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五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：晏子使楚
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：晏子使楚，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：晏子使楚1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解“大夫、敝國(guó)、國(guó)勢(shì)”等詞語(yǔ)。
2．理解楚王3次侮辱晏子的目的。
3．學(xué)習(xí)晏子敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解楚王怎樣侮辱晏子，晏子又是如何對(duì)待的。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，巧設(shè)質(zhì)疑
1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，距今兩千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但口才出眾，他就是——晏子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《晏子使楚》的故事。
2．解題：晏子原名晏嬰，“子”是古代對(duì)男人的一種尊稱。文題的意思就是晏子到楚國(guó)訪問(wèn)。
3．提出疑問(wèn)：晏子在出使楚國(guó)的時(shí)候，究竟發(fā)生了哪些故事呢？
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由讀文，要讀正確，不丟字、不添字。
2．輕聲讀文，想：本文寫了一件什么事？
3．默讀課文，理清文章的寫作思路。
4．掃讀課文，圈畫生字和生詞。
5．檢查預(yù)習(xí)情況。
師：（糾正字音。）大（dà）夫。
師：（指名說(shuō)。）大夫是什么意思呢？（即古代的一種官職。）
三、分析課文，解開懸念
1．指名讀課文。
2．小黑板出示問(wèn)題。
�、訇套映鍪钩䥽�(guó)遇到了哪幾件事？他以怎樣的方式反駁的？結(jié)果怎樣？
�、陉套邮且粋�(gè)怎樣的人？
3．小組討論。
�。ㄉe極討論，師巡視了解情況，并參加各組討論。）
4．逐題檢查，師給予點(diǎn)評(píng)。
師：（指名）請(qǐng)回答小黑板①題。
�。ㄉ鷾�(zhǔn)確回答。）
師：在這3件事當(dāng)中，哪件事給你的印象最深刻呢？
生：我認(rèn)為是晏子進(jìn)楚國(guó)時(shí)，楚王讓晏子鉆狗洞，結(jié)果被晏子巧妙地反駁。這件事留給我很深的印象。
生：我認(rèn)為印象最深的是晏子見(jiàn)楚王，楚王說(shuō)晏子無(wú)能，被晏子的“鐵齒銅牙”擊敗，晏子連連取勝。
生：對(duì)我印象最深的就是晏子在赴酒宴時(shí)，楚王說(shuō)齊國(guó)人做賊沒(méi)出息，但晏子的聰明機(jī)智讓楚王不堪一擊，最后楚王終于尊重晏子了。
師：（指名）請(qǐng)回答小黑板②題。
生：晏子具有強(qiáng)烈的自尊心。
生：晏子聰明機(jī)智。
生：晏子口才出眾。
師：如果把同學(xué)們的答案合起來(lái)就是晏子的性格特點(diǎn)。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好�。≈皇菦](méi)能把晏子說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣充分表達(dá)出來(lái)。
師：這是一部歷史體裁的文章，書中的人物離我們很久遠(yuǎn)，我們何不把自己置身于文章當(dāng)中，好好感受一下當(dāng)時(shí)的氛圍呢？老師有個(gè)想法，我們把這篇文章當(dāng)作一部課本劇，我們身臨其境地去感受一下人物的角色好不好？
生：（頓時(shí)沸騰起來(lái)，異口同聲地說(shuō)）太好了！
四、課本劇演示，升華主題
師：下面開始進(jìn)行表演，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，看哪位同學(xué)表演得最好。
（生分組表演。）
在一片熱烈的歡呼聲中表演開始了，扮演楚王的學(xué)生一拍桌子說(shuō)道：“哪個(gè)那么無(wú)理……”這時(shí)飾演晏子的學(xué)生不慌不忙地上前拱了拱手從容應(yīng)對(duì)……晏子的鐵齒銅牙加上幽默風(fēng)趣的表演讓同學(xué)們笑得前仰后合，大家的掌聲此起彼伏，表演在一片熱烈的歡呼聲中結(jié)束了。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在表演中體會(huì)人物的思想感情。）
師：同學(xué)們，你們太棒了！真沒(méi)想到你們個(gè)個(gè)都有表演天賦呢！也許在不久的將來(lái)我們班還會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)大明星呢�。◣熡觅澰S的眼光看同學(xué)們。）
五、總結(jié)全文，拓展延伸
師：同學(xué)們這篇文章記敘了春秋末期，齊國(guó)的晏子在出使楚國(guó)時(shí)與楚王進(jìn)行了3次斗智，最終戰(zhàn)勝楚王，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的事，說(shuō)明晏子是一個(gè)很有才能的.人。
師：通過(guò)讀、說(shuō)、議、演，我們已經(jīng)充分理解本文的內(nèi)容，那么如果你是楚王，被晏子戰(zhàn)勝以后你會(huì)怎樣做呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的表演還意猶未盡時(shí)及時(shí)提出這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生的思維機(jī)器快速地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，體現(xiàn)了《語(yǔ)文新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的，在教學(xué)中不能只關(guān)注知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。）
