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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-12-28 08:28:25 教案我要投稿

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語(yǔ)文教案4篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案4篇

語(yǔ)文教案篇1

　　一、出示課題，理解課題

　　1、先看老師寫(xiě)兩個(gè)字葬禮，讀在心里，用你的表情告訴老師你是否理解。讀面色沉重標(biāo)出生字

　　2、讀特殊理解特殊

　　3、連讀課題。

　　二、新授：

　　1、這個(gè)不一般的特殊的葬禮是什么樣的？打開(kāi)課本，把每個(gè)字讀準(zhǔn)，把每句話讀通，也可以在讀的過(guò)程中標(biāo)一標(biāo)，畫(huà)一畫(huà)，留下我們讀過(guò)、思考過(guò)的痕跡。

　　2、生讀

　　3、出示學(xué)生容易讀錯(cuò)的.詞哀悼，并幫助學(xué)生理解。讀這個(gè)詞語(yǔ)帶著一種心情。

　　4、瀑布的名字。

　　1）在書(shū)上畫(huà)上

　　2）這條瀑布真是不同凡響，讓我們一起來(lái)記住它的名字。

　　5、說(shuō)一說(shuō)葬禮有什么特殊的地方？

　　哪個(gè)自然段就把這個(gè)問(wèn)題解決了？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，看是否把課文讀通順了。

　　6、為何舉行葬禮？讀文章的3~5自然段。

　　1）你讀了之后，有什么滋味？

　　2）哪個(gè)自然段寫(xiě)出了雄偉壯觀，從哪些詞句中看出的？

　　理解詞語(yǔ)：咆哮而下、一瀉千里

　　3）難怪人們會(huì)在這瀑布面前

　　4）這樣的瀑布，讓我們想起了一首詩(shī)，閉上眼睛，想象畫(huà)面，背這首詩(shī)飛流直下三千尺，

　　5）老師讀，閉上眼睛。指導(dǎo)朗讀

　　6）同學(xué)們，你們是幸運(yùn)的。在瀑布面前，你此時(shí)的心情怎樣？

　�。ㄙ潎@不已）

　　7）拿起課本，用我們的聲音傳遞一下瀑布的雄偉壯觀。

　　8）同學(xué)們，再讀這一段，注意這個(gè)詞曾經(jīng)

　　有這個(gè)詞和沒(méi)有這個(gè)詞同不同？

　　從曾經(jīng)中你讀懂了什么？

　　有了這個(gè)詞語(yǔ)后，你理解作者的心情了嗎？

　　9）你現(xiàn)在覺(jué)得這一段還可以怎么讀？應(yīng)該怎么讀？心理準(zhǔn)備一下。

　　透過(guò)我們同學(xué)緊鎖的眉頭，老師知道你的心跟作者貼得更近了。

　　10）想看一看幾年后的情景嗎？看

　　談感受。老師也不忍心看。

　　讀文章的第六自然段，說(shuō)說(shuō)你感受最深的。

　　讀。老師示范讀老師讀出來(lái)的是憤慨，你們呢？

　　每一個(gè)人都有不同的情感體驗(yàn)，你都可以通過(guò)朗讀努力表現(xiàn)出來(lái)。

　　11）那這個(gè)原因是怎姆造成的呢？是他自己愿意離去的嗎？無(wú)奈理解這個(gè)詞

　　12）再讀，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的逐漸消失。

　　13）如果這條瀑布會(huì)說(shuō)話，他會(huì)說(shuō)什么？

　　三、作業(yè)：

　　1、詞語(yǔ)

　　2、總統(tǒng)的話

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。

　　2、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果;學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

　　2、理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課.漫談引入，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，假期就要到了，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢?

