實(shí)用的語文教案[匯總10篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：積累生字生詞，豐富語言詞庫；了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，提高古典文學(xué)修養(yǎng)。

　　2、能力目標(biāo)：了解香菱這個人物，感知課文內(nèi)容。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神；要好學(xué)、樂學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。

　　教學(xué)方法、手段：

　　講授法，談話法，討論法，比較法，以及各種多媒體教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。

　　教學(xué)程序：

　　一、導(dǎo)入新課

　　本單元我們學(xué)習(xí)的是古代小說中的經(jīng)典之作，從《智取生辰綱》中，我們領(lǐng)略了英雄與英雄之間智力大比拼時的風(fēng)采；在《楊修之死》中，我們知道了人有聰明才智很重要，但如何運(yùn)用聰明才智來保護(hù)自己更重要；從《范進(jìn)中舉》的背后，我們看到了封建社會中無數(shù)知識分子的辛酸與眼淚。今天，我們又能從《香菱學(xué)詩》中嘗到什么呢？

　　二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備內(nèi)容

　　1、作者介紹：

　　曹雪芹，名沾，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃。祖籍今遼寧省遼陽市。曹雪芹約于乾隆九年（1744年）前后開始寫作《石頭記》，后來雪芹貧病交迫，乾隆二十七年（1762年）又殤子，禁不起喪子之痛，此年除夕（1763年2月12日）雪芹病逝，終年虛歲48歲。曹雪芹生于榮華，中經(jīng)巨變，歷盡滄桑，于世態(tài)體味甚深，而又博學(xué)多識，才華橫溢，胸中多波瀾，筆下無滯礙，于是成此絕世之作。

　　2、《紅樓夢》簡介：

　　《紅樓夢》是曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋�！钡漠a(chǎn)物�？上�，在他生前，全書沒有完稿。今傳《紅樓夢》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為高鶚?biāo)�續(xù)。80回以后他已寫出一部分回目及初稿，但由于種種原因而沒有流傳下來。

　　《紅樓夢》有《風(fēng)月寶鑒》、《石頭記》和《金陵十二釵》三個異名。

　　《紅樓夢》是我國18世紀(jì)中期出現(xiàn)的一部最優(yōu)秀的古典小說，它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，揭露地主階級貴族集團(tuán)的腐敗、互相傾軋，“一榮俱榮、一損俱損”，暴露出他們殘酷剝削壓迫勞動人民的罪惡，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為，廣泛反映了當(dāng)時的社會矛盾和階級斗爭，對封建禮教等地主階級傳統(tǒng)思想進(jìn)行了批判�！都t樓夢》塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙鳳、襲人、香菱等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅鏡子般地反映了封建社會晚期廣闊的現(xiàn)實(shí)生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代文化常識，如官制、禮儀、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，有“中國封建社會的百科全書”之稱，是我國古代長篇小說現(xiàn)實(shí)主義作品的巔峰之作。

　　曹雪芹在寫這部書時，用了“諧音寓意”的.手法，他把賈家四姐妹命名為元春、迎春、探春、惜春，這是諧“原應(yīng)嘆息”的音；在賈寶玉神游太虛幻境時，警幻仙姑讓他飲的茶叫“千紅一窟”，是“千紅一哭”的諧音；又讓他飲“萬艷同杯”的酒，這是“萬艷同悲”的諧音。這樣的手法幾乎貫穿了全書，我們應(yīng)該慢慢去品味。

　　3、導(dǎo)入課文所學(xué)內(nèi)容：

　�。�1）紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說的是誰嗎？（香菱）

　�。�2）簡單介紹香菱的身世、經(jīng)歷。（被拐賣，被欺凌，最后病重而死。）

　�。�3）介紹與課文有關(guān)的故事情節(jié)：香菱被人販子賣與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進(jìn)京，一直住在榮國府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學(xué)寫詩的愿望，寶釵笑她是“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切得很，于是去找黛玉。課文就是從這里（在小說回目中題為“慕雅女雅集苦吟詩”）開始的。

　　4、積累生字生詞

　　仄（zè）聲應(yīng)玚（yáng）庾（yǔ）信蘅（héng）蕪（wú）苑（yuàn）

　　三昧（mèi）曖曖（ài）胡謅（zhōu）

　　顰（pín）怔怔（zhèng）暖香塢（wù）

　　畫繒（zēng）鰥鰥（guān）

　　起承轉(zhuǎn)合以詞害意地靈人杰誨人不倦挖心搜膽

　　精血誠聚穿鑿揣摩

　　5、熟讀課文

　　三、分析討論課文內(nèi)容

　　先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功）。

　　2、提取關(guān)鍵語句：

　　找出課文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句（“寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡�！薄叭绱瞬栾垷o心，坐臥不定�！薄跋懔饽昧嗽�，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。”“只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，來往的人都詫異。”“至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了”）。

　　3、細(xì)讀課文：

　　邊看課文，邊仔細(xì)分析香菱學(xué)詩、黛玉教詩的過程（香菱拜師，初作，再作，三作的過程；黛玉指點(diǎn)，評價，鼓勵的話語。均從課文中找出關(guān)鍵語句來分析）。

　　4、思考、討論：香菱在學(xué)詩的過程中表現(xiàn)了一種什么精神？（專心致志、廢寢忘食）

　　5、比較閱讀：分析香菱所作的三首詩

　　香菱作的第一首詩：（原詩略）

　　分析：香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月習(xí)用的詞藻堆砌起來，湊合成篇。最大的問題是，全詩沒有表達(dá)真情實(shí)感，了無新意。詩中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤”等，詞藻陳腐，所以黛玉說“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來。

　　分析：香菱作的第二首詩就有所進(jìn)步了，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說“這一首過于穿鑿了”。分析：她仿佛對月低吟，顧影自憐，切合香菱自己的身世把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。這首詩是成功的。除首聯(lián)外，句句都非似寫月，但句句與月相關(guān)。用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致。尤其是頷聯(lián)，對仗工整，言淺意深，堪稱精妙。借詠月而懷人，流露了真情實(shí)感。這樣，詩就不是空洞的而是有內(nèi)容的了。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實(shí)在的，意趣真切，余韻悠長。

　　要有自信，樹立學(xué)習(xí)的信心；多讀書，讀好書，提高學(xué)習(xí)興趣；要勤學(xué)好問、不恥下問；勤于實(shí)踐，大膽創(chuàng)作。）

　　3、課外拓展：互相交流自己所了解的《紅樓夢》中其他人物的故事。

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1. 會寫本課里、有、幾、飛四個生字，做到筆順正確，并認(rèn)識新筆畫橫折彎鉤。

　　2. 正確認(rèn)讀文中十一個生字。

　　3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4. 理解也的用法，會用也說話、寫話。

　　過程與方法：

　　1. 通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個生字。

　　2. 通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課四個生字。

　　3. 通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。

　　重難點(diǎn)分析：

　　l 逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好里、有、幾、飛四個字。

　　l 從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。

　　l 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程與設(shè)計說明：

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1. 板書課題：樹和喜鵲。

　　2. 請一名同學(xué)拼讀課題。

　　3. 齊讀課題。

　　4. 看到課題，你想知道什么?

