大班教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的大班教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教案 篇1

　　活動目標：

　　1.通過欣賞小丑的面部特征，嘗試用夸張、變形的方法大膽地表現(xiàn)小丑的五官。

　　2.能大膽地選用自己喜歡的線條、形狀及顏色進行造型。

　　3.感受小丑面容夸張帶來的詼諧幽默，體驗創(chuàng)作活動帶來的快樂。

　　活動準備：

　　經(jīng)驗準備：欣賞過馬戲小丑表演的影視圖片。

　　教具準備：小丑圖片（PPT）學具準備：面具底板；顏料；畫筆。

　　活動過程：

　　一．欣賞小丑圖片，感受小丑的面部特征。

　　1.欣賞小丑圖片，感受小丑的風趣、幽默。

　　指導語：這是誰呀？（小丑）我發(fā)現(xiàn)有小朋友看著他在笑呢，他什么地方逗你笑？（動作、表情、服飾……）教師小結幼兒的講述。

　　2.欣賞小丑的.面部圖片，了解其面部特征。

　　3.局部欣賞感受眼睛、嘴巴的夸張變形。

　　指導語：小丑面部發(fā)生了什么變化？什么地方變得有趣好笑？

　　二．觀察小丑面具范例，了解制作方法。

　　1.出示面具，引導了解眼睛、鼻子、嘴巴的位置。

　　指導語：今天我們也來試著畫一個小丑好嗎？想象哪些部位可以變形？怎么樣變才能讓別人感覺幽默、好笑？

　　2.欣賞小丑面具范例，了解操作方法。

　　指導語：這里我也帶來了一些畫好的小丑面具，有趣嗎？瞧他們把小丑的眼睛變成了什么樣？如果是你你會怎么變呢？

　　3.交代水粉操作的要求。

　　三．幼兒嘗試用夸張、變形的方法創(chuàng)作小丑面具，教師指導。

　　1.幼兒自由選擇顏色在面具上進行創(chuàng)作。

　　2.教師鼓勵幼兒用各種線條、形狀及色塊來表現(xiàn)小丑面部的夸張、變形。

　　四．展示作品，感受不同線條、圖案、色塊組合后帶來的幽默。

　�。�1）相互欣賞，感受不同的夸張變形。

　　（2）說說自己喜歡哪幅作品，什么地方有趣好笑？

　�。�3）戴上面具一起舞蹈，體驗創(chuàng)作活動帶來的快樂。

大班教案 篇2

　　活動目標：

　　1、通過情景游戲，鞏固半圓形、圓形、三角形、長方形、正方形、梯形的認識。

　　2、幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。

　　3、體驗成功的快樂，并初步懂得合作意識。

　　活動準備：

　　1、知識經(jīng)驗：了解各種圖形的特征。

　　2、材料準備：自制"小路"，上面刻不同大小的圖形"土坑"，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的"石頭"。

　　活動過程：

　　一、撿"石頭"，鋪路1、聽音樂散步師：小鳥們，今天天真好��！跟著鳥媽媽一起去森林散步吧！

　　2、發(fā)現(xiàn)、討論問題師：小鳥們，這條路怎么了？都有哪些形狀的坑�。浚ㄒ�出路不平，路上全是"坑"）師：路上這么多的坑，其他小動物經(jīng)過會發(fā)生什么事情？（會摔跤、會滑倒）師：那請你們想個好辦法。誰想到了好辦法？

　　小結：你們想的辦法真多：有的用石頭鋪路……二、鋪路，感知圖形間的相互轉換1、自由"撿石頭"師：我這里就有許多五顏六色的石頭，請你自由選一塊來玩一玩、說一說。

　　師：誰來說說你拿到的.石頭是怎樣的？（介紹石頭顏色、形狀）2、鋪路，感知圖形間的相互轉換師：如果你拿石頭鋪路，該怎么鋪呢？請你用手里的"石頭"去鋪路吧。

　　師：誰來說說你是怎么鋪路的？（講述把"石頭"一一嵌入相應形狀的"坑里"）問：用什么顏色什么形狀的石頭鋪在了什么形狀的坑里。

　　師：我這也有一條路需要你們幫幫我？誰愿意來試試看？

　　小結：你們真聰明，知道用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形。

　　3、再次鋪路，感知圖形間的相互轉換師：小鳥們，路上還有一些坑需要你們的幫助，趕快去幫忙吧。

　　要求：選擇哪條路就用哪條路那里的"石頭"鋪。

　　三、聽音樂跳舞，體驗成功的快樂師：小鳥們，路鋪好了，這樣小動物們經(jīng)過時就不會摔跤、滑倒了。請你站在你鋪好的路前聽著音樂一起來跳個舞慶祝一下吧。

大班教案 篇3

　　活動目標：

　　1、區(qū)分碗和盤子形狀和高矮的不同，并用肢體動作模仿高人墊起腳尖走和模仿矮子蹲下身子走。

　　2、看到物體后能迅速作出相應的肢體反應，體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　幼兒已玩過高人走和矮人走的游戲。

　　回家觀察、比較碗和盤子的不同特征。

　　碗和盤各一只。

　　活動過程：

　　一、碗和盤哪里不一樣?

