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《郵票齒孔的故事》教案優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《郵票齒孔的故事》教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《郵票齒孔的故事》教案優(yōu)秀1
課前透視
這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長(zhǎng)，但情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會(huì)在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進(jìn)而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
二年級(jí)的孩子對(duì)郵票并不陌生，但對(duì)于齒孔及相關(guān)知識(shí)了解不多。課前可布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
信息資料：
生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？（板書(shū)：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒(méi)有。）（板書(shū)：齒孔）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
【通過(guò)觀察對(duì)比，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為他們自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了條件�！�
2、談話。（出示“黑便士”
郵票）誰(shuí)知道這是什么？（板書(shū)：郵票）（撕開(kāi)郵票）你們看，這些撕開(kāi)了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書(shū)）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的'故事呢？（補(bǔ)齊課題）。
對(duì)話平臺(tái)
感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。
讀思
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
交流
以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀?/p>
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。
練習(xí)
填空
一位先生
一位（）
一臺(tái)（）一臺(tái)（）
一張（）
一張（）
一把（）一把（）
書(shū)寫(xiě)
本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨�、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
1、學(xué)生觀察練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
2、交流展示，互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
讀思
自由讀課文最后一自然段，思考：
�。�1）“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？
�。�2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的例子嗎？可采用什么方法解決？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
【引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實(shí)例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的興趣。】
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
【此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵(lì)，同時(shí)還要順著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)：牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。】
實(shí)踐
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
【這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們走出校門(mén)，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文�！�
書(shū)寫(xiě)
1學(xué)生觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
3學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。寫(xiě)不好的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
1、郵票的齒孔：
齒孔是郵票外觀的一個(gè)重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類(lèi)。線齒又細(xì)分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。
2、目前我國(guó)使用的郵票種類(lèi)：
有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號(hào)郵票五種。
3、我國(guó)最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。
閱讀在線：
世界最早的宇航員
1961年4月12日，蘇聯(lián)的加加林成了人類(lèi)飛往宇宙的第一個(gè)宇航員。
然而，在加加林登上飛船前四百多年，即公元1500年，我國(guó)有一位學(xué)者萬(wàn)戶(hù)，就開(kāi)始研究利用火箭來(lái)實(shí)現(xiàn)人類(lèi)飛向宇宙的理想，并冒著生命危險(xiǎn)做了世界上首次航天實(shí)驗(yàn)。萬(wàn)戶(hù)把47枚當(dāng)時(shí)最大的火箭綁在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一個(gè)大風(fēng)箏，讓別人同時(shí)點(diǎn)燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聾的爆炸聲過(guò)后，只見(jiàn)煙霧彌漫，碎片紛飛，再也找不到萬(wàn)戶(hù)這個(gè)勇敢的人了�，F(xiàn)代科學(xué)家為了紀(jì)念這位世界上最早的宇航員萬(wàn)戶(hù)，把月球背面的一個(gè)火山口命名為“萬(wàn)戶(hù)火山口”
《郵票齒孔的故事》教案優(yōu)秀2
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)〗
1,正確，流利地朗讀課文。
2,學(xué)習(xí)課文生字，理解"立即，仍然"等詞語(yǔ)。
〖能力目標(biāo)〗
1,通過(guò)讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，探疑，解疑的能力。
3,通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。
4,通過(guò)匯報(bào)，交流，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
5,通過(guò)收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
〖情感目標(biāo)〗教育學(xué)生要善于觀察，善于思考，勤于動(dòng)手。
【課前準(zhǔn)備】
1,學(xué)生準(zhǔn)備：
⑴ 郵票(3張以上).