　　5. 導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　(一)師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音

　　(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1. 自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2. 把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。

　　3. 再讀課文，把課文讀通順、流利。

　　4. 檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。

　　(1)讀句子。

　　(2)讀句中的生字。

　　(3)去掉生字的讀音再讀。

　　(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的`印象。

　　5. 學(xué)生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　三、熟讀課文，感知理解

　　1. 開火車讀文，想一想課文講了一

　　件什么事?

　　2. 指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。

　　3. 老師板書孤單、快樂。

　　(1)聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是孤單?

　　(2)為什么樹很孤單，喜鵲也很孤單?

　　生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。

　　(3)為什么后來樹很快樂，喜鵲也很快樂?

　　學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書鄰居或朋友，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。

　　4. 課件出示：

　　樹很孤單，喜鵲也很孤單。

　　樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　樹很快樂，喜鵲也很快樂。

　　讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上也說話。

　　激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

　　讓學(xué)生學(xué)會傾聽。

　　發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級孩子的特點(diǎn)。

　　讓學(xué)生在識字過程中，不斷積累和總結(jié)識字方法。

　　讓學(xué)生學(xué)會思考，透過文字，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，學(xué)會讀書的方法。

　　此環(huán)節(jié)重在突破本課的重難點(diǎn)，在訓(xùn)練語言的同時，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好的理解課文內(nèi)容，陶冶情操。

　　重視語文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達(dá)能力。

　　第二課時

　　一、課文回顧

　　1. 開火車讀生字卡片。

　　2. 猜字謎比賽。

　　3. 讀了這篇課文，你懂得了什么?

　　二、練寫生字

　　1. 課件出示要寫的生字，讀一讀。

　　2. 仔細(xì)觀察每個字在田字格中的

　　位置，并認(rèn)識新筆畫橫折彎鉤。

　　(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。

　　(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　3. 口頭給生字組詞。

　　4. 學(xué)生練寫生字。

　　指導(dǎo)書寫時，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢。

　　5. 展示部分學(xué)生作品，師生共同評價寫字情況。

　　三、課外拓展

　　1. 把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。

　　猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動了腦筋，還積累和鞏固了識字方法。

　　讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫字能力的提高。

　　指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練聽、說、讀、寫的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的12個生字及新詞，認(rèn)讀9個字。

　　2、能從“威武”、“勇敢”、“昂首挺胸”3個詞語中選擇兩個造句。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　4、理解描寫大白鵝的句子，并能體會有關(guān)句子表達(dá)的情感。

　　5、了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫大白鵝的句子，并能體會有關(guān)句子表達(dá)的情感。

　　課時：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用靈活多樣的方法學(xué)會本課的12個生字及新詞，認(rèn)讀9個字。

　　2、能夠正確流利的朗讀文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字，并能夠正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：大家都見過鵝嗎？你能說一說你見過的鵝給你的印象是什么樣的嗎？

　　二、新授：

　　（一）初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、指名讀，糾正字音。

　　3、小組互相檢查，做到正確、流利。

　　4、默讀課文，想一想：這是一只怎樣的大白鵝，它給你留下了什么印象[Y1]？

　　5、匯報：

　　1）美麗的大白鵝。

　　2）勇敢的，聰明的大白鵝。

　　3）可愛的，雄健的等等。

　　6、那么你是從哪里看出來的？用自己喜歡的方式在書中畫一畫。

　　7、匯報。

　　8、那么你喜歡這只大白鵝嗎？簡單說一說自己喜歡的理由[Y2]。

　　9、下面讓我們先把這課文的生字解決一下，以便幫助我們更加深入的理解這只大白鵝。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字。

　　1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

　　1）讀一讀，指名讀。

　　2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：頸例

　　3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：昂博

　　2、指名再讀，讀正確。

　　3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

　　（三）聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……

　　三、作業(yè)：必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、.引導(dǎo)展開想象,理解描寫大白鵝的句子,并能體會有關(guān)句子表達(dá)的感情

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、了解大白鵝是個漂亮、勇敢、可愛的小動物，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)了解大白鵝是個漂亮、勇敢、可愛的小動物，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能展開想象理解描寫大白鵝的句子，并能體會有關(guān)句子表達(dá)的感情

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫：東張西望神色慌張張嘴振翅兩眼圓瞪

　　2、比較聽寫，說一說這些詞語是形容誰的？你能用這些詞語來說一兩句話介紹鵝嗎？

　　二、新授

　　讀題引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15、鵝課文中給我們介紹了一只什么樣的鵝呢？快讀一讀書吧。

　　（一）默讀課文，思考：你喜歡這

　　只大白鵝嗎？為什么？邊讀邊批畫。

　�。ǘ�）匯報結(jié)合學(xué)生回答板書：漂亮機(jī)靈勇敢

　　1、漂亮第一自然段（略）

　　2、第二自然段（下蛋、機(jī)靈）圍繞“我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興”展開

　　過渡：你是從那里感受到它的機(jī)靈的？

　�。�1）我想：這家伙真是個機(jī)靈鬼兒，下完蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧！“寶寶”為什么要加引號？這是一句比喻句。看到這么機(jī)靈的大白鵝下完蛋還能用稻草蓋上，我心里怎樣？（我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興）結(jié)合生活實(shí)際理解這句話。

