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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-15 10:00:17 教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
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實(shí)用的語(yǔ)文教案[推薦]

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的語(yǔ)文教案[推薦]

語(yǔ)文教案篇1

　　第一課時(shí)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)故事情節(jié)變化和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出不同的語(yǔ)氣。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)三個(gè)小伙伴面對(duì)困難運(yùn)用各自的特長(zhǎng)，齊心協(xié)力解決困難的積極態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字、理解課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　　（一）揭示課題。

　　1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

　　板書(shū)課題：5、三個(gè)小伙伴

　　2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

　　3、提問(wèn)：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

　　4、過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>

　�。ǘ┏踝x指導(dǎo)。

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

　　2）指名讀生字詞。

　　3）指名讀課文。

　�、倏磮D學(xué)習(xí)第一自然段。

　�、诔鍪緬靾D，指名回答三個(gè)小伙伴是誰(shuí)。

　�、坌『诎逑群蟪鍪鞠铝性~語(yǔ)：

　　yě zhū dài shǔ xiàng

　　小野豬小袋鼠小象

　�、苤该x，齊讀。

　�、輳膱D上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

　�、蕹鍪镜谝蛔匀欢�，指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。

　�、咭煌仙皆詷�(shù)還可以怎么說(shuō)呢？這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，多高興��！咱們來(lái)高高興興地讀這句話。

　�、喾纸M讀，表演。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、指名讀：同拉么把巴沒(méi)有要

　　2、根據(jù)筆順集體書(shū)空。

　　3、師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)。

　　左右結(jié)構(gòu)的有：“伙”左窄右寬，上下平齊�！昂汀钡摹昂獭必Q挺直，口在右，居中。

　　“跳”足字旁，字形窄小。

　　半包圍結(jié)構(gòu)的有：“同”同字框，豎直方正，右豎稍長(zhǎng)，里面部件靠上寫(xiě)。“邊”注意走之的平捺要托住上邊的“力”。

　　4、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：熟讀課文。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)。

　　5、三個(gè)小伙伴

　　小野豬

　　小袋鼠

　　小象

　　第二課時(shí)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)故事情節(jié)變化和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出不同的語(yǔ)氣。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)三個(gè)小伙伴面對(duì)困難運(yùn)用各自的特長(zhǎng)，齊心協(xié)力解決困難的'積極態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　識(shí)字、寫(xiě)字、理解課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。

　　1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了第5課課文，齊讀題目，學(xué)習(xí)了它的生字，現(xiàn)在讓我來(lái)看看小朋友的生字掌握情況。

　　2、出示卡片：一同沒(méi)有嘴巴就不要緊長(zhǎng)鼻子怎么辦手拉著手。

　　3、指名讀，師生評(píng)議。

　�。ǘ┬率�。

　　1、課文中的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書(shū)）：小野豬、小袋鼠、小象。

　　這節(jié)課我們就來(lái)看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹(shù)的。出示掛圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)了，它們手里帶了栽樹(shù)的工具嗎？它們?cè)趺丛詷?shù)呢？

　　2、出示：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？指導(dǎo)讀好這句話。

　　這時(shí)誰(shuí)第一個(gè)想出了辦法？它是怎么說(shuō)、怎么做的？板書(shū)：用嘴巴挖樹(shù)坑。

　　出示：小野豬說(shuō)：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說(shuō)邊演，評(píng)議。

　　3、樹(shù)坑挖好了，第二個(gè)困難又來(lái)了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？這時(shí)誰(shuí)想出了辦法？它怎么說(shuō)、怎么做？板書(shū)：用皮口袋運(yùn)肥料

　　你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評(píng)議。請(qǐng)喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

　　4、樹(shù)坑挖好了，肥料也運(yùn)來(lái)了，三個(gè)小伙伴就要栽樹(shù)了，我們來(lái)看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

　　什么叫培上泥土？指名做動(dòng)作示范。

　　5、沒(méi)有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？板書(shū)：用長(zhǎng)鼻子澆水

　　出示三個(gè)小伙伴說(shuō)的話：你們看，三個(gè)小伙伴都這么說(shuō)，都那么積極主動(dòng)，沒(méi)一個(gè)偷懶的。

　　指導(dǎo)讀小象說(shuō)的話。

　　什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹(shù)，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長(zhǎng)長(zhǎng)一鼻子的水運(yùn)到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，評(píng)議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

　　6、小樹(shù)終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個(gè)自然段是怎么寫(xiě)的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)讀。

　　7、三個(gè)小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng)，還那么積極主動(dòng)，相互配合，一同把樹(shù)栽好，都很可愛(ài)。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評(píng)選“表演小能手”，發(fā)智慧果。

