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大班數(shù)學(xué)教案《分類》

時(shí)間：2024-01-17 15:51:38 教案我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案《分類》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班數(shù)學(xué)教案《分類》

大班數(shù)學(xué)教案《分類》1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒利用層級分類板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進(jìn)行二級次分類。

　　2、觀察分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類。

　　3、在“闖關(guān)游戲”中充分體驗(yàn)分類的快樂。

　　4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的'興趣。

　　5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示圖形寶寶，引入主題�！敖裉斐丝腿死蠋煟€有誰來到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來干什么呢?”

　　二、在闖關(guān)游戲中把圖形二次分類。

　　1、闖關(guān)開始：請觀看唐老鴨設(shè)計(jì)的路線圖，這個(gè)路線圖應(yīng)該怎么走?幼兒嘗試操作。

　　2、幼兒操作，看標(biāo)記把圖形進(jìn)行第一次分類，并請幼兒講述操作結(jié)果。

　　3、繼續(xù)闖關(guān)：

　　(1)小組討論路線圖;

　　(2)請個(gè)別幼兒介紹操作方法;

　　(3)幼兒操作，教師巡導(dǎo);

　　(4)幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上，一起驗(yàn)證。

　　三、闖關(guān)成功。請幼兒講講在這次闖關(guān)游戲中的感覺?

大班數(shù)學(xué)教案《分類》2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)按一定特征給物體多次分類并統(tǒng)計(jì)、記錄。

　　2.能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)分類的方法和結(jié)果。

　　3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.兩種不同大小、顏色、形狀的樹葉模切卡片每人一套，分類記錄卡。

　　2.音樂《找朋友》。

　　3.幼兒學(xué)習(xí)資源3第20頁。

　　活動(dòng)過程

　　1.引導(dǎo)幼兒討論確定分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　幼兒操作模切卡片，將樹葉摳下，仔細(xì)觀察，討論這些樹葉的大小、顏色、形狀有什么不同，如果把這些樹葉分成兩組，有幾種不同的分法。

　　2.清幼兒給樹葉分類，并記錄分類結(jié)果。

　　3.匯報(bào)交流，分享成果。

　　(1)請2~3名幼兒給大家講講是怎么分類的，分的結(jié)果如何。鼓勵(lì)幼兒大膽連貫講述，并進(jìn)行集體驗(yàn)證。

　　(2)引導(dǎo)幼兒知道同樣的樹葉可以有多種不同的分類方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。

　　4.請幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源3第20頁，分類并記錄，相互交流分類的方法及結(jié)果。

　　5.游戲：“我的朋友在哪里”。

　　(1)玩法：幼兒站成一圈，請出6位幼兒站到圈里找朋友。《找朋友》音樂開始，幼兒隨音樂節(jié)奏拍手，找朋友的幼兒邊拍手邊找和自己有相同特征的幼兒手拉手成為好朋友，音樂結(jié)束時(shí)請幼兒說一說找到的好朋友是誰?有什么相同的地方?

　　(2)游戲可進(jìn)行3次，教師提醒幼兒按衣著、性別、頭發(fā)等特征來找好朋友。

　　活動(dòng)延伸

　　1.關(guān)注生活中的分類現(xiàn)象，如家庭中櫥柜的物品、超市中各種物品的擺放等

　　2.活動(dòng)結(jié)束時(shí)，請幼兒分類收整玩具和材料。

　　活動(dòng)反思

　　設(shè)計(jì)本課時(shí)，我以主題內(nèi)一個(gè)故事的內(nèi)容激趣引入，幼兒興致很高，在探討分類的方法時(shí)，幼兒紛紛發(fā)言，在指名板演時(shí)欲欲躍試。在操作過程中，幼兒能通過協(xié)商的`方法按某一特征把樹葉分類，掌握分類的方法，結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)送樹葉回家這個(gè)游戲，既進(jìn)一步強(qiáng)化了分類，又使幼兒認(rèn)識(shí)“葉落歸根”的自然規(guī)律了，增長知識(shí)。整堂課，幼兒在游戲的情境中學(xué)習(xí)，掌握了分類的方法，發(fā)展了語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了合作交流，享受了成功的樂趣。本課存在的不足是，對幼兒自主探索的重視不夠，如果一開始直接去撿樹葉回來就讓他們試一試分類，效果是否會(huì)更好呢？

　　小百科：樹葉是樹進(jìn)行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。

大班數(shù)學(xué)教案《分類》3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)用自己的方法分類統(tǒng)計(jì)生活中物品的數(shù)量，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣及重要。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師事先選擇好實(shí)踐的場地（幼兒園內(nèi)），并親自實(shí)踐一遍做好記錄，心中有數(shù)；紙、筆。

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固：

　　1、你能從1數(shù)到幾？數(shù)數(shù)看。

　　2、更快的數(shù)數(shù)方法：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

　　3、100以內(nèi)的隨便一個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎？試試看（請幾個(gè)幼兒到黑板上聽寫）。

　　（二）聯(lián)系生活：

　　在生活中，你碰到什么東西要用數(shù)來數(shù)？舉例子。在幼兒園里也藏了許多數(shù)，請小朋友們說說。

　　用什么方法統(tǒng)計(jì)方便？（每5個(gè)或10個(gè)記錄一次，然后5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)；列表統(tǒng)計(jì)等）（三）提出任務(wù)：

　　1、分組統(tǒng)計(jì)并分類統(tǒng)計(jì)幼兒園里的一些物品（教師根據(jù)幼兒組的能力差異進(jìn)行分配）。

　　一組：車棚——車有幾輛？自行車幾輛？摩托車幾輛？每種顏色的車各幾輛？

　　二組：前操場、后操場——樹有幾棵？前、后操場各幾棵？大樹、小樹各幾棵？

　　三組：架空場地——柱子有幾根？白色的幾根？綠色的幾根？圓的、方的各幾根？

　�。ㄇ叭M讓幼兒“統(tǒng)計(jì)——分類——再統(tǒng)計(jì)”，從中明白總數(shù)比分出的數(shù)多，幾個(gè)分出去的數(shù)合起來等于總數(shù)）

　　四組：電腦室——電腦有幾臺(tái)？在場辦公的教師有幾位？其中長頭發(fā)幾個(gè)？短頭發(fā)幾個(gè)？(檢驗(yàn)幼兒如何解決“判斷頭發(fā)長與短的標(biāo)準(zhǔn)”)

　　五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張？椅子有幾張？哪個(gè)多？多多少？哪個(gè)少？少多少？（數(shù)的`比較和一對一對應(yīng)）

　　六組：一樓架空——吊燈有幾盞？（70多盞，幼兒要數(shù)準(zhǔn)確不太容易，檢驗(yàn)幼兒100以內(nèi)的數(shù)數(shù)）七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯？共有幾級臺(tái)階？每層樓分別有幾級臺(tái)階？（每層樓的高度不一樣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)樓層高臺(tái)階就多）

　�。ㄋ模┮螅�

　　①合理分工與合作；

　�、谟米约旱姆椒ㄟM(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)與記錄；③學(xué)會(huì)驗(yàn)證所統(tǒng)計(jì)的數(shù)。

　　幼兒匯報(bào)任務(wù)完成情況，教師根據(jù)實(shí)際情況提出新任務(wù)集中交流（每組選派一名幼兒匯報(bào)與交流）：

　　你們統(tǒng)計(jì)什么？統(tǒng)計(jì)結(jié)果如何？

　　你們在實(shí)踐過程中是怎樣分工合作的?