　　在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好�？捎羞@樣一個(gè)人，她說(shuō)：如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)�！�

　　請(qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒?相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì)。 (“毫不猶豫”的意思是一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū)，表達(dá)了對(duì)書(shū)喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。朗讀體會(huì)“我”對(duì)書(shū)的癡愛(ài)。) 3、這個(gè)“我”是誰(shuí)?(英國(guó)著名女作家尤安o艾肯。)這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所寫(xiě)的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧!出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。

　　一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的`知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí) 《走遍天下書(shū)為侶》

　　二、學(xué)習(xí)生字詞：

　　1、學(xué)習(xí)生字，指生認(rèn)讀，小組讀。

　　2、熟讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、理解詞語(yǔ)，指生解釋詞語(yǔ)。

　　三、整體感知

　　初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.作者為什么會(huì)選擇書(shū)陪伴自己旅行呢?

　　2.讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么?從哪體會(huì)到的?

　　3. 把三句話連起來(lái)有感情地讀一讀，加深你的體會(huì)。作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?

　　三、讀文交流，體會(huì)情感

　　以書(shū)為侶行天下的理由之一是?

　　“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。 ”

　　1、聽(tīng)聽(tīng)作者是怎么解釋這句話的，自由讀第五段。

　　2、你對(duì)這句話有什么體會(huì)：

　　以書(shū)為侶行天下的理由之二是?

　　“這真像與另一個(gè)人同船而行�！�

　　你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。

　　⑴ 這句話在文中起什么作用?

　　你是怎么知道的：前面講讀書(shū)總能發(fā)現(xiàn)新東西，后面接著就告訴我們從書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。(不管你看過(guò)多少遍與一遍又一遍地讀相對(duì)應(yīng))

　　⑵ “一遍又一遍”地怎么讀?

　　⑶ 揣摩段尾的“,,,,”說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、齊讀：

　　以書(shū)為侶行天下的理由之三是?

　　“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。”

　�、� 談?wù)勛约簩?duì)后半句話的理解。

　　⑵ 指名讀最后一個(gè)自然段。

　　“從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)�！�

　　四、回歸整體

　　好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者仔細(xì)品位作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)呢?和大家談一談。

　　總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

　　1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。

　　2、讀書(shū)名言：

　　“書(shū)是營(yíng)養(yǎng)面包”;書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品;讀一本好書(shū)，就是與一位高尚的人談話;讀一本書(shū)，有時(shí)是一次秘密的旅行;讀書(shū)，就是自由的夢(mèng);讀書(shū)，是精神上的補(bǔ)鈣。

語(yǔ)文教案篇3

　　【教學(xué)目的】

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀理解詩(shī)詞曲的主題思想并背誦課文。

　　2、初步學(xué)習(xí)詩(shī)、詞、曲的體裁特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)并體味詩(shī)詞曲的意境和意象之美。

　　【教學(xué)步驟】

　　酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

　　（一）導(dǎo)入

　　這是一首贈(zèng)詩(shī)，誰(shuí)贈(zèng)送給什么人？在怎樣的場(chǎng)合下贈(zèng)送的？你能想象并復(fù)述一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？

　　（二）誦讀理解

　　1、反復(fù)誦讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，注意讀出節(jié)奏、感情。

　　2、教師簡(jiǎn)介作家作品

　　這首詩(shī)選自《全唐詩(shī)》，作者劉禹錫(772—846)，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(現(xiàn)河南省洛陽(yáng))人，唐代詩(shī)人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫(xiě)了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫(xiě)了這首詩(shī)答謝他。酬，答詩(shī)。使君，是對(duì)刺史的稱呼。

　　3、解讀詩(shī)歌

　　通過(guò)課堂討論，師生共同研討詩(shī)歌，

　　1）首聯(lián)交待了什么“凄涼地”和“棄置身”表露出詩(shī)人怎樣的心情？

　　2）頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫(xiě)了怎樣的現(xiàn)狀？表達(dá)什么樣的心情？

　　3）頸聯(lián)寫(xiě)的是什么意思？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的境界？

　　4）結(jié)合標(biāo)題說(shuō)說(shuō)尾聯(lián)有什么用意？

　　5）從體裁上看，這是一首什么詩(shī)？從題目上看，這是一首什么詩(shī)？

　　6）詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人堅(jiān)定意志和樂(lè)觀精神的語(yǔ)句是哪一句？