　�。�2）它東張西望，神色慌張，一會兒鉆進(jìn)雞窩，一會兒又跑出來嘎嘎的'叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來。一系列的詞語把一只緊張不安的大白鵝展現(xiàn)在我們面前。你能當(dāng)一當(dāng)這既緊張不安的大白鵝嗎？看到這么機(jī)靈的大白鵝，我心里。。。。。。（真比三伏天吃涼西瓜還高興）

　�。�3）除了因?yàn)榭吹綑C(jī)靈的大白鵝，我心里比三伏天吃涼西瓜還高興，還有什么原因使我這樣高興呢？(下蛋)出示：啊！一個比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了。

　�。�4）大白鵝的一舉一動全掛著我的心，同桌分別讀讀描寫“我”和大白鵝的句子。

　　3、第三自然段（勇敢的都黃鼠狼，保護(hù)雞群）圍繞“大白鵝面對黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了兩聲，好像一位得勝的將軍�！�

　　過渡：大白鵝因漂亮而惹人喜歡，因機(jī)靈而可愛，是什么原因讓我覺得大白鵝更可愛了？

　�。�1）出示：我望著這位勇敢的英雄，覺得大白鵝更可愛了。

　　（2）語言渲染：那是個晴朗的夏夜，碧藍(lán)的夜空中有滿天的小星星，我們早已睡了，鵝照例睡在雞窩旁，周圍十分安靜。突然，一陣雞的叫聲把我驚醒，我側(cè)耳細(xì)聽，沙沙沙，好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起來沖向雞窩。

　　啊！。。。。。。指導(dǎo)學(xué)生讀出黃鼠狼的兇樣。

　　（3）面對兇惡的敵人，大白鵝怎么做的？（大白鵝伸長脖子，喘著粗氣，張嘴振翅，兩眼圓瞪，為我極了！猛然間，它用嘴對準(zhǔn)黃鼠狼猛啄過去。那家伙急忙向院外逃竄。雞得救了。）想象一下當(dāng)時的情景，當(dāng)一當(dāng)這只勇敢的大白鵝，做做動作體會朗讀。

　�。�4）你們覺得大白鵝像什么？出示：大白鵝面對黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了兩聲，好像一位得勝的將軍。你聽出它在說什么嗎？打敗了敵人它多么自豪都讀讀這兩句。

　　（5）大白鵝不僅漂亮、機(jī)靈，而且勇敢，所以我望著這位勇敢的英雄。。。。。。

　　三、質(zhì)疑

　　四、回顧全文

　　大白鵝因漂亮而可愛，因機(jī)靈而可愛，因勇敢而可愛，讓我們再到課文中尋找那只可愛的大白鵝吧！

　　五、作業(yè)：

　　1、課文中的大白鵝一定給你留下了深刻的印象，從文中摘錄描寫大白鵝的句子或詞語寫在積累本上。

　　2、你生活中肯定也見過有趣、可愛的小動物，用你喜歡的方式展現(xiàn)。（可以通過繪畫、等方式）

　　板書設(shè)計：15、鵝

　　漂亮

　　可愛機(jī)靈下蛋

　　勇敢

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在單元模塊中預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生閱讀較長說明文的能力，體會說明文語言的文體特色。學(xué)會快速過濾篩選有效信息。

　　2、在閱讀中體味文中科學(xué)家鍥而不舍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求高遠(yuǎn)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、辯證看待事物，理性分析現(xiàn)象。熱愛科學(xué)、敬畏生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、跨學(xué)科知識的閱讀與理解是本課的一個難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生不要拘泥于文章內(nèi)容本身所傳達(dá)的具體知識，而要跳升到語文的角度去理解文章的語言特色，從而體會說明文語言與其他文體的區(qū)別。

　　2、在文章理性客觀的描述中體會作者的情感并領(lǐng)悟科學(xué)精神的內(nèi)涵：不畏失敗，勇攀高峰，鍥而不舍，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。

　　3、結(jié)合實(shí)際，拓展延伸。體會生命的價值和意義，珍愛生命，敬畏生命。

　　教學(xué)建議：

　　1、讀：多讀課文，走進(jìn)文中的科學(xué)世界，對于感興趣的知識或話題要積極的探索，敢于發(fā)表自己的見解。

　　2、查：這篇文章是遺傳學(xué)泰斗談家楨寫的一篇關(guān)于前沿科學(xué)的科普文，其中涉及許多在克隆研究中的案例和事實(shí)，大家可以利用網(wǎng)絡(luò)資源廣泛查閱這方面的信息，擴(kuò)充你的知識域面。對于本文的作者，更應(yīng)該有深刻的了解。建議同學(xué)們多從課外搜集資料，為我所用。

　　3、寫：學(xué)習(xí)語文，不能離開語言表達(dá)，除了與你的學(xué)習(xí)同伴探知討論、各抒己見之外，一定要及時將自己的想法和思維整理成文字，這樣會促進(jìn)你的寫作水平提高，也可使你的思想閃光得到永久保存。

　　方法指導(dǎo)：

　　小組合作探究：建立在獨(dú)立思考之上的合作學(xué)習(xí)，主動探究、各采眾長。

　　一、情境導(dǎo)入：克隆羊多利

　�。�激發(fā)興趣，引發(fā)思考）

　　二、步入課堂：

　　在我們的日常生活中，“克隆”一詞也經(jīng)常被用到，只不過我們平時所說的克隆含義更加靈活、更加廣泛。你能舉一些生活中可以叫做克隆的例子嗎？（暢所欲言，將科學(xué)術(shù)語通俗化，拉近學(xué)生與文本的距離。）

　　學(xué)生活動：生活中的“克隆”

　�。ǘ�）整體感知

　　我們這篇文章是科學(xué)家寫的一篇關(guān)于前沿科學(xué)的科普文，那就決定了文章的內(nèi)容應(yīng)該是準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。他肯定不會像我們一樣去理解“克隆”的含義。他要告訴你一個最準(zhǔn)確的答案，什么事“克隆”？

　　學(xué)生找到，大聲念出。

　�。ǘ际牵┥�物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代，這就是無性繁殖。英文名“Clone”(克隆)。

　　文中還有很多類似的句式表達(dá)：

　　如：凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，也叫“克隆”。

　　這種來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫“無性繁殖系”，簡稱無性系。

　�。ㄟ@種）依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。

　　這些生物體就是克隆個體。

　　而這兩個、四個、八個……個體就叫做無性繁殖系(也叫克隆)。

　　我們把這種說明的方法叫做 下定義

　　考考大家：除了下定義這種說明方法之外，你還知道哪幾種說明方法？

　　學(xué)生搶答：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)字、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。

