小學(xué)語(yǔ)文教案[常用6篇]

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、初步理解青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、指名背《登鸛雀樓》

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)陳毅爺爺寫的一首詩(shī)《青松》

　　3、板書課題

　　4、簡(jiǎn)介陳毅

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、師范讀

　　2、自由試讀，畫出生字詞

　　3、出示第一二句：大雪壓青松，青松挺且直。

　�。�1）揭示生字：雪 壓 挺且

　　（2）聯(lián)系上下文，結(jié)合看插圖，初步理解雪壓挺的意思

　�。�3）指名試讀第一二句

　　4、出示第三四句，要知松高潔，待到雪化時(shí)

　�。�1） 聯(lián)系生活實(shí)際理解化是融化的意思

　　（2） 待到的待讀第四聲，意思有A對(duì)待B招待C等待D需要E打算等，在要知松高潔，待到雪化時(shí)中，待的意思是等待

　�。�3） 各自試讀，指名朗讀第三四句。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、指名讀第一二行詩(shī)句：大雪壓青松，青松挺且直。誰(shuí)能講講它的意思

　　2、你已經(jīng)基本理解了意思還有誰(shuí)能聯(lián)系課文插圖，充分發(fā)揮自己的想像，來(lái)講講詩(shī)句的`意思

　　3、指名讀第三四行詩(shī)句：要知松高潔，待到雪化時(shí)

　　（1） 高潔是高尚、純潔的意思，這兩句詩(shī)是什么意思呢？

　　（2） 這是不是僅僅指青松來(lái)說的？

　�。�3） 小結(jié)：通過寫青松來(lái)贊頌跟青松一樣的人，要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗(yàn)

　　4、朗讀全詩(shī)

　　5、練習(xí)說說全詩(shī)的意思

　　6、各自練說，同桌互說，指名當(dāng)眾講詩(shī)的意思

　　四、課堂作業(yè)

　　1、給下面的字加上偏旁和字，組成新的字，再組詞

　　且（ ）（ ）化（ ）（ ）

　　2、比較下面的兩組字，再分別組詞

　　且（ ）花（ ）青（ ）睛（ ）

　　直（ ）化（ ）情（ ）晴（ ）

　　3、朗讀課文，背誦課文

　　第二課時(shí)

　　一、寫字指導(dǎo)

　　1、須按筆順描紅的字

　　化：左邊是撇不是橫

　　壓：注意橫的長(zhǎng)短

　　2、其他要描紅的字

　　且，第五筆的橫最長(zhǎng)

　　3、描紅練習(xí)

　　二、朗讀指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)停頓

　　2、小結(jié)：討論停頓處理

　　3、研究基調(diào)：贊美青松

　　4、練習(xí)朗讀，指讀評(píng)議

　　三、背誦指導(dǎo)

　　1、熟讀全詩(shī)，自己試背

　　2、練背指背

　　四、課堂作業(yè)

　　1、朗讀課文背誦課文

　　2、用自己的話說說詩(shī)的意思

　　板書：大雪壓青松，

　　青松挺且直。 景（所見）不怕重壓，要知松高潔，待到雪化時(shí)。 情（所想）高尚純潔

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2．會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　3．初讀課文理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2．初讀課文理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　“農(nóng)”的書寫教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)言激趣

　　教師出示小貓種魚的插圖，讓學(xué)生觀察，提問：誰(shuí)在什么地方干什么？學(xué)生回答后教師板書：小貓種魚。學(xué)生齊讀課題�？戳苏n題后你想知道什么？學(xué)生回答：小貓為什么要種魚？小貓最后收到了魚了嗎？我們就帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　二、認(rèn)識(shí)生字和要求認(rèn)識(shí)的字。

　　1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)畫出生字和會(huì)認(rèn)字。

　　2．借助漢語(yǔ)拼音把生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。

　　3．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

　　4．抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片，鞏固字的讀音。

　　三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1．自己輕聲讀課文，要求讀正確、通順、邊讀邊標(biāo)出自然段。（3段）