�。ㄉ〗M討論，師指名回答。）
生：如果我是楚王，我就對(duì)晏子說(shuō)：“晏子，真對(duì)不起，我不該取笑你�！�
生：我會(huì)說(shuō)：“晏子，你真了不起，我要向你學(xué)習(xí)�！�
生：我要說(shuō)：“晏子，回去對(duì)你們大王說(shuō)有空常來(lái)做客，我們是好朋友……”
師：（豎起大拇指喜悅地）大家說(shuō)得真好啊！同學(xué)們都能發(fā)揮自己的聰明才智，也許有的同學(xué)還有好多的話要對(duì)你心目中的大英雄晏子說(shuō)，那么就請(qǐng)同學(xué)們以《晏子，我要對(duì)您說(shuō)》為題寫一篇小練筆吧！老師根據(jù)你們?cè)谡n堂上的出色表現(xiàn)，相信你們一定會(huì)寫得很棒的！
反思：
在新課程目標(biāo)下，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)。我在這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，把歷史人物展現(xiàn)在學(xué)生們面前，這樣既滿足了學(xué)生們的表演欲望，又彌補(bǔ)了學(xué)生們光用“讀”來(lái)感受人物思想感情的不足。這節(jié)課雖然結(jié)束了，但對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)也許是一種新型語(yǔ)文課的開始。當(dāng)看到學(xué)生們因?yàn)樽约撼錾谋硌菔艿綆熒潛P(yáng)而露出的微笑時(shí)，作為從教多年語(yǔ)文教師的我堅(jiān)信課本劇會(huì)成為語(yǔ)文課堂上一道亮麗的風(fēng)景線，隨著新課改的進(jìn)行，愿這道亮麗的風(fēng)景線更加絢麗多姿。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：晏子使楚2
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2．理順文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
3．揣摩人物的內(nèi)心，體會(huì)晏子語(yǔ)言的妙處，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解背景，初識(shí)晏子。
導(dǎo)入：上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了楊氏之子這位小朋友，感受了一個(gè)九歲孩子的聰慧。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位歷史上的大朋友。他生活在距今兩千多年群雄紛爭(zhēng)的春秋時(shí)期，此人曾做過(guò)齊國(guó)的宰相，他有個(gè)特點(diǎn)――身材矮�。〒�(jù)古書記載，此人身高五尺，相當(dāng)于一米四左右。舉例），但是此人有一大特點(diǎn)——非常聰明，能言善辯，口才極好，經(jīng)常被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）
�。ò鍟宏套樱�
�。ㄕf(shuō)起晏子，他還有很多很多的故事，都收錄在一本書里了，同學(xué)們可以去看《晏子春秋》）
晏嬰被稱“晏子”呢？他肯定也有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是寫晏子出使楚國(guó)的故事。（板書：使楚）
好，請(qǐng)大家一起齊讀課題：晏子使楚。（“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？意思：晏子出使楚國(guó)）。
是啊，今天啊，晏子受齊王的派遣只身出使楚國(guó)，為了能及時(shí)了解他出訪的情況，來(lái)，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！把課本翻到50頁(yè)，跟隨晏子出使楚國(guó)！
二、初讀感知，整體感知。
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：
�。�1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。
（2）想一想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分成三個(gè)部分。
2．檢查自學(xué)情況
�。�1）生字新詞
晏子 春秋 乘機(jī) 敝國(guó) 大夫 大臣 囚犯 盜賊 侮辱 規(guī)矩 淮南 柑橘 枳 笑嘻嘻 面不改色 安居樂(lè)業(yè)（板書在小白板上）
讀準(zhǔn)字音；質(zhì)疑問(wèn)難，強(qiáng)調(diào)“敝國(guó) 大夫”的意思，并指導(dǎo)“臣”和“敝”的寫法。
解疑后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀一遍。
�。�2）整理脈絡(luò)
起因（1、2）：楚王想侮辱晏子。（指名讀“起因”，強(qiáng)調(diào)“乘機(jī)”的讀音。濃縮成一個(gè)詞表達(dá)（侮辱））
經(jīng)過(guò)（3、4、5）： 三次斗智
結(jié)果（6）：楚王尊重晏子 指名讀“結(jié)果”，也濃縮成一個(gè)詞表達(dá)（尊重）
（3）概括主要內(nèi)容
（同學(xué)們剛才讀課文，我們不僅把字音讀準(zhǔn)了，而且還讀出了這篇課文的大意，還理出了這篇課文的思路和脈絡(luò)，那么，你們能不能按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這樣的順序來(lái)概括一下這篇課文的主要內(nèi)容？提醒：板書的脈絡(luò)圖是最好的提示）