　　你們碰到過什么困難嗎？有沒有想到解決的辦法？

　　請幼兒回家后，找一找家中或周圍環(huán)境中有哪些事物可數(shù)，數(shù)數(shù)看，并用圖表的形式記錄下來。

大班數(shù)學(xué)教案《分類》4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　分類是把物體分成各具共同屬性的幾組，也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起。這里所謂的"屬性"指的是物體的形狀、顏色、大小、粗細(xì)、長短、高矮、厚薄以及數(shù)量等。分類的結(jié)果實(shí)際是"集合"的具體形式，它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念。有關(guān)"物體的分類"在幼兒園計(jì)算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例。分類能力是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)和學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒喜歡探究、有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒對圖形特征的理解與興趣，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)來幫助幼兒理解層級分類，體驗(yàn)內(nèi)包含關(guān)系。在材料的提供上，注意了多樣性，力求調(diào)動(dòng)幼兒的探索興趣，并且在難度上也分出層次，滿足不同能力孩子的需要。在過程的設(shè)計(jì)上，主要通過經(jīng)驗(yàn)回憶、直接地探索、體驗(yàn)等方式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類，體驗(yàn)類包含關(guān)系。

　　2、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：課件;顏色、大小不同的三角形、圓形圖片若干個(gè);學(xué)具：帽子、手套、背心圖片每人一套活

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入：出示圖形王國，激發(fā)幼兒興趣;

　　二、學(xué)習(xí)二次分類

　　1.觀察演示。出示圖形，讓幼兒觀察其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進(jìn)行討論。

　　2.幼兒討論回答后，教師選擇一種分法進(jìn)行演示，如：將圖形分成大小不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。

　　3.教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分，再按大小分;也可先按大小分，再按形狀分;

　　4. 學(xué)習(xí)對圖片作二次分類。

　　發(fā)放操作材料，讓幼兒觀察圖片的外形特征，然后按其特征進(jìn)行二次分類。

　　三、經(jīng)驗(yàn)遷移。游戲"看誰站得快"，進(jìn)一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。

　　四、活動(dòng)小結(jié)，教師對幼兒分類活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，分析、解決，幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗(yàn)。

　　延伸：

　　提供二次分類板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級分類(在各種圖形的層級分類基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展到動(dòng)植物的層級分類)

　　活動(dòng)反思：

　　“二次分類”這一課設(shè)計(jì)時(shí),我充分把握住了:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這一教學(xué)理念,將學(xué)生的終身發(fā)展作為本節(jié)課的主目標(biāo)。為此,我的設(shè)計(jì)針對學(xué)前班學(xué)生“好奇、好問、好動(dòng)、好表現(xiàn)”的特點(diǎn),在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,形成數(shù)學(xué)問題,并在動(dòng)手實(shí)踐之時(shí)掌握分類的標(biāo)準(zhǔn),使原有的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。伴隨著這求知的過程,使學(xué)生在獨(dú)立思考時(shí),學(xué)會(huì)廣汲博納,在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)學(xué)會(huì)合作。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　一、講故事引發(fā)學(xué)生的好奇心,感知數(shù)學(xué)問題。

　　多年來,我們的課堂教學(xué)中存在著這樣一種現(xiàn)象:低年級老師一提問,一只只小手爭先恐后的舉起來,而到高年級則寥寥無幾;低年級學(xué)生的回答五花八門,充滿了個(gè)性;而高年級學(xué)生的回答則顯得規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),但卻單調(diào)劃一;創(chuàng)新色彩在許多學(xué)生身上隨年齡的'增長在褪色。這一切源自我們在教學(xué)中忽視了學(xué)生的好奇心。

　　本節(jié)課我先利用講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。然后讓學(xué)生根據(jù)提示牌找座位，讓學(xué)生初次體驗(yàn)到按指定標(biāo)準(zhǔn)分類，初步感知分類的意義，從中體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐空間,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。

　　“分類”這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中常常會(huì)接觸到,只是無意識(shí)的成分多一點(diǎn)。若老師簡單地給出這個(gè)名詞,在每次分類時(shí),不斷提出分類的標(biāo)準(zhǔn),那么分類的過程（可能會(huì)）顯得更為簡潔,分類的結(jié)果可能顯得更為準(zhǔn)確。學(xué)生作為容器也完全能夠順利盛下這些知識(shí),但是學(xué)生探索知識(shí)的過程及其精神被忽略了。

　　在本節(jié)課中,我只是整個(gè)教學(xué)過程的組織者,更多的是為學(xué)生提供大量感性的材料,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的動(dòng)手實(shí)踐,自主探索出分類的標(biāo)準(zhǔn),并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。正是在這空間之中,讓學(xué)生感受到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,感受到同類物體在不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類所產(chǎn)生的不同意義和作用。教學(xué)中我充分抓住學(xué)生“好動(dòng)”這一特點(diǎn),在不停的分一分、說一說的過程中,體會(huì)到知識(shí)的形成與應(yīng)用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、給予孩子們“好表現(xiàn)”的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子們合作交流的意識(shí)。

　　作為個(gè)體的學(xué)前班學(xué)生,喜歡表現(xiàn)自己,這一點(diǎn)較其他年級學(xué)生而言是顯得最強(qiáng)烈的。在這節(jié)課中,我沒有生硬的講解和周詳?shù)难菔?而是把小組那一塊空間作為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái),在匯報(bào)演示，在介紹解說的表現(xiàn)過程中,學(xué)生袒露了自己真實(shí)的想法,發(fā)散思維和語言得到了訓(xùn)練,感性知識(shí)在一次合作、交流當(dāng)中上升為理性知識(shí),一次次的自我表現(xiàn),使學(xué)生感受到了成功的喜悅,有利地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展、合作意識(shí)的形成,創(chuàng)新意識(shí)的拓展。

　　四、注意張揚(yáng)孩子們個(gè)性。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣。都是一種個(gè)性化的行為，由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對同一個(gè)問題，也會(huì)有不同的看法，而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的看法。面對同樣的東西，不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法。在教學(xué)中，我并沒有框住學(xué)生思維，反而是積極促進(jìn)學(xué)生思維的開放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的需要自己的習(xí)慣去分類，體會(huì)分類的多樣性。有利于激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生用稚嫩的眼光去劃分世界。努力開發(fā)學(xué)生的潛能,張揚(yáng)其個(gè)性,在傳授知識(shí)的同時(shí),我還注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　不足：對于時(shí)間安排上我是前松后緊，所以有一個(gè)習(xí)題沒有進(jìn)行完。以后在教學(xué)上我一定先預(yù)設(shè)好每一個(gè)環(huán)節(jié)讓課堂更完美。