　　明確：1）貶地之荒涼，貶時(shí)之漫長(zhǎng)。痛苦而又孤寂。

　　2）用典。寫(xiě)回鄉(xiāng)所見(jiàn)，人事俱非，今昔對(duì)比，恍如隔世。面對(duì)此景詩(shī)人百感交集，不勝感慨。

　　3）原意是表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣：“沉舟”“病樹(shù)”自比遭貶；“千帆過(guò)”“萬(wàn)木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩(shī)在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿哲理，或可理解為詩(shī)人心胸豁達(dá)。

　　4）回應(yīng)題目，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩(shī)人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂(lè)觀的思想境界。

　　5）抒情詩(shī)、贈(zèng)答詩(shī)

　　6）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

　　（三）當(dāng)堂背誦

　　赤壁

　　（一）導(dǎo)入：

　　播放《三國(guó)演義》片頭曲，赤壁向來(lái)是英雄云集，風(fēng)云際會(huì)之所。

　　（二）朗讀

　　1、指名朗讀

　　2、糾錯(cuò)再讀

　　3、全班齊讀

　�。ㄈ┧伎继骄浚�

　　1)《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用?

　　2)全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　明確：1）要點(diǎn)提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。折戟沉沙而仍未銷(xiāo)蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷(xiāo)蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩(shī)人無(wú)法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。

　　2）這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

　　（四）、背誦

　　課堂抽背

　　過(guò)零丁洋

　　（一）導(dǎo)入

　　零丁本義孤獨(dú)、孑孓，做為失敗者的文天祥在過(guò)這零丁洋之時(shí)難免心情抑郁憤懣，但我們?cè)谒脑?shī)歌中找不到落魄者的哀鳴，失意中的悲嘆，相反的我們看到的是，堅(jiān)強(qiáng)者的斬釘截鐵的信念。

　　（二）朗讀

　　1、男生、女生互讀互查缺漏

　　2、教師范讀

　　3、全班齊讀。

　　（三）探究：

　　1)這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事?

　　2)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法?

　　3)頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。

　　4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

　　5)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。

　　明確：1)一是在他21歲時(shí)，因科舉走人仕途；二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。

　　2)國(guó)家山河分裂，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。

　　3)一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦。

　　4)表明詩(shī)人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

　　5)如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。

　　（四）背誦

　　五分鐘當(dāng)堂成誦，抽查

　　水調(diào)歌頭

　　（一）導(dǎo)入

　　自古月宮的飄渺、美麗就引無(wú)數(shù)詩(shī)人折腰，蘇軾也在亦真亦幻中引身飛月。前人述評(píng)：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。我們一起來(lái)開(kāi)這一首千古妙詞。

　　欣賞板塊一——蘇軾

　　蘇軾(1037—1101)，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。蘇洵子。嘉佑進(jìn)士。神宗時(shí)曾任祠部員外郎，因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書(shū)。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時(shí)追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩(shī)、詞、文、書(shū)、畫(huà)、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。少數(shù)詩(shī)篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。有《東坡樂(lè)府》。

　　（二）朗讀

　　1、學(xué)生試讀

　　2、老師示讀

　　3、學(xué)生再朗讀

　　4、課文注音宮闕(què) 綺戶(qǐ) 嬋娟(chán)

　　（三）解題。

　　1、欣賞

　　欣賞板塊二——詞的特點(diǎn)

　　詞是一種抒情詩(shī)體，是配合音樂(lè)可以歌唱的樂(lè)府詩(shī)。它的嚴(yán)格的格律和在形式上的種種特點(diǎn)，都是由音樂(lè)的要求而規(guī)定的。詞和詩(shī)在形式上的不同，主要有以下幾點(diǎn)：

