- 相關(guān)推薦
部編版一年級上冊《z c s》語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的部編版一年級上冊《z c s》語文教案，希望能夠幫助到大家。
部編版一年級上冊《z c s》語文教案1
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會z c s和zi ci si，認清字形，發(fā)音準確，正確書寫。
2．能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
3．能正確熟練地拼讀兒歌，直呼音節(jié)，會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡；認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形、讀音區(qū)別。
【教具準備】
拼音卡片
【教學(xué)過程】
【第一課時】
一、出示卡片 復(fù)習(xí)檢查
1．認讀已學(xué)過的聲母b p m f d t n l ɡ k h j q x 。
2．卡片認讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）
二、介紹朋友 導(dǎo)入新課
小朋友們讀得這么好聽，瞧，引來了三位新朋友，他們是誰呢？（出示圖片）他們是花花、小刺猬和蠶寶寶。來，和她們打聲招呼吧！他們呀，還給我們帶來了三個新的拼音字母呢！這三個拼音字母呀，都躲在他們的身旁呢！我們趕快去找找吧！
三、對比學(xué)習(xí) 掌握新知
（一）學(xué)習(xí)聲母z和整體認讀音節(jié)zi
1．（出示插圖）小朋友，花花愛寫字，那么明明在干什么呀？（寫字）對，寫字。小朋友，你寫過什么字？（拼音字）老師用粉筆寫了--粉筆字；爸爸用鋼筆寫了--鋼筆字。我們大家寫了很多--字。（小朋友跟老師說zi音）
2．請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是花花今天帶給我們認識的第一個聲母“z”，板書z，請跟著老師讀。教師講述要點：z發(fā)音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。
3．看一看它像我們數(shù)學(xué)當中的哪個數(shù)字？像個2字。教兒歌：像個2字，z、z、z。（出示課件）
跟老師讀--自己讀--和同桌比賽讀
4．認讀zi。出示音節(jié)卡片“zi”。今天，明明還給我們帶來了一個朋友，請小朋友們仔細聽，認真看。（出示圖片）教師念zi。這個朋友叫什么？（學(xué)生回答zi zi zi）。
5．區(qū)分zi和z的音、形。
�。�1）zi朋友和小z，長得有什么不一樣？(同時出示音節(jié)zi、聲母z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。對了i就像聲母z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和z相拼，它和聲母z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節(jié)。跟老師說，整體認讀音節(jié)。
�。�2）zi和z的讀音一樣嗎？把聲母z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友跟老師讀zi zi zi。
�。�3）老師讀zi-z，z-zi。小朋友判斷讀的是聲母z還是音節(jié)zi。
�。�4）以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個聲調(diào)。現(xiàn)在，我們要給zi也帶上聲調(diào)帽。你會讀嗎？出示課件：
請跟電腦老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰讀得最好。
�。�6）小朋友們發(fā)現(xiàn)小i帶上聲調(diào)帽后有和原來有什么變化了么？
聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長些。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母c和整體認讀音節(jié)ci
1．識記聲母c
�。�1）（出示圖片）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）小刺猬給我們帶來了什么字母？對了，刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c
�。�2）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）
�。�3）教學(xué)c的發(fā)音。
示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。c是平舌音，發(fā)音動作加z基本相同，只是吐氣流較強。） 指名讀，開火車讀，齊讀。
�。�4）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。
2．教學(xué)ci
�。�1）出示“ci”，小朋友們，想一想，老師在聲母c的右邊加一個“i”就組成了一個什么？(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)？
�。�2）誰能讀出ci的四個聲調(diào)，課件顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著電腦老師讀，老師說幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)聲母s和整體認讀音節(jié)si
1．教學(xué)s
�。�1）仔細看圖，蠶寶寶在干什么(吐絲)，想一想，蠶寶寶給我們帶來了什么字母朋友？
�。�2）請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么？
�。�3）誰還能給絲組個詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
�。�4）請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個聲母“s”的發(fā)音，半個8字，s、s、s。范讀，教讀。
2．學(xué)習(xí)si。
�。�1）（出示圖片）前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢？該怎樣讀？
�。�2）請學(xué)生試讀，再讀出四聲。（電腦正音）
四、學(xué)記順口溜 鞏固新知識
1．剛才我們學(xué)習(xí)了聲母z、c、s，它們都是平舌音，我們把這三個聲母的.音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個2個z、z、z。
