小學語文教案優(yōu)選[10篇]
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
![小學語文教案優(yōu)選[10篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
小學語文教案 篇1
教學要求：
1學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3理解課文內容，教育學生，讀書、學習要專心致志。
教學重點：
理解“獨一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學生懂得讀書學習必須要專心致志，才能有長進。
教學難點：
理解“專心致志” ；懂得讀書學習必須要專心致志，并落實在行動中。
教學用具：
生字卡、小黑板
教學時間：
三課時
第一課時
教學要求：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋 藝 盤 鵝 弓 箭。
教學過程：
一導入
1出示：圍棋
小朋友，這是什么棋？
板書：圍棋 學習生字“棋”
2介紹圍棋：
圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
3我們來學習的課文，就是講兩個學生學圍棋。
完成板書 學生齊讀課題
二初讀課文
1學生自由大聲讀課文
2檢查：
棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無二
動作 聽講 長進 專心致志 拉弓射箭
指讀、指名領讀、齊讀。
3指名分段讀
難讀的句子：
一個學生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的`地方/還要問上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！
后來，那個專心聽講的學生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的 學生，棋藝一直沒有多大的長進。
4小組讀課文，讀后評議
5齊讀課文
三學習生字書寫：棋 藝 盤 鵝 弓 箭
1學生齊讀生字
2記憶生字、書空默寫
3教師范寫：
箭、盤、鵝
4學生完成習字冊
第二課時
教學要求：
細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致。
教學過程：
一復習導入
1這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個學生開始學圍棋。
他們向誰學？學得怎樣？
2討論思考題
3師生交流
二相機學習第一自然段
那秋是一個怎樣的人？請同學們自己找一找，并讀一讀。
1指讀
2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？
圈出：能手、獨一無二
學習生字：獨
3指導朗讀、齊讀。
這兩個學生分別怎樣學的？
三相機學習第二自然段
1小組討論：
用橫線、曲線分別畫出他們學棋的句子。
2交流：這兩個學生分別怎樣學的？
�。�1） 指名讀
�。�2） 他們兩個人的學習態(tài)度怎樣？
板書：專心致志 三心二意
學習生字：致
（3）再讀指導：
3齊讀
學棋的結果怎樣？
四相機學習第三自然段
1引讀
2為什么他們倆學棋的結果會不一樣？
用上因為所以說上一句話。
3齊讀。
五總結
1齊讀全文
2讀了課文，你想向大家說些什么？
第三課時
教學要求：
練習背誦課文；練習用“一邊……一邊……”造句；完成習字冊。
教學過程：
一指導背誦課文
1齊讀全文
2列出課文提綱：
第一段：秋的棋藝。
第二段：兩個學生不同的學習態(tài)度。
第三段：他們的學棋的結果。
3試背全文
4同桌對背
5指名背
二造句練習：一邊……一邊……
1指讀書上的句子
2填空：誰一邊干什么，一邊干什么。
3口頭造句
三抄寫詞語（習字冊上）
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
教學重點：
學習生字新詞。
教學難點：
激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準備：
生字卡片、朗讀錄音磁帶。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激趣定標
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
二、自學自學互動(適時點撥)——學習課文、識記生字
學生思考問題設計一﹕好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。
指導學生分小組閱讀課文，學生小聲讀課文。
要求
畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況
學生思考問題設計二﹕蘭蘭過了哪幾座橋?
指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，然后進行小結歸納：潛水橋和塑料橋
學生思考問題設計三﹕誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的.特點)
指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，學生歸納“潛水橋”的特點
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
學生思考問題設計四﹕說說你走過這座橋的感受?