⑵ 觀察生活中有齒孔的物品。
�、� 別針一枚。
�、� 了解郵票的知識(shí)。
2,教師準(zhǔn)備：
�、� 搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。
⑵ 郵票。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)】
一，談話揭題，激發(fā)興趣
1,目標(biāo)：通過(guò)教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。
2,形式：展示實(shí)物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。
3,過(guò)程：
⑴ 教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問(wèn)：老師想將這么多郵票整齊快速地分開(kāi)，你能幫老師想出什么辦法
⑵ 學(xué)生發(fā)言：
�、� 用小刀裁開(kāi)；
�、� 用手撕開(kāi)；
③ 用剪刀剪開(kāi)；
�、� 用別針刺開(kāi)。
�、� 教師評(píng)價(jià)：
大家的辦法都不錯(cuò)，但是有的辦法用起來(lái)不很方便。100多年前英國(guó)發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開(kāi)這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎
二，初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字
1,目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。
2,形式：自讀課文，交流匯報(bào)。
3,過(guò)程：
⑴ 學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音。
⑵ 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
�、� 認(rèn)讀生字，師生共同正音。
三，自主探究，理解課文
1,目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文，質(zhì)疑，讀詞，小實(shí)驗(yàn)，談體會(huì)等過(guò)程中了解郵票齒孔的來(lái)歷和打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的`好處。
2,形式：讀文質(zhì)疑，讀詞想象，實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受。
3,過(guò)程：
�、� 學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號(hào)。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問(wèn)
生問(wèn)：
�、� 為什么以前的郵票沒(méi)有齒孔
�、� 打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的
�、� 郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的
�、� 為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī)
�、� 為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)
⑶ 教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生以四人為一組合作解決問(wèn)題，完成下列表格：
解決的問(wèn)題：
課文中的答案：
補(bǔ)充的資料：
�、� 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，回答"打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的 "
�、� 齊讀動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作。
⑹ 小實(shí)驗(yàn)：
用別針給兩張"郵票"中間處刺洞，然后沿洞撕開(kāi)，再將中間沒(méi)有刺洞的兩張郵票撕開(kāi)。
(實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。)
⑺ 學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受。
�、� 回答"為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī) "理解"立即".
�、� 回答"為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī) "理解"仍然".
�、� 拓展：
�、� 因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開(kāi)，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒(méi)有齒孔嗎
② 世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的
�、� 世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么
�、� 你知道生活中還有哪些東西也有齒孔
……
師：同學(xué)們真會(huì)觀察，大家說(shuō)的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很容易地將它撕開(kāi)，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)
