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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-12-11 11:12:20 教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
語(yǔ)文上冊(cè)教案推薦度：
高中語(yǔ)文《師說(shuō)》教案推薦度：
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（精）語(yǔ)文教案6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

（精）語(yǔ)文教案6篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)多音字組詞，把詞語(yǔ)整理通順成句子。

　　2、學(xué)會(huì)積累關(guān)于描寫(xiě)景色的古詩(shī)名句。

　　3、了解我國(guó)的六大自然保護(hù)區(qū)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生收集整理一些我國(guó)著名風(fēng)景地的圖片和文字資料，相互介紹交流。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：把詞語(yǔ)整理成通順的`句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、資料。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　一、練。

　　1、學(xué)生嘗試。

　　2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。先讓學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，然后教師在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。

　　3、適當(dāng)拓展。教師再找一些類似的詞語(yǔ)，進(jìn)行拓展性訓(xùn)練。

　　二、日積月累。

　　1、讓學(xué)生熟讀這些詩(shī)句。

　　2、小組內(nèi)講講這些句子的意思，教師注意組織交流，不必細(xì)講句子的意思。

　　3、拓展：交流自己在課外閱讀中積累的有關(guān)風(fēng)景的古詩(shī)名句。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生把這些名句背誦下來(lái)。

　　三、知識(shí)窗。

　　教師出示圖片，讓學(xué)生講述，教師補(bǔ)充。

　　四、大家一起來(lái)。

　　學(xué)生以小組為單位交流自己搜集的圖片，然后全班交流。

語(yǔ)文教案篇2

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　比較·探究《漫談斯大林格勒之戰(zhàn) 》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的

　　1、了解作者及相關(guān)作品；

　　2、領(lǐng)會(huì)報(bào)告文學(xué)的一般寫(xiě)法，并理解其在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn)；

　　3、體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給士兵及家庭帶來(lái)的苦難。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　從漫談入手，理解本文在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn)。

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　一、導(dǎo)入

　　保爾·柯察金，這個(gè)人物我想大家都很熟悉，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他生活在什么樣的一個(gè)時(shí)期？（生：蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期）對(duì)，他生活在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的文章。（板書(shū)課題）

　　二、解題

　　漫談，即隨便的談，本文即是一篇漫談性質(zhì)的文章。

　　三、作者簡(jiǎn)介及背景資料介紹

　　小組交流搜集到的有關(guān)資料，教師引導(dǎo)歸納。

　　明確：

　　伊利亞·愛(ài)倫堡（1891---1967），蘇聯(lián)記者、作家、社會(huì)活動(dòng)家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎的陷落》（獲1942年度斯大林獎(jiǎng)金）、《暴風(fēng)雨》和《九級(jí)浪》等。用五年時(shí)間寫(xiě)成的《人·歲月·生活》被譽(yù)為蘇聯(lián)解凍文學(xué)的開(kāi)山巨作和歐洲的文藝史詩(shī)。

　　1942年8月，德軍主力對(duì)斯大林格勒全面進(jìn)攻，艱苦的拉鋸戰(zhàn)就此展開(kāi)。

　　四、研讀課文

　　1、齊讀課文。

　　2、通過(guò)和前兩篇比較，領(lǐng)會(huì)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。

　　討論后明確：

　　報(bào)告文學(xué)，即報(bào)告加文學(xué)。既講述事實(shí)，又運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法，但是它絕不允許藝術(shù)上的虛構(gòu)。

　　報(bào)告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。它的基本特征：①時(shí)效性；②真實(shí)性；③文學(xué)性。

　　報(bào)告文學(xué)的新：①新在事實(shí)；②新在時(shí)效；③新在語(yǔ)言表達(dá)；④新在篇章結(jié)構(gòu)；⑤新在推出結(jié)論的過(guò)程。

