語文教案(大全6篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、知識與技能：認識本課9個生字，認識部首“大字頭”，積累有關詞語，正確抄寫5個。方法與過程：正確流利地朗讀課文。

　　2、情感態(tài)度與價值觀：知道一年四季各有特點，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　認識本課8個生字，認識部首“大字頭”，積累有關詞語，正確抄寫5個。

　　教學難點：

　　知道一年四季各有特點，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學準備：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　1、新學期來臨了，你們有些什么愿望？

　　2、出示：愿望

　　有一個叫米佳的小朋友，他有四個愿望（出示），請你們聽一聽，他的四個愿望是什么？

　　二、整體感知、學習課文。

　　1、配樂講故事。

　　2、問：米佳有哪四個美好的'愿望？

　　出示句子：

　　“冬天真有趣，我愿永遠是冬天�！�

　　“春天真美，我希望永遠是春天。”

　　“夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去！”

　　“秋天比任何季節(jié)都好�！�

　　3、指導朗讀。

　　4、出示自學要求：

　�。�1）借助拼音，讀準字音，讀通課文。

　　（2）用—劃出米佳的四個愿望。

　　5、深入了解。

　�。�1）出示生字，重點：字音：追逐、興奮。字形：郊。積累：五彩繽紛。

　�。�2）師：他在說這些愿望時的神情是怎樣的呢？請你找找。

　　（3）出示四句句子。

　　師：同樣是高興的語氣，課文中用了不同的詞語來表達，請你們在句子當中找一找，你還知道哪些表示“高興”的詞語呢？

　　（4）米佳為什么會有這些美好的愿望呢？請你們讀讀課文，找找答案。

　　出示句式，練習說話：

　　因為冬天 ，所以我愿永遠是冬天！

　　師：那么，在春天、夏天、秋天為什么也會有這些愿望呢？請你選擇其中的一句，在小組中和你的小伙伴來說一說。

　　“因為春天 ，所以我希望永遠是春天！”

　　“因為夏天 ，所以我巴不得夏天永遠不過去！”

　　“因為秋天 ，比任何季節(jié)都好！”

　　三、復習鞏固，語言積累。

　　1、選擇自己最喜歡的一句話或一小節(jié)，背一背。

　　2、用一句話寫一寫你最喜歡的季節(jié)。

語文教案 篇2

　　一、教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識與技能：

　　1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。

　　2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

　　2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀：

　　向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。

　　二、課前準備：

　　有關大自然的資料、多媒體課件。

　　三、教學過程：

　　（一）創(chuàng)設情境、激情引入。

　　1、教師先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。

　　2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。

　　3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學生暢所欲言。）

　　4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！

　　5、完成課題，齊讀課題。

　　根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，調動學生學習熱情，然后播放大自然景色的課件，為學生再現(xiàn)大自然的神奇美麗，豐富學生對大自然的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。

　　風趣的話語和諧師生關系、使學生在輕松、快樂的氣氛中學習。

　�。ǘ�）初讀課文，自學生字。

　　1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

　　2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語。

　　如：“密林”、“昆蟲網(wǎng)”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進行理解。

　　如：“斑斕”、“體驗”、“感受”、“深沉”、“融進”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。

　　4、檢查讀文情況：

　　教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。 新學期開始，讀書識字的方法教師可以進行簡單提醒。以便多種方法為學生的學習服務。

　　通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

　　（三）分步解讀、品悟詩情。

　　1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的.感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。

　　2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。

　　3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

　　A、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然。

　　可以引導學生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

　　B、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。教師引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進行感情朗讀。

　　C、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀�。在前兩小�?jié)的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。

　　4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

　　提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文內(nèi)容，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

　　在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法。通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。升華情感。

　　（四）記憶字形，指導書寫。

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導重點字的書寫。

　　4、學生獨立描紅書寫。

　　交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。

　　（五）拓展延伸，積累實踐。

　　回家搜集有關大自然的圖片或文字,班內(nèi)將開展“走進大自然”的交流會。 培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，1個多音字“差”，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、指導學生了解故事內(nèi)容，使學生在思想上得到啟迪。

　　教學重點：

　　認識生字，指導寫字。

　　教學方法：

　　游戲法、小組合作法、競賽法

　　教學準備：

　　生字卡、掛圖

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　1、小朋友們，你們喜歡狐貍嗎?今天我們來聽一個狐貍的故事，好嗎?

　　2、教師范讀課文。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音初讀課文。讀準生字的音。

　　2、標出自然段，指名分自然段讀課文。

　　3、你喜歡狐貍列那嗎?為什么?

