燈片：比喻句）這句話把什么比作什么？來(lái)，把這句話讀美了。

　　師：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了活力、生機(jī)，你能讀出來(lái)嗎？（指名讀，評(píng)價(jià)）從他的朗讀中，你感受到了什么？

　　師：這么美的一段文字，我們?cè)囍阉诚聛?lái)，好嗎？給你2分鐘時(shí)間，試試。

　�。ɑ脽羝禾羁帐奖常R背。

　　（三)學(xué)習(xí)第7自然段。

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)

　　過(guò)渡：小露珠爬著、滾著，它看到小動(dòng)物們那么喜歡她，花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦!太陽(yáng)漸漸升高了，小露珠在太陽(yáng)照耀下，發(fā)生了什么變化呢？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（幻燈片：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。）

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　生：“越來(lái)越……越來(lái)越……”。

　　師：課文中還有一處表示小露珠變化的句子，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把它找出來(lái)，讀讀。

　　3、展示交流

　　師：你也能用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)句話嗎？

　　師：她就要走了，就要向大家告別了，大家多么希望把她留住��！你看——（引讀）向日葵……；你聽(tīng)（引讀）喇叭花……（齊讀）大家多么……小露珠向大伙兒一一告別，她卻（引讀）……

　　師：讓我們一齊再來(lái)挽留一下小露珠，好嗎?（齊讀第7段）

　　師：老師從你們的朗讀中聽(tīng)出了你們的不舍。

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

　　過(guò)渡：小露珠是那么美麗，小動(dòng)物喜歡，植物也喜歡

　　（幻燈出示：小動(dòng)物喜歡她、、。植物喜歡她，因?yàn)樗�，鮮花嫩草顯得。）

　　四、拓展延伸（布置作業(yè)）

　　1、有感情地朗讀課文，背誦全文。（必做）

　　2、寫(xiě)一寫(xiě)：學(xué)完這一課你的感受。（選做）

　　3、畫(huà)一畫(huà)：可愛(ài)的小露珠。（選做）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)；

　　15、小露珠

　　外表美：閃亮透明圓潤(rùn)。

　　心靈美：給植物帶來(lái)生機(jī)、活力。

小露珠教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時(shí)了解有關(guān)水的循環(huán)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn)，才實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　小朋友們，你們?cè)敢鈱⒆约旱?夢(mèng)想告訴我嗎？

　　出示課件，板書(shū)課題。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　認(rèn)讀生字，并組詞。

　　三、學(xué)習(xí)課文，品讀對(duì)話。

　　1、師范讀，思考：小露珠的夢(mèng)是什么？

　　2、自由讀文。

　　3、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

　　明確小露珠和太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣特征，指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　　指導(dǎo)用太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣讀出大海的美。

　　5、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　　重點(diǎn)理解“長(zhǎng)途跋涉”，體會(huì)“千辛萬(wàn)苦”，指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)公公語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)。

　　6、小露珠是怎樣來(lái)到大海的？學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

　　出示課件，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。

　　指導(dǎo)讀出小露珠來(lái)到大海的艱辛。

　　四、拓展延伸。

　　請(qǐng)小朋友們展開(kāi)想象，小露珠來(lái)到大海，會(huì)說(shuō)些什么？

　　五、體驗(yàn)情感。

　　你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？

　　六、老師總結(jié)

小露珠教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1 、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用優(yōu)美、抒情的語(yǔ)調(diào)朗誦詩(shī)歌。

　　2 、體會(huì)詩(shī)歌中溫馨的情感，體驗(yàn)媽媽對(duì)寶寶的關(guān)愛(ài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖（中班上冊(cè) 27 號(hào)掛圖）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　一、觀看圖片，理解內(nèi)容。

　　1 、出示圖一。提問(wèn)：

　�。� 1 ）圖上有什么？

　�。� 2 ）搖籃里睡著誰(shuí)？

　　2 、出示圖二。提問(wèn)：

　�。� 1 ）小露珠怎么會(huì)醒的？

　　（ 2 ）它為什么這么開(kāi)心？

　　3 、出示圖三。提問(wèn)：

　　（ 1 ）小寶寶怎么會(huì)醒的？

　　（ 2 ）小寶寶為什么這么開(kāi)心？

　　二、欣賞詩(shī)歌。

　　1 、有表情地朗誦詩(shī)歌一遍，感受詩(shī)句的簡(jiǎn)潔與優(yōu)美。

　　2 、欣賞詩(shī)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌中溫馨的情感。

　　三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

　　第一段及第二段、第三段的前面兩句要用安靜舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦，第二段、第三段的`后面可用歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦，突出表現(xiàn)小露珠和小寶寶的愉快情緒。

小露珠教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞散文，感受散文中露珠擬人化的形象，了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。

　　2、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)積極參與講述，提高講述能力。

　　重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小露珠指偶一個(gè)、課件

　　2、幼兒已在戶外尋找觀察過(guò)露珠。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話活動(dòng)，引起興趣。

　　師：前幾天早晨我們?nèi)ゲ莸厣蠈ふ业搅耸裁矗克窃趺礃拥哪�？�?qǐng)幼兒講述。

　　二、欣賞散文，感受意境。

　　1、出示小露珠指偶，引出內(nèi)容

　　師：今天老師把小露珠請(qǐng)進(jìn)了教室，小露珠每天早上總是第一個(gè)醒來(lái)，它是個(gè)舞蹈家，你瞧——

　　2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍，后提問(wèn)：

　　小露珠常常在哪里跳舞？（嫩綠的草葉上、花朵上、田野上）

　　3、邊放映課件邊朗誦散文后提問(wèn)：

　�。�1）小露珠在等誰(shuí)？為什么？（太陽(yáng)總是第一個(gè)看到它跳舞）

　�。�2）小露珠突然不見(jiàn)了，它到哪里去了？（幫助理解太陽(yáng)與露珠的關(guān)系）

　�。�3）還會(huì)來(lái)嗎？為什么？

　　4、教師套上紙偶帶著幼兒再次完整朗誦散文，幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。

　　三、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述“小露珠的'蹤跡”

　　1、回憶講述

　　師：你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？在什么時(shí)候能見(jiàn)到它？

　　2、互相講述“小露珠的蹤跡”

　　師：小露珠是熱空氣遇到冷空氣后凝結(jié)成的小水珠，早上露珠到處都是。你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)它呢？