　　2．同桌同學(xué)互相讀一遍。

　　3．教師范讀，聽老師是怎么讀的，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)讀，看誰(shuí)比老師讀得好！

　　4．指名讀，大家評(píng)議。

　　四、學(xué)習(xí)生字的音形義。

　　1．學(xué)生自學(xué)生字，分析字形，理解字義。

　　2．小組同學(xué)互相說一說，比比誰(shuí)識(shí)記字形最巧妙？一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給大家講一講？

　　3．請(qǐng)小老師講：

　　種：左右結(jié)構(gòu)的字，用熟字加偏旁的方法記，“中”字左邊加上“禾”字旁就是種。出示課件：先出示：禾中 再出示：種。組詞：種田、種花。

　　秋：“秋”字和“種”用比較的方法來(lái)記。把“種”字右邊的“中”換成“火”就是“秋”字。組詞：秋天、秋風(fēng)。

　　農(nóng)：獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。筆順是 。學(xué)生書空組詞：農(nóng)民、農(nóng)物。

　　民：獨(dú)體字。也是用粉筆畫的方法來(lái)記，筆順是 。學(xué)生一起書空筆順。組詞：人民、農(nóng)民、民主。

　　玉：獨(dú)體字。用“玉”字加一點(diǎn)記憶字形。筆順是一二 干 玉，注意最后一筆是點(diǎn)。組詞：玉米。玉石。

　　地：合體字，左右結(jié)構(gòu)，出示課件：先出示土 也 再出示 地 用學(xué)過的熟字“邊”加上“提土旁”就是地。組詞：土地、地里。

　　他：左右結(jié)構(gòu)的字。和“地”用比較的方法記憶。把“地”字的“提土旁”換成音人旁就是“他”字。組詞：他的，他們。“地和他”字。為什么“地”是提土旁？“他”是單人旁？讓學(xué)生說一說。

　　4．抽讀生字詞卡片。

　　5．學(xué)生獨(dú)立觀察每個(gè)生字的每一筆在田格中的位置。

　　6．在觀察的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

　　7．在描紅的基礎(chǔ)上你想提醒大家在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

　　“種”：是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫成左窄右寬，“禾字旁”的最后一筆是點(diǎn)不是捺。

　　“農(nóng)”字注意字的筆順是 ，書寫時(shí)要寫得舒展一些。注意第四筆的“豎折”和第五筆“捺”的起筆位置不能挨上。

　　“民”字注意最后一筆是斜鉤，寫得稍長(zhǎng)一些，經(jīng)左邊稍長(zhǎng)出來(lái)一些。

　　8．在學(xué)生提示的基礎(chǔ)上，把每個(gè)生字在書中田格上獨(dú)立寫一遍。寫后同桌互查糾正。

　　9．同學(xué)再把每個(gè)字獨(dú)立書寫一遍。

　　10．全班評(píng)議修改！

　　11．教師對(duì)比較機(jī)械的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“農(nóng)”字教師示范板書。學(xué)生再練習(xí)寫“農(nóng)”字。

　　12．鞏固練習(xí)：學(xué)生在生字本上寫生字，每字寫3遍。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　16 小貓種魚

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，通過朗讀課文知道種玉米收玉米，種花生收花生，懂得小貓種魚收不到魚的道理。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解課文內(nèi)容，通過朗讀課文知道種玉米能收玉米，種花生能收花生，懂得小貓種魚收不到魚的道理。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．懂得小貓種魚收不到魚的道理。

　　2．明白向別人學(xué)習(xí)需要?jiǎng)幽X筋。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　抽讀生字和詞語(yǔ)卡片，鞏固字音字形。

　　二、談話導(dǎo)入 ：

　　我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了小貓種魚的生字和詞語(yǔ)，我們初步地了解課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，仔細(xì)觀察插圖，能用簡(jiǎn)單的話表達(dá)圖的內(nèi)容，同時(shí)還要明白課文中所講的道理。

