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古詩朗誦教案
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對古詩都再熟悉不過了吧，古詩有固定的詩行，也會有固定的體式。你知道什么樣的古詩才能算得上是好的古詩嗎？下面是小編為大家整理的古詩朗誦教案，歡迎閱讀與收藏。
古詩朗誦教案1
一、適度講解，引導(dǎo)學(xué)生初讀感知
在小學(xué)語文教材中，古詩文、名言警句、諺語等內(nèi)容，都屬于經(jīng)典詩文范疇，這些詩文大多具有語言精練、節(jié)奏明快、韻律整齊等特點，非常適合展開誦讀訓(xùn)練。教師要對教材學(xué)習(xí)內(nèi)容展開適度講解，引導(dǎo)學(xué)生采用自主閱讀、合作朗讀、多元賞讀等方式，對經(jīng)典詩文展開學(xué)習(xí)感知。教師在對詩文展開解讀時，不僅要從不同視角進(jìn)行設(shè)計，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點。學(xué)生誦讀基礎(chǔ)、誦讀習(xí)慣存在個體差異，教師在具體講解時要針對不同群體學(xué)生需求設(shè)計有針對性指導(dǎo)方案。
在學(xué)習(xí)《古詩兩首》時，教師對《江南春》詩句進(jìn)行解讀：千里江南，到處是綠葉紅花，隨處可見水村山郭，酒旗招展，好一幅春色圖畫。南朝統(tǒng)治者希望獲得神靈的庇護(hù)，當(dāng)年建造的四百八十座寺廟，還有多少掩映在煙雨樓臺之中呢？朗誦這首詩，要注意前面寫景是鋪陳，后面抒懷才是作者真正意圖所在。學(xué)生開始朋讀，教師矯正學(xué)生朗讀中存在的問題：朗讀古詩不可太急，要注意節(jié)奏變化，給人以尋味的余地。學(xué)生朗讀漸漸找到感覺，朗讀效果顯示出來。
教師對古詩內(nèi)容進(jìn)行適度講解，讓學(xué)生明確古詩內(nèi)涵，掌握朗讀需要在哪些地方呈現(xiàn)起承轉(zhuǎn)合。教師不斷矯正學(xué)生朗讀中存在的問題，適當(dāng)傳授一些朗讀的技巧，學(xué)生對古詩的理解也就更深刻了。教師要從古詩內(nèi)容方面展開教學(xué)突破，這對改變學(xué)生朗讀習(xí)慣有重要幫助。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生誦讀熱情
小學(xué)生誦讀詩文時很容易陷入習(xí)慣認(rèn)知之中。很多學(xué)生認(rèn)為誦讀就是大聲朗讀，要注意情感投入，甚至要“拿腔弄調(diào)”，這樣會將誦讀引入“死胡同”。為提升誦讀引導(dǎo)效果，教師不妨多進(jìn)行一些誦讀示范，通過教師的親自朗讀展示，讓學(xué)生產(chǎn)生更直觀感知。或者是借助多媒體播放配樂朗讀音頻，也能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好誦讀教學(xué)情境，給學(xué)生帶來一定的感染。經(jīng)典詩文都屬于名家名作，有很多精美的語言和深刻的哲理，讓我們?nèi)フb讀體驗感知，引導(dǎo)學(xué)生從模仿開始，這也是誦讀教學(xué)的重要選擇。
在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》時，教師先讓學(xué)生自主閱讀文本，然后展開示范朗讀，并給出具體的引導(dǎo)：這篇課文中有三個人物，諸葛亮、劉備和張飛，他們性格特點鮮明，在朗讀時要體現(xiàn)不同個性特征。學(xué)生展開朗讀訓(xùn)練，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時跟進(jìn)糾正。為提升朗讀氣氛，教師組織學(xué)生展開分角色朗讀，學(xué)生參與熱情很高。
教師為學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好朗讀情境，學(xué)生朗讀積極性被有效調(diào)動起來，朗讀訓(xùn)練自然進(jìn)入佳境之中。這篇文章雖然是用現(xiàn)代文手法寫的，但內(nèi)容設(shè)計古文名著，教師在引導(dǎo)學(xué)生展開誦讀時，需要運用不同的引導(dǎo)策略，幫助學(xué)生盡快建立誦讀認(rèn)知。
三、拓展內(nèi)涵，提升學(xué)生誦讀品質(zhì)
經(jīng)典詩文誦讀不僅要關(guān)注誦讀技巧，還要注意拓展詩文內(nèi)涵，探尋更多認(rèn)知渠道，以提升學(xué)生誦讀品質(zhì)。小學(xué)語文教材，都是按照單元主題展開的，每一個單元都有比較統(tǒng)一的主題內(nèi)涵，針對單元主題內(nèi)涵拓展誦讀訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生快速進(jìn)入詩文內(nèi)質(zhì)核心。同一單元內(nèi)容都有相似性，不管是古典詩詞還是現(xiàn)代散文，都會圍繞一個中心展開組。教師從單元角度引導(dǎo)學(xué)生展開誦讀，學(xué)生會感覺有章可循，學(xué)習(xí)效果也會更顯著。
如，教在引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩《小兒垂釣》時，利用多媒體播放朗讀音頻，然后組織學(xué)生對配樂朗讀進(jìn)行評價討論。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法。有的.學(xué)生說：朗讀節(jié)奏快慢掌握很好，給人以回味無窮的感覺。也有的學(xué)生說：古詩朗讀最講究抑揚頓挫，朗讀者在這方面做得非常完美，我們需要好好學(xué)習(xí)體會。教師給出觀點：這首詩內(nèi)容是寫兒童的，朗讀者讀出了活潑、可愛、稚嫩的感覺。在學(xué)生展示朗讀時，很多學(xué)生都能夠有不同的進(jìn)步表現(xiàn)。