　　8、小朋友在一起學(xué)習(xí)，一起玩，就應(yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，一起努力，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂(lè)。

　　（三）看圖講故事。

　　1、出示投影片。

　　2、小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來(lái)看望它，關(guān)心它。這個(gè)故事告訴我們，好伙伴還應(yīng)該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關(guān)心，互相幫助。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)：

　　5、三個(gè)小伙伴

　　小野豬硬嘴巴拱樹(shù)坑

　　小袋鼠皮口袋運(yùn)肥料

　　小象長(zhǎng)鼻子澆樹(shù)坑

語(yǔ)文教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書(shū)，讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出起義的原因和經(jīng)過(guò)。

　　2、讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵，背誦精彩語(yǔ)段。

　　3、從作者和陳勝身上學(xué)習(xí)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重要性

　　4、了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3、4

　　學(xué)習(xí)課時(shí)： 三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前測(cè)評(píng)（全班測(cè)試，小組評(píng)分）

　　1、讀課文，查字典，給下列加點(diǎn)字注音。

　　陽(yáng)夏人輟耕點(diǎn)綴掇啜泣悵恨茍富貴嗟乎鴻鵠之志閭左謫戍戊戌當(dāng)行度已失期以數(shù)諫故罾叢祠篝火陳勝王忿恚佐毋斬鞭笞袒右攻蘄詢徇殉社稷譙憔樵

　　2、讀熟課文

　　以讀準(zhǔn)字音、句讀，朗讀流暢為目標(biāo)。

　　二、新授內(nèi)容

　　1、掌握下列重點(diǎn)字詞句的含義。

　　……者……也嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之。茍富貴

　　若為傭耕太息燕雀安知鴻鵠之志哉

　　2、試譯課文

　　同桌結(jié)成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。

　　茍富貴，無(wú)相忘。

　　燕雀安知鴻鵠之志哉

　　3、交流課前搜集的秦末農(nóng)民起義的情況及司馬遷的生平和《史記》的知識(shí)。

　　秦始皇吞并六國(guó)之后，對(duì)人民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。到秦二世時(shí)，賦稅更加嚴(yán)重了，人民痛苦不堪，階級(jí)矛盾到了一觸即發(fā)的地步。陳勝、吳廣正是在這種情況下，發(fā)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)了大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)農(nóng)民政權(quán)——張楚，給予秦朝的暴政以致命的'打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開(kāi)始的而想萬(wàn)世統(tǒng)治中國(guó)的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權(quán)所取代。

　　司馬遷（約前145—前90年），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲"誦古文"，20歲開(kāi)始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤著書(shū)，完成《史記》。

　　《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū)，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表10篇，書(shū)（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況）8篇。

　　4、課文第一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？它有什么作用？

　　第一段寫(xiě)陳勝的出身和青年時(shí)期的偉大抱負(fù)。這部分點(diǎn)明陳涉起義的階級(jí)和思想基礎(chǔ)。

　　5、翻譯題中的兩句表現(xiàn)了陳涉怎樣的思想品格？

　　表現(xiàn)了他與窮朋友同甘共苦的心愿，顯示他非凡的個(gè)性和遠(yuǎn)大的報(bào)負(fù)。

　　三、當(dāng)堂檢測(cè)

　　填空本文節(jié)選自，作者，朝人，我國(guó)古代著名的家、家，《史記》是他用畢生精力完成的我國(guó)第一部體通史，全書(shū)共

　　篇，后人贊曰" 、 "。

　　四、課后練習(xí)

　　1、找出本課的通假字，并解釋（含句子）。

　　2、解釋下列加點(diǎn)詞的古今異義

　�、贂�(huì)天大雨 ②足下事皆成

　�、塾珠g令吳廣 ④卒中往往語(yǔ)

　　3、解釋下列加點(diǎn)的詞

　　死國(guó)可乎今亡亦死，舉大計(jì)亦死

　　固以怪之矣大楚興，陳勝王

　　皆指目陳勝

　　3、熟讀"陳勝、吳廣乃謀曰……吳廣以為然"

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：11.畫(huà)楊桃

　�。ǖ诙n時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說(shuō)的那段話。

　　3．抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理；領(lǐng)會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)的課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生詞，出示課件“我會(huì)認(rèn)”學(xué)生開(kāi)火車讀。

　　2、過(guò)渡語(yǔ)：在“畫(huà)楊桃”的課上究竟發(fā)生了什么事，老師說(shuō)的哪段話包含了怎樣的意思呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀第一自然段