生：感謝阿切爾。
四，總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)
1,自由讀課文。
2,談?wù)劊?/p>
你喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么
3,總結(jié)。
《郵票齒孔的故事》教案優(yōu)秀3
【教具準(zhǔn)備】
�。�、Powerpoint 課件:
⑴ 中國(guó)大龍郵票，點(diǎn)擊后出現(xiàn)郵票齒孔。
⑵ 田字格出現(xiàn)本課要求寫(xiě)的１２個(gè)字（一定要按順序）：
刀 爾 求
仍 使 便
英 票 整
式 而 且
�。�、多媒體課件：
本課的１３個(gè)生字：齒、枚、刀、裁、倫、敦、酒、便、撕、研、究、政、仍，都出現(xiàn)在大屏幕上，１０秒鐘后，每個(gè)生字要閃動(dòng)一次，每字閃動(dòng)的時(shí)間是２秒鐘，閃動(dòng)最好是隨機(jī)的，不要按順序。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)知１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒓ぐl(fā)在生活中用心考慮、不時(shí)實(shí)踐，勇于發(fā)明發(fā)明的情感。
第一課時(shí)
環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說(shuō)明
引入
�。�、（出示課件──大龍郵票）誰(shuí)知道這是什么？（根據(jù)同學(xué)回答板書(shū)“郵票”）
�。�、你從哪兒知道的？
�。场⒄�(qǐng)大家都看看課后的“俺知道”，都讀讀。
�。�、（課件：郵票齒孔）誰(shuí)知道這些像波浪線的東西是什么嗎？（板書(shū)：“齒孔”，寫(xiě)齒時(shí)強(qiáng)調(diào)一下筆畫(huà)：先寫(xiě)一個(gè)停止的止字，再寫(xiě)一個(gè)小人，最后寫(xiě)一個(gè)兇字框。）
�。怠⒄�(qǐng)大家跟著老師讀。
�。丁e看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。 １、大龍郵票。
２、課文后面的“俺知道”。
�。场⒆x課后“俺知道”。
�。�、郵票齒孔。
�。怠⒏x“郵票齒孔”。
假如同學(xué)回答不正確，教師可以直接告知。
朗讀感悟
�。�、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，看看這個(gè)故事有趣嗎？注意，遇到不認(rèn)知的字可別忘了請(qǐng)下面的.拼音朋友還有你小組里的學(xué)習(xí)伙伴幫助哦！
２、讀的多認(rèn)真啊。還想讀嗎？
�。场⒛呛茫〔贿^(guò)，這次讀課文得請(qǐng)大家?guī)桶辰鉀Q解決一個(gè)問(wèn)題。
�。�、俺讀了這一課后，有一個(gè)問(wèn)題總是搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？小朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看。
�。�、請(qǐng)你說(shuō)！
６、看看，兩種意見(jiàn)都出來(lái)了吧！大家先別爭(zhēng)，請(qǐng)認(rèn)真默讀課文，俺希望大家從課文中找到正確的答案。
�。贰⒄业酱鸢噶藛�？
�。浮⑦�是沒(méi)統(tǒng)一意見(jiàn)。這樣吧，請(qǐng)你們兩個(gè)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)到這兒坐，你們四個(gè)認(rèn)為是阿切爾的也坐到一起。兩個(gè)小組再次讀書(shū)，找到理由開(kāi)始爭(zhēng)辯。請(qǐng)注意，當(dāng)爭(zhēng)辯難分勝負(fù)的時(shí)候，就以朗讀課文水平的高低來(lái)決定輸贏。所以，要把課文讀好哦！開(kāi)始吧。
９、討論的真熱烈�。‖F(xiàn)在可以發(fā)表你們的觀點(diǎn)了嗎？（問(wèn)認(rèn)為是“那們先生”的小組）
�。保�、說(shuō)的有道理。不過(guò)，不知你們朗讀課文的水平怎么樣？可以讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。保�、嗯，讀的不錯(cuò)。（轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組）該你們組了。
１２、這可是急中生智呀！
�。保�、嗬，連申請(qǐng)專(zhuān)利都出來(lái)了。聽(tīng)了你們小組說(shuō)的，俺明白了：首先，阿切爾認(rèn)真觀察了那位先生的舉動(dòng)，這叫善于──
１４、其次，他動(dòng)腦子想了發(fā)明的問(wèn)題。這叫用心──
�。保怠⒆詈螅彩亲钪匾囊稽c(diǎn)，就是他想過(guò)之后就開(kāi)始研究，不時(shí)實(shí)踐。俺知道了，帶齒孔的郵票原來(lái)就是這樣發(fā)明的。同時(shí)俺也認(rèn)為是阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。
１６、別耶，朗讀課文的水平還沒(méi)展示呢！
�。保�、讀的真不錯(cuò)啊！現(xiàn)在，俺真正供認(rèn)了！ １、自由讀書(shū)。
�。�、想。
�。场⑹裁磫�(wèn)題？
�。�、（紛紛）俺知道！
５、生１：是阿切爾發(fā)明的。
生２：不對(duì)，是那位用別針刺郵票的先生發(fā)明的。
�。�、默讀課文考慮，并小聲討論。
７、（回答不一）
�。浮⒗首x課文、討論。