教師組織學(xué)生對范讀進(jìn)行集體討論，就是要讓學(xué)生對照自己找不足，學(xué)習(xí)人家朗讀的長處，這對提升自身朗讀水平有重要促進(jìn)作用。誦讀是一門藝術(shù)，讓學(xué)生從不同維度展開認(rèn)知體驗，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要方略。
古詩朗誦教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩歌的朗誦技巧，體會詩歌朗誦的魅力。
教學(xué)重難點：
在理解詩歌內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上，有感情地朗誦詩歌。 課時：1課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入:
�。�1）詩歌名句接龍。
（2）學(xué)習(xí)詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧。
二、學(xué)習(xí)詩歌的朗誦技巧
例1《春曉》
這是一首格律詩，朗誦這首詩時，應(yīng)該注意每個字都要吐音清晰，淌出詩的節(jié)奏。每行詩句都可處理為三處停頓：
春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。 念到“曉、鳥、少”時，字音要適當(dāng)延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。
前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時要用柔和、舒緩的語調(diào)，音量不要過大�！傍B”字的尾音可稍向上揚，表現(xiàn)出詩人見到的是春光明媚，鳥語花香的明朗景象。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時，要想象出落花滿園的景象。可重讀“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個字的音量，表現(xiàn)出詩人對落花的惋惜心情。
�。ㄒ唬┌盐兆髌返膬�(nèi)容
準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運用十分重要，但是，如果離開了準(zhǔn)確透徹地把握
內(nèi)容這個前提，那么，藝術(shù)技巧成了無源之水，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。
要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點：
1. 正確、深入的理解
朗誦者要把作品的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，需要透過字里行間，理解作品的內(nèi)在含義.
首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義。 其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才會準(zhǔn)確地理解作品。
�。◣熒餐收b例2《海燕》片段）
n 狂風(fēng)吼叫??雷聲轟響??
n 一堆堆烏云，象青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活象一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。
n ——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！
n 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：
n ——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！
2．豐富、逼真的想象
在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動起來，就好象親眼看到、親身經(jīng)歷一樣。以《囚歌》為例，在對作品進(jìn)行綜合分析的同時，可以設(shè)想自己就是葉挺,當(dāng)時正處在這樣的情境中：皖南事變，被民黨逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動搖，滿懷對敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅定信念，自豪地寫下了“怒斥敵酋”式的《囚歌》。這樣通過深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動情，從而也使人動性。
例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，要有想象，并注意語調(diào)的處理：
為人進(jìn)出的門緊鎖著,
為狗爬出的洞敞開著,
一個聲音高叫著：
——爬出來吧，給你自由！
我渴望自由，
但我深深地知道——
人的身軀怎能從狗洞子里爬出！
我希望有一天,
地下的烈火，
將我連這活棺材一齊燒掉,
我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！
想一想：
朗誦詩歌時，想象和語調(diào)有關(guān)嗎？
（二）朗誦的基本表達(dá)手段
u 語調(diào)
語調(diào)是指一個句子聲音高低升降的變化。不同的句調(diào)，表達(dá)不同的思想感情，反映說話人對事物的不同態(tài)度。句子尾音的抑揚是句調(diào)的.主要標(biāo)志，按照句子末尾非輕聲音節(jié)的抑揚變化，句調(diào)可以分為四種類型。