　　2、找出爸爸的叮囑我的話來(lái)讀，并找出“叮囑”的近義詞。

　　3、課件出示爸爸的話，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么？（板書(shū)：是就）

　　4、理解“想當(dāng)然”

　　5、過(guò)渡：父親平時(shí)對(duì)我畫(huà)畫(huà)的要求這么嚴(yán)格，我在畫(huà)畫(huà)時(shí)有沒(méi)有按照父親的叮囑去做呢？

　　6、學(xué)習(xí)2~18自然段。

　　（1）快速瀏覽，找找哪幾段具體寫(xiě)了畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事。

　�。�2）自由讀第2個(gè)自然段找出我畫(huà)楊桃時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中你體現(xiàn)出什么？{“我”記住父親的話，對(duì)待畫(huà)畫(huà)一絲不茍}（齊讀父親的話）

　　思考：我為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星呢？（找出有關(guān)句子后用實(shí)物演示）

　　小結(jié)：

　　“我”把楊桃畫(huà)成五角星，不僅是因?yàn)槲铱吹慕嵌炔煌�，還因?yàn)楦赣H平時(shí)對(duì)“我”嚴(yán)格的教育。

　�。�3）我把畫(huà)交上去時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ夷兀?/p>

　　（4）討論：老師的兩次發(fā)問(wèn)與學(xué)生的兩次回答為什么使用不同符號(hào)？

　　出示課件：

　　這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？像你平時(shí)看到的楊桃嗎？

　　不像！不像

　　那么，像什么呢？

　　它像什么？像五五角星

　　像五角星

　　（觀察前用嘆號(hào)說(shuō)明學(xué)生自以為是嘲笑我）（觀察后用省略號(hào)，說(shuō)明學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤再也神氣不起了�。�

　�。�7）分角色表情朗讀。

　　（8）體會(huì)老師的.“神態(tài)”動(dòng)作。

　　多媒體出示第6個(gè)自然段理解“審視”一詞。

　　a.為什么老師要對(duì)楊桃審視？

　　“審視”是仔細(xì)地看的意思，老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái)，審視桌上的楊桃，是因?yàn)樗且粋€(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的老師，不會(huì)想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　b.為什么老師變得嚴(yán)肅起來(lái)？“半晌”的近義詞是什么？（半天）

　　因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)我的畫(huà)畫(huà)得很準(zhǔn)確而同學(xué)們又不知道，反而在笑。

　　c.為什么老師發(fā)現(xiàn)“我”的楊桃畫(huà)得很正確時(shí)不直接告訴嘲笑“我”的學(xué)生，而是讓他們輪流坐到我的座位上呢？

　　因?yàn)槔蠋熓亲尨蠹矣H身感受一下看的角度不同，結(jié)果是不一樣，可謂是用心良苦�。�

　　d.后來(lái)，老師為什么變得和顏悅色呢？( )

　　因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)知道同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤在哪里了。

　　e.多媒體出示老師的話，并讓大家說(shuō)說(shuō)其中的意思。

　　結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：角度不同樣子不一

　　要．．．不要．．．．．．

　　是．．．．．．就．．．．．．

　　7．學(xué)習(xí)第19個(gè)自然段。

　　多媒體出示父親的話，比較他們的話的相同和不同點(diǎn)。（練習(xí)背誦）

　　說(shuō)說(shuō)為什么他們的教誨使我一生受用？

　　找“教誨”的近義詞{教導(dǎo)}

　　因?yàn)楦赣H和老師教“我”做人實(shí)事求是、不想當(dāng)然，這是做人的根本��！從畫(huà)楊桃一事中，讓我明白了從不同的角度去觀察，會(huì)看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，對(duì)我來(lái)說(shuō)終身受益。板書(shū)：一生受用

　　附板書(shū)；

　　父親: 是．．．．．．就是

　　角度不同樣子不一

　　老師: 要．．．．．．不要．．．．．．

　　是．．．．．．就是．．．．．．

語(yǔ)文教案篇4

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)字音，理解字義。

　　2、體會(huì)文章選材的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。

　　3、理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)自然的熱情。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)：同上。

　　三．教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備。

　　四．教學(xué)過(guò)程（）：

　　（一）導(dǎo)入。

　　1．出示課件。

　　2．引語(yǔ)。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物的世界，這些可愛(ài)的動(dòng)物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，可是，不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動(dòng)物幾乎已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國(guó)文學(xué)館館長(zhǎng)舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

　　3．板書(shū)課題，出示目標(biāo)。

　　（二）自讀課文，初步感知其內(nèi)容，自學(xué)字詞。

　　剛才，我在板書(shū)的`時(shí)候，或許有的同學(xué)頭腦中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題把這篇課文認(rèn)真地默讀一遍，同時(shí)，用圈點(diǎn)法畫(huà)出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會(huì)，我來(lái)檢查大家的自學(xué)成績(jī)。