　　三、學習生字。

　　1、借助拼音同桌合作學習生字。

　　2、小老師教學生字。教師補充指導。

　　3、齊讀生字卡片，開火車讀生字。

　　4、游戲鞏固識字。

　　5、同桌比一比誰認識的.字最多。

　　第二課時

　　一、鞏固生字。

　　1、小組開火車讀生字卡。

　　2、齊讀生字卡。

　　3、“誰丟了”游戲、踩地雷游戲鞏固生字。

　　二、精讀課文。

　　1、指名分自然段讀課文。

　　2、教師指導朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“驚訝”“妙計”等詞語。

　　3、指導學生用“驚訝”說話。

　　4、有感情地齊讀課文。

　　5、讀了這個故事，你有什么收獲?你明白了什么?

　　三、拓展延伸。

　　1、故事的結尾留下了豐富的想象空間，想想過了幾天，狐貍又出來找食，又遇到了那輛賣魚的車，會怎樣呢?請你繼續(xù)編故事。

　　2、學生自由續(xù)編故事。

　　3、指名學生續(xù)講故事。

　　第三課時

　　一、朗讀課文。

　　1、同桌互讀課文�；ハ嗉m正字音。

　　2、有感情地齊讀課文。

　　二、指導寫字。

　　1、(出示要寫的字)指名讀，開火車讀。

　　2、擴詞練習。

　　3、選擇自己喜歡的詞語說一句話。

　　4、說說寫這些字要注意什么?

　　5、教師范寫“忽”“齒”。

　　6、學生在本上練寫。教師巡視指導。

　　7、表揚鼓勵那些字寫得好的同學。

語文教案 篇4

　　【學習目標】

　　1、 認識“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”8個生字,會寫“兩”1個字。

　　2、 正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、 培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

　　重點：認識8個生字，會寫“兩”1個字。 難點：正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 【課前準備】

　　多媒體課件 【過程預設】 一、兒歌導入。

　　1、聽兒歌導入課題，揭示課題。 課前出示課件讓學生先聽兒歌。

　　師： 小朋友們，這首兒歌好聽嗎? 生：好聽!

　　師:它的名字叫《小小的船》，是我們今天要學的一首兒童詩，請小朋友們打開書本68頁，第六課《小小的船》(板書)，我們來讀一讀題目6、《小小的船》。

　　2、學生齊讀課題，并組織生字“船”的教學。

　　師：我們來認識“船”字，誰來讀一讀?它是翹舌音。(學生讀)

　　教研專區(qū)全新登場 教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作

　　認識了“船”字，再讀一次題目。 二、初讀課文，學習生字。 1、自由讀課文。

　　師：請小朋友們自由讀一讀課文，遇到不認識的字先停下來，借助拼音，多讀幾次，再往下讀，還可以向同學、老師請教。(學生讀，師巡視指導) 2、聽錄音。

　　師：我們來聽一聽錄音。

　　師:再聽一遍，可以小聲跟著讀。

　　3、畫出本課的生字詞，和同桌讀一讀生字詞。

　　師：請小朋友們拿起筆，看誰能快速地找出課文里的生字寶寶，并把它們?nèi)Τ鰜�，然后和同學讀一讀。(學生找生字，然后讀師巡視指導) 4、學習生字詞。(多種形式學習，表揚說得好的學生)

　　師：我們來學習生字詞。(出示卡片，教學“彎”字可讓學生用手畫一畫，感覺“彎彎”�！皟伞弊挚捎媒M多個詞記憶。“尖”說一說由哪些熟字組成。“坐”是平舌音，課件演示形象記憶：兩個人坐在土上面�！翱匆姟闭n件演示：把手搭在眼睛上面看東西�！伴W”是翹舌音，課件演示：門里面閃進去一個人。) 師：我們來拼讀生字詞。(學生集體拼讀) 5、游戲：摘星星。

　　師：我們來玩生字游戲，摘星星。(點名讀星星卡里的生字詞) 三、 再讀課文，理解感悟。

　　1、再讀課文。

　　師：我們學會生字寶寶了，把它們放回課文里，你們還會讀嗎?誰來試一試，讀一讀全文。(點名讀后齊讀，表揚讀得好的學生) 2、學習第一句詩：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 (1)讀這句詩。

　　師：我們來學習第一句詩，誰來讀一讀?(指名讀，齊讀。表揚讀得好的學生)

　　(2)圖文結合，知道“小小的船”指的是什么? 師：請看圖，這是個什么樣的月兒? 生：彎彎的。

　　師：請小朋友們跟著老師畫一畫。(板書：簡筆畫彎彎的月兒) 生：在空中畫。

　　師：這個彎彎的月兒兩頭怎么樣? 生：尖尖的`。(師板書：尖尖) 師：這個彎彎的月兒像不像小船呀? 生：像。(師板書：像小船)

