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人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》語文教案
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》語文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》語文教案1
第三課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文
一、我的發(fā)現(xiàn)
通過小東和小林的對(duì)話，我發(fā)現(xiàn)提高習(xí)作水平的辦法有很多。比如，平時(shí)多留心觀察身邊的人和事物，多動(dòng)筆，隨時(shí)記錄觀察所得；有空多讀課外書，養(yǎng)成勾畫、批注、摘抄等好習(xí)慣；多跟同學(xué)、老師、家長、朋友交流，多接觸社會(huì)，鍛煉想象力，拓展寫作的`思路，等等。在學(xué)完本單元課文后，我就有類似的感悟。比如《中彩那天》里對(duì)父親中彩后的神情的細(xì)節(jié)描寫就充分說明了作者動(dòng)筆前是經(jīng)過認(rèn)真觀察的，所以刻畫起人物形象來才如此細(xì)膩、形象。我們要掌握這些方法，多觀察，勤動(dòng)筆，今后一定會(huì)大有收獲。
二、日積月累
1．言必信，行必果�！墩撜Z·子路》
意思是：說話一定要守信用，做事一定要果敢。
2．與朋友交，言而有信�！墩撜Z·學(xué)而》
意思是：交朋友要做到言而有信。既然答應(yīng)了人家，就應(yīng)該盡自己最大的努力，爭取做到。
3．己所不欲，勿(wù)施于人�！墩撜Z·顏淵(yuān)》
意思是：自己不愿做的，不要強(qiáng)加給別人。
4．愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！睹献印るx婁(lóu)下》
意思是：愛別人的人，別人總會(huì)愛他；尊敬別人的人，別人總會(huì)尊敬他。說明你怎樣對(duì)待別人，別人往往也會(huì)用同樣的態(tài)度對(duì)待你。要想受人敬愛，必須自己先敬愛他人。
三、趣味語文
活動(dòng)指導(dǎo)：祖國的語言文字豐富多彩。這個(gè)訓(xùn)練的目的就是理解由“信”字組成的詞語在不同的語言環(huán)境中的妙用。我們可以先逐句朗讀一遍，掌握有關(guān)“信”的詞語的不同含義，然后看看前面的表意敘述和后面的詞語有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系。還可以用做游戲的方式，分別擋住一部分來猜另一部分。
活動(dòng)示例：
說“笑”
1．無意義的一個(gè)勁兒地笑叫傻笑。
2．心情不愉快而勉強(qiáng)地笑叫苦笑。
3．不顯著地、不出聲地笑叫微笑。
4．放縱地、不加約束地笑叫狂笑。
5．兇狠、惡毒地笑叫獰笑。
6．許多人同時(shí)大笑叫哄笑。
7．含有諷刺、不滿意、無可奈何、不屑、不以為然等意味或者怒意的笑叫冷笑。
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選文：
《五彩池》《莫高窟》《迷人的春天》
教學(xué)目標(biāo)：
1．單元整合，復(fù)習(xí)排比，鞏固排比特點(diǎn)。
2．有感情地朗讀排比句，感受排比句的語言魅力。
3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、分析，發(fā)現(xiàn)排比具有可描繪景物各方面的特點(diǎn)。
4. 習(xí)得方法，嘗試寫排比句。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受排比句的語言魅力，發(fā)現(xiàn)排比繪景的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試寫寫排比句。
教學(xué)過程：
一、單元整合，聚焦排比
1.回顧課文，總結(jié)寫法 師：本冊(cè)書中第一組課文是一組寫景的文章，在第一單元的學(xué)習(xí)中我們隨著作家們的足跡，領(lǐng)略了富有詩情畫意的江南風(fēng)光，充滿傳奇色彩的天然溶洞，風(fēng)景如畫的桂林山水，奇特的新疆天山，這一幅幅美麗的畫卷，帶我們走進(jìn)了祖國的萬水千山。
其實(shí)，我們?cè)诟袊@祖國的大好河山時(shí)，內(nèi)心更多的是對(duì)作者妙筆生花的敬佩。作家們是如何人抓住景物特點(diǎn)寫具體的呢？第一單元的課文中就呈現(xiàn)了一大秘訣，你們知道是什么嗎？
預(yù)設(shè)：排比（板書：排比）
師引導(dǎo)復(fù)習(xí)排比的特點(diǎn)：
有三個(gè)或三個(gè)以上短語或句子。
意思相關(guān)或相近。
結(jié)構(gòu)相關(guān)或相似。
2.出示課文中典型的.排比句：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊 ，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
生讀三組排比句，在老師的引導(dǎo)下復(fù)習(xí)排比句的組成及描繪的景物的特點(diǎn)。
二、群文閱讀，感悟特點(diǎn)
師：像這樣用排比的修辭手法將景物特點(diǎn)寫具體的文章很多，今天老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)群文閱讀，繼續(xù)感受排比的特點(diǎn)。
1.閱讀《五彩池》，勾出排比句。
池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……
原來池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。
2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，感受排比的語言魅力
師：（PPT出示第一句排比）這個(gè)排比句怎么組成的？
預(yù)設(shè)：有像+的。
師：運(yùn)用排比寫出了什么特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)生：寫出了水池不同的形狀。 讀讀這個(gè)句子。
3．第二句，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)組成，寫出的特點(diǎn)，再有感情讀讀。
同桌互相交流第二句，“有的像…..有的像……有的像……有的像”突出了形狀多。
4．再看看這兩句排比，描繪了出了（ ）的五彩池，你此刻有什么想法。
5．小結(jié)學(xué)法：瀏覽文章，勾排比，找組成，想特點(diǎn)，美美讀。
三、合作學(xué)習(xí)《莫高窟》
1、學(xué)生閱讀《莫高窟》，按照剛才的學(xué)法完成合作單： 勾排比，找組成，想特點(diǎn)，美美讀。
2.學(xué)生小組內(nèi)或和同桌交流。
3.全班交流，形成共識(shí)。
四、求同比異，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
師：現(xiàn)在排比羅列出來，你們縱向地比較比較，發(fā)現(xiàn)有什么不同 預(yù)設(shè)：描繪的景物不同排比的組成不同 可描繪出景物的不同特點(diǎn)
師小結(jié)：排比可描繪景物顏色、姿態(tài)、狀等方面的特點(diǎn)。
五、自主學(xué)習(xí)，補(bǔ)充排比句
1．忽然，音樂響起，所有五顏六色的噴泉拔地而起，噴射出千奇百怪的樣子：時(shí)而_____________________；時(shí)而如_____________________； 時(shí)而_____________________如_____________________…… 霎時(shí)間，使人眼花繚亂。隨著音樂節(jié)奏的變化，噴泉噴射出一幅幅絢麗多彩的圖畫。
2.生交流并評(píng)議
出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
(1) 抓住景物的特點(diǎn)寫。
�。�2）符合排比句的特點(diǎn)。
小結(jié)：孩子們的排比句寫得真美，其實(shí)排比句不僅僅可以為寫景服務(wù)，還可以運(yùn)用于寫人，寫事。播放微課。
3.課后咱們?cè)偃フ艺移渌奈恼聛碜x讀吧，下課！
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2．學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。
3．積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
過程與方法
1．通過口語交際活動(dòng)，交流討論如何做到真誠地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。
