語文教案【通用6篇】

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺�理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學要求：

　　1.認識本課21個生字,學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語:昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。

　　2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

　　3.了解五彩池的特點及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面,從而感受大自然的美。

　　4.理解課文中打比方的句子。

　　教學重點、難點：

　　了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

　　教師準備：

　　1、與課文內容相配套的教學掛圖(網(wǎng)絡圖片下載)或錄像資料片斷

　　2、準備一幅中國地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。

　　3、準備包括一二類生字在內的與教學需要相配合的投影片或小黑板。

　　學生準備：

　　搜集有關九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準、讀熟

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課前熟讀生字詞比賽。

　　1、教師激趣。

　　今天在學《五彩池》這一課之前,我們先來做一個比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個生字在課文'中組成的詞語;每個人先:自己準備,然后在小組內交流一下。

　　〈學生自己學習。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導和督促,指導后進生�！�

　　2.反饋與強化

　　(方法:抽樣學習小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)

　　(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。).

　　二、導入新課。

　　談話:同學們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.

　　那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).

　　三、引導質疑。

　　1.那么,同學們看到這個課題,會想到什么問題?.

　　(教師有計劃地歸納學生質疑的問題,有計劃地板書,形成引導學生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會是五顏六色的?)

　　2.談話:我們中國是一個美麗的國家(出示中國地圖),有許多山川湖泊�？�,這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們去看看好嗎?

　　《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們如果一邊讀一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象,就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來。

　　我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句,可以用筆做上記號,等會兒和其他同學一起想想、說說,也可以向老師提出來。

　　你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號,等會兒讀給大家聽。

　　四、學生初步自主探究閱讀。

　　1.教師巡視。提示學生讀課文時按上述要求用筆做適當?shù)挠浱?也可以在課文旁邊寫出自己想到的內容。(要給學生比較充分的時間,要激勵每一位學生都投入到潛心閱讀的境界中去。)

　　2.引導和組織學生根據(jù)以下板書(或投影)的基本要求交流和討論:(1)同學們一開始提出的那些問題弄懂了沒有?還有什么不懂的詞句或問題?(2)覺得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨特的地方是什么?(3)讀的時候你聯(lián)想到了什么?

　　五、反饋、點拔和強化。

　　1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個小組先說說?

　　(學生反饋,朗讀。教師在此過程中引導全班學生著重讀那些應該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒去看看;只見漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導學生發(fā)揮想象,并相機引導理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語。)

　　啟發(fā)、點撥要點

　　(1)關于騰云駕霧:同學們看到這個詞語,想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？

　　(2)關于漫山遍野:課本上有沒有插圖能說明什么叫漫山遍野呢?

　　讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導學生既體會漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。

　　(3)關于一畝:看到××頁下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語或句子意思的,同學們一定要學會看注釋�，F(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個教室那么大的面積。小學里一個小足球場那么大,大約有一畝。

　　(4)關于石粉凝成:這是同學們提出的一個問題。老師給大家說說好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質,時間久了就會在水里沉淀下來,凝結成一團團一塊塊的東西。所以說是石粉凝成的。

　　(5)好,我們看看課文插圖,再來讀讀課文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。(教師此時在學生看完課文插圖后,可再適當展示搜集到的有關

　　2.進一步點撥和強化朗讀。

　　同學們如果真的看到五彩池,你會有怎樣的感覺?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語氣。同學們先試著自己讀,然后,教師可請個別學生讀給全班聽。教師適當指點、強化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂,請全班學生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學生在朗讀時注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。

　　六、小結。

　　同學們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國還有這樣如仙境一樣的地方。同學們還有哪些問題沒有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

　　七、布置作業(yè)。

　　抄寫生字詞,摘錄好詞佳句。

　　板書設計：

　　數(shù)量多

　　大小不一

　　11、五彩池

　　形態(tài)各異

　　神奇

　　顏色不同

　　說明原因

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1.教師板書課題,出示有關掛圖或投影。

　　2談話:通過上節(jié)課的學習,同學們對五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學們一樣,也非常想騰云駕霧到那個像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。

　　3.聽,音樂響起來了,讓我們打開課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.