　　師：出示碗和盤，引導幼兒觀察比較：碗和盤子誰高，誰矮。

　　二、高人和矮人。

　　1、引導幼兒想象，將碗和盤子擬人化：用什么人的動作來表現(xiàn)碗，用什么人的動作來表現(xiàn)盤子的動作。

　　2、幼兒根據(jù)自己的想法進行模仿活動。

　　3、幼兒交流分享：請幼兒將自己的想法和動作在同伴面前表演，較好的動作組織全體幼兒跟著模仿。

　　三、高人走和矮人走。

　　1、引導幼兒想象模仿高人走和矮人走的動作，要求幼兒盡可能地形象表現(xiàn)。

　　2、將墊腳走和蹲著走作為高人走和矮人走的基本動作，要求幼兒在場地上進行自由練習。

　　四、游戲：《開飯了!》

　　1、介紹游戲的.玩法：幼兒四散在活動場地上，當聽到老師"開飯了"的口令時，幼兒有節(jié)奏地踏步走，當老師發(fā)出"飯來了"的口令時，幼兒便迅速作出相應的高人走路的動作，當老師發(fā)出"菜來了"的口令時，幼兒便迅速模仿矮人的動作。

　　2、交代游戲規(guī)則：幼兒在游戲中相互之間不能碰撞。

　　3、教師組織幼兒玩游戲數(shù)遍后可以請幼兒當發(fā)號司令者。

大班教案 篇4

　　教學目標：

　　1．引導幼兒利用拍、踢、夾、拋等等的多種玩球方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性游戲能力。

　　2．通過不同的體育游戲方式，發(fā)展幼兒跳躍、揮臂（向上或向前）、上肢拋接等的運動機能和動作速度及身

　　體協(xié)調性的`發(fā)展。

　　3．培養(yǎng)幼兒想像力及創(chuàng)造力。

　　教學準備：

　　報紙若干、大籃子若干等。

　　教學過程：

　　一、 活動前準備：教師帶幼兒進入活動場地，進行體育活動前準備工作，活動開幼兒四肢關節(jié)（如：報紙拔河、跳過報紙、抓住報紙等）。

　　二、想像游戲

　　1. 教師引導幼兒前報紙團成紙球想像它像什么？

　　2. 教師對幼兒想像出各種不同物品進行引導性游戲。

　　3. 引導幼兒進行一物多玩的體育游戲活動。

　　三、引導幼兒進行小組游戲活動

　　引導幼兒根據(jù)想像出不同的玩紙球游戲進行小組活動，教師各別指導。

　　四、小組接力競爭游戲：運果子。

　　教師提出運果子的要求，不能用手可以自由結組�？茨慕M運的果子最多。

　　五、結束，集合進行做放

　　松、整理活動，引導幼兒進行舒緩活動穩(wěn)定幼兒激動情緒。

　　六、活動延伸：報紙的多種玩法。

大班教案 篇5

　　活動目標：

　　1、知道南昌是江西省的省會，了解南昌的城市概況。

　　2、認識南昌的市樹、市花。

　　3、大膽表述自己對南昌的認識。

　　活動準備：

　　1、江西省地圖。2、幼兒用書。

　　活動過程：

　　一、引入課程主題。

　　1、出示江西省地圖讓幼兒觀察，。

　　師：這幅地圖我們已經(jīng)看過了，但你們發(fā)現(xiàn)沒有，每座城市的名稱旁邊都用一個小點標示出來，你們看“景德鎮(zhèn)、贛州”這些字的旁邊是不是都有一個小圓點呢?

　　2、幼兒繼續(xù)尋找其他的城市名稱。

　　師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個城市的名字旁邊的標示和其他城市不一樣?它是哪個城市?為什么和別的城市不一樣呢?

