北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《快樂的動(dòng)物》教案

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　　〖 目標(biāo)〗

　　1.進(jìn)一步理解除法的意義。

　　2.在具體情境中體會(huì)“倍”的意義，體會(huì)“倍”與等分之間的關(guān)系。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　〖教材分析〗

　　在初步理解了除法運(yùn)算的意義，會(huì)用除法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過(guò)“快樂的動(dòng)物”的主題情境，體會(huì)動(dòng)物數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材把“倍”作為學(xué)生的生活概念來(lái)處理，沒有下“倍”的一般定義，而是結(jié)合具體的情境和實(shí)例，體會(huì)“倍”的含義，把“求倍數(shù)”作為除法運(yùn)算的一種應(yīng)用。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　我校處于城鄉(xiāng)之交，生源多來(lái)自菜農(nóng)、打工人員、下崗職工的子女。盡管學(xué)校 資源有限，但教師們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，緊跟教育形勢(shì)，全面提高自身素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量，教師們動(dòng)手制作了許多教具、學(xué)具，以豐富課堂內(nèi)容。我班有48名學(xué)生，其中打工人員子女占全班人數(shù)的45%，菜農(nóng)子女占10%，少數(shù)民族學(xué)生占15%，下崗職工子女占10%。部分學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)較低，學(xué)生們自主參與學(xué)習(xí)的能力一般，上課時(shí)注意力易分散，部分學(xué)生口頭表達(dá)能力較差。

　　〖課堂實(shí)錄〗

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

　　1.師：秋天到了，一陣?yán)子赀^(guò)后，天更藍(lán)了，水更清了，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了。這些快樂的小動(dòng)物們邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鹑ネ妗Ｏ肴��?

　　生：想。

　　師：好，咱們一起出發(fā)。(出示掛圖。)

　　板書課題：快樂的動(dòng)物。

　　2.師：瞧，它們多快樂多高興呀!仔細(xì)看圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些小動(dòng)物?

　　(學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示動(dòng)物圖片。)

　　生：圖上有鴨子、猴子、松鼠、小鳥、孔雀、小雞。

　　師：數(shù)一數(shù)，你知道每種動(dòng)物分別有多少只嗎?

　　(學(xué)生一邊匯報(bào)，教師一邊在動(dòng)物圖片旁邊添上數(shù)字。)

　　生：有6只鴨子，3只猴子，2只松鼠，12只小鳥，1只孔雀，8只小雞。

　　3.師：小動(dòng)物們也很愛學(xué)習(xí)，它們根據(jù)自己的數(shù)量制成了表格，咱們一起去幫它們完成好嗎?

　　生：好!

　　師：請(qǐng)你拿出老師發(fā)給你的紙條。(教材46頁(yè)“做一做”的部分。)

　　(1)咱們先來(lái)幫助小猴子和小鴨子吧，每種動(dòng)物有幾只，你就畫幾個(gè)圓來(lái)表示，注意上下對(duì)齊。誰(shuí)愿意上黑板來(lái)試一試?(學(xué)生動(dòng)手畫。)

　　師：(畫完后)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫的?

　　生：我給小猴子畫了3個(gè)圓，給小鴨子畫了6個(gè)圓。

　　師：猴子有3只，是幾個(gè)3?

　　生：1個(gè)3。

　　師：動(dòng)手圈一圈，看鴨子里面有幾個(gè)3?

　　生：有2個(gè)3。

　　師：鴨子有6只，6里面有幾個(gè)3?

　　生：6里面有2個(gè)3。

　　師：(小結(jié))猴子有3只，是1個(gè)3，鴨子有6只，6里面有2個(gè)3，我們就說(shuō)鴨子的只數(shù)是猴子的2倍。

　　板書：鴨子數(shù)是猴子的2倍。

　　師：你能試著列出算式嗎?

　　生：6÷3=2。

　　板書：6÷3=2。

　　師：能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的嗎?