（1）平調(diào)——全句沒有明顯的高低升降變化，調(diào)子始終保持同樣的高低。常用來表示嚴(yán)肅、冷淡或敘述等語氣。
�。�2）升調(diào)——調(diào)子由平升高，句末明顯上揚。常用來表示反問、疑問、驚異、號召等語氣。
（3）降調(diào)——調(diào)子先平后降，句末明顯下抑。常用來表示肯定、感嘆或請求等語氣。
（4）曲調(diào)——調(diào)子升高再降，或降低再升，常用來表示含蓄、諷刺或意在言外等語氣。
例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調(diào)的處理：
為人進(jìn)出的門緊鎖著，（→平調(diào)）（冷眼相看）
為狗爬出的洞敞開著（→平調(diào)）
一個聲音高叫著：（↗曲調(diào)）（嘲諷）
——爬出來吧，給你自由�。èK）曲調(diào)（誘惑）
我渴望自由，（→）（莊嚴(yán)）
但我深深地知道——（→平調(diào)）
人的身軀怎能從狗洞子里爬出�。ā{(diào)）（蔑視、憤慨、反擊） 我希望有一天（→平調(diào)）
地下的烈火，（稍向上揚）（語意未完）
將我連這活棺材一齊燒掉（↓降調(diào)）（毫不猶豫）
我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生�。ā嫡{(diào)）（沉著、堅毅、充滿自信）
u 重音
重音是指朗誦、說話時句子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強度來體現(xiàn)。重音有語法重音和強調(diào)重音兩種。
1．語法重音
在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：
①一般短句子里的謂語部分常重讀；②動詞或形容詞前的狀語常重讀；
③動詞后面由形容詞。動詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a語常重讀；④名詞前的定語常重讀；⑤有些代詞重讀
2．強調(diào)重音
例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調(diào)、重音的處理：
u 節(jié)奏
該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。
例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調(diào)、重音、節(jié)奏的處理：
三、 課堂小結(jié)：
說一說：朗誦詩歌，需要掌握哪些技巧？
u 把握作品的內(nèi)容：理解、想象。
u 朗誦的基本表達(dá)手段：語調(diào)、重音、節(jié)奏。
四、 朗誦《過雪山草地 》
歌頌長征的作品有很多，《長征組歌》就是其中的優(yōu)秀作品。今天，我們要來處理、朗誦學(xué)習(xí)《長征組歌》中的一首——《過雪山草地》。
1、把握作品的內(nèi)容，運用朗誦的基本表達(dá)手段來處理《過雪山草地 》。 紅軍長征時環(huán)境險惡、條件艱苦，不僅糧食藥缺乏，而且處處遭到黨軍隊的圍追堵截。雖然困難重重，但是紅軍都是鋼鐵漢，
千錘百煉不怕難，最終取得偉大的勝利。
古詩朗誦教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(讀唐詩》的欣賞，了解歌中唱到的古詩，感受古詩文化的博大精深，感受歌曲的意境。
2．通過活動復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩歌曲，激發(fā)學(xué)生對古詩文化的熱愛。
3．引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的音樂為故事朗誦配樂，讓音樂與古詩的意境融為一體，增加學(xué)生對古詩意境的理解。
4．通過競賽的方法激勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：音樂活動《古詩朗誦演唱會》
教學(xué)難點：組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣氛中開展音樂表演活動，激發(fā)學(xué)生對古詩文化的熱愛。
教 具：鋼琴、古箏、多媒體課件、實物投影儀
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境
1．聽古箏曲（漁舟唱晚）（由一名學(xué)生演奏），學(xué)生走進(jìn)教室。
2．大屏幕出示：（古詩）的畫卷，學(xué)生觀看。
二、欣賞歌曲《讀唐詩》
1．導(dǎo)言：這部古詩畫卷向我們展示著我國源源流長的古詩文化，它不僅是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠。你們知道古詩文化最精華的部分是什么嗎?
2．師：對，唐代已是我國古典詩歌發(fā)展的全盤時期。老師相信同學(xué)們一定會背很多唐詩。今天，就讓我們走進(jìn)唐詩，先來欣賞一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩》，它的歌詞非常有特點，聽后你會有驚奇的發(fā)現(xiàn)，請聽歌曲。
3．學(xué)生看大屏幕出示的歌譜來欣賞歌曲《讀唐詩》。
4．師：你發(fā)現(xiàn)歌曲中歌詞的'特點了嗎?
學(xué)生回答。
5．師：這首歌曲能使我們聯(lián)想到許多唐詩，你知道有多少唐詩藏在這首歌曲里面嗎?我們用分組競賽的方法，看看噼組同學(xué)知道的唐詩知識最多?
全班學(xué)生分四組，每組有一題板，請將歌詞與古詩題目用連線連接起來，小組同學(xué)共同完成，最先完成者為優(yōu)勝。
教師同時播放歌曲《讀唐詩》做背景音樂，使學(xué)生熟悉旋律。
6．師：我們知道了，這首歌曲以八首古詩的最美的佳句組成歌詞�，F(xiàn)在我們深情地朗讀歌詞，體驗歌曲表達(dá)怎樣的情感?