　　3、幼兒尋找后發(fā)現(xiàn)“南昌”旁邊的標示和其他城市不同，紛紛猜測原因并回答。

　　二、引導幼兒知道南昌是江西省的省會城市。

　　師：南昌是個特別的城市，它是江西省的省會城市。有誰知道什么叫省會城市?(幼兒根據(jù)自己的理解回答。)

　　師:省會城市是一個省的政治、經(jīng)濟、文化中心城市，在許多市縣中，它是老大哥，一個省的政府就設置在省會城市。

　　三、引導幼兒了解南昌的'概況。

　　師：江西是個好地方，南昌也是個好地方，你喜歡南昌的哪些地方呢?(幼兒回答，引導幼兒從自然風光、飲食、娛樂、歷史文化等方面來講)。

　　師：每個城市都有代表自己風貌的樹木和花卉，我們南昌也有市樹和市花，你們知道它們的名字嗎?(幼兒猜測并回答)。

　　師：請幼兒打開幼兒用書，觀看片刻，然后回答剛才提出的問題。

　　師：，南昌的市樹是“香樟”，會發(fā)出好聞的氣味，市花是“月季”美麗嬌艷。這兩種植物深受南昌市民喜愛，現(xiàn)在南昌發(fā)展的很快，建了許多高樓大廈，還有“南昌大橋”、“八一大橋”等橋梁，方便了我們的交通，人們的生活也越來越好了。南昌還有許多珍稀的鳥類、野生動物，植物也很繁茂。南昌境內有艾溪湖、青山湖和賢士湖等，是人們游玩的還去處。另外，南昌的氣候溫暖宜人，人們生活在這里特別舒適。

大班教案 篇6

　　一、活動目標：

　　1、讓兒童通過看看、講講、畫畫、演演，激發(fā)兒童講話的興趣。

　　2、引導兒童用比較完整、連貫地語言講述一句話或一件簡單的事情。

　　3、發(fā)展兒童的口語表達力、思維力、創(chuàng)造力，嘗試同伴間的合作。

　　二、重點與難點：

　　重點：讓兒童有講話的興趣，樂意表現(xiàn)自己。

　　難點：連貫地講述一句話或一件簡單的事。

　　三、材料與環(huán)境創(chuàng)設：

　　1、老師設計幾個簡單明了的動作。

　　2、在一般的撲克牌上涂上白紙。

　　3、兒童已有一定的合作經(jīng)驗和較好的聽信號活動的習慣。

　　四、設計思路：

　　大班兒童通過一系列的語言活動和日常生活中的語言表達能力培養(yǎng)，已經(jīng)有了較強的主動表達的愿望。部分兒童能主動、大膽、清楚地講述自己參加活動的內容和感受，部分兒童在講述時，表達不夠清楚，個別兒童雖然能大膽舉手要求發(fā)言，但在集體面前講述時顯得很緊張。

　　本活動是讓兒童通過看看講講畫畫演演等形式把自己的潛能盡情發(fā)揮出來，并力求為各個層次水平的兒童都提供表現(xiàn)自己的機會。對激發(fā)兒童積極向上的欲望有良好的作用。

　　五、活動流程：

　　看看講講—看動作講話——畫畫講講—畫牌編故事——講講演演—故事表演

　　六、活動過程：

　　第一層次：看看講講——看動作講話

　　1、老師做小鴨子、大象走路等動作，要求兒童把老師做的動作用一句話講出來。(請能力較差兒童)

　　2、老師做小兔蹦蹦跳跳到草地上去吃青草的動作，要求兒童用完整的語句把兩個動作連起來講述。(先請能力一般兒童講述，再請能力強的兒童補充)

　　3、請個別兒童做動作，其他小朋友講述，老師做簡單的評價。

　　第二層次：畫畫講講——畫牌編故事

　　1、出示幾張已畫好的牌，教師示范進行講述。

　　2、兒童分三組，進行繪畫。

　　一組兒童(能力差)在牌上畫“時間，地點”。

　　其他二組兒童畫“人物或動物”

　　3、交代活動規(guī)則(兒童自由結伴尋找合作伙伴)

　　4、兒童玩牌，教師巡回指導，提醒能力強的兒童講述一段連貫的話，并幫助能力差的兒童，啟發(fā)鼓勵兒童進行講述。

　　5、兒童講述

　　可以請幾對能力中等的兒童，也可以請幾對能力強、弱搭配的兒童。在能力差的兒童講話

　　時，教師應給予鼓勵。

　　第三層次：講講演演——故事表演

　　1、讓兒童自由結伴，互相商量角色，找一個空地方，練習表演故事(可以根據(jù)翻牌所講故事)，教師注意觀察指導。引導兒童做出符合故事形象的動作。如小白兔走出來是蹦蹦跳跳的，而小黑熊則是笨重而緩慢的。

　　2、兒童帶上頭飾，在集體面前表演，教師運用外部指導法，促進角色間的語言交往，提醒兒童表演時面向其他兒童，聲音響亮。

　　3、評價表演，好在哪兒，還有哪兒表演得不夠好，怎樣演才好。

　　七、延伸活動：

　　1、看動作講話的范圍很廣，可以做的動作很多，可讓兒童在課間活動、飯前飯后、午睡后、離園前的時間結對繼續(xù)玩。動作也可以從一個兩個增加到三個四個不等，表演人數(shù)也可以從一人增加到兩人、三人。