指導學生分若干學習小組討論。學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去)，也可以說自己通過想象的感受。
學生思考問題設計五
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導
三、測評訓練
學生練寫，教師巡視指導。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1．理解課文內容，讓學生感受彩虹的美，初步培養(yǎng)愛美的情趣。
2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。
3．會朗讀和背誦課文。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。
2．初讀課文了解內容，理解“夏天、出現(xiàn)、美麗、彩虹”等詞的意思。
3．能正確地朗讀課文。
教學過程：
（一）創(chuàng)設情景，結合說話訓練，學習字詞
�。�1）聯(lián)系生活實際，學字詞。
A.現(xiàn)在是什么季節(jié)？
夏天是一年中最熱的季節(jié)，常常要下雷雨。
B.學生詞：夏，師范寫“夏”，學生書寫。
�。�2）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。
雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。
A.雷雨過后出現(xiàn)了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學生書寫。
a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美麗。師范寫“美”。
b．彩虹美在哪里？
顏色：紅橙黃綠青藍紫
�。ǔ鍪静屎鐖D，認識各種顏色并進行說話訓練：
彩虹的顏色真多，有......）
形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學生書寫。
c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的'橋。
學習：“現(xiàn)”。自己分析字形。
B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。
C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。
（二）讀通課文
�。�1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）
�。�2）齊讀課文。
（三）作業(yè)
�。�1）每個生字書寫3個。
（2）課堂作業(yè)本第1題。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、借助注釋和字、詞典自主識字，讀準“見”在文中的讀音，理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思，積累古文中表示“說”的詞語。
2、能正確、流利地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。
3、理解“讀書百遍，其義自見”的意思。體會“余日勤讀”的意思。
教學重點和難點：
1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。
2、理解“讀書百遍，其義自見”的意思，體會“余日勤讀”的意思。
教學過程：
一、引出課題
1、 板書課題、齊讀。
2、你是怎樣理解這兩個詞的？
3、這就是我們今天所學課文的題目�？纯凑n文，誰知道這篇課文選自于哪？
4、董遇是三國時期魏國有名的大學者，可謂學富五車。這段古文寫的是他勸人勤學的內容。
二、初讀課文
1、 范讀全文。認真聽我讀課文。
2、自瀆全文，讀準字音，讀通句子。
3、指導難讀句；
三、再讀懂意思
1、 課文讀通了。能否借助注釋，根據(jù)譯文內容，一句一句對照著理解古文的意思呢？
2、 交流。
�。�1）“人有從學者，遇不肯教，而云必當先讀百遍�！� 者： 的人 遇：董遇 云：說。古文中表示說的字還有哪些？
�。�2）言“讀書百遍，其義自見。” 言：說 見：現(xiàn)。出現(xiàn)，明白
�。�3）從學者云“苦渴無日” 苦于沒有時間干什么？
�。�4）遇言“當以三余�！� “當以三余�！备墒裁矗�
�。�5）或問“三余”之意。 或：有的人�；仡櫋捌渖螯S或白或赭或紅”中“或”的含義，進行比較。
（6）遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時之余也�！� 日：一天。時：時令 歲：年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思？歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋：古時候下雨就沒法下田地干活，所以也是空余時間。冬天，不種莊稼也有時間讀書，晚上在家沒有現(xiàn)代的娛樂活動，有多余時間讀書了。
3、 看了注釋，讀了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方嗎？
4、 誰能連起來說說這段古文的意思。
四、三讀明道理
1、 讀通了古文，了解了意思，再認真讀讀這段古文，邊讀邊想：關于“勤讀”，你知道了 些什么？明白了什么道理？
2、 交流。老師點撥。
�。�1） 讀書百遍，其義自見�！獣x得次數(shù)多了，它的意思自然就明白了，不能只簡單 地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多，這就是“勤讀”��！
�。�2） 苦渴無日——不要總是“苦渴無日”，要善于擠時間讀書。
�。�3） 冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時之余也。
這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些剩下的時間用來干什么？（古時候，人們趁農閑的'時間，一天中休息的時間來讀書。）閑時讀書，這也是“勤讀”��！ 董遇建議我們用“三余”來讀書，而宋朝的大文學家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫” 出示：余平生所作課文，多在三上，乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡單講解。
五、拓展
1、董遇有“三余”，歐陽修有“三上”，同學們想想，你有沒有“一余”“多余”可以用來 看書呢？
2、小結：學了這篇課文后，希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書，而要借用你的“余 日”或者片刻之時來讀書。同時書需要反復閱讀，才能理解。這也需要你善于擠時間來讀��！這就是“勤讀”，也是課文想要告訴我們的道理。
3、在古人勤讀的名言中結束本課。 一日無書，百事荒廢——————陳壽（三國志的作者） 讀書破萬卷，下筆如有神�！鸥�
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、結合課文的特點，利用多媒體課件創(chuàng)設情景，運用“自主研讀、合作探究”的方法，了解地球的有關知識。