　�。ㄈ�）感悟精神：

　　舉例子的方法在在說明文中經(jīng)常用到，我們這篇文章用了沒有？

　　請學(xué)生找一下，作者在文中列述科學(xué)家在那些動物身上做過克隆實(shí)驗(yàn)的例子：（請用說明對象來簡單表述）并為他們分類列出：

　　鯽魚、鯉鯽魚——蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙——鼠、綿羊

　　從魚類到兩棲類再到哺乳類，動物從低級到高級，從簡單到復(fù)雜。這體現(xiàn)了科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)研究時的什么精神？

　　追求高遠(yuǎn)，追求極限，不滿足于現(xiàn)實(shí)，勇于探索。

　　這篇文章看似很理性客觀。其實(shí)，在文章不經(jīng)意的描述中，有很多能夠體現(xiàn)科學(xué)家們勇于探索，樂于實(shí)踐，甘于奉獻(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的句子，請找出來，畫一下：385天59代，10微米；189個，只有兩個，80多天，8厘米；247次失敗等等。

　　同學(xué)們找的很認(rèn)真，所以說，大家也很有科學(xué)精神。這些數(shù)字都體現(xiàn)了科學(xué)家勇于進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。

　　任何一項(xiàng)真正惠于人類的科學(xué)技術(shù)沒有不歷經(jīng)艱辛，曲折向前的。科學(xué)的道路，注定要經(jīng)受考驗(yàn)，失敗成其艱辛，而艱辛才正成其價值和魅力。用馬克思的一句話來說：在科學(xué)上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。所以，沒有科學(xué)家們無私無畏的付出是得不來的。

　　文章說：對科學(xué)的追求是永無止境的。請你用你熟悉事例談?wù)剬�這句話的理解。

　　李時珍遍嘗百草，勇于實(shí)踐，將生命置之度外，才著成了古今中外醫(yī)學(xué)上的一枝奇葩《本草綱目》

　　居里夫人清貧為人、淡泊名利，用畢生精力獻(xiàn)身實(shí)驗(yàn)室，為人類提取了新的化學(xué)元素，堪稱典范。

　　本文的作者談家楨院士100年的生命里，有70年是全身心致力于遺傳學(xué)，可以說，科學(xué)就是他的生命。我們閱讀文章字里行間都能感受到他對科學(xué)的熱愛與崇敬。文章的題目“奇妙的克隆”，“奇妙”就是神奇美妙，我想不沉浸到對科學(xué)的熱愛中的人是不能體會這種奇妙所在的。愿同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)這種高貴的品質(zhì)并以自己的行動繼承和發(fā)揚(yáng)這種可貴的科學(xué)精神。因?yàn)槊�主席說過：世界是我們的，也是你們的'，但歸根結(jié)底是你們的！希望大家能夠在科學(xué)的道路上走的更高、更遠(yuǎn)！

　　為了考驗(yàn)大家的科學(xué)精神，我現(xiàn)在就要給大家一個問題請大家思考：文章最后一部分說：“科學(xué)技術(shù)會給人類帶來極大的好處”，又說“科技進(jìn)步是一首悲喜交加的進(jìn)行曲”，請在文中找出這里的“悲”和“喜”分別指哪些內(nèi)容？

　　喜：最有效、最方便地使這種羊擴(kuò)大繁殖（擴(kuò)大具有高附加值的動物種群）

　　有效挽救這類珍稀動物

　　對于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。

　　用克隆法為人類自身提供“配件”。

　　悲：有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題

　　拓展提升：

　　展開想象：“假如你也被克隆”你最不愿意看到的是什么？站在科技發(fā)展的尖端，我們應(yīng)該怎樣看待生命？

　　大家剛才都說出了自己的心聲，我也想告訴同學(xué)們：你是獨(dú)一無二的，我也是獨(dú)一無二的，在這個世界上，生命何其寶貴，它絕不只是一個生物個體那么簡單，它應(yīng)該擁有無上的尊嚴(yán)，生命因其唯一而寶貴！難以想象，假如人的生命也被克隆，這個世界將會變成什么樣子。人的生命是無法復(fù)制也不容復(fù)制的！我覺得，要想讓人類在這個地球上生活得更好的唯一辦法不是克隆，而是：珍愛生命。

　　最后，讓我們用八個字來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們起立與老師一起放聲呼吁！

　　熱愛科學(xué) 敬畏生命

語文教案 篇5

　　設(shè)計理念

　　1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗(yàn)。

　　2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間�？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)。

　　3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識寬、蝦等12個生字，會寫貝、原等6個字。

　　2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在老師的指導(dǎo)下，描畫自己的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　說明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一、二冊教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）

　　教學(xué)時間

　　二課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

　　2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

　　3、課文中圖的課件或投影片。

　　目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實(shí)踐活動。

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　請學(xué)生說說自己的家在哪里？

　　你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）

　　二、初讀課文，讀通課文

　　1、自讀課文（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。）

　　要求：借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一）

　　要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。

　�。�2）讀后標(biāo)出自然段[這一過程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外，還培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為：知識不是教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源（教材、資料、媒體、實(shí)物等）通過意義建構(gòu)的方式獲得。]

　　3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識字情況

　　（1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語或短句，強(qiáng)化識字

　　寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓

　�。�2）形式：可指名讀、可開火車讀

　　導(dǎo)語：（過渡到細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。）

　　三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，感悟語言，體會情感

　　第一板塊

　　（一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。）

　　自己讀課文，想一想讀后知道了什么？

　　（匯報后教師要有意識讓學(xué)生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）

　　第二板塊

　�。ǘ�）讀課文，感悟語言

　　1、觀察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）

　�。�1）找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

　�。�2）說一說：指出聯(lián)系。

　�。�3）讀一讀：相應(yīng)的自然段。

　　2、按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會情感。認(rèn)識第二個整體）

　　說明：第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

　　第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個性體驗(yàn)。

　　以第二自然段為例：（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二）

　�。�1）細(xì)讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。）

　　想一想這次再讀你又知道了什么？（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫面中的形象。）

　�。▍R報重點(diǎn)指導(dǎo)語言表達(dá)順序及感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫中的人在做什么。）

