【集合】語文教案6篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、教材分析
1這是一參觀記，寫參觀張大爺庭飼養(yǎng)場的所見所聞，贊揚張大爺運用科學辦飼養(yǎng)場。全文按參觀順序可分為三段。第一段，寫"我"去參觀張大爺?shù)娘曫B(yǎng)場。第二段，詳寫我在張大爺家看到飼養(yǎng)的雞、鴨、豬、魚、貂和種的莊鎵。第三段，寫我參觀的感受張大爺過用科學，辦了個食物鏈飼養(yǎng)場。第二段是重點段。
2課文內容通俗易懂，課文后練習題又了各段的的段落大意，宜于訓練學生自學，培養(yǎng)學生運用段意歸并納課文主要內容的能力。
二、教學目標
1學會運用段落大意歸并法歸納課文的主要內容。
2學會本廛的8個生字，理解15個詞語的`意思。
3能用"既……又……""不但可以……還可以……"造句。
4了解農村家庭副業(yè)生產的發(fā)展，了解提高經濟效益、保持生態(tài)平衡的重要性。
三、教學重點與難點
教學重點：1學習第二段，理解飼養(yǎng)場的食物鏈的五個環(huán)節(jié)及其作用。2歸納課文的主要內容。
教學難點：運用"既……又……""不但可以……還可以……"造句
四、教學準備：小黑板。
五、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1初讀課文，自學生字新詞，給課文分段。
2學習第一段和第三段。
（二）教學過程
1揭示課題。
�。�1）出示課題：什么是鏈？有誰知道什么叫食物鏈？
�。�2）是一參觀記，寫參觀的文章一般是按什么順序來寫的？會寫些什么內容？
�。�3）讓我們跟著小作者也去參加一下"食物鏈飼養(yǎng)場"，相信一定會有很多收獲。
2范讀課文，思考：課文哪部分是寫參觀的經過的？
3自學課文、生字、新詞。
�。�1）自學生字、新詞，完成作業(yè)本第1、2題。
�。�2）初讀課文，給課文分段。
4自學檢查。
�。�1）檢查字詞自學情況：
讀音要注意的是：圈舍廚房沼氣渣壽發(fā)酵
字形要注意的是：酵貂
詞義要了解的是：圈舍發(fā)酵利潤淤泥
�。�2）校對作業(yè)本第1、2題。
�。�3）指名分節(jié)讀課文，討論分段。
5學習第一段。
（1）齊讀，說說讀了第一段以后，你知道了什么？（時、地、人、事）
�。�2）：參觀記一般都會在文章的開始交代清楚這個要素。
（3）概括段意。
6學習第三段：
（1）指名讀第三段，說說我參觀了食兒物鏈飼養(yǎng)場以后，有什么感受？
（2）概括段意。
�。�3）自讀第三段，畫一張"食物鏈"草圖。
（4）交流：
�。�5）看了這張草圖，有什么想法呢？
�。�6）齊讀第三段，完成作業(yè)本第7題。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1理解食物鏈環(huán)節(jié)及作用，感受運用科學搞家庭副業(yè)的好處。
2運用段意歸并法概括的課文主要內容。
3會用"既……又……""不但可以……還可以……"造句。
�。ǘ┙虒W過程
1導入：上節(jié)課我們學習了課文第一段和第三段，感受到科學辦食物鏈飼養(yǎng)場真好，那么，到底食物鏈具體是怎樣排列的，各環(huán)節(jié)什么好處呢？讓我們學習課文第二段。
2學習課文第二段。
�。�1）默讀第二段，完成：
�、僭谑澄镦湶輬D上補充內容。
�、谔畋恚�
食物鏈上的環(huán)節(jié)作用
�。�2）交流：
說說食物鏈飼養(yǎng)場的優(yōu)點。（沒有浪費，提高經濟效益，維持了生態(tài)平衡，保護了環(huán)境。）
�。�3）結合回答填表內容，分析：
�、倜刻煸绯堪亚謇沓鰜淼碾u鴨糞放在缸里發(fā)酵，消毒扣與飼料混合喂豬，既省錢，豬又長得好。（"省錢"和"長得好"是這一環(huán)節(jié)食物鏈的兩個作用，是并列的，所以"既……又……"是表示并列關系的幾件事或一件事并列的幾個方面。）
�、谪i糞放進沼氣池發(fā)酵產生的沼氣，不但可以燒水做飯，還可
以用來照明。
�。�"燒水做飯"和"照明"有遞進關系，因此加點的詞是遞進關系的關聯(lián)詞，表示后面的意思比前面的意思更深，更進一步。）
（4）要求學生運用以上關聯(lián)詞采用課文內容來說話。
（5）齊讀這一段課文，想想：課文第二段哪些是我所見？哪些是我所聞？用不同符號劃下來。
�。�6）交流并概括段意。
（7）：寫參觀的文章往往開頭交代記敘文的四要素，正文寫所見所聞所，最后寫參觀的感受。
3歸納課文主要內容。
4作業(yè)：（1）作業(yè)本第3、4、5、6題。
（2）課外閱讀有關食物鏈的書籍。
語文教案 篇2
教學目的：
1、學會概括課文要點，品味優(yōu)美語言。
2、養(yǎng)成認真觀察事物特征的習慣。
3、激發(fā)對自然對一切生命的熱愛之情。
教學重、難點：
�。�1）重點：概括課文要點。
�。�2）難點：
A、體會語言的優(yōu)美。
B、學會細致觀察。
教學設想：
（1） 教學中貫徹湛江市教委提出的“八字”要求。
�。�2） 重難點的突破中結合學法指
�。�3） 導進行教學。
�。�4） 安排一個課時。
教學過程：
1、導入新課
播放一段夜鶯的歌聲。
剛才大家聽到是一段夜鶯的鳴叫聲，好聽嗎？鶯是一種什么樣的動物呢？今天就讓我們來了解它。（板書課題）
2、解題，作者介紹
布封，法國博物學家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊《自然史》。
