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蘇教六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間：2024-01-06 08:29:23 教案我要投稿

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　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的蘇教六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。

蘇教六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

蘇教六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)比例尺；能根據(jù)圖上距離、實(shí)際距離、比例尺中的兩個(gè)量求第三個(gè)量。

　　2、運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些問(wèn)題。

　　3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　笑笑家新買(mǎi)了一套房子，爸爸拿回了新房子的平面圖，現(xiàn)在讓我們也一起看看吧。

　　1、出示平面圖。

　　2、觀察圖，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？

　　3、思考：比例尺1：100是什么意思？

　�。�1）獨(dú)立思考。

　�。�2）同伴交流。

　�。�3）匯報(bào)。

　　得出：比例尺表示圖上距離與實(shí)際距離的比。1：100的含義是圖上1厘米的線段表示實(shí)際100厘米。

　　4、量一量平面圖中笑笑臥室的長(zhǎng)是（）厘米，寬是（）厘米。笑笑臥室實(shí)際的長(zhǎng)是（）米，寬是（）米，面積是（）平方米。直接提出“笑笑臥室實(shí)際的面積是多少平方米？

　�。�1）學(xué)生四人小組合作完成。

　�。�2）匯報(bào)交流。

　　強(qiáng)調(diào)：必須先求出實(shí)際的長(zhǎng)和寬，然后再算出實(shí)際的面積。

　　5、笑笑家的總面積是多少平方米？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�2）集體訂正。

　　6、在父母臥室南墻正中有一扇寬為2米的窗戶(hù)，在平面圖標(biāo)出來(lái)。

　�。�1）理解題意。

　　（2）獨(dú)立思考、交流方法，即要根據(jù)比例尺和實(shí)際距離先求出平面距離，然后再在圖中標(biāo)出。

　　（3）進(jìn)行計(jì)算。

　　7、笑笑在本子上畫(huà)自己臥室的.平面圖，她用8厘米表示自己臥室的長(zhǎng)。

　�。�1）圖上1厘米表示的實(shí)際距離是多少厘米？

　�。�2）她畫(huà)的平面圖的比例尺是多少？

　　活動(dòng)二、試一試

　　1、小明家在北京，他和媽媽要到上海去旅游。算一算兩地之間的實(shí)際距離大約是（）千米。

　�。�1）理解題意，獨(dú)立思考。

　�。�2）交流自己的想法。

　�。�3）進(jìn)行計(jì)算。

　　活動(dòng)三、練一練

　　1、完成32頁(yè)第2題。

　�。�1）獨(dú)立完成。

　�。�2）匯報(bào)交流。

　�。�3）提出問(wèn)題。

　　2、一張地圖上，用3厘米表示實(shí)際距離600米，求這張地圖的比例尺。

　�。�1）獨(dú)立計(jì)算。

　�。�2）匯報(bào)，全班交流。

　　（3）說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　活動(dòng)四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、找一張中國(guó)地圖，量一量，算一算。

　�。�1）量出北京和臺(tái)北之間的距離是（）厘米，它們之間的實(shí)際距離大約是（）千米。

　�。�2）量出烏魯木齊和上海之間的距離是（）厘米，它們之間的實(shí)際距離是（）千米。

　　2、找一張中國(guó)地圖，用▲表出你家鄉(xiāng)的大致位置。

　�。�1）估一估在地圖上你的家鄉(xiāng)與北京的距離大約是（）厘米，實(shí)際距離大約是（）千米。

　�。�2）放暑假時(shí)，你打算從（）到（）去旅游，兩地之間的實(shí)際距離大約是（）千米。

　　3、量一量你的臥室的長(zhǎng)和寬，以及一些家具的長(zhǎng)和寬，然后以1：100的比例尺畫(huà)出你臥室的平面圖。

　　學(xué)生可以在家長(zhǎng)的幫助下，在家里完成。

　　課后小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你今天的收獲和問(wèn)題。

蘇教六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、通過(guò)觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、課件出示復(fù)習(xí)題。