半個圓圈c、c、c。
半個8個s、s、s。
2．zi、ci、si是整體認讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把z、c、s讀得長些。響亮些，就是zi、ci、si 的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四聲，標調(diào)在i 的頭上。
3．抽讀整體認讀音節(jié)ci si四聲。
4．學(xué)習(xí)兒歌（出示圖片）
冬冬，愛寫zì，寫個2字像個z，小cì猬，長滿cì，cì個紅果回家吃。
花花早早起，扎好小辮上學(xué)去。
丁丁愛勞動，認真擦黑板。
軍軍愛花木，小心bǎ水sǎ。
【第二課時】
一、謎語游戲 復(fù)習(xí)舊知
（一）猜謎鞏固
猜謎：像個2字（打一聲母）。半個8字（打一聲母）。半個圓圈（打一聲母）。組內(nèi)舉拼音卡片比賽
�。ǘ┱J讀比較
卡片認讀zi 、ci、si 、z 、c 、s，并讓學(xué)生說說有什么不一樣。
二、個別書寫 練習(xí)書寫
�。�1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（強調(diào)z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。zi、ci、si住二樓和三樓，i的圓點在三樓，但要靠下寫。）
�。�2）老師書寫后，讓學(xué)生書空，并觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8，學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
三、拼讀音節(jié) 快樂游戲
1．讀兩拼音節(jié)
�。�1）出示幻燈片。
�。�2）講解要點：聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。
（3）學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。
2．直呼音節(jié)
教師示范：擺好聲母z的發(fā)音口型，心里想著ɑ的讀音。一口呼zɑ。
�。�1）老師邊說，學(xué)生邊做。
�。�2）學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。（出示幻燈片）
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ ɡuó
3．三拼音練習(xí)出示“zuo cuo suo”。
�。�1）復(fù)習(xí)三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼�；蚩焖龠B讀三個音進行拼讀。
（2）學(xué)生試讀--指名拼讀--小老師領(lǐng)讀--各種方式練讀
4．讀拼音摘氣球游戲。（課件）
四、看圖說話 學(xué)習(xí)詞語
1．看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
2．拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
3．出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。
4．這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
五、拼讀兒歌 識記生字
1．小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。
2．出示兒歌《過橋》，請學(xué)生試著拼讀，邊讀邊想讀懂了什么？還有什么不懂得地方。
3．師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調(diào)號等。
4．學(xué)習(xí)生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。
5．在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。
6．在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。
7．出示生字，學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。
8．熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
部編版一年級上冊《z c s》語文教案2
教學(xué)目標：
1．學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。
3．學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4．認識5個生字。
教學(xué)重點：
z、c、s的發(fā)音及zj、ci、si的認讀，認字。
教學(xué)難點：
z、c、s的發(fā)音。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、字母卡、音節(jié)卡、生字詞卡、多媒體課什
課時安排：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)：yi、wu、yu。
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)聲母z。
1.課件出示教學(xué)掛圖。學(xué)生看教學(xué)掛圖，說說圖上畫了誰，在于什么？
2.根據(jù)學(xué)生的回答及時引導(dǎo)發(fā)音。
老師：我們現(xiàn)在要學(xué)的聲母z是把寫字的“字”讀成第一聲，把“字”的第一聲讀得輕、短些就是z的音。發(fā)音時舌向前平伸，頂住上門牙背后，稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出。
3.教師范讀，學(xué)生跟讀、練讀。
4.指導(dǎo)書寫。你認為怎樣才能把z寫得既漂亮又正確？ （學(xué)生討論交流）
5.教師指正。z要寫在中格內(nèi)，上、下橫要壓在第二、三線上，學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。
（二）教學(xué)聲母c、s。
1.教師總結(jié)學(xué)習(xí)聲母z時的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2.學(xué)生小組內(nèi)交流練習(xí)，教師巡視，適時予以指導(dǎo)。
3.匯報交流。
�。�1）指名讀，教師及時糾正讀音。
（2）指名上臺書寫，教師強調(diào)書寫要領(lǐng)。
�。�3）對表現(xiàn)好的同學(xué)進行表揚。
4.讀口訣記z、c、s：小2z，半圓c，半個8字就是s.