學習這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開課本第72頁，看看“練習三”中有關的說明。（叫一個同學讀一讀，讀完后引入課文學習的目標。）《大百科全書》中的說明是純粹的知識介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？學習這篇課文大家要注意體會課文的語言特色，此外，學習這篇課文我們還要注意些什么呢？
3、出示教學目標，明確學習要點。
4、指導預習
�。�1）給下列加點的字注音，并解釋詞語。（指導學生掌握詞語，要字不離句，著重于運用。）
陰霾（mi）：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。
休眠:某些生物為了適應環(huán)境的變化,生命活動幾乎到了停止的狀態(tài),如蛇到冬季就不吃不動,植物的牙到冬季停止生長等。
歡暢（chng）高興;痛快。
棲（qī）息：停留，休息（多指鳥類）。
涵（hn）養(yǎng)：蓄積并保持。
恬（tin）靜：安靜。
無憂無慮:形容沒有什么顧慮，也沒有什么懸掛。
千呵（hē）萬護:形容非常疼愛。
�。�2）速讀，標出段的序號，初步感知課文的內容。同時，注意圈畫出生字詞。教師可讓學生自問自答，理清閱讀中的文字障礙。
5、新課研習
（1）引導學生邊讀課文，邊找出各段中的關鍵語句，并據(jù)此概括各段的大意，把握課文的內容。
明確：課文第一自然段，先寫蕭條冷漠毫無生氣的冬季，是鳥類的歸來，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機勃勃。大意：鳥是春的使者。
第二自然段，先寫鶯之惹人喜愛之處，再說鶯之多及其活動范圍之廣。大意：介紹鶯的特性（活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情、善叫、鐘情）
第三自然段：用簡略之筆介紹鶯的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介紹鶯的毛色。
第四自然段：介紹鶯的生活習性：快樂無憂、充滿活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習性。
第五自然段：主要介紹鶯生性膽小的特點，然后進一步展示活躍、歡快永遠是它們生活的主旋律。大意：鶯生性膽小。
第六自然段：以鶯家族中的黑頭鶯為例，寫其優(yōu)美動聽的歌聲及給人的感受。大意：黑頭鶯是杰出的歌唱家。
�。�2）結合課后“練習二”，弄清文章抓住鶯的什么特征進行說明。
要求：學生細讀課文一遍，思考：作者怎樣介紹鶯，主要介紹鶯的那些特點？
[提問1]鶯有那些特點？試用課文中的詞語加以概括。
明確：活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情、生性膽小。
[提問2]鶯的.特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出來？
明確：活躍、愛唱歌。第2段“處處能看見它們飛來飛去的歡快身影”說明其活躍，“到處能聽見它們歡暢的歌聲”說明其愛唱。第4段它們“玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現(xiàn)，而“總是以幾支歌結束”有時愛唱的表現(xiàn)。第5段，一旦危險過后，“它們又變得歡樂愉快，又唱又跳”，這是活躍、愛唱的表現(xiàn)。第6段在以黑頭鶯為例，極力描述其叫的“最好聽”，聲音“最流暢”，聽之使人動情，真實杰出的歌唱家。
（5）語言積累與感知。
提示：上課前，我們看了《大百科全書》中有關鶯的介紹，“練習二”中提到課文中運用了文學的筆調來描寫鶯，大家怎么樣來理解這種文學的筆調呢？
明確：所謂的文學筆調，它的主要的特點是采用形象的描寫手法對事物的特征加以擴展，寓說明于敘述、描寫之中，以取得形象、生動的效果。為此，學習這篇課文時，我們要注意體會其中優(yōu)美，即那些形象、生動的句子。
讓學生有感情朗讀課文，摘出優(yōu)美語句并加以揣摩。
如：①、……所有的動作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情。
�、凇ⅰ麄兊拇螋[并不過火，爭斗也是天真無邪，結果總是以幾支歌結束。
�、�、他們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動聽，婉轉而富有層次，這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新。
6、課堂作業(yè)。
放錄像，讓學生觀察蠟嘴鳥的生活片斷，回答問題下面問題。
�。�1）下列說法對嗎？
1 蠟嘴鳥是織布鳥的一種
2 它只用蘆葦作材料搭窩。
3 雄性蠟嘴鳥不
4 搭窩
5 只等雛形的蠟嘴鳥搭好再進去住。
6 蠟嘴鳥搭的窩外形象正方形的木箱。
7 蠟嘴鳥搭的窩頂
8 有蓋玄關提供安全倉庫
9 目的是在受到外敵攻擊是以便安全逃走。
（2）課后回去用文字生動、準確的把蠟嘴鳥這段生活片斷的描述出來。
7、教學小結。
這篇文章，作者用文學的筆調，描繪了鶯的活潑好動、生性膽小、善于歌唱等特點。字里行間流露出作者對鶯和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。
語文教案 篇3
教學目標
1．理解課文內容，從更贏善于觀察、分析中受到啟發(fā)。
2．理解更贏說的一段話，進行弄懂自然段意思的訓練，并體會怎樣把一段話寫清楚。
3．學習本課生字、詞。理解詞語及成語的意思。