　　(1)每首詞都有一個(gè)調(diào)名。如《菩薩蠻》、《水調(diào)歌頭》、《沁園春》等，稱為詞調(diào)。詞調(diào)表明這首詞寫(xiě)作時(shí)所依據(jù)的曲調(diào)樂(lè)譜，并不就是題目。各個(gè)詞調(diào)都是“調(diào)有定句，句有定字，字有定聲”，并且各不相同。

　　(2)一首詞大都分為數(shù)片，以分兩片的為最多。一片即是音樂(lè)已經(jīng)唱完了一遍。每首詞分成數(shù)片，就是由幾段音樂(lè)合成完整的一曲。

　　(3)押韻的位置各個(gè)詞調(diào)都有它一定的格式。詩(shī)基本上是偶句押韻的，詞的`韻位則是依據(jù)曲度，即音樂(lè)上停頓決定的。每個(gè)詞調(diào)的音樂(lè)節(jié)奏不同，韻位也就不同。

　　(4)句式長(zhǎng)短不一。詩(shī)也有長(zhǎng)短句，但以五、七言為基本句式，近體詩(shī)還不允許有長(zhǎng)短句。詞則大量地使用長(zhǎng)短句，這是為了更能切合樂(lè)調(diào)的曲度。

　　(5)字聲配合嚴(yán)密。詞的字聲組織變化很多，有些詞調(diào)還須分辨四聲和陰陽(yáng)。作詞要審音用字，以文字的聲調(diào)來(lái)配合樂(lè)譜的聲調(diào)，以求協(xié)律和好聽(tīng)。

　　2、課堂提問(wèn)

　　1）水調(diào)歌頭是詞牌名，什么是詞牌名？

　　2）詞牌名和序言告訴了我們什么信息？主題？

　　明確：1）、詞牌名是同一類型或主題的詞的固定的名稱，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。

　　2）、“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的——團(tuán)圓。

　　（四）品讀

　　師生共同講讀

　　1、上片：1）上片的主要內(nèi)容是什么？

　　2）表現(xiàn)了作者怎樣的心態(tài)變化？

　　3）表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　明確： 1）敘述作者身世感慨和矛盾心理。

　　2）蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊和困惑心態(tài)——愿意在人間為國(guó)家出力

　　3）積極樂(lè)觀、希望有所作為的人生態(tài)度

　　2、下片：1）下片的主要內(nèi)容是什么？

　　2）表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　1）抒發(fā)對(duì)弟弟的懷念之情

　　2）人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來(lái)沒(méi)有完美無(wú)缺的。對(duì)離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩(shī)人曠達(dá)的心胸和情懷。

　　（五）背誦

　　山坡羊潼關(guān)懷古

　　（一）導(dǎo)入

　　這首曲是作者在就任陜西行臺(tái)中丞的旅途中所寫(xiě)的。潼關(guān)自古兵家必爭(zhēng)，張養(yǎng)浩以銳利的眼光看穿這紛紜的歷史爭(zhēng)斗的本質(zhì)，極大地體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　（二）解題：

　　自讀賞析板塊，說(shuō)說(shuō)散曲的特點(diǎn)。

　　欣賞板塊三——散曲的特點(diǎn)

　　散曲，元代稱為“樂(lè)府”或“今樂(lè)府”。

　　散曲究竟興起于何時(shí)，由于缺乏文獻(xiàn)，已難以確考。但它產(chǎn)生于民間的俗謠俚曲則是無(wú)疑的。宋金之際，北方少數(shù)民族如契丹、女真、蒙古相繼入據(jù)中原，他們帶來(lái)的胡曲番樂(lè)與漢族地區(qū)原有的音樂(lè)相結(jié)合，孕育出一種新的樂(lè)曲。這樣，逐漸和音樂(lè)脫離并且只能適應(yīng)原有樂(lè)曲的詞，在新的詩(shī)歌形式－－散曲，便應(yīng)運(yùn)而生。