　　小百科：分類，是指按照種類、等級或性質(zhì)分別歸類。語出《書·舜典》附亡《書》序：“帝釐下土，方設(shè)居方，別生分類，作《汩作》。”

大班數(shù)學(xué)教案《分類》5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)按三重條件分類，并計(jì)數(shù)出總數(shù)。

　　2、嘗試自己出題考別人。

　　3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

　　4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　重點(diǎn)：

　　按三重條件分類。

　　難點(diǎn)：

　　嘗試自己出題考別人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：8個(gè)大小不同的紅、藍(lán)色園、方片。

　　學(xué)具：我的數(shù)學(xué)，附加題材料，筆。

　　活動(dòng)過程：

　　1、集體活動(dòng)。

　　將準(zhǔn)備的8個(gè)形狀板散放在桌面上。

　　--請幼兒說說他們看到了什么。

　　請一名幼兒示范操作，將圖形分類。

　　2、小組活動(dòng)。

　　請幼兒說一說還有什么分類方法。

　　請幼兒描述自己的分類方法和步驟。

　　第一、二、三組：按指令給形狀板分類。

　　第四、五、六組：附加題作業(yè)。

　　幼兒分組操作，教師觀察指導(dǎo)。

　　3、活動(dòng)評價(jià)。

　　請幼兒口述作業(yè)單，師生共同評價(jià)。

　　鼓勵(lì)幼兒多參與操作活動(dòng)，提高幼兒操作的能力。

　　教學(xué)反思

　　在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進(jìn)行得非常順暢。

　　開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的欲望。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放收拾。

　　這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動(dòng)手能力、交流合作的.良好行為習(xí)慣，孩子們有了這樣的體念，達(dá)到了我們的教育目的。

大班數(shù)學(xué)教案《分類》6

　　【背景與主題】

　　一年級的孩子們年齡小，有意注意時(shí)間短，持久性差；孩子們都有爭強(qiáng)好勝的天性，喜歡表達(dá)自己的意愿，卻不善于傾聽別人的想法；孩子們多數(shù)以自我為中心，不善于與同學(xué)溝通和合作。這些問題往往影響課堂的學(xué)習(xí)效果。課改給我們打開了一個(gè)嶄新的局面——有趣的情境能促“學(xué)”，那么如何把握情境的特點(diǎn)，又怎樣科學(xué)的運(yùn)用情境呢？如何組織一年級的孩子進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效果呢？課堂上如何關(guān)注孩子的情感？我從“分類（二）”這一課得到了一點(diǎn)啟發(fā)。

　　本節(jié)課是北師大版一年級上冊課改教材中的一節(jié)活動(dòng)課，在這一課之前，學(xué)生已通過〈整理房間〉這一活動(dòng)體驗(yàn)了分類的含義和方法，這一節(jié)課重點(diǎn)在于讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)，感知分類的多樣性，不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類的結(jié)果也不相同。

　　【案例描述】

　　課的開始，課件演示《大頭兒子和小頭爸爸》詼諧、有趣的片段，并配上這部片子的主題曲。孩子們被這父子倆逗得哈哈大笑，呀呀大叫，興奮異常，都在情不自禁地跟著哼起這首歌。

　　課件剛演示完小頭爸爸與大頭兒子去挑帽子作禮物，幾乎全班的孩子已把小手舉得高高的。帽子的類型只有兩種，顏色也只有三種，對于他們來說這個(gè)分類很簡單（在幼兒園已學(xué)過簡單的分類），學(xué)生很快按照顏色、形狀、個(gè)數(shù)分了三種。

　　師說：同樣的帽子，你們卻分出了三種不同的結(jié)果，真了不起……

　　這時(shí)一個(gè)怯怯的聲音說：“還有。”

　　舉手的是朱于悅，這個(gè)孩子平時(shí)較內(nèi)向，很少舉手，我馬上讓她說。

　　她說：“把布做的放一起，毛的放一起”。觀察的多仔細(xì)啊，學(xué)生的智慧是不可估量的，我及時(shí)給予表揚(yáng)，教室里更響起了熱烈的掌聲！

　　畫面一轉(zhuǎn)，大頭兒子和小頭爸爸買完帽子回到家，媽媽買來好多的水果，叫大頭兒子趕快洗一洗，分一分。

　　師說：老師把這些水果的圖片帶來了，你們會(huì)不會(huì)分？請每個(gè)小組的小組長把水果領(lǐng)回去，小組內(nèi)先說一說都有些什么，再小組討論怎樣分，按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。

　　小組的同學(xué)討論非常熱烈、認(rèn)真，不時(shí)有孩子說：“老師，我們小組已分出三種了。”“老師，你快過來，我們已分出五種了……”我穿梭于小組之間，傾聽他們的意見，分享他們成功的喜悅。

　　小組匯報(bào)的時(shí)間到了，蝴蝶組第一個(gè)匯報(bào)，一個(gè)同學(xué)擺，一個(gè)同學(xué)說：“我們按顏色分把紅的放一起、綠的放一起、黃的放一起，按形狀分把圓的放一起，不是圓的放一起，按個(gè)數(shù)分把一個(gè)的放一起、把兩個(gè)的放一起、把三個(gè)的放一起、把很多的放一起，按大小分把大的放一起、小的放一起，按吃法分把要?jiǎng)兤さ姆乓黄�、不用剝皮的放一起�！?/p>

　　其他組有沒有補(bǔ)充？

　　“還有還有”不少小組都紛紛舉起了手。

　　草莓組說：“還可以分成地上和樹上的�！�

　　蘋果組說：“還可以看他的皮，分成帶刺和不帶刺的。”

　　“還有”，候家駿已迫不及待地邊說邊從凳子上站了起來。

　　他是一個(gè)聰明機(jī)靈的小家伙，思維特別活躍，但表達(dá)能力不是很強(qiáng)，說話也有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴的。我想他一定有特別的想法，雖然他沒有經(jīng)過我的同意就站了起來，但我還是示意讓他說。

　　他說：“我也是按顏色分的”，我一聽，就不由分說地打斷他的回答，說：“好，說過的就不重復(fù)了”，并讓他坐下�？次乙巡蛔屗^續(xù)說下去，他的臉上寫滿了茫然和失望，但也無奈地坐下了。

　　我繼續(xù)了下一環(huán)節(jié)。但當(dāng)我讓孩子們把人物進(jìn)行分類時(shí)，我卻注意到其他孩子都在熱烈的交流著，只有這個(gè)平時(shí)最活躍的侯家駿坐在一邊不說話。