　　二、引導探究第三自然段,進一步弄明白五彩池池水的特點。

　　1.談話引導。

　　剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請同學們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會。)

　　2.反饋與強化。

　　(1)讀讀描寫池水神奇的句子,教師引導歸納神奇之點上層下層J左半邊右半邊回起來;引導讀出神奇、贊嘆的語氣,比比誰能讀得更好?指導全班學生讀好。}

　　(2)提出疑問。;

　　(3)關于咖啡色、擰橡黃、天藍色、橄欖綠、清水不同顏色,這須于掛圖、投影引導學生認識和想象�！�

　　三、引導探究第四自然段。-

　　1.談話引導:為什么五彩池的池水會是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學過的自然科學知識來理解,看看哪個小組能讀好課文,讀懂并說出產(chǎn)生這樣的池水的原因。

　　2.組織探討:每個人先自己認認真真地輕聲讀課文,結合自己了解的自然科學知識想一想,然后在小組里討論。i

　　3.學生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學生,關注學習有困難的學生。)

　　四、反饋、點撥與強化。

　　1.同學們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽好嗎?(教師適當引導啟發(fā)學生讀出贊美的.感情)

　　2.學生在剛才閱讀和研究的過程中,還有什么問題不懂都可以提出來。

　　點撥要點:

　　(1)關于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準備的圖片或技影片為教具,運用前一節(jié)課了解過的石粉凝成的有關知識以及學生中曾經(jīng)有人外出旅游的見聞,來幫助理解這類知識。)

　　(2)關于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學適當結合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學生結合所學知識來理解,可以請個別同學上講臺來講一講自己思考探究的結果。如果課前沒有與自然課結合教學,那么教師可在學生運用課外知識或經(jīng)驗理解的基礎上,用人造彩虹的實驗方法適當點撥,并鼓勵課外繼續(xù)探究。)

　　(3)關于瑰麗。(應該請學生聯(lián)系上下文進行推測方法來理解。)J

　　(4)引導學生齊讀剛才理解的那些語句。有的同學發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫法上有什么特點嗎?找出這些句子,討論一下。

　　例:池底長著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說明白的事物很形象地說出來。我們再來讀讀這些句子,體會一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。

　　3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!

　　五、小結。

　　今天我們學習了《五彩池》這篇課文,知道了我們國家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個像仙境的地方。其實,我們國家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學們把家鄉(xiāng)的美景寫下來,運用課文中學到的寫法,寫出景物的特點。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.背誦第二、四自然段。

　　2.寫自己家鄉(xiāng)一處美景。

　　數(shù)量多

　　大小不一

　　11、五彩池

　　形態(tài)各異

　　神奇

　　顏色不同

　　說明原因

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、掌握本課生字，能正確書寫并運用。

　　2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點句子。

　　3、從“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜純真的友情。

　　4、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。

　　教學重點：

　　從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。

　　教學難點：

　　透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，談話引入。

　　1、同學們，幾年的學校生活，留給我們無數(shù)美好的回憶。在學習生活中我們有許許多多的同學，還有同桌，在這些同學中，你和誰的友情最深，能簡要地談談嗎?(引領學生以難忘的友情為主題，進行口語交際)

　　2、齊讀課題，引導學生對課題質疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會到什么?……)

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

　　2、本課的生字、新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，學會本課的'生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學生字、詞)

　　3、檢查學生初讀課文的情況和學習生字的情況。

　　(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺。

　　(2)學習生字，從音、形、義三方面指導。

　　①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。

　　注意多音字“娜”。

　　②形：注意區(qū)分“宅——詫”的字形。

　�、哿x：學生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關就留到后面隨文學習。

　　4、引導學生概括主要內容。

　　初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?

　　第二課時

　　一、回顧課文。

　　課文講了“我”和烏麗娜的什么事?

　　(逛古城、數(shù)小橋、到納西人家、吃麗江粑粑)

　　二、品讀課文，解疑感悟。

　　(一)課文重點寫什么?(“我”和烏麗娜數(shù)小橋。)

　　(二)從課文對“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么?

　　1、體會麗江的美。

　　勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

　　老師點撥：

　　(1)整體描寫。

　　①扣住“依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的布局美。

　　②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。

　　(2)局部描寫。

　　“水”和“橋”給麗江帶來的美。

　　①“水”：水的特點是什么?

