大班語言教案5篇(集合)
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的大班語言教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語言教案 篇1
教學目標：
1、引導幼兒按圖片內(nèi)容的順序進行較細致的觀察，鼓勵幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見解。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽習慣。
3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要動腦筋，想辦法。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
教學準備：
大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾。
教學活動過程：
一、開始部分（教師用親切的語言激發(fā)孩子的興趣）師：小朋友們，你們好，今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，你們想不想看一看��？
二、觀察圖片，說一說（教師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內(nèi)容的順序進行細致的觀察，鼓勵幼兒大膽想象，積極發(fā)言，引導幼兒說完整話，教師及時評價。滲透助人為樂的情感。）
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1，你看到了什么？（提示幼兒要說完整話）
2，看到這幅畫你想到了什么？
3，你能看著這幅畫，說幾句話嗎？
�。ǘ┰谟^察、講述第六幅圖畫的時候，教師引導，使學生感受助人為樂是一件很快樂的事情。
�。ㄈ┬蕾p完整的故事。（幫助幼兒熟悉、聽懂、學說普通話，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，教師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。）
三、放錄音故事《奇怪的橋》提問：故事中有哪幾種小動物？原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢？請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽一聽。
四、分組講故事（由于幼兒學習具有個別化的特點，所以在這一環(huán)節(jié)中，設計了幼兒用自己的語言創(chuàng)造性的講述，既提高了孩子的表達能力，也發(fā)展了孩子的想象力。）
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（二）老師提要求：每個人都要講一講，一個人講話的時候，其他小朋友要認真聽。
五、個別幼兒講故事（鼓勵幼兒當眾表達，表達時自然、從容、自信。）
1、請一個小朋友講故事，其他人認真聽。教師提示：他講的`好不好？為什么？
2、注重評價，教師要用鼓勵性的語言進行評價，使幼兒明確自己講的好，好在哪？其他小朋友學，應該學什么？
六、結束部分：表演故事《奇怪的橋》（通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時，激發(fā)孩子的學習興趣。）
1、幼兒自主選擇扮演的角色，教師組織好孩子。
2、放錄音故事，教師和孩子一起表演。
教學反思：
《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來，不足之處如下：
1、教師對于幼兒的習慣培養(yǎng)這方面強調(diào)的不夠，應隨時關注孩子的習慣培養(yǎng)，如傾聽習慣、站姿、舉手姿勢等。
2、教師的評價過于簡單，或干脆不評價。遇到一些特殊的"回答"，教室不予理睬，這樣會影響幼兒回答問題的積極性。