�。�、俺們認(rèn)為是那位先生發(fā)明的，因?yàn)槭撬谝粋�(gè)用別針在郵票上刺了一個(gè)個(gè)小孔。
�。保�、朗讀課文第二、三段。
�。保�、俺們認(rèn)為應(yīng)該是阿切爾發(fā)明的。因?yàn)槟俏幌壬菦](méi)有小刀，一著急才用別針刺小孔的。
�。保�、但是，他沒(méi)有用心考慮，也沒(méi)有認(rèn)真研究。還有，他沒(méi)有申請(qǐng)專(zhuān)利！
�。保�、觀察。
�。保�、考慮。
１５、耶──！
�。保�、朗讀課文最后一段。
�。保�、耶──！
第二課時(shí)
環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說(shuō)明
認(rèn)讀生字
１、上節(jié)課大家表示得非常聰明，很快就把課文讀懂了。這是一篇很有趣味的課文，咱們?cè)倮首x一遍好嗎？
２、小朋友們，大家一起朗讀吧。
�。尺@一課有１３個(gè)生字，很多的呀！既然你們把課文讀得這么好，生字也認(rèn)知了吧？
４、再給大家２分鐘時(shí)間，趕快把生字再讀讀，馬上俺就會(huì)考大家了。
�。�、小朋友，一起讀讀。
�。�、現(xiàn)在，老師把本課的生字集中到一起來(lái)了。注意，俺們看看那個(gè)生字在閃動(dòng)就大聲讀一遍，看誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)。（出示課件）注意，就要閃動(dòng)了。
�。贰⒋蠹艺娌缓�(jiǎn)單，這些生字在課文里時(shí)大家認(rèn)知，集中到一起大家還認(rèn)知�，F(xiàn)在，老師把它們給換個(gè)地方，不知大家還認(rèn)知不？
�。�、那就請(qǐng)大家看大屏幕：一枚郵票作用大，現(xiàn)代郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙，方便你俺方便他。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就開(kāi)啦。發(fā)明專(zhuān)家阿切爾，曾在倫敦研究它。喝酒不忘動(dòng)腦筋，俺們應(yīng)該學(xué)習(xí)他。
�。�、請(qǐng)大家先練習(xí)讀讀。
�。保啊⒄l(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。�、好。
２、朗讀全文。
３、認(rèn)知了。
�。�、打開(kāi)課文認(rèn)讀生字。
�。�、讀生字。
�。贰⒄J(rèn)知！
９、同學(xué)練讀。
�。保啊⒗首x短文。
寫(xiě)字
�。�、（出示課件：要寫(xiě)的字）這一課還有１２個(gè)要求俺們寫(xiě)的字。請(qǐng)看第二行，都是左右結(jié)構(gòu)的字，誰(shuí)還記得寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？
�。�、再看第三行，都是上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)又要注意什么呢？
�。场⑦@１２個(gè)字當(dāng)中，大家認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？你有什么好方法提供給大家嗎？
�。础⒄媛斆�！最后，俺想請(qǐng)大家看老師寫(xiě)兩個(gè)字，看完后要說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字應(yīng)該特別注意什么？（范寫(xiě)：仍 式）
�。�、請(qǐng)大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫(xiě)一遍。別忘了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)哦！ １、兩邊都要寫(xiě)的瘦一點(diǎn)。這幾個(gè)字要寫(xiě)的左窄右寬。
�。�、上下兩局部都要寫(xiě)的扁一些。
�。�、發(fā)表意見(jiàn)（及時(shí)反饋。）
�。�、仍：橫折折折鉤要先寫(xiě)，是一筆寫(xiě)成的。式：斜鉤要寫(xiě)得彎一點(diǎn)。
擴(kuò)展
１、小朋友們，你們有集郵的習(xí)慣嗎？
�。�、說(shuō)說(shuō)看，你們都有什么樣的好郵票？讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與快樂(lè)。
《郵票齒孔的故事》教案優(yōu)秀4
一，教學(xué)目標(biāo)：1,認(rèn)識(shí)"齒","枚"等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"仍","使"等11個(gè)生字；
2,正確，流利，有感情地朗讀課文；
3,在朗讀中感受創(chuàng)造的意義，激發(fā)在生活總的用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
二，教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察，分析，動(dòng)手的好習(xí)慣。
三，課前準(zhǔn)備：1,本課的11個(gè)正字詞，13個(gè)帶拼音的生字，13個(gè)不帶拼音的生字；
2,有關(guān)郵票，小刀，紙。
四，教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：師：看，老師給你們帶禮物來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出他的名字 (投放"黑便士"郵票)
生：郵票。
師：對(duì)，這是一張世界上最早的郵票。(板書(shū)：郵票)
這張郵票的圖案是英國(guó)維多利亞女王的側(cè)面像，面值1便士，所以呢，又叫"黑便士".現(xiàn)在看下面的這張郵票，它是現(xiàn)在常用的郵票。老師請(qǐng)同學(xué)們比較這兩枚郵票的四周有什么不同