2、獨立學會本課生字新詞，理解“渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災難”等詞語。
3、通過學習課文，讓學生明確保護地球母親的重要性，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感。
教學重難點：
讀懂課文的重點內容，領悟課文所要表達的中心
教具準備：
教師：CAI課件，收集相關圖片及文字資料
學生：預習課文，收集有關環(huán)保的資料
教學過程：
一、激情導入
1、課件演示（地球在宇宙中的美景）
師：在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。它就是我們的——（生齊）地球 板書：地球
2、師問：地球，你還想把它叫什么？（花園、媽媽、母親、搖籃......）
二、以讀為本，研讀悟情
1、師：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。（出示地球圖片）說一說你看到了一個怎樣的地球？
2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。
（出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的'紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。）
指導朗讀。
4、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。
�。ǔ鍪荆旱厍�，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
5、這篇課文是一篇科學知識說明文，下面請同學們了讀讀課文，思考：課文還告訴我們哪些關于地球的科學知識？
6、師：同學們讀書很認真，了解了這么多有關地球的知識。下面，我還想檢查一下大家理解詞語的情況。請看屏幕：渺小 慷慨 自然資源 生態(tài)災難
7、指導理解“渺小”
生說渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的？指導讀句子。
8、指導理解“慷慨”
師：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是無私的，它向人類慷慨地奉獻著自己的一切。怎樣才叫慷慨？地球慷慨的向人類提供了些什么？
9、舉例說說哪些屬于“自然資源”？（礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源）
師：將這些自然資源分為兩類，你知道為什么這樣分嗎？
10、地球媽媽把所有的資源全部獻給了它的孩子——人類，人類的祖先也在這顆美麗的星球上勞動生活，繁衍生息，并創(chuàng)造了燦爛的文明。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球媽媽的呢？
出示課件：水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片
師：這些圖片都能用一個詞概括——生態(tài)災難。你還知道哪些生態(tài)災難。（學生舉例）看到這些生態(tài)災難，你的心情怎樣？（痛心、難受、擔心等）為什么會這樣？
那么，課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔心呢？請在這些地方做上記號。
學生仔細閱讀批注，師巡視。
師：同學們批劃很仔細，把你批劃的那一處讀給大家聽聽，好嗎？生讀句子
出示句子：人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來呢嚴重的威脅。指導朗讀。
11、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話——齊讀：“我們這個地球太可愛了，也太容易破碎了”
老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅。但是還有很多人還不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？）
到底能不能移居呢？大家小組討論討論 。
小結：是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。生讀——如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
現(xiàn)在，我們可以把課題補充完整了，板書：只有一個（地球）齊讀
師：因為只有一個地球，所以—— 生補充完整
三，拓展延伸
1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請把你最想說的一句話寫在課題上吧，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫下你的話，讓大家都來聽一聽。
2、師總結：保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。讓我們一起行動起來，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，老師相信每個人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、會認“窿、熾、罩、碳、焚、軸、隕、妥、渺”，會寫“罩、氧、碳、混、批、跌、維、抹”。查字典理解體會四組近義詞的區(qū)別：維持----維護、渺小----微小、炙熱----熾熱、充斥——充滿。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解地球的特點，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
4、培養(yǎng)學生的探索能力和搜集處理信息的能力。
教學重點難點：
1、理解課文內容，體會地球的可愛之處，從而激發(fā)珍愛地球、善待地球的情感。
2、理解文章結尾宇航員的話“我覺得大家應該同心協(xié)力，維護這個微小、美麗而脆弱的星球”。
教學時數(shù)：二課時
第一課時
一、激情導入：
1、在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。今天老師就帶來幾張地球母親的照片，就讓我們一睹地球母親的容顏吧�。úシ诺厍虻膱D片）
這就是我們的地球母親，看到它你想說點什么嗎？（談地球給自己的印象及自己對地球的了解）
如果用一個詞來形容地球，你最想用哪個詞？
2、今天，就讓我們一起走進可愛的地球吧。（板書：可愛的地球）
二、初讀課文，自學生字，
1、請同學們自由讀課文，在讀課文之前，你想對自己提點什么要求呢？
要求：讀準字音，讀通句子。自學生字詞。
2、你學會了哪些生字？
課件出示課語
用的什么好方法？還有哪些不理解的詞？
3、學生匯報自學生字情況
4、指名分段朗讀課文。
5、對于課文你還了解到些什么？遇到了什么問題？
第二課時
一、各抒已見，感悟可愛
1、帶著遇到的問題再來讀讀課文吧，再讀課文之前先看看預習提示還給我們提出了哪些要求？
1、讀閱讀提示，進一步明確學習要求，
提示：作者從哪幾個方面來說地球的“可愛”的.？
課文最后用“微小、美麗而脆弱”來形容地球。這是什么意思?