3、個別幼兒沒有照顧到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參與進來。
改進措施：
1、教師隨時用啟發(fā)式的語言提示幼兒如何"聽"，如何"站"，如何舉手等常規(guī)習慣，要常抓不懈。
2、教師評價要具體，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請小朋友評一評，既避免老師的尷尬，又發(fā)展了幼兒的語言表達能力。
3、教師要面向全體，對于一些能力較弱的幼兒，教師也要關注到，可以請他們回答一些簡單的問題，或重復一下其他小朋友的話，這樣可鍛煉他們當眾說話的能力。
大班語言教案 篇2
設計意圖：
大班的幼兒自主學習的能力很強了，這首動物猜謎歌內(nèi)容比較的簡單，朗朗上口，相信是孩子們所喜愛的。我在設計的時候就主要把學習主動權交給孩子們。一進入就用聊天的方式讓孩子說說自己所知道的小動物的主要特征，這樣為之后的活動內(nèi)容做好鋪墊工作。整個活動在愉悅的氛圍中開展起來。孩子們的參與是主要的，所以老師說的量要控制，把話語權交給孩子們。幫助幼兒理解猜謎歌的主要格式句型之后就放手讓孩子們自己來介紹了。通過看一看，說一說，傳一傳的游戲方式。鼓勵孩子積極參與到游戲活動中來。
語言活動對于大班的孩子我們要鼓勵她們勇敢大膽的說，我在設計的時候就想請孩子們圍坐在一起，大家都是好朋友，你說說，我說說，提高口語表達的機會。通過游戲，我們一起在活動中成長，進步。
活動目標：
1、了解小動物的主要特征，能夠參與猜謎活動，并嘗試創(chuàng)編謎語。
2、鼓勵幼兒勇敢、大膽的表達自己的意愿，積極主動參與到活動當中。
活動準備：
小動物的圖片，獎勵小貼紙，小鈴鼓
活動過程：
一、利用聊天的方式介入主題。
今天來到我們大班，看到你們真開心，我想和大家聊一聊關于小動物的話題。誰來介紹一下你所認識的小動物，它都有哪些主要的特征。（鼓勵孩子能說一說兔子、大象等等小動物的'主要特征）
二、開展猜猜樂的游戲活動
1、剛才寶貝們都介紹了自己所認識的小動物，你們的見識真廣。我這里有一個小謎語想讓大家來猜一猜。猜猜謎底是啥？
2、教師引出第一個謎語：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的，猜猜這是誰？我們大家都知道，這是兔子啊�。ê⒆觽儯銈冋姘簦。�
3、教師再出一個謎語，大伙來猜一猜。腦袋圓圓的，眼睛亮亮的鼻子長長的，身體大大的，猜猜這是誰？我們大家都知道，這是大象啊！
�。簞偛艃蓚�謎語你們有沒有發(fā)現(xiàn)哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的呢？
4、幼兒嘗試開展猜謎語活動：
請一名幼兒來嘗試做出謎語面的人，請其他幼兒來猜一猜。
誰愿意來做出謎面的人，我這里有好多小動物，請他來說，大家來猜。
說的寶貝要聽清楚要求，用我剛才提到的句子：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，……后面加上自己的語言哦！說完整之后請大家來猜一猜。猜對有獎勵哦！
5、鼓勵孩子們能夠積極的參與到這次猜謎的活動中來，第三個小動物是誰呀？（小豬�。┑谒膫�動物呢？第五個呢？
三：開展小動物傳傳樂游戲活動
這么五個小動物歡歡喜喜和大家一起來玩游戲。我們帶這些小動物來玩一個擊鼓傳卡片的游戲吧。當你手上傳遞到哪個小動物的時候，你就站起來說一說謎語，大家就跟著說：我們大家都知道，這是……。
通過游戲傳遞，鼓勵孩子們積極參與到活動中來，能夠掌握兒歌中的主要內(nèi)容，理解句式，為后面的創(chuàng)編活動打好基礎。
四：鼓勵幼兒根據(jù)動物的主要特征開展創(chuàng)編活動。
剛才開始的時候就有很多小朋友介紹了各種你所知道的小動物，今天我們學習了剛才的小動物猜謎歌，自己喜歡的小動物編到里面來呢？一點時間，說一說，講一講吧。
鼓勵孩子大膽創(chuàng)編，請個別幼兒來說一說。
五：活動延神
我們學習的兒歌叫《動物猜謎歌》，班級里的小朋友還不知道呢，等大家回去以后一起去告訴她們吧。
大班語言教案 篇3
設計意圖：