學(xué)生朗讀歌詞。
師：它由衷地歌頌和贊美了唐詩。請再次聆聽，可以小聲隨歌曲唱一唱，想想你是怎樣理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌”這句歌詞的?學(xué)生回答。
師：我們以一首唐詩為例。比如說歌中“高飛的白鷺”是指誰的（杜甫）絕句?“兩個黃鴯鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”以這首詩作畫，你會畫什么?（學(xué)生回答）全詩一句一景，合起來則宛如一幅渾然一體的畫卷。其中對景物色彩的描繪有什么?（學(xué)生回答）鸝之“黃”，柳之“翠”，鷺之“白”，天之“青”，雪之“白”，這些色彩絢麗的景物，遠(yuǎn)近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人賞心悅目的畫面。
7．師：歌詞我們明白了，現(xiàn)在讓我們隨音樂唱一唱，找找高潮樂句在什么地方?
8．學(xué)生找出高潮樂句。觀察高潮樂句用了什么節(jié)奏?使音樂有一種推動感，情緒會怎樣?
9．學(xué)生讀節(jié)奏，再按節(jié)奏讀歌詞，最后隨琴唱這一樂句。
10．師：你們還有什么唱不準(zhǔn)的地方?練習(xí)歌曲中難點――弱起、連音線及后十六分音符。
11．高潮樂句過后，音樂又轉(zhuǎn)回平穩(wěn)，好象是高潮過后細(xì)心聆聽祖先的訴說，力度、速度應(yīng)怎樣表現(xiàn)?親切、自然地完整演唱。
三、音樂活動（古詩朗誦演唱會）
1．師：祖先在向我們訴說，詩人以詩抒懷，從詩中我們體驗到他們的喜、怒、衰、樂，體會心中細(xì)膩的情感。今天我們借古人的情懷，抒發(fā)我們的情感。開一個（古詩朗誦演唱會），好不好?
2．師：我們想一想，用什么形式開這個古詩朗誦演唱會，古詩朗誦演唱會應(yīng)會包含什么內(nèi)容?現(xiàn)在小組討論一下。
3．你們有什么好的建議或方法嗎?說出討論結(jié)果。
學(xué)生討論結(jié)果：形式為學(xué)生自己主持古詩朗誦演唱會。
內(nèi)容：
�。�1）誦古詩
配樂朗誦歌曲《讀唐詩》的歌詞中所隱含的古詩（共8首，可選擇其中的4首作配樂朗誦）。
配樂參考樂曲，如《春江花月夜》《二泉映月》或由小組內(nèi)的學(xué)生自己演奏古箏配樂。
�。�2）賞古詩文化
四個小組根據(jù)課前的準(zhǔn)備，為我們賞析古詩及相關(guān)文化。
學(xué)生展示各小組收集到的有關(guān)古詩的圖畫、書法等藝術(shù)作品。
�。�3）唱古詩歌曲
學(xué)生演唱古詩歌曲。已經(jīng)學(xué)過的古詩歌曲有《詠鵝》《江雪》《梅花》《登鸛雀樓》《靜夜思》等。《靜夜思》由于是一首合唱歌曲，所以全體學(xué)生合唱，其余的歌曲有每組同學(xué)任選一首表演。
4．各小組同學(xué)根據(jù)以上內(nèi)容排練。
5．師：現(xiàn)在歡迎小主持來為我們主持，大家鼓掌歡迎。
6。由學(xué)生主持開古詩朗誦演唱會。
四、小結(jié)
中華民族的古詩文化博大精深，源源流長，我們每一位中華兒女都為有這樣的古詩文化而感到驕傲，感到自豪。我們應(yīng)多讀古詩，唱古詩歌曲，把古詩文化發(fā)揚光大。
讓我們帶著對古詩的喜愛及自豪的情感再次演唱《讀唐詩》，結(jié)束我們今天的古詩朗誦演唱會。（學(xué)生隨音樂演唱，教師指揮，把課堂氣氛推向高潮。）
附：課堂實錄（主持人：同學(xué)甲、同學(xué)乙、同學(xué)丙）
同學(xué)丙：各位親愛的老師、同學(xué)們。
�。ㄖ鞒秩耍R：大家好!
同學(xué)乙：在這濃厚的古詩氣氛里，讓我們一起走進(jìn)古詩。
同學(xué)丙：開一個愉快的古詩朗誦會。
同學(xué)甲：請大家踴躍參加吧!
同學(xué)乙：下面，我宣布五年二班
（主持人）齊：古詩朗誦會現(xiàn)在開始。
同學(xué)乙：大家聽說過“詩情畫意”這個詞嗎?
學(xué)生回答1：富有濃厚的詩和畫的意境。
學(xué)生回答2：表達(dá)了詩人的情感。
同學(xué)丙：對，許多畫家和書法家都為古詩做了書畫作品。
同學(xué)甲：下面讓我們來欣賞一下吧。在欣賞之前，我問大家一個問題：我們班的網(wǎng)絡(luò)小能手是誰呀?
同學(xué)回答：x x（以下用“同學(xué)3”代替）。
同學(xué)甲：下面讓我們來采訪一下他。
同學(xué)甲：請問你今天給大家?guī)砹耸裁?