　　清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水……特別好看”理解。

　　活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。

　�、凇皹颉保簶虻奶攸c是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)

　　橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面?

　　數(shù)量多：354座。

　　樣式多：石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

　　材料多：石頭、木頭。

　　雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

　　(3)總結過渡。

　　這“水”和“橋”給麗江帶來了什么?又給“我”和烏麗娜帶來了什么?

　　2、從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。

　　如“我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺……”

　　3、小結：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方能看出，找出具體詞句朗讀體會。

　　4、學到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子?

　　三、拓展訓練，感悟表達。

　　1、烏麗娜這樣活潑開朗的小姑娘誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。課文最后一部分表現(xiàn)了什么感情?

　　(我對烏麗娜的思念之情。)

　　2、在分別一年后的今天，當“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中“我”會對烏麗娜說些什么?

　　交流發(fā)言。

　　四、積累背誦。

　　1、課文在敘事中寫景，在內容上是怎樣安排的?

　　2、背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。

　　板書設計：

　　逛古城

　　10 我和烏麗娜 數(shù)小橋 熱愛麗江古城

　　到納西人家 友誼純真誠摯

　　吃麗江粑粑

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用，能說出課文哪一段詳寫，哪幾段略寫，更好地領會課文的中心思想。

　　2．學會本課的3個生字，理解9個詞語的意思；能用“無論……都……”、“一……就……”、“嚴肅”造句。

　　3．認識過渡句、段，了解它們在課文中的作用；能借助過渡句、段給課文分段，概括段意。

　　4．能默讀課文，回答問題。

　　5．懂得只有認真學習，牢固掌握基礎知識和基本技能，才能更好地為別人服務的道理。

　　課時安排 3課時

　　教學重點 認識詳寫和略寫的作用，領會課文的中心思想。

　　教學難點 能借助過渡句、段給課文分段，概括段意。

　　第一課時

　　教學要點

　　學習生字新詞，初讀課文，分段和概括段意；教學第—段；完成課后4題和作業(yè)本第2、5兩題。

　　教學過程

　　一、出示課題，齊讀，導入新課。

　　二、認讀本課的3個生字和9個詞語。

　　三、生默讀課文，分段，口頭概括段意，板書：掛筆→不掛→重掛。然后，完成作業(yè)本第5題。

　　四、

　　1．抽讀第一自然段，理解“魔術”的意思，辨別“芯”、“心”、“蕊”。

　　提問：這小節(jié)寫圓珠筆“妙極了”，表現(xiàn)在什么地方? (生找出相應的語句回答，導出板書：喜愛)。

　　生帶著喜愛的情感朗讀本節(jié)。理解反映小鍵功能的語句為什么用分號(三種顏色并列，三個分句并列)。

　　2．抽讀第二自然段，了解“教授”、“作家”、“記者”各是什么樣的人(這些都是有文化的人，有扎實廣博的`知識，受到人們的尊敬)。

　　生按思考題(為什么陸小亮見教授他們口袋里都插上兩三支筆，自己就要掛上兩支筆?)再讀課文，回答，導出板書：羨慕。隨后結合課文，用“無論……都……”造句。

　　生帶著喜愛、羨慕的思想感情齊讀本節(jié)課文。

　　五、課時小結。生完成課后題4和作業(yè)本題2。

　　第二課時

　　教學要點

　　第二、三兩段，結合課后題3，理解過渡段的作用，完成作業(yè)本第1、3兩題。

　　教學過程

　　一、聽寫鞏固本課的生字、新詞。

　　二、

　　1．抽讀第3小節(jié)，理解過渡段承上啟下、連貫一、二兩段意思的作用。

　　討論：本小節(jié)應歸第—段還是第二段? (聯(lián)系“不掛筆”的內容，結論：應歸第二段)