第二課時
一、游戲?qū)?/strong>
�。ㄒ唬� 教師做手勢或出示某種實物圖形，請學(xué)生猜一猜它表示的是什么字母（或音節(jié)）。如，教師做動作表示c，指名回答。
�。ǘ┙處煶鍪尽皕i. ci、si”的實物圖片，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。老師：你們認識這些音節(jié)嗎？它們該怎么讀呢？我們接下來就要學(xué)習(xí)它們。
二、探究新知
（一）教學(xué)整體認讀音節(jié)zi。
1.教師出示整體認讀音節(jié)zi，指導(dǎo)學(xué)生觀察它的特征。
2.教師講解：zi是一個整體認讀音節(jié)，應(yīng)整體地直接認讀，不能拼讀，讀時應(yīng)比聲母z讀得響些，長些。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。同桌之間相互練習(xí)。
4.與z對比讀。
5.用多種方法練讀四聲，并提醒學(xué)生標調(diào)時去掉i上的點。
（二）學(xué)生自學(xué)整體認讀音節(jié)ci和si。
1.學(xué)生分組學(xué)習(xí)，運用自己學(xué)zi時所掌握的`方法來自學(xué)ci和si。
2.學(xué)生分小組匯報，教師評價。
3.教師強調(diào)：ci、si和zi一樣，都是整體認讀音節(jié)。而且這中間的i不發(fā)音，只將c和s讀得長一些，響一些。
三、學(xué)習(xí)z、c、s與韻母相拼所組成的音節(jié)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自行找出z、c、s與韻母相拼所組成的音節(jié)。
(二)學(xué)生運用自己所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀。
(三)數(shù)師出示音節(jié)卡片，指名認讀，以檢查效果。
(四)找出這些音節(jié)中的三拼音節(jié)。 (zuo、cuo、suo)
(五)重點練習(xí)它們的讀音，試著練習(xí)它們的帶調(diào)讀法。
(六)課件出示z、c、s與韻母組成的音節(jié)，全班齊讀后，再指名讀。
四、課堂總結(jié)：你能說說z、c、s與zi、ci、si的聯(lián)系和區(qū)別嗎？
第三課時
一、復(fù)習(xí)舊知
指名拼讀：s、zuo 、 cuo、 suo、 sa ci
二、探究新知
（一）看圖讀詞識字。
1.用多媒體課件出示“學(xué)”“學(xué)生”“我是小學(xué)生”，指導(dǎo)學(xué)生觀察它們之間的區(qū)別。
2.學(xué)生小分小組討論，派代表回答，其他學(xué)生可以補充。
3. 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：像“學(xué)”這樣單個的字，我們把它叫“字”；像“學(xué)生”這樣由幾個字組成的，我們把它叫“詞語”；像“我是小學(xué)生”這樣的一句話，我們把它叫“句子”。
4.組織學(xué)生分別舉例說明“字”“詞語”和“句子”，使學(xué)生理解它們的含義。同桌之間相互交流，教師指名回答。
5.教師出示帶有音節(jié)的詞語，組織學(xué)生自己拼讀。
zì cí yǔ jù zi
字 詞語 句子
6.教師帶讀后，指名拼讀，讀對了就請他當小老師領(lǐng)讀。
7.開火車認讀詞語。
8.出示生字卡，指名認讀，齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌。
1.錄音范讀兩次，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生自由拼讀兒歌中的音節(jié)。
3.教師領(lǐng)讀后，學(xué)生多次練讀。
4.鼓勵學(xué)生提出自己不明白的問題。估計學(xué)生可能會問：“了”的音節(jié)為什么不同？“一”的聲調(diào)怎么不一樣？
5.教師引導(dǎo)解疑，對肯動腦筋的同學(xué)予以表揚。
6.熟讀兒歌。
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又認識了哪些生字寶寶呢？
【部編版一年級上冊《z c s》語文教案】相關(guān)文章：
《z c s》教案08-05
z c s教學(xué)反思10-30
z c s教學(xué)設(shè)計03-21
《z c s》教學(xué)反思12-28
《Z C S》教學(xué)反思03-21
z c s教學(xué)反思 15篇01-14
《Z C S》教學(xué)反思15篇03-21
部編版一年級上冊《小蝸�！氛Z文教案11-20