　　難道我沒讓他說完，他就生氣了？有其他原因嗎？

　　我走了過去，摸了摸他的頭，還未等我開口，他卻急在我之前，滿臉不高興地對我說：“老師，我還有要說的，你卻不讓我說”。

　　師說：“我不是讓你說了嗎？可你在重復(fù)別人的分法，沒有創(chuàng)意”。

　　他說：“不是的，我是按冷暖色分的，跟他們分的不一樣，把紅的、橙的、黃的、紫的放一起，這幾種色屬于暖色，把綠的放一起，它屬于冷色調(diào)”。

　　我的心咯噔地往下沉，笑容凝固在我的臉上，這么富有創(chuàng)意的想法卻讓我的武斷給扼殺了，我感到非常地慚愧和內(nèi)疚，我該如何補(bǔ)救我的失誤？跟全班同學(xué)說，我剛才打斷侯家駿的話是錯(cuò)的，其實(shí)他還有更有創(chuàng)意的方法，大家想聽嗎？然后讓侯家駿把他的分法說給大家聽。我如何在孩子們面前下這個(gè)臺(tái)？況且這還是一節(jié)公開課，聽課的老師又會(huì)如何看待我？安慰他幾句？就讓它過去？我能這樣做嗎？“課改”就是“改”在一切的教學(xué)活動(dòng)要“以生巍”，教學(xué)過程要特別重視孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這樣做，也許以后他都不會(huì)喜歡數(shù)學(xué)了。我這樣做還是一個(gè)教師嗎？

　　我應(yīng)該選擇前者。

　　于是，我不動(dòng)聲色繼續(xù)讓孩子們把圖片上的.人物進(jìn)行分類。由于前面的小組合作學(xué)習(xí)組織得好，學(xué)生對分類的多樣性掌握得很好，再加上有趣的情境，學(xué)生的思維特別活躍，學(xué)生分了好多好多種，就連我備課時(shí)認(rèn)為學(xué)生不一定能把人物按是否是一家人進(jìn)行分類，結(jié)果好多學(xué)生都能把一家放一起，其余人放一起，達(dá)到了我的設(shè)計(jì)意圖。

　　等孩子們基本上發(fā)表完意見，我毅然地向全班同學(xué)表達(dá)了我的遺憾……，我注意到發(fā)言后的侯家駿，帶著他那兩個(gè)可愛的小酒窩歡欣的坐下了。

　　【反思與問題】

　　1、記得一位中國的數(shù)學(xué)家說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實(shí)際�！睂倓�?cè)雽W(xué)的一年級的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)帶有濃厚的情感色彩，對于熟悉的情境，他們的知覺活動(dòng)便能較自覺、順利的開展，因此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近生活的情境，不僅有利于學(xué)生理解生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)是無處不在的，而且學(xué)生在觀察思考中，思維得到發(fā)展。這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了以《大頭兒子和小頭爸爸》的故事這一情境貫穿整節(jié)課，學(xué)生熟悉的人物，精美的動(dòng)畫，讓孩子始終處于一種興奮的狀態(tài)，充分激發(fā)了孩子的好奇心和求知的欲望：孩子們所熟悉的《大頭兒子和小頭爸爸》詼諧的故事，把孩子很快進(jìn)入到情景中，使學(xué)生的視覺、聽覺、記憶、情感同時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，采用合作學(xué)習(xí)的方式，給孩子們充分的活動(dòng)時(shí)間，是較符合課改精神的。但如何組織一年級的孩子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？我認(rèn)為我在“分水果”這一環(huán)節(jié)處理得比較好，我要求孩子先說一說有些什么，然后再說分類的標(biāo)準(zhǔn)，最后動(dòng)手分。這樣孩子們討論的目的很明確，而不是為討論而討論，以至陷入討論的誤區(qū)。

　　孩子真的是我所尊稱的學(xué)習(xí)的主人嗎？——這是這節(jié)課后值得我深思的問題。雖然我學(xué)了很多的“課改”理念，也在課堂上放開讓孩子探索、研究、提問……，可在我的腦子里，我真敢放開嗎？我為了完成自己既定的教學(xué)任務(wù)，竟粗魯?shù)卮驍嗔撕⒆拥陌l(fā)言。放開了怎么收？如何滿足孩子的表達(dá)欲望又能不浪費(fèi)時(shí)間呢？如何培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽別人的意見？

大班數(shù)學(xué)教案《分類》7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的三個(gè)特征，學(xué)習(xí)按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類。

　　2、鞏固對已學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，能按要求操作，保持記錄整潔。

　　3、體驗(yàn)分類的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、分類記錄表

　　2、不同形狀、大小、顏色的幾何圖形

　　3、各類標(biāo)記

　　4、課前把已經(jīng)分類好的小房子放在電視機(jī)下面，位子排成馬蹄形，有空間）

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、教師出示由幾何圖形拼成的小汽車，請幼兒認(rèn)真觀察。

　　t：這輛小車子上有哪些圖形寶寶呢？（哦！有圓形、三角形）那么這些圖形寶寶有什么不一樣的地方呀？

　　2、教師引導(dǎo)幼兒說出有圓、三角形；形狀不同、顏色不同、大小不同

　　3、小結(jié)

　　二、第一次操作

　　1、教師出示幾何圖形

　　t：這些圖形寶寶有什么相同點(diǎn)，它們喜歡和相同的'好朋友住在在一起，你來分分看！

　　要求：輕聲的討論、操作；請當(dāng)天的值日生操作，其他幼兒幫忙想辦法。

　　2、教師巡視指導(dǎo)，可重點(diǎn)指導(dǎo)1~2組。

　　三、展示分類結(jié)果

　　1、教師請個(gè)別幼兒以小組為單位展示分類結(jié)果。（老師把與幼兒一樣的結(jié)果展示出來）

　　2、t：你說說你們是怎么分的？為什么這么分呀？

　　t：你們看出來他是怎么分的嗎？為什么這么分呀？

　　3、引導(dǎo)幼兒大膽積極發(fā)言，用完整的話來表達(dá)自己的想法。

　　4、教師引導(dǎo)幼兒說出是按大小、形狀、顏色來分類，并為每種分法貼上標(biāo)記寶寶。

　　5、如果展示后，分類中少了一種，可補(bǔ)充：

　　t：你們是這樣分的，沈老師還有一個(gè)好方法來分……你們來看看老師為什么這樣分呢？

　　6、小結(jié)：我們把這些圖形寶寶可以按照大小、顏色、形狀來分，我們小朋友真厲害！表揚(yáng)一下自己！

　　四、第二次操作

　　1、教師每組分發(fā)標(biāo)記寶寶。

　　2、t：老師給每組小朋友都放了標(biāo)記寶寶，現(xiàn)在請你們用跟剛才不一樣的分法再為圖形寶寶找家，并給它們的房子上貼上相應(yīng)的標(biāo)記寶寶。

　　3、要求：輕聲操作；當(dāng)天值日生操作。

　　4、教師巡視指導(dǎo)

　　5、請個(gè)別幼兒展示

　　6、小結(jié)

　　五、游戲：找朋友

　　1、教師請幼兒一人拿一個(gè)圖形寶寶，舉高（課前要把位子排好）

　　2、t：請你們每人拿一個(gè)圖形寶寶，然后找一個(gè)空的地方，我們來玩一個(gè)游戲，叫找朋友。

　　3、要求：注意安全，不推不擠。

　　附：找找找，找找找，找到我的好朋友，好朋友在哪里？顏色/形狀/大小一樣的好朋友在一起

大班數(shù)學(xué)教案《分類》8

　　設(shè)計(jì)背景

　　在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，進(jìn)行分類、排序、對立等學(xué)習(xí)，有助發(fā)展幼兒的思維。分類是把具有相同特征的物體進(jìn)行分組。幼兒可以學(xué)習(xí)按物體的某一個(gè)(或兩個(gè))外部特征(顏色、形狀、大小)進(jìn)行分類，按物體的特征進(jìn)行多角度分類及按物體內(nèi)在的包含關(guān)系進(jìn)行層次分類。分類、排序和對應(yīng)這三項(xiàng)活動(dòng)可以為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的概念打基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能從多個(gè)角度來分類，嘗試自己說出分類的標(biāo)準(zhǔn)，在同一分類標(biāo)準(zhǔn)下能將物品分完。