　　散曲的體制主要有小令、套數(shù)以及介于兩者之間的帶過(guò)曲等幾種。

　　散曲作為繼詩(shī)、詞之后出現(xiàn)的新詩(shī)體，有以下三方面特征：

　　第一，靈活多變伸縮自如的句式。散曲的句式短的一兩個(gè)字，長(zhǎng)的可達(dá)幾十字，伸縮變化極大。較好地解決了詩(shī)的字?jǐn)?shù)整齊單調(diào)與樂(lè)的節(jié)奏、旋律繁復(fù)變化之間的矛盾。

　　第二，以俗為尚和口語(yǔ)化、散文化的語(yǔ)言風(fēng)格。散曲的語(yǔ)言以俗為美。使人一下子就沉浸到濃郁的生活氣息的氛圍之中。

　　第三，明快顯豁自然酣暢的審美取向。與詩(shī)、詞大異其趣。散曲往往非但不“含蓄”其意，“蘊(yùn)藉”其情，反而唯恐其意不顯，其情不暢，直待極情盡致酣暢淋漓而后止。

　　從上述散曲的特點(diǎn)可見(jiàn)，比之傳統(tǒng)的抒情文學(xué)樣式詩(shī)、詞，散曲身上刻有較多的俗文學(xué)的印記。

　　欣賞板塊四——張養(yǎng)浩

　　張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人，元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評(píng)時(shí)政而免官，復(fù)官至禮部尚書(shū)，又辭官隱居濟(jì)南云莊，天歷二年(1329年)，征拜陜西行臺(tái)中丞，到官四月病卒。張養(yǎng)浩自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩(shī)、宋詞、筆記小說(shuō)，無(wú)所不讀，又詩(shī)賦、文章無(wú)所不能，尤長(zhǎng)于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，登華不注，游大明湖，覽龍洞，賞泉水，“寄傲山林，縱情詩(shī)酒”，創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。其作品流傳下來(lái)的有散曲小令160多首，詩(shī)近400首，各類文近百篇。

　　（三）朗讀

　　1、教師范讀

　　2、學(xué)生自由散讀一次后齊讀

　　（四）探究

　　1)這首曲劃分為幾個(gè)層次?

　　2)作者取了兩個(gè)怎樣的意象？

　　3）這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合后兩句來(lái)理解。)

　　4)你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說(shuō)明理由。

　　明確：1）第一層：（前三句）寫(xiě)潼關(guān)雄偉氣勢(shì)

　　第二層：（中四句）寫(xiě)作者的所見(jiàn)所感

　　第三層：（后兩句）寫(xiě)作者的歷史感慨

　　2）“如聚”的峰巒形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中

　　“如怒”的河水形容黃河之水洶涌澎湃

　　3）作者對(duì)災(zāi)難頻繁，百姓受苦的深切同情和對(duì)統(tǒng)治者為著一

　　己之私挑起兵禍的極大憤慨。

　　4）自由解答

　　拓展欣賞

　　1、欣賞板快五——白居易醉贈(zèng)劉二十八使君》

　　為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。

　　詩(shī)稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。

　　舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。

　　亦知合被才名折，二十三年折太多。

　　說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)的情感和劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》有什么異同？

　　2、欣賞板快六——酹江月（文天祥）

　　水天空闊，恨東風(fēng)不借、世間英物。蜀鳥(niǎo)吳花殘照里，忍見(jiàn)荒城頹壁。銅雀春情，金人秋淚，此恨憑誰(shuí)雪。堂堂劍氣，斗�？照J(rèn)奇杰。那信江海余生，南行萬(wàn)里，屬扁舟齊發(fā)。正為鷗盟留醉眼，細(xì)看濤生云滅。睨柱吞嬴，回旗走懿，千古沖冠發(fā)。伴人無(wú)寐，秦淮應(yīng)是孤月。