　　師：這里是把彎彎的月兒比作小小的船，所以“小小的船”指的就是這個...... 生：彎彎的月兒。

　　(3)再讀這句詩。(多種形式讀，可加上動作。) 師：這么漂亮的月兒你喜歡嗎? 生：喜歡。

　　師：那就請你們用喜歡的語氣再讀一讀這句詩吧，如果能加上動作讀就更好了。

　　(4)訓練說話：彎彎的月兒像( )。

　　師：小朋友們，請展開你們想象的翅膀，想一想，彎彎的月兒除了像小船，它還像什么呀?(表揚說得好的學生)

　　生:像香蕉，像彎刀，像豆角，像眉毛，像媽媽微笑時彎彎的嘴...... 師：小朋友們的想象力真豐富呀!我們再讀一讀這句詩吧。(加動作讀)

　　3、學習第二句詩：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。 師：多么可愛多么神奇的月亮船呀!你們想不想飛上去坐一坐呀? 生：想!

　　師：請小朋友們跟著老師一起飛上去(做飛的姿勢)。 (1)引導學生回答“我”坐在小船里看到了什么?

　　師：你們坐在月亮船里看到了什么呀?誰來說一說?(表揚說得好的學生)

　　生：星星，閃閃的星星。 生：藍天，藍藍的天。 生:(或看到其他)

　　(2) 讀這句詩。(多種形式讀，可加上動作) 師：這夜空的景色美不美呀? 生：美!

　　師;請你們用美美的語氣來讀一讀這句詩吧!(可加上動作讀)

　　4、讀整首詩。

　　師：誰來美美地讀一讀整篇課文?(點名讀，齊讀) 四、練習：連一連。

　　師：我們來做練習，請小朋友們拿起筆做一做69頁第3題，照樣子，連一連。

　　學生做練習老師巡視，然后點名說一說答案，再集體讀一讀。 五、指導書寫“兩”字。

　　師：請小朋友們看大屏幕。(出示“兩”字)這個字怎么讀? 生：兩!

　　師：請你們睜大明亮的眼睛仔細觀察“兩”字在田字格中的位置。 (指導觀察每一筆的書寫位置)

　　師：請小朋友們舉起你的小小手，跟老師寫一寫。(師在黑板示范寫) 師：請你拿起筆找到69頁第4題描描寫寫中的“兩”字，先描紅，再寫兩個，看誰寫的最漂亮!

　　(學生書寫，老師巡視指導，并講一講寫字的姿勢。表揚寫得好的學生)

　　六、總結全文。

　　師：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)得真好!不僅學會了生字，還能正確流利地朗讀課文。

　　七、布置作業(yè)。

　　師： 這節(jié)課的作業(yè)是：1、朗讀課文2次。 2、書寫生字“兩”一行。

語文教案 篇5

　　一、教學目標：

　　(一)知識目標：學會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。

　　(二)能力目標：理解領悟詩意，學會有感情地朗讀古詩。

　　(三)情感目標：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。

　　二、教學重難點：

　　了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。

　　三、教具準備：多媒體課件

　　四、教學時數(shù)：一課時

　　五、教學過程：

　　(一)談話導入，據(jù)題質疑

　　1.復習導入。

　　同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎?(指名背再齊背)(課件)

　　2.介紹背景。(出示課件)

　　你們還記得這首詩是誰寫的嗎?對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀。當他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢?

　　3.揭示題目：

　　今天，我們來學習古詩《回鄉(xiāng)偶書》。(師板書課題)

　　4.據(jù)題質疑：

　　(1)理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思?

　　(2)看了題目，你想知道什么?

　　(師根據(jù)學生所提問題，進行副板書，并梳理歸納)

　　(二)自主合作，初步感知

　　師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?

　　1.生自學，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么?

　　2.檢查反饋：(課件)

　　(1)①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。

　　(2)①指名讀詩②范讀(出示課件)，生畫節(jié)奏③分組讀詩④齊讀古詩

　　(三)細讀品味，感悟理解

　　1.學習第一句(課件)(出示第一二行)

　　(1)指名讀。

　　(2)點擊重點詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰

　　引導學生邊觀察插圖邊說意思(板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰)

　　(3)這兩行詩的意思是什么?(自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流)

　　(4)師歸納，生質疑：

　　師：學了這兩行詩，你有什么要問的?

　　生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來?

　　生2：這時他的心情如何?

　　(以上問題讓其他生來回答)

　　(5)師：看來同學們不僅會讀，還會思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個詞中體會。

　　(6)指導朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已。現(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情?(指名讀、齊讀)

　　(7)總結學法：

　　請同學們回憶一下，我們剛才學習的方法。(生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。)現(xiàn)在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。

　　2.學習第二句：(課件出示第三四行)

　　(1)出示句子，指名讀、齊讀

　　(2)學生運用自學，再集體交流

　　師：哪位同學來說說你是怎么理解這兩行詩的?