這個讀本的圖大于文，畫面所蘊含的內(nèi)容比文字更豐富，而這時大班的幼兒也具備了一定的創(chuàng)編能力，所以我想讓孩子通過觀察圖畫，理解故事發(fā)生發(fā)展的過程，并大膽地發(fā)表自己的見地。即興創(chuàng)編故事，不光對幼兒語言表達能力，對幼兒思維也是一大挑戰(zhàn)，《綱要》指出幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相連，可見培養(yǎng)幼兒前閱讀的能力多么重要。大班是幼兒語言發(fā)展的關鍵期和最佳期，所以老師有責任為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能夠得到積極應答的環(huán)境。
活動目標：
1、能理解圖畫的內(nèi)容，并用自己的語言進行講述。
2、積極參與閱讀活動，能發(fā)現(xiàn)與情節(jié)相關的圖畫線索。
3、感受故事主人公遇到困難勇于克服的精神。
活動準備：
圖片、書的PPT收集舊圖書剪貼畫
活動過程：
一、以編故事的形式層層深入導入主題
提示語：小朋友喜歡聽故事嗎？那你們會編故事嗎？我來考考你。點出樹的圖片，提問：誰能用好聽的語言來描述這棵樹？（鼓勵幼兒大膽表述）
點出狐貍小雞的圖片，提問：小雞和狐貍碰在一起會發(fā)生什么事情呢？（鼓勵幼兒編的和別人不一樣）
點出全圖，提問：老師把這三幅圖放在一起，誰能編個好聽的故事？把它們都編到你的故事中。（肯定幼兒編的故事）過渡性環(huán)節(jié)，檢測孩子預知的經(jīng)驗，為孩子掌握整個故事的結構埋下伏筆
今天老師還帶來一個故事，講的也是狐貍和小雞的事情，但是和每個小朋友編的都不太一樣，我們一起來看看吧。轉折性語言，自然而然的轉移到活動的重心上，并點出了故事的主角
二、觀看圖書PPT
第一頁：在一個大大的農(nóng)場里，農(nóng)場主養(yǎng)了很多的小雞，這只小雞在干什么呢？（散步，走路，開心地唱著歌呢）小朋友仔細看看大書的后面還躲著誰呢？我們看看它的表情，它想干什么呢？
第二頁：這只狐貍怎么樣？小雞的反應是什么？提出猜想：那—狐貍追上小雞了嗎？
點出圖片，哦狐貍真地追上小雞了，這時候狐貍什么心情？（很高興）什么表情？它會跟小雞說什么呢？
教師小結：這是一只非常聰明的小雞，這時候它雖然很害怕，但它腦筋一轉就想出一個主意來，它想到了什么呢？
分小組的自主性閱讀，滿足每個孩子說的愿望，提高滿足感。
點出圖片，請小朋友集體討論：小雞想了什么辦法呢？引導幼兒仔細觀察畫面細節(jié)。老師傾聽小朋友討論的結果。請小朋友表演小雞和狐貍的比賽過程。
提出疑問：狐貍這么大的叫聲會把誰給引來呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？我們來看看是不是這樣？
點出圖片，哦，誰來了？他在干什么？點出圖片，教師點題：小雞沒有狐貍的力氣大，沒有狐貍的叫聲大，但是小雞得救了？小雞比狐貍怎么樣？
讓我們一起把故事講一遍吧。
教師小結：小朋友小雞用它自己的智慧戰(zhàn)勝了狐貍，最終沒讓狐貍把自己吃掉，因為什么？那如果小朋友在生活中遇到了困難、危險時候該怎么做呢？（不害怕、動腦筋、想辦法求助別人，多學本領）
三、請小朋友分角色編故事
課后反思：
這篇教案改了又改上了又上，最后定下來的這篇可以說是較完整，過程清晰詳略得當。孩子對圖畫是很感興趣的，非常愿意把它用自己的語言講述出來。我把書下面的字隱藏了起來，目的就是讓孩子們根據(jù)自己對畫面的理解去講述故事，專家說幼兒園語言教育的首要任務是幫助幼兒成為積極的語言運用者，所以教師和其他的成人需要特別注意保護幼兒運用語言交往的主動性積極性。所以在活動中我沒有要求孩子舉手回答，誰想好了想到了什么都可以大膽的站起來說一說，一節(jié)課的.時間是有限的，所以就在課堂中安排了幾分鐘的自主閱讀，這種三三兩兩自由討論的方式讓每個孩子都有說的機會，那么他們交往的愿望得到滿足和鼓勵，就都有了語言運用的機會。在最后一個環(huán)節(jié)即興的編故事表演故事上，課堂老師把握的不到位，沒有在有限的時間中向幼兒傳遞更多的信息，我們在活動中可以運用多種方式幫助幼兒學習語言，如表演游戲、繪畫、猜謎，談話，小組討論，因為在游戲中幼兒可以做和說他們在現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的事情，這也是對幼兒語言發(fā)展非常重要的途徑。孩子喜歡在游戲中學習的。持續(xù)的訓練才能為幼兒成為流暢的閱讀者提供可能性。