　　幼兒互相講述（小草上、花朵上、滑梯上、鐵門(mén)上等地方）

　　3、布置任務(wù)：回家后利用早晨自己去找找，小露珠還會(huì)停留在那些地方？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽。

　　散文：跳舞的小露珠

　　每天早晨，小露珠總是第一個(gè)醒來(lái)。

　　小露珠在嫩綠的草上輕輕地跳著舞，好象怕驚醒了小草的夢(mèng)。

　　小露珠踮著腳，從草葉上輕輕地跳躍到花朵上。哎呀，小花朵閉著眼睛呼吸著，太陽(yáng)不出來(lái)，它是不會(huì)醒來(lái)的。

　　小露珠在田野上跳著、舞著，田野上一片安靜。小露珠的嗓子癢癢的，他好想對(duì)大家說(shuō)：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我優(yōu)美的舞蹈！”

　　這時(shí)，東方的天空露出一線光亮。是太陽(yáng)！太陽(yáng)馬上就要出來(lái)了。小露珠等待著，太陽(yáng)總是第一個(gè)看到它跳舞。

　　“啊——”小露珠終于等到了太陽(yáng)。太陽(yáng)的光明照亮了大地，照亮了田野。小花朵睜開(kāi)了眼睛，小草展開(kāi)了手臂——

　　小露珠呢？

　　小露珠的身影不見(jiàn)了，它消失在空氣里。

　　等明天吧，明天小露珠還會(huì)再來(lái)跳舞的。

小露珠教案7

　　一、教學(xué)要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。

　　3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　投影儀、錄音機(jī)、小黑板。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)

　　齊讀第一自然段。

　　(二)精讀課文

　　學(xué)習(xí)第二至五自然段。

　　1、這么大，這么亮的小露珠，小動(dòng)物是怎樣贊美它的?請(qǐng)小朋友看看書(shū)中的圖讀讀課文，用“ ”畫(huà)出小動(dòng)物的話。

　　2、觀察投影1：

　　(1)師演示“蹦”的動(dòng)作后問(wèn)：看到了什么?

　　(2)還聽(tīng)到了什么?

　　出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。

　　(3)指導(dǎo)朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見(jiàn)小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰(shuí)也來(lái)招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”(板書(shū))

　　該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)

　　3、觀察投影2：

　　(1)小組合作討論：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，又似乎聽(tīng)到了什么?(板書(shū)：像水晶那么透明)

　　(2)誰(shuí)來(lái)讀小蟋蟀的話?(指名讀)

　　(3)用贊美的語(yǔ)氣讀第三自然段。(齊讀)

　　4、觀察投影3：

　　根據(jù)第二、三自然段的學(xué)法自學(xué)：

　　小組匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

　　5、分角色朗讀第二至四自然段。

　　6、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演與小露珠打招呼。

　　7、齊讀第五自然段。

　　根據(jù)板書(shū)，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小動(dòng)物為什么都喜歡小露珠。

　　過(guò)渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。

　　8、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　(1)默讀課文，看看這段一共幾句話?再想想每句話寫(xiě)什么?

　　(2)指名分角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

　　(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。

　　a、“精神”是什么意思?課文中指誰(shuí)變得格外精神?

　　b、聯(lián)系上下文具體說(shuō)說(shuō)植物怎么精神?

　　“小露珠反射著霞光，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)�！薄八ダ稀钡幕ú輼�(shù)木原先是什么樣?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強(qiáng)的語(yǔ)氣讀這句話)

　　“數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的`小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶�！饼R讀后指名答：

　　a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會(huì))

　　b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?

　　c、“俊俏”是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會(huì)，是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。

　　(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹(shù)木怎么精神。(聽(tīng)錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)

　　8、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——

　　(2)出示句子：太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。

　　讀句子，說(shuō)說(shuō)“越來(lái)越輕”與“越來(lái)越大”之間的關(guān)系。

　　想象“越來(lái)越輕”的結(jié)果，再感情朗讀句子。

　　(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說(shuō)的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點(diǎn)頭，似乎在說(shuō)……

　　(4)深情地朗讀最后一段，體會(huì)大家對(duì)小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個(gè)別讀、齊讀)

　　(三)指導(dǎo)背誦，感受品味

　　1、教師引背。

　　2、自由背，配樂(lè)齊背，個(gè)別背。

　　3、學(xué)到這兒，你覺(jué)得小露珠怎么樣?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　出示：( )的小露珠

　　板書(shū)揭示：無(wú)私奉獻(xiàn)(齊讀)

　　(四)完成作業(yè)

　　指導(dǎo)用“……越來(lái)越……”說(shuō)話。

　　(1)找出課文中的句子讀一讀。

　　(2)想想還可以說(shuō)“越來(lái)越 ”(美、重、快、高等)

　　(3)用補(bǔ)充完整的詞說(shuō)一句話。

小露珠教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、設(shè)身處地、展開(kāi)想像，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本對(duì)話與交流，感受積累文本的語(yǔ)言；

　　2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn)，于投入地朗讀中感受小露珠樂(lè)觀無(wú)私的品格，體味著對(duì)生命的感悟。

　　基本理念：

　　以童真引動(dòng)，設(shè)身處地，展開(kāi)想像；以童趣引導(dǎo)，和諧共生，感悟意境，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本，積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對(duì)話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無(wú)痕；在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書(shū)、去感悟，不作生硬朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無(wú)痕；在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受，以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握，體現(xiàn)教學(xué)的無(wú)痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的靈性，綻放語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、設(shè)身處地、展開(kāi)想像，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本對(duì)話與交流，感受積累文本的語(yǔ)言；

　　2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn)，于投入地朗讀中感受小露珠樂(lè)觀無(wú)私的品格，體味著對(duì)生命的感悟。

　　基本理念：

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、激情引讀感知文本

　　1、同學(xué)們，老師帶來(lái)了昨天認(rèn)識(shí)的伙伴——出示課件：露珠和小露珠。有什么不一樣？(引導(dǎo)體驗(yàn)小露珠的可愛(ài))親切地和它打招呼吧�。ㄗx題）讓我們一起走近小露珠吧。打開(kāi)課文，自由地讀課文，看看哪個(gè)小朋友把小露珠讀得最投入，讀得最生動(dòng)。（生自由讀文）

　　2、同學(xué)們讀得多投入��！讀了課文，你覺(jué)得這是一些怎樣的小露珠啊？（美麗、可愛(ài)、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤(rùn)、透亮……）學(xué)生書(shū)寫(xiě)四個(gè)最滿意的詞。

