[合集]關(guān)于背影的教案4篇

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于背影的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于背影的教案1

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本課是名家名篇，主要圍繞特定環(huán)境中背影的描寫，來表現(xiàn)父親的愛子之心和作者的念父之情。教學(xué)適合采用自主參與活動的教學(xué)方式，實施探究性學(xué)習(xí)，掌握自主式學(xué)習(xí)的方法。教師首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生通過閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文；以自編提綱卡的學(xué)習(xí)方式，將本文的內(nèi)容系統(tǒng)化。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情地朗讀課文，理解文章抒發(fā)的父子間看似平淡實為深切的感情。

　　２、體會文章的語言特色以及作者抓住某一特定情景展開內(nèi)容的寫法。

　　教學(xué)難點 ：

　　學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入 課文：

　　同學(xué)們，有誰知道孟郊的《游子吟》這首詩嗎？

　　（教師用幻燈片打出，師生共同朗誦這首詩。）

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　詩歌贊頌的是誰？（它是歌頌?zāi)笎鄣�。）世上只有媽媽好，很多的詩和歌都是詠贊母親的，說明母親的確偉大。然而，父親偉不偉大呢？同學(xué)們愛自己的父親嗎？今天，我們來感受一篇表現(xiàn)父子情深的散文－－《背影》。

　　二、整體感知課文：

　�。薄�檢查預(yù)習(xí)情況，正音正字。（打投影片）

　　差使（chāi） 交卸（xiè ） 奔喪（sāng） 游逛（gung）

　　躊躇（ch?u ch） 柵欄（zhà ） 蹣跚 （p?n sh?n） 瑣屑(suǒ xiè）

　　2、由學(xué)生自由上臺寫出其它的生字詞，集體討論解決。

　�。场⒑喗樽髡呒氨尘埃�

　　朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人�，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里 。 《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，

　　三、初讀課文，找出課文中父親說過的五句話。

　　1、由生活導(dǎo)入 ：根據(jù)同學(xué)們的觀察，在家庭生活中，父母二人哪個人的話語多些呢？父親一般沉穩(wěn)少言。朱自清的父親也一樣。大家找找看，父親一共說了幾句話，用直線劃出來。（以快速閱讀抓文章重要信息為突破口，分組討論。）

　　２、提問：父親說第一句話是在什么情況下說的？我與父親見面的背景如何？

　　a:祖母死了 ； b:父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡）

　　提問：從哪些詞語可以看出來？

　　（重點詞：死、交卸、禍不單行、狼藉、變賣典質(zhì)、虧空、喪事、慘淡、賦閑等）

　　提問：這些沉重的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)均壓在父親身上，但他對兒子說的話是憂傷的嗎？

　�。ㄗx事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！一句，體悟理解父親對兒子的愛寬厚豁達(dá)。）

　�。场⒏赣H的第二句話是在什么情況下說的？

　�。ㄗo(hù)送兒子過江上火車。不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫∷麄兪菃沃覆璺磕且活惾耍�包括了其他任何人，表達(dá)父親情感的細(xì)膩的一面。）

　　提問：兒子遠(yuǎn)行，父親開始決定送還是不送？

　�。ㄏ炔凰秃笥炙汀＃�

　　提問：父親為什么送呢？表達(dá)了父親對兒子哪一側(cè)面的愛呢？

　�。�忙、不送、囑茶房甚仔細(xì)、不放心、頗躇躊。抓住躇躊一詞，反復(fù)悟解，聯(lián)系前文背景介紹，體會父愛的深沉而細(xì)膩。）

　�。�、請找出父親送兒子上車的過程說的三句話，并體會所含的意思。

　　<1>我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

　　<3>進(jìn)去吧，里邊沒人。

　　<2>刻畫背影（望父買橘）

　　<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）

　�。�、課文哪兩個地方實寫父親的背影？

　　a:父親買橘子爬月臺的時候；

　　b:父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。

　�。�、著重寫父親背影的是哪一處？把背影的內(nèi)容劃出來。

　�。ㄎ铱匆娝�戴著黑布小帽顯出努力的樣子）

　　提問：這里運(yùn)用的是什么描寫？

　�。ㄐは窈托袆用鑼�，重點寫衣著和動作。）

　�。�、父親的外貌有什么特點？

　�。ê诓夹∶薄⒑诓捡R褂、深青布棉袍，全是黑色的。）

　　提問：這樣寫有什么用意？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言）

　�。ㄈ纾孩俑赣H在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順。②和肥胖的身子構(gòu)成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對背影的理解。③父親性格內(nèi)向，不愛說話，黑色突出這一性格特征。）