　　結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。

　�。�2）隨學(xué)生的匯報指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛。

　　如：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。

　　那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。

　　(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。

　　(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)

　　課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對畫面的`喜愛不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）

　　3、說說自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語言表達(dá)方法）

　　表述內(nèi)容：

　�。�1）家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家）

　�。�2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色

　　第三板塊

　　（三）、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）

　　1、自讀后指名讀。

　　2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

　　四、作業(yè)：

　　1、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。

　　2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀帶有生字的詞語。（內(nèi)容見一課時）

　　2、強(qiáng)化讀生字字音。

　　二、記憶字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用，指導(dǎo)并練習(xí)書寫

　　1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用：重在思路指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)書寫（寫字是學(xué)生重要的語文基本功。教師要下大力量為學(xué)生打好基礎(chǔ)。）

　　以望為例

　　1、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)

　　2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。

　　3、照例子描一描，感受位置。

　　4、自己照范字寫一寫，加強(qiáng)體驗(yàn)。

　　5、同學(xué)互評或教師參與評價，提高認(rèn)識。

　　6、自己獨(dú)立書寫。

　　四、展示自己的繪畫作品（若有的學(xué)生沒畫完，可給一些時間繼續(xù)畫，作為課間休息。）

　　學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語言，同時表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。

　　五、背誦課文展示

　　六、作業(yè)：（略）

語文教案 篇6

　　一、和諧對話

　　1、同學(xué)們，這學(xué)期咱們班來了一位新朋友，他是誰？

　�。ü烙嬘袑W(xué)生會猜新同學(xué)，新老師，教師都加以肯定，但不確定）

　　2、讓我們先來聽一則新聞，你就知道了！

　�。�1）紹興市綠化面積達(dá)45%。

　�。�2）我校老師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)達(dá)100%。

　　（3）我鎮(zhèn)20xx年的工業(yè)產(chǎn)值比20xx年增加340。8%。

　　現(xiàn)在你知道新朋友是誰了吧？誰知道它叫什么名字？想不想和百分?jǐn)?shù)交朋友？

　　3、關(guān)于這位新朋友，你已經(jīng)了解多少？你還想了解什么？（教師隨機(jī)挑選板書）

　　二、自主探索

　　（一）什么是百分?jǐn)?shù)？

　　1、提供素材：

　　年級“達(dá)標(biāo)”人數(shù)總?cè)藬?shù)

　　五年級180200

　　六年級93100

　　師：比一比，哪個年級體育“達(dá)標(biāo)”情況比較好？為什么要這樣比？

　　根據(jù)討論補(bǔ)充表格：180/200=90/10093/100

　　2、引導(dǎo)探索：

　�。�1）這兩個分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)？（百分之幾的數(shù)）

　　（2）它們分別表示什么意義？共同又表示什么意義？表格上方怎么填？

　�。�3）如果把“達(dá)標(biāo)人數(shù)”看作“一個數(shù)”，“總?cè)藬?shù)”看作“另一個數(shù)”，怎么補(bǔ)充？

　　（4）小結(jié)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，也叫百分率或百分比。

　�。ǘ�）百分?jǐn)?shù)特殊在哪兒？

　　1、提供素材：

　　A、雞的只數(shù)是鴨的`75/100。B、繩長是鐵絲長的51/100。C、一堆煤重87/100噸。

　　2、共同探索：

　�。�1）這三個分?jǐn)?shù)哪個是百分?jǐn)?shù)，哪個不是？為什么？

　�。�2）結(jié)合上面的例子，誰能說說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么異同？

　　分?jǐn)?shù)：既可表示一個數(shù)（可帶單位），也可表示兩個數(shù)量間的比較關(guān)系。

　　百分?jǐn)?shù)：只能表示兩個數(shù)量間的比較關(guān)系（不帶單位）。

　�。�3）百分?jǐn)?shù)相對于分?jǐn)?shù)有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　（三）百分?jǐn)?shù)長什么樣？

　　1、提供素材：

　　15%、50%、100%、0。5%、121。7%、300%我國耕地面積約占世界的7%。我國人口約占世界的22%。這本書我已看了40%。自行車廠上半年完成計劃的60%。

　　2、自由讀，你最喜歡哪個百分?jǐn)?shù)？為什么？（分子可以是整數(shù)、小數(shù)、大于100）

　　3、細(xì)細(xì)品：（1）前兩句話分別是誰與誰比？連起來讀一下，你有什么感受？

　�。�2）我看了40%，一定是看了40頁，對嗎？為什么？

　　（3）從上半年的情況你可以聯(lián)想到什么？能按時完成嗎？

　　4、原來百分?jǐn)?shù)長這個樣子！你會寫嗎？

　�。�1）將93/100、90/100、75/100、51/100改寫成專門形式，評價書寫順序。

　　（2）自由寫10個%，用百分?jǐn)?shù)的知識讓大家猜猜你寫了幾個。

　　三、愉快練習(xí)

　　1、新聞中3個百分?jǐn)?shù)分別表示什么含義？

　　2、生活中哪些地方也要用到百分?jǐn)?shù)，你能舉幾個例子嗎？老師也想舉幾個例子，好嗎？

　�。�1）王大伯家今年水稻收成比去年增產(chǎn)二成，你能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？（二成五呢）

　�。�2）開學(xué)了，各家商店學(xué)習(xí)用品進(jìn)行打折優(yōu)惠。其中一套百科全書國商打九折，供銷打八折，用百分?jǐn)?shù)怎么表示？表示什么意思？

　　你會去哪家買？為什么？如果原價分別是100元、120元，你還會這樣選擇嗎？

　　四、反思評價

　　學(xué)了這節(jié)課有什么收獲？學(xué)習(xí)后有什么感受？

語文教案 篇7

　　教學(xué)重點(diǎn) 了解有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識，結(jié)合課文下的注解疏通文字。

　　教學(xué)難點(diǎn) 對詩中文言詞語的理解和掌握。

　　教學(xué)過程

　　一 導(dǎo)語

　　我們中華民族歷史悠久，文化璀璨，特別是在卷帙浩繁的古代文學(xué)長河中，我們的祖先為后人留下了一筆巨大的詩歌財富。屈原、李白、杜甫、白居易、陸游、李清照等等這些偉大詩人的名字，幾乎已是家喻戶曉，他們的許多優(yōu)秀詩句在今天已是膾炙人口。飲水思源，當(dāng)我們順河而上追其源頭時，便會看到那閃爍著耀眼光輝的起點(diǎn)，這起點(diǎn)就是作為我國的第一部詩歌總集的《詩經(jīng)》。今天，就讓我們一道來探究一下這源頭里的無窮奧秘吧!