3、帶問題自學課文。
4匯報學習情況：
a：作者從哪幾個方面來說地球的“可愛”的？
�。ǖ厍蛴忻烂畹拇髿鈱印⒌厍蛴行陛S、地球自轉一周是二十四小時、地球的引力、地球上的氣候、運轉不停）
b你喜歡地球嗎？喜歡它的哪些方面？把自己喜歡的地球的特點介紹，或是讀相應的段落。
c地球母親無私的養(yǎng)育我們，他曾經(jīng)是那樣美麗壯觀，那樣和藹可親。但就在今天，就在科學技術飛速發(fā)展的今天，我們的母親卻不斷的發(fā)出悲慘的哭泣。
播放（地球被污染的圖片）
看到這些，你想說些什么？
d：因此宇航員目睹了地球母親的容顏之后，不禁發(fā)出感慨“我覺得大家應該同心協(xié)力。維護這個微小、美麗而脆弱的星球”你是怎么理解宇航員的這句話的？
�。ㄏ鄬τ谔諄碚f地球很小很小，很美麗，而且是那么容易被傷害，需要我們人類共同維護、倍加珍惜。）
二、升華情感
1、帶著對地球母親深深的熱愛之情，你最想對地球母親說些什么?
如果讓你說一句話來號召大家共同保護地球母親，你會怎么說？（設計廣告語，號召大家保護環(huán)境）
2、課堂
善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。近幾年，世界各國都重視環(huán)保，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日，讓我們一起行動起來，共同保護我們可愛的地球！
三、作業(yè)：
1、完成對廣告語的設計。
2、辦一期“可愛的地球”為主題的手抄報。
板書設計：18、可愛的地球
微小美麗脆弱
妥善保護倍加珍惜
小學語文教案 篇7
一、創(chuàng)設情境 導入主題
�。ㄉ险n鈴聲響，課件出示李白人頭像特寫，配以古曲《春江花月夜》。）
師：在剛剛結束的“李白詩歌閱讀月”中，同學們已經(jīng)通過課外閱讀認識了唐代詩人李白。
一個月來，我們朗讀他的詩篇、追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時、此地，就讓我們共同來（指屏幕，師生齊讀）――“讀李白詩歌 品太白遺韻”
�。S著主題的揭示，課件出示“李白望月圖”）
［評：用古典音樂作背景，配以古香古色的畫面，輔以教師深情的詩化語言，營造出古詩的優(yōu)美意境，使師生很快受到感染。］
二、簡要匯報，了解情況。
師：為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，首先請大家匯報兩個問題（課件出示）：
�。�1）簡要介紹你所了解的李白。
�。�2）你讀了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？首先匯報第一個問題。
生：我了解到李白是一個豪放的人。他的詩中有“天生我材必有用，千金散盡還復來”。
生：我了解到李白是一個正直、重情義的人。他和杜甫、賀知章、孟浩然都是好朋友。
生：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61歲。
生：我還了解到李白的詩歌很浪漫，很夸張，而且想象也很豐富。像“白發(fā)三千”、“飛流直下三千尺”等詩句。