2．通過小東和小林之間的對(duì)話交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
3．通過寫作練習(xí)，將內(nèi)心真實(shí)的想法、想說的話表達(dá)出來，同時(shí)鍛煉自己的寫作能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
明白生活中真誠待人的可貴，提高自身的道德修養(yǎng)，做到以誠待人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)口語交際
一、新課導(dǎo)入
以誠待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處、增進(jìn)友誼。今天，就讓我們一起來討論如何做到真誠地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。
二、交際指導(dǎo)
本次口語交際的話題是“以誠待人”，目的是通過討論一些生活中的事例，學(xué)會(huì)怎樣真誠地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。
1．交流前，先閱讀一些有關(guān)誠實(shí)守信或待人接物方面的書籍，也可以向家長、朋友請(qǐng)教一些相關(guān)的問題，明白以誠待人是一種美德，它既能體現(xiàn)一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能讓人與人之間和睦相處，增進(jìn)友誼。然后把自己得到的經(jīng)驗(yàn)記錄下來，并針對(duì)不同的事件進(jìn)行分類整理，擬寫發(fā)言提綱。
2．交流時(shí)，盡可能積極主動(dòng)地尋找機(jī)會(huì)展示自我。能夠結(jié)合生活中的真實(shí)事例把自己的觀點(diǎn)有條理地表達(dá)出來，還可以征求同學(xué)們的意見或建議，大家一起討論，共同進(jìn)步。
3．傾聽別人的發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真仔細(xì)。對(duì)于好的想法，要善于吸收、借鑒；對(duì)于不完善的想法，也可以禮貌地提出自己的意見或建議。最后在交流和討論的基礎(chǔ)上，概括出幾條簡要明確的建議，一一歸納整理，再圍繞“以誠待人”的主題在條文前補(bǔ)充一段前言，形成一份完整的建議書。
三、交際示例
示例一：在學(xué)習(xí)和生活中，我們都應(yīng)該以誠待人。俄國戲劇教育家斯坦尼斯拉夫斯基曾經(jīng)說過：“真誠與樸實(shí)是天才的寶貴品質(zhì)。”快讓我們行動(dòng)起來，與誠信交個(gè)朋友吧！
示例二：我來講一個(gè)我經(jīng)歷過的以誠待人的故事吧。有一天，我和媽媽一起到集市上買菜。媽媽看中了一個(gè)老太太的'菜，就買了一些。付錢時(shí)，老太太一不小心把錢掉到了媽媽買的菜里，還找了五角錢。當(dāng)時(shí)，我們誰也沒注意到。回到家后，我們發(fā)現(xiàn)了，媽媽急忙又回去把錢還給了那位老太太。我為媽媽的舉動(dòng)點(diǎn)贊！如果我們?cè)谏钪卸寄芤哉\待人，世界就會(huì)變得更加美好，更加和諧。
示例三：
建議書
親愛的同學(xué)們：
以誠待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能讓人與人之間和諧相處。在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們以誠待人，就會(huì)贏得尊重，收獲友誼；以誠行事，就會(huì)腳踏實(shí)地，獲得成功。我們應(yīng)當(dāng)如何做到以誠待人呢？我向大家提出如下建議：
(1)當(dāng)同學(xué)遇到困難向我們求助時(shí)，要熱情、耐心地幫助他解決問題。
(2)當(dāng)在公共場合遇到需要幫助的人時(shí)，要主動(dòng)給予自己力所能及的幫助并不圖回報(bào)。
(3)當(dāng)我們妨礙或傷害到了別人時(shí)，要主動(dòng)、真誠地向別人表示歉意并設(shè)法補(bǔ)救。
(4)當(dāng)和別人發(fā)生矛盾時(shí)，要換位思考，將心比心，寬容大度，理解他人。
(5)當(dāng)同學(xué)或家人遇到不開心的事時(shí)，要主動(dòng)安慰，多開導(dǎo)，多關(guān)懷。
如果我們凡事都能做到真誠相待，換位思考，人與人之間便會(huì)多一些寬容和理解，生活也就能變得更加美好。希望大家行動(dòng)起來，從今天做起，將心比心，以誠待人，為創(chuàng)造和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
第二課時(shí)習(xí)作
一、新課導(dǎo)入
習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說的話寫下來。這節(jié)課，就讓我們?cè)囍鴮懸粚懶睦锏脑挕?/p>
二、文題展示
在自己成長的經(jīng)歷中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機(jī)會(huì)說出來？這次習(xí)作就讓我們敞開心扉，把自己最想說的心里話向你想表達(dá)的人說一說。
三、寫作指導(dǎo)
1．這次習(xí)作要求我們寫一寫自己最想說的心里話。首先要選擇好訴說的對(duì)象和想說的主題�？梢詫�(duì)老師說，為了我們的成長，您操碎了心；可以對(duì)爸爸媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當(dāng)小孩了；可以對(duì)鄰居叔叔阿姨說，謝謝你們多年來對(duì)我們家真誠的幫助；還可以對(duì)小伙伴說，不要再互相起外號(hào)了，這樣做很不尊重人……
2．確定好對(duì)象和主題后，就要從中提煉文章的題目了。如“老師，我想對(duì)您說”“爸爸，請(qǐng)聽我說”“說給媽媽的悄悄話”“同學(xué)，我想說句心里話”，等等。寫作時(shí)，要表達(dá)出自己內(nèi)心最真實(shí)的想法。比如，老師為了自己的成長，做出了怎樣的付出和犧牲，你受到了怎樣的感動(dòng)和激勵(lì)；爸爸媽媽在哪些地方、哪些事上把你當(dāng)小孩看了，你又是怎樣覺察到自己其實(shí)已經(jīng)長大、成熟了；哪個(gè)同學(xué)曾經(jīng)給你或別的同學(xué)起過什么外號(hào)，這個(gè)外號(hào)給人帶來了怎樣的傷害和打擊，為什么不應(yīng)該互相起外號(hào)……只有把自己想說的心里話寫得具體、生動(dòng)，把為什么要說出這些心里話交代清楚，才能讓別人讀了之后有一種真實(shí)感，并受到感染或啟發(fā)。
3．注意選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)來組織寫作材料。比如，可以按照“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，先總寫自己對(duì)某人訴說心里話的原因，然后分別敘述自己想說的話或事情，最后總結(jié)全文，表達(dá)自己的希望、感受等。另外，本文的內(nèi)容是對(duì)人講述心里話，所以適合采用第一人稱“我”和第二人稱“你”“您”來敘述。
四、范文評(píng)析
爸爸，我想對(duì)您說
爸爸，平日里我們倆的話語都不多，再加上我也常常羞于表達(dá)，沒有像其他家庭那樣常把“我愛您”掛在嘴邊。因?yàn)槲业男�，變�(yōu)槲业呐隆Ｒ驗(yàn)槲业牟缓靡馑甲钄r了那一切又一切美好的機(jī)會(huì)，向您言語，向您訴說。
您是含蓄的父親，如山一般。您在希望我多吃點(diǎn)飯時(shí)，沒有厲聲指責(zé)，而是婉轉(zhuǎn)地批評(píng)了我的挑食。您擁有母親般細(xì)膩的心。每天早晨，您都比我們?cè)缙鸢雮�(gè)鐘頭，在廚房中準(zhǔn)備早餐，再盛好它。當(dāng)我早晨起來，洗漱完后，發(fā)現(xiàn)桌上早已擺好了熱騰騰的早餐。我在桌前細(xì)細(xì)品嘗，您在房間里為我收拾床被，待我吃得精光之后，才出來默默地收拾碗筷。這時(shí)，您的臉上常會(huì)露出欣慰的笑顏。
您是無比關(guān)心我、呵護(hù)我的好爸爸。有一次，我無意間提起某個(gè)品牌的U盤特別好用，你便在第二天為我買了回來，悄悄擺在我的書桌上。當(dāng)我放學(xué)回家，一眼看到桌上的U盤時(shí)，心里又驚喜又感動(dòng)！您不多說一句話，但此時(shí)此刻一切盡在不言中，我體會(huì)著您的愛，我沉浸在愛的甜蜜中，品味著這比蜜還要甜的味道。
高爾基說：“世界上一切光榮和驕傲，都來自母親。”而我想說：世界上一切光榮和驕傲，不僅來自母親，也來自父親。
帶著對(duì)您的感激與無限的愛意，我要對(duì)您說：爸爸，我愛您！