　　3、思考：

　�、疟疚牡慕裹c(diǎn)是什么？

　　討論后明確：

　　希特勒的潰敗。

　�、莆恼碌拿}絡(luò)是什么？

　　討論后明確：

　　本文的脈絡(luò)是議論，以議論為綱來(lái)組織調(diào)遣事實(shí)，議論的結(jié)構(gòu)是完整的，而事實(shí)是不完整的，是按照議論的要求加以取舍剪裁的。

　�、潜疚牡哪康氖侵v述事實(shí)，還是闡明對(duì)事實(shí)所持的觀點(diǎn)？

　　明確：

　　是闡明對(duì)事實(shí)所持的觀點(diǎn)。

　　五、探究

　　1、同樣寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng) ，《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》與《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》在寫(xiě)法上有什么不同？

　　討論后明確：

　　《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》是正面寫(xiě)戰(zhàn)斗的，直接告訴讀者戰(zhàn)斗進(jìn)展態(tài)勢(shì)；而《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》只是寫(xiě)戰(zhàn)斗外的情況，側(cè)面描寫(xiě)被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困，預(yù)示了希特勒的潰敗。

　　2、既是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，作者為什么沒(méi)有描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的大場(chǎng)面？

　　討論后明確：

　　本文采用了小中見(jiàn)大的手法，從側(cè)面描述德軍的窘?jīng)r，從中可看出德軍必?cái)�、蘇軍必勝的趨勢(shì)。

　　六、穎悟

　　本文的寫(xiě)作特色。

　　明確：

　�、乓�(jiàn)解獨(dú)到、視角新穎，線索清晰、細(xì)節(jié)突出；

　�、普Z(yǔ)言含蓄、幽默風(fēng)趣，通俗易懂、面向大眾。

　　七、小結(jié)

　　本文講述了斯大林格勒戰(zhàn)役中，蘇德雙方態(tài)勢(shì)發(fā)生的變化，揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時(shí)我們也看到了戰(zhàn)爭(zhēng)給德軍士兵及德國(guó)萬(wàn)千家庭帶來(lái)的苦難。

　　八、布置作業(yè)

　　1、小組合作，完成練習(xí)三。

　　2、熟讀本文，并預(yù)習(xí)下文。

　　比較·探究《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1使學(xué)生了解這個(gè)重大的事件。

　　2讓學(xué)生體會(huì)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。

　　3讓學(xué)生體會(huì)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體會(huì)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體會(huì)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一引入：

　　由二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)引入

　　二學(xué)生讀課文

　　三注意重點(diǎn)字詞

　　四問(wèn)題探究

　　1同樣寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》這篇報(bào)告文學(xué)與《我三十大軍勝利南渡長(zhǎng)江》在寫(xiě)法上有什么不同？

　　《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》語(yǔ)言生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，富有感染力。內(nèi)容具體。

　　《我三十大軍勝利南渡長(zhǎng)江》語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容概括。

　　2《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》為什么作者主要寫(xiě)的不是戰(zhàn)斗，而寫(xiě)被圍困的.德軍缺乏食物，餓的消瘦？這篇文章很有文學(xué)性，但跟寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)有什么不同？

　　這樣寫(xiě)突出了德軍被蘇軍包圍后陷入困境，連食物都無(wú)法保證，更談不上戰(zhàn)斗力。同時(shí)告訴我們侵略者發(fā)動(dòng)不義戰(zhàn)爭(zhēng)的悲慘下場(chǎng)。

　　3在《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》敘述中，你覺(jué)得作者的表達(dá)有什么獨(dú)特之處，他如何使敘述變得生動(dòng)起來(lái)？

　　------用了多種修辭手法

　　------加入了作者的情感

　　----引用了很多人的話，使讀者有身臨其境的感覺(jué)

　　----從多角度敘述

　　----幽默風(fēng)趣、富有調(diào)侃的語(yǔ)言

　　作業(yè)：

　　搜集斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的資料。

　　漫談斯大林格勒之戰(zhàn) 教案設(shè)計(jì)