　　三、朗讀課文，理清課文層次。

　　1．自己小聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2．指名讀課文，要求讀正確、通順。

　　3．全文共有幾幅圖，（5幅）邊看圖邊讀課文，想想哪幅圖和哪個(gè)自然段有聯(lián)系。

　�。�1）第一自然段是描寫第一、二幅圖的。

　　（2）第二自然段是描寫第三、四幅圖的。

　　4．學(xué)生輕聲讀課文，想想：你從每段課文中明白了什么？指名說一說。

　　四、朗讀課文，進(jìn)一步地理解課文。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)辦法。

　　1．出示圖1圖2，說說每幅圖畫的'是誰(shuí)在干什么？再把兩幅圖的意思連起來(lái)說一說。

　　2．用“一”畫出第一幅圖對(duì)應(yīng)的句子，用“～”畫出第二幅圖對(duì)應(yīng)的句子。

　　3．讀讀畫出的句子，并思考：誰(shuí)把什么種在地里，到了秋天，怎么樣？農(nóng)民伯伯種的是什么樣的玉米？教師出示實(shí)物：玉米粒，即種子。到了秋天農(nóng)民伯伯收獲的又是什么呢？（教師出示實(shí)物：玉米棒子。板書：種玉米 很多玉米

　　4．看第二幅圖，農(nóng)民伯伯收了多少玉米呢？書中用了一個(gè)詞，是什么詞？（很多）①如果是你，看到收獲了這么多的玉米。心里怎么樣？（高興）用高興的語(yǔ)氣讀一讀。②教師抓住“很多”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。③練習(xí)背誦。先利用圖文對(duì)照的方法自己練習(xí)背誦，然后同桌互背最后指名背和齊背。

　　5．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　板書：看圖

　　畫句子

　　讀文 思考？

　　朗讀，背誦

　　（二）在纂這的基礎(chǔ)上小組合作學(xué)習(xí)第二段熟悉學(xué)法。

　　1．自己自學(xué)課文二段。

　　2．學(xué)生自學(xué)后小組進(jìn)行討論。

　　3．指名匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　教師板書：種花生 很多花生

　　4．朗讀本段，讀出阿姨收到很多花生的喜悅心情。

　　5．背誦第二段。

　　與第一段比較著背，只是把“玉米”換成“花生”就可以了。

　　（三）擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　1．學(xué)生把前兩段進(jìn)行背誦。

　　2．讓學(xué)生按照句式，結(jié)合生活實(shí)際說說農(nóng)民伯伯或阿姨還能把什么種在地里，到了秋天，收到很多什么？

　　3．想一想：農(nóng)民在什么時(shí)間種？到了什么時(shí)間能收到。農(nóng)民為什么能收到很多玉米、花生……呢？

　�。ㄒ�?yàn)橛衩缀突ㄉ�是種子繁殖的，是種在地里的，經(jīng)過農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)就會(huì)收到很多的玉米和花生�！�…）

　　教師過渡語(yǔ)：有一只可愛的小花貓看見農(nóng)民伯伯和農(nóng)民阿姨，把玉米和花生種在地里，收到了很多玉米和花生，于是它把小魚種在地里，它想收到很多很多小魚，它收到很多魚了嗎？

　　我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1．自己小聲讀這段，標(biāo)出有幾句話？

　　2．指名讀，說說你讀懂了什么？板書：

　　3．小組討論。

　　4．提問：小貓看見了，它看見什么了？說給大家聽。小貓為什么要種魚？從圖的什么地方可以看出他想，一定收到小魚？小貓到底能不能收到很多小魚？

　　為什么？小貓錯(cuò)在哪里？ 板書：沒收到。

　　5．指導(dǎo)朗讀。從“一定”一詞，小貓想自己肯定能收到很多小魚，要讀出很自信、很肯定的語(yǔ)氣。自己練習(xí)讀；同桌互讀，相互評(píng)議；指名讀。練習(xí)背誦。