大班語言教案 篇4
活動目標
培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質。
感受閱讀帶來的快樂，樂意在集體面前大膽表達自己的想法和感受。
兩兩自主閱讀，了解故事的主要內(nèi)容，感知小動物聰明、善良的'形象特點。
活動準備
自制小繪本（幼兒人數(shù)的一半）、大圖片一套、小盤等。
活動過程
一、組織談話，導入活動
二、引導幼兒兩兩自主閱讀
1.出示圖書，引導認識圖書的封面、封底和頁碼。
2.引導幼兒兩兩自主閱讀、討論。
三、出示圖書，理解故事情節(jié)
1.教師按順序出示書頁，引導幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
出示圖（1）師：這是誰呀？它家買了一樣什么？誰知道蹦蹦床是什么樣的？有什么用呢？
出示圖（2）師：是誰先到蹦蹦床上去玩了？他跳的怎么樣？接著又是誰？
出示圖（3）師：猜猜看，下面又是誰來玩了？小刺猬上去，發(fā)生了什么？
出示圖（4）師：小動物們會對小刺猬說什么呢？小刺猬又是什么表情？它的心情怎樣？
出示圖（5）師：牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補好了。
2.提問師：床補好了。這下，你們覺得小刺猬還能玩嗎？為什么？有沒有不一樣的想法？
3.討論：刺猬的刺到底有什么用？
出示圖（6）師：有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床，又不會把床戳破呢？
4.引導幼兒了解故事的名稱。
四、教師完整講述故事
1.教師完整講述故事并提問。
2.小結：讓幼兒感受小動物們聰明善良的形象特點。
3.出示圖書，組織幼兒兩兩閱讀圖書。
五、延伸活動
師：老師把圖書放到我們的閱讀區(qū)，請你游戲的時候和好朋友去說一說，演一演這個故事。
大班語言教案 篇5
一、設置游戲情境：
1、介紹“打大麥”：
師：上次，大家聽說過“打大麥”了，誰愿意來說“打大麥”是怎么一回事？
小結：“打大麥”場面非常熱鬧、非常開心。
今天，我有一個“打大麥”的游戲，可好玩了，你們也要玩嗎？
2、做個示范：和一個幼兒玩一次：
提問：你覺得游戲有趣嗎？玩了這個游戲你需要學會什么呢？
二、學習游戲玩法：
1、學習兒歌：
1）師：對了，先要把兒歌學會，然后學拍手游戲，那幾個人玩呀？下面，請小朋友聽老師把兒歌念一念，念完后請你告訴大家里面都說了些什么？
提問：游戲的名字叫什么？游戲里說了些什么？
2）第二次念兒歌，出示大圖
師：哦，剛才小朋友聽的都很仔細，今天老師還帶來了一張圖，圖上說的呀和兒歌里內(nèi)容是一樣的，大家看著圖聽我再來念一念。
師提問：幾蘿開始打大麥呀？對了，“三蘿開始打大麥”大點聲，一起說。
大麥打的多是什么？——重復（糾正）
大麥打的響呢？——（發(fā)音）
師：你們看著圖譜會念嗎？（打大麥發(fā)出的聲音是什么樣的'？誰來學一學？）
小結：念兒歌要把字念準確念清楚。
2、學習拍手游戲：
引：小朋友都學會念兒歌了，下面要學什么呢？（拍手）你們剛才看見是怎樣拍手的？（自己拍和朋友拍）
示范：提問：看清楚前面需要拍手嗎？（對了那從哪里開始拍手呢？）
噼噼啪是怎么拍的？（哦，是自己拍一下，我們用兩只合攏的手來表示；用一只帶指甲的小手來表示和朋友拍一下）
3、看圖練習：
1）看圖，自己再來一次，先不要找朋友，（發(fā)現(xiàn)錯誤，再來一次，重復拍手練習）
2）找到好朋友，看著圖譜，練習一次。
請一隊好朋友，上來示范一次。
4、練習：
最后把你剛才的朋友帶到中間來玩一次，看哪一隊小朋友念的準確，拍的又對。
表揚：念的狠好聽，拍的又準確。
只要我們認認真真的學習，什么都能學會，什么都能學好，對不對呀？
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