生：現(xiàn)在的郵票有小孔。
師：你們看的真仔細(xì)，那你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看這些小孔象什么呢
生：齒孔。
師：對(duì)，這就叫做：齒孔。 (板書(shū)：齒孔)
請(qǐng)大家跟著老師讀：齒孔。 (生跟讀)
師：大家別看這小小郵票的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢！ (補(bǔ)上課題：的故事)
請(qǐng)大家一起讀課題。
生讀課題
自讀識(shí)字
師：讀了這個(gè)課題，你們想到了什么
生1:郵票齒孔是故事是個(gè)怎么樣的故事
生2:郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的……
師：同學(xué)們想知道的真多，那么下面就請(qǐng)大家翻到第62頁(yè)輕聲細(xì)讀課文，來(lái)了解這個(gè)有趣的故事。(邊讀邊圈出生字劃出新詞)
師：同學(xué)們們讀得可真認(rèn)真，課文中的生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎 哪位同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞 (屛幕出示帶音生詞)你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)！
生：當(dāng)小老師帶讀
師：小老師讀的真不錯(cuò)，還有誰(shuí)要讀嗎 (再指名一位學(xué)生讀)
師：你真棒！現(xiàn)在拼音朋友沒(méi)了，你們還會(huì)讀嗎 (出示生詞)愿意開(kāi)小火車(chē)讀嗎 火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)呀……
生：全班開(kāi)火車(chē)讀
合作交流：
師：同學(xué)們讀的`都不錯(cuò)，現(xiàn)在拿出你的生字卡片擺一擺，把不認(rèn)識(shí)的挑出來(lái)，問(wèn)一問(wèn)你的同桌或查找一下課本。
生：讀生字自由學(xué)習(xí)
師：下面我們來(lái)做一個(gè)游戲好嗎 (看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，找一找)如果你猜對(duì)了請(qǐng)舉起你的卡片。
(師動(dòng)作：拿刀，裁紙，撕紙)生舉起相應(yīng)的生字卡片并給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。
師：一個(gè)城市的名字，英國(guó)的首都 (生：倫敦)
師：下面是個(gè)字謎，看哪位小朋友的小腦袋瓜動(dòng)的最快，聽(tīng)好了，九個(gè)洞是什么字呀
生：究。
師：借一半扔一半，這個(gè)就難多了哦，快動(dòng)動(dòng)腦筋好好想想。
生：仍。
師：你們真是厲害，一下子就想出來(lái)了，比老師可快多了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速收起卡片仍然把它放進(jìn)抽屜里。
朗讀感悟：
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字學(xué)得又快又好，真聰明，接下來(lái)就請(qǐng)你們展示一下讀書(shū)的本領(lǐng)吧！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想："誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī) "
生：阿切爾(師板書(shū))
師：你們都認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的嗎 (是)從哪里看出來(lái)的 你能在課文中找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎
生：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。
師：誰(shuí)還想讀
生：指讀
師：請(qǐng)拿出鉛筆來(lái)劃出這個(gè)自然段的第一句話。誰(shuí)能讀 誰(shuí)能讀的比他更好
生：生1,生2
師：那個(gè)人做了什么把阿切爾吸引住了 (同桌討論)誰(shuí)愿意讀一讀 誰(shuí)還想讀 (舉手的孩子我們一起來(lái)讀吧，你也可以根據(jù)書(shū)上寫(xiě)的邊做動(dòng)作邊讀。)
生：
師：孩子們，正是那位先生的舉動(dòng)，才把阿切爾給深深地怎樣
生："吸引"(板書(shū))
師：你能把這個(gè)句子讀的把大家都吸引住嗎
生：生1,生2
師：出示圖，你從哪個(gè)動(dòng)作中知道阿切爾被吸引住了
生：……
師：當(dāng)阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的阿切爾是怎樣想的呢 (劃出相關(guān)的句子)指生讀師板書(shū)"想"
師：如果你就是大發(fā)明家阿切爾，你應(yīng)該怎樣讀一讀自己的想法
生：在次試讀
師：阿切爾之所以產(chǎn)生這種想法還有一種原因是當(dāng)時(shí)的郵票使用起來(lái)怎樣
生：不方便
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第1——2自然段，感受一下當(dāng)時(shí)郵票使用時(shí)的不方便。(指生讀)正是這種不方便和那位先生的舉動(dòng)，讓阿切爾產(chǎn)生了想法，接著就開(kāi)始了什么工作
生："研究"(板書(shū))