　　6．利用表演形式進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

　　請(qǐng)一名學(xué)生帶上小貓的頭飾當(dāng)小貓。請(qǐng)一句同學(xué)給他講為什么種魚收不到魚的道理。小貓聽了很難過，向同學(xué)承認(rèn)了錯(cuò)誤，并請(qǐng)求同學(xué)們幫助他想想能收到很多小魚的辦法。

　　五、全課小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì) ：

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　了解江南的雪有什么特點(diǎn)，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　了解江南的雪有什么特點(diǎn)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、整體感知，理清條理。

　　1、從古到今有多少文人贊美過雪花，有多少贊美雪花的詩(shī)句名垂千古，誰(shuí)能說出關(guān)于尋雪的詩(shī)句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩(shī)句)

　　2、在生活中，你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說)

　　3、今天我們共同來(lái)欣賞魯迅的《雪》，請(qǐng)認(rèn)真讀課文，看看課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。

　　(板書：江南的雪 朔方的雪)

　　二、學(xué)習(xí)第1-3自然段。

　　1、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個(gè)詞來(lái)說明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書：滋潤(rùn)美艷)

　　2、哪些詞句描寫出“滋潤(rùn)美艷”呢?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀作者描寫雪野時(shí)，用了哪些顏色，寫了哪些事物?(邊說邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。

　　3、單是看這些字眼，我們就可以感受到這江南雪野的美，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪，交相輝映相互襯托，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學(xué)生讀到哪，就指導(dǎo)到哪)

　　4、你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這畫面嗎?

　　5、是啊、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩(shī)句“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”江南的雪真是“滋潤(rùn)美艷”，我們來(lái)一起讀一讀吧。

　　6、作者寫了這雪中的花，覺得還沒有寫盡江南雪野，他接著又寫到了什么?(蜜蜂)

　　7、如此一來(lái)就有了矛盾，這樣的冬季，哪來(lái)的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)

　　江南的雪野如此充滿生機(jī)活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息，感受到了春的活力，所以作者說——(讀)“江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至：那是隱約著的青春的消息。

　　8、再細(xì)細(xì)品味一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤(rùn)美艷“的特點(diǎn)呢?

　　9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!

　　10、魯迅的少年時(shí)期是在家鄉(xiāng)紹興度過的，成年的魯迅，為了尋找國(guó)家民族復(fù)興的道路，不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的`北京，在這樣的一個(gè)雪天，先生想起了故鄉(xiāng)的雪，他還會(huì)想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過的無(wú)憂無(wú)慮的少年時(shí)期)在這樣的雪天，孩子們最愛的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)

　　11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對(duì)于堆雪人的喜愛呢?(用“ ”畫出，與同桌小聲交流)

　　12、用雪堆雪羅漢，自然也有江南的雪“雪潤(rùn)美艷”的特點(diǎn)，從哪里可看出?(很清白、明艷，以身、自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。)

　　13、給孩子們帶來(lái)如許快樂的雪人，遇上連日的晴天，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋潤(rùn)美艷的，但也是——(脆弱的，生命力不強(qiáng))

　　三、小結(jié)

　　江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

　　２、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，各界詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

　�。�、感知?jiǎng)游锏钠婷睿�能把自己了解的�?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來(lái)。

　�。础⑼ㄟ^課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。

　�。�、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。

　�。�、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，文字相同的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的`用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、學(xué)生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。�、全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。

　�。场⑼卣埂＿M(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：

　　下雨天，留客天，留我不留？

　　下雨天留客，天留我不留。

　　〖日積月累

　　本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言。

　　１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　�、� 輕聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。

　�、� 小組交流識(shí)記生字的方法。

　　⑶ 小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。

　�、� 變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

　　２、我會(huì)連：

　　⑴ 明確。

　　⑵ 動(dòng)手連一連。

　　⑶ 同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：

　　追趕 羽毛

　　攪拌 羊群

　　抖動(dòng) 水泥

　　晴朗的 饅頭

　　香甜的 財(cái)富

　　寶貴的 天空

　　４、讀瀆背背：

　�、� 看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。

　�、� 讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。

　�、� 借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

　�、� 背誦“節(jié)氣歌”。

　　〖口語(yǔ)交際

　　本次口語(yǔ)交際的話題是：《奇妙的動(dòng)物世界》，感受大自然的奇妙。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛。