　　５、父親過鐵道時的'行動描寫有什么特點？找出其中的詞句，并加以體會。

　�。ㄛ橎�、慢慢探身、兩手攀著上面、縮、微傾；這些動作描寫，表現(xiàn)出父親行動的困難、艱難。）

　　探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我過鐵道買橘子？

　　（各抒已見，互相補(bǔ)充。）

　�。�、集體誦讀這些句子，注意語調(diào)、語速、語氣。

　�。贰⒌谝惶幒偷谒奶帉懕秤霸谖恼陆Y(jié)構(gòu)上有什么作用？

　�。ǖ谝惶廃c題，第四處照應(yīng)，前后一體。）

　�。�、請找出本文的文眼。

　　（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。）我最不能忘記的是他的背影。

　　四、精讀課文，捕捉作者的情感特點：

　　1：課文寫了我?guī)状瘟鳒I？找出文中幾次寫流淚的句子。

　　a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

　　b:感動之淚：望親買橘,父子離別

　　c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

　�。�、文中哪兩處地方用了聰明一詞？文中聰明過分太聰明兩個短語的含義是什么？

　�。ㄒ惶帲涸诟赣H與腳夫討價還價時，我覺得掉面子，說聰明過分是深深的自責(zé)，是嘲弄自己少年不識愁滋味。二處：對父親囑咐茶房后，自責(zé)太聰明了，較前句內(nèi)疚更甚。）

　�。�、本文這樣寫的目的是什么？（前后討論，互相啟發(fā)，盡量統(tǒng)一答案）

　　（褒義詞貶用，感情色彩發(fā)生了變化，表明我自作聰明，這不聰明，主要是突出我對父親所做的事情不理解。展現(xiàn)父親對兒子的無微不至的關(guān)心疼愛，為后邊寫背影作鋪墊。）

　　４、緊抓文末一句感嘆，把握全文情感線索，概括課文的中心意思。

　　本文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親對兒子的深情至愛，兒子對父親深深的思念之情。

　　五、拓展遷移：

　　１、上面我們對課文內(nèi)容進(jìn)行了分析，大家是否有這種體會：同樣是通過極平凡的小事來寫人，我們往往寫得十分乏味，而《背影》卻寫得深切感人。這是為什么呢？現(xiàn)告訴大家一個秘訣：寫散文有一條重要原則，就是要善于選擇表現(xiàn)角度。本文表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點呢？請同學(xué)們分組討論，然后舉手發(fā)表自己的看法。

　�。ㄌ崾荆海薄⒈憩F(xiàn)角度新穎獨(dú)特。本文選擇背向的特定角度，以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親的背影，令人拍案叫絕。２、表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神。父親買橘子爬月臺的背影，是全文的聚光點：父親的慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎，都凝聚在這一點上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上；兒子對父親一生的零星印象，以及百感交集的思緒都聚會攏來了，從而形成一個有機(jī)的藝術(shù)整體。）

　　２、將全班同學(xué)分為頌父組與頌?zāi)附M，從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例，以我說父親（母親）好為主題開展辯論會。

關(guān)于背影的教案2

　　教學(xué)重點：

　　1、父子情深主題

　　2、樸實的飽含深情的語言

　　3、攝取閃光的選材構(gòu)思方法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，當(dāng)有人請你給他照張相時，你是攝他的正面、側(cè)面還是背面？正面大家的想法被眾多的攝影師所贊同并采用。其實，許多作家在刻畫人物形象時也像大家一樣，常做正面描寫，可是著名的散文家朱自清先生在定格父愛時，卻別具匠心的攝下了父親的背影，也就是這個背影感動了無數(shù)的讀者，令許多人淚濕衣衫。那這個背影是在什么時間，什么地點讓作者看到的？今天我們一起走進(jìn)散文《背影》板書，解答我們的.疑問。

