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三年級(jí)語(yǔ)文備課教案

時(shí)間：2024-01-04 07:08:47 教案我要投稿

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三年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版1

　　《那一定會(huì)很好》

　　教學(xué)要求：

　　1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹木用途的圖片、文字資料。

　　2.教師準(zhǔn)備ppt。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說(shuō)說(shuō)想到了什么?

　　2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

　　3.板書課題：“那一定會(huì)很好”。

　　4.齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

　　2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

　　3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹走過(guò)了一段怎樣的歷程?在文中畫出來(lái)。

　　2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。

　　3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。

　　(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

　　4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過(guò)程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)

　　5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的'句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹變化中的快樂(lè)。

　　6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹?(板書：成長(zhǎng)快樂(lè)，服務(wù)他人也快樂(lè))

　　四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。

　　我們學(xué)過(guò)《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢?

　　1.ppt出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

　　2.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。

　　3.ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　五、有感情地朗讀兩篇課文

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版2

　　《總也倒不了的老屋》

　　教學(xué)要求：

　　1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

　　3.品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1.揭題《總也倒不了的老屋》，你見過(guò)一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧!

　　2.板書課題：“總也倒不了的老屋”。

　　3.教師配樂(lè)范讀。

　　二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

　　1.這座老屋為什么總也倒不了?相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

　　2.學(xué)生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

　　三、朗讀練習(xí)。

　　1.開火車?yán)首x，每人讀一自然段。

　　2.指名分段朗讀。

　　四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

　　1.指名讀生字，新詞。

　　2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

　　a.著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。

　　“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。

　　“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫成“目”字旁。

　　b.學(xué)生寫字。

　　3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?

　　二、分段讀議，加深感悟。

　　1.第一、二自然段。

　　(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準(zhǔn)備倒下去?

　　(2)學(xué)生讀后交流。

　　可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的`時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。

　　(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果?你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?

　　(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。

　　(5)指名朗讀，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言)。

　　2.第三、四、五自然段。

　　(1)“等等，老屋!”這是誰(shuí)在和老屋說(shuō)話?他和老屋說(shuō)了什么?老屋是怎么做的?

　　品讀下列句子：

　　①“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)?

　�、诶衔莸拖骂^，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么?如果你是老屋，你會(huì)怎么做?

　　3.第六自然段。

　　(1)老屋說(shuō)：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了!”讀完這句話，你覺(jué)得老屋能倒下嗎?你猜測(cè)的依據(jù)是什么?

　　4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　自主學(xué)習(xí)要求：

　　(1)老屋說(shuō)：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了!”

　　這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫。

　　(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難?

　　(3)老屋每一次都是怎么做的?

　　(4)你覺(jué)得老屋能倒下嗎?為什么?

　　5.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想?又會(huì)怎么去做?

　　三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

　　選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

　　四、續(xù)寫故事。

　　還有誰(shuí)遇到了困難，需要老屋幫助?按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版3

　　《太陽(yáng)是大家的》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。

　　3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)(各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài))詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。

　　一. 課前談話，激趣揭題：

　　師：我們先來(lái)聽一首歌。(種太陽(yáng))你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來(lái)，說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好，我們上課吧。

　　師：今天，我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，那就是——《太陽(yáng)是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎?(預(yù)設(shè)：太陽(yáng)為什么是大家的?大家指的是誰(shuí)?太陽(yáng)為大家做了哪些事?)

　　二. 初讀課文，整體感知：

　　1.師：小朋友們可真會(huì)提問(wèn)，這些問(wèn)題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。

　　2. 師：(1)看呀，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀(“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么?)

　　(2)看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀這四節(jié)詩(shī)。

　　三. 講解詩(shī)歌：

　　師：剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)?請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。

　　1. 誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢?(板書：鮮花、小樹、小朋友)

　　2. 太陽(yáng)愛(ài)著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了。看誰(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆圈出來(lái)。(灑、拔、陪、看)

　　3.(1)體會(huì)“灑”字：見過(guò)灑水車嗎?當(dāng)灑水車開過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的?這里陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么?