總評(píng)：這篇作文選取了生活中的兩件小事，刻畫了爸爸的性格，表現(xiàn)了濃濃的父愛，內(nèi)容具體、充實(shí)，字里行間帶著感激，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。文章層次清晰，恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、引用的修辭手法，使內(nèi)容有血有肉。結(jié)尾進(jìn)一步點(diǎn)明主旨，深化了主題。
人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
2．培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
3．通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。
過程與方法
1．教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，激勵(lì)學(xué)生感知社會(huì)動(dòng)態(tài)。
2．看圖作文需引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所寫課文，了解戰(zhàn)爭情景。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．激發(fā)學(xué)生制止戰(zhàn)爭、熱愛和平的情感。
2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，激發(fā)學(xué)生看圖寫作的想象力，并引導(dǎo)學(xué)生熱愛和平。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們制止戰(zhàn)爭、熱愛和平的情感。
課時(shí)安排
教學(xué)過程
第一課時(shí)口語交際
一、新課導(dǎo)入
現(xiàn)代社會(huì)里，新聞無處不在。聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，使我們隨時(shí)可以了解到國內(nèi)和國外的新聞�，F(xiàn)在就讓我們來召開一次新聞發(fā)布會(huì)吧！
二、交際指導(dǎo)
本次口語交際訓(xùn)練的目的，一是引導(dǎo)我們走進(jìn)社會(huì)，了解和搜集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)我們整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng)，提高口語交際能力。
可按以下步驟進(jìn)行：
(1)精心搜集，充分準(zhǔn)備。搜集自己耳聞目睹的具有影響的、有意義的國內(nèi)外新聞或身邊的新鮮事。準(zhǔn)備的事件要有準(zhǔn)確的時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)據(jù)等。整理好后，做到心中有數(shù)，做好發(fā)布準(zhǔn)備。
(2)大膽交流，展示自我。把準(zhǔn)備好的內(nèi)容講給小組成員聽，再結(jié)合他們的意見充實(shí)自己的內(nèi)容，然后向全班發(fā)布。
(3)感情真摯，語言流暢。發(fā)布新聞的時(shí)候，語言表達(dá)要準(zhǔn)確、流利，內(nèi)容要條理清楚、完整。表情要依據(jù)內(nèi)容的變化而變化。
(4)學(xué)會(huì)傾聽，真誠評(píng)價(jià)。細(xì)心傾聽別人的講述，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。最后評(píng)評(píng)誰講得最好，選出“最佳新聞發(fā)言人”。
三、交際示例
參考消息網(wǎng)20xx年9月17日?qǐng)?bào)道海外媒體稱，減弱為一級(jí)熱帶風(fēng)暴的颶風(fēng)“弗洛倫斯”在美國北卡羅來納州登陸后，9月15日向內(nèi)陸移進(jìn)，而狂風(fēng)暴雨已導(dǎo)致11人死亡。
據(jù)新加坡《聯(lián)合早報(bào)》網(wǎng)站9月16日?qǐng)?bào)道，颶風(fēng)引起高達(dá)3米的風(fēng)暴潮，多處街道被淹沒，超過43萬戶停電，美國東海岸超過1500趟航班被取消。
“弗洛倫斯”9月14日登陸時(shí)仍是一級(jí)颶風(fēng)，目前雖已減弱為熱帶風(fēng)暴，但仍持續(xù)肆虐東岸，一路將樹木攔腰吹斷及吹落電線，導(dǎo)致2萬人被迫前往避難所。
第二課時(shí)習(xí)作
一、新課導(dǎo)入
(出示課本中給出的照片)這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來的真情實(shí)景。仔細(xì)觀察照片，想一想：這個(gè)小孩子為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)又會(huì)如何？聯(lián)系照片中的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。
二、文題展示
本次習(xí)作要求我們仔細(xì)觀察教材出示的一張記錄日本侵華歷史的老照片，聯(lián)系照片上的人和景，把自己看到的和想到的寫下來。要求內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
三、寫作指導(dǎo)
1．通過閱讀“習(xí)作要求”可知，這是一篇看圖作文。寫作前，要有步驟地進(jìn)行仔細(xì)觀察，大致描述照片上的內(nèi)容，然后結(jié)合畫面展開合理的想象。
2．通過想象，從靜態(tài)的畫面引出動(dòng)態(tài)的情景，從瞬間的畫面記錄引出整個(gè)事件過程，通過對(duì)各種細(xì)節(jié)的挖掘和豐富，讓這幅照片充滿生命力，讓其中的人和物都活起來。比如，可以想象：這個(gè)小孩會(huì)有怎樣的年齡、身份，他為什么獨(dú)自坐在那里哭，他的父母在哪里，當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事情，孩子未來的命運(yùn)如何。尤其要重點(diǎn)思考畫面的背景反映了什么，它和畫面上的人物有著怎樣的關(guān)系。
3．寫作時(shí)，要把畫面上的內(nèi)容交代清楚�？梢詫懻掌系氖录l(fā)生之前的情景是怎樣的，之后又是怎樣的；畫面上的人物以前是什么樣的，之后又是什么樣的。敘述應(yīng)當(dāng)圍繞哭泣的孩子展開，表現(xiàn)出他的不幸遭遇和悲慘命運(yùn)，以及對(duì)戰(zhàn)爭受害者的同情，從而突出憎恨侵略者、厭惡戰(zhàn)爭、堅(jiān)定維護(hù)和平的主題思想。
四、范文評(píng)析
戰(zhàn)爭里的孩子
1937年8月28日，上海火車站南站，人們有說有笑，依依告別。人群中，有一家三口，一位年輕的媽媽抱著一個(gè)男孩。那個(gè)可愛的小男孩，大概兩三歲的模樣，穿著漂亮的衣服，手里還拿著一只小熊，那是爸爸剛給他買的。此刻，他們正等待著回家的火車。
突然，響起了一陣尖利的'警報(bào)聲，有人喊：“敵人來了！快跑�。 薄稗Z”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。日本轟炸機(jī)像兇惡的老鷹一樣在天空中飛來飛去。車站里成百上千的人驚慌失措，逃的逃，傷的傷，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頃刻之間，硝煙滾滾，血肉橫飛。日本轟炸機(jī)又投下一枚炸彈，正好落在天橋上，天橋頓時(shí)塌了一半。日本侵略者用惡狼般的眼睛盯著廢墟，繼續(xù)往下投炸彈，許多人都倒在了血泊之中。
這時(shí)，傳來一陣哭聲，聞聲看去，那個(gè)小男孩正坐在鐵道中間，他在不停地哭喊，哭聲令人揪心，他的衣服已經(jīng)破爛不堪了，手里還緊緊抱著爸爸給他買的小熊。此時(shí)他的周圍全是炸彈碎片，他滿臉都是灰塵，彈片劃傷了他，細(xì)嫩的小臉血流不止。他的父母在哪兒？原來，敵機(jī)來襲時(shí)，小男孩的父母用自己的身軀護(hù)住了他，同時(shí)，一枚炸彈不偏不倚地落在了這對(duì)夫婦的身邊……
一個(gè)年輕男子跑過來，趕緊把小男孩抱到安全的地方。看著懷里的孩子，他沉重地說道：“孩子，你是幸運(yùn)的，因?yàn)槟慊盍讼聛�；可你也很不幸，因�(yàn)槟銓⒗^續(xù)經(jīng)歷這場戰(zhàn)爭�！�
看完這張照片，我的心情也十分沉重。那段悲壯的歷史警示我們：戰(zhàn)爭離我們并不遙遠(yuǎn)，它沒有遠(yuǎn)去，它依舊在發(fā)生著。讓我們共同呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭！不要讓孩子再失去父母，不要讓世界再存在血腥和暴力！