　　二、檢測自學(xué)情況多媒體

　　1、讀準(zhǔn)下列字音：

　　差（）使

　　交卸（）

　　躊躇（）

　　蹣跚（）

　　瑣屑（）

　　2、理解詞語：狼藉——情郁于中——

　　3、回憶作者：朱自清

　　三、整體感知：朗讀課文，思考：

　　1、文章幾次提到“背影”？重點是哪一次？

　　2、圍繞背影，文章還寫了“父親與我”有關(guān)的哪些事？

　　師生解答：

　　1、第一段：齊讀，作用：

　　開篇設(shè)疑，點背影板書寫作

　　第六段：望父買橘，寫背影板書

　　父子分手，惜背影板書

　　第七段：結(jié)尾思念，想背影板書

　　由此可以看出：全文以“背影”為線索組織材料

　　2、除了寫父親的背影還寫了父親與我的幾件事：

　　A、祖母去世，父親差事交卸------為下文寫父子離別創(chuàng)造濃重的悲涼氣氛

　　B、送別

　　決定送我去浦口車站------表現(xiàn)父親的不放心，對兒子真摯的愛

　　和腳夫講價錢-------總覺得我“還小”

　　幫我揀座位，鋪大衣--------對兒子的體貼關(guān)懷

　　三件小事，質(zhì)樸的語言，通過細(xì)微之事表現(xiàn)父親無微不至的悉心關(guān)照為寫背影做鋪墊

　　四、研討探究：齊讀6段，思考：

　　1、刻畫父親的背影運(yùn)用了哪些方法，有什么作用？

　　外貌：三次寫“布”呼應(yīng)了前文所述的慘淡的家境，如此家境為兒買橘，令人感動。

　　動作：動詞的描寫，表現(xiàn)父親攀爬月臺的艱難。如此艱難地去買，感人至深

　　作者就是這樣截取生活中最能反映其本質(zhì)的閃光瞬間來表現(xiàn)父愛，這種選材方法叫截取法

　　2、畫出父親在本段中的語言，體味父親語言的用意：

　　A、我買幾個橘子去，你就在此地不要走動-----父親對我戀戀不舍

　　B、我走了，到那邊來信-------是告別，惦念兒子旅途的平安

　　C、進(jìn)去吧，里邊沒人-------是對兒子細(xì)心的關(guān)照

　　※、樸實的語言，飽含著對兒子的真摯的愛

　　本段幾次寫到我流淚？淚的含義是否相同？

　　兩次流淚，第一次，看到父親買橘子攀爬月臺很艱難為父愛感動而流淚。

　　第二次，父子分手是對父親的憐惜，惆悵是依戀的淚。

　　總結(jié)：

　　全文就是這樣截取浦口車站父子分別的情景，表現(xiàn)父親對兒子的不舍摯愛，也抒發(fā)了兒子對父親的理解，愛戴和思念之情。如果說“背影”是全文的組材明線，那濃濃的父子深情成為故事組材的一條暗線。

　　五、拓展：

　　回想一下全文，父子分手，父親的背影也定格在我們的心中，也感動著我們，我想，當(dāng)年作者已20歲，北京已經(jīng)來過兩三次，而父親龍鐘老態(tài)，步履蹣跚，行動遲緩，為什么作者不能自己去買橘子？如果說這橘子非要買的話，到底該誰去買？展開辯論。

　　正方：該父親去買

　　反方：該作者去買

關(guān)于背影的教案3

　　教學(xué)目標(biāo) ：感受真情

　　一、導(dǎo)入

　　一直以來，文人墨客都喜歡歌頌無私的母愛，父愛似乎要被人們淡忘。其實，父愛無言，只默默生成，慢慢積淀，靜靜流淌……今天，我們將跟隨朱自清，與他一同注視背影，體會真情。

　　二、寫作背景介紹

　　先來看一看本文的寫作背景：

　　《背影》寫于1925年，作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟在眼前一般無二……”

　　“父親的來信那句話”就是課文最后一節(jié)提到的“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣”

　　“大去之期”什么意思?——與世長辭的日子

　　朱自清作為人子，怎不悲傷感懷。讀著父親來信，作者不禁回憶起八年前(1917年)的往事。

　　三、聽讀課文，捕捉最動人的畫面。

　　1、下面，請同學(xué)們聽課文的朗讀錄音，找出最讓你感動的畫面。

　　——父親買桔時的背影。

　　2、這個“背影”的哪一個細(xì)節(jié)最讓你感動?