　　(2)體會(huì)“拔”字：

　　師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀?(說(shuō)話訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè)幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。(評(píng)價(jià)1：我怎么只看到你這一朵小花開了呢?評(píng)價(jià)2：我感覺(jué)你心里的快樂(lè)要滿出來(lái)了呢!評(píng)價(jià)3：小樹啊，你為什么會(huì)笑得這么開心呢 ?)

　　(3).師：太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩?想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎?自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。(評(píng)價(jià)1：我聽出了你心中的快樂(lè)!評(píng)價(jià)2：可以讀得再高興些!)

　　(4)小結(jié)：太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的`每件事吧!(只要齊讀就可以了)

　　師：同學(xué)們，除了書上寫的這些事，太陽(yáng)還為我們做了哪些事?

　　第三、四詩(shī)節(jié)：

　　過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說(shuō)也——說(shuō)不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒(méi)有休息的?(出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié))

　　1.引出“她要趁著我們睡覺(jué)的時(shí)候······”。查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢?(利用人們睡覺(jué)的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家)，是啊，當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。

　　2.讀到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面，又有誰(shuí)在等著你呢?學(xué)生說(shuō))范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她~~~誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。

　　3.他們會(huì)夢(mèng)到什么呢?(多幾個(gè)孩子說(shuō))太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。

　　讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎?對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說(shuō)：太陽(yáng)是——大家的。

　　(出示第四節(jié)詩(shī))，師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時(shí)，現(xiàn)在還用這節(jié)詩(shī)來(lái)描述你們看到的畫面，合適嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小詩(shī)人幫它修改一下!(在別的國(guó)家里,還有痛苦的小朋友,還有悲傷的小樹和鮮花。我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在苦難中等她，盼她……)

　　師：太陽(yáng)女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩(shī)歌：教師配樂(lè)朗讀)

　　太陽(yáng)的心在一陣陣的絞痛，因?yàn)樗€有許多心愿未完成，請(qǐng)同學(xué)們寫寫女神的心愿。

　　四、總結(jié)升華

　　師：太陽(yáng)是多么的無(wú)私啊!她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：

　　不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的

　　不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的

　　不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版4

　　《小狗學(xué)叫》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課新詞，掌握5個(gè)多音字。

　　2、品析人物形象，體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。

　　2、一邊讀，一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、從對(duì)話描寫中感知人物形象。

　　2、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，并愿意表達(dá)自己的想法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。

　　2、體會(huì)、挖掘課文幽默的語(yǔ)言所蘊(yùn)藏的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、多媒體導(dǎo)入新課。

　　出示多媒體課件：小動(dòng)物們的叫聲

　　同學(xué)們，你們聽，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺(jué)得奇怪。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。

　　板書：14_小狗學(xué)叫

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣，進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開本課的學(xué)習(xí)。

　　二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由朗讀課文，在讀課文的同時(shí)，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。

　　2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。

　　(1)熟讀生字。

　　討厭　怒火　批評(píng)　訪問(wèn)　差不多　忍著　模仿　瘋狂　汪汪　搞不清

　　(2)牢記多音字。

　　三、朗讀教學(xué)。

　　1、分角色朗讀課文。

　　(1)明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)。(旁白1人，不會(huì)叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。

　　(3)揣摩人物心理，把握角色形象。

　　(4)分配角色，進(jìn)行朗讀。

　　2、師生交流，教師點(diǎn)評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中，個(gè)性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。

　　四、品評(píng)形象，深入理解。

　　出示多媒體課件：圖片

　　1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的?師生交流，并總結(jié)。

　　板書：“別人”——疑惑、不屑小公雞——關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教它狐貍——嘲笑、看不起杜鵑——憐憫、關(guān)心

　　2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星�、行為�?dòng)作和說(shuō)話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。

　　3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?

　　(1)不幸、可憐。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑)

　　(2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))

　　(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難，但是它卻沒(méi)有放棄，一次又一次地追求目標(biāo))

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對(duì)象。閱讀童話，要通過(guò)體味主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫，明確主人公的.形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。

　　五、預(yù)測(cè)結(jié)局，拓展延伸。

　　本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么?(學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。)

　　1、比如，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然，如果學(xué)生能對(duì)第一、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定。

　　2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測(cè)，但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。

　　六、課堂小結(jié)。

　　我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長(zhǎng)，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過(guò)、陶醉過(guò)。

　　童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會(huì)，有所收獲。