　　生：因?yàn)?里面有2個(gè)3，所以6÷3=2。

　　(2)師：下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手幫小松鼠和小雞來(lái)完成表格。

　　(學(xué)生動(dòng)手在紙條上畫。)

　　師：(畫完后)說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫的?

　　生：我給小松鼠畫了2個(gè)圓，給小雞畫了8個(gè)圓。

　　師：松鼠有2只，有幾個(gè)2?

　　生：1個(gè)2。

　　師：小雞有8只，有幾個(gè)2?

　　生：有4個(gè)2。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：小雞是松鼠的4倍。

　　師：誰(shuí)還想再說(shuō)一說(shuō)?

　　生：8里面有4個(gè)2，所以小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。

　　師：(小結(jié))松鼠有2只，有1個(gè)2，小雞有8只，有4個(gè)2，8里面有4個(gè)2，我們就說(shuō)小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。

　　板書：小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。

　　師：誰(shuí)能試著列出算式?

　　生：8÷2=4。

　　板書：8÷2=4。

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

　　生：8里面有4個(gè)2，所以8÷2=4。

　　師：(小結(jié))通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“倍”，知道了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法計(jì)算。

　　板書：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法計(jì)算。(齊讀兩遍。)

　　4.師：今天快樂的小動(dòng)物們還有一些問(wèn)題想考考大家，一起試試看，比一比誰(shuí)最聰明。

　　(出示小黑板。)

　　(1)鴨子數(shù)是松鼠的□倍�！酢隆�=□

　　師：誰(shuí)來(lái)填?

　　師：(學(xué)生填完后)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

　　生：6里面有3個(gè)2，所以6÷2=3，鴨子數(shù)是松鼠的3倍。

　　(2)猴子數(shù)是孔雀的□倍�！酢隆�=□

　　生：猴子有3只，孔雀有1只，3里面有3個(gè)1，所以猴子數(shù)是孔雀的3倍，3÷1=3。

　　(3)你還能提出哪些用除法解決的問(wèn)題嗎?

　　師：請(qǐng)把你的想法與小組里的同伴交流一下。(交流后)誰(shuí)來(lái)匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你的問(wèn)題。

　　生：小鳥的只數(shù)是猴子的幾倍?

　　師：誰(shuí)能幫他列式?

　　生：12÷3=4。

　　師：誰(shuí)還有問(wèn)題?

　　生：小鳥的只數(shù)是鴨子的幾倍?

　　師：誰(shuí)來(lái)列算式?

　　生：12÷6=2。

　　生：松鼠的只數(shù)是孔雀的幾倍?

　　師：誰(shuí)來(lái)列算式?

　　生：2÷1=2。

　　(二)獨(dú)立練習(xí)，鞏固新知

　　1.師：動(dòng)物王國(guó)里還有一些可愛的小動(dòng)物。(出示自制47頁(yè)練一練第1題左圖。)

　　(1)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫了些什么?分別有幾只?

　　生：圖上畫的是貓和老鼠，有4只貓，8只老鼠。

　　師：這道題要求什么?

　　生：要求老鼠的只數(shù)是貓的幾倍。

　　師：請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上試著列出算式，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

　　生：有4只貓，8只老鼠，8里面有2個(gè)4，所以老鼠的只數(shù)是貓的2倍，8÷4=2。

　　(2)(出示自制47頁(yè)練一練第1題右圖。)

　　師：咱們看看誰(shuí)最聰明?這道題你會(huì)做嗎?在本子上列出算式，(學(xué)生列算式)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。

　　生：有6只蝴蝶，30只蜻蜓，30里面有5個(gè)6，所以蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的5倍，30÷6=5。

　　2.師：咱們班今天真熱鬧，連咱們的好朋友淘氣和機(jī)靈狗都被吸引來(lái)了。(出示自制的第47頁(yè)練一練第2題的圖片。)

　　師：瞧!它們正在干什么?