　　1、出示要求：

　　（1）圈畫(huà)出文中生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　（2）體會(huì)標(biāo)題中“精靈”的含義。

　　2、出示檢測(cè)題。（提名回答，師總結(jié)）

　　（三）討論下列問(wèn)題，深入理解文章內(nèi)容。

　　從檢測(cè)的結(jié)果來(lái)看，大家確實(shí)很聰明，相信大家剛才的疑問(wèn)“精靈是什么？”已經(jīng)有了答案，誰(shuí)來(lái)告訴我？

　　讓我們?cè)賮?lái)看文章的標(biāo)題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫(xiě)了哪些都市呢？展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈呢？逐一討論問(wèn)題：

　　1、文中寫(xiě)了哪幾個(gè)都市？展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈？（師點(diǎn)出其間的對(duì)比關(guān)系）

　　2、為什么其它城市的動(dòng)物很多，而北京的動(dòng)物在減少呢？

　　3、這些精靈的存在給人類帶來(lái)哪些益處？

　　4、知道了這些，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做？

　　（四）情境寫(xiě)作。

　　1、出示課件，提出要求。

　　2、學(xué)生欣賞，然后寫(xiě)作。

　　3、學(xué)生作品欣賞。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)和風(fēng)格。

　　2．深入理解詩(shī)作所表達(dá)的復(fù)雜感情和主旨。

　　3．賞析本詩(shī)的藝術(shù)技巧。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．深入理解本詩(shī)的情感。

　　2．賞析藝術(shù)技巧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．理解本詩(shī)復(fù)雜而深刻的主旨。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1．賞析關(guān)鍵詞句rarr；把握所用手法及作用rarr；體味詩(shī)人的情感rarr；把握詩(shī)文主旨。

　　2．使用品讀法和關(guān)鍵詞語(yǔ)替換比較法把握主旨。

　　3．劃塊賞析。

　　4．知人論世，明確背景。

　　教時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入詩(shī)文。

　　同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂，激情澎湃，都懷有滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和濃厚的英雄崇拜，仰慕那些決戰(zhàn)沙場(chǎng)、建功立業(yè)的將領(lǐng)，但是怎樣看待和理解戰(zhàn)爭(zhēng)，什么是最真正的英雄，我們應(yīng)該深入思考。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代最熟悉戰(zhàn)爭(zhēng)和了解戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)人高適的邊塞詩(shī)：《燕歌行》。

　　二．知人論世，了解寫(xiě)作背景：

　　1．作者簡(jiǎn)介：

　　見(jiàn)文后注釋1。

　　2．寫(xiě)作背景：

　　開(kāi)元十五年（727），高適曾北上薊門。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無(wú)安邊書(shū)，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來(lái)獨(dú)閉門”（《薊中作》）�？梢�(jiàn)他對(duì)東北邊塞軍事，下過(guò)一番研究工夫。開(kāi)元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進(jìn)，為虜所敗”（《資治通鑒》卷二百十五）。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗�！笆孬曤[其狀，而妄奏克獲之功”（《舊唐書(shū)？張守珪傳》）。高適對(duì)開(kāi)元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似?/p>

　　三．朗讀詩(shī)文，劃分詩(shī)節(jié)：

　　全詩(shī)以非常濃縮的筆墨，寫(xiě)了一個(gè)戰(zhàn)役的全過(guò)程：

　　第一段八句寫(xiě)出師；

　　第二段八句寫(xiě)戰(zhàn)��；

　　第三段八句寫(xiě)被圍；

　　第四段四句寫(xiě)死斗的結(jié)局。

　　四．通過(guò)關(guān)鍵詞分析賞讀詩(shī)文：

　　漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。

　　男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。

　　摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。

　　校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山。

　　1．總結(jié)詩(shī)人描寫(xiě)“出師”渲染怎樣氣勢(shì)？結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@種氣勢(shì)的描寫(xiě)？（結(jié)合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來(lái)分析）

　　透過(guò)這金鼓震天、大搖大擺前進(jìn)的場(chǎng)面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯。

　　2．“本自”和“非常”這兩個(gè)虛字有何作用？

　　“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似揄?yè)P(yáng)漢將去國(guó)時(shí)的威武榮耀，實(shí)則已隱含譏諷，預(yù)伏不文。樊噲?jiān)趨魏竺媲罢f(shuō)：“臣愿得十萬(wàn)眾，橫行匈奴中”，季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬。（見(jiàn)《史記？季布傳》）所以，這“橫行”的由來(lái)，就意味著恃勇輕敵。唐汝詢說(shuō)：“言煙塵在東北，原非犯我內(nèi)地，漢將所破特余寇耳。蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎？”