我們要銘記歷史，不能讓悲劇重演，讓我們一起創(chuàng)造和諧的家園，讓那嬌嫩的“和平之花”，永遠(yuǎn)綻放在這美好的人間！
總評(píng)：作者根據(jù)照片內(nèi)容，展開了豐富的聯(lián)想和想象，具體地展現(xiàn)了畫面里和畫面外的故事。文章重點(diǎn)刻畫了戰(zhàn)爭中孩子的形象，讀來感人至深。結(jié)尾處發(fā)人深省，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭和侵略者的痛恨，以及對(duì)和平的呼吁。
第三課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．這次“我的發(fā)現(xiàn)”安排了4個(gè)比喻句，我們要理解句子意思，體會(huì)加點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。
2．我們先讀一讀句子，感受一下帶點(diǎn)部分表達(dá)的不同情感。
明確：第一組中加點(diǎn)的“小泥鰍”和“小鴨子”都是可愛的小動(dòng)物，用它們來比喻雨來，體現(xiàn)了作者對(duì)雨來這個(gè)人物的喜愛之情。第二組用“鷹”和“惡狼”這兩種兇狠的動(dòng)物來形容敵人，表達(dá)了作者對(duì)敵人的痛恨和厭惡之情。
二、日積月累
知己知彼：語出《孫子兵法·謀攻》：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆�！币话愣颊f“知己知彼”，指對(duì)自己的情況和對(duì)方的情況都有透徹的了解。
百戰(zhàn)百勝：每次打仗都能取得勝利，也泛指無論做什么事都能成功。
運(yùn)籌(chóu)帷(wéi)幄(wò)：語出《史記·高祖本紀(jì)》：“夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房�！焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略，泛指籌劃決策。
決勝千里：在千里之外就能夠決定戰(zhàn)役的最后勝負(fù)，比喻智慧超群。
出其不意：語出《孫子·計(jì)篇》：“攻其無備，出其不意�！背脤�(duì)方?jīng)]有料到(就采取行動(dòng))。
攻其不備：趁對(duì)方?jīng)]有防備的時(shí)候進(jìn)攻。
圍魏救趙：公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌用軍師孫臏的計(jì)策，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏國回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵(今山東菏澤)大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指襲擊敵人后方，迫使進(jìn)攻之?dāng)吵坊氐膽?zhàn)術(shù)。
聲東擊西：語出唐代杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西。”指為了迷惑敵人，表面上宣揚(yáng)要攻打這一邊，其實(shí)是攻打另一邊。聲：聲張，宣布出來。
四面楚歌：楚漢交戰(zhàn)時(shí)，項(xiàng)羽的軍隊(duì)駐扎在垓下，兵少糧盡，被漢軍和諸侯的軍隊(duì)層層包圍起來，夜間聽到漢軍四面都唱楚歌，項(xiàng)羽吃驚地說：“漢軍把楚地都占領(lǐng)了嗎？為什么楚人這么多呢？”(見于《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》)形容四面受敵，孤立無援的困境。
腹背受敵：前面和后面都受到敵人的攻擊。
草木皆(jiē)兵：前秦苻堅(jiān)領(lǐng)兵進(jìn)攻東晉，進(jìn)抵淝水流域，登壽春城瞭望，見晉軍陣容嚴(yán)整，又遠(yuǎn)望八公山，把山上的草木都當(dāng)成晉軍，非常驚懼。后來用“草木皆兵”形容驚慌時(shí)疑神疑鬼。
風(fēng)聲鶴唳(lì)：前秦苻堅(jiān)領(lǐng)兵進(jìn)攻東晉，大敗而逃，潰兵聽到風(fēng)聲和鶴叫，都疑心是追兵。(見于《晉書·謝玄傳》)形容驚慌疑懼。唳：(鶴、鴻雁等)鳴叫。
兵貴神速：用兵以行動(dòng)特別迅速最為重要。也泛指處理問題貴在迅速、果斷。
突然襲擊：本為軍事用語，指乘對(duì)方不備發(fā)動(dòng)襲擊�，F(xiàn)在常用來比喻辦某事時(shí)，不讓對(duì)方知道就突然采取行動(dòng)。
神出鬼沒：像神鬼那樣出沒無常。比喻用兵神奇迅速，變化莫測。出：出現(xiàn)。沒：消失。
所向無敵：力量到達(dá)的地方，沒有能抗拒的。形容力量強(qiáng)大，誰也不是對(duì)手。敵：抵擋。
三、寬帶網(wǎng)
活動(dòng)圍繞“戰(zhàn)爭與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難和戰(zhàn)爭中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。我們要從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)憎惡戰(zhàn)爭、熱愛和平的美好情感。
我們可以在平時(shí)的閱讀中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)積累；可以多看電視、電影，從中獲取資料；可以通過聽老一輩人講故事，獲取資料；還可以實(shí)地參觀紀(jì)念館、烈士陵園等，了解歷史和英雄人物的事跡。
人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》語文教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過口語訓(xùn)練，提高學(xué)生形象地運(yùn)用語言的能力。
2.激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望和傾聽別人說話的習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情懷，感受鄉(xiāng)下生活的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)說、寫有關(guān)農(nóng)村景物和生活情況，對(duì)田園風(fēng)光的感受或活動(dòng)過程的見聞。
2.大膽表達(dá)自己的所見所聞以及所感，從而不斷提高交際能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高學(xué)生傾聽和表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，體會(huì)田園風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.回顧課文中的佳句
師：我們通過學(xué)習(xí)本組課文，了解到了古中外今各具特色的田園生活。我們的腦海里留下了一幅幅自然純樸、清新美好的畫面。下面讓我們一起來回味回味吧�。ǔ鍪緢D片），看到這幅圖你想到了哪些語句？（根據(jù)生的回答，出示本組課文中的佳句）
2.過渡：優(yōu)美生動(dòng)的語言往往讓人身臨其境，帶我們走入未曾到過的風(fēng)景之中。今天，就讓我們運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的`語言，分享我們各自眼中的美景吧！
二、小組交流，分享收獲
1.師：我們之前進(jìn)行了走進(jìn)田園的綜合性學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們一定是收獲滿滿。誰愿意分享分享？
2.指名生分享
3.師：同學(xué)們都意猶未盡，那么下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)繼續(xù)交流。但是剛才同學(xué)們的表達(dá)上存在一些問題，所以我們交流時(shí)要注意（出示“溫馨提示”）
（1）按照一定的順序表達(dá)。
�。�2）注意語言清晰流暢。
�。�3）學(xué)會(huì)傾聽，禮貌提問。
板書：按一定順序、語言清晰、學(xué)會(huì)傾聽
4.小組交流。老師巡視。
5.小組代表匯報(bào)
師小結(jié)：同學(xué)們真棒，交流時(shí)做到了按一定順序表達(dá)，同時(shí)語言清晰，也能夠認(rèn)真傾聽。
三、創(chuàng)設(shè)情境，完善表達(dá)
師：但是我們的語言還不夠優(yōu)美，下面就讓我們通過下面的活動(dòng)來完善我們的表達(dá)吧！
出示要求：根據(jù)剛才我們交流的內(nèi)容，自主選擇其中一個(gè)活動(dòng)：