同學(xué)3：我在網(wǎng)絡(luò)上為大家查找了一些古詩的書畫作品。
同學(xué)甲：可以為大家展示二下嗎?
同學(xué)3：可以。（展示并介紹）。
同學(xué)乙：下面讓我們欣賞一下我們班兩位同學(xué)合畫的詠鵝圖。
學(xué)生展示并介紹自己作的書畫作品。（詠鵝圖、絕句的國畫、夜雪的書法作品等。）
同學(xué)乙：下面是各組的風(fēng)采展示。讓我們來欣賞一下第一組同學(xué)的精彩表演。
第一組：配樂朗誦古詩(楓橋夜泊》，演唱古詩歌曲《詠鵝》。形式是：領(lǐng)唱、領(lǐng)誦及表演。
同學(xué)丙：讓我們來欣賞一下第二組同學(xué)的精彩表演。
第二組：朗誦古詩<出塞)，彈奏古箏曲《戰(zhàn)臺風(fēng)》配樂，演唱古詩歌曲《登鸛雀樓》。形式是：領(lǐng)唱、領(lǐng)誦、古筍演奏及指揮。
同學(xué)甲：第三組同學(xué)已經(jīng)抑制不住自己的興奮心情了，快讓我來采訪他們一下吧!
同學(xué)甲：你們今天為大家?guī)砹耸裁?
第三組組長：朗誦古詩及演唱古詩歌曲。
同學(xué)甲：快給大家展示一下吧!
第三組：朗誦古詩《詠鵝》，演唱古詩歌曲《梅花》。形式是：領(lǐng)唱、領(lǐng)誦、伴舞。
同學(xué)乙：最后讓我們來欣賞第四組同學(xué)的精彩表演吧。
第四組：配樂朗誦古詩《靜夜思》，學(xué)生彈奏古箏曲《春江花月夜》配樂，演唱古詩歌曲《江雪》。
形式是：領(lǐng)唱、古箏演奏及指揮。
同學(xué)甲：同學(xué)們的表演都各有千秋。
同學(xué)丙：但是我們還要一決高下。
同學(xué)乙：請同學(xué)們用手勢表示自己喜歡的組別，讓我們看看到底誰是冠軍。
同學(xué)乙：選第二組和第三組的比較多，那第二組和第三組就是并列冠軍了。
同學(xué)甲：讓我們來采訪他們吧。
同學(xué)甲：你們獲獎后的感想能與我們一起分享嗎?
第二組同學(xué)談感受。
�。ㄖ鞒秩耍R：我們還有一首歌曲，大家知道是什么歌嗎?
同學(xué)回答：《靜夜思》。
�。ㄖ鞒秩耍R：讓我們來唱這首歌吧!
全體學(xué)生演唱歌曲《靜夜思》，教師鋼琴伴奏。
古詩朗誦教案4
活動目的：
1、 通過活動，使學(xué)生感受中華古文化的博大精深，體會古詩的意境，領(lǐng)悟詩人的情感，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。
2、 分調(diào)動學(xué)生在班集體活動中的主動性、創(chuàng)造性，強化作為班集體主人的意識。
活動準(zhǔn)備：
1、物色好主持人
2、各小隊組織熟練背誦古詩，根據(jù)詩意畫好四季圖，寫好有關(guān)古詩的書法作品。
3、 各類節(jié)目準(zhǔn)備：相聲、舞蹈、小合唱、器樂獨奏 活動分步：閑情—友情—親情—鄉(xiāng)情—愛國情
活動過程：
開場：
女1：五千年的悠久歷史， 孕育了底蘊深厚的民族文化
男1：源遠(yuǎn)流長的古典詩文， 是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。
女2：它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。
男2：它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。
女1：那一曲曲動人心弦的詩詞， 給了我們美好的藝術(shù)享受。
男1：那一篇篇膾炙人口的佳作， 給了我們無盡的教益。
女合：今天，讓我們走進(jìn)古詩文的世界， 去感受詩人們樸質(zhì)、真切的情思。
男合：今天，讓我們徜徉在古詩文的長河中， 去感受博大精深的中華古文化。
第一部(閑情)
1、 提琴獨奏《漁舟唱晚》配詞朗誦《春江花月夜》 帶入詩境
女1：踏著暮色，伴隨著悠揚的小提琴獨奏曲， 我們來到了江邊， 讓我們一起欣賞《春江花月夜》。
2、 看圖誦詩
女1：一曲《春江花月夜》，
為我們展現(xiàn)了浩瀚幽邃、恬靜多采的巨幅畫卷。
男1：神奇美麗的四季風(fēng)光，
能不叫人驚嘆于大自然的造化神工?