　　生：它們?cè)诒葌�(gè)子。

　　師：淘氣和機(jī)靈狗想比一比個(gè)子，但是沒有尺子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谟檬裁捶椒ū葌�(gè)子?

　　生：用壘南瓜的方法。

　　師：咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)南瓜?

　　(師生一起數(shù)：1，2，3，4，5，6，7，8，9。)

　　師：仔細(xì)觀察，你知道了什么?

　　生：淘氣的身高有9個(gè)南瓜那么高，機(jī)靈狗的身高有3個(gè)南瓜那么高。

　　師：你知道淘氣的身高是機(jī)靈狗的幾倍嗎?

　　生：淘氣的身高是機(jī)靈狗的3倍。

　　板書：淘氣的身高是機(jī)靈狗的3倍。

　　師：誰(shuí)能試著列出算式?

　　生：9÷3=3。

　　板書：9÷3=3。

　　師：能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?

　　生：9里面有3個(gè)3，所以9÷3=3。

　　3.師：最近咱們喀什也下了幾場(chǎng)雨，氣象組因此調(diào)查了近日來(lái)的天氣情況，你想了解一下嗎?

　　生：想。

　　師：(出示自制47頁(yè)練一練第3題左圖。)一起來(lái)看，這里有3個(gè)圖標(biāo)，¤表示晴天， 表示陰天， 表示雨天，圖標(biāo)上面一個(gè)△表示1天。(出示小黑板。)

　　(1)¤□天， □天， □天。

　　生：晴天12天，陰天6天，雨天3天。

　　(2)你知道¤的天數(shù)是 的幾倍嗎?

　　生：晴天的天數(shù)是雨天的4倍。

　　師：你能列出算式嗎?

　　生：12÷3=4，¤的天數(shù)是 的4倍。

　　(3)誰(shuí)能試著再提出一些問(wèn)題?

　　生：晴天是陰天的幾倍?

　　師：誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題?

　　生：12÷6=2，晴天是陰天的2倍。

　　師：誰(shuí)還有問(wèn)題?

　　生：陰天是雨天的幾倍?

　　師：誰(shuí)會(huì)列式?

　　生：6÷3=2，陰天是雨天的2倍。

　　(三)課堂總結(jié)

　　師：這節(jié)課咱們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口解決了這么多問(wèn)題，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友“倍”，你們這節(jié)課學(xué)得高興嗎?這節(jié)課你有什么收獲?誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)?

　　生：這節(jié)課我們學(xué)得很高興。

　　生：我認(rèn)識(shí)了“倍”，會(huì)計(jì)算一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍了。

　　〖教學(xué)反思〗

　　“快樂的動(dòng)物”這一生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、快樂、融洽的課堂氛圍，可愛的小動(dòng)物們?cè)黾恿藢W(xué)生注意聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)中，我因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)畫一畫、填一填、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生一步一步認(rèn)識(shí)“倍”的含義;讓學(xué)生多說(shuō)想法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這節(jié)課學(xué)生始終是在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)的，他們學(xué)會(huì)了用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，不僅知識(shí)和技能得到發(fā)展，而且還獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感體驗(yàn)。我認(rèn)為探索知識(shí)的未知領(lǐng)域，合作學(xué)習(xí)是一條有效途徑，在今后要進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識(shí)。

　　〖案例點(diǎn)評(píng)〗

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，授課教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)探索性和開放性的問(wèn)題，為學(xué)生提供自主探索、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本節(jié)課的問(wèn)題設(shè)計(jì)較好，畫一畫、圈一圈、填一填等環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能引導(dǎo)學(xué)生在具體活動(dòng)中積極思考、探索。同時(shí)教師注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有層次性，突出了因材施教，關(guān)注了學(xué)生的差異。教師能為課后的練習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極性較高。

　　希望在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，此外，小組合作也需進(jìn)一步加強(qiáng)。

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