1.出示“小導(dǎo)游”活動(dòng)：交流田園風(fēng)光內(nèi)容的小組參加“我是最佳小導(dǎo)游”活動(dòng)，每個(gè)成員都以“小導(dǎo)游”的身份向小組其他成員介紹你搜集到的風(fēng)景，其他的組員作為游客，可以向?qū)в芜M(jìn)行追問。最后推選出小組的“最佳小導(dǎo)游”。
2.出示“故事大王”活動(dòng)：交流鄉(xiāng)村生活趣事的小組進(jìn)行“故事大王”活動(dòng)，每個(gè)成員都分享一件自己的鄉(xiāng)村生活的趣事，其他成員可以進(jìn)行追問。最后推選出小組的“故事大王”。
3.追問法：
師：為了讓我們能更快地完善我們的表達(dá)，老師要教給同學(xué)們一個(gè)神奇的方法--追問法。副板書：追問法。下面哪位同學(xué)愿意配合老師給大家示范一下這個(gè)方法呢？
師生配合演示。（學(xué)生先表達(dá)，教師進(jìn)行追問，追問還沒有說具體的內(nèi)容。比如：景物的顏色、形狀、所在方位，故事有趣之處等等。學(xué)生根據(jù)教師的追問完善自己的表達(dá)。）
4.回顧課文中的修辭：比喻、擬人、排比、對(duì)比等。板書：運(yùn)用修辭
回顧了課文中的這些修辭方法，同學(xué)們現(xiàn)在有沒有信心讓我們的表達(dá)更精彩呢？好，下面就請(qǐng)各小組開始活動(dòng)吧！
5.各組進(jìn)行活動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)。
四、小組展示
師：同學(xué)們的討論真熱烈，我相信現(xiàn)在各個(gè)組的小導(dǎo)游一定都摩拳擦掌，迫不及待想要展示了，下面有請(qǐng)各小組展示。
1.各組代表分別進(jìn)行展示。
2.說感受：聽了小導(dǎo)游和故事大王的分享，說一說你的感受。
3.評(píng)選出“最佳小導(dǎo)游”和“最佳故事王”。
4.小結(jié)
師：我相信同學(xué)們現(xiàn)在都有很多收獲，誰愿意和大家分享？
生分享。
師總結(jié)：這節(jié)課我們不僅進(jìn)一步領(lǐng)略了田園風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活的美好，更學(xué)會(huì)了用追問法、比喻和擬人的修辭方法完善我們的表達(dá)。希望同學(xué)們今天回家以后和爸爸媽媽分享你今天的收獲。
【板書設(shè)計(jì)】
口語交際走進(jìn)田園
按一定順序語言清晰學(xué)會(huì)傾聽運(yùn)用修辭
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【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠從“書的主要內(nèi)容、印象最深的部分、精彩語段、讀書感受”等方面，向別人推薦好書。
2.能清楚表達(dá)自己的想法或建議，并能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能給他人補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，語言文明，順暢、有條理。
3.認(rèn)識(shí)閱讀的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：向他人推薦好書。
2.難點(diǎn)：表達(dá)清楚、有條理。
【課前準(zhǔn)備】
1.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本最喜歡的課外書。
2.填好《好書推薦》表。
3.每個(gè)學(xué)生把自己看過的課外書的書名寫下來。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入，議論好書。
師：你們?cè)谡n外都讀過哪些好書？那你讀過的這些書中，你最喜歡什么書？能說說你喜歡的理由嗎？
二、探究“說法”，嘗試推薦。
師：剛才，大家談的這些書，都是對(duì)我們的成長非常有幫助的好書！你想不想和其他同學(xué)一起分享你的好書呢？今天，咱們就來學(xué)習(xí)把你的好書推薦給大家，讓大家都來喜歡你的書。
�。ò鍟n題：好書推薦）
1．請(qǐng)兩位同學(xué)向大家推薦自己的好書。大家認(rèn)真聽，比較一下，這兩個(gè)同學(xué)，誰的推薦好？好在哪里？通過他的推薦，你知道了什么？
2．師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。
重點(diǎn)提示推薦的角度：能夠從不同角度介紹所推薦的好書，如：書的主要內(nèi)容、印象最深的部分、分享精彩語段、說說讀書感受、書給人的啟示、快樂等。
三、相互推薦，正確評(píng)價(jià)。
1．師：聽了剛才這位同學(xué)的推薦，你是不是受到一點(diǎn)啟發(fā)呢？推薦好書要做到什么？
注意用好文明禮貌用語，書的優(yōu)點(diǎn)要說的.清楚明白，關(guān)鍵是你的介紹能夠打動(dòng)別人，把課前準(zhǔn)備的推薦辦法適當(dāng)?shù)匦薷囊幌隆]做好準(zhǔn)備的同學(xué)，快速醞釀，準(zhǔn)備推薦好書，可以同位互相提提建議。
2．準(zhǔn)備好了嗎？誰愿意先向大家推薦你的好書呢？先推薦的老師還有小禮物送給你！指名推薦。其他同學(xué)認(rèn)真聽，他推薦的有什么優(yōu)點(diǎn)？你還有什么更好的建議？
教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并給第一個(gè)上臺(tái)推薦的發(fā)小獎(jiǎng)?wù)?-勇敢參與獎(jiǎng)。
3．師：當(dāng)別人介紹的時(shí)候，作為聽眾，要怎么做呢？
要做文明聽眾，認(rèn)真傾聽。除了表示對(duì)別人的尊重外，還可以學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)，不足的地方可以提出更好的建議，這樣才能互相學(xué)習(xí)。
4．填《好書推薦表》確保人人參與。
推薦書目 作者簡介 主要內(nèi)容 推薦理由 精彩章節(jié) 讀后感悟 讀后啟示
四、小組練說，人人參與。
1.師：看來，推薦好書還真要講究方法呢，你學(xué)會(huì)了嗎？下面我們就四人一組，練習(xí)把你的好書推薦給小組的同學(xué)，稍后每個(gè)小組推薦一個(gè)優(yōu)秀代表向全體同學(xué)推薦。比一比，看哪個(gè)小組的推薦最有創(chuàng)意，哪個(gè)小組就獲得今天的合作創(chuàng)意獎(jiǎng)！
2.各小組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3.匯報(bào)展示，互換《好書推薦表》，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
五、名言結(jié)語，形成習(xí)慣。
師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們都用學(xué)會(huì)了用能打動(dòng)他人的辦法向大家推薦了自己的好書，同學(xué)確實(shí)是一群愛讀書、會(huì)選書的小書迷。這些好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？洋中遨游，學(xué)知識(shí)，長本領(lǐng)，人人成為博覽群書的人！
屏幕出示讀書名言，學(xué)生齊讀積累。
列寧說：“書籍是巨大的力量�！�
高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉�！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界�！�
伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話�！�
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”
六、擴(kuò)展延伸，提高能力。
同學(xué)們互相借閱在課堂上推薦的好書。
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教學(xué)目標(biāo)
1．通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集、整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
2．搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字，寫出自己獨(dú)特的感受。
3．學(xué)習(xí)擬人句，積累古詩中的名句。
4．展示自己對(duì)農(nóng)村生活的了解，培養(yǎng)他們熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：口語交際訓(xùn)練。