4．練習復述課文。
教學重點、難點
1．理解更贏說的話，并聯(lián)系全文體會更贏的分析是正確的。
2．進行讀懂自然段的訓練。
教學時間
二課時
教學設計
第一課時
（一）初讀課文，質疑問難。
（二）學習第1自然段。
1．指名讓學生讀第1自然段，其他同學思考：更羸是一個什么樣的人？用簡短的話回答。
2．“能手”是什么意思？什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢？
3．談話導入：更羸就是這樣的一個人。從哪件事可以看出更羸是個射箭能手呢？我們一起來繼續(xù)學習課文。
�。ㄈ⿲W習2至8自然段。
1．學生自由讀2至8自然段，邊讀邊思考上述問題，準備回答。
2．教師進一步引導學生抓住重點段體會更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。
�。�1）請學生默讀第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。
�。ǎ玻┱垖W生邊讀句子邊做動作。
�。ǎ常┱垉蓚�同學到黑板前做動作表演，讓其他同學進行判斷：哪個同學的表演符合課文內容，為什么？
3．讓學生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導學生分析句中兩個“直”的.不同含義。
“直往上飛”的“直”表示一個勁兒地，連續(xù)不斷的。
“直掉下來”的“直”表示“垂直�！�
4．讓學生分角色朗讀2至8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？
5．引導學生討論魏王說的“本事”指什么？
第二課時
（一）復習、導入新課。
1．請學生回憶課文寫了一件什么事？
�。玻勗拰耄焊谋臼戮椭皇侵覆蝗〖焕�，使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么本事？他為什么能使大雁掉下來？我們繼續(xù)學習課文，解開這個謎團。
（二）學習第9自然段。
1．默讀第9自然段，按照以下思考題自學。
�。�1）更羸說了幾句話？
�。�2）每句話說了什么內容？
�。�3）用“______”標出更羸看到聽到的，用“ ”標出更羸的分析。
�。�4）分句之間有什么關系？
2．教師引導學生討論。
３．教師小結。
４．有感情地朗讀第9自然段。
（三）揭示課題，總結全文。
1．理解“驚弓之鳥”成語的意思。
2．理解成語的比喻義。
（四）復述課文。
1．讓學生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。
2．抓住文中關鍵詞、句，結合板書，同桌練習復述。
3．指名復述課文。
（五）作業(yè)
語文教案 篇4
教學目標：
1、認讀6個字。
2、默讀課文。說說太空人的生活方式與我們有什么不同。
教學重、難點：
了解太空人與我們完全不同的生活方式。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、導入
大家想了解太空人的生活嗎？那么就讓我們一起學習今天的'課文，太空人的生活。
二、新授
�。ㄒ唬┨岢鲎詫W要求。
1、通讀全文，掃清字詞障礙，把課文讀通順。
2、小組互相檢查，做到正確、流利。
3、指名讀，糾正字音，減少“生字”。
4、提出不同的問題。
5、默讀課文，思考：太空人的生活跟我們有什么不同？（理清課文的內容，了解課文是從穿衣、吃飯、睡覺和洗澡、上廁所等幾個方面來介紹太空人的生活的。）
（二）小組討論，交流。
1、太空人的生活跟我們的有什么不同，可以對比討論，加以理解。
2、指導學生說完整話，把自己的意思表述清楚，充分發(fā)表自己意見。
（三）語言表達訓練。
1、讀了課文之后，關于太空和太空人，你還有什么問題嗎？
2、鼓勵學生搜集資料解決問題的興趣。
三、課堂小結
今天我們了解了太空和太空人的生活，大家都有什么收獲？
四、作業(yè)
搜集關于太空和太空人的資料和大家分享。
語文教案 篇5
學習目標
�。�、認識“依、歇、喪”等５個生字。會寫“精、希、卻”等１２個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等１３個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
３、樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。
第一課時
課前準備
教師：搜集有關風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，制作多媒體課件。
學生：準備制作風箏的有關材料。
一、喚起情感，導入學習
�。薄酒鹎楦校�
童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
�。�、導入學習：
有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。
二、初讀課文，整體感知
１、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
２、指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。
３、再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。
�。�、交流找到的.句子，反復朗讀。
�。�、引導發(fā)現(xiàn)、生疑：
讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產生什么疑問，與大家交流交流。
�。ń涣饕c：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化？）
三、細讀深究，體悟情感
�。�、學習第２自然段：
⑴讀一讀：
激勵學生多人次地讀這一段。
�、普f一說：
讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？
�、窍胍幌耄�
角色轉換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢？
�、日乙徽遥�
同學們所想象的可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替。
�、山Y一結：
（師）原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。
⑹賞一賞：
讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。
�。病W習第３自然段：
�、沤巧D換：
風箏做好了，此時你最想干什么？
�、苿�(chuàng)設情境：
讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風箏畫面。
⑶引導表達：
剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
⑷角色轉換：
當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受？
�、善肺墩n文：
用心多遍朗讀第３自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
�、噬钊胭p讀：
讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。
四、課堂練習
�。�、自學生字，交流學法。
�、懦鍪旧�，指名組詞朗讀。
�、朴^察生字，交流識字寫字經驗。
�、蔷毩晻鴮懮帧⒊瓕懺~語。
�。病炎约合矚g的句子抄下來。
五、課外延伸
上網搜集或查閱書刊搜集有關風箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。
第二課時
一、誦讀回味，表現(xiàn)情感
選擇第１自然段至第３自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。
二、細讀深究，體悟感情
�。�、學習第４自然段：
�、抛x一讀：
用心讀讀第４自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？
�、普f一說：
說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
�、窃囈辉嚕�
能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行。）
⑷評一評：
你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
２、學習第５～８自然段：
⑴師問：
假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢。
�、茙熞�
我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀５～８自然段。
⑶生讀：
在讀中讓學生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。
�、润w驗：
你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？
三、回顧課文，暢談感受
�。薄⒎殴~時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？
�。�、學生交流。
四、實踐活動，親身體驗
親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。
語文教案 篇6
讀交際要求
�。�、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行
�。�、調整座位，各小組圍坐在一起。
２、教師巡視。
1、組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
２、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
四、全班交流
�。薄⒏鹘M匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
�。病⑻暨x幾名榮獲“故事大王”稱號的同學給全班同學講故事。
3、師生評議
五、暢談感想
�。薄⒄勗挘郝犃私M內同學和 “故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？
3、教師小結
1、學生暢談感想。
第二課時（習作指導）
課時目標
１、要寫清楚熟悉的人的一件事。
�。�、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質。
�。�、培養(yǎng)學生習作的興趣。
學習內容
教師活動
學生活動
備注