　　說(shuō)說(shuō)這首詞和《赤壁》有什么相同之處？

　　3、欣賞板快七——山坡羊北邙山懷古（張養(yǎng)浩）

　　悲風(fēng)成陣，荒煙埋恨，碑銘殘缺應(yīng)難認(rèn)。知他是漢朝君，晉朝臣？

　　把風(fēng)云慶會(huì)消磨盡，都做北邙山下塵。便是君，也喚不應(yīng)；便不臣，也喚不應(yīng)。

　　說(shuō)說(shuō)這首散曲是怎樣體現(xiàn)曲的特點(diǎn)的？

語(yǔ)文教案篇4

　　教材簡(jiǎn)析

　　“語(yǔ)文七色光一”中的“練”是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的大寫(xiě)字母，學(xué)習(xí)音序查字法。“日積月累”中的詞語(yǔ)是描繪我們偉大祖國(guó)的一些短語(yǔ)；“知識(shí)窗”列出了4條的世界之最；“聽(tīng)”中，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，更多地了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。這幾項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都圍繞本單元的主題，突出對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。

　　設(shè)計(jì)理念

　　體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。營(yíng)選輕松、愉悅、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，在自主、實(shí)踐中，讓學(xué)生獲取更豐富的知識(shí)。結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生體會(huì)語(yǔ)文天地的廣闊，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音大寫(xiě)字母，記住《漢語(yǔ)拼音字母表》，為查字典作準(zhǔn)備。

　　2.正確朗讀6個(gè)短語(yǔ)，達(dá)到熟練背誦，以豐富學(xué)生的詞匯量。

　　3.能正確、流利地朗讀4個(gè)長(zhǎng)句。了解祖國(guó)之最，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

　　4.認(rèn)真聽(tīng)、記錄音資料，給文中的“娃”涂上顏色，使學(xué)生受到美的熏陶，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.準(zhǔn)確識(shí)記漢語(yǔ)拼音大寫(xiě)字母。

　　2.積累好詞、佳句，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的情感。

　　4.使學(xué)生了解祖國(guó)的悠久歷史，感受祖國(guó)悠久歷史和燦爛文化的魅力，從而達(dá)到教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)文化的目的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、小紅花若干朵、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，龍龍和文文要帶我們?nèi)?lè)趣無(wú)窮的“語(yǔ)文七色光”樂(lè)園啦！在“語(yǔ)文七色光一”里，共設(shè)有4關(guān)，讓我們和龍龍、文文一起闖關(guān)，享受“語(yǔ)文七色光”給我們帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣吧!在闖關(guān)過(guò)程中，誰(shuí)表現(xiàn)得優(yōu)秀，就能得到一朵從七色光樂(lè)園中采來(lái)的小紅花。大家有沒(méi)有信心共同闖關(guān)？（板書(shū)：語(yǔ)文七色光一）

　　二、合作交流，學(xué)習(xí)新知

　　1.第一關(guān)：字母關(guān)。（課件出示關(guān)卡名稱，師板書(shū)）

　　龍龍解說(shuō)：在剛上一年級(jí)時(shí)，我們就學(xué)習(xí)了聲母、韻母，現(xiàn)在我考考大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些字母寶寶。課件出示：

　　ɑbcdefg

　　hｉjklmn

　　opqrst

　�。酰鰓xyz

　　(1)學(xué)生自由讀一讀，老師范讀，學(xué)生自讀后展示讀。

　　(2)課件出示大寫(xiě)字母（紅色，在小寫(xiě)字母上方）。大家把書(shū)翻到第9頁(yè)，讀一下“練”的題目要求。我們現(xiàn)在看到的就是《漢語(yǔ)拼音字母表》，這些紅色的字母就是大寫(xiě)字母，它們的讀音和下邊的小寫(xiě)字母一樣，如果我們記住了大寫(xiě)字母的讀音、形狀和它們?cè)谧帜副碇械捻樞�，查字典時(shí)就很方便了。

　　(3)識(shí)記大寫(xiě)字母字形。

　　在闖“字母關(guān)”這一環(huán)節(jié)中，記住字形最重要。現(xiàn)在小組合作，用最快的方法識(shí)記，現(xiàn)在開(kāi)始�。▽W(xué)生合作，師指點(diǎn)）