　　二、設(shè)身處地進(jìn)入文本

　　1、過(guò)渡（結(jié)合課件）：夜幕降臨了，小露珠出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

　　2、一度感受：這時(shí)候，小露珠遇到了哪些小動(dòng)物啊？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小動(dòng)物們是怎樣向小露珠打招呼的？（指導(dǎo)讀好三句話）我現(xiàn)在就是一顆小露珠，哪個(gè)小動(dòng)物主動(dòng)和我打招呼。

　　“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�

　　“早哇，像水晶那么透亮的小露珠�！�

　　“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”

　　3、二度感受：這三個(gè)小動(dòng)物在夸小露珠的什么呀？板書(shū)：閃亮、透亮、圓潤(rùn)

　　4、三度感受：還有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了？有創(chuàng)意地按句式說(shuō)話。（拓展：小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小動(dòng)物都喜歡小露珠，這是為什么？

　　三、感性復(fù)現(xiàn) 深入文本

　　1、過(guò)渡：除了小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠呢！認(rèn)真地充分地讀一讀，看看誰(shuí)來(lái)了？（生自由讀文）

　　2、讓我們叫出它們的名字吧！（演示課件）金黃的向日葵。板書(shū)：金黃。有了小露珠，金黃的`向日葵就更加金黃了。（抽生說(shuō)）碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花……（指導(dǎo)讀：喜歡的語(yǔ)氣）

　　3、引：什么叫光彩熠熠？還想到哪個(gè)詞語(yǔ)，比較和光彩熠的異同（結(jié)合圖片）是啊，你看這是白天的小花，它怎么了？而小露珠來(lái)了，它又怎么樣了？（感受：格外精神、生機(jī)勃勃）指導(dǎo)讀文：讀出植物們?cè)谛÷吨榈膸兔ο赂裢饩�、生機(jī)勃勃的景象。

　　4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花們，你得到了露珠的滋潤(rùn)，要感謝誰(shuí)呀——小露珠。那我們就當(dāng)一回花草樹(shù)木，給小露珠寫(xiě)幾句感謝的話吧。（配樂(lè)書(shū)寫(xiě)）小結(jié)。

　　四、拓展遷移升華文本

　　1、植物們都感謝了小露珠，但是太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去了。你身上的小露珠不見(jiàn)了，是什么樣的心情啊？（遺憾、可惜……）帶著這種感覺(jué)把心情讀出來(lái)。

　　2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎？碧綠的白楊樹(shù)你舍得小露珠去嗎？各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎？你來(lái)挽留吧！（感情朗讀：設(shè)身處地的挽留）

　　向日葵向它點(diǎn)點(diǎn)頭、白楊樹(shù)向它招招手、喇叭花吹奏著樂(lè)曲，大家多么想把小露珠留住。

　　3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話。拓展想像：小露珠在想什么呢？

　　4、老師也寫(xiě)了一首露珠贊：(配樂(lè)聽(tīng)一聽(tīng))。

　　夜幕降臨，我靜悄悄地來(lái)了，

　　附在樹(shù)梢上，落在草叢里，

　　躺在荷葉上，懸在風(fēng)鈴中……

　　黑夜漫漫，我慢慢地長(zhǎng)大了，

　　像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，

　　像珍珠那么圓潤(rùn)，像群星那么燦爛。

　　黎明時(shí)分，映著五彩的霞光，

　　我將悄悄地消逝。

　　你——不要悲傷，不要惋惜，

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)黑夜，我又會(huì)重新凝聚，

　　清清爽爽地出現(xiàn)在你的眼前，

　　一樣的光彩熠熠，

　　一樣的晶瑩透明，一樣的秀麗神奇!

　　5、積累練習(xí)：摘抄課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子；自由選擇背誦你喜歡的課文段落。

小露珠教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞詩(shī)歌，通過(guò)彩圖進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)用優(yōu)美、抒情的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦詩(shī)歌。

　　2、體會(huì)詩(shī)歌中的溫馨情感以及媽媽對(duì)小寶寶的愛(ài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、彩圖若干（帶露珠和沒(méi)帶露珠的花朵對(duì)比圖、詩(shī)歌中提及的各角色小圖）

　　2、黑板上畫(huà)3*4十二個(gè)小圓圈用來(lái)貼小圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程、

　　一、觀察圖片，導(dǎo)入話題：

　　1、出示花朵對(duì)比圖，問(wèn)：“誰(shuí)能告訴老師這兩朵花有什么不一樣的地方？”（一朵有露珠，另一朵沒(méi)有）

　　2、關(guān)于露珠：“小朋友們有沒(méi)有在花園里看到過(guò)真正的露珠呢？你們知道什么時(shí)候能看到露珠？（早上、晚上）在什么東西上面可以能看到露珠�。浚ɑ�、草、樹(shù)葉等等）你們看到的露珠是什么樣子的？（圓圓的，顏色透明的）

　　3、引出詩(shī)歌：“看來(lái)小朋友們對(duì)露珠都很了解啦。今天呀，小露珠來(lái)我們班做客了，而且還帶來(lái)了一位它的好朋友。是誰(shuí)呢？它們來(lái)干嘛呢？別著急，我們先來(lái)聽(tīng)一首詩(shī)歌�！�

　　二、欣賞詩(shī)歌：

　　教師慢慢地朗讀一遍詩(shī)歌。

　　問(wèn)：“詩(shī)歌中提到了哪些東西？”

　　小露珠——對(duì)啦，我們剛剛提到的小露珠！我們把小露珠先請(qǐng)出來(lái)。

　　小寶寶——哦，原來(lái)小露珠帶來(lái)的好朋友是小寶寶呀，我們把小寶寶也請(qǐng)出來(lái)。

　　風(fēng)、媽媽，花朵、搖籃——有這么多呀，小朋友們的小耳朵真靈，老師都把它們貼到黑板上。

　　幼兒每說(shuō)一個(gè)，教師就把小圖片貼到黑板上，注意順序打亂。

　　三、聽(tīng)詩(shī)歌拼圖片：

　　師：“哇，這么多圖片呀。老師這里還有幾張圖片呢。這么亂這可怎么辦呀，所以老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙把這些小朋友擺到正確的'地方，怎么放，詩(shī)歌里會(huì)告訴你哦！”