　　１、進(jìn)入動(dòng)物王國(guó):

　　播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)牛談想法。

　　２、學(xué)做解說員：

　　⑴ 示范引導(dǎo)：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

　　⑵ 選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性，可愛之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過的一些趣事，準(zhǔn)備發(fā)言。

　　⑶ 分小組交流，在交流中聽的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。

　�、� 小組推薦代表比賽交流：

　　寫一寫自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫得怎么樣。

　　自然知識(shí)的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。

　　在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。

　　布置動(dòng)物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語(yǔ)，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等）

　　３、學(xué)生從不同方面展示才能：

　　百科知識(shí)問答、諺語(yǔ)擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　[教學(xué)要求]

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．初步了解蠶的生長(zhǎng)過程和形態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的研究興趣。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　掛圖、生字卡片。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題

　　1．出示蠶的掛圖，引出課題生字教認(rèn)。

　　問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學(xué)生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。

　　問：誰(shuí)知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對(duì)，人們把“蠶”看做像一個(gè)美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補(bǔ)全課題)

　　出示“姑娘”詞卡，學(xué)生看拼音讀“guniang”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個(gè)宇都是左右結(jié)構(gòu)，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。

　　2．這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后默讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)。

　　2．學(xué)習(xí)生字詞。

　　(1)會(huì)讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。

　　(2)查字典，并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：桑葉，蠶卵，蠶床，蠶山，吐絲，繭子，蓋新房，蛾，從此

　　(3)讀順課文。

　　3．檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示字詞：

　　蠶，桑葉，從此，瘦

　　鉆出，換上，卵，繭

　　(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。

　　(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。

　　桑葉：(用圖或?qū)嵨镏v解)

　　蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。

　　蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。

　　蠶山：(看實(shí)物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。

　　蛾：(看圖)蠶的'成蟲。

　　從此：從這時(shí)起。

　　(4)抽字詞卡片，讓學(xué)生讀。

　　(5)分自然段讀課文。

　　三、描紅指導(dǎo)

　　1．提示注意點(diǎn)。

　　此：左右結(jié)構(gòu)。左部“止”第一筆是長(zhǎng)“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”；右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。

　　舊：開頭兩“豎”長(zhǎng)度相當(dāng)，上下間隔相等，“日”框內(nèi)部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。

　　姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉；右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩(wěn)。

　　蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”�！捌病⑥唷笔嬲�，預(yù)留下部空隙寫“蟲”。

　　換：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前；右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩(wěn)。

　　鉆：左右結(jié)構(gòu)，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩(wěn)。

　　娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字；右部“良”首“點(diǎn)”宜高，第二至四筆應(yīng)橫向收緊，“豎提”長(zhǎng)而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

　　桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點(diǎn)”；下部“木”的“橫”畫要長(zhǎng)，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩(wěn)。

　　蓋：上下結(jié)構(gòu)。上部“羊字頭”開頭兩筆一側(cè)“點(diǎn)”一撇“點(diǎn)”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短；下部“皿字底

　　”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢(shì)相應(yīng)，而彼此對(duì)稱，平分成框里三個(gè)空隙，末“橫”特長(zhǎng)，左伸右展，保持底部穩(wěn)定。

　　裳：上部宜縱向收緊；下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長(zhǎng)，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長(zhǎng)“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩(wěn)定。

　　2．學(xué)生練習(xí)描紅。

　　四、布置作業(yè)

　　1．練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。

　　2．讀抄詞語(yǔ)(見文后練習(xí)3)。

　　札記

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1．默寫詞語(yǔ)。

　　變成，吐絲，蠶姑娘，吃桑葉

　　換上，從此，暖洋洋，蓋新房

　　2．指名讀課文。

　　二、細(xì)讀課文(第1-5自然段)