　　3．賞析“飛”和“照”兩個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)作用？

　　“校尉羽書(shū)飛瀚�！�，一個(gè)“飛”字警告了軍情危急。

　　4．“榆關(guān)”“碣石”“瀚�！薄袄巧健彼膫€(gè)地方連綴，有何表達(dá)作用？

　　從辭家去國(guó)到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩(shī)概括了出征的歷程，逐步推進(jìn)，氣氛也從寬緩漸入緊張。

　　山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。

　　戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！

　　大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

　　身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍。

　　1．戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的條件有哪些不利之處？請(qǐng)你概括。

　�、佟笆挆l”自然條件惡劣；

　�、凇皯{陵”敵人來(lái)勢(shì)兇猛，戰(zhàn)力強(qiáng)；

　�、邸帮L(fēng)雨”天氣之惡劣。總結(jié)：渲染了戰(zhàn)勢(shì)的危急與戰(zhàn)斗條件的惡劣。

　　2．“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這種對(duì)比的手法的作用。

　　運(yùn)用鮮明的'對(duì)比，將戰(zhàn)士的為國(guó)死戰(zhàn)和將領(lǐng)的尋歡作樂(lè)對(duì)照來(lái)寫(xiě)，雖無(wú)任何議論，但情感和觀點(diǎn)卻得以顯露，充滿了憤怒和諷刺。

　　3．“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個(gè)意象營(yíng)造怎樣的意境？

　　荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境，有著鮮明的邊塞特點(diǎn)的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。

　　4．你認(rèn)為唐軍戰(zhàn)敗的原因有哪些？主要原因是什么？

　　自然條件惡劣，氣候條件惡劣，敵人兇猛善戰(zhàn)，將領(lǐng)與戰(zhàn)士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的尋歡作樂(lè)，不愛(ài)惜士兵是失敗的主要原因。

　　鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。

　　少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。

　　邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有！

　　殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。

　　1．征人思鄉(xiāng)，分離之苦，本是邊塞詩(shī)的傳統(tǒng)內(nèi)容，詩(shī)人此處是如何寫(xiě)征人之苦的？（扣住“久”“斷腸”“空”，體會(huì)征人內(nèi)心之苦）

　　2．這段詩(shī)文寫(xiě)征人和思婦的彼此分離和思念之苦，與全詩(shī)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程是否背離？有何聯(lián)系？

　　3．“絕域蒼茫無(wú)所有”與“殺氣”“陣云”“寒聲”“刁斗”矛盾嗎？怎樣理解？

　　4．征人思婦之苦與對(duì)漢將的譴責(zé)有何聯(lián)系？

　　這一段寫(xiě)士兵的痛苦，實(shí)是對(duì)漢將更深的譴責(zé)。應(yīng)該看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的泛寫(xiě)，而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫(xiě)照�！拌F衣遠(yuǎn)戍辛勤久”以下三聯(lián)，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯(cuò)綜相對(duì)，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有！”相去萬(wàn)里，永無(wú)見(jiàn)期，“人生到此，天道寧論！”更那堪白天所見(jiàn)，只是“殺氣三時(shí)作陣云”；晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰(shuí)呢？這是深化主題的不可缺少的一段。

　　相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛？

　　君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！

　　1．“相看白刃血紛紛”與上文哪句內(nèi)容形成鮮明對(duì)比？“死節(jié)從來(lái)豈顧勛”與將領(lǐng)形成怎樣的對(duì)比？

　　“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個(gè)人的功勛！他們是何等質(zhì)樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！詩(shī)人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開(kāi)邊釁，冒進(jìn)貪功的漢將。

　　2．為什么“至今猶憶李將軍”？李將軍與詩(shī)中的將領(lǐng)有何不同？

　　李廣：驍勇善戰(zhàn)，足智多謀，身先士卒，不貪功，愛(ài)士兵。

　　將領(lǐng)：無(wú)勇無(wú)謀，恃勇輕敵，遠(yuǎn)離前線，尋歡作樂(lè)，好大喜功，不問(wèn)士兵死活。

　　五．藝術(shù)特色歸納：

　　㈠思想內(nèi)容：

　　本詩(shī)具有豐富的思想內(nèi)涵，概括了開(kāi)元年間唐軍將士戍邊生活的多個(gè)方面。重點(diǎn)在于揭露軍中官兵苦樂(lè)懸殊，抨擊將帥腐敗無(wú)能切不恤士卒，對(duì)浴血苦戰(zhàn)的士兵寄予深切同情。