　　指定幼兒上來(lái)，教師邊念詩(shī)歌，幼兒邊嘗試將小圖片按詩(shī)歌中提到的先后順序放在正確的位置。

　　指定另外一到兩個(gè)幼兒上來(lái)糾正，教師協(xié)助，直到順序正確為止。

　　四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦：

　　1、幼兒閉上眼睛，教師再朗誦一遍詩(shī)歌。

　　師：“小朋友想象一下那幅畫(huà)面，在一個(gè)安靜的早晨，花園里開(kāi)著一朵美麗的鮮花，花瓣上躺著一顆小露珠。在不遠(yuǎn)處的小房子里，一位可愛(ài)的小寶寶正在搖籃里睡覺(jué)……小露珠，在花蕊里睡覺(jué)~小寶寶在笑。”

　　師：“聽(tīng)了詩(shī)歌是不是有一種特別美的感覺(jué)？小露珠和小寶寶為什么會(huì)醒，為什么笑了呢？（因?yàn)轱L(fēng)搖著小花朵，媽媽搖著搖籃）

　　2、老師逐句朗誦，幼兒跟讀。注意感情變化，教師提醒幼兒用安靜舒緩的語(yǔ)調(diào)開(kāi)始讀，讀到“小露珠醒了、在樂(lè)、在笑”和“小寶寶醒了、在樂(lè)、在笑”的時(shí)候換成歡快的語(yǔ)調(diào)。

　　3、老師和幼兒看著演示圖一起讀一遍。

　　4、指定一個(gè)幼兒朗讀。

　　5、分小組讀，女生讀舒緩的部分，男生讀愉快的部分。

　　五、體會(huì)母愛(ài)：

　　1、幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的媽媽：

　　師：“我們從詩(shī)歌中感受到了風(fēng)對(duì)小露珠，媽媽對(duì)小寶寶的愛(ài)。風(fēng)兒搖著小花朵，媽媽搖著搖籃是他們表達(dá)愛(ài)的方式。小朋友們，你們的媽媽是怎么表達(dá)對(duì)你們的愛(ài)的？我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”

　　2、任務(wù)布置：

　　回家了把詩(shī)歌念給媽媽聽(tīng)，并且說(shuō)一聲：“媽媽，我愛(ài)你�！�

　　活動(dòng)延伸

　　讓幼兒課后與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)和交流，進(jìn)一步鞏固上課內(nèi)容，并且感悟母愛(ài)，加強(qiáng)親子關(guān)系。

　　附詩(shī)歌《小露珠和小寶寶》

　　小露珠，

　　在花蕊里睡覺(jué)；

　　小寶寶，

　　在搖籃里睡覺(jué)。

　　風(fēng)來(lái)了，

　　把小花朵輕輕地?fù)u，

　　小露珠醒了，

　　小露珠在樂(lè)，

　　小露珠在笑。

　　媽媽來(lái)了，

　　把搖籃輕輕地?fù)u，

　　小寶寶醒了，

　　小寶寶在樂(lè)，

　　小寶寶在笑。

小露珠教案10

　　《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話，寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美好。

　　課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。因此，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，并創(chuàng)設(shè)一種充滿生命活力的教學(xué)情景，想象感悟文中所描繪的美的意境。

　　片斷一：

　　我在教學(xué)第二至五自然段時(shí)，先讓學(xué)生自由讀，找出這一部分的中心句：“小動(dòng)物們都喜歡小露珠�！比缓笞寣W(xué)生分自然段細(xì)讀，弄懂小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因。小青蛙贊美小露珠“像鉆石那么閃亮”，蟋蟀贊美小露珠“像水晶那么透明”，小蝴蝶贊美小露珠“像珍珠那么圓潤(rùn)”，這三個(gè)比喻句形象地寫(xiě)出了小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤(rùn)”的特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我出示了鉆石、水晶、珍珠的彩色圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鉆石的閃亮，水晶的透明，珍珠的圓潤(rùn)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生邊讀這三個(gè)比喻句，邊在腦中想象小露珠的.“閃亮”、“透明”、“圓潤(rùn)”，然后結(jié)合課文插圖讓學(xué)生學(xué)著小動(dòng)物也來(lái)夸夸小露珠，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。我先讓學(xué)生試讀這三個(gè)比喻句，然后指名讀，讓學(xué)生評(píng)議，以其加深對(duì)小露珠的印象，體會(huì)小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。起先有幾只小手舉起又放下，我叫了一個(gè)學(xué)生起來(lái)讀，讀得還可以，突出了“鉆石”與“閃亮”這兩個(gè)詞，但不夠喜愛(ài)。經(jīng)過(guò)同學(xué)的評(píng)議，再試讀了一次，果然進(jìn)步了，嘗試到了成功的喜悅。其他學(xué)生一聽(tīng)，紛紛起來(lái)朗讀，一個(gè)比一個(gè)更有趣味。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生集體感情朗讀，學(xué)生一個(gè)個(gè)讀得有滋有味，興致盎然。

　�。ǚ此迹┱n堂教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)樹(shù)立教為學(xué)服務(wù)的意識(shí)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用“內(nèi)因啟動(dòng)法”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中努力激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感意向，不斷喚起學(xué)生的主體意識(shí)。作為教師，應(yīng)盡可能給學(xué)生多一些思考時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過(guò)程。

　　片斷二：

　　當(dāng)學(xué)生熱情高漲時(shí)，我趁熱打鐵，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景：現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)到我，會(huì)怎么向我問(wèn)好呢？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生更加體會(huì)小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情，還要讓學(xué)生在表演時(shí)體會(huì)三種小動(dòng)物不同的特點(diǎn)和生活習(xí)性：“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”，讓學(xué)生把課文讀活，把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。我想，學(xué)生在這種情況下肯定會(huì)活潑異常。于是我隨機(jī)走到學(xué)生中間，跟學(xué)生主動(dòng)問(wèn)早：“勤勞的小蜜蜂，你早呀！”想啟發(fā)學(xué)生像課文中的小動(dòng)物一樣，向小露珠主動(dòng)問(wèn)好。可是面對(duì)我的笑容，學(xué)生竟不會(huì)向我問(wèn)候，有的不敢起來(lái)表演。這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。怎么辦呢？課總不至于僵在這里吧？我腦中一閃，只有作個(gè)示范了。于是不擅長(zhǎng)表演的我苯手笨腳地學(xué)著青蛙蹦跳起來(lái)，口中還念念有詞：“早呀！像鉆石那么閃亮的小露珠！”然后誘導(dǎo)學(xué)生表演。學(xué)生的靈感之花一被點(diǎn)燃，便大放異彩了，馬上有學(xué)生要求表演，除了表演小青蛙，還表演了蟋蟀、蝴蝶跟小露珠問(wèn)早的生活情境。于是，課堂中充滿了童趣，我的教學(xué)目的也達(dá)到了。這真是“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”呀！