　　1．第1自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來(lái)的時(shí)間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來(lái)的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來(lái)的意思)

　　(3)小結(jié)：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來(lái)的。

　　(4)齊讀第1自然段。

　　2．第2自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)剛從蠶卵里鉆出來(lái)的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)

　　(板書：又黑又小)蠶姑娘出來(lái)以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳。醒來(lái)以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當(dāng)中，它是在動(dòng)著的；而從睡到醒當(dāng)中的時(shí)間里，它是不吃也不動(dòng)的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。

　　(3)小結(jié)：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長(zhǎng)中開始階段的情況。

　　(4)齊讀第2自然段。

　　3．第3自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段和上面第2自然段的語(yǔ)句基本相同，但有幾個(gè)詞語(yǔ)換了，誰(shuí)能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長(zhǎng))(板書：又黃又瘦)還有什么詞語(yǔ)換了?(“就”換成“又”)

　　誰(shuí)能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個(gè)不同動(dòng)作接連發(fā)生用“就”；表示某個(gè)動(dòng)作的重復(fù)發(fā)生用“又”)對(duì)，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　(3)齊讀第3自然段，注意詞語(yǔ)換用的情況。

　　4．第4、5自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這兩個(gè)自然段和上面第3自然段相比，誰(shuí)能說說哪些語(yǔ)句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發(fā)亮)這反映了蠶姑娘不斷地長(zhǎng)大了。

　　(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語(yǔ)換用情況。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個(gè)字，下同)

　　2．看提示背誦第4、5自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)

　　四、課堂作業(yè)

　　朗讀、練習(xí)背誦第l-5自然段。

　　札記

　　第三課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　指名背誦第1-5自然段。

　　二、繼續(xù)細(xì)讀課文(第6、7自然段)

　　1．第6自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因?yàn)樾Q眠有四次，這是蠶的生長(zhǎng)特點(diǎn)，所以必須特別寫明)這個(gè)自然段里把繭子比作什么?

　　(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長(zhǎng)圓形，很好

　　看)

　　(3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?

　　(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結(jié)繭子好比蓋新房，繭子結(jié)成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮。”這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語(yǔ)氣來(lái))請(qǐng)你把這句讀一下。(學(xué)生讀)

　　(4)小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。(板書：吐絲結(jié)繭)

　　(5)齊讀第6自然段。

　　2．第7自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動(dòng)也不動(dòng)”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長(zhǎng)出兩對(duì)翅膀來(lái)，所以不能寫“一動(dòng)也不動(dòng)”)

　　(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長(zhǎng)出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來(lái)就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,／4：~"斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會(huì)括而有趣。請(qǐng)看第31頁(yè)上面的第一、二兩幅圖。(學(xué)生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘�！边@句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語(yǔ)氣來(lái))請(qǐng)你讀一下。(學(xué)生讀)

　　(4)看31頁(yè)上第三幅圖，想一想：兩個(gè)蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產(chǎn)卵)提示：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來(lái)，又開始新一輪的生長(zhǎng)過程。

　　(5)齊讀第7自然段。

　　三、總結(jié)課文

　　1．根據(jù)板書內(nèi)容說說蠶的生長(zhǎng)過程。

　　2．填空練習(xí)，概括課文。

　　從_____里鉆出來(lái)的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來(lái)都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。

　　3．齊讀完成填空后的這段話。

　　四、課堂練習(xí)

　　1．讀句子，初步認(rèn)識(shí)句子的并合(課后練習(xí)4)。

　　這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來(lái)說。

　　(1)各人自讀，體會(huì)。

　　(2)指名讀第一組三句話。

　　(3)誰(shuí)能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來(lái)，把第一句未了的句號(hào)改為逗號(hào)，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)