生：李白還在很多詩歌中，表現(xiàn)了自己孤獨的心情，像《獨坐敬亭山》
……
（板書： 其人：豪放、正直、重情義……
李白
�。�701－762）其詩：夸張、想象……
〖評：這一過程重在了解學生通過自己的課外閱讀對李白其人、其詩的認識和了解，勾畫出李白其人其詩的大致輪廓，彌補學生個人課外閱讀的片面性。
師：有誰知道李白一生共留下多少首詩？
生：李白一生留下了九百六十多首詩。
師：那么，在這九百多首詩中，你讀了多少首？記住了哪些？是從哪兒讀到到的？
生：我讀了李白詩歌37首，記住了《靜夜思》、《月下獨酌》等18首，我是從《唐代三大詩人詩選》、《唐詩三百首》中讀到的，這些書是我從學校圖書館借來的。
生：我讀了李白的詩歌21首，記住了17首，如《關山月》、《望廬山瀑布》等，我是從《古詩臺歷》上知道的，這是我媽媽留下的，是1986年的臺歷。
生：我讀了李白的詩歌25首，記住了15首，其中包括《怨情》、《靜夜思》、《將進酒》等，我是從同學們的資料和網(wǎng)絡上得來的。
師：（及時問）網(wǎng)址？
生：新浪網(wǎng)。我先在搜狐里輸入“李白”，然后點擊“李白詩選之白鹿書院”，然后我就把它下載、打印出來。這就是我搜集的資料。
生：我讀了李白的詩71首，記住《古朗月行》、《將進酒》等18首，我是從爺爺?shù)摹肚Ъ以姟�、《唐詩鑒賞詞典》中讀到的。我在爺爺?shù)臅窭镎伊撕冒胩觳耪业健Ｄ銈兛�，書都發(fā)黃了。
生：我讀了李白的詩48首，記住了《靜夜思》、《贈汪倫》等16首。我是從《兒童古詩觀止》、《小學生必背古詩詞》中讀到的，這些書是我自己到書店買的'。
……
〖評：此環(huán)節(jié)不僅檢查了學生課外閱讀的質和量，還了解到學生收集資料的途徑和整理閱讀資料的方法，增進交流，引導學生取長補短，逐漸學會收集資料的方法。
師：剛才很多同學都提到了《靜夜思》、《望廬山瀑布》這是我們以前學過的吧？
生：對，還有《夜宿山寺》、《早發(fā)白帝城》。
師：那么，讓我們共同來回味這幾首詩，好嗎？（課件出示四首詩，并配畫配樂）師生共同吟誦。
師：《靜夜思》借明月抒發(fā)了鄉(xiāng)愁，《望廬山瀑布》描繪了祖國的山水。到六年級時我們還將學習《贈汪倫》很多同學都已讀過了吧？
生：《贈汪倫》寫了詩人和汪倫深厚的友情。
師：你還知道李白的詩最常寫些什么？
生：李白還最愛寫酒！什么《把酒問月》呀，《月下獨酌》什么的。
師：那么，同學們能按照詩人最常寫到的題材――明月、山水、友情、美酒將李白的詩歌分類嗎？
�。ò鍟好髟� 山水 友情 美酒…….）
�。▽W生自行分類）
〖評：溫故而知新，既加強了課內外的聯(lián)系，又自然地引導學生將所讀過的詩歌按一定標準分類
師：你最喜歡李白寫的哪一類詩歌？能舉例嗎？和他（她）有相同愛好的同學請舉手。
三、分組交流，共同品味
師：請同學們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內吟誦、品味你最喜愛的詩，并請推薦出表現(xiàn)最好的同學，代表你們小組參加稍后的集體匯報。
（學生主動離開座位尋找同伴，并聚成四個小組：明月組、山水組、友情組、美酒組，在小組內或吟誦、或展示自己的作品、或三五人齊讀、或齊唱，氣氛十分熱烈。）