　　（反思）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展�！边@就是說(shuō)，教師應(yīng)自覺(jué)地成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、探究的伙伴，積極、和諧地融入學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的各種活動(dòng)之中。是的，教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是師生之間一種特殊的交往活動(dòng)。教師要以積極的情感，用真誠(chéng)親切的微笑，和藹可親的教態(tài)，不斷加強(qiáng)師生間的情感交流，成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、自由發(fā)揮個(gè)性的精神支柱和感情支撐。

小露珠教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)話、說(shuō)話能力、擴(kuò)展學(xué)生思維。

　　一、導(dǎo)入：

　　今天我們繼續(xù)28課（齊讀課題）小露珠。

　　二、新授：

　　1、

　　1）先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一段畫(huà)面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）

　　a、把你看到的，想到的，輕聲練著說(shuō)一說(shuō)

　　b、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

　　2) 夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開(kāi)，齊讀課文第一小節(jié)。

　　2、

　　1) 起早的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠，來(lái)向她問(wèn)好了，請(qǐng)大家自由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。

　　2）把書(shū)合上，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　3）課文用比喻的手法寫(xiě)出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤(rùn)的，小動(dòng)物們也用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。同學(xué)們看（多媒體小動(dòng)物），小動(dòng)物們來(lái)到我們中間了，你想做哪種小動(dòng)物來(lái)向小露珠問(wèn)好呢？（加文字）自己讀一讀。

　　4)（指答）誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)向小露珠問(wèn)好呢？

　　5）現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問(wèn)好吧�。ㄈノ淖郑�

　　3、

　　1) 小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡它，花草樹(shù)木也喜歡它，請(qǐng)同學(xué)們邊看畫(huà)面邊隨音樂(lè)輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現(xiàn)“日出”）

　　2) 陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀。

　　3）太陽(yáng)出來(lái)了，沾在植物身上的'小露珠反射著霞光，閃閃發(fā)亮，所有的花草樹(shù)木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？

　　老師給你放畫(huà)面，放音樂(lè)。

　　哪位同學(xué)還想來(lái)試試？

　　4、

　　1)花草樹(shù)木在露珠的滋潤(rùn)下都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看（多媒體花草樹(shù)木）假如你是畫(huà)面中的向日葵，喇叭花，白楊樹(shù)，或者是畫(huà)面以外其它的鮮花嫩草，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

　　2)現(xiàn)在陳老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)陳老師贊美一下自己好嗎？

　　我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。（嵌滿珍珠）

　　3) 這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個(gè)）

　　評(píng)價(jià)：a、陳老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了，你最欣賞他說(shuō)的哪句話？（比喻）

　　4) 就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫(huà)面齊讀一遍。

　　5、

　　1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？

　　2) 那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本齊讀第7自然段。

　　3) 同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？

　　一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書(shū)上的一些句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話來(lái)贊美小露珠。

　　大家自由地準(zhǔn)備一下。

　　三、結(jié)束：

　　陳老師也想來(lái)贊美一下小露珠。

　　愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！

小露珠教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。

　　3、通過(guò)朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會(huì)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、猜謎語(yǔ)：

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位朋友。想知道它是誰(shuí)嗎？先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。（出示謎語(yǔ)）大家真聰明，它就是——小露珠。

　　2、板書(shū)課題：小露珠。

　　小露珠來(lái)我們班作客大家歡迎嗎? 我們一起來(lái)和它打聲招呼，熱情地歡迎她好嗎？

　　二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2~5 自然段

　　1、師：同學(xué)們，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）

　　俗話說(shuō)得好：美的東西人人喜愛(ài)！有幾個(gè)小動(dòng)物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰(shuí)嗎

　　出示圖片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家在文中找出來(lái)大聲的讀一讀。

　　（1 ）出示小青蛙的話。

　　師：老師看著同學(xué)們投入的表情，老師也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。

　　學(xué)生模仿。

　　抽生模仿讀。

　　師生齊讀。

　　小青蛙把小露珠比作了什么？（鉆石）

　　見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？大家請(qǐng)看，多么閃亮的鉆石呀！（出示鉆石圖片）

　　小露珠也和鉆石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鉆石。

　　我們一起來(lái)讀：閃亮

　　出示句式“因?yàn)樾÷吨椋?），所以小青蛙喜歡小露珠�！�

　　誰(shuí)愿意當(dāng)小青蛙帶著喜愛(ài)之情來(lái)和小露珠打個(gè)招呼呢?

　　抽生。

　　師：大家讀的真好，要是能加上動(dòng)作就更好了。

　　小青蛙的動(dòng)作是怎樣的？“蹦”

　　我們加上動(dòng)作來(lái)讀一讀�？茨闹恍∏嗤茏x得最好！

　　你們真是可愛(ài)的'小青蛙！

　　小露珠聽(tīng)了他們的話會(huì)說(shuō)些什么？

　�。�2 ）小蟋蟀：

　　師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草桿，它是怎么說(shuō)的呢？

　　誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一只小蟋蟀？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語(yǔ)氣。

　　大家看一看，小蟋蟀的動(dòng)作是怎樣的？“爬”

　　誰(shuí)能加上“爬”的動(dòng)作來(lái)來(lái)讀一讀？

　　師：同學(xué)們，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？

　　我們來(lái)看看水晶那么透明的小露珠。（出示圖片）

　　齊讀：透明

　　出示句式“因?yàn)樾÷吨椋?），所以小蟋蟀喜歡小露珠。”。

　　師：男同學(xué) 也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來(lái)讀旁白。

　　小露珠聽(tīng)了他的話，會(huì)說(shuō)些什么？

　�。�3 ）小蝴蝶：

　　師：小蟋蟀走了，活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊，落在了花朵上。誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。

　　師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？

　　學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　小蝴蝶把小露珠比作了圓潤(rùn)的珍珠。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓潤(rùn)是什么樣的？圓潤(rùn)就是飽滿光滑潤(rùn)澤的樣子。

　　看！這就是圓潤(rùn)的珍珠。

　　齊讀：圓潤(rùn)

　　出示句式“因?yàn)樾÷吨椋?），所以小蝴蝶喜歡小露珠。

　　師：如此圓潤(rùn)的小露珠，真是可愛(ài)，怪不得小蝴蝶喜歡呢？

　　同桌互讀，讀出小蝴蝶對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。

　　同學(xué)們，我們一起變成美麗的蝴蝶，來(lái)和小露珠打招呼！

　　（加上飛的動(dòng)作，齊讀。）

　　小露珠聽(tīng)了他的話，會(huì)說(shuō)些什么？

　　3、 ��！多么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠啊�。ǔ鍪菊n件）把我們的贊美之情讀出來(lái)吧!