　　2．先作情感語氣指導，再抽讀第4至7自然段。

　　爾后理解：“勞駕”、“左右為難”的意思，前者要用換詞法來理解：后者由學生找出課文中的語句來理解。接著，生聯(lián)系插圖理解課文，分角色朗讀這部分課文。

　　3．按課后題1(3)題的問題自己默讀第8至10自然段。抽答課文中反映陸小亮寫信“費勁”的詞句，板書費勁。

　　齊讀這些語句。生再找出反映“費時”的語句(“寫了大半個小時”)板書：費時。

　　理解“琢磨”的意思。

　　朗讀的情感指導后，抽讀第8自然段，著重引導學生讀出陸小亮寫信心慌手亂、記不住字心中無數(shù)又羞于見人那種千難萬難的神態(tài)語氣。

　　提問：王老師看了陸小亮給老奶奶代筆的信，為什么“微笑的臉慢慢變嚴肅了”? (因為“在短短的幾十個字的信中，有好幾個錯別字”)板書：，錯別字多。

　　討論：陸小亮寫信那么費勁、費時，且錯別字多，說明他哪些方面差? (基礎知識基本技能差)

　　提問：這樣，陸小亮能不能很好地為別人(老奶奶)服務? (不能)所以，當聽老奶奶的話后，陸小亮表現(xiàn)怎樣?齊讀倒數(shù)第二自然段)板書：不好意思。

　　4、抽讀最后一個自然段：提問：陸小亮有什么心事? (生聯(lián)系課文內容回答)王老師知道后找他談了話。你估計王老師會對陸小亮說什么話? (王老師可能告訴他：①寫錯別字、知識不鞏固與掛不掛筆沒有關系；②教授、作家、記者小小時候在學習期間也會寫錯別字：③掛上筆只會給學習；書寫帶來方便，更便于幫助別人等。)

　　討論陸小亮又掛起筆說明他有什么決心? (抽答，結論)板書：決心踏實認真學習掌握知識技能。

　　生口頭概括課文的中心思想。

　　三、課時小結。課堂作業(yè)。作業(yè)本第1、3兩題。

　　第三課時

　　教學要點

　　熟讀課文，總結課文，進一步認識過渡段和合理安排詳略的作用。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。

　　教學過程

　　一、復習。

　　用“無論……都……”、“一……就……”、“嚴肅”幾個詞語口頭造句，完成作業(yè)本第4題

　　二、生按課后題要求再輕讀課文，抽答。(第二段詳寫，其余兩段略寫。這是為了告訴我們一個道理，說明一個明確的中心。)

　　三、那么，課文告訴我們什么道理? (告訴我們：要想更好地為別人服務，就要認真踏實地學習，牢固地掌握基礎知識和基本技能)生聯(lián)系自己的實際談體會。

　　四、我們學這篇課文：不但學習了怎么安排詳略，突出了中心，還學習和了解了過渡段過渡句的作用，課文除了第3自然段是過渡句外，還有哪一句是過渡句? (后來，王老師知道了他的心事，找他談了話)抽答，黑板出示本句。討論結論：這是從時間、人物、內容上把二、三兩段自然地連接起來。(引導學生進一步認識過渡句承上啟下，連接兩段意思的作用。)

　　五、全課總結。

　　六、完成余下的作業(yè)本習題。

語文教案 篇4

　　教學目的

　　一、豐富知識儲備：了解有關極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。

　　二、在前兩課指導閱讀的基礎上，引導學生獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

　　三、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。

　　教學設想

　　在學生對篩選信息的方法及要求已有了解的基礎上，引導學生遵循科學的認知規(guī)律獨立篩選有關信息，進一步提高閱讀能力，明確如何按照一定的方法、步驟搜集、處理信息資料。

　　首先，我們擬用多媒體課件（包含動感形象、音樂及畫外音）展示極光的神奇壯觀，引發(fā)學生興趣。然后，要求學生研究題目及三個小標題，在未接觸正文之前探索、推測文章思路，既呼應上冊的能力點訓練，是了解文章的第一步，又激發(fā)起學生求知的渴望。接著再進入閱讀主題，要學生通讀全文，全面考慮，獨立篩選全文的主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“讓學生自己讀書，自行研討”的要求，主要時間段動員學生廣泛地展開討論，教師的任務是按照確認范圍、辯析選擇、重新結合、語言加工的.過程給予適時點撥，并用精練的語言和學生平等地交流意見，不應簡單地指明正誤，交出標準答案了事。