〖評：引導學生按自己的閱讀興趣，自行分組朗讀、研討，通過各種形式展示自己對詩歌的理解，引導學生開展個性化閱讀。促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類詩歌。
四、匯報展示，集體共賞。
師：請大家就近入坐�，F(xiàn)在請將你們的交流成果向全班同學展示，讓我們共同來品味李白詩歌的韻味。
�。髟陆M：四個男生上臺）
我們四個人都喜歡《月下獨酌》，現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹乙髡b這首詩�！盎ㄩg一壺酒，獨酌無相親……”（有表情地吟誦，十分投入。）
生：我最喜歡《古朗月行》，我用鄧麗君唱過的一首歌――《水調歌頭》為他配曲，現(xiàn)在我就唱給大家聽�！靶r不識月，呼作白玉盤……”
（生鼓掌）
師：還有人勇于自薦嗎？
生：我從小愛李白的《靜夜思》，兩歲時就會背了�，F(xiàn)在我想背誦給同學們聽。
師：語言樸素清新，言淺而意深，“月是故鄉(xiāng)明”啊！詩人還有許多詠月的名篇。只是，我發(fā)現(xiàn)別的小組已經(jīng)迫不及待了，哪個小組接著匯報？
生：我們特別推薦××和××，他們特別喜歡《獨坐敬亭山》還有××，他吟誦《望天門山》特別好，還有我為大家表演《山中問答》。
生：（展示詩簽）這是我特意制作的詩簽，上面寫著“詩之窗”。打開這心靈的窗戶，懸掛著一只小狗，我希望這一只小狗能夠和李白一起“Happy”。打開這詩的大門，是高聳入云的山峰，這就是“敬亭山”。
生：我也喜歡《獨坐敬亭山》，這是我畫的一幅山水畫。（展示）我倆一起為大家朗誦這首詩�！氨婙B高飛盡，孤云獨去閑…….”
師：說說為什么喜歡這首詩？
生：因為我常常像李白那樣，喜歡一個人在一個地方孤獨地呆著。
生：我為大家吟誦《望天門山》，這首詩特別有氣勢�！疤扉T中斷楚江開…….”
生：（展示）這是我專門請姐姐幫我寫的毛筆字，旁邊是我畫的桃花和流水，我最喜歡《山中問答》�！皢栍嗪我鈼躺健�.”
師：真不錯，能談談你對這首詩的理解嗎？
生：我從這首詩中，讀出了李白不求名利，愿與天地同樂的思想。
師：“笑而不答”，詩意淡遠。同學們聽了他的介紹，也喜歡這首詩嗎？我們和他一起再讀讀好嗎？
……
�。谰平M）
生：這是我為李白做的詩簽，因為李白當年非常寂寞，所以我畫了一個“蠟筆小星”陪他。希望李白活得愉快，笑口常開。我最喜歡《將進酒》“君不見黃河之水天上來……”
生：我也喜歡這首詩，還制作了詩簽，詩簽上畫了一片大海，李白喝酒喝得太多了，給他點海水讓他清醒一下。
師：《將進酒》也是李白的代表作之一，豪放灑脫，氣象不凡。咱們共同來吟誦吧？
……
�。ㄓ亚榻M）
生：我在詩簽上畫了一只信鴿，讓這只鴿子為李白送信，祝李白和汪倫的友誼地久天長�！百浲魝�，李白乘舟將欲行……..”
師：真是水深情更深�。∥覀円黄饋碜x一讀。
生：我最愛《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流…….”
師：是啊，陽春三月，放舟長江，目送孤帆，心馳神往，好一場充滿詩意的離別！我們一起去賞一賞。
.…..