　　2、積極地參與活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察、分析的能力。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察，找出物體的某種特征，并進(jìn)行多角度分類。

　　2.讓幼兒明白自己在選擇了一項(xiàng)分類特征時(shí)，要始終按同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教具準(zhǔn)備：“分類娃娃”。

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：“分類娃娃”、水果圖片、扣子、彩色積木、彩筆若干。

　　3、《操作冊》。

　　活動(dòng)過程

　　(活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

　　1.預(yù)備活動(dòng)。

　　師生互相問候。

　　游戲：五只猴子蕩秋千。幼兒一邊念兒歌，一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2.集體活動(dòng)。

　　創(chuàng)設(shè)情境：十個(gè)娃娃來做客，他們各有特色，如何分類想一想，找出相同的放一起。

　�、僬堄變翰僮鲗W(xué)具“分類娃娃”，說說自己分類的方法，如按性別分，按衣服樣式分，按動(dòng)作分等，鼓勵(lì)幼兒從多角度進(jìn)行分類，發(fā)展幼兒擴(kuò)散性思維。

　　②請幼兒翻開《操作冊》，看圖提問：圖上有幾只雞寶寶?。再請幼兒把這些小雞分成兩部分，試試有哪些不同的分法，如按類型分，出殼的雞寶寶有9只，未出殼的'雞寶寶有6只等。

　　3.分組活動(dòng)。

　　第一組：分“水果”。將圖片中的水果按顏色、大小、有葉無葉、單個(gè)或成串等不同特征分類，并動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　　第二組：分積木。先將積木按大小、顏色、形狀等不同特征進(jìn)行分類，再用彩筆在記錄紙上記錄，并思考：是積木多，還是紅色積木多?

　　第三組：分扣子。將盤中的扣子分成兩類，說說有哪些不同的分法，如按大小形狀、顏色、材料、有眼無眼進(jìn)行分類等。

　　4.交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

　　請幾名幼兒講講自己在活動(dòng)中的分類方法，教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)活動(dòng)還可以延伸：

　　1.在區(qū)角活動(dòng)中，對玩具、文具等進(jìn)行多角度分類。

　　2.利用日�；顒�(dòng)中的排隊(duì)游戲，練習(xí)分類。

　　3.對于能力強(qiáng)的幼兒，可在分組活動(dòng)過程中滲透物體的包含關(guān)系，例如分組活動(dòng)中第二組，當(dāng)幼兒將積木按顏色、大小、形狀進(jìn)行分類后，可請幼兒點(diǎn)數(shù)分類后的積木數(shù)量和積木總數(shù)，說說是紅積木多還是積木多，是圓形積木多還是積木多等。

　　4.家長和幼兒一起完成《操作冊》。

大班數(shù)學(xué)教案《分類》9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過認(rèn)識(shí)長短，知道誰長、誰短，誰最長最短及是否一樣長

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類

　　3、培養(yǎng)觀察、比較及動(dòng)手操作活動(dòng)的能力

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、彩帶若干，不同長短品種的筆若干

　　2、彩帶小棒若干

　　活動(dòng)過程：

　　一、幼兒嘗試

　　1、師：小兔的好朋友要上學(xué)了，小兔準(zhǔn)備了許多的禮物送給它，請小朋友幫小兔整理一下，用彩帶把禮物扎得漂漂亮亮的，好嗎？

　　2、將手中不同長短品種的筆按老師的要求找出：

　�。�1）最長，最短（師：可是這些禮物有的長，有的短，我們來給他分分類吧）

　�。�2）同樣長的那幾根（師：小朋友們數(shù)數(shù)一樣長的有幾根呀）

　�。�3）小結(jié)：著重說明比的方法，要兩端對齊了再比

　�。◣煟何覀冊诒鹊臅r(shí)候呀，要兩端對齊了再比，就是兩只筆的端頭對齊比）

　　3、請幼兒再比一次，然后將一樣長的放在一起

　　師：小朋友比比看哪些小棒一樣長，我們把一樣長的放在一起

　　二、師演示講解，把彩色的小棒也按長短分類

　　1、四根小棒比長短，誰最長，誰最短，有沒有一樣長的'，禮物要用彩帶扎上蝴蝶結(jié)，那才漂亮，請小朋友幫老師找出彩帶

　　2、兩根彩帶比長短是不是一樣長，誰最長，誰最短

　　3、用彩帶扎禮物

　　三、游戲

　　師：小兔的好朋友接到禮物，高興極了，和小兔一起做起了手指游戲：1、找自己的手指找出哪根最長，哪兩根一樣長

　　2、找朋友：比比誰的手指長（一樣名稱的手指疊一塊比）找出后，一起做手指游戲

大班數(shù)學(xué)教案《分類》10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按照不同特征進(jìn)行分類，感知同事物中的不同數(shù)量關(guān)系。

　　2、能大積極參加操作活動(dòng)，大膽分享自己的操作發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行分類。發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)物體的不同特征，并嘗試按自己發(fā)現(xiàn)的特征進(jìn)行分類。能嘗試分析和標(biāo)出物體的各項(xiàng)特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備及家長配合：

　　1、紐扣、積木，蘋果卡片若干

　　活動(dòng)過程：

　　1、以小天使來到班上送禮物，尋找最幸運(yùn)小朋友引題。

　�。�1）引：讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧！（展示課件小天使）

　　（2）幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券（不同形狀、顏色、大小的圖形），互相交流、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券。

　　1、集體活動(dòng)

　�。�1）教師請5位幼兒站成一排（有三位男的，二位女的；有扎辮子的`，不扎辮子的等等）

　　（2）提問：“老師請了幾位小朋友？”

　　“誰能把五位小朋友分成兩隊(duì)，分好后說說你是根據(jù)什么特征來分的？”

　�。ㄈ纾骸拔野茨信煌瑏矸郑阉麄兎殖蓛申�(duì)，5位小朋友里面偶3位男孩子，兩位女孩子。”）

　　2、小組活動(dòng)

　　交代操作規(guī)則：

　�。�1）請小朋友先數(shù)一數(shù)你桌上有多少紐扣（積木、蘋果卡片），然后把總數(shù)記下來。

　�。�2）接著，看一看桌上的紐扣（積木、蘋果卡片）有什么地方不一樣，如何把它們分成兩份？

　　（3）看著特征標(biāo)記，用數(shù)字把它們的不同記錄下來。

　　3、請小朋友來說一說剛才的操作結(jié)果。

大班數(shù)學(xué)教案《分類》11

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　班幼兒的分類能力雖然有了很的提高，但是對研究事物的各種特征及掌握事物的一些本質(zhì)特征的能力仍然較弱。需要通過多次的分類活動(dòng)來助提高他們概括、比較、分析的能力。層級分類是在上節(jié)課“多角度分類”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。為此，我選擇貼近幼兒生活和感興趣的材料，以集體討論、個(gè)人探索的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)分析事物的特性，尋找多種分類方法，從而發(fā)展幼兒的觀察力及概括、比較的能力。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能按物體的特征進(jìn)行層級分類，理解類與子類的包含關(guān)系。