　　甘肅省靖遠(yuǎn)縣雙龍中學(xué) 賈鳳翔

　　教學(xué)目的

　　1、了解作者及相關(guān)作品；

　　2、領(lǐng)會(huì)報(bào)告文學(xué)的一般寫(xiě)法，并理解其在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn)；

　　3、體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給士兵及家庭帶來(lái)的苦難。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　從漫談入手，理解本文在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn)。

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　一、導(dǎo)入

　　二、解題

　　漫談，即隨便的談，本文即是一篇漫談性質(zhì)的文章。

　　三、作者簡(jiǎn)介及背景資料介紹

　　小組交流搜集到的有關(guān)資料，教師引導(dǎo)歸納。

　　明確：

　　1942年8月，德軍主力對(duì)斯大林格勒全面進(jìn)攻，艱苦的拉鋸戰(zhàn)就此展開(kāi)。

　　四、研讀課文

　　1、齊讀課文。

　　2、通過(guò)和前兩篇比較，領(lǐng)會(huì)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。

　　討論后明確：

　　報(bào)告文學(xué)，即報(bào)告加文學(xué)。既講述事實(shí)，又運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法，但是它絕不允許藝術(shù)上的虛構(gòu)。

　　報(bào)告文學(xué)的新：①新在事實(shí)；②新在時(shí)效；③新在語(yǔ)言表達(dá)；④新在篇章結(jié)構(gòu)；⑤新在推出結(jié)論的過(guò)程。

　　3、思考：

　�、疟疚牡慕裹c(diǎn)是什么？

　　討論后明確：

　　希特勒的潰敗。

　　⑵文章的脈絡(luò)是什么？

　　討論后明確：

　�、潜疚牡哪康氖侵v述事實(shí)，還是闡明對(duì)事實(shí)所持的觀點(diǎn)？

　　明確：

　　是闡明對(duì)事實(shí)所持的觀點(diǎn)。

　　五、探究

　　1、同樣寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng) ，《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》與《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》在寫(xiě)法上有什么不同？

　　討論后明確：

　　2、既是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，作者為什么沒(méi)有描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的大場(chǎng)面？

　　討論后明確：

　　本文采用了小中見(jiàn)大的手法，從側(cè)面描述德軍的窘?jīng)r，從中可看出德軍必?cái)�、蘇軍必勝的趨勢(shì)。

　　六、穎悟

　　本文的寫(xiě)作特色。

　　明確：

　　⑴見(jiàn)解獨(dú)到、視角新穎，線索清晰、細(xì)節(jié)突出；

　　⑵語(yǔ)言含蓄、幽默風(fēng)趣，通俗易懂、面向大眾。

　　七、小結(jié)

　　八、布置作業(yè)

　　1、小組合作，完成練習(xí)三。

　　2、熟讀本文，并預(yù)習(xí)下文。

語(yǔ)文教案篇3

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

　　本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　3.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件；回顧已經(jīng)閱讀過(guò)的童話故事。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過(guò)誰(shuí)寫(xiě)的哪些童話呢？請(qǐng)你告訴大家。

　　2.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。

　　二、初讀讀文，整體感知

　　1.自讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2.小組交流解決不了的問(wèn)題。

　　3.說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。

　　重點(diǎn)解決：洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責(zé)、隆冬、瑟瑟、冷酷

　　4.指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。

　�。ㄟ@是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的`快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。）

　　三、再讀課文，理清層次

　　1.自主讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫(xiě)的。

　　2.理清層次

　　第一段（1、2）：寫(xiě)村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。

　　第二段（3-6）：寫(xiě)巨人在花園周圍筑起高墻，將孩子們拒于墻外，花園里一片荒涼，只有隆冬。

　　第三段（7-11）：寫(xiě)孩子們的進(jìn)出使花園又一次變化，后來(lái)巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人感到無(wú)比幸福。

　　四、作業(yè)布置

　　1.朗讀課文，思考：巨人在回來(lái)前，回來(lái)后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這到底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來(lái)討論。

　　2.抄寫(xiě)生字詞。