難點(diǎn)：了解擬人句。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
教學(xué)過程
第1、2課時(shí)
(口語交際·習(xí)作)
一、學(xué)習(xí)“口語交際”。
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中搜集了課外資料，一定有很多新的`收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
1．口頭交流展示。
2．小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等。
3．代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。
二、學(xué)習(xí)“習(xí)作”。
1．精彩回放。
讀一讀上節(jié)課整理好的好詞佳句。
想一想作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的？
寫一寫你感受最深的內(nèi)容。
用一用本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2．學(xué)生習(xí)作。
(1)教師啟發(fā)思路。
(2 )教師個(gè)別指導(dǎo)。
3．同桌互相交流。
4．推薦代表交流。
5．師生共同評(píng)議。
6．獨(dú)立進(jìn)行修改。
第3、4課時(shí)
(我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái))
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。(出示課件)
1．今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
3．看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4．換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
5．試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。(出示課件)
2．同桌互讀，體會(huì)詩意。(出示課件)
3．拓展延伸，搜集整理。
三、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
展示反映農(nóng)村景象和生活的文字、照片或視頻。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．與同學(xué)交流自己身邊執(zhí)著追求、不懈追求的人物事跡。把事情說清楚，表達(dá)自己的敬佩之情。
2．能運(yùn)用人物描寫方法，并用具體事例來展現(xiàn)人物精神品質(zhì)。
3．掌握引號(hào)的不同用法，積累描寫精神意志的成語，能理解并運(yùn)用“鵬程萬里”這個(gè)成語。
過程與方法
1．運(yùn)用觀察、訪問等方式了解自己身邊值得敬佩的人，并做好記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2．在口語交際課上，與同學(xué)交流自己準(zhǔn)備好的人物事跡，并在交流結(jié)束后，進(jìn)行習(xí)作。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留意身邊優(yōu)秀人物的意識(shí)和習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．指導(dǎo)學(xué)生通過口 頭表達(dá)表述人物事跡的方法，提升口語表達(dá)能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種描寫方法來描寫人物，并能夠通過事例來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
3．掌握引號(hào)的不同 用法，積累成語。
教學(xué)難點(diǎn)
1．指導(dǎo)學(xué)生通過口頭表達(dá)表述人物事跡的方法，提升口語表達(dá)能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種描寫方法來描寫人物，并能夠通過事例來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
一、新課導(dǎo)入
回憶一下在這組課文里，我們都認(rèn)識(shí)了解了哪些人？執(zhí)著追求真理的伽利略，全神貫注工作的羅丹，專注到了忘我境界的聾啞青年，堅(jiān)持不懈開墾菜園的父親，他們身上閃爍著耀眼的光輝。其實(shí)我們身邊也有不少擁有優(yōu)秀品質(zhì)的人，他們或許是你的親人，或許是每天路過的清潔工，或許是只有一面之緣的陌生人，在某一時(shí)間，他們做過的什么事，讓你肅然起敬？這節(jié)課，我們就通過具體的事例，夸一夸身邊值得敬佩的人。
二、交際指導(dǎo)
1．選擇交流的材料，想一想如何把他(她)介紹給大家。
2．小組內(nèi)每 個(gè)同學(xué)都說一說自己敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比，要求把事情說具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。
3．每組推選代表在班上交流，老師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說的人物的品質(zhì)和事例是否具體，以及是否符合口語交際的要求(如態(tài)度大方、認(rèn)真傾聽、語句通順連貫等)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、交際示例
示例一：我敬佩的人有很多很多，**、醫(yī)生……但我最敬佩的，還是那每天默默無聞打掃衛(wèi)生的清潔工。
有一次，我到學(xué)校去值日，火辣辣的太陽炙烤著大地，強(qiáng)烈的太陽光照得我睜不開眼睛。我看見一個(gè)清潔工阿姨正在打掃學(xué)校衛(wèi)生，她拿起掃帚，一下一下地掃，揚(yáng)起來的灰塵飛到了她的眼睛里，她揉揉眼睛，繼續(xù)掃，一滴一滴晶瑩的汗珠從她的臉頰上流下來，汗水把她的衣服浸透了……直到掃完了地，她才輕輕拍一拍身上的灰，慢慢地往回走去。
示例二：我最敬佩的人是我的媽媽。媽媽對(duì)我的學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不放松，哪怕再遲回家，也要檢查我的'作業(yè)完成情況，遇到要背誦要默寫的，總要我背誦給她聽，默寫給她看。有一天晚上，九點(diǎn)過了，我完成了作業(yè)都睡下了。媽媽回來檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)我的字寫得不好，頁面不整潔，于是就把我叫起來，讓我擦掉了重做，并且嚴(yán)厲地批評(píng)了我。媽媽這種一絲不茍的精神真令我佩服！
第二課時(shí) 習(xí)作
一、新課導(dǎo)入
通過上節(jié)課的交流，我們認(rèn)識(shí)了很多值得敬佩的人，這節(jié)課，就讓我們用筆把自己最敬佩的人寫出來。
二、文題展示
本次習(xí)作要求在口語交際的基礎(chǔ)上，寫“我敬佩的一個(gè)人”。在我們身邊，有很多值得敬佩的人，要求選擇其中一位，通過具體的事例，夸夸他們的優(yōu)良精神。要把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。內(nèi)容要具體，語句要通順。寫完以后要認(rèn)真修改。
三、寫作指導(dǎo)
1．審題立意。本次習(xí)作要求寫一個(gè)自己敬佩的人，要通過具體事例表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情。根據(jù)所寫內(nèi)容自擬題目，寫一篇記敘文。人物性格特點(diǎn)要鮮明。
2．素材選擇。凡是具有高尚品質(zhì)的人都值得敬佩，可以選擇自己熟悉的、了解的人物來寫，如父母、鄰居、老師、同學(xué)、朋友等；也可以選擇某次特別留意的陌生人來寫，如公交車司機(jī)、交通警察、清潔工人等。選材要典型，抓住人物特點(diǎn)，用具體事例闡述敬佩的原因。
3．謀篇布局。可在文章開篇點(diǎn)題，指出最敬佩的人是誰。然后抓住人物特點(diǎn)，選取一件或幾件典型的事例具體表現(xiàn)人物平凡卻又偉大的特點(diǎn)，注意內(nèi)容要寫具體，寫出人物做事的經(jīng)過(敬佩的原因)。最后在結(jié)尾突出中心，用簡潔的語言表達(dá)對(duì)人物的敬佩、贊美之情。
4．寫作手法。注意詳略得當(dāng)，開頭宜略寫，中間典型的事例要詳寫。在敘事的過程中要注意細(xì)節(jié)描寫，要通過描寫人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理等刻畫人物形象。