一、談話導入，激發(fā)興趣
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
二、明確任務，選材構思
1、指導學生明確本次習作要求要求：
板書：
�、� 寫熟悉的人。
�、� 語句要通順。
�、� 用一件事來寫。
④ 抓住人物的特點。
2、 教師隨學生回答相應作評議和引導，
�。�1）要準確概括人物特點
�、� 要寫清楚事情地起因，經過，結果。
�、� 寫人物時要寫人物的神情、動作、語言、心理，
板書：神情、動作、心理、語言
1、自己讀讀這次作文有哪些要求2、教生交流，并總結歸納出本次習作的要求。
�。�、小組討論：
想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？
�。场⒓w交流：
三、自擬題目，下筆成文
�。�、指導擬定題目：
孩子們，好的題目就是的眼睛，你準備為你的起一個什么名字？
2、教師巡回指導，對有困難的學生提供幫助，在優(yōu)秀習作的旁邊做標記，爭取將每個學生的習作情況了然于胸。
1、相互交流，教師指導學生擬題。
�。�、起草動筆，開始自己的習作。
四、交流習作，指導修改
1、教師引導學生圍繞目標進行評價、修改。
�。薄偛帕曌鞅旧侠蠋熥鰳擞浀耐瑢W朗讀自己的作文。
2、學生自己修改自己的作品。
五、與人分享習作樂趣
１、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習作的快樂，并再次修改自己的作文。
�。�、將修改后的作文謄抄在作文本上。
第三課時（習作指導）
學習內容
教師活動
學生活動
備注
一、欣賞佳作
１、出示學生的一篇優(yōu)秀作品：
�。病⒔涣鳉w納：
1、作者朗讀作品，其他同學邊看、邊聽、邊思考： ⑴ 寫誰？人物有什么特點？
�、� 什么事表現(xiàn)了這一特點和品質？
�、� 哪些細節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點？
2、學生展示自己作品中的得意處。
二、修改問題較多的習作一篇
�。�、投影展示習作。
1、評議：
⑴ 什么地方需要修改？
⑵ 師生共同修改，體驗修改的好處和樂趣
三、再次修改自己的習作，
再次修改自己的習作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽聽
第四課時
課時目標
�。�、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
�。病⒆x讀背背，收集積累名人名言。
�。�、讀成語故事，了解故事內容。
學習內容
教師活動
學生活動
備注
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示抄有本題內容的幻燈片，。
2、教師引導總結：
這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的.原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
�。�、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、學生交流發(fā)現(xiàn)
⑴ 指名讀句子。
�、� 學生交流自己的發(fā)現(xiàn)
３、齊讀句子、體會。
４、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
�。�、談話：我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
�。�、指名朗讀交流。教師相機正音指導。
3、指名再讀，師生評價。
1、輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
2、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
3、齊讀鞏固
4、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
１、談話：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。
2、指名朗讀，師生共同正音正句。
3、小結
1輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
2、再讀故事。
3、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。
作業(yè)設計
繼續(xù)交流名人故事
板書設計
寫自己熟悉的一個人
語句通順
抓住人物的特點
寫出人物的神情、動作、語言、心理
課后反思
一直以來，都覺得語文園地難上，這節(jié)課我課前讓學生找名人故事和名人名言，學生或許用心去做了，上課時都想把自己找到的說給同學聽，所以課堂氣氛活躍。在上“我的發(fā)現(xiàn)”時，我先把書上的三句話分開講，同學們掌握得較好；接著照書上仿寫也可以；最后，解釋什么是提示語及其作用是：可以更形象具體地表達說話者的語氣、神態(tài)、動作等，知道提示語在句子中的位置，如：提示語在前、提示語在中、提示語在后等多種形式。通過拓展延伸，如，設想考試第一，爸爸拿到試卷后與你的一段對話，進一步鞏固這三種形式。但學生鸚鵡學舌的多，自主創(chuàng)新的少，有待加強訓練。
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