〖評：通過交流與共賞，充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，展示學生自己閱讀、感悟的過程，并以多種形式展示自己對李白詩歌的獨特體驗
五、游戲激趣，名句激情。
師：看得出大家在課前作了充分的準備，難分勝負。咱們在下一關中再決高低，怎么樣？
�。ㄕn件出示內容，各組搶答。）
�、僬埜鶕�(jù)詩名說出詩句 《望天門山》、《峨眉山月歌》。
②請根據(jù)詩句說出詩名�！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個長”，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！�，“明月出天山，蒼茫云海間”。
�、壅堄美畎椎脑娋浔憩F(xiàn)圖的意境。［課件出示畫面：兩山對峙，江水中流，帆影點點。］
生：這是《望天門山》中的“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來�！�
生：我認為應該是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流�！�
生：我想可能是《早發(fā)白帝城》“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山�！�
生：只能是“兩岸青山相對出，孤帆一邊日邊來�！蹦憧�，兩邊的山很陡，就像刀劈似的，黃鶴樓那里根本就沒有山，去年爸爸還帶我去那兒玩過。
生：我同意他的意見，這兩座山孤零零的，也不像是“萬重山”。
…….
師：李白一生留下了九百多首詩。在這些詩中，有許許多多的千古佳句，流傳至今依然瑯瑯上口，回味無窮。讓我們共同來吟誦它們吧！
（課件出示名句集錦，配古樂，師生齊誦。）
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！薄拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西�！薄跋嗫磧刹粎挘挥芯赐ど��！薄疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪��！薄疤焐也谋赜杏�，千金散盡還復來�！薄熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復回；君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪�！薄�
小學語文教案 篇8
《金蟬脫殼》讓孩子親眼目睹了金蟬脫殼的全過程。用生動有趣的故事，引領孩子走進動物世界，聆聽動物的歌唱，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，萌生對自然科學研究的興趣。課文條理十分清楚，因此在指導學生理清文章結構時讓他們按“脫殼前——脫殼時——脫殼后”的順序來分，學生覺得十分輕松。
教學目標：
1．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3．理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學重點：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學難點：
激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學準備：
1．課文內容的投影片。
2．蟬的資料。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解金蟬脫殼的起因。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
了解金蟬脫殼的過程。
教學過程：
一、談話導入
1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2．設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。
3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。
�、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。
3．默讀課文。
第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
三、學習課文第一部分。
1．指名讀第1-2自然段。
2．出示：“這是多么神奇的事��！”
齊讀。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”
①指名朗讀。
②說說你的理解。
5．齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1．搜集蟬的資料。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1．上節(jié)課，我們學習了《7．金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。
2．交流蟬的資料。
二、學習第二部分
1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的`？
脫殼前（3）→脫殼中（4）→脫殼后（5）
2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。
小組學習。
3．全班交流。
�、拧巴蝗�，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了�！�
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。
�、瓢幢场^→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
�、墙鹣s脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
（翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自己的感受。
三、學習第三部分
1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？
2．指導朗讀。
3．總結全文：
你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。
學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書設計：
脫殼前
金蟬脫殼
脫殼中
脫殼后
小學語文教案 篇9
一、激情導入
同學們，在奇觀一單元中，我們感受了浙江潮的神奇壯觀，今天讓我們再次來到浙江，欣賞位于浙江淳安縣境內的綠色千島湖那美麗旖旎的自然風光。(板書課題)首先讓我們從“綠色”入手，去感受那里的魅力，為什么說它是一個綠色的湖呢?請同學們快速閱讀第一自然段，從中找出答案。
二、感受“綠色”
1、生自由讀，找出有關綠色的句子(板書：水綠、島翠、山青)
齊讀最后一句話，讓同學們體會作者用詞的準確，同是一個綠，作者卻能用不同的詞語來表達，足以感受到祖國語言的豐富。
2、這一段除了寫水綠、島翠、山青，還向我們寫了千島湖的什么呢?