總結(jié)：（主要內(nèi)容：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回?fù)�，最終楚王不得不尊重晏子，晏子最終維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。）根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了概括課文的主要內(nèi)容，可以根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括。當(dāng)然了，概括文章主要內(nèi)容的辦法有很多：還可以從課題入手，把它拓展成一句話；還可以把段意疊加起來(lái)；還可以抓住故事的主要要素，比如說(shuō)人物、時(shí)間、地點(diǎn)等；那么這些方法，我們?cè)诮竦慕虒W(xué)中還進(jìn)一步學(xué)習(xí)）。
你看通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理清了課文的脈絡(luò)，概括了課文的主要內(nèi)容�，F(xiàn)在請(qǐng)大家注意看文章的起因和結(jié)果。楚王想侮辱晏子是這個(gè)故事的因，不得不尊重晏子是這個(gè)故事的果。我們說(shuō)：有什么樣的因，結(jié)什么樣的果，可是我們來(lái)看，有了這樣的因，卻沒(méi)有這樣的果，而且侮辱和尊重是兩種截然不同的態(tài)度，為什么短短的時(shí)間內(nèi)楚王的態(tài)度有這么大的變化？在事情經(jīng)過(guò)中到底發(fā)生了什么，在晏子的語(yǔ)言中又隱藏著怎么樣的智慧，帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，一起讀課文的第3自然段。（我們想想，晏子出使楚國(guó)就是使節(jié)，到別的國(guó)家去訪問(wèn)，理應(yīng)受到尊重，但是這楚王第一次就讓晏子受到難堪，什么難堪啊？--鉆狗洞），一起來(lái)讀一讀第3自然段。
三、再讀課文，走近晏子
1 . 研讀晏子和楚王間的第一回合較量（第3自然段）
（1）找出能體現(xiàn)晏子智慧的句子，并在旁邊作上批注（師巡視：有的同學(xué)并沒(méi)有急于動(dòng)手，而是把課文讀了一遍又一遍，有些同學(xué)，思考已經(jīng)成熟了，便開始奮筆疾書了，每一種讀書的方式都是一種智慧的體現(xiàn)。誰(shuí)愿意和同學(xué)們分享你的讀書成果？）。
提示：從語(yǔ)言和神態(tài)兩方面來(lái)找。
神態(tài)：看了看（說(shuō)明晏子反應(yīng)敏捷）
語(yǔ)言：自由朗讀晏晏子說(shuō)的'這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最有殺傷力。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）
轉(zhuǎn)折點(diǎn)：只有訪問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去，由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？
言下之意就是：只有訪問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去。如果要我從狗洞進(jìn)去，那么（楚國(guó)是狗國(guó)）（讓學(xué)生明白：晏子這種巧妙的回答是借力打力，將計(jì)就計(jì)）
（2）我們一起來(lái)思考一下，當(dāng)時(shí)晏子為什么不把話說(shuō)透呢？如果晏子不采用這種說(shuō)話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說(shuō)？ 想想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？（討論、悟理）
�。ㄒ粋�(gè)人說(shuō)的話要和身份相稱，晏子是外交官啊，作為大使說(shuō)話既顯得彬彬有禮，又讓楚王不得不打開城門迎接，綿里藏針）
（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢？請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇？ （怒氣沖沖地 心平氣和地 不卑不亢的 冷靜地）。
總結(jié)：是啊，面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣，讓我們一起冷靜地、不卑不亢的讀讀晏子的反駁。
一起用不卑不亢的的語(yǔ)言來(lái)朗讀。
�。�4）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好？?（指導(dǎo)引讀）
從這句話中你體會(huì)到了什么？哪一個(gè)詞語(yǔ)集中體現(xiàn)了楚王毫無(wú)辦法（只好）。
（5）有感情地朗讀第三自然段。（讓我們?cè)俅巫x讀第３自然段，領(lǐng)略晏子的智慧和勇氣！）
結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)對(duì)第一次斗智的討論，知道了晏子的語(yǔ)言特別巧妙，它是一種借力打力、將計(jì)就計(jì)。正是因?yàn)槌跸胛耆桕套樱魂套拥闹腔鄹愕梅词芷淙�，而晏子不辱使命，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。那么在接下來(lái)的兩次斗智中，他有更加精彩的對(duì)白。讓我們下節(jié)課繼續(xù)期待！
課文拓展：
有一天德國(guó)大詩(shī)人歌德在公園里散步，正巧在一條狹窄的小路上碰上了一位反對(duì)他的批評(píng)家，那位傲慢無(wú)禮的批評(píng)家對(duì)歌德說(shuō)：“你知道嗎，我這個(gè)人是從來(lái)不給傻瓜讓路的，”機(jī)智敏捷的歌德回答說(shuō)：“而我卻恰恰相反。”說(shuō)完閃身讓路。
你理解他說(shuō)話的妙處了嗎？
一人之辯，重于九鼎之寶。三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。
啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出。 偷雞不成——反蝕一把米。搬起大舌頭—砸自己腳。
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