　　二 了解有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識

　　(一)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示短文以及注釋①，可設(shè)計問題幫助學(xué)生盡快掌握重點(diǎn)知識：

　　1.《詩經(jīng)》反映的是我國哪個歷史時期的生活?

　　2. 既然是詩，為何后來又被改稱為《詩經(jīng)》呢?

　　3.《詩經(jīng)》是按照怎樣的體例編輯的?

　　教師明確：

　　1.(略)

　　2.此乃主要是漢代學(xué)者認(rèn)為《詩經(jīng)》為儒家創(chuàng)始人孔子所編輯，故將此視為儒家經(jīng)典，因此，稱其為《詩經(jīng)》。

　　3.(略)

　　(二)教師補(bǔ)充介紹：

　　《詩經(jīng)》中普遍運(yùn)用賦、比、興的藝術(shù)手法(教材第30頁練習(xí)中對此有解釋)。下面重點(diǎn)解釋“比”和“興”。高中舊教材中曾選用了一首《碩鼠》便是運(yùn)用了”比“的手法的非常典型的詩。其詩作者將奴隸主喻為大老鼠。詩人發(fā)出了”碩鼠碩鼠，無食我黍。三歲貫女，莫我肯顧“的憤怒控訴;《伐檀》中有一句“河水清且漣漪”，可將它當(dāng)作“興”的使用，即作者言黃河之水是“假”，控訴剝削者的行徑是“真”;另外，《關(guān)雎》一詩的開頭兩句詩，更是典型的.“興”。作者言“鳥情”為是的言“人情”;再有，就是本單元第七課《孔雀東南飛》一詩中的開篇那兩句詩：“孔雀東南飛，五里一徘徊”亦是如此。

　　根據(jù)對上述解釋的理解，同學(xué)們在學(xué)習(xí)完《氓》這首詩后，做一做課后練習(xí)第二題。

　　三 引導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示，了解三首詩的基本內(nèi)容

　　(以便于更好地疏通文字)

　　思考問題：

　　1.三首詩寫的各是什么內(nèi)容?

　　2.從提示的文字中看，你對那首詩更感興趣?為什么?

　　四 導(dǎo)讀全詩，疏通文字

　　(一)教師范讀(或放錄音，或放多媒體課件)

　　1.學(xué)生給生字注音

　　2.體會詩的朗讀節(jié)奏

　　(二)學(xué)生自讀，并結(jié)合課下注解掌握詩中詞義。

　　(三)學(xué)生分別將三首詩口頭譯成現(xiàn)代漢語(可分組進(jìn)行，每兩至三組負(fù)責(zé)一首詩的翻譯)。

　　五 布置作業(yè)

　　1.熟讀三首詩，掌握詩的內(nèi)容。

　　2.預(yù)習(xí)課后練習(xí)一、二兩題。

　　板書設(shè)計

　　《詩經(jīng)》三首

　　題解：

　　1.《詩經(jīng)》簡介：西周初年到春秋中期;

　　風(fēng)、雅、頌;

　　賦、比、興。

　　2 .各詩內(nèi)容：《氓》 家庭生活;

　　《無衣》 軍旅生活;

　　《靜女》 愛情生活。

語文教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解作者及背景。

　　2、賞析“老頭子”這個人物形象，把握其英雄性格。

　　3、在回味故事情節(jié)中，品味老頭子的傳奇色彩。

　　4、學(xué)習(xí)英雄們不怕艱難，豪邁樂觀，斗志昂揚(yáng)的英雄性格，培養(yǎng)愛國情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)2、3

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們，看過電影《小兵張嘎》嗎？（看過）那么你們知道這個故事發(fā)生在什么地方嗎？（河北白洋淀） 影片中那涌起陣陣綠色漣漪的蘆葦，那夕陽斜照下深沉寧靜的蘆葦，那一望無際的水域深深吸引了我；小英雄嘎子的機(jī)智勇敢更是讓我驚嘆。今天，我們將再次踏進(jìn)白洋淀，去認(rèn)識一位老英雄。讓我們一起走進(jìn)課文《蘆花蕩》。

　　二、作家作品介紹：

　�。ㄓ心奈煌瑢W(xué)來說說作者簡介，哦，你來說。）

　　1、孫犁，現(xiàn)代小說家，散文家，河北省安平縣人。荷花淀派代表作家。

　　2、哦，說得不錯，老師再向大家補(bǔ)充一點(diǎn)：孫犁年輕時曾在白洋淀生活過一段時間，對那里的人和事很熟悉，在抗戰(zhàn)的冀中平原，他曾經(jīng)滿含深情地說：我遙望著那漫天的蘆葦，我知道那是一個大帷幕，力量將從其中升起。在《蘆花蕩》里，作者將這種力量賦予一個老人，演繹出一段悲壯地傳奇！

　　三、繪聲繪色說老人。

　　1、這究竟是一位怎樣地老人，請同學(xué)們從外貌、動作、語言、心理等方面說說老人給你的印象。（為了節(jié)省時間，我給同學(xué)們分了四個大組，每組從一個方面來找就行了，可以用這樣的句式來說：從 描寫，我看到了一位 的老人。）

　　答案示例：①“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹�？墒悄菚竦酶珊诘哪�，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮�！�

　�。ɡ蠋熞部吹搅艘晃弧笆荻�有精神”的老人。）

　�、凇澳闶裁匆部拷o我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”

　　“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！”

　　“不怕，小火輪上的探照燈，他找不見我們�！�

　　“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！”

　　“你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”

　�。ㄟ@位同學(xué)是從語言上來說的.，主要體現(xiàn)老頭子的“自信和自尊”）

　　③“老頭子叫了一聲‘趴下’，一抽身就跳進(jìn)水里去，踏著水用兩手推著小船前進(jìn)。”

　　“老頭子無力地坐下來，船停在那里。”

　　“老頭子把船一撐，來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。”