　　本文內容不難懂，上述任務完成后學生可能覺得閱讀完畢。教師可再出示幾道開放型的討論題，分組研討，內容方面換一個角度，進行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學生理解：根據(jù)某種需要進行閱讀時，可以只關注文章中與所需信息相關的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實際閱讀中需要的一種能力。

　　教學時數(shù)：

　　一課時

　　教學步驟

　　一、課堂導人

　　展示多媒體課件（色彩斑斕、瞬息萬變的動感極光畫面，配以音樂和畫外音解說），作為課程開始，必將引起學生強烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。

　　開場白：同學們！ 自然界中的大氣變化或讓我們享受萬里晴空，或給我們帶來風霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的老朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見，那就是神奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹沖的文章，走進極光的天地去欣賞它，了解它吧。

　　二、通過研究標題、·小標題，推測總體思路。

　　“文章思有路、尋路識斯真”，我們就題口和三部分蛇小標題推測一下，文章的總體思路會怎樣的．想—‘想標題在文章中起到刊‘么作用。

　　本課標題好懂，學生動動腦筋，可以領悟到作者安排的合理性。同時，學生會急于證實自己預測正確與否． 自然使后面的閱讀過程充滿興趣，也會給作文構思帶來有益的啟示。

　　解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起瀆者了解極光的強烈愿望，接著就會過渡到對外觀的描述，從題目“一瞥’’我們可證實是寫“所見”；了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對極光成因的探究心理，于是．水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認識事物由淺人深，由現(xiàn)象到本質的客觀規(guī)則，是恰到好處的、

　　三、朗讀課文。獨立篩選全文重要信息。

　　這是閱讀訓練的主要環(huán)節(jié)，約需25分鐘，學生獨立朗讀，篩選總結后，教師組織全班討論。雖然本文內容不難，但學生仍難于一下子準確篩選并概括。教師可引導學生按如下步驟參與思考．修改、完善。

　　1．確認重要信息所在段落并朗讀。

　　估計出現(xiàn)的問題：少數(shù)學生可能被神話故事所吸引，憑直覺選定故事。而第{部分關于過去人們的三種錯誤認識的介紹，語脈清晰，乒明性強，也可能被選中。

　　啟發(fā)引導：①說明文的目的是什么？是介紹事物特征，闡明事物的道理，那么三個神話故事在全文中起到什么作用？引起下文，激發(fā)興趣，因此故事本身不是全文重要信息。②說明文重點在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應略去關于三種錯誤認識的介紹。

　　選出段落：第—部分第三段、第二部分前三段、

　　2．辨析代表重點信息的具體詞句。

　　估計出現(xiàn)的問題：分不清重要信息與一般信息尤其第二部分內容較雜。不易辨析。

　　啟發(fā)引導：組成文段的內容都是——定信息的載體。但就全文來講，有重點信息和一般信息之別。然后，提示學生研究本文寫作的目的及標題的作用，并與各信息比較，便會明確。

　　第一部分重心是要完成對極光的初步解釋。而關于極光的其他稱謂則是順便交代的內容。應予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么，極光形態(tài)的分類，亮度及色彩應為重點。而對極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息，可忽略。第二部分重點在于闡述極光的成因機理，可略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。

　　3．把選出的內容按邏輯順序排列。

　　篩選至此，各信息點處于分散、零亂狀態(tài)。引導學生按照從特征到成因機理的邏輯順序進行整理。丈章條理明顯，應較為順利。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、完成練習中的兩道語文基礎知識題目。

　　2、積累名言警句。

　　3、閱讀知識短文，拓展知識面。

　　4、培養(yǎng)學生的動手操作能力。

　　教學重難點：縮句練習

　　教學準備：反映人類交通工具的資料。

　　教學流程：

　　一、給下面的字換偏旁，成為新的字，再組詞。

　　難———堆、誰、準、推……

　　樣———洋、癢、佯、徉……

　　蝙：遍、編、匾、……

　　媽：碼、瑪、螞、馮……

　　二、照樣子寫句子。

　　抓住主要意思，主干的訓練。

　　參考：

　　1、貝爾興奮。

　　2、“多利”是復制出來的.。

　　三、日積月累

　　激發(fā)學生的熱愛科學興趣。

　　四、知識窗

　　1、讓生課前查找資料。

　　2、閱讀短文理解。

　　五、小制作

　　要求：

　　1、自己制的

　　2、交流

　　3、評比

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學生團結友愛的精神和積極樂觀的生活態(tài)度。

　　教學重、難點

　　熟讀課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學生團結友愛的精神和積極樂觀的生活態(tài)度。