　　***衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——(家中有人去世，黑色給人以壓抑沉重的感覺!)這是一個沉重的背影

　　***體態(tài)：肥胖

　　***走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢(走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的!)這是一個蹣跚的.背影!

　　***動作：探、攀、縮、微傾一個上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊!“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張啊!一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影!

　　***年齡：老年

　　***心態(tài)：心里很輕松似的(攀爬月臺買桔其實根本不輕松，此時的輕松也只是因為怕兒子難過裝給兒子看的，更是因為為兒子買好桔子，不必?fù)?dān)心兒子路上口渴，盡到了作父親的責(zé)任后的滿足。)

　　3、視頻欣賞：

　　讓我們欣賞一下電視散文《背影》中的這一畫面。

　　這張“背影”凝聚著“深深的父愛!”

　　四、思考討論

　　父親的背影何止千萬，而作者單單記得這一個。同學(xué)們想過沒有，為什么就是這個背影，讓“我的淚很快的流下來”?

　　請同學(xué)們聯(lián)系“背影”描寫之前的所有內(nèi)容，認(rèn)真研讀、思考，作者內(nèi)心涌動著怎樣的情感，讓他看見背影就潸然淚下?請在文中進(jìn)行評點。

　�、� 對父親的感激、感動：

　　父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子;這一背影讓我了解到父親的愛子之心，對他的種種做法“我”由衷地感激。

　�、� 對父親艱難生活的同情：(特定環(huán)境)

　　禍不單行：祖母去世;差使交卸;家境慘淡、生計難維直至寫作時已經(jīng)是“家中光景一日不如一日”

　　勸慰我——天無絕人之路

　　買橘子時的蹣跚艱難的背影，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;

　�、� 對父親愛子情深的理解：

　　“父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)�！边@里的“說定”，實際上是說而不定，很好地表現(xiàn)出父親當(dāng)時的矛盾心理。

　　“熟識”一詞，說明父親囑托的這個茶房該是靠得住的;

　　“再三囑咐”，表明囑咐茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交代，唯恐茶房有半點疏漏;

　　“甚是仔細(xì)”，表明囑咐內(nèi)容之詳，把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了。這些用語，強(qiáng)調(diào)說明父親已經(jīng)為兒子上車作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排，但用得恰到好處，使父親愛子之心躍然紙上。

　　父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，買桔時的背影讓作者深深理解了父親，原來這都是親子之心，憐愛之情，這是非他人所能比的;(可憐天下父母心)

　�、� 對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：

　　總覺他說話不大漂亮

　　暗笑他的迂

　　對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)時，內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

　�、輰Ω赣H未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?

　　對父親的感激、理解，為自己幼稚的舉動的深深懺悔、自責(zé)，都伴隨著“淚水”傾瀉而出。

　　淚水直接指向背影，背影總被充滿淚水的雙眸所關(guān)注。背影，凝聚著深深的父愛，淚水噙滿了兒子對父親的疼惜，背影與淚水所代表的就是父子間相愛相憐的至愛親情。

　　五、下面請同學(xué)們聽一首歌，感受一下音樂人對“背影”的另一種詮釋。

　　父愛如山，讓我們一生依靠，永生難忘。

　　同學(xué)們，回家后別忘了對你的父親說一句：爸爸，我愛你!

　　板書：

　　沉 重 蹣 跚 艱 難

　　背 影(父愛子)

　　淚 水(子憐父)

　　感 激 理 解 自 責(zé)

關(guān)于背影的教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力

　�、挪樽值湔莆丈�字、生詞。

　　⑵掌握作家作品的簡單情況。

　�、钦莆毡疚囊员秤盀榫�索，以時間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點。

　　(4)反復(fù)誦讀課文，品鑒文章平實質(zhì)樸的文風(fēng)，寫實細(xì)膩的筆觸。

　　2、過程與方法先由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛，為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。再讓學(xué)生熟讀課文，對課文內(nèi)容有整體感知，深入理解關(guān)鍵語句的含義，體會其中的情感。

　　3、情感態(tài)度價值觀感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1、重點：對父親背影描寫的效果與作用。