3、綠色的千島湖給你留下了什么印象呢?(美)能形容一下美的程度嗎?(像詩，像畫，像仙境)板書：詩
讓我們用詩一般的語言來吧這幅美麗的畫卷讀出來吧!(生齊讀第一自然段)
三、趣探“千島”
1、感受了千島湖的綠，讓我們去欣賞一下那形態(tài)萬千、各具特色的島吧!課文的哪幾個自然段寫了千島湖的島?(2——7自然段)生自由讀
2、千島湖有多少個島呢?(這可真是名副其實的千島啊!)我們用一個詞來形容就是——島嶼眾多。課文重點向我們介紹了四個特色島嶼，你喜歡哪個島呢?請同學們再次讀，重點讀你自己喜歡的島，老師要你做小導游給游客們介紹的喲。
3、指名以導游的身份來介紹，師提出要求：要有親和力，要和游客有交流，可以帶上動作。
4、總結：從同學們的介紹來看，這些島有的因動物而知名，有的因——花樹而著稱，有的因——名勝古跡而聞名遐邇。(理解“聞名遐邇”)請大家快速作出判斷，作者是按什么結構來寫島的?(總——分)
四、研讀“奇跡”
1、美麗的千島湖在作者眼中不僅是一首美麗的詩，而且是一個奇跡(板書：奇跡)為什么呢?請同學們默讀8、9、10自然段，畫出重點句子。
2、提問：從這幾個自然段中你有獲得了有關千島湖的哪些信息呢?
3、所有這一切信息告訴我們，千島湖不僅風景優(yōu)美，而且資源——豐富(板書：資源豐富)從《楓葉如丹》中，我們知道綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，千島湖正是蘊含了人類智慧和汗水，同時又孕育著人類綠色的希望。讓我們齊讀最后一個自然段，來感受生命的力量。
五、總結升華
1、生齊讀最后一段，師：這一段在全文中起什么作用呢?揭示中心句。
2、師：是啊，千島湖的成功改造，給我們一個深刻啟示：大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧，只有我們與自然保持和諧，就一定能創(chuàng)造出更多的綠色奇跡。因此我們說，千島湖是人與自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。學完課文，你對綠色有更深的`了解嗎，你所知道的還有什么冠以綠色呢?讓學生充分說后總結：這里的綠色不僅指顏色綠，而且蘊含著勃勃生機和良好的生態(tài)環(huán)境。
六、拓展延伸
其實，在我們的家鄉(xiāng)三門峽也有這樣一個美麗的景觀，每年冬天，這里都會迎來一批尊貴的客人，他們三五成群在湖面上玩耍嬉戲，悠閑散步，振翅欲飛，同學們，告訴我，這批客人是——白天鵝，這個美麗的景觀是——天鵝湖。我們只需改動題目中的兩個字，也能像本文作者一樣寫出一篇文質兼美的作文《綠色天鵝湖》。(稍作指導，課下完成)
附：板書
人與自然合寫的
┍────────────
綠色 水綠 島翠 山青 詩
千島 島嶼眾多
湖 資源豐富 奇跡
┕────────────┚
人工創(chuàng)造的
小學語文教案 篇10
課 題識字1課型新授課時共 2 課時
學生認知基礎：
教師范寫生字。
學生認知基礎：
學生在學習“苗”、“樹”；“藍”、“籠”來學習本課生字，減輕了難度。
時間分配學 22 講 8 練 10
教法與學法自主合作探究
教學準備
掛圖、生字 卡片。
學生活動教師助學課后改進
一、學生齊讀課題。
創(chuàng)設情境，導入新課。
今天，我們來學習識字3。
讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。
在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。
學生活動教師助學課后改進
二、 學生看圖自主學習“木”字旁，以及相關詞語。
1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）
2、學“木”字旁。
3．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。
4．出示：（自主學習）
bai ang liu i
松 柏 楊 柳 桌 椅
小組合作學習。
指名讀，齊讀。
看圖，理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、
秧苗”
想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。
齊讀
三、教學字形，指導書寫
a) 示生字卡片，開火車認讀。
b) 出示： 柏 楊 柳 椅 秧．出示“ ”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的'古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。
讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。
在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。
學生活動教師助學課后改進
說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
學生描紅記字。
四、檢測反饋
a) 朗讀生字以及詞語。
b) 比一比，再組詞。
柏（ ） 央（ ） 楊（ ）
伯（ ）秧（ ） 揚（ ）
c) 寫出帶有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
五、 作業(yè)設計
抄寫詞語。教師范寫。
教師巡視指導。
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