　�。ㄕf得真不錯，這是從動作方面來寫的，體現(xiàn)老頭子“敏銳機(jī)智”“自尊”。）

　　④”一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。大江大河過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛，自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”

　　哦，這位同學(xué)讀得可真好！把老頭子那種愧疚、難過的心情讀得繪聲繪色。請同學(xué)們也來用心讀一遍。

　　總結(jié)歸納：隨著同學(xué)們精彩地回答，老頭子的形象變得更加清晰了！他是一位瘦而有精神，自信自尊，動作敏捷的老人。

　　四、立足情節(jié)品傳奇

　　過渡：這位干瘦得老人，年近六十，應(yīng)該在家養(yǎng)老了，可孫犁筆下這位老人卻神出鬼沒，無數(shù)次通過敵人的封鎖線，演繹著一次又一次的傳奇。

　　1、請同學(xué)們找一下，這篇小說的哪些情節(jié)富有傳奇性？用“老英雄奇在

　　”這樣的句式來述說傳奇！

　　答案示例：老英雄“奇”在：他手無寸鐵，卻神通廣大。

　　老英雄“奇”在：他干瘦得像老了的魚鷹，卻特別有精神。

　　老英雄“奇”在：他沒有一支槍，卻讓十幾個鬼子送了命。

　　老英雄“奇”在：在敵人緊緊封鎖的水面上，悠閑地?fù)未�出入�?/p>

　　老英雄“奇”在：在白洋淀迷宮似地水道上，自由行進(jìn)。

　　過渡與總結(jié)：老頭子的奇，就奇在他神通廣大的本領(lǐng)，奇在他悠閑樂觀的情緒。那么老師想再問一句：這樣的一位老人，為什么會演繹傳奇？

　　在被壓迫中激發(fā)出來的愛憎分明的情感讓他有了神奇的表現(xiàn)。

　　在戰(zhàn)爭中練就出的智勇雙全的本領(lǐng)讓他有了神奇的表現(xiàn)。

　　五、聯(lián)系背景悟精神

　　生活在和平年代的我們，難以想像在半個多世紀(jì)前那個戰(zhàn)火紛飛的年代里，人民過著怎樣一種水深火熱的生活！但歷史卻清晰地讓我們記住了這些曾在抗戰(zhàn)中奮不顧身的有名或無名英雄！他們是正義的象征，和平的締造者！讓我們?nèi)�體起立！向這些英雄們致敬！同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)吧，做個新時期的英雄，用知識武裝自己，努力學(xué)習(xí)，報效祖國！

　　六、滿懷敬意寫英雄

　　同學(xué)們一定看過不少表現(xiàn)戰(zhàn)爭的文學(xué)作品或影視作品，其中的英雄形象驚天地，泣鬼神，讓我們動筆來寫寫你心中的故事，以表達(dá)我們的敬仰與追思。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1本課要求會認(rèn)8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

　　2有感情地朗讀課文。

　　3從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

　　4體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣

　　（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災(zāi)造成的（看幻燈），你們看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。）是啊，此時他們最需要的是什么呢？（生：水）此時的水意味著什么？

　　（使學(xué)生認(rèn)識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）

　　師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學(xué)生展開各種想象。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）（師評價：是的，你已經(jīng)很渴了；你是個孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。）

　　師：是啊，多么珍貴的一罐水啊！今天我們要學(xué)的這個童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。

　　二.自學(xué)課文，整體感知

　　請同學(xué)們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。

　　三．交流自學(xué)成果

　　1．檢查朗讀情況

　　師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來檢查一下大家的自學(xué)情況，課文一共幾個自然段？（4個）

　　我們就請四位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看是你讀得好還是他們讀得好。

　　（師評價：這么短的時間你就能讀得這么流利，真能干; 知道自己讀錯了，能及時糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽。

　　四．研讀課文，體會感悟

　　1.（師：看來大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請你再仔細(xì)地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）

　　自由提問：

　　預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：

　�。�1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪�。。�

　�。�2）為什么水沒有灑？（真是奇跡�。。�

　�。�3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道�。。�

　�。�4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會變魔術(shù)嗎？）

　　（5）為什么從水罐里會跳出七顆鉆石，還會涌出一股巨大的水流，鉆石還會變成星星，越升越高？（主要問題）(真是太神奇了！) （你很會思考；你的眼光很敏銳；你的問題很有價值；）

　　（6）為什么水罐會發(fā)生神奇的變化？

　　……

　　2. 師：是啊，為什么會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進(jìn)故事先來解決第一個問題，為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水？

　　師：請同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，找找原因。

　�。◤牡谝蛔匀欢沃形覀冎�道這是一場特大旱災(zāi)，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇�。∥蚁胄」媚镆粋�人在深夜里勇敢地出來為生病的母親找水，一定找了很多地方。）

　�。�1）.師：天上的神仙看到了什么？

　�。ㄉ�;小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。）

　�。�2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？

　�。ㄉ�：神仙會想,小姑娘為了她的母親，不知辛勞到處去找水，她翻山越林，跋山涉水，臉被樹枝劃破了，衣服也被構(gòu)破了，手指也已經(jīng)流血了，她卻不喊一聲累啊，這是多么孝順的孩子啊，多么善良的`心靈啊，神仙被感動了。有一位神仙從天上飛下來，給了她一罐水；終于她的孝心感動了觀音菩薩，觀音菩薩拿著神水從天而降，用柳枝輕輕一揮，她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩……）

　�。�3.）師：好的，那么現(xiàn)在這個問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？

　�。ㄉ�：是小姑娘對母親的愛，是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。）

　　師：是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個“？”擦去了。（板書：孝心感天）

　�。�4.）師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。

　�。ㄕn件出示）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)小姑娘醒來的時候，拿起罐子

　　一看，罐子里竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。

　　3．師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會掉在地上，而且一點(diǎn)兒都沒有灑呢？請大家再次仔細(xì)地放聲讀第二自然段，按照剛才的方法在文中尋找答案。

　�。ㄐ」媚锏玫竭@罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊，可她一心想著媽媽，忍住了干渴，在往回跑時被小狗絆倒。）

　　【（1.）a. 學(xué)生說感悟，師引：你是從哪些地方體會到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個夠）不但說得好，讀得更好。誰還想用你的朗讀來表達(dá)自己的體會？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。

　　b.學(xué)生讀文中內(nèi)容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望外”的，你能說說你是怎么理解這個“喜出望外”的呢？（喜是因?yàn)橛辛怂�；也是因�(yàn)槟赣H有救了）