四、范文評(píng)析
我最敬佩的人
清潔工，一個(gè)多么普通平凡的名字，甚至有很多人都不愿提起他們。然而我卻要贊美他們，因?yàn)樯畹拿總�(gè)角落都有他們一步步踏過的足跡。
冬天的早晨，天很冷。寒風(fēng)凜冽，撲面猶如刀割。我背著書包去上學(xué)。天色陰沉沉的，大路上只有風(fēng)在時(shí)時(shí)地卷起塵沙。我低著頭走著，忽然一抬頭，看見前面有一個(gè)灰黑色的影子在路邊晃動(dòng)著。走近了，才看清是一位清潔工人。他正把擺在人家屋前的垃圾一桶一桶地倒進(jìn)一輛手推車?yán)�，然后又拿起掃把清掃路上的廢棄物。他大約有六十歲，中等身材，背有點(diǎn)駝，滿頭白發(fā)，穿著一件破舊的棉襖，披了一件深紅色的褂子。天很冷，他的額角上卻有汗，又沾上了許多的塵土，越發(fā)顯出了他額上的溝溝壑壑，那是歲月的滄桑在他臉上留下的印記。他戴著手套，不停地?fù)]動(dòng)著掃把，把枯枝敗葉、紙屑果皮掃成一堆一堆的，再用畚箕盛著一堆堆垃圾往車上倒。他一絲不茍地忙碌著 ，一點(diǎn)也不覺得那垃圾是多么臟、多么臭。有了他的工作，我們才有了這么整潔的街道啊！我不敢想象，沒有了清潔工人的城市會(huì)是一個(gè)怎樣的城市。
清潔工不僅勤勞，而且還有無私奉獻(xiàn)的精神。不管嚴(yán)寒酷暑，一年365天，他們從不間斷這簡單而又艱苦的工作。可是生活中卻有很多人不但不支持他們，還用鄙視的眼光去看他們，也有的人不講衛(wèi)生，隨意亂丟垃圾，破壞城市容貌。和這些清潔工比起來，那些人難道不 感到羞愧嗎？
清潔 工是渺小的，卻又是那么高尚。透過蜂巢，我看見了一只只小蜜蜂，它們正在緊張地釀造蜂蜜。清潔工難道不像這些默默奉獻(xiàn)的蜜蜂嗎？他們也用自己勤勞的雙手給我們的生活釀造甜甜的蜜。
清潔工是千千萬萬個(gè)勞動(dòng)者的縮影，歲月的年輪見證了他們?yōu)樯鐣?huì)做 的貢獻(xiàn)；滿臉的皺紋縱橫交錯(cuò)，記刻著他們無私奉獻(xiàn)的高尚精神；滿頭的銀絲令人深思著這一切的心血。您用勞動(dòng)的雙手創(chuàng)造了美好的生活，您就是我最尊敬的人。
總評(píng)：小作者選取了冬日里清潔工打掃衛(wèi)生的場面，抓住了清潔工的外貌、動(dòng)作來寫，具體寫出了他不怕臟累、任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了對(duì)清潔工的敬佩之情。
第三課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事
一、我的發(fā)現(xiàn)
教師點(diǎn)撥：出示課本例句，講解引號(hào)作用。
引號(hào)主要有以下幾種用法：
(1)表直接引用；
(2)表示 特殊含義；
(3)表示特殊稱謂；
(4 )表示強(qiáng)調(diào)突出；
(5)表諷刺、否定；
(6)用于某種特定名稱、簡稱、節(jié)日、紀(jì)念日等；
(7)表引用成語、熟語、諺語等。
答案：第一句引號(hào)表示特定的稱謂。和平環(huán)境像花朵一樣美好，也像花朵一樣?jì)赡�，容易受到破壞�?/p>
第二句引號(hào)表示特殊含義，需要強(qiáng)調(diào)。這里指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步。
第三句引號(hào)具有特殊含義。伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學(xué)們送給他的雅號(hào)。
第四句引號(hào)有特殊的含義。指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即嬰兒的臥具。
二、日積月累
雄心壯志：遠(yuǎn)大的理想、抱負(fù)，宏偉的志愿。
堅(jiān)定不移：非常堅(jiān)定，毫不動(dòng)搖。
堅(jiān)韌(rèn)不拔：形容信念堅(jiān)定，意志頑強(qiáng)，不可動(dòng)搖。
自強(qiáng)不息：自己努力向上，永遠(yuǎn)不懈怠。
聚沙成塔：比喻積少成多。
集腋(yè)成裘(qiú)：狐貍腋下的皮雖然很小，但是聚集起來就能縫成一件皮袍。比喻積少成多。
持之以恒：長久地堅(jiān)持下去。
全力以赴(fù)：把全部力量投入進(jìn)去。
知難而進(jìn)：明知困難，卻不后退。指迎著困難上。
無堅(jiān)不摧(cuī)：沒有任何堅(jiān)固的東西不能摧毀，形容力量強(qiáng)大。
知難而退：本來是說作戰(zhàn)時(shí)要見機(jī)而動(dòng)，不硬做做不到的事情。后來用為遇見困難退縮不前，沒有勇氣去克服的借口。
碌碌無為：形容智力平庸，沒有突出的能力和才干。
一曝十寒：比喻勤奮的時(shí)候少，懈怠的時(shí)候 多，沒有恒心。
寸進(jìn)尺退：前進(jìn)一寸，后退一尺。指得到的少而失去的多，即得不償失。
有始無終：指 做事不能堅(jiān)持到底。
半途而廢(fèi)：做事情 沒有完成而終止。
三、成語故事
成語故事《鵬程萬里》，出自《莊子·逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”相傳鵬鳥能飛萬里路程。
鵬程萬里：比喻前程遠(yuǎn)大。
造句：他在校時(shí)表現(xiàn)十分杰出，日后必定鵬程萬里，前途不可限量。
人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》語文教案9
一、學(xué)情分析
本次“口語交際”的話題是“走，我們?nèi)ゴ河巍保@個(gè)話題是學(xué)生喜聞樂見的，離學(xué)生的生活較近，學(xué)生有話可說，而且也愿意表達(dá)，但是要求四年級(jí)的學(xué)生能夠清晰、流暢的表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，還是有一定難度的。此外，各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，圖片描述環(huán)節(jié)，考查學(xué)生的好詞好句積累運(yùn)用情況，小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)置，進(jìn)一步考查學(xué)生合作交流的能力，匯報(bào)展示環(huán)節(jié)要對(duì)同學(xué)們的質(zhì)疑進(jìn)行答辯，這對(duì)學(xué)生的臨場語言應(yīng)變能力要求比較高。另外，由于“口語交際”教學(xué)相對(duì)薄弱，學(xué)生的傾聽習(xí)慣和能力也有待加強(qiáng)。因此，綜合分析，本節(jié)課的開展對(duì)于四年級(jí)學(xué)生確實(shí)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)和提升。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并積極參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
2.在口語交際的過程中，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)皿w的語言，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃。
四、教學(xué)難點(diǎn)
人人參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧，激趣導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，在開始學(xué)習(xí)我們今天的內(nèi)容前，我們先回顧一下第一單元的內(nèi)容，在第一單元的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作家的腳步，一起欣賞了哪些優(yōu)美的風(fēng)景呢？（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回顧復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，明確本單元都是圍繞寫景展開的）
2.師：是呀，在第一單元課文的學(xué)習(xí)中，我們暢游于優(yōu)美的文字之間，欣賞了南方的山水與溶洞，領(lǐng)略了北國邊疆的天山，其實(shí)大自然的美麗就在我們身邊，今天，讓我們一起去感受一下好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：自然過渡，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美麗景色的憧憬和向往）
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入話題。