　　2、按意愿確定合理分類的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用簡單的圖畫、標(biāo)志、數(shù)字符號(hào)對物品進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

　　3、能主動(dòng)學(xué)習(xí)，膽的表達(dá)自己的想法。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒已學(xué)習(xí)多角度分類，學(xué)過簡單的記錄方式。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　閱覽室圖片PPT、雨傘圖片、分類板、記錄紙、水彩筆、KT板、圖釘、帽子、花環(huán)等。

　　材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)層級分類》

　　【活動(dòng)過程】

　　一、觀看課件，引入課題

　　1、談話：小朋友你們?nèi)ミ^圖書館嗎？圖書館是怎樣的？

　　2、播放幼兒閱覽室的PPT

　　師提問：今天老師經(jīng)過我們的閱覽室拍了一張照片一起來看一看？你們覺得圖書擺放得整齊嗎？

　　3、幼兒討論：請小朋友看一看、想一想圖書有哪些不一樣的地方？怎樣整理圖書會(huì)整齊有序，而且方便取放和查找呢？

　　4、教育孩子圖書分類擺放在書柜上即整齊、有序又方便取放和查找。

　　5、以“小兔開百貨商店”導(dǎo)入活動(dòng)

　　師：小兔在森林里開了一家百貨商店，店里的東西又多又亂，要請小朋友們助它，將商品分一分，你們愿意嗎？

　　二、集體討論分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行初步分類活動(dòng)。

　　1、出示雨傘圖片，幼兒討論交流分類方法：

　�、賻煟盒⊥玫纳痰昀镉性S多雨傘，你們看一看、想一想，雨傘有哪些不一樣的地方？可以按什么方法把雨傘分到這兩個(gè)柜子里呢？

　　②幼兒討論：雨傘分到兩個(gè)柜子里，數(shù)一數(shù)分出的雨傘有多少？用標(biāo)志和數(shù)字應(yīng)該怎樣記錄和表述？（用什么圖畫、標(biāo)志讓別人一眼就明白分的方法以及每種物品的數(shù)量）如：分雨傘是按撐開的和合著的雨傘分，撐開的雨傘有4把，合著的雨傘有4把。

　　2、引導(dǎo)幼兒在原來分類物品的基礎(chǔ)上，觀察按物品的另一特征分類進(jìn)行二級分類

　　①你們看一看分好的雨傘中有沒有什么不同的.地方，能不能繼續(xù)分一分

　�、谟變河懻摻涣鞣诸惙椒ㄒ约坝涗浄椒ú⒛懕硎�。如：又在撐開的雨傘里分出線條和點(diǎn)的雨傘，分別有2把，在合著的雨傘里分出手柄是彎的和直的雨傘，分別是2把。

　　三、幼兒第一次分組操作練習(xí)，探索雨傘的分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　1、幼兒操作探索雨傘的不同分類方法

　　2、出示步驟圖交代要求

　　3、師巡回觀察指導(dǎo)

　　4、師向驗(yàn)證

　　四、幼兒第二次分組操作練習(xí)，進(jìn)一步探索物品的分類標(biāo)準(zhǔn)

　　1、師：小朋友助小兔分好了雨傘，小兔很高興。小兔的商店里還有許多商品，要請小朋友們繼續(xù)忙整理。請小朋友們助它，想一想按什么標(biāo)準(zhǔn)擺放衣服、圍巾、手套、杯子、碗等物品，想好了就試著分分看。

　　2、幼兒自選操作材料中的一種物品的卡片（如衣服、手套等）按物品的特征分類，并在記錄紙上用圖案、標(biāo)志、數(shù)字符合記錄。

　　4、展示幼兒操作記錄結(jié)果，交流、分享、討論

　　五、進(jìn)一步遷移經(jīng)驗(yàn)：游戲《風(fēng)吹》

　　1、小兔的商店在小朋友的助下整理得整齊有序，可以開業(yè)了。小兔給小朋友帶來了許多禮物，邀請小朋友一塊兒做游戲。

　　2、游戲開始了：

　　①師：“風(fēng)吹”，幼：“吹什么？”吹男生、女生快分開；

　�、趲煟骸帮L(fēng)吹”，幼：“吹什么？”吹戴帽子的男生手拉手，戴花環(huán)的男生快蹲下；吹戴頭飾的女生手拉手，戴花環(huán)的女生快蹲下。

　　③師：“風(fēng)吹”，幼：“吹什么？”吹黃色帽子和帽子的男生快分開，吹戴花環(huán)和藍(lán)色花環(huán)的男生快分開；吹戴頭飾和黃色頭飾的女生快分開，吹戴花環(huán)和藍(lán)色花環(huán)的女生快分開。

　　六、小結(jié)、延伸

　　幼兒討論交流日常生活中的物品整理問題，都可以用層級分類的知蝕解決，這一方法可以帶給我們許多便捷和好處，讓幼兒養(yǎng)成做事有序的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)反思：

　　使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲，喜歡聽老師指揮。達(dá)到了讓幼兒積極參與課堂活動(dòng)的目的，激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。

大班數(shù)學(xué)教案《分類》12

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對操作比較感興趣。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級分類，但是對事物圖形進(jìn)行二次分類有點(diǎn)困難。

　　而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，而實(shí)際上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過程。

　　“圖形二次分類”主要讓幼兒和教師一起通過圖形的特征進(jìn)行一次分類，再進(jìn)行第二次分類，等幼兒初步掌握好二次分類的方法后，我們再進(jìn)行一次直接的二次分類，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類。

　　2、大膽用語言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

　　3、能按要求操作，形成良好的操作習(xí)慣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：大膽用語言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幼兒操作材料人手兩份，磁性板（板上畫好房子、房間）、含兩種特征的圖形、標(biāo)記。

　　四、教學(xué)方法

　　整個(gè)活動(dòng)采用了三種方法：游戲法、語言討論法、嘗試操作法。

　　1、游戲法：通過“圖形寶寶分家”的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的。在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)。即使知識(shí)上得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提高。

　　2、語言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機(jī)選在操作的不同時(shí)間，就會(huì)對幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類，操作后，再一次請幼兒討論。這樣，通過不斷的交流與討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

　　3、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料。在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在最后的操作活動(dòng)中，給幼兒投放了充足豐富的操作材料，并通過商量，一個(gè)分一個(gè)記錄的環(huán)節(jié)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，對二次分類再一次進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）、活動(dòng)導(dǎo)入：

　　師：今天，“圖形之家”來了一些新朋友，你們看一看，新朋友是誰？

　　生：圓形寶寶、三角形寶寶。

　　評析：設(shè)計(jì)了“圖形之家”這個(gè)大家庭，讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩，吸引了幼兒。