　　我們來(lái)美美地讀好這幾句話。出示2-5 自然段。

　　4、這么美的小露珠人見(jiàn)人愛(ài)，所以小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。雖然小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因都各不相同，但是歸根到底就是一個(gè)字（美），這種我們一眼就能看出來(lái)的美叫什么美？（外表美）。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6 自然段

　　1 ．小露珠外表十分美麗，不僅小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡她呢。以小組為單位，讀第六自然段。

　　出示閱讀要求：

　　（1 ）圈出表示太陽(yáng)公公動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　（2 ）看看都提到了哪些植物？用——畫(huà)出來(lái)。

　�。�3 ）它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？文中的一句話。

　　2、交流。

　�。�1 ）出示句子：太陽(yáng)公公……

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)讀讀。

　�。�2 ）相機(jī)出示圖片，加形容詞語(yǔ)。

　�。�3 ）（出示課文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。

　　A. 什么是光彩熠熠？（出示圖片）

　　（小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒。）

　　B ．在小露珠的裝點(diǎn)下，植物們又是怎樣格外精神的呢？

　　（出示課文內(nèi)容）金黃的向日葵……

　　C ．“俊俏”一般是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得漂亮，好看，課文中把誰(shuí)比作小姑娘？（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”） D ．“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。

　　4、師：同學(xué)們真會(huì)閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧�。ㄉx） 5、師：讀到這里，我們知道小露珠滋潤(rùn)著這些花草樹(shù)木，讓他們更加精神，顯得生機(jī)勃勃。看來(lái)，小露珠不見(jiàn)外表美，而且內(nèi)心也很美。

　　板書(shū) ：心靈（美）（三）學(xué)習(xí)七自然段。

　　1、過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？（師生合作讀）

　�。ǔ鍪荆簼u漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）

　　讀讀

　　師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的�！�

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)小露珠讀讀這句話？

　　猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。

　　這，就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　板書(shū) ：無(wú)私奉獻(xiàn)

　　2、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使-- 小露珠留住啊，

　　出示：引讀。你看-- （引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)-- （引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

　　3、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍） 4、讓我們帶著依依不舍之情來(lái)讀最后一自然段。

　　同學(xué)們齊讀第7 自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來(lái)嗎？她明天怎么來(lái)呢？大家認(rèn)真的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。

　　出示課件，教師配音。

　　2、同學(xué)們，你知道了什么？學(xué)生暢所欲言。

　　3、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見(jiàn)面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。她不僅外表美, 而且心靈美。讓我們記住它，無(wú)私奉獻(xiàn)的----- 小露珠。

　　四、拓展。

　　你知道那些像小露珠一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　外表美

　　小露珠美無(wú)私奉獻(xiàn)

小露珠教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．正確認(rèn)讀十七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“數(shù)”。

　　2．了解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情3．在理解課文過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、想象的能力4．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．了解露珠由形成到消失的自然現(xiàn)象

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，注重情感的滲透，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】生子卡片、多媒體課件第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1．正確認(rèn)讀十七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“數(shù)”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片，引入新課

　　1．出示小露珠的圖片，問(wèn)學(xué)生這是什么？

　　2．板書(shū)課題興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由小露珠圖片導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣

　�。ǘ┏踝x讀文，整體感知

　　1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決

　　2．指名讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽(tīng)的同學(xué)

　　3．課件出示本課詞語(yǔ)（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌互讀，指名學(xué)生認(rèn)讀，開(kāi)火車讀）

　　4．再讀文把你喜歡的自然段標(biāo)出來(lái)，給別人讀一讀

　　5．說(shuō)說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？（可愛(ài)）

　　6．讀課文標(biāo)畫(huà)出寫(xiě)小露珠可愛(ài)的句子結(jié)合實(shí)際想象它是怎樣的可愛(ài)并同小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)

　　7．全班交流像鉆石一樣閃亮像水晶一樣透明像珍珠一樣美麗

　　8．朗讀、背誦24自然段學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)并識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力識(shí)記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　一、比一比，再組詞語(yǔ)反（）勿（）精（）量（）友（）物（）晴（）里（）

　　二、填一填（）不（）禁（）積（）累溫（）知（）

　　答案：一、相反請(qǐng)勿精力測(cè)量朋友物品晴天里面

　　二、情自日月故新

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　在理解課文過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、想象的能力有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、品讀課文，理解內(nèi)容

　　1．師：這么漂亮的小露珠它是什么時(shí)間出現(xiàn)在哪里的？帶著問(wèn)題讀課文，標(biāo)出解答問(wèn)題的語(yǔ)句并與同學(xué)討論交流

　�。�1）小組交流

　�。�2）集體交流

　�、僖鼓唤蹬R、草葉上、花朵上、禾苗上……

　　②朗讀第一自然段，范讀、再朗讀師：黑夜過(guò)去了，黎明到來(lái)了小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了，當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

　�、勖烂赖刈x第六自然段

　　2．這么可愛(ài)的小露珠它怎么最后又消失了呢？

　　自讀課文最后一段

　�。�1）師生間討論交流

　�。�2）朗讀最后一段

　　3．動(dòng)畫(huà)演示

　　小露珠形成和消失的過(guò)程通過(guò)學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的思想，尊重孩子的主觀愿望，把握尺度，以學(xué)定教使學(xué)生在生生、師生的交流與互動(dòng)中理解課文內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)提高孩子的表達(dá)能力通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，更清晰的使學(xué)生明白小露珠形成和消失的過(guò)程學(xué)生記憶深刻，興趣盎然

　　二、豐富積累，拓展延伸

　　1．再讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱母惺懿⒄谖业牟擅奂?/p>

　　2．背誦自己喜歡的`段落

　　3．課外閱讀：《跳舞的小露珠》、《小露珠》豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大學(xué)生的積累