　　生：(試說：我是抓住??。師補充口頭提問：客在這里指誰?[結合看圖]何處是什么意思?誰再來說說?)

　　師：幻想當時的情景，你認為兒童會說些什么呢?

　　生：(略)

　　師：你能想像出作者當時的心情嗎?(無奈、憂傷)

　　誰能通過朗讀來表達這種感情?

　　(3)指導朗讀古詩

　　3.串講詩意，體會情感：

　　(1)誰能用自己的話把全詩的意思講一講?

　　(指名講，同桌互講，全班交流)

　　(2)從這首詩中，你體會到什么?(板書：思鄉(xiāng))

　　(3)小結：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

　　(4)指導朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)

　　4.挖掘課程，欣賞佳作

　　同學們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學習的是第一首，現(xiàn)在請同學習們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。

　　(出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。)

　　(四)表演想象，拓展延伸

　　(師：同學們學得真起勁，下面請同學們根據(jù)詩的內(nèi)容，結合自己的.想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。(提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當時的心情會怎樣?你當時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎?)

　　1.(1)分角色試練表演。(2)指定小組在班上展示表演。(3)師模仿“記者”，采訪“賀知章”。

　　師：同學今天學的真不錯，那么其他同學學了這首古詩后還有什么收獲?(生談)

　　2.齊背古詩，并邊背邊想象情景。

　　(五)示范指導，培養(yǎng)習慣

　　1.讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。

　　2.出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。

　　3.學生試寫(每個生字各寫2個)，師巡視，生寫后互檢。

　　(六)自主選擇，培養(yǎng)能力。(任選一題)

　　師：同學們，本節(jié)課的學習任務我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習題。

　　1. 背誦并默寫古詩。

　　2. 為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。

　　3、自編故事，再與伙伴交流。

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1借助拼音認識本課生字，會寫課后的字。

　　2能讀懂課文，體會重點句子的意思。

　　3正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動手、多實踐，別盲目相信權威。

　　教學重點

　　學習生字詞，理解句子意思，明白道理。

　　教學準備

　　教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、故事導入，質疑激趣

　　1同學們，想聽故事嗎老師給你們講一個故事吧：有一天，一位科學家來到一所學校，許多小朋友都驚喜地圍住了他，向他問了許許多多的問題，這位科學家都做了回答，小朋友們聽了可崇敬他啦。這時，科學家也向小朋友提了一個奇怪的問題。許多小朋友認為這個問題很簡單，于是都搶著回答，但都不正確。這時，有個聰明的小朋友通過自身動手，終于得出了正確的答案。

　　2設問：同學們，聽了這個故事，你們想知道些什么呢

　　二、認讀字詞，整體感知

　　1同學們，你們想知道的問題呀，都在課文里呢。帶著你們的問號去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認識的生字，借助拼音讀準字音。

　　(同學讀后，老師用課件出示勾畫的生字讓同學對照。)

　　2請把你已經(jīng)會認的字大聲地讀給同桌的小朋友聽，或夸夸他，或幫幫他。

　　3我們一塊兒來和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準每個字的音。

　　(先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯的多讀幾遍。)

　　4小組合作學習。

　　由小組長帶領組詞，找形近字，用自身最喜歡的方法記住這些生字。

　　5教師：同學們都和生字娃娃交上了朋友了嗎瞧，他們又回到了課文里。沒關系，有它們幫助，我們讀課文就更容易了。誰愿意來試一試

　　(抽讀。)

　　6小朋友們自由地輕聲地讀課文，看看自身能讀懂些什么。

　　7同學小組交流，全班匯報。

　　三、重點探究，品讀體會

　　1再讀課文，考慮科學家提出的是什么問題。

　　抽讀——評議——范讀——齊讀

　　2細讀課文，課文中的'小朋友們有些什么答案圍繞“議論紛紛”指導朗讀，他們的答案是怎么得來的讓同學聯(lián)系第1自然段和課文題目考慮。

　　3瑪麗亞做了什么她為什么生氣(同學找出文中相關內(nèi)容，反復閱讀后，老師再作提問。)“完全不是那么回事”的意思是什么(同學和老師可以親自做一做。)

　　4科學家為什么提這個問題

　　反復讀科學家說的話，討論科學家在回答瑪麗亞的問題時為什么哈哈大笑。

　　5瑪麗亞明白了什么

　　6學了課文，你想到了什么

　　四、總結、拓展

　　1在生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過這樣的事嗎講一講。

　　2讀課文，謄寫自身喜歡的詞語或句子。

　　板書設計

　　科學家的問題

　　提出問題 〖 解決問題 〖 得出結論

　　(為什么) 〖 (動手試) 〖 (只有……才干)

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