　�。�1）列式并說(shuō)出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？

　　5個(gè)12是多少？9個(gè)11是多少？8個(gè)6是多少？

　�。�2）計(jì)算：

　　+ + = 　 + + =

　　2、引出課題。

　　+ +這題我們還可以怎么計(jì)算？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

　　二：新知探究

　　1、出示課題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、課件出示自學(xué)題綱，讓學(xué)生自學(xué)課本。

　�。�1）分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么？與整數(shù)乘法的意義相同嗎？

　　（2）分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的？它是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的.？

　�。�3）分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。

　　3、課件出示例1

　　教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出線段圖。

　　學(xué)生根據(jù)線段圖列出不同的算式，并解答。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的

　　”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個(gè)是多少？

　　2/11 + 2/11 + 2/11 =

　　2/11 × 3 =

　�。�3）、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則。

　　A、導(dǎo)出計(jì)算方法。

　　你會(huì)計(jì)算嗎？看哪些同學(xué)不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這個(gè)新知識(shí)轉(zhuǎn)為已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算。（可以互相說(shuō)互相看。）

　　B、歸納法則。

　　通過(guò)以上計(jì)算，想一想分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計(jì)算呢？

　　師：比一比，看哪個(gè)組的同學(xué)總結(jié)的語(yǔ)言準(zhǔn)確又簡(jiǎn)練。

　　小組討論，總結(jié)出法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（板書(shū)）

　　C、應(yīng)用法則計(jì)算。

　　討論，這兩種方法哪種簡(jiǎn)單？為什么？

　　強(qiáng)調(diào)：能約分，要先約分；結(jié)果是假分?jǐn)?shù)一定要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

　　4、教學(xué)例2

　�。�1）出示×6，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　�。�2）根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？

　�。�3）學(xué)生通過(guò)自己的想法的來(lái)約分：A、先約分再計(jì)算；B、先計(jì)算得出乘積后約分。

　　（4）對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書(shū)寫(xiě)格式。

　　三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)（課件出示）

　　1、看圖寫(xiě)算式

　　2、先說(shuō)算式意義，再填空。

　　3、看算式，約分計(jì)算。（提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣）

　　四、學(xué)生課堂自評(píng)

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、每個(gè)學(xué)生給自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)

　　意義：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

　　2/11 ×3

　　= 2×3/11

　　= 6/11

蘇教六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

　　本節(jié)課是在了解“成數(shù)與折扣”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在生活中的應(yīng)用，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體、交往、購(gòu)物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第4頁(yè)例1和第5頁(yè)例2，完成第5頁(yè)“做一做”中的題目及練習(xí)二的習(xí)題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生理解成數(shù)的意義，知道它在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　教師；前面我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的一些應(yīng)用，像計(jì)算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計(jì)算儲(chǔ)蓄的利息等。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“成數(shù)”，板書(shū)課題；成數(shù)

　　成數(shù)常常用來(lái)說(shuō)明農(nóng)業(yè)的收成，比如說(shuō)今年的'小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋(píng)果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來(lái)說(shuō)明收成情況的。

　　說(shuō)明并板書(shū)；“一成”就是十分之一，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)就是10%；“二成”就是十分之二，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)就是20%。

　　小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是小麥比去年增產(chǎn)十分之二，即百分之二十。下面讓學(xué)生回答：

　　“蘋(píng)果比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思？”（表示蘋(píng)果比去年減產(chǎn)十分之一，即百分之十。）

　　“油菜去年比前年增產(chǎn)三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增產(chǎn)十分之三，即百分之三十。）

　　二、新課

　　1、教學(xué)例1。

　　出示例1，讓學(xué)生讀題。提問(wèn)：

　　“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。）

　　“怎樣計(jì)算？根據(jù)什么？”學(xué)生口述。

　　教師板書(shū)算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）

　　2、教學(xué)例2。

　　教師：你們?cè)谏痰暧袥](méi)有看到過(guò)某某商品打幾折出售？比如“運(yùn)動(dòng)服打八折出售”，這是什么意思呢？就是按原價(jià)的80%出售。提問(wèn)：