　　第二組三句話的練習(xí)方法同此。

　　2．背誦第6、7自然段。

　　(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主．*白¨向宙*白、

　　(2)分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評(píng)議。

　　(3)各人自背。

　　(4)指名背誦。

　　3．背誦全文。

　　(1)全班背誦。

　　(2)指名背誦。

　　4．書面作業(yè)。

　　(1)擴(kuò)詞。

　　蠶()()()()

　　換()()()

　　絲()()()

　　(2)照樣子，寫詞語(yǔ)。

　　例：暖洋洋，紅通通，黑白，綠亮

　　札記

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)老教授的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫，體會(huì)老教授對(duì)“我”的愛護(hù)和鼓勵(lì)，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過抓住人物語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。唯一的聽眾教案教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味描寫老教授真誠(chéng)的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會(huì)老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白老教授說自己是耳聾，體會(huì)她的`良苦用心。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接揭題，檢查字詞。

　　1、一個(gè)別人認(rèn)為是音樂白癡的人卻能在舞臺(tái)上演奏，這成功的背后是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢？/（聾子老人——老教授）理解“唯一”。（只有一個(gè)，與眾不同，對(duì)故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用）

　　2、檢查字詞。

　�。�1）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，特別是多音字“興”“盡”；

　　（2）正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。

　　二、再讀課文，提煉主線。

　　1、說說課文的主要內(nèi)容。

　　2、從“唯一的聽眾”切入，提煉主線。

　　出示：那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

　�。�1）“那時(shí)”是什么時(shí)候？ （2）再讀句子，你有什么問題？

　　三、抓住語(yǔ)言和眼神，感受人物

　　1、再次走入課文/article/，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關(guān)的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。

　　2、學(xué)生交流讀后的感受。

　　3、重點(diǎn)品讀老婦人的語(yǔ)言。

　　出示：

　　1）“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒�！�

　　2）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧�！�

　　3）“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”

　　4）“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�

　　4、討論：

　　1）老婦人為什么要說自己耳朵聾？你還從哪兒感受到老教授的良苦用心？

　　2）從“每天早晨”你體會(huì)到什么？

　　A、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵(lì)我要持之以恒，與此同時(shí)，老婦人也要每天早晨來(lái)聽。

　　B、老夫人為什么要每天早晨都來(lái)當(dāng)我的聽眾？是我的琴聲好聽嗎？

　　指導(dǎo)讀好這三句話：/sjbwz/你能相像出老教授說話時(shí)是什么表情？什么語(yǔ)氣?

　　5、比較感悟，體會(huì)后置式表達(dá)的。

　　出示：“是我打擾了你嗎，小伙子？”

　　“我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”

　　“謝謝你，小伙子。”

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子：

　　A、我們平時(shí)與人打招呼，先要稱呼對(duì)方，現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)老婦人，怎么稱呼？（小伙子）平時(shí)我們會(huì)怎么說？

　　B、比較體會(huì)后置式表達(dá)的作用。（老婦人重視我，說話更親切）

　�。�2）讀第二句體會(huì)老婦人委婉地給我提要求。

　�。�3）讀好三個(gè)句子。

　　6、品悟“平靜的眼神”。

　　過渡：老婦人不僅用語(yǔ)言鼓勵(lì)我，細(xì)心的同學(xué)還會(huì)發(fā)現(xiàn)她還用“眼神”鼓勵(lì)我。如果說老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，就是無(wú)聲的激勵(lì)。

　�。�1）找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）

　�。�2）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來(lái)。

　�。�3）過渡：老婦人的延伸是那樣地平靜，可她的內(nèi)心是那么地不平靜，對(duì)“我”充滿了熱情和希望，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)后置的寫法，把老婦人內(nèi)心對(duì)“我”的呵護(hù)、鼓勵(lì)寫一寫。

　�。�4）寫話訓(xùn)練：

　　A、當(dāng)我沮喪地想溜走時(shí)，她平靜地望著我，好像在說：

　　B、當(dāng)我每天去小樹林練琴時(shí)，她平靜地望著我，好像在說：