　�、嫠囆g(shù)特色：

　　⒈善于描寫(xiě)邊塞風(fēng)光，渲染戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛；

　　⒉運(yùn)用對(duì)比手法，深化作品組主題；

　�、称哐愿栊�，參用律句，形成音調(diào)之美。

　　六．本詩(shī)的風(fēng)格：

　　雄渾悲壯，風(fēng)骨凜然。

語(yǔ)文教案篇6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固運(yùn)用按音序、按部首查字法，弄懂字義。

　　2、積累有關(guān)描寫(xiě)少年的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、在學(xué)生掌握兩種查字法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所在詞語(yǔ)選擇合適的字義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片、表現(xiàn)古詩(shī)詩(shī)意的圖片。課前布置學(xué)生找到原詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練。

　　這個(gè)練習(xí)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過(guò)的兩種查字法（音序查字法、部首查字），并用這兩種查字法查字。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)字所在的詞語(yǔ)為字選擇合適的.字義，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是語(yǔ)文與實(shí)際生活相聯(lián)系。

　　二、日積月累。

　　這個(gè)欄目安排了描寫(xiě)少年兒童童心、童趣的詞句和古詩(shī)，目的是使學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦加深對(duì)本單元主題的感悟，從中受到教育和啟迪。

　　（1）放手讓學(xué)生自由度日積月累1中的詞句。

　�。�2）簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些詞句的意思。

　�。�3）教師簡(jiǎn)單介紹一下荀子和《荀子》。

　　《荀子》此書(shū)為戰(zhàn)國(guó)末期趙人荀況及其弟子所著。

　　（4）指名讀，分組讀，齊讀等形式讀，讀通讀順，讀己的感受。

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生看日積月累2中的插圖，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圖意。然后出示股市的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生一一相對(duì)應(yīng)。

　�。�6）用自由讀、分組讀、比賽讀等多種形式讀，讀出韻味。

　　（7）引導(dǎo)學(xué)生交流課前尋找的原詩(shī)。

　�。�8）練習(xí)背誦。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀知識(shí)短文，豐富知識(shí)短文。

　　2、通過(guò)聽(tīng)故事并轉(zhuǎn)述故事，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用心聽(tīng)、認(rèn)真記的好習(xí)慣、并培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、知識(shí)窗。

　　為了保障全世界兒童生存、保健和受教育的權(quán)利，國(guó)際婦女聯(lián)合會(huì)于1949年11月在莫時(shí)科舉行會(huì)議，決定把每年的6月1日定為國(guó)際兒童節(jié)。

　�。�1）自由讀、互讀，讀后交流讀懂了什么。

　�。�2）你對(duì)“六一國(guó)際兒童節(jié)”知道多少呢？哪一年的兒童節(jié)你記憶最深刻？為什么給你留下了這么深的印象？

　�。�3）今年的兒童節(jié)你打算怎么過(guò)？

　　二、大家一起來(lái)。

　�。�1）要求：一是聽(tīng)的時(shí)候要用心聽(tīng)；二是記住故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物、有哪些主要的活動(dòng)。

　�。�2）教師講故事。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

　　（4）小組內(nèi)互相講講這個(gè)故事，評(píng)出最佳的成員參加全班的比賽。

　�。�5）評(píng)優(yōu)點(diǎn)和不足，評(píng)出優(yōu)勝者。

　　（6）請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 掌握生字詞

　　2. 圖文結(jié)合,找出描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子

　　3. 理解課文是怎樣把“大蜻蜓”上天的過(guò)程寫(xiě)具體的。

　　4. 積累描寫(xiě)風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。

　　5. 朗讀課文，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1．圖文結(jié)合,找出描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子.

　　2．理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過(guò)程寫(xiě)具體的。

　　3．積累好詞好句。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．掌握生字詞

　　2．圖文結(jié)合，找出描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子

　　3．學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　4．積累好詞好句

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、風(fēng)箏

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．猜謎語(yǔ)

　　2．風(fēng)箏

　　3．出示一實(shí)物風(fēng)箏

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1．看圖，說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。

　�。�1）學(xué)生自由說(shuō)圖。

　　（2）老師歸納 ——《放風(fēng)箏》一文描繪了幾個(gè)小朋友們放風(fēng)箏的快樂(lè)過(guò)程。

　　2．現(xiàn)在大家讀課文，找出哪些自然段是剛才大家說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。（也就是圖上畫(huà)的內(nèi)容）

　�。�1）學(xué)生自由讀課文

　�。�2）匯報(bào)