　　2、在班級開設表演角，讓兒童把自己編的故事放到表演角表演，進一步提高兒童講話和編故事的興趣及口語表達能力。

　　教后感：

　　在組織活動時，我給予兒童以一定的結伴自由，讓他們在自由結伴的'游戲中相互學習，相互交流，相互評價。我認為，這樣做可以防止兒童的心理朝極端自我中心方面發(fā)展，使他們對自身接受和自我價值感的確立納入社會性的軌道。為此，我在做法上盡可能做到以下幾點：(1）在組織活動時，盡量給兒童較多的自由結伴的機會。(2)讓兒童示范和講解自己的想法、做法及感覺。(3)在小組內(自由結合的)小組，介紹他們的活動方式。(4)鼓勵兒童相互評價和相互學習。

　　在活動中，除了必要的示范外，我注重得更多的是引導兒童自主地進行探索和思考。我認為，如果學習活動只是機械模仿，那么兒童僅僅是被動地去做老師要求他們做的事，即使他們學會了些什么，也不懂得為什么要這樣做，更不了解如何去學。

　　本次活動，力求為各個層次水平的兒童都提供“看、講、畫、演”的機會，并以此激發(fā)兒童講話的興趣，促進兒童的口語表達能力、想象力、創(chuàng)造力及表演能力。

　　從活動效果來看，兒童能積極主動地參與活動，競爭意識較強烈。每一個環(huán)節(jié)兒童都積極參與，學習氣氛很濃、教學效果較好。

大班教案 篇7

　　【教材分析】

　　《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。要充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

　　小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球更是每一個孩子都喜歡的玩具。但是，小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體，而且這種氣體的力量足可以吹起氣球的現(xiàn)象，對于絕大多數(shù)孩子來說都是非常新鮮、神奇的體驗。因此，這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗與科學視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標，活動旨在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學活動的樂趣，從而感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。

　　【活動目標】

　　1.感知小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體，了解產(chǎn)生氣體的多少與材料的用量有關。

　　2.能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、記錄、分享結論等基本的實驗步驟。

　　3.對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現(xiàn)象。

　　【活動準備】

　　1.物質準備：每組一份活動材料：杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，CO2在生活中的應用課件。

　　2.經(jīng)驗準備：課前讓幼兒學會套氣球。

　　【活動過程】

　　1.以疑激趣——出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)幼兒探究的欲望。

　　引導語：孩子們，今天老師和你們一起做一個好玩的科學游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》。

　　出示瓶子吹起的氣球，引發(fā)思考：氣球為什么能鼓起來？套在瓶子上的氣球中的氣體是從哪里來的？（用嘴吹的、打氣筒打得、裝的是熱水？??）瓶子里裝的到底是什么？

　　2.以趣激學——尋找神奇的泡泡溶液，感知小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。提問：瓶子里裝的不是水，是由兩種在我們生活中非常常見的`材料混在一

　　起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么？

　�。�1）出示材料，幼兒通過聞一聞、看一看多感官認識實驗材料：醋、鹽、白糖、味精、小蘇打。

　　（2）出示實驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產(chǎn)生氣體？鼓勵幼兒用多種記錄方式表達自己的猜想。

　�。�3）幼兒分組實驗、記錄，教師巡回指導。實驗前提醒應該注意的問題：合作、安全、衛(wèi)生等。

　　小結：小蘇打和醋在一起會產(chǎn)生氣體。猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。

　　3.學以致用——嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

　　提問：找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來？

　�。�1）小組討論怎樣幫瓶子把氣球吹起來，一個人能完成嗎？操作過程要注意什么？

　�。�2）幼兒分組實驗，教師指導。

　�。�3）展示結果，分享經(jīng)驗。提問：為什么氣球有的大、有的��？為什么有的組沒吹起來？你們組剛才是怎么做的？

　　小結：材料的多少不一樣、套氣球的速度不一樣，都會影響氣球的大小。

　　4.快樂體驗——想辦法讓氣球吹得更大，進一步驗證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關。

　　提問：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢？

　　（1）幼兒討論：多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口??

　�。�2）再次實驗瓶子吹氣球，進一步體驗科學游戲的樂趣。鼓勵孩子組內、小組間合作互助。

　　小結：材料用的多一點，操作速度快一點，氣球就會吹得更大。

　　5.拓展延伸——吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。

　　提問：你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活中有什么用處嗎？

　　播放課件（好喝的汽水飲料、幫病人減輕痛苦的干冰、消防員叔叔的滅火器??），進一步激發(fā)探究欲望。

　　活動延伸：這種神奇的氣體到底是什么呢？關于它，還有沒有我們不知道的小秘密呢？回家把這個實驗做給爸爸媽媽看看，和他們一起研究一下吧！

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