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．認(rèn)讀生字并組詞

　　2．小組討論如何能很快記住這些字

　　3．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫(xiě)字學(xué)生自己總結(jié)識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　一錘定音（在正確的選項(xiàng)上打“∨”）（精睛）神（勿物）體（喇？）叭重（量里）

　　2。找朋友（寫(xiě)出意思相近的詞）俊俏——（）喜歡——（）

　　3。捉迷藏（按課文內(nèi)容填空）

　　1）小露珠，，越來(lái)越，越來(lái)越，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有那么大了

　�。�2）的向日葵，的白楊樹(shù)，的喇叭花，還有數(shù)不盡的，好象戴上了，顯得更加生機(jī)勃勃。

　　答案：一、精物喇量二、美麗喜愛(ài)

　　三、（1）爬呀滾哪大亮

　�。�2）金黃碧綠紫紅鮮花嫩草閃閃發(fā)光的珠寶

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】小露珠露珠晶粒格精機(jī)場(chǎng)

　　【課后反思】

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事。讀了這篇課文，總體感覺(jué)就是美，不僅外表美，而且心靈美。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)以讀為本，以講助練，以演練促讀”。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“什么樣的小露珠”貫穿全文，讓學(xué)生在讀中感悟，并且緊緊抓住課文中每一個(gè)美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品位、感悟。開(kāi)頭以孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，小露珠出考題：通過(guò)上節(jié)課的讀課文，請(qǐng)說(shuō)，（）的小露珠，來(lái)讓孩子說(shuō)出對(duì)小露珠的總體印象。學(xué)習(xí)第1自然段小露珠的形成過(guò)程，讓孩子從“爬呀、滾呀”明白這是調(diào)皮的小露珠。學(xué)習(xí)第2～5自然段小動(dòng)物們喜歡小露珠，讓孩子上黑板板書(shū)青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分別是什么樣的，從而感悟小露珠的外表美。學(xué)習(xí)6至7自然段植物在小露珠的滋潤(rùn)下變得生機(jī)勃勃。小露珠認(rèn)為給別人帶來(lái)美麗是自己最大的快樂(lè)。讓孩子們討論這又是（）的小露珠，從而讓孩子領(lǐng)悟小露珠的心靈美，升華主題。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我注意到了“以讀為主”、與學(xué)生情感的交流，但由于課堂的掌控能力還不夠強(qiáng)，上得前松后緊，感悟小露珠的心靈美有點(diǎn)直接，顯得蒼促。

小露珠教案14

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。

　　3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。明白小露珠能變化的科學(xué)知識(shí)。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)本課童話有關(guān)詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語(yǔ)言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的喜愛(ài)和欣賞。

　　2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

　　3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無(wú)私奉獻(xiàn)中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，知道我們今天上什么嗎？你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？什么樣的？

　　小露珠像個(gè)可愛(ài)的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來(lái)了，她走入了我們的童話世界里。今天要學(xué)的童話故事就是小露珠。

　　二、整體感知

　　課前讀過(guò)這個(gè)故事嗎？故事說(shuō)了什么？再朗讀課文，走入這個(gè)美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時(shí)間、在哪里。

　　三、探究學(xué)習(xí) 1、故事一開(kāi)始就把我們帶入到一個(gè)寧?kù)o的夜晚,小露珠悄悄地出現(xiàn)了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第一自然段，你仿佛看見(jiàn)了什么？

　　2、哪些詞把小露珠寫(xiě)得很可愛(ài)呢？

　　3、怎么讀就能把小露珠“越來(lái)越”的變化讀出來(lái)呢？指名朗讀。

　　4、多可愛(ài)的小露珠呀。誰(shuí)知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢？

　　讓我們聽(tīng)聽(tīng)小露珠自己是怎么說(shuō)的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結(jié)成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變?cè)酱�，人們就叫我小露珠啦�?5、指導(dǎo)背誦。 6、黎明時(shí)分，許多小動(dòng)物都醒來(lái)了，見(jiàn)到了小露珠，他們會(huì)怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又會(huì)和他們說(shuō)些什么呢？以四人小組為單位，學(xué)習(xí)2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個(gè)角色。

　　7、指名一組分角色朗讀。

　　8．讀了這些話，你能說(shuō)說(shuō)小露珠的特點(diǎn)嗎？

　　板書(shū)：鉆石閃亮

　　像水晶透明

　　珍珠圓潤(rùn)

　　這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見(jiàn)小動(dòng)物們是多么喜歡小露珠呀。

　　9．還有哪些小動(dòng)物也和小露珠打招呼了？他們又會(huì)說(shuō)些什么？在四人小組中分角色說(shuō)一說(shuō)。 10、表演反饋。指名一組上臺(tái)表演。 11、練習(xí)背誦1－5自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上一課，我們一起走入了童話世界，認(rèn)識(shí)了—— 還記得嗎，小露珠像個(gè)可愛(ài)的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來(lái)了。（引導(dǎo)背誦）夜幕降臨了……

　　二、自讀

　　是呀，在小動(dòng)物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，小動(dòng)物們都喜歡小露珠。還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？打開(kāi)課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。

　　三、探究（一）祝禧執(zhí)教：《小露珠》教案設(shè)計(jì)

　　為什么植物們也喜歡小露珠呢？小露珠給植物們帶來(lái)了什么呢？

　　1.你們瞧，黎明過(guò)后，太陽(yáng)公公披著七彩霞衣，從東山出來(lái)了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。這時(shí)你們看見(jiàn)了什么樣的小露珠呢？用課文中的一個(gè)詞說(shuō)叫什么？

　　2.如果你們就是這些花草樹(shù)木，身上滾動(dòng)著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來(lái)帶來(lái)了什么呢？把格外精神的樣子做出來(lái)。

　　3.為什么小露珠在你們身上你們就會(huì)變得這么精神呢？原來(lái)這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識(shí)的小秘密呢！小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。

　　4.我們讀出植物們格外精神的樣子。

　　5．小露珠還給植物們帶來(lái)了什么呢？接著往下讀。

　　6．.金黃的`向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草本來(lái)就很美的，現(xiàn)在他們的身上都滾動(dòng)著小露珠，就更加漂亮了。現(xiàn)在你們就是這些鮮花嫩草，看到了伙伴們的身上都滾動(dòng)著漂亮的小露珠，你會(huì)怎么夸他呢？互相說(shuō)說(shuō)你的小伙伴美在哪兒？