　　2、難點：體會文中樸實的語言中所飽含的深情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入，喚起親情體驗。

　　父母對子女的愛是無私的，它體現(xiàn)在生活的每一個細(xì)節(jié)之中�，F(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，你們的父母疼愛你的哪一個細(xì)節(jié)哪一個瞬間是深深地感動了你呢?說出來和大家分享一下。

　　很好，同學(xué)們分享的這一些細(xì)節(jié)都很感人，今天我們所要學(xué)習(xí)的《背影》，當(dāng)中也有一些細(xì)節(jié)讓我們很感動的，它是朱自清抓住特定環(huán)境下的親情瞬間寫下的一篇感人至深的散文。

　　二、作家簡介

　　朱自清(1899～1948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》和《歐游雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

　　三、朗讀，整體感知

　　1、生字詞注音，掃除朗讀障礙(小黑板展示)

　　2、帶問題朗讀：簡單說說本文表達(dá)了什么樣的思想感情?(請幾個同學(xué)分段朗讀，要求讀出感情。)

　　文章表達(dá)的思想感情是兩方面的。一是父親對兒于的一片深情。二是兒予對父親的懷念、憐惜和感傷之情。這兩種感情在文中是互相依存、互相映襯的。

　　四、問題探究

　　1、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”?第一次：點題的背影;第二次：買橘子的背影;

　　第三次：離別時的背影;第四次：思念中的背影。2、(1)這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深?為什么?

　　(應(yīng)該是第二次：買橘子的背影)

　　(2)作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的?

　　作者對父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色?(黑色)為什么突出黑色?(穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影!)

　　3、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢?(學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定)

　　本文的聚焦點就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛!”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個聚焦點“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的.，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。

　　4、“背影”在結(jié)構(gòu)上及表現(xiàn)中心上的作用。

　　開篇電梯，結(jié)尾照應(yīng)，四次寫“背影”，組成一條抒情的線索，感情逐層推進(jìn)。開頭總寫對父親的思念，中間由不理解父親到被父愛深深感動，在情感推進(jìn)到高潮時細(xì)致描寫背影，結(jié)尾的背影描寫是對父親背影的升華，也是對中心的深化。

　　5、本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話?

　　⑴“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”

　　父親這是做什么?(這是在寬慰兒子)這時最悲痛的人是誰?(是父親)

　　為什么寬慰兒子?(怕家庭的變故會影響兒子的學(xué)業(yè))

　　父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親啊!⑵“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”

　　父親為什么這樣說?(父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，)⑶“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動�！�

　　父親為何買橘子?(擔(dān)心兒子路上口渴。)這個父親對兒子是多么得體貼入微啊!⑷“我走了，到那邊來信�！�

　　這句話說明了什么?(說明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。)

　�、伞斑M(jìn)去吧，里頭沒人�！�

　　這句話的言外之意是什么?(父親擔(dān)心行李的安全。)同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊!”這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛!

　　6、作者在文中三次寫了流淚，每次寫法各有不同，試分析它們分別表達(dá)了什么樣的思想感情?⑴第一次流淚：是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁籟籟地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在大中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。父親的這幾旬話，表達(dá)的感情是很豐富的，很深沉的。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。⑵第二次流淚：是在浦口送別時，作者眼看父親跨過鐵道瞞跚的背影，”我的淚很快地流下來了“。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動。這一次掉淚，因為是在車站上，又是在臨別之前，特定的情況決定了作者的舉止，”我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見“。又是一次復(fù)雜的心態(tài)顯示。怕父親看見了要傷心，應(yīng)是趕緊拭淚的主要原因;怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來難堪。⑶第三次流淚：是在讀到父親來信中那種感傷之詞時，出現(xiàn)了”晶瑩的淚光“。這一次閃出”淚光“，應(yīng)是別父兩年多的現(xiàn)在。即執(zhí)筆為文的時候，想象兩年多前離別時的情景，不禁黯然長嘆。這種在”淚光“中再現(xiàn)”背影“時，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應(yīng)，其震撼讀者心靈的力量有如撞鐘，余音不絕。

　　五、課后寫作訓(xùn)練

　　整理自己腦海中的親情瞬間及其產(chǎn)生的特定環(huán)境，自擬題目，寫一篇表現(xiàn)親情的記敘文或散文。

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