　�。ǘ�、幼兒操作，復(fù)習(xí)鞏固一次分類。

　　1、請幼兒根據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀，給圖形娃娃分家。

　　師：咦？圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個(gè)呆在同一個(gè)房間，實(shí)在是太擠了，于是發(fā)生了爭吵，想請我們小朋友來幫助它們分分家，好嗎？首先，請小朋友仔細(xì)看一看，他們有什么不一樣的地方呢？

　　生：形狀不一樣，顏色不一樣。

　　師：那么，我們在給圖形寶寶分家的時(shí)候，可以按照什么特征來給它們分類呢？

　　幼：按形狀分，按顏色分。

　　2、幼兒操作，進(jìn)行一次分類，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：請你根據(jù)你喜歡的方式，來給圖形寶寶分家吧？

　　3、講解，演示。

　　師：你是按什么特征給圖形寶寶分家的？有沒有誰也是這么分的？在大黑板上演示，并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。

　　師：誰有不一樣的分法呢？上來解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來分家的？為了讓小朋友看的更清楚些，老師把它在另外一個(gè)“圖形之家”上也進(jìn)行演示并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。

　　4、小結(jié)：現(xiàn)在，請你看一看，現(xiàn)在每個(gè)房間里的圖形寶寶一樣嗎？它們有什么相同的地方？不同的地方？

　　評析：此過程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類，教師一邊記錄一邊運(yùn)用語言跟進(jìn)，為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，讓孩子通過自己的主動(dòng)探索來初步感知分類，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們積極性很高，都在自己的主動(dòng)參與中感知了通過圖形的特征來分類。

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)二次分類。

　　1、找出這些圖形的不同特征。

　　師：“剛才，小朋友們都幫圖形寶寶找到房間了，可是，剛剛我還是聽到了爭吵聲，原來，它們還是覺得房間太擠，還想請我們小朋友來給它們分分家，你們愿意嗎？“看看紅房間里的圖形寶寶，它們的顏色都是紅色的，可是，它們還有什么不一樣的地方呢？

　　幼：形狀不一樣。

　　師：那我們可以怎樣來分呢？對，現(xiàn)在我們可以按照他們的.另一個(gè)特征——形狀再來幫他們分家。

　　2、幼回答，師根據(jù)幼的回答進(jìn)行操作演示。

　　3、誰來給綠房間里的圖形寶寶來分分家呢？幼上臺(tái)操作。

　　4、現(xiàn)在，請你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧，操作的時(shí)候要記住你是按什么特征來進(jìn)行分類的哦。

　　5、幼兒進(jìn)行第二次分類操作，師巡回指導(dǎo)。

　　評析：清楚講述操作要求，讓幼兒在第一次分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次分類，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索圖形的二次分類，更好的分組操作。

　　6、講解：讓幼兒說說是怎樣為圖形進(jìn)行分家的。

　　（1）師：誰來介紹一下，這一步，你是按照什么特征來給圖形寶寶分家的？分下來之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）再請另外一種分法的幼兒上來介紹一下。

　�。�3）觀察，最后的4個(gè)小房間里的圖形寶寶有什么特征？（它們一模一樣）

　　7、總結(jié)：

　　今天，我們給圖形寶寶分了幾次家��？（2次）像我們今天這樣，按圖形寶寶兩種不同特征來進(jìn)行分類的方法，叫做圖形的二次分類。其實(shí)，我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過度環(huán)節(jié)，我們可以把紙折一下，把中間的房間藏起來，就出現(xiàn)了這個(gè)圖（師邊說邊演示），這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個(gè)小房間里時(shí)的樣子。

　　（四）、幼兒再次操作，鞏固二次分類的方法。

　�。�1）師：現(xiàn)在，還有許多圖形寶寶想請我們小朋友來給它們分家呢，你們愿意嗎？分之前一定要仔細(xì)觀察這些圖形有什么特征，他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的，再進(jìn)行分類哦。

　�。�2）幼兒再次操作，直接給圖形寶寶二次分類。

　�。�3）介紹，你是按圖形寶寶的哪兩種特征來進(jìn)行分類的？

　　評析：加入新的圖形的特征，讓幼兒直接進(jìn)行圖形的二次分類，引導(dǎo)幼兒借助了標(biāo)記，仔細(xì)看清圖形的特征，成人看似簡單的操作，對孩子來說還是有一定難度的。

　�。ㄎ澹�、活動(dòng)結(jié)束。

　　師：“今天，小朋友真能干，幫這么多圖形寶寶分了家，現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭吵了。它們很感謝我們，想請我們?nèi)D形王國做客，你們愿意嗎？那我們出發(fā)吧！

　�。�、活動(dòng)延伸：給更多的圖形寶寶進(jìn)行二次分類。

　　六、活動(dòng)反思：

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過自己動(dòng)手?jǐn)[弄后，嘗試找到分類的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納，最大限度地讓幼兒自己動(dòng)腦、動(dòng)手自主來進(jìn)行操作、探索。

　　我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也十分愿意投入其中，加上我給幼兒提供了充分的操作材料，并加以引導(dǎo)，逐步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征，讓他們充滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。

大班數(shù)學(xué)教案《分類》13

　　設(shè)計(jì)思路：

　　大班幼兒的分類能力雖然有了很大的提高，但是對研究事物的各種特征及掌握事物的一些本質(zhì)特征的能力仍然較弱。需要通過多次的分類活動(dòng)來幫助提高他們概括、比較、分析的能力。為此，我們選擇幼兒身邊感興趣的材料，以小組合作的形式，讓幼兒在合作討論中學(xué)習(xí)分析事物的特性，尋找多種分類方法，從而發(fā)展幼兒的觀察力及概括、比較的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能按物體的外部特征進(jìn)行層級分類，理解類與子類的包含關(guān)系。

　　2、按意愿確定合理分類的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作分享的快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒從物體的不同特征進(jìn)行二次分類。活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件一套。

　　2、實(shí)物：大人小孩的'衣服若干，長袖短袖衣服若干。

　　3、標(biāo)記卡、分類衣柜等。活動(dòng)過程：

　　一、集體活動(dòng)：

　　1、師：在森林里，獅子大王為小動(dòng)物們造了兩幢小洋房。小動(dòng)物們知道了都想搬進(jìn)去住。我們來看一下都有哪些小動(dòng)物。（幼兒講述）有獅子、豹、小白兔、小松鼠、大老虎、小猴子、小燕子、啄木鳥、小蜻蜓、小雞，小鴨、......