師：他研究的郵票打孔機(jī)又是怎樣的呢 出示句子"很快……采用。"
生：指讀，齊讀
師：你看阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī)給我們帶來(lái)多大的方便呀！你想對(duì)他說(shuō)些什么
生：……善于思考，觀察(板書(shū))
師：帶著你們此時(shí)對(duì)阿切爾的敬仰之情，自己讀讀課文吧！
生：……
師：課文學(xué)到這里，你知道了什么
生：我認(rèn)識(shí)了很多的生字 // 生：我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)
生：我知道了郵票的齒孔的故事……
鞏固延伸：
師：(出示大龍郵票)知道這是什么郵票嗎 把書(shū)翻到63頁(yè)，自己讀一下"我知道"的小知識(shí)。把你讀到的收獲告訴你的同桌(同桌交流)
師：老師還收集了其他的一些郵票，你們欣賞一下。(郵票欣賞)
師：(1)有興趣的同學(xué)們課外可以收集一些好看的珍貴的郵票，當(dāng)一個(gè)小小的集郵迷。
(2)今天回去后請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一張自己喜歡的帶齒孔的郵票！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14郵票齒孔的故事
阿切爾 吸引——想——研究
善于思考，觀察
《郵票齒孔的故事》教案優(yōu)秀5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 能夠認(rèn)讀本課的生字和詞語(yǔ)，積累一些數(shù)量詞，能夠流利地朗讀課文。
2、 通過(guò)體驗(yàn)和操作，了解郵票齒孔的好處。
3、 了解阿切爾發(fā)明郵票齒孔的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)造的品質(zhì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 幾張連在一起的郵票；
2、 每個(gè)小組一個(gè)信封，一張沒(méi)有齒孔的郵票，膠水；
3、 課件
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣揭題
1、（出示幾張郵票）同學(xué)們，這是什么？（隨機(jī)板書(shū)“郵票”）
郵票有什么用處？
2、早在100多年前的1840年，英國(guó)就發(fā)明了郵票。（出示圖片）和現(xiàn)在的郵票比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（隨機(jī)板書(shū)“齒孔”）
3、關(guān)于這個(gè)小小的齒孔，還有一個(gè)故事呢�。S機(jī)板書(shū)“故事”）
(二)學(xué)習(xí)鞏固生字
1、要想知道這個(gè)故事，你要先學(xué)會(huì)這些生字（課件出示）。請(qǐng)小朋友讀讀課文，遇到這些生字就多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。等會(huì)告訴大家，你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)字。)
�。ㄖ该x讀生字，其他學(xué)生跟著讀；抽“撕、究、裁”說(shuō)說(shuō)是怎么記住的。）
2、猜猜字謎。
3、單個(gè)的生字會(huì)讀了，這些詞語(yǔ)能難倒二(5)班的小朋友嗎？（課件出示）請(qǐng)個(gè)小老師帶大家讀一讀。
4、（生字、詞語(yǔ)都會(huì)了，你會(huì)寫(xiě)嗎？）學(xué)寫(xiě)生字“式”。你覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么。讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。或者安排這個(gè)練習(xí){積累數(shù)量詞，課后的“讀讀填填”}
(三)初讀課文
1、這些生字和詞語(yǔ)回到了課文中，你還能認(rèn)出他們，把課文讀正確，讀流利。
2、學(xué)生自由讀課文，然后指名4人讀課文。
3、現(xiàn)在你知道郵票的齒孔是誰(shuí)發(fā)明的嗎？你可以從課文中找到有關(guān)的句子，并且大聲讀一讀嗎？
4、書(shū)上有這么一句話“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了�！蹦莻�(gè)人是誰(shuí)�。克惺裁磁e動(dòng)��？你能告訴你的同桌嗎？（再一起讀讀課文第三自然段）
(四)延伸
1、現(xiàn)在老師就要請(qǐng)各小組合作，用今天學(xué)到的知識(shí)，來(lái)幫老師解決一個(gè)難題：在每一組的.信封里，有一大張沒(méi)有齒孔的郵票，你可以撕一張下來(lái)，貼在信封上嗎？
2、你剛才是用課文中哪一段介紹的知識(shí)幫老師解決這個(gè)難題的？
3、那全世界各地的人都要使用郵票，難道也這樣一張一張用針刺出來(lái)嗎？阿切爾也想到了，他是怎么做的呢？（在課文中找找有關(guān)的句子，讀一讀。自由讀，指名讀）
4、阿切爾的發(fā)明到現(xiàn)在還在被應(yīng)用，你拿出自己準(zhǔn)備的郵票，請(qǐng)沿著齒孔，把郵票撕下來(lái)，貼在信封上。和剛才用針刺比一比，你有什么感受？
5、正是由于阿切爾仔細(xì)觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，而且不斷實(shí)驗(yàn)，才發(fā)明了郵票打孔機(jī)。你現(xiàn)在想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
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