　　匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：

　�、傧扔涀中蜗嗤�；

　�、谠儆涀中尾煌摹�

　　(4)試著背誦，。教師教唱《字母歌》，幫助學(xué)生記憶。評(píng)出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。（課件出示龍龍：“你們表現(xiàn)真棒！”）

　　(沒(méi)有背下來(lái)的學(xué)生，可在課后繼續(xù)鞏固。)

　　2.第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)。（課件出示關(guān)卡名稱，師板書(shū)。）

　　(1)文文解說(shuō)：同學(xué)們，在闖這一關(guān)時(shí)，要注意把詞語(yǔ)讀得正確、流利，這樣我們就能看到許多

　　麗的圖片。我在前面等你們呀�。úシ耪n件，顯示文文入關(guān)。）

　　(2)生自由讀“日積月累”中6個(gè)短語(yǔ)，要求達(dá)到正確、流利。展示讀，師生共評(píng)。

　　(3)結(jié)合多媒體課件，聯(lián)系生活實(shí)際，初步理解“豐富、物產(chǎn)、遼闊、悠久”等詞的詞義。

　　(4)連線游戲。課件出示：

　　豐富的美麗的遼闊的勤勞的悠久的智慧的

　　歷史民族物產(chǎn)人民土地城市

　　（闖過(guò)這一關(guān)就會(huì)得到小紅花�。�

　　(5)記憶背誦，獎(jiǎng)勵(lì)。

　　同學(xué)們?cè)陉J關(guān)過(guò)程中，既鍛煉了眼力，又鍛煉了朗讀、記憶能力，你們進(jìn)步得可真快！

　　(6)拓展延伸，豐富積累。

　　請(qǐng)你試著填一填。

　�。ǎ┑暮Ｑ螅ǎ┑纳郑ǎ┑淖鎳�(guó)（）的未來(lái)

　　三、

　　這節(jié)課我們和龍龍、文文一起在“語(yǔ)文七色光一”中共闖了兩關(guān)，認(rèn)識(shí)并記住了漢語(yǔ)拼音大寫(xiě)字母，又掌握了描寫(xiě)我們偉大祖國(guó)的詞語(yǔ)，共同感受了祖國(guó)的富饒、遼闊。我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將祖國(guó)建設(shè)得更加美好！

　　第2課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課龍龍和文文帶我們暢游了“語(yǔ)文七色光”樂(lè)園，同學(xué)們共闖了字母關(guān)、詞語(yǔ)關(guān)。這節(jié)課我們繼續(xù)闖關(guān)。七色花已經(jīng)綻放，有趣的知識(shí)在前面等著我們，快出發(fā)吧�。ò鍟�(shū)：語(yǔ)文七色光一）

　　二、合作交流，學(xué)習(xí)新知

　　1.第三關(guān)：句子關(guān)。（課件出示關(guān)卡名稱，師板書(shū)）

　　(1)學(xué)生自由讀《的世界之最》中的.4個(gè)句子。（要求：讀通順、流利）

　　(2)討論交流：從這4個(gè)句子中，你知道了什么？

　　師生相互交流，體會(huì)祖國(guó)的歷史悠久、地大物博、文化精深。（隨機(jī)觀看課件中的圖片。）

　　(3)展示讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　(4)拓展：你還知道的哪些世界之最，用一句話講聽(tīng)。

　�。�，，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的同學(xué)小紅花。）

　　2.第四關(guān)，聽(tīng)力關(guān)。（課件出示關(guān)卡名稱，師板書(shū)）

　　(1)課件播放。文文：“同學(xué)們，過(guò)了句子關(guān)，我們離語(yǔ)文七色光樂(lè)園中最美的花園就更近了！現(xiàn)在我們共闖聽(tīng)力關(guān)，一定要認(rèn)真聽(tīng)啊！”

　　(2)播放錄音資料，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

　　我是娃