　　（3）老師引導(dǎo)找出描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子

　　a) 空中的風(fēng)箏有哪些？

　　b) 空中有沒(méi)有飛機(jī)、鳥(niǎo)兒？

　　c) 我的大蜻蜓還在哪？

　　描寫(xiě)圖畫(huà)的`句子有：第2自然段，第3自然段第一句

　　3．學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。

　�。�1）自由讀1、2自然段

　　（2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以下內(nèi)容：

　　“我”和哥哥在星期天的早晨去體育場(chǎng)放風(fēng)箏。

　　這一天的天氣十分晴朗。

　　來(lái)體育場(chǎng)放風(fēng)箏的人很多。

　　空中的風(fēng)箏有各種各樣的。

　　我催哥哥快點(diǎn)放風(fēng)箏。

　　（3）看圖完成填空。

　　a) 星期天的早晨，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚。我和哥哥來(lái)到體育場(chǎng)，準(zhǔn)備放風(fēng)箏。

　　b）體育場(chǎng)上的風(fēng)箏各式各樣，有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣，我催哥哥快點(diǎn)放大蜻蜓

　　（4）找出喜歡的詞、句讀背（老師相機(jī)引導(dǎo)）

　�。�5）說(shuō)說(shuō)文中的省略號(hào)后還會(huì)寫(xiě)哪幾種風(fēng)箏？

　�。�6）朗讀1、2自然段。

　　四、小結(jié)

　　美麗的風(fēng)箏滿天飛，我的心也快飛上天，我們明天再學(xué)作者是怎樣把大蜻蜓放飛的。

　　五、作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)。背、寫(xiě)好詞好句。

語(yǔ)文教案篇8

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。

　　揭示課題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勜�。教師�?jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。

　　二、初讀課文，感知文意。

　　1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）。

　　2、流自學(xué)情況：課文寫(xiě)出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機(jī)形成板書(shū)：

　�。ㄒ恢唬ù螅┕殴�

　　貓

　�。ㄒ蝗海ㄐ。┨詺�

　　（在初讀交流時(shí)，引出表現(xiàn)文章主線的板書(shū)，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據(jù)。）

　　三、

　　理解結(jié)構(gòu)，概括段意。

　　抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：

　�、僬n文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。

　�。ㄒ砸粭l主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書(shū)效率。）

　　四、專題研究，理解課文。

　　在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成“研讀專題”，即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你任選你覺(jué)得最生動(dòng)的一處講析給大家聽(tīng)。

　　1、教師先指導(dǎo)一處以作示范，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析。

　　2、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況。

　　3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。

　�。ń處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)一處范例以后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自讀。可以讓學(xué)生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)這情的`句子，‘圈’出這一句話中最能體現(xiàn)貓的可愛(ài)、作者愛(ài)貓的關(guān)鍵詞，“研讀”領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞的特別含義，“賞讀”體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。然后，把這個(gè)自讀過(guò)程具體說(shuō)出來(lái)參加交流。這樣保證了他們有充分的時(shí)間去研讀課文，有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，擺脫了以繁瑣提問(wèn)作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，開(kāi)拓了閱讀教學(xué)的新天地。在這樣的課堂中，學(xué)生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說(shuō)。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。）

　　五、總結(jié)談話，升華主題。

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

　　【評(píng)點(diǎn)】

　　閱讀的過(guò)程是學(xué)生對(duì)讀物按其不同個(gè)性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過(guò)程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點(diǎn)出發(fā)，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問(wèn)（一個(gè)研讀專題）取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問(wèn)這一難以突破的課堂模式，把課堂時(shí)空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命活力。（周一貫評(píng)點(diǎn)）

語(yǔ)文教案篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì) z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、準(zhǔn)確拼讀 z c s和單韻母組成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　（二）能力目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀詞，會(huì)讀兒歌。

　　（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認(rèn)讀和認(rèn)識(shí)漢字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：z c s的發(fā)音。

　　四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

　　五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說(shuō)），今天我們繼續(xù)聲母。

　　二、學(xué)習(xí)聲母 z c s的認(rèn)讀

　　（一）學(xué)習(xí)聲母z

　　1、看圖，看一看圖上有什么？（一個(gè)女孩在黑板上寫(xiě)字）那個(gè)字的形狀，就像聲母 z

　　2、板書(shū) z

　　3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。

　�。�2）認(rèn)清形， z長(zhǎng)什么樣？Z象數(shù)字2。

　�。�3）教兒歌，教兒歌，記憶 z的音和形

　　寫(xiě)字zzz，小2 就像ｚzz

　　4、學(xué)生朗讀：

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母c

　　1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個(gè)形狀，就像聲母c

　　2、板書(shū)c

　　3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。

　�。�2）認(rèn)清形，c長(zhǎng)什么樣？一個(gè)左半圓。

　�。�3）教兒歌，記憶 c的音和形。

　　刺猬ccc，一個(gè)半圓ccc。

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母s

　　1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s

　　2、板書(shū)s

　　3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀s，發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。