合：看，各小隊的小畫家們給我們帶來了詩人筆下的自然風(fēng)光圖。
(一)：(出示圖)雙飛的燕子，夾岸的桃花， 這畫面描繪的是宋朝詩人徐俯的——《春游湖》
(二)：(出示圖)這一池的碧葉，映日的荷花，使我們想起了楊萬里的名句———接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
(三)：(出示圖)夕暉晚照，楓葉流丹。下面由我們小隊背誦杜牧的——《山行》
(四)：(出示圖)白雪皚皚，銀裝素裹，我們小隊為大家?guī)磲瘏⒌拿洹鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
3、學(xué)生自由背誦
男1：四時風(fēng)光美如畫，詩人筆下的每一個季節(jié)都有其迷人的魅力。
女1：咱們就以小隊為單位展開競賽，比一比哪一隊同學(xué)背誦的描寫自然景色的古詩多，且聲情并茂，配上動作。(各小隊商討準(zhǔn)備后上臺表演)
準(zhǔn)備期間欣賞古典舞蹈《良宵》
第二部(友情)
女2：在詩的形象中，我們欣賞著鐘靈毓秀的自然風(fēng)光。
男2：在詩的形象中，我們感受著文人們悠然適意的閑情。
女2：“一切景語皆情語”， 詩是真情的流露。
男2：“折花逢驛使，寄與隴頭人。”是相隔萬里的朋友間真情而灑脫的問候。
女2：“獨下千行淚，開君萬里書�！笔羌覈y歸之人對故國舊友的魂牽夢縈。
男2：“同門為朋，同志為友”， 朋友間的情感，彌足珍貴。
女2：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君�！弊屛覀円髡b著動人心魄的友誼詩篇，去尋找生活和學(xué)習(xí)中的知己吧!
背誦篇目：《送元二使安西》、《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《贈汪倫》 齊唱一首古詩改編的歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。)
第三部 (親情)
1、女聲小合唱〈游子吟〉
女1：人的情感世界可謂千姿百態(tài)， 在人類美好感情的百花園中， 有一支尤為鮮艷芳香的花卉。
合：那就是最熾熱的，最深摯的，最無私的親情。
女1：請聽女聲小合唱《游子吟》 {播放《游子吟》(唱誦結(jié)合)}
旁誦：A聽，一支淳厚深摯的母愛頌歌唱起來了
B沒有諄諄叮嚀，沒有漣漣別淚，一片母愛的'純情凝聚在臨行縫衣那無聲的場景之中。
2、相聲〈慈母心〉
女1：一首《游子吟》深深地?fù)軇恿巳藗兊男南遥?贏得了千百年來無數(shù)讀者的強烈共鳴。
男1：父母辛苦鞠育之情，兒女定當(dāng)涌泉相報。
下面請聽相聲《慈母心》。
3、男生齊背《九月九日憶山東兄弟》
女1：拳拳愛心，一覽無遺。
男1：沐浴在親人這無私的愛的光輝中，是多么幸福。
女1：“每逢佳節(jié)倍思親”，異鄉(xiāng)的游子更是關(guān)心系念著遠(yuǎn)方的親人。
合：有請男同學(xué)們?yōu)榇蠹冶痴b王唯的《九月九日憶山東兄弟》。
第四部(鄉(xiāng)情)
1、表演朗誦靜夜詩
女2：短短的詩句，透著濃濃的親情。
男2：淡淡的憂愁，遙寄深深的思念。
女2：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。” 這是思鄉(xiāng)游子綿綿不斷的情思， 男2：那古老深厚的鄉(xiāng)土故園之情， 牢牢地根植于人們的心田。
女2：在思鄉(xiāng)的詩句中，以李白的《靜夜思》最為出名，讓我們一起來表演朗誦吧。
2、女同學(xué)齊誦《回鄉(xiāng)偶書》
女2：“兒童相見不相識，笑問客從何處來�！�
男2：一幅生動的畫面，烘托出一個久別游子的滄桑和喜悅，有請女同學(xué)為大家背誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》
3、齊誦《雜詩》
第五部(愛國情)
女1：誰不愛故鄉(xiāng) 誰不戀故土
這是一種兒女對母親般的關(guān)心系念。
男1：祖國是故鄉(xiāng)的延伸，“家國”兩字從來就是緊密相連的
女1：當(dāng)國家遭受戰(zhàn)亂之時， 詩人們拿起手中的筆，寫下了一首首激昂慷慨的愛國詩篇。
男1：“捐軀赴國難，視死忽如歸”，
這捧出的無疑是一顆為國捐軀的拳拳赤子之心。
下面請各隊的同學(xué)背誦愛國名篇名句! (個別上臺背誦，出示書法作品) 少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。
尾聲：
男1：那一行行自胸中流淌出的文字
女1：那一顆顆跳動著的赤誠之心
合：震顫著我們的心靈。
男1：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”
女1：詩人們這種堅毅求索、寧死不悔的精神激勵著我們?yōu)樽鎳拿魈於鴬^發(fā)學(xué)習(xí)。讓我們牢記——出示作品(少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功) 尾聲：
男1：閑情、友情、親情、故鄉(xiāng)情、愛國情， 好一派迷人的情感風(fēng)光。