　　7.把他們很美的樣子讀出來(lái)。

　　8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著所有的植物，讓他們變得更加生機(jī)勃勃。

　　9．練習(xí)背誦。

　　四、探究（二）

　　1 小露珠在打扮大自然的時(shí)候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢？大家在小組中學(xué)習(xí)，仔細(xì)讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō)小露珠的變化。

　　2.請(qǐng)一學(xué)生扮演小露珠上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3.還記得嗎，上一課我們知道了小露珠是怎么來(lái)的，現(xiàn)在又知道小露珠是怎么走的，能把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)嗎？

　　4.其實(shí)，這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識(shí)的小秘密呢。小露珠伴著星星而來(lái)，隨著太陽(yáng)而去。小露珠變化的這一段也寫(xiě)得很生動(dòng)呢，一起朗讀。

　　5.小露珠要走了，花草樹(shù)木看見(jiàn)了，多么舍不得呀。它們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么，做些什么呢？小露珠又會(huì)怎么向他們告別呢？大家再一起細(xì)細(xì)讀讀后半部分。

　　6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來(lái)。

　　7.指名表演。祝禧執(zhí)教：《小露珠》教案設(shè)計(jì)

　　8、這深情的告別場(chǎng)面真令人感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段，把我們?cè)僖淮螏脒@深情的一幕。

　　五、總結(jié)：這篇童話用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了小露珠的美麗和可愛(ài)。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩(shī)，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。

　　六、布置作業(yè)：課后，請(qǐng)同學(xué)們以“我是一顆小露珠”開(kāi)頭想象寫(xiě)一段話。大家把這一段話布置在我們的語(yǔ)文樂(lè)園里，你們說(shuō)這一次內(nèi)容的主題叫什么？

小露珠教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。

　　3.通過(guò)對(duì)課文地朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的熏陶。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　練習(xí)有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熏陶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)部分生字。

　　一、我的十分鐘，激趣導(dǎo)入

　　猜謎語(yǔ)

　　（1）千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。（雨）

　　（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）

　　剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜

　　（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú荨�(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

　　師：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？是什么樣的？

　　生匯報(bào)交流

　�。吨檎吃谛〔菽勰鄣娜~兒上，粘在樹(shù)枝茂密的葉子上。

　　草葉上，花瓣間，凝結(jié)著一顆顆晶瑩的露珠。

　　【唐】白居易秋荷病葉上，白露大如珠

　　太陽(yáng)從東方升起來(lái)，鉆石般的大顆露珠在各種植物的.葉片上閃閃發(fā)光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。）

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、說(shuō)得真好，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫(xiě)的露珠故事。揭示課題。

　　2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問(wèn)題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？

　　請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本。

　　三、自由讀課文

　　1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

　　2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？

　　3、你們真會(huì)讀書(shū)，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影

　　（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

　�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

　　（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

　　4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。

　　四、檢查初讀效果

　　1.投影出示生字，指名讀。

　　2.出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。

　　3.生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？

　　指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。

　　五、指導(dǎo)讀熟課文

　　1、讀第一自然段

　　（1）指名讀

　　（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。

　�。�3）齊讀。

　　2、讀2－4自然段

　�。�1）投影出示第二段話，指名讀

　　（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀

　　“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？

　�。�3）指名讀3、4自然段

　　（4）齊讀2、3、4自然段。

　　師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）

　　3、引讀第5自然段

　　4、讀第六自然段

　　（1）同桌互讀

　�。�2）指名讀

　　（3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？

　�。�4）齊讀

　　5、賽讀第七自然段

　�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利

　�。�2）每組選一名參賽

　　六、教學(xué)生字

　　臨、黎、蝴、蝶、稈

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。

　　2、范字指導(dǎo)。

　�、�、范寫(xiě)

　　②、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　七、小結(jié)。

　　今天這節(jié)課，小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，一開(kāi)始向老師還提出了一些問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。

　　八、作業(yè)。

　　1、多音字組詞。

　　樂(lè)yuè（）盡jǐn（）鉆zuān（）

　　lè （） jìn（） zuàn（）

　　2、你能幫下面的生字找到自己的朋友，組成合適的詞嗎？

　　桿（）秦（）股（）

　　秤（）奏（）沒(méi)（）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　一、談話揭題

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”各自讀、指名讀、齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第2－5自然段

　　出示投影

　　1、問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？

　　2、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。

　　“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。

　　3、你最喜歡哪種小動(dòng)物說(shuō)的話？既然你這么喜歡，那么你能把它說(shuō)的話讀好嗎？指名讀、師生評(píng)議。

　　4、指導(dǎo)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評(píng)議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動(dòng)物說(shuō)的話。

　　小結(jié)：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤(rùn)，它那么美，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。

　　5、齊讀2－5節(jié)

　　四、學(xué)習(xí)第6自然段。

　　1、聽(tīng)錄音，整體感知這段內(nèi)容。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)第2－3句。

　　投影出示這兩句話

　　a、指名讀第2句，指名讀、師生評(píng)議。

　　抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。

　　b、指名讀第3句、評(píng)議、師范讀。

　　用美的感覺(jué)齊讀第3句話。

　　3、兩句連起來(lái)讀，體會(huì)小露珠給植物帶來(lái)的勃勃生機(jī)，使它格外美麗。

　　五、學(xué)習(xí)第7自然段。

　　1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀，怎樣把它讀好？

　　2、指名讀，師生評(píng)議。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)第3句，師范讀，學(xué)生模仿練讀，指名讀。

　　4、我的十分鐘。

　　師：大伙都喜歡小露珠，都想把小露珠留下，你們瞧，

　　出示：向日葵向她點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿；白楊樹(shù)向她招手，說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，好像在對(duì)她說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　師：想一想還有哪些小動(dòng)物會(huì)和小露珠打招呼？又會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　生匯報(bào)交流

　　小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜歡你。

　　夜晚，你悄悄地來(lái)到我們身邊。清晨，樹(shù)葉上，小草上，花瓣上，我都能看見(jiàn)了你的身影。你像鉆石一樣閃亮，像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤(rùn)……你默默無(wú)聞地滋潤(rùn)著大地，植物們被你打扮得多么有精神�。�

　　師：大家喜歡小露珠，是因?yàn)椋撸撸撸?/p>

　　５、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。

　　六、師總結(jié)全文（略）。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小露珠

　　動(dòng)物閃亮

　�。ㄏ矚g）小露珠透明

　　植物圓潤(rùn)