　　2、師：這么多動(dòng)物都要住，怎么分才能使小動(dòng)物們滿意呢？

　　3、幼兒討論交流方法（引導(dǎo)幼兒按獸類和禽類分在兩間房里）�！蔼{子、狼、小白兔、小松鼠、大老虎、小猴子，他們都是獸類分一間屋�！薄靶⊙嘧印⒆哪绝B、小蜻蜓、小雞，小鴨，他們都是禽類分一間屋。”教師在電腦上演示。

　　4、師總結(jié)：我們可以按照小動(dòng)物的不同種類或者其它特征來分。

　　二、分組討論分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行初步分類活動(dòng)。

　　1、討論交流，分享自己的分法：

　　師：小動(dòng)物們住在一起后，覺得不舒服。這一次獅王為每一間小洋房再多造兩間小房子，請小洋房里動(dòng)物搬到兩間小房子里去，你們商量商量，應(yīng)該怎么分呢？為什么要這樣分呢？

　　2、小結(jié)：嗯，是的，（獅子、狼、大老虎是兇猛的住一起。小白兔、小松鼠、小猴子他們住一間屋。）（小燕子、小麻雀、小蜻蜓、住一間，他們都會(huì)飛。小雞、小鴨住一間，他們不會(huì)飛。）可以按照鳥類、獸類、禽類，這真是個(gè)好辦法？給自己鼓鼓掌。（幼兒講述自己的分法。教師在電腦上操作。）

　　三、再次分組討論分類標(biāo)準(zhǔn)，幼兒進(jìn)一步分類。

　　1、分組操作材料：

　　師：小朋友們本領(lǐng)這么大，獅王再請你們幫它一個(gè)忙。獅王的服裝店要開張了，看，店里的衣服又多又亂，請小朋友們幫助它，按什么標(biāo)準(zhǔn)擺放衣服呢?商量好就試著分分看。但是分的要與別的組不一樣？

　　第一組：把長裝放一排，短裝放一排。第二組：把女裝放一排，男裝放一排。

　　第三組：大人衣服和小孩衣服分開，男女服裝分開。

　　2、幼兒討論交流：你覺得哪個(gè)衣柜分得好?哪個(gè)分得不夠好？為什么？

　　3、小結(jié)：覺得第三組分得比較清楚，整齊，按照大人衣服一排，小孩衣服一排，男款一排，女款一排，給他們鼓鼓掌把！

　　四、再次分組討論分類標(biāo)準(zhǔn)，幼兒進(jìn)一步二次分類。

　　1、你們覺得有些柜子的衣服分得不是太好，我們一起想辦法解決，再來分分看吧！

　　2、師提問：接下來，誰能向大家介紹，這回你是按什么分的？（幼兒觀察回答）

　　3、小結(jié)：嗯，先是按大人和小孩分，再按男款和女款分，最后按白色黑色和彩色衣服分，想的真仔細(xì)（表揚(yáng)）。

　　五、討論分類標(biāo)準(zhǔn)及分類標(biāo)記圖的制作方法。

　　1、師提問：大家把衣柜上的衣服分得很整齊，美觀？還有什么辦法，讓顧客，快速就知道你賣哪些衣服呢？

　　2、小結(jié)：可以拍照，可以給衣柜上做一個(gè)標(biāo)記，寫上名稱，這樣既方便又明白。

　　3、出示標(biāo)簽，找到對應(yīng)的衣柜。

　　師：好，老師這里有每種款式的標(biāo)記，請你們?yōu)樗麄冋业綄?yīng)的款式吧！

　　六、活動(dòng)延伸：慶祝開業(yè)大吉，要請老師來購買衣服。

大班數(shù)學(xué)教案《分類》14

　　設(shè)計(jì)意圖

　　班級下學(xué)期開展“我們來策劃”主題，隨著“書香童年”活動(dòng)的臨近，孩子們的近期策劃任務(wù)接近尾聲，為了在活動(dòng)當(dāng)天向其他班小朋友更加全面的介紹端午節(jié)，美工區(qū)的小朋友制作了美味粽子在當(dāng)天展覽。為了支持幼兒策劃活動(dòng)的順利展開，我們以對粽子的多角度分類作為目標(biāo)，并以小組形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄，培養(yǎng)幼兒的類別概念和統(tǒng)計(jì)能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能按照物體的不同特征進(jìn)行多角度分類，并統(tǒng)計(jì)數(shù)量。

　　2、與同伴協(xié)商共同統(tǒng)計(jì)粽子數(shù)量并記錄，享受合作的快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　夠根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行多角度分類，并以小組形式統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過用表格記錄的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、不同種類粽子每組若干，記錄表每組兩張，展覽架每組一個(gè)。

　　活動(dòng)過程

　　一、談話引出問題

　　1、小朋友們都知道我們班最近在策劃書香童年的活動(dòng)，為了向其他班級介紹端午節(jié)傳統(tǒng)美食，朱老師帶來了許多粽子。

　　二、看圖分類并統(tǒng)計(jì)

　　1、將圖片上的`粽子分為兩類

　　如果讓你們把他們按照同一特征分成2類，你可以怎么分呢？

　　教師小結(jié)：原來我們可以按照顏色分，也可以按照形狀分。

　　2、增加一種粽子，觀察不同

　　現(xiàn)在朱老師又拿出了一些粽子，你能發(fā)現(xiàn)這些粽子與剛才的粽子有什么不同嗎？

　　教師小結(jié)：繩子的顏色不一樣。

　　3、3人一組分類并記錄

　　第一次：三人一組，尋找最多的分類方法。

　　教師總結(jié)方法：我們不光可以按照形狀分、按照粽子的顏色分，還可以按照繩子的顏色分。

　　第二次：每組一個(gè)記錄表，統(tǒng)計(jì)每種粽子到底有幾個(gè)

　　三、整理小貨架

　　1、出示理貨單，觀察貨架

　　出示理貨單，按照單子內(nèi)容將粽子整齊又美觀的擺放在貨架上，這張理貨單你能看懂嗎？你們知道嗎？貨架和盤子上藏著小秘密，這些秘密會(huì)幫助你將手中的粽子放到正確的位置，我們一起來挑戰(zhàn)一下吧！

　　2、六人一組按照理貨單整理小貨架

　　第一次：每組一張理貨單、一框粽子、一個(gè)貨架，請你們迅速分組到達(dá)指定位置按照理貨單整理小貨架。

　　教師總結(jié)方法：按照理貨單和貨架上的提示信息將所有粽子分類擺放。

　　第二次：增加幾種粽子，按照理貨單和貨架提示，排除不屬于該類別的“干擾”粽子，整理小貨架。

　　四、延伸活動(dòng)

　　1、將小貨架擺放在班級門口，作為“書香童年”活動(dòng)的道具，當(dāng)天向其他班級介紹。

　　活動(dòng)相關(guān)圖片

　　理貨單：

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次教育活動(dòng)基于主題生成，為了在書香童年活動(dòng)當(dāng)天向其他班級介紹端午節(jié)，孩子們制作了各種與端午節(jié)相關(guān)的作品。美工部制作的粽子種類繁多，如何將這些粽子整齊又美觀的進(jìn)行展示呢？于是生成了本次教育活動(dòng)。通過觀察粽子的不同特征，并對粽子進(jìn)行多角度分類和統(tǒng)計(jì)，幫助幼兒建立類別概念，看懂記錄表格。在實(shí)際操作中有層次的對粽子進(jìn)行分類擺放，感受分類在實(shí)際生活中的作用，在分粽子的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒升入小學(xué)后的自理能力，幫助幼兒建立良好的整理習(xí)慣。