　�。�2）認(rèn)清形，s長(zhǎng)什么樣？半個(gè)8字就是ｓ

　�。�3）教兒歌，記憶 s的音和形。

　　蠶絲sss,半個(gè)8字就是ｓ

　　4、學(xué)生朗讀：

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　5、指導(dǎo)看書(shū)讀。

　　指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？看書(shū)，指著讀。

　　（四）聲母zcs鞏固朗讀

　　開(kāi)火車游戲：第一個(gè)學(xué)生讀ɡ，第二個(gè)讀k??依次讀下去。

　　三、z c s和單韻母組成的.音節(jié)練習(xí)

　　老師和學(xué)生一起說(shuō)標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母別放過(guò)。

　　1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。

　　2、板書(shū)：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ

　　ze zu zuo ce cu cuo se su suo

　　zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa

　　zuō cuó suǒ zu

　　3、老師讓學(xué)生試讀：一邊讀，遇到三拼音節(jié)，先說(shuō)一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　5、指導(dǎo)看書(shū)讀。

　　指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？看書(shū)，指著讀

　　6、摘果子游戲，老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。

　　四、書(shū)寫(xiě)聲母zcs

　�。ㄒ唬⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母z

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。橫左斜橫。

　　2、老師邊寫(xiě)邊講：z占中間格，橫左斜橫，一筆寫(xiě)成。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。

　　4、描寫(xiě)z

　　5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。

　　6、全全體書(shū)寫(xiě)。

　　（二）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母c

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，左半圓

　　2、老師邊寫(xiě)邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫(xiě)成。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。

　　4、描寫(xiě)c

　　5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。

　　6、全體書(shū)寫(xiě)。

　�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母s

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。

　　2、老師邊寫(xiě)邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪，一筆寫(xiě)成。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。

　　4、描寫(xiě)s

　　5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。

　　6、全體書(shū)寫(xiě)。

　　五、小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

　　1、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。

　　2、在四線格中正確書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)聲母zcs

　　3、z c s和單韻母組成的音節(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　找一找游戲：我在那里？

　　規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)拼音。叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

　　二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

　　zi ci si的讀音，只需把字母ｚｃｓ的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi ci si的音。

　　（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi

　　1、讀準(zhǔn)音：z——zi,，聲母z帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)zi還讀“z”比聲母z的音讀長(zhǎng)一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀zi 的音了

　　2、板書(shū)zi

　　3、認(rèn)清字形：z——zi，聲母z，整體認(rèn)讀音節(jié)zi

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci

　　1、讀準(zhǔn)音：c——ci,，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的音讀長(zhǎng)一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀ci 的音了

　　2、板書(shū)ci

　　3、認(rèn)清字形：c——ci,聲母c，整體認(rèn)讀音節(jié)ci

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si

　　1、讀準(zhǔn)音：s——si，聲母s帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)si還讀“s”,比聲母s的音讀長(zhǎng)一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀si 的音了

　　2、板書(shū)si

　　3、認(rèn)清字形：s——si,聲母s，整體認(rèn)讀音節(jié)si

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　�。ㄋ模┍容^鞏固zi ci si

　　整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si是直接用來(lái)給漢字注音的，要整體識(shí)記，不可以拼讀，z c s 是聲母

　　三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si四聲

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi 四聲

　　1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。

　　2、老師指導(dǎo)讀，看老師的手勢(shì)。

　　3、朗讀鞏固zi 的四聲。標(biāo)調(diào)i去掉點(diǎn)。

　�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀

　�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀

　　（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

　�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀

　�。�5）指導(dǎo)看書(shū)讀。

語(yǔ)文教案篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、識(shí)“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。

　　課前準(zhǔn)備

　　相關(guān)圖片資料、課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　出示圖畫(huà)，激情導(dǎo)入

　　1、出示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖。

　　師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰;綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫(huà)的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎?

　　2、板書(shū)課題：青山不老。

　　3、初讀課文，整體感知

　　要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的`詞語(yǔ)。

　　教師出示重點(diǎn)詞，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

　　自由選擇下列詞語(yǔ)中的五個(gè)，把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容：

　　扛上肆虐盤(pán)踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn)

　　以文入情，感受奇跡

　　1、抓“奇跡”。

　　師：青山為證，綠樹(shù)為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)

　　N出示：

　　15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。

　　這是怎樣的一個(gè)奇跡呀?引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。