1.師：不知不覺間，春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，讓我們一起去感受一下這美好的春天吧。（設(shè)計(jì)意圖：播放美麗的春景圖片，讓學(xué)生感受強(qiáng)烈的視覺沖擊，配上柔美輕快的音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的美好情境）
2.師：同學(xué)們，這些景色美嗎？誰能用優(yōu)美的詞句來描繪一下你印象最深的一幅圖片呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生的觀察能力和語言積累及應(yīng)變表達(dá)能力）
3.師：看完這些圖片，此刻，同學(xué)們有什么樣的想法呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過前面情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的'真實(shí)想法和情感，引出了口語交際的主題）
4.師：同學(xué)們，請(qǐng)齊讀出我們這次口語交際的主題（連續(xù)度至少三次），從同學(xué)們鏗鏘有力的朗讀聲中，老師感受到了大家對(duì)于春游活動(dòng)的迫切心情，即便如此，我們也不能說走就走，要想讓大家在春游中玩得充實(shí)而有意義，快樂而又有收獲，我們就必須做一個(gè)必要的準(zhǔn)備，也就是做一個(gè)春游計(jì)劃，那么，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，閱讀一下口語交際部分給出的活動(dòng)提示并思考一下春游計(jì)劃應(yīng)該包括哪些方面呢？（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生的信息提取能力和概括表達(dá)能力）
5.師：大家說得真好，老師把大家說的梳理了一下，一份比較完善的春游計(jì)劃至少包括以下六個(gè)方面（屏幕出示春游計(jì)劃的六個(gè)方面），今天，我們就一起以小組合作的方式，制定出我們的春游方案好不好？那么，為了讓大家制訂出的春游計(jì)劃更加清楚明了，我們以表格的形式完成（出示表格）。
春游計(jì)劃表
春游時(shí)間 春游地點(diǎn) 活動(dòng)內(nèi)容 準(zhǔn)備工作 分工安排 注意事項(xiàng)
�。ㄈ﹪@話題，小組討論。
1.出示最佳春游計(jì)劃的評(píng)選規(guī)則。然后劃分小組。把前后兩排八名同學(xué)劃分為一小組，指定小組成員職務(wù)（一人擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)討論，一人擔(dān)任記錄員，負(fù)責(zé)匯總記錄大家商討出的好的建議，一人擔(dān)任匯報(bào)員，負(fù)責(zé)最后上講臺(tái)前完整匯報(bào)本小組的春游計(jì)劃，一人擔(dān)任評(píng)審，負(fù)責(zé)最后評(píng)議選出最好一組出游計(jì)劃）。（設(shè)計(jì)意圖：盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，都有事做，都有話說，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性）
2.小組討論，商定出春游的時(shí)間和地點(diǎn)，并說明這樣決定的理由，然后進(jìn)行匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：初步了解學(xué)生對(duì)于春游計(jì)劃的設(shè)想，同時(shí)鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)有理有據(jù)的表達(dá)想法，增強(qiáng)自己語言的信服力）
3.各小組成員根據(jù)本小組定的春游時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考，填寫完整手中的春游計(jì)劃表。（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的空間）
4.小組成員進(jìn)行集中討論，分工合作，集思廣益，學(xué)會(huì)傾聽，作好記錄，推選出本組內(nèi)最具代表性的春游計(jì)劃。（教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，規(guī)范小組討論秩序，了解各小組的動(dòng)態(tài)，適當(dāng)給出建議）
�。ㄋ模﹨R報(bào)展示，一決高下。
1.各小組匯報(bào)員分別上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)展示，組內(nèi)同學(xué)可進(jìn)行必要補(bǔ)充，其他組同學(xué)對(duì)其春游計(jì)劃提出質(zhì)疑或者建議，雙方進(jìn)行答辯交流，最后教師給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。（注意提醒學(xué)生語言規(guī)范，表達(dá)清楚，注意使用文明禮貌用語等。）
2.請(qǐng)四個(gè)小組的評(píng)審到講臺(tái)前進(jìn)行秘密商議討論，評(píng)選出最佳的春游計(jì)劃。派出一名評(píng)審代表，宣布結(jié)果。
3.全班同學(xué)對(duì)獲勝小組進(jìn)行鼓掌祝賀，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，給出激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè)
1.根據(jù)課上的討論，進(jìn)一步完善本小組的春游活動(dòng)計(jì)劃。
2.將你們小組的春游計(jì)劃說給自己的家長聽聽，聽聽家長的意見。
七、教學(xué)反思
口語交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象。口語交際學(xué)習(xí)，要利用教材提供的話題創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生“如入其境”的親歷感、現(xiàn)場感，盡可能地回歸常態(tài)、還原生活。這樣，有利于克服學(xué)生的心理障礙，積極投入，主動(dòng)交際，提高訓(xùn)練質(zhì)量。本次口語交際的話題“春游”是一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的話題，距離學(xué)生生活較近，因此，學(xué)生有話可說，愿意表達(dá)，參與積極性較高。
口語交際意味著“生活”，它是一種需要，一種快樂，一種智慧。誠如課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！闭嬲錆M生命活力的口語交際教學(xué)，就應(yīng)該植根于學(xué)生的生活世界，激活學(xué)生真切的表達(dá)需求，通過真格的實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，以便形成比較強(qiáng)的、在日常生活中真正管用的交際素養(yǎng)。
“互動(dòng)”是口語交際課的基本特點(diǎn)，多個(gè)回合的互動(dòng)交流有助于提高交際的質(zhì)量。因此，本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)完整的實(shí)踐序列，從單一到綜合，從淺易到復(fù)雜，設(shè)計(jì)多個(gè)回合、采取多種形式，在一步一步逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生由交際得比較簡單、表面到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程，最終練就在雙邊互動(dòng)多變的交際條件下的應(yīng)對(duì)能力。從整堂課的教學(xué)效果而言，基本達(dá)到了我的預(yù)期，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，表達(dá)能力得到了一定程度的鍛煉。不過，還是有一些問題存在，比如，用優(yōu)美語言描述圖片環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)言不積極，可能是圖片播放時(shí)間較短，描述要求過高有關(guān)，此外，小組討論環(huán)節(jié)，時(shí)間有些緊，最后評(píng)審環(huán)節(jié)有些拖沓，在問題設(shè)置和課堂時(shí)間分配上還需多下功夫。
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