　　過渡：第二個問題，誰還有補(bǔ)充嗎？

　�。�2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變）

　　（生：我心系著母親，急著為母親去送水。母親正急需水�。�

　　師：你是擔(dān)心母親啊，多孝順的孩子�。ㄕ嬗行⑿�，多體貼自己的媽媽啊！）

　�。�3）.師：同學(xué)們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？

　�。ㄉ�：正是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。）

　　師：是的，又是小姑娘的孝心啊，，這個問題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）

　�。�4.）師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動�。∽屛覀円黄饋碜x一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心�。�齊讀）

　�。�5）. 師：明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個疑惑呢？

　�。▽W(xué)生說，師引：你從哪感悟到的呢？）“小狗變得焊錫起來�！�

　　(1) 師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（課件出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來�！保�

　　(2) 師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？

　�。ㄉ�：也許它在向人們哀求，給它點(diǎn)水喝；

　　它會說：“我好渴啊，求求你，給我點(diǎn)水吧，我快要死了。”）

　　(3) 師：而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘說些什么呢？請你寫下來。（寫）（交流）

　　（生：因?yàn)樗�得到了生命之水，它獲得了新生；

　　因?yàn)樗�又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心。）

　�。◣熢u：你很會想象；你的語言真美；你說得非常真誠）

　　(4) 師：你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎？

　　生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對待小動物，她的愛心是廣博無私的！（板書：愛心如銀）

　　(5) 師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀）

　　五.總結(jié)

　　師：這節(jié)課我們自己提問，通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了三個問題，那么通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生：課文內(nèi)容上的）

　　在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢？（生：先讀課文，提出問題，再找關(guān)鍵詞句體會、感悟，最后提煉或總結(jié)原因）剩下的幾個問題我們也可以用這樣的方法去解決，我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。

　　板書：

　　裝滿水 孝心感天

　　沒有灑

　　旱災(zāi)水罐 銀 愛心如銀

　　金

　　七顆鉆石 一股水流

　　(反思)：

　　整節(jié)課下來，總體效果還可以，學(xué)生的參與面比較廣，學(xué)生很感興趣，想象得也比較好。

　　比如，“讓學(xué)生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她會看到什么，又會怎么想，怎樣做的？”這里學(xué)生比較有興趣，但是想的還不是很深入。（比如還可以展開想象，小姑娘在找水的過程中遇到了哪些困難，她又是怎么克服的）

　　又如，在讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色時，學(xué)生就是小姑娘，我問：“你為什么這樣匆匆忙忙的��？”這時學(xué)生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水�。�

　　再如，在解決第三個問題時，我問：“小狗會向小姑娘哭訴什么？”“小狗又會向小姑娘歡喜地說什么？”我用親卻的評價語引導(dǎo)學(xué)生說，學(xué)生非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人，我覺得這是我這節(jié)課的一個亮點(diǎn)吧。

　　但是我在教學(xué)第二個問題的時候條理有點(diǎn)亂了，由于被課件束縛，被課件牽住了鼻子，因此有點(diǎn)牽制了學(xué)生。

語文教案 篇10

　　教材分析：

　　這文章是記人的，記述了我國世界聞名的京劇大師梅蘭芳，克服自身不足，勤學(xué)苦練獲得成功的事，題目揭示了文章的主要內(nèi)容。

　　教材設(shè)計理念：

　　語言文字的教學(xué)是語文教學(xué)的核心和基礎(chǔ)，語文教學(xué)的價值在于使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的語文能力，為他們終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是組織、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言現(xiàn)象，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，潛移默化地受到熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利的讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、能把握略讀課文的大意。

　　3、認(rèn)識本課9個生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，可他后來卻成為了世界著名的京劇大師，這是為什么？

　　教學(xué)過程：

　　一、播放京劇，激趣導(dǎo)入

　　(上課開始，播放一段梅蘭芳的京劇。)

　　1、小朋友，知道剛才我們聽的是什么戲嗎？

　　2、簡介“京劇”（服飾、臉譜、丑角、旦角），談到京劇肯定要說到這樣一個人——梅蘭芳（出示課文插圖），你對他了解嗎？

　　3、檢查課前資料和預(yù)習(xí)情況，教師適時給予表揚(yáng)和鼓勵，并設(shè)立一個《梅蘭芳資料展》。

　　4、揭題：《梅蘭芳學(xué)藝》

　　二、開放時空，自主學(xué)習(xí)

　　1、你喜歡文中的.哪一節(jié)，請選擇自己喜歡的內(nèi)容用自己最喜歡的方式讀一讀。

　　2、學(xué)生自由讀、小組讀、找朋友讀、當(dāng)小老師讀，老師加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，及時鼓勵，找出生字，劃分自然段，板書生字新詞，指準(zhǔn)字音。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)感悟

　　1、聽課文錄音第一段，提問：你知道了什么？

　　2、教師范讀第三段：這段告訴我們什么？

　　3、討論：師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，但梅蘭芳后來卻成了世界聞名的京劇大師，師傅是不是說錯了？（分小組討論）

　　4、提出思考題：梅蘭芳是怎樣苦練眼神的？

　　5、生帶著問題自由讀第二段，標(biāo)出有關(guān)語句。

　　6、課件演示梅蘭芳苦練眼神的情景，欣賞梅蘭芳表演的京劇，要特別注意他的眼神。

　　7、師生體驗(yàn)“緊盯”、“注視”，感悟“勤學(xué)苦練”，接著讓學(xué)生說說自己體驗(yàn)的感受：緊盯、注視后感覺怎樣？

　　四、討論交流，自省自悟

　　1、再次自由感情朗讀，加深體會，回歸課文。

　　2、學(xué)了這個故事我們受到什么啟示？

　　3、四字成語，延伸，理解積累：“勤能補(bǔ)拙”、“笨鳥先飛”“奮起直追”。

　　4、提出希望：梅蘭芳勤學(xué)苦練，終于成為著名的京劇大師，希望小朋友將來能成為“書法大師、建筑大師……

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸

　　用多種方式收集偉人小時候刻苦讀書的事例，下節(jié)課來交流。

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