女1：那情真意切的情思，在我們心靈的回音壁上激起悠遠(yuǎn)的回響， 余音裊裊，如縷不絕。
男2：中華古詩文浩若煙海，
女2：華夏文明光輝燦爛。
男合：讓我們多學(xué)中華經(jīng)典文化，繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，
齊合：讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩膀上，面向世界，開創(chuàng)未來
古詩朗誦教案5
活動目的：
1、給學(xué)生以展示自己的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生語文活動的組織、安排和參與的能力，鍛煉他們的口語交際能力。
2、讓學(xué)生在活動中感受祖國豐富多彩的詩歌文化，培養(yǎng)他們熱愛祖國，熱愛民族燦爛文化的`感情。
3、激發(fā)學(xué)生朗誦古典詩歌的興趣，積累語言素材，提高語言修養(yǎng) 。
活動時間：1課時。
課前準(zhǔn)備：
1、結(jié)合六、七單元古詩的學(xué)習(xí)，理解作品的思想內(nèi)容，練習(xí)正確、有感情、抑揚頓挫地朗誦這些作品。
2、收集課外古詩文作品，確定一些補充篇目，練習(xí)聲情并茂地誦讀，做好賽前的積累準(zhǔn)備。
3、把全班同學(xué)分成四組，比賽結(jié)果按組評定，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
4、各組選出1位，共四位同學(xué)與教師共同組成評委。另選兩名主持人，共同討論確定評分標(biāo)準(zhǔn)。
5、在黑板上寫出“古詩文朗讀背誦比賽”大字及彩色花邊圖案等，以營造氣氛。
活動過程：
1、主持人開場演說，并宣布比賽規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)。
2、四個小組按次序每組各齊聲朗誦指定的一篇古文和一首詩歌，評委亮分并給予點評。
3、由組長到主持人處抽簽得到朗誦篇目若干篇，各小組準(zhǔn)備10分鐘后開始第二輪比賽。
4、主持人主持第二輪比賽，評委亮出分并給予點評。
5、主持人宣布最后得分結(jié)果。教師對整修比賽過程做總結(jié)，點明意義，多多表揚，提出希望。
古詩朗誦教案6
一、設(shè)計意圖：
1、古詩詞，是我國傳統(tǒng)文化的精粹，是中華民族引以為豪的瑰寶。我國自古就有對少年兒童進(jìn)行“詩教”的傳統(tǒng)。可是，我們傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)方法以老師的灌輸和學(xué)生的機械背誦為主，形式呆板，手段單一，效率低下，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。所以，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，探索學(xué)習(xí)的方法和途徑，拓展古詩詞的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗和感悟，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是值得思考的問題。
2、語文第11冊第六單元教學(xué)內(nèi)容是綜合性學(xué)習(xí)“輕扣詩歌的大門”，要求圍繞“詩海拾貝”、“與詩同行”有選擇地開展活動，針對學(xué)到的古詩4首后叫學(xué)生分門別類地收集古代的詩歌的要求，引領(lǐng)學(xué)生去感受詩歌的魅力，拓展視野，使綜合性學(xué)習(xí)更有實效。
二、活動目的：
1、結(jié)合學(xué)校的`書香讀書活動，在古詩的海洋中，領(lǐng)略了中華民族五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，在古詩中感受到了閑情—友情—親情—鄉(xiāng)情—愛國情。
2、通過開展“讀經(jīng)典美文，做少年君子”主題活動，努力將古詩文教育與培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機地融合,著力培養(yǎng)一代“腹有詩書氣自華”的少年君子。
3、通過活動，激發(fā)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典的情趣，養(yǎng)成隨時積累語言素材的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。
4、充分調(diào)動學(xué)生在班集體活動中的主動性、創(chuàng)造性，強化作為班集體主人的意識。
5、檢測班級的古詩的誦讀情況和收集情況，通過豐富多彩的節(jié)目表演，激發(fā)孩子們的閱讀古詩的興趣，培養(yǎng)孩子的人文修養(yǎng)。
三、活動準(zhǔn)備：
1、各小組綜合實踐收集整理詩詞。
2、物色好主持人6人。
3、各小隊組織熟練背誦古詩，根據(jù)詩意畫好四季圖，寫好有關(guān)古詩的書法作品。課件制作。
