小班語言米老鼠的魔術(shù)棒教案

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的小班語言米老鼠的魔術(shù)棒教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受故事中"魔術(shù)棒"的神奇，理解故事的主要內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)短句"××，××，長長長。""××，××，縮縮縮。"并發(fā)準(zhǔn)"長"和"縮"的音。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒看過魔術(shù)表演，并對"魔力"有初步的了解。

　　2.材料準(zhǔn)備：

　　(1)小花在魔術(shù)棒指揮下變大變小的課件及故事課件。

　　(2)由廢舊收音機(jī)天線或熒光棒中的發(fā)光燈管等制作而成的"魔術(shù)棒"。

　　活動(dòng)過程：

　　一、以小的魔術(shù)棒引題，激發(fā)幼兒的興趣

　　師：你們好!我是小奇奇。我有一根神奇的魔術(shù)棒，它有什么神奇的本領(lǐng)呢?請你們猜猜看。

　　二、結(jié)合小花在魔術(shù)棒指揮下變大變小的課件，引導(dǎo)幼兒感受魔術(shù)棒的神奇，學(xué)習(xí)短句："××，××，長長長。""××，××，縮縮縮。"

　　師：小的魔術(shù)棒到底有什么本領(lǐng)?我們一起來看一看。(播放課件。)

　　師：小用魔術(shù)棒讓小花怎么變的?

　　師：猜猜看，小讓小花變大時(shí)會(huì)說什么呢?

　　(幼兒結(jié)合課件學(xué)習(xí)"××，××，長長長""××，××，縮縮縮"的句式。)

　　三、分段演示故事課件，引導(dǎo)幼兒初步理解故事的主要內(nèi)容

　　1.感知理解故事的前半部分。

　　師：瞧，小帶著這根神奇的魔術(shù)棒出門了!它在路上會(huì)遇到什么事呢?我們一起來看看吧。(播放故事課件一的前半段。)

　　師：小帶著魔術(shù)棒來到樹下發(fā)生了什么事?它會(huì)怎么辦?

　　師：誰能用剛才學(xué)過的魔語來說一說?

　　2.感知理解故事的后半部分。

　　(播放故事課件二的前半段。)

　　師：小帶著魔術(shù)棒來到草地上，看見小雞、小狗在玩。這時(shí)，發(fā)生了什么事?

　　師：哦，雨下得可真大呀!小雞、小狗沒地方避雨，心里可著急了。小看到蘑菇后說"我有辦法了"。你們猜猜小想到了什么辦法?

　　師：那它把蘑菇變大時(shí)怎么說?

　　四、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

　　1.完整欣賞故事，能較清楚地說出魔術(shù)棒前后兩次的用途。

　　師：老師把剛才發(fā)生的事編成了一個(gè)故事，我們一起來聽聽。 (教師有感情地完整講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。)

　　師：第一次，小用魔術(shù)棒幫助了誰?是怎么幫助的?

　　幼：第一次，它幫助自己把樹變小拿到帽子。

　　幼：后來它又把樹變大。

　　師：第二次，它用魔術(shù)棒幫助了誰?是怎么幫助的?

　　幼：第二次，它幫助小雞和小狗，把蘑菇變成雨傘避雨。

　　幼：雨停了，小又把蘑菇變小。

　　2.結(jié)合課件再次完整欣賞故事，理解、體驗(yàn)幫助別人的快樂。

　　師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?我們再一起來聽聽吧。

　　(教師結(jié)合課件邊演示邊講述，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事。)

　　師：誰能說一說為什么喜歡這個(gè)故事?

　　幼：小的魔術(shù)棒會(huì)變魔術(shù)。

　　幼：我喜歡小，它會(huì)用魔術(shù)棒拿帽子/會(huì)幫助小雞、小狗避雨……

　　師：原來小不僅用魔術(shù)棒幫助了自己，也幫助了小雞、小狗，大家都很開心。

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　師：小在幫助了小雞、小狗后繼續(xù)往前走，接下來還會(huì)發(fā)生什么事呢?小還會(huì)用魔術(shù)棒幫助誰呢?請你們回去想一想，然后接著往下編。

　　活動(dòng)反思：

　　小班幼兒語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境……”所以我充分運(yùn)用直觀性的課件，引領(lǐng)孩子觀察、討論，同時(shí)將教學(xué)活動(dòng)生活化，童話故事和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，靜態(tài)的內(nèi)容變成了動(dòng)態(tài)的情境，孩子們喜歡看，喜歡說，愿意說，為理解故事內(nèi)容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)——“樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)�！碧峁┝擞行У慕鉀Q策略。同時(shí)也激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，培養(yǎng)了初步的閱讀能力。

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