　　“襯衫打六折出售是什么意思？”（襯衫按原價(jià)的60%出售。）？“書(shū)包打七五折出售是什么意思？”（書(shū)包按原價(jià)的75%出售。）

　　出示例2，讓學(xué)生讀題，然后每個(gè)學(xué)生自己列式計(jì)算。

　　讓學(xué)生說(shuō)算式并說(shuō)明根據(jù)。

　　教師板書(shū)算式：430—430×90%或者430×（1—90%）

　　三、課堂練習(xí)

　　1、做第5頁(yè)“做一做”中的題目。

　　先讓學(xué)生自己做，做完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：

　　“是怎樣做的？根據(jù)是什么？”“還有別的做法嗎？”

　　教師：根據(jù)題意可以看出，一個(gè)水壺的85%是25.5元，所以這道題可以用方程

　　解，也可以直接用除法做。

　　用方程解，設(shè)：這個(gè)水壺的原價(jià)是2元。

　　85%×—=25.5

　　—=30

　　直接用除法做，25.5÷85%=30（元）。

　　2、做練習(xí)二的第1、2、5題。

　　指定學(xué)生每人口答一小題，其它學(xué)生核對(duì)。

　　3、做練習(xí)二的第4題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后一起訂正。訂正時(shí)可以提問(wèn)：“減產(chǎn)三成是什么意思？”

　　“去年收的蘿卜是前年的百分之幾？”（1—30%=70%。）

　　“怎樣列式解答？”學(xué)生口述。

　　教師板書(shū)算式：15×（1—30%）或者15—15×30%。

　　4、做完上面的練習(xí)題學(xué)有余力的學(xué)生，可以做練習(xí)二的第7題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　教師：因?yàn)閺埓蟛?20千克青菜是分兩部分賣(mài)出的，其中是按每千克2.40元賣(mài)出的，剩下的是打八折賣(mài)出的。所以可以先求120千克的賣(mài)了多少錢(qián)，再求剩下的賣(mài)了多少錢(qián)，最后再把兩次賣(mài)的錢(qián)加起來(lái)，就是這些青菜一共賣(mài)了多少錢(qián)。

　　算式是：2.40×120×十2.40×120×（1一）×80%

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)二的第3題和第6—題。

蘇教六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在方格紙上用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用方格紙正確表示列與行。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：投影機(jī)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：方格紙

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　標(biāo)出下列班上同學(xué)的位置（圖略）

　　{借助教師操作臺(tái)上的學(xué)生座位圖，迅速將實(shí)際的具體情境數(shù)學(xué)化}

　　二、新知探究

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2

　　1、我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置�，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。

　　2、依照例1的方法，全班一起討論說(shuō)出如何表示大門(mén)的位置。（3，0）

　　（在教學(xué)的過(guò)程中，教師要特別強(qiáng)調(diào)0列、0行，并指導(dǎo)學(xué)生正確找出。）

　　3、同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。

　　4、學(xué)生根據(jù)書(shū)上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評(píng)）

　　{充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法確定位置，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念。}

　�。ǘ�、課堂提高

　　練習(xí)一第6題

　�。�1）獨(dú)立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。

　�。�2）頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？

　�。�3）照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。

　　（4）觀察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。

　　（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）

　　{。讓學(xué)生看到在平面上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法，架起了數(shù)與形之間的'橋梁，加強(qiáng)了知識(shí)間的相互聯(lián)系。}

　　三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

　　練習(xí)一第4題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗(yàn)交流，最后，教師再展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　練習(xí)一第5題

　　（1）學(xué)生自己在方格紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的多邊形。各頂點(diǎn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示。

　�。�2）同桌互相合作，一人描述，一人畫(huà)圖。

　　{繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合的思想}

　　四、課堂自我評(píng)價(jià)

　　這節(jié)課你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎樣？哪些方面還需要繼續(xù)努力？

　　五、設(shè)計(jì)意圖：

　　本節(jié)知識(shí)，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾組幾個(gè)”的練習(xí)過(guò)程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說(shuō)“列”后說(shuō)“行”的習(xí)慣。然后再過(guò)度到用網(wǎng)格圖來(lái)表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。