4、各類節(jié)目準(zhǔn)備：相聲、小合唱、小提琴獨奏、小組詩等。
活動分步：閑情—友情—親情—鄉(xiāng)情—愛國情
四、活動過程：
開場
揭示主題班會“漫游古詩園”中華古詩文誦讀開始。走進(jìn)古詩文的世界，去感受詩人們樸質(zhì)、真切的情思。徜徉在古詩文的長河中，去感受博大精深的中華古文化。
第一部（閑情）
1、小提琴伴奏《水調(diào)歌頭》帶入詩境，
2、看圖誦詩，春夏秋冬
3、看圖猜詩（放課件）
第二部（親情）
1、唱《游子吟》（播放《游子吟》（唱誦結(jié)合）}。
2.報答母愛從這首詩中，你體會到了什么？請同學(xué)們來說一說，怎樣去報答母親的愛呢？
3、相聲《慈母心》
4、一起來看看《七步詩》的創(chuàng)作過程。
第三部（友情）
1、以小隊為單位展開競賽，比一比哪一隊同學(xué)背誦的有關(guān)友情的古詩多
2、齊唱一首古詩改編的歌《送孟浩然之廣陵》
3：下面請大家各自找曾幫助你學(xué)習(xí)，生活的好朋友送賀卡，說一句感謝的話。（放音樂《愛的奉獻(xiàn)》）師準(zhǔn)備三張新年賀卡送給三位同學(xué)，說從他們身上學(xué)到了什么？（當(dāng)著他們的面說）
第四部（鄉(xiāng)情）
1、李白的《靜夜思》最為出名，一起來表演朗誦吧。
2、男、女同學(xué)為大家背誦
第五部（愛國情）
1、背愛國詩句《示兒》、《石灰吟》《己亥雜詩》、《出塞》、《菩薩----》《--詠喇叭》等
2、出示愛國名句齊讀。
3、出示作品（少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功）（齊讀）
尾聲：
閑情、友情、親情、故鄉(xiāng)情、愛國情，好一派迷人的情感風(fēng)光。要求多學(xué)中華經(jīng)典文化，繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，站在五千年文化的歷史巨人肩膀上，面向世界，開創(chuàng)未來。
教學(xué)反思
1、本節(jié)課，能結(jié)合收集活動，開闊古詩學(xué)習(xí)。根據(jù)本單元語文綜合性學(xué)習(xí)“輕扣詩歌的大門”，要求圍繞“詩海拾貝”、“與詩同行”有選擇地開展活動，教師要求各小組收集各種古詩，從閑情、友情、親情、故鄉(xiāng)情、愛國情五部分展開歸類學(xué)習(xí)活動。朗誦形式力求多樣，個人朗讀、男女對誦、小組合誦、配樂詩表演朗誦等。
2、唱、奏詩文，陶冶審美情趣。讓學(xué)生進(jìn)行演唱或演奏，悠揚委婉的樂曲，不但能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略詩文的意韻，更重要的是使孩子們的審美情操得到了陶冶。在活動中，總能欣賞到孩子們動聽的演唱和美妙的演奏，一首普通的歌曲《游子吟》也被孩子們演唱得是那樣打動人心。
3、書、畫詩文，彰顯創(chuàng)新才能。古詩的特點是詩中有畫。一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風(fēng)光圖。因此，理解好詩句，就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美妙的畫面。讓學(xué)生通過書法、繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，謀求一種與眾不同的理解，能夠培養(yǎng)和彰顯學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。
4、演、辯詩文，提高思辨能力。根據(jù)古詩文的部分內(nèi)容故事性、可表演性強的特點，學(xué)生們把詩或文改編成一個個課本劇，再現(xiàn)古詩文的意境并展開豐富的聯(lián)想，理解詩意，充實內(nèi)容。相聲《慈母心》通過學(xué)生活靈活現(xiàn)的表演，更具有了發(fā)人深思的現(xiàn)實意義。
5、人人參與，提高朗誦能力。針對本班學(xué)生平時上課發(fā)言缺乏自信，膽子小，班隊課也是一個鍛煉機會，所以我設(shè)計主持人6人，培養(yǎng)一批主持人。多處安排學(xué)生多種形式的朗誦，參與率高，讓學(xué)生上臺，也鍛煉了學(xué)生了他們的膽量。
通過豐富多彩的古詩文誦讀綜合實踐活動，孩子們的文學(xué)修養(yǎng)得到了提高：愛讀書的孩子多了，讀書韻味十足的孩子多了，隨口能說出名言警句的孩子多了。
不足之處：
常態(tài)的班隊客應(yīng)講究實效，少做準(zhǔn)備，上出家常課。雖然在教學(xué)構(gòu)思時我也想過少化力，上出原滋原味些。而本課有些環(huán)節(jié)如練唱歌、排小品，做課件也花了些時間。可把各小組分門別類的收集的古詩資料，向大家作匯報，而擔(dān)心無味。那如何做到常態(tài)下的班隊課上得讓學(xué)生感興趣，有滋味呢，值得向各位同事請教。
學(xué)生在這節(jié)課的表現(xiàn)確實比以前有進(jìn)步，自己朗讀的水平有限，但學(xué)生的朗誦詩歌的韻律總感不夠美，
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