　　教學過程

　　第二課時

　　一、游戲導入

　　1.詞語迷宮游戲。（出示課文中出現(xiàn)的各種游戲名字）

　　2.剛才我們玩游戲，大家快樂嗎？讓我們繼續(xù)去感受快樂吧！

　　【設計意圖】詞語迷宮游戲，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以復習上節(jié)課所以積累的詞語，寓教于游戲中。

　　二、精讀課文

　　1.學習第一小節(jié)。

　�。�1）一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現(xiàn)在的小朋友呀，經(jīng)常獨自在家。誰來讀讀第一節(jié)，其他的同學邊聽邊找找一個人的時候可以做什么？

　　（2）指名說。

　　課件出示：折紙船踢毽子跳繩搭積木看書畫畫聽音樂

　　【課件出示相關圖片】

　�。�3）一個人的時候只能做這些嗎？還有別的活動嗎？從哪兒看出來的？（省略號）

　�。�4）除了這些活動，你獨自一人還玩過什么？趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最有意思的'？讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。

　　點評：哦，一個人自由自在地玩，很好！

　�。�5）（課件出示：靜悄悄。）誰會讀這個詞？（指名讀）好安靜啊，一點聲音都沒有。（全班齊讀）這種形式的詞語是什么形式的？（ABB）你還能說出幾個這樣的詞語嗎？（指名回答：冷清清、金燦燦、白茫�！�…）

　�。�6）你說得真好，老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。

　　2.學習第二小節(jié)。

　�。�1）一個人游戲挺快樂，但有些事兒得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。什么游戲需要兩個人玩呢？

　　（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板……）

　�。�2）你們想不想玩?zhèn)�合作讀書的游戲呢？同桌商量一下怎么樣分工合作，才能把第二小節(jié)讀好？

　�。�3）按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二小節(jié)。一會兒我們比賽哪一對同桌合作得最好！

　　3.學習第三小節(jié)。

　�。�1）一個人玩，很好！兩個人玩，很好！那三個人玩呢？也很好！三個人可以玩什么游戲？（講故事、甩繩子……）

　�。�2）這些游戲三個人玩起來就更帶勁了！誰能讀得帶勁點？

　�。�3）指名讀。

　　4.學習第四小節(jié)。

　　課件出示：

　　四個人玩，很好！

　　五個人玩，很好！

　　許多人玩，更好！

　�。�1）齊讀這幾句。

　�。�2）你體會到什么？（人多更好玩，更快樂�。┱f說為什么？

　　課件出示：

　　人多，什么游戲都能玩，

　　拔河，老鷹捉小雞，

　　打排球，打籃球，踢足球……

　　連開運動會也可以。

　�。�3）人多可以有更多的選擇，什么游戲都能玩，連開運動會都可以！那是什么樣的情景啊。你們看，大家一起笑著、喊著，是一件多么幸福而又快樂的事��！讓我們帶著快樂的心情，讀讀這段話吧。

　　5.課堂總結。

　　一起游戲很快樂，一起讀書也很快樂，怎么都快樂！

　　【設計意圖】將讀作為線索貫穿整個教學過程，讓學生在讀的過程中感受游戲的樂趣。一起游戲、一起快樂，更加歡樂。

　　三、游戲課堂，寓教于樂

　　1.練習表演讀：

　　一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

　　小結：一人獨處是一種快樂，與他人共處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！

　　2.學習完本課，我們知道了哪些好玩的游戲呢？（生說，課件出示游戲名稱：折紙船、折紙馬、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓球、講故事、跳皮筋、掰手腕、過家家、學唱歌、丟手絹、拔河比賽等。）

　　【設計意圖】孩子們年級小，喜歡表現(xiàn)自己。通過表演讀，可以加深孩子們對內容的理解，也有利于加強團結教育。

　　四、課堂練習

　　五、布置作業(yè)

　　小創(chuàng)作：（選擇自己喜歡的小節(jié